《陌上桑》教学设计2篇
《陌上桑》简案 教案教学设计
《陌上桑》简案教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《陌上桑》全文；（2）了解文学作品的历史背景、作者简介及诗歌的创作特点；（3）分析并把握诗歌中的意象、情感和哲理。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌；（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对自然美景的热爱和赞美；（2）体会诗人对人生、哲理的思考；（3）传承和弘扬中华优秀传统文化，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《陌上桑》；（2）理解诗歌的创作背景、作者简介及诗歌的基本内容；（3）分析诗歌中的意象、情感和哲理。
2. 教学难点：（1）诗歌中的一些生僻字词的理解；（2）诗歌创作背景和作者生平的了解；（3）对诗歌意象、情感和哲理的深入剖析。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍诗人秦观的生平及其文学地位；（2）阐述《陌上桑》的创作背景及意义；（3）激发学生学习兴趣，引导学生进入诗歌情境。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《陌上桑》，理解诗歌大意；（2）要求学生查找诗歌中的生僻字词，并解释其含义；（3）引导学生关注诗歌的结构、韵律和修辞手法。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌中的意象、情感和哲理；（2）分享讨论成果，进行全班交流；（3）教师点评并总结，引导学生深入理解诗歌。
4. 欣赏与感悟：（1）让学生发挥想象，描绘诗歌中的画面；（2）引导学生体会诗人的情感，感受诗歌的美感；（3）启发学生思考诗歌所蕴含的哲理，联系现实生活。
5. 巩固拓展：（1）举办诗歌朗诵会，让学生展示自己对诗歌的感悟；（3）鼓励学生阅读其他古代诗歌，提高文学素养。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题和回答问题的表现；3. 诗歌鉴赏能力：通过课后访谈、提问等方式，了解学生对诗歌意象、情感和哲理的理解程度。
《陌上桑》简案 教案教学设计
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解《陌上桑》的背景及作者；（2）能够把握诗歌的主题思想和艺术特色；（3）能够分析诗中的意象、韵律和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌；（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对自然、人生、社会的热爱和思考；（2）传承和弘扬中华民族优秀传统文化；二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解《陌上桑》的诗意和艺术特色；（2）分析诗中的意象、韵律和修辞手法；（3）掌握诗歌的基本鉴赏方法。
2. 教学难点：（1）诗中意象的深刻含义；（2）韵律和修辞手法的运用；（3）诗歌鉴赏能力的培养。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍《陌上桑》的背景及作者；（2）激发学生对诗歌的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读诗歌，感受诗意；（2）引导学生关注诗中的意象、韵律和修辞手法。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌的主题思想和艺术特色；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌鉴赏：（1）教师示范鉴赏，引导学生掌握鉴赏方法；（2）学生独立鉴赏，培养鉴赏能力。
5. 情感体验：（1）让学生感受诗人对自然、人生、社会的热爱和思考；（2）传承和弘扬中华民族优秀传统文化。
6. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容；（2）强调诗歌鉴赏的重要性和方法。
