《ai ei ui》教学设计_1.doc
第四单元汉语拼音10《ai ei ui》(教学设计)一年级语文上册(统编版五四制2024)
教学过程学习任务一：课文导入【课堂习惯培养】课堂小用具教科书练字簿同步习题集铅笔与橡皮课堂小口令课本拿起，微微斜时间一到，身坐正坐姿良好，字写美一、游戏导入上课伊始，教师在黑板上展示一组拼音。
然后，充满期待地对同学们说：“同学们，现在我们来玩一个有趣的游戏。
请大家依次读出黑板上的这些拼音，一起来摘苹果，看看谁读得又准确又响亮。
准备好了吗？让我们开始吧！”设计意图：以游戏的方式导入课程，能够极大地增强课堂的趣味性。
这种方式可以迅速吸引学生的注意力，让他们以更加积极主动的状态投入到学习中来。
同时，通过读拼音的游戏，还可以复习旧知，为接下来的新内容学习做好铺垫。
学习任务二：初学拼音一、ai ei ui学习学习复韵母 ai出示图片（两个小朋友比高矮），引导学生观察图片并提问：“同学们，你们看这两个小朋友在做什么呢？”引出“矮”字，从而引出复韵母 ai 的发音。
教师示范发音，讲解发音方法：先发 a 的音，然后快速滑向 i 的音，气流不中断，读音轻短。
学生模仿发音，教师巡视指导，纠正发音错误。
学习 ai 的四声，通过手势、儿歌等方式帮助学生记忆。
例如：“āi、ái、ǎi、ài，阿姨和我比高矮。
”引导学生观察 ai 的字形，让学生说一说 ai 是由哪两个单韵母组成的。
学习复韵母 ei出示图片（一个小朋友拿着杯子喝水），引导学生观察图片并提问：“同学们，你们看这个小朋友在做什么呢？”引出“杯”字，从而引出复韵母 ei 的发音。
教师示范发音，讲解发音方法：先发 e 的音，然后快速滑向 i 的音，气流不中断，读音轻短。
学生模仿发音，教师巡视指导，纠正发音错误。
学习 ei 的四声，通过游戏、故事等方式帮助学生记忆。
例如：“ēi、éi、ěi、èi，小熊摘莓（méi）果真美味。
”引导学生观察 ei 的字形，让学生说一说 ei 是由哪两个单韵母组成的。
学习复韵母 ui出示图片（一件漂亮的围巾），引导学生观察图片并提问：“同学们，你们看这是什么呢？”引出“围”字，从而引出复韵母 ui 的发音。
《ai ei ui》教学教案
《ai ei ui》教学教案《ai ei ui》教学教案1设计说明：ɑi、ei、ui这节课是孩子们第一次接触到复韵母，而且对刚入学不久的孩子来说复韵母是个难点。
因此，本课设计，我充分利用课文插图，学生通过观察，积极开动脑筋，使抽象的复韵母变得直观形象，使学生易于掌握。
学前准备：1.制作拼音卡片。
（师生）2.制作多媒体课件。
（教师）教学目标：1.学会复韵母ɑi、ei、ui及其组成的音节，读准音，认清形，正确书写。
2.认识4个生字，会读儿歌《小白兔》。
教学重点：能准确拼读声母与ɑi、ei、ui组成的音节，正确书写音节。
学前准备：1.制作拼音卡片。
（师生）2.制作多媒体课件。
（教师）教学过程：一、谈话导入，引出课题。
（用时：3分钟）1.两个单韵母可以组成一个新的韵母，我们叫它复韵母。
这节课我们来学习3个复韵母：ɑi、ei、 ui。
2.板书课题。
二、学习复韵母ɑi、ei、 ui。
（用时：10分钟）1.引导学生学习复韵母ɑi。
（1）课件出示第一幅插图，启发学生看图说话引出ɑi。
（2）启发谈话：ǎi是第几声？第一声该怎么念？板书：ɑi（3）领读三遍，引导学生练习读，再齐读。
（4）课件出示ɑi的四声，引导学生观察：你发现了什么？（5）教读儿歌：ɑ母出现ɑ上标，ɑ母不在找o、e，i、u并列标在后，i上标调点去掉。
2.用同样的方法引导学生学习ei、ui。
三、拼读音节。
（用时：10分钟）1.出示：ｂ—ái→báiｍ—ěi→měi ｚ—uǐ→zuǐ。
引导学生说说声母和韵母各是什么？2.引导学生拼读这几个音节。
3.组织领读、指名读、齐读。
四、看图说话，学习句子。
（用时：10分钟）1.课件出示插图。
2.引导学生看图说话，相机出示带拼音的句子。
3.引导同桌相互拼读每个音节。
4.引导学生用多种方式读句子。
5.引导学生练一练：学着图上小朋友的样子，在小组内用“你、我、他”说一句话。
6.引导全班展示。
五、学习生字，朗读儿歌。
小学语文《复韵母ai ei ui 》教案
小学语文《复韵母ei ui》教案一、教学目标：1. 让学生掌握复韵母、ei、ui的发音要领，能够正确地拼读和书写。