四、课后作业：1. 背诵《陌上桑》；2. 写一篇关于《陌上桑》的鉴赏文章；3. 推荐一位古代诗人，简要介绍其生平和代表作品。
五、教学反思：六、教学内容：1. 解读《陌上桑》的韵律特点：分析诗歌的平仄、押韵、节奏等，让学生了解古代诗歌的韵律美。
2. 探讨修辞手法：讲解诗中的比喻、拟人、对偶等修辞手法，引导学生欣赏诗歌的艺术魅力。
3. 品味诗中的意象：分析诗中的自然意象和社会意象，让学生体会诗人对自然美景和人间百态的描绘。
《陌上桑》教案设计
《陌上桑》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《陌上桑》全文；（2）了解作品的背景，分析作品的主题思想和艺术特色；（3）掌握文言文的基本阅读方法和鉴赏技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）运用比较分析法，分析作品中的人物形象、情节安排和表现手法；（3）结合现实生活，学会批判性地思考和评价作品。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对美好生活的向往和对封建社会的批判；（2）培养学生热爱文学、珍惜文化遗产的价值观；（3）提高学生的审美情趣和人文素养。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟读并理解《陌上桑》全文；（2）分析作品的主题思想和艺术特色；（3）掌握文言文的基本阅读方法和鉴赏技巧。
2. 教学难点：（1）文言文的语言特点和阅读障碍；（2）作品中的象征手法和深刻内涵；（3）对作品进行批判性思考和评价。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简介《陌上桑》的作者、背景和文学地位；（2）激发学生兴趣，引导学生进入文本。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解大意，熟悉文本；（2）布置课后作业，要求学生熟读并背诵课文。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析作品的主题思想和艺术特色；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解文言文的语言特点和阅读方法；（2）分析作品中的象征手法和人物形象；（3）阐述作品的深刻内涵和审美价值。
5. 实践拓展：（1）让学生结合现实生活，思考和评价作品；（2）进行课堂小练笔，提高学生的写作能力。
四、教学评价1. 课堂表现：（1）观察学生在课堂上的参与程度、思维活跃度和学习态度；（2）评估学生的讨论成果和课堂练习。
2. 课后作业：（1）检查学生作业的完成情况，包括熟读、背诵和练习；（2）对学生的作业进行点评，提出改进建议。
3. 单元测试：（1）组织单元测试，检验学生的学习效果；（2）分析测试结果，了解学生的掌握程度。
陌上桑 教案教学设计
陌上桑教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《陌上桑》全文；（2）分析并掌握文中的人物形象、情节结构、表达技巧等；（3）了解中国古代文学常识，如诗骚、汉乐府等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《陌上桑》；（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古代文学的魅力，增强民族自豪感；（2）树立正确的审美观，热爱祖国优秀文化；（3）学会关注人生、关注社会，培养人文素养。
二、教学重点1. 《陌上桑》的诗意美和韵律美；2. 人物形象的塑造和特点；3. 文中的象征意义和深层含义。
三、教学难点1. 《陌上桑》的背景知识和古代文学常识；2. 文中某些诗句的深刻含义和修辞手法；3. 学生对文学作品的个性化解读和批判性思维。
1. 讲授法：讲解《陌上桑》的背景知识、人物形象、情节结构等；2. 自主学习法：让学生自主阅读、分析《陌上桑》，提高自学能力；3. 合作探讨法：分组讨论，共同探讨作品的主题思想和艺术特色；4. 案例分析法：选取典型的诗句进行分析，帮助学生理解文意；5. 审美教育法：引导学生感受古代文学的魅力，培养审美情趣。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍《陌上桑》的背景知识，激发学生的学习兴趣；2. 自主学习：让学生自主阅读《陌上桑》，理解诗文内容，体会诗韵；3. 讲解分析：讲解诗中的人物形象、情节结构、表达技巧等，引导学生深入理解；4. 合作探讨：分组讨论，共同探讨作品的主题思想和艺术特色；5. 案例分析：选取典型的诗句进行分析，帮助学生理解文意；6. 审美教育：引导学生感受古代文学的魅力，培养审美情趣；7. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识；8. 作业布置：布置相关练习，巩固所学知识。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，促进师生互动；2. 情境教学：创设相关情境，让学生身临其境地感受作品的意境美；3. 比较教学：与其他古代文学作品对比，突出《陌上桑》的独特之处；4. 实践教学：组织学生进行诗歌创作、表演等活动，提高实践能力；5. 信息技术辅助教学：利用多媒体等手段，丰富教学手段，提高课堂效果。
陌上桑(教师中心稿) 教案教学设计
陌上桑（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《陌上桑》的内容；（2）能够分析并欣赏这首诗的艺术特色；（3）能够运用诗歌中的修辞手法进行创作。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解诗文内容；（2）通过分析、比较，掌握诗歌的艺术特色；（3）通过创作练习，提高学生的诗歌表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对自然景物的热爱和赞美；（2）培养学生对古典文学的兴趣和热爱；（3）引导学生关注身边的人和事，培养学生的同情心和责任感。
二、教学重点、难点教学重点：1. 《陌上桑》的诗意和诗艺；2. 诗歌中的修辞手法和艺术特色。
教学难点：1. 诗歌中一些生僻字词的理解；2. 诗歌意境的感悟和表达。
三、教学过程1. 导入新课：b. 介绍《陌上桑》的背景及作者简介；c. 激发学生学习兴趣，引导学生进入诗歌情境。
2. 自主学习：a. 让学生自读诗歌，理解诗意；b. 学生分享学习心得，讨论诗歌中的意象和修辞手法；3. 课堂讲解：a. 讲解诗歌的字词、句法、意境等；b. 分析诗歌的艺术特色，如平仄、对仗、用典等；c. 引导学生体会诗人的情感。
4. 课堂练习：a. 让学生模仿《陌上桑》的创作手法，进行小练笔；b. 学生分享自己的作品，教师点评并指导。
b. 布置课后作业，让学生进一步巩固所学；c. 引导学生关注身边的人和事，培养学生的同情心和责任感。
四、课后作业1. 背诵《陌上桑》；2. 分析《陌上桑》的艺术特色，写一篇短文；3. 运用《陌上桑》的创作手法，写一首小诗。
五、教学反思在本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高教学质量和学生的学习兴趣。
关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和提高。
六、教学评价1. 学生对《陌上桑》的诗意和诗艺的理解程度；2. 学生对诗歌中的修辞手法和艺术特色的掌握情况；3. 学生的诗歌创作能力和表达能力；4. 学生对古典文学的兴趣和热爱程度；5. 学生对身边的人和事的关注程度以及同情心和责任感的表现。
陌上桑(教师中心稿) 教案教学设计
陌上桑（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《陌上桑》全文；（2）理解并掌握文中的关键词语和句式；（3）了解汉乐府民歌的特点及其历史背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗中的意象和表达手法；（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对美好生活的向往和对自然的热爱；（2）培养学生的爱国情怀，传承中华优秀传统文化。
二、教学重点1. 熟读并背诵《陌上桑》；2. 理解诗中的意象和表达手法；3. 了解汉乐府民歌的特点及其历史背景。