2. 培养学生准确认读和书写复韵母的能力，提高学生的拼音水平。
3. 通过学习，使学生对汉语拼音产生兴趣，激发学生的学习积极性。
二、教学重点与难点：重点：掌握复韵母、ei、ui的发音和拼写。
难点：准确地发出复韵母的音，并能熟练地拼读和书写。
三、教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 教学卡片或图片。
3. 练习题。
四、教学过程：1. 导入：引导学生复习单韵母，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：讲解复韵母、ei、ui的发音要领，让学生通过示范和练习掌握正确的发音。
3. 拼读与书写：指导学生正确拼读和书写复韵母、ei、ui，强调发音时口形的准确性。
4. 练习：设计各种形式的练习，让学生在实际操作中熟练掌握复韵母、ei、ui 的拼读和书写。
5. 游戏：组织拼音游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。
五、作业布置：1. 抄写复韵母、ei、ui各5遍。
2. 练习拼读词语，尽量使用所学的复韵母。
3. 家长签字确认，加强家校合作。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、练习完成情况和作业表现来评价学生对复韵母、ei、ui的掌握程度。
2. 关注学生在发音、拼读和书写方面的准确性，以及他们在实际运用中的灵活性。
3. 鼓励学生参与课堂活动，积极发言，提高他们的学习积极性。
七、教学拓展：1. 引导学生发现复韵母在词语中的运用，增强他们对汉语拼音的认识。
2. 结合汉字教学，让学生了解复韵母与汉字的关系，提高他们的语文素养。
3. 推荐相关的学习资源，如课外阅读材料、拼音学习软件等，供学生课后自主学习。
1. 回顾本节课的学习内容，强调复韵母、ei、ui的发音要领和拼写规则。
3. 激发学生对下一节课的期待，引导他们做好学习准备。
九、家长沟通：1. 向家长介绍本节课的学习内容，提醒他们在家庭辅导中的关注点。
2. 强调家长在辅导孩子时要注意耐心和细致，帮助学生巩固所学知识。
汉语拼音《ai、ei、ui》说课稿_教案教学设计
汉语拼音《ai、ei、ui》说课稿本文是关于汉语拼音《ai、ei、ui》说课稿，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
今天我说课的内容是九年义务教育人教版第一册的拼音9课ai、ei、ui，学好汉语拼音是学习汉字和普通话的重要保证，儿童学习汉语拼音是一个从语言实践中来，又回到语言实践中去的过程。
是一个将已有的生活经验与学习对象建立起的新的联系过程，汉语拼音字母标识的语音，其实是在儿童语音中经常出现，因此教学中只要善于借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，使之与所学的字母接通，匹配，化难为易，这样大大提高汉语拼音的学习效率。
下面我把它从教材、教法、学法、教学过程，这几个方面进行说课。
一、教材分析首先我说说教材，第9课有四部分内容，第一部分是三个复韵母ai、ei、ui及其四声，每个复韵母配有一副图。
第二部分是声母和ai、ei、ui的拼音练习。
第三部分是音节kai、gei、hui的书写格式。
第四部分是认字，配有图画和句子、儿歌。
我根据新课程标准，根据本组拼音训练的主要意图和学生实际，确定了本节课的教学目标。
1．知识目标：①能正确快速认读声母与ai、ei、ui组成的音节，会准确拼读本课的复韵母音节词。
②会发现我们身边有许多藏着ai、ei、ui的音节。
③试着用拼音词读儿歌。
2．技能目标：培养学生拼读音节的能力。
3．情感目标：培养学生学好汉语拼音，激发学生学习汉语拼音的乐趣。
二、教学重点：声母与ai、ei、ui组成音节的拼读。
三、教法学法：在这堂课中，我综合了谈话法、观察法、游戏法、先扶后放的方法及教学设计。
积极倡导自主、合作、探究的学习方式，教师应成为学生的学习伙伴、“平等中的首席”。
在教学过程中的职责在于帮助，帮助学生设计恰当的学习活动和形成有效的学习方式；帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围；帮助学生对学习过程和结果进行评价，并促进评价的内在化。
激发他们的潜能，营造良好课堂气氛。