三、教学难点1. 诗中一些生僻词语的理解；2. 分析诗中的意象和表达手法。
四、教学准备1. 教师准备课件和教学素材；2. 学生预习《陌上桑》。
五、教学过程1. 导入新课（1）简介汉乐府民歌及其历史背景；（2）引导学生回顾《陌上桑》的诗歌内容。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读《陌上桑》，感受诗歌的韵律美；（2）学生通过注释和工具书，解决生僻词语的问题。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析诗中的意象和表达手法；（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 欣赏与感悟（1）让学生谈谈对《陌上桑》的理解和感悟；（2）教师引导学生欣赏诗歌中的美，培养审美情趣。
5. 拓展延伸（1）介绍类似题材的诗歌，进行比较阅读；（2）让学生尝试创作类似的诗歌。
6. 课堂小结（1）回顾本节课的学习内容，总结诗中的意象和表达手法；（2）强调熟读背诵《陌上桑》的重要性。
7. 作业布置（1）熟读并背诵《陌上桑》；（2）完成课后练习题；（3）收集类似题材的诗歌，进行比较阅读。
六、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习积极性、课堂参与度、知识掌握程度等方面。
教师还应根据学生的反馈，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
七、评价与反馈1. 学生自评：学生在课后对自己的学习情况进行评价，包括学习目标的达成情况、学习过程中的优点和不足等。
《陌上桑》教学设计教学教案
《陌上桑》教学设计教学目标：1. 理解《陌上桑》的背景和主题。
2. 分析诗中的意象和修辞手法。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
教学重点：1. 诗的背景和主题的理解。
2. 诗中意象和修辞手法的分析。
教学难点：1. 诗中深层含义的解读。
2. 学生文学鉴赏能力的培养。
教学准备：1. 教师讲义：《陌上桑》的背景、主题、意象、修辞手法等。
2. 学生用书：《陌上桑》原文及相关注释。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生对《陌上桑》的兴趣，提出问题：“你们听说过《陌上桑》吗？它的作者是谁？”2. 学生回答后，教师简要介绍《陌上桑》的背景和作者。
二、诗歌解析（15分钟）1. 教师引导学生朗读《陌上桑》原文，让学生感受诗歌的韵律和意境。
2. 教师讲解诗歌的主题，帮助学生理解诗的主旨。
3. 教师分析诗中的意象和修辞手法，如比喻、拟人等，并引导学生进行思考。
三、小组讨论（10分钟）1. 学生分成小组，讨论诗中的意象和修辞手法对自己的启示。
2. 每个小组选一名代表进行分享，其他小组进行评价和补充。
四、个人写作（15分钟）1. 教师提出写作任务：请学生以《陌上桑》中的某一意象或修辞手法为主题，写一段话。
2. 学生进行个人写作，教师巡回指导。
2. 布置作业：请学生回去后，深入研究《陌上桑》中的某一意象或修辞手法，下节课分享自己的研究成果。
教学反思：通过本节课的教学，发现学生在理解《陌上桑》的背景和主题方面存在一定的困难，需要在今后的教学中加强引导。
学生在分析诗中的意象和修辞手法方面表现较好，可以进一步培养他们的文学鉴赏能力。
在小组讨论和个人写作环节，学生的参与度较高，教学效果较好。
在今后的教学中，需要继续关注学生的学习情况，调整教学策略，提高教学效果。
六、诗歌鉴赏（15分钟）1. 教师引导学生关注《陌上桑》中的意象和修辞手法，如“红颜弃世”、“陌上花开”等。
2. 学生通过朗读、讨论等方式，深入体会诗中的意象和修辞手法，感受诗歌的美感。
《陌上桑》简案 教案教学设计
《陌上桑》简案教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《陌上桑》的背景、作者及作品特点；（2）能够分析并欣赏作品中的修辞手法和艺术特色；（3）能够运用作品中的句子或段落进行文学创作或表达。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《陌上桑》；（2）学会从不同角度进行分析，提高批判性思维能力；（3）学会欣赏古典文学作品，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的热爱，增强民族自豪感；（2）培养学生诚实守信、勇于担当的品质；（3）培养学生正确的审美观和价值观。
二、教学内容1. 作品背景及作者介绍2. 故事情节概括3. 作品主题分析4. 修辞手法分析5. 艺术特色探讨三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《陌上桑》的背景、作者及作品特点；（2）分析并欣赏作品中的修辞手法和艺术特色；（3）运用作品中的句子或段落进行文学创作或表达。
2. 教学难点：（1）作品中的修辞手法和艺术特色的理解和欣赏；（2）如何运用作品中的句子或段落进行文学创作或表达。
四、教学方法1. 讲授法：介绍作品背景、作者及作品特点；2. 自主学习法：学生自主阅读、理解作品；3. 合作探讨法：分组讨论，分析作品主题、修辞手法等；4. 实践操作法：学生运用作品中的句子或段落进行文学创作或表达。
五、教学过程1. 导入：简要介绍《陌上桑》的背景、作者及作品特点，激发学生兴趣；2. 自主学习：学生自主阅读《陌上桑》，理解故事情节，体会作品情感；3. 合作探讨：分组讨论，分析作品主题、修辞手法等，引导学生深入思考；4. 分析与欣赏：教师引导学生分析并欣赏作品中的艺术特色，提高审美能力；5. 实践操作：学生运用作品中的句子或段落进行文学创作或表达，巩固所学知识；6. 总结与拓展：教师总结本节课的重点内容，布置课后作业，拓展学生知识面。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态和兴趣。
《陌上桑》教学设计教学教案
《陌上桑》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《陌上桑》全文；（2）了解《陌上桑》的背景知识，包括作者、创作年代、文学流派等；（3）分析并欣赏《陌上桑》的艺术特色，如韵律、修辞手法等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）学会如何欣赏古典诗词，提高审美情趣；（3）培养阅读和解析古典文学的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然景物的细腻描绘，培养对美好生活的向往；（2）体会作者对人生哲理的深刻感悟，树立正确的价值观；（3）传承和弘扬中华优秀传统文化。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《陌上桑》；（2）理解课文内容，把握人物形象、故事情节；（3）欣赏《陌上桑》的艺术特色，提高审美情趣。
2. 教学难点：（1）课文中的生僻字词、典故的理解；（2）分析并欣赏古典诗词的韵律、修辞手法等。
三、教学方法1. 讲授法：讲解课文背景、人物形象、故事情节等；2. 自主学习法：鼓励学生自主阅读、思考、总结；3. 合作探讨法：分组讨论，共同解决问题；4. 案例分析法：分析经典诗句，欣赏艺术特色；5. 实践活动法：朗读、背诵、创作等。
四、教学过程1. 导入新课：介绍《陌上桑》的背景知识，激发学生兴趣；2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解大意，感知人物形象；3. 讲解课文：讲解课文内容，分析人物性格、故事情节；4. 合作探讨：分组讨论，解决疑难问题；5. 欣赏艺术特色：分析经典诗句，欣赏韵律、修辞手法等；6. 情感体验：感受作者的思想感情，体会人生哲理；7. 实践活动：朗读、背诵、创作等；8. 总结反馈：对本次教学进行总结，解答学生疑问。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况；2. 作业完成情况：检查学生课后作业，了解学习效果；3. 实践活动：评估学生在实践活动中的表现，如朗读、背诵、创作等；4. 单元测试：进行单元测试，检验学生的学习成果；1. 教学内容：（1）第六至第十章内容的学习与理解；（2）分析人物性格与故事情节的关联；（3）欣赏诗歌中的意象与情感表达。
陌上桑(教师中心稿) 教案教学设计