为了达到这节课的教学目标，主要从四个方面教学。
小学语文《复韵母ai ei ui 》教案
小学语文《复韵母ei ui 》教案一、教学目标：1. 让学生掌握复韵母、ei、ui的发音要领。
2. 能够正确拼读含有、ei、ui的词语。
3. 提高学生的拼音水平，为日后的阅读和写作打下基础。
二、教学内容：1. 学习复韵母、ei、ui的发音。
2. 学习含有、ei、ui的词语。
三、教学重点与难点：重点：复韵母、ei、ui的发音及拼读。
难点：准确掌握含有、ei、ui的词语。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生观看图片，直观地感受复韵母、ei、ui 的发音。
2. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，巩固所学内容。
3. 采用分组合作法，培养学生的团队协作能力。
五、教学步骤：1. 导入新课，出示复韵母、ei、ui的图片，引导学生观察。
2. 讲解复韵母、ei、ui的发音要领，让学生跟着老师一起发音。
3. 练习拼读含有、ei、ui的词语，如：海、灰、威、伟、ui、追、龟、威等。
4. 开展游戏活动，让学生在游戏中巩固所学内容。
5. 总结本节课所学，布置课后作业。
六、教学评价：1. 通过课后作业检查学生对复韵母、ei、ui的发音和拼读掌握情况。
2. 在课堂上随机抽取学生进行发音和拼读测试，了解学生的学习效果。
3. 观察学生在游戏活动中的表现，评估他们的参与度和团队协作能力。
七、课后作业：1. 抄写复韵母、ei、ui的发音要领。
2. 练习拼读含有、ei、ui的词语，家长签字确认。
3. 编写一个含有、ei、ui的句子，并写在日记中。
八、教学反思：1. 课后及时总结课堂教学，反思教学方法是否有效，学生学习效果如何。
2. 根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学效果。
3. 关注学生的个体差异，针对性地进行辅导，使每个学生都能掌握所学内容。
九、拓展活动：1. 举办复韵母、ei、ui的诗歌朗诵比赛，提高学生的语文素养。
2. 制作含有、ei、ui的词语卡片，进行互相交换和学习。
3. 开展家庭作业活动，让学生向家长介绍所学内容，增进亲子关系。
ai ei ui 教学设计_1
ai ei ui 教学设计 ai ei ui 教学设计1 教学目标： 1、学会ai 、ei 、ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。 2、练习声母与复韵母ai 、ei 、ui的拼音。正确熟练地读准每个音节。 3、正确书写ai、ei、ui三个音节。 教学重难点： 学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。 教学过程： 一、 谈话、复习导入 1、小朋友们，欢迎大家来到拼音王国。今天，老师要带领大家认识一些新的小伙伴，但是，有了新伙伴，也不能忘记老伙伴。（课件出示：a o e i u ü b p m f）,这些小伙伴大家还认识吗？指名读。
2、这就是我们今天要认识的三个新伙伴，（课件出示：ai ei ui，其中a e u以红色出示，i以绿色出示）他们有一个共同的名字：复韵母。
二、新授内容 1、出示课本第一幅图，学生观察：姐姐和弟弟站得很近，他们挨着，发“ai”音。 A、师给生讲发音要领：读“ai”时，先发“a”的音民，定准口形，然后慢慢的滑向“i”的发音，口形也慢慢地变化，气流不中断，读音要又轻又短——ai。
B、师范读，生跟读 C、四声练习 生齐读，指名读。开火车读。 D、出示麦子的图片以及音节mai，学生拼读。 2、出示课本第二幅图，学生观察，图画上的小朋友在干什么？（砍树），他的嘴里会发出什么样的声音？诶呦诶呦！“诶”是字母ei的音。
A、师讲发音要领：读“ei”时，先发“e”的音，定准口形，然后慢慢的滑向“i”的发音，气流不中断，嘴角向两边展开——ei。
B、师范读，生跟读。 C、四声练习 生齐读，指名读，开火车读。 D、出示杯子的图片以及音节bei，学生拼读。 3、出示课本第三幅图，学生观察，图上的小女孩脖子上是什么？围巾的“围”发一声就是ui的音。
A、师讲发音要领：ui要先发u的音，开口度大，声音响亮，然后迅速向i滑动，i的发音轻短，合起来一口气读成ui。