陌上桑（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握《陌上桑》的基本情节、人物形象和文学特色；（2）培养学生对古典文学的兴趣，提高文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《陌上桑》；（2）学会分析人物形象，理解作品的主题思想。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对美好生活的向往和对封建社会的批判；（2）培养学生热爱祖国优秀文化，传承中华文明的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并理解《陌上桑》原文；（2）分析人物形象，领会作品主题思想。
2. 教学难点：（1）词语解释；（2）句子翻译；（3）人物形象分析。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍《陌上桑》的作者及作品背景；（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习情境。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节；（2）学生通过查阅资料，解决字词障碍。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析人物形象；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解词语、句子的含义；（2）剖析人物形象，揭示作品主题。
5. 课堂练习：（1）进行词语、句子翻译练习；（2）根据人物形象，创作一个小故事。
6. 总结拓展：（1）对本节课的学习内容进行总结；（2）引导学生关注传统文化，培养传承意识。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固字词；3. 选择一个传统文化主题，进行探究性学习。
五、教学评价1. 学生对课文的理解程度；2. 学生对人物形象的分析和评价；3. 学生对课后作业的完成情况；4. 学生对传统文化的传承意识。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，提高课堂参与度。
2. 情境教学：创设情境，让学生身临其境，增强学习体验。
3. 案例分析：选取典型人物形象，进行分析，培养学生分析问题的能力。
4. 小组合作：分组讨论，培养学生团队协作能力和沟通能力。
七、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，阐述作品主题。
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《陌上桑》教学设计2篇Teaching design of Mo Shang sang《陌上桑》教学设计2篇前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《陌上桑》教学设计2、篇章2：《陌上桑》教学设计篇章1:《陌上桑》教学设计陌上桑汉乐府1．了解汉乐府诗的特点。
2．学习本诗现实主义和浪漫主义相结合的手法。
3．学习本诗正面描写和侧面烘托相结合的写作方法。
4．理解主人公罗敷忠贞不二、机智勇敢的反抗精神。
重点难点1．重点1）了解汉乐府诗的特点。
2）学习诗中用种种修辞手法来刻画罗敷形象的写法。
2．难点1）本诗现实主义和浪漫主义相结合的手法。
2）本诗正面描写和侧面烘托相结合的写法。
教学时间一课时教学过程一、预习1．查字典，读准下面加点字的音。
隅（yu2 ）敷（fu1）笼系（ji4）倭（wo1）堕（duo4）髻（ji4）缃（xiang3）绮（qi3）襦（ru2）捋须（lv3）髭（zi1）著媜头（zhuo2 qiao4）踟蹰（chi2 chu2）妹（shu1）宁可（ning4）千余骑（ji4）骊（li2）鬑鬑（lian2）2，查字典，参照课文注释，理解文意。
二、导入1．乐府及《乐府诗集》简介：乐府是古代掌管音乐的机构，后人把这个机构所采集的诗歌都称为“乐府”。
它既包括采自民间的诗歌，也包括那些文人制作的诗歌。
这些诗，一般都配乐歌唱。
《乐府诗集》是宋朝郭茂倩编辑的乐府总集。
辑录汉魏到唐五代的乐府歌辞，兼及先秦至唐末歌谣，是我国文学史上的瑰宝。
它内容丰富，题材广泛，多方面反映社会风貌。
有描述征人思乡的痛苦，暴露战争罪恶的；有鞭挞封建婚姻制度，沤歌男女爱情的；有披露封建统治阶级横征暴敛，敲骨吸髓欺压百姓的。
这些诗，都有较深的思想意义。
在艺术创作上，乐府诗格律比较自由，杂言、五言、七言兼而有之，其余有些是不用韵的。
叙事性强。
最突出的特点是刚健清新、质朴自然、文辞优美。
2．关于《陌上桑》这是一首在东汉时期民间广为流传的诗歌，诗中的故事带有浓厚的传说性。
过去有人对诗里的故事做过猜测，认为：《陌上桑》讲的是赵王的家令王仁妻子罗敷的事。
罗敷出门采桑被赵王看见，赵王想把她霸占为妾，于是罗敷作《陌上桑L以表明自己的态度，制止了赵王的卑劣行为。
还有人认为《陌上桑》和“秋胡行’中的故事有关。
秋胡的故事最早见于刘向的《烈女传》这个故事是说：有一个叫秋胡的人，娶妻五日便出外做官，五年后才回家。
路上，见到一个漂亮的女子在采桑。
下车对她说：“力田不如运丰年，力桑不如见国卿。
便要娶她为妻，女子不从。
秋胡来到家里，母亲引他见其妻，正是路遇的采桑女。
妻子见秋胡是个负心人，便含恨投河而死。
这两则故事跟《陌上桑》有什么关系，现已很难考证。
今天我们读这首诗，应当把它当作一篇文艺作品来看诗，欣赏其深刻的思想性和高超的艺术性。
欣赏女主人公罗敷美丽、聪明、勇敢、忠贞，蔑视权贵的形象。
三、正课1．朗读课文，注意语音准确，节奏分明，读出感情。
2．请学生翻译第二段，注意以下词语的解释。
[陌]方位、角落。
[好女] 美女。
[善]有的本子作“喜”。
[青丝] 青色的丝绳。
[笼]装桑叶的竹篮。
[系]系物的绳子。
[笼钩] 一种工具，采桑时用来钩桑枝，行走时用来挑竹筐。
[倭堕髻] 种发髻名。
其髻像云堆叠，歪在头部的一侧，是当时时髦的发式。
[明月珠]宝珠名。
[缃绮] 浅黄色有花纹的纺织品。
[孺] 短袄。
[行者]过路的人。
[下担]放下担子”[捋］抚摸。
[髭须]胡须。
［著（Zhuo2]戴。
[帩头］包头的纱巾。
[但]只。
[坐]因为，由于。
3．请学生翻译第2段，注意以下词语的解释。
[使君]汉代对太守或刺史的称呼。
[五马]指使君所乘的五匹马拉的车。
汉朝太守出行用五匹马拉车。
[踟蹰]徘徊，停滞不前的样子。
[殊]美丽的女子。
[谢]这里是“请问”的意思。
[宁可]愿意。
4．请学生翻译第3段，注意以下词语的解释。
[一何]怎么这样。
[东方]指夫婿当官的地方。
[千余骑］泛指跟随夫婿的人。
[上头]前列。
意思是地位高，受人尊重。
[何用] 凭什么。
[识] 辨认。
[脑] 深黑色的马。
[驹] 两岁的马。
这句说骑着白马，后面跟着骑着小黑马的大官是我的丈夫。
[络] 这里指网状物兜住。
这句说马头上戴着金色的笼头。
[鹿卢剑]剑把用丝绦缠绕起来，像鹿卢的样子。
[千万余]成干上万（钱）[府小吏]太守府中地位卑下的小官吏。
[朝大夫］朝廷中大夫的官职。
[侍中郎] 出入宫禁的亲近官员。
[专城居] 一城之主，如太守在史一类的官。
[专]独占。
[晰] 白。
指皮肤洁白。
[羹]须发疏薄的样子。
[颇] 略。
[盈盈]同下面的“冉冉”都是形容举步轻缓，从容大方的样子。
[殊] 出色，与众不同。
5．请学生翻译全文。
6．再次朗读课文。
7．提问：作品是怎样表现罗敷美貌的？讨论并归纳：1）写罗敷出场的环境美“日出东南隅，照我秦氏楼”，渲染，烘托了罗敷之美。
2）写罗敷采桑工具精美“青丝为笼系，桔枝为笼钩”，陪衬产托了罗敷之美。
3）写罗敷服饰的华美“头上倭堕髻，耳中明月珠。
缃绮为下裙，紫绮为上襦。
”借服饰描写罗敷的外貌美。
4）写众人为罗敷的容貌美所倾倒，借助他人的反应，从侧面写出罗敷的美。
8．提问：课文第2段写什么？讨论并归纳：写使君被光艳照人的罗敷所吸引，打起了鬼主意，仗着权势，想诱使罗敷跟他走。
先写使君权势显赫，坐着五马大车，带着随从，威风凛凛地从南方而来，一见到美貌的罗敷就徘徊不前了。
接着派出随从去打听，得知罗敷正值青春妙龄，更是想入非非，按捺不住荒淫之心，急忙亲自走向前去对罗敷提出无理要求，要罗敷跟他一道回去。
这段诗歌形象地表现了封建官僚使君这个好色之徒的丑态，揭露了他肮脏的灵魂。
9．提问：课文第3段写罗敷面对使君，怎样痛斥他的无理，表现罗敷的什么性格？讨论并归纳：“罗敷前致词‘使君一何愚！使君自有妇，罗敷自有夫”’斥责、嘲讽使君的愚蠢，贪婪，表现了罗敷不慕权势、不畏威逼的勇敢性格、高贵的品质。
10．提问：罗敷如何夸耀自己的夫婿的？讨论并归纳：1）夸耀夫婿官高位显：“东方干余骑，夫婿居上头。
”2）夸耀夫婿赫赫威势：“何用识夫婿，白马从骊驹。
3）夸耀夫婿雍容富贵：“青丝系马尾，黄金络马头；腰中鹿卢剑，可值千万余。
”4）夸耀夫婿接连升迁，前程远大：“十五府小吏……四十专城居。
”5）夸耀夫婿堂堂仪表：“为人洁白晰，鬑鬑颇有须。
”6）夸耀夫婿风度翩翩：“盈盈公府步，冉冉府中趋。
”7）众多官员盛赞夫婿：“坐中数千人，皆言夫婿殊。
11．提问：罗敷盛夸自己夫婿的目的是什么？讨论并归纳：无耻的使君依仗权势戏诱罗敷，罗敷则针锋相对，以夸耀夫婿椰输压倒对方，使他自形惭愧。
这是“以其人之道还治其人之身”的策略。
12．提问：罗敷运用这种策略表现了她什么性格特征？讨论并归纳：表现她机智勇敢，善于斗争。
13．提问：请概括本诗的中心思想。
讨论并归纳：本诗叙述一个采桑女严词拒绝使君戏诱的故事，深刻地揭露了封建官僚的丑恶，赞美女主人公忠贞、机智和反抗强暴的精子。
14．提问：本诗在写作上有什么特点？讨论并归纳：1）现实主义和浪漫主义相结合的艺术手法。
罗敷热爱劳动，对爱情忠贞不二，这是罗敷的美好性格，也是真实可信的现实主义的描写。
但描写罗敷的美貌和对夫婿的盛夸则是理想化的夸张的，富有浪漫主义色彩。
作者把现实主义的描写和浪漫主义的夸张结合起来，使罗敷的形象更加光彩照人，从而突出了中心。
2）正面描写和侧面烘托相结合的手法。
诗中写使君是用正面描写，写罗敷的美貌基本上用侧面烘托的方法，这样既丰满了人物形象，又给读者留下了想象的空间，达到很好的艺术效果。
四、小结《陌上桑》描写的是一个使君调戏采桑女子而遭严辞拒绝的故事，深刻地揭露了封建官僚的丑恶，赞美了女主人公的坚贞、勇敢和机智。
这首诗在艺术上也是很有特色的，现实主义和浪漫主义相结合，正面描写和侧面描写相结合。
同时还善于从生活中摄取富有戏剧性的场面，人物性格通过矛盾冲突加以展示，笔法显得格外经济。
通篇用五言，挥洒自如，语言朴实无华，文辞错落有致；特别是采用了对话的形式，给人以亲切、逼真的感觉。
这些都是值得我们学习和借鉴的。
五、作业1．完成课外练习一、二题。
2．选用课时作业优化设计。
课时作业优化设计一、根据拼音写汉字。
东南（yu2）罗（fu4）缃（qi3）（lv3）髭须上（ru2）（qiao4）头立（chi2 chu2）骊（ju1）白（xi1）二二、指出下面诗句朗读停顿有误的一项：（）A．罗敷／善／蚕桑，采桑／城南／隅。
B．三十／侍／中郎，四十／专城／居。
C．盈盈／公府／步，冉冉／府中／趋。
D，东方／千余／骑，夫婿／居／上头。
三、断下列各句的正误，对的打’‘/”，错的打“X”。
1．汉乐府，指的是汉朝的乐府诗。
汉乐府是汉朝诗苑中的奇葩，在思想性和艺术性方面都有较高的成就，对后世的诗歌创作影响很大。
（）2．“五马立踟蹰”一句，是为了突出使君的马多权势大。
（）3．“使君谢罗敷：‘宁可共载不’于’写的是使君感谢罗敷的回答，希望罗敷跟他一起回家。
（）4．罗敷盛夸自己夫婿是为了让使君自形惭愧，不敢放肆，表现罗敷的机智慧敏和忠贞不二。
（）四、解释下列加点的词。
1．秦氏有好女（）2．但坐观罗敷（）3．问是谁家姝（）4，何用识夫婿（）29．陌上桑课时作业优化设计：一、隅敷绮捋襦帩踟蹰驹晰二B 三 1 / 2．X3．X4．/三1．美2．因为3．美女4，凭篇章2:《陌上桑》教学设计【按住Ctrl键点此返回目录】教学设想这是一首古代民歌。
诗歌中反映的社会现实，学生可能一时难以理解，在教学中应注意诗歌背景的介绍。
这是一首五言诗，读来琅琅上口，可指导学生反复诵读，以把握诗歌的思想感情。
课时安排1课时教学内容和步骤一、导入新课同学们还记得《谈骨气》这篇课文吗?孟子给“有骨气”下的定义是什么?（学生回答）“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。
”对，我们今天又要认识一个“有骨气”的人，还是一位美丽的女子。
二、听录音（也可由教师范读课文）要求：解决生字难字。
三、学生自由诵读课文要求：结合注释体会句意，注意停顿和节奏。
四、讨论交流1．提问：诗歌是怎样表现罗敷的美貌的?明解：采用正面描写和侧面描写相结合的方法。
正面描写：青丝为笼系，桂枝为笼钩。
头上倭堕髻，耳中明月珠；缃绮为下裙，紫绮为上襦。