B、师范读生跟读； C、四声练习 生齐读，指名读，开火车读。 D、出示相关音节，学生拼读。 4、游戏：快乐大转盘。 师课件随机出示所学复韵母，生抢读。 5、放松节目：正反话 三、指导书写 1、师板书，生书空。 2、生练习本上书写，师随机指导 四、板书 ai ei ui 《ai ei ui》课后反思 9月25号上午，有幸在东街小学听了牛老师和曹老师的课，这两位老师一位来自于市区的东街小学，一位来自于山区的大峪。因自己曾在山区工作了四年，所以深知地区差异也会给我们带来不同的课堂。果不其然，两节课下来，感觉明显不一样。牛老师在课堂上借助多媒体，把本节课所要学的东西以更加直观的形式展现给学生，并且在教学过程中贯穿了游戏以及竞赛，极大地调动了学生的积极性，使整堂课井然有序，孩子们学得开心，老师教得也轻松，达到了“事半功倍”的效果。曹老师的课，很实在，整节课教学目标也极为明确，但因为教学手段过于单一，因而在后半堂课上学生出现了疲劳，学习的积极性没有那么高，结果出现了“事倍功半”的现象。由此可以看出，借助多媒体来辅助教学，不失为一个好办法。 因而，当我们班孩子学到这一课内容时，我把牛老师在课堂中的一些小游戏适当的穿插到课堂中，孩子们的学习积极性立马高涨起来，课堂变得活跃，孩子们的注意力也变得十分集中。但是，遗憾的是，孩子们做完游戏以后，还是有一部分人沉浸在游戏中，不能快速地回到课堂中。针对这一现象，我觉得在以后的教学中还得多多摸索。
汉语拼音[ai ei ui]教案(最新4篇)
汉语拼音[ai ei ui]教案（最新4篇）《ai ei ui》教案篇一教学内容：复韵母ai ei ui教学目标：1.知识与技能：学会ɑi ei ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的读音。
2.过程与方法：练习复韵母ɑi ei ui拼音，正确、熟练地读准每个音节。
3.情感、态度与价值观：知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话，学好汉语拼音。
教学重点：学会ɑi ei ui三个复韵母和它们的四声，读准韵母读音。
教学难点：正确、熟练地读准每个音节。
教学准备：字母卡片教学过程：一、激趣导入1.复习：我们先来探望一些旧朋友——单韵母（逐一出示）：ɑ i e u，复习，认读。
（卡片组合）ɑi ei ui它们结成朋友，会怎样呢？3.引出：单韵母的兄弟感情很好，单韵母i瘦瘦的，胆子也小，ɑ，e,u主动带他出去玩。
所以，站在这里的不是一个字母了，它们叫复韵母。
板书：复韵母二、学习新知（一）学习复韵母ɑi1.出示“ɑ”卡片和“i”卡片2.引导：当它们做了朋友以后会变成什么？（右手滑过左手拼成ɑi ）要先摆好ɑ的口型，再摆好i的口型，由ɑ滑到i ，ɑ的发音短，i的发音长。
范读，齐读。
3.出示课文的`图片，（板书ɑi）引导观察课文图片，明白a和i是挨在一起的。
学生开火车式抽读4.出示儿歌：ɑ在前，i 在后，滑过来ɑiɑiɑi5.示范写法，学生书空（二）学习复韵母ei1.右手出示“e”卡片，左手出示“i”卡片2.请同学试一下帮它们结朋友：要先摆好e的口型，再摆好i的口型，由e滑到i ，e 的发音短，i的发音长。
范读，齐读出示课文的图片，（板书ei）小朋友砍木头，嘴里发出ei 的声音。
4.编儿歌：e在前，i 在后，滑过来eieiei5.示范写法：学生书空（三）学习复韵母ui1.由“喂”的读音引出ui2.提问：怎样读ui？要先摆好u的口型，再摆好i的口型，由u滑到i ，u的发音短，i的发音长。
范读，齐读3.学生编儿歌u在前，i 在后，滑过来uiuiui4.板书ui ：示范写法，学生书空三、巩固练习1.戴帽子游戏：课件出示ai ei ui的声调拼读。
第一册《拼音ai+ei+ui》教学设计-1
《ai ei ui》教学设计教学目标：1. 通过观察情境图，正确认读复韵母ɑi、ei、ui和它们的四声，能读准字母音，认清字母形。
2. 通过创设故事情境、游戏，正确拼读声母和ɑi、ei、ui组成的音节。
了解复韵母的标调规则。
能在四线格中正确书写音词“pái duì”。
3.借助拼音，通过多种形式的读，正确认读“妹妹、奶奶”2 个词语；正确朗读儿歌《小白兔》。
认识“妹、奶、白、皮”4 个生字。
教学重点：复韵母ɑi、ei、ui的正确认读;声母和ɑi、ei、ui组成的音节的正确拼读教学难点：了解复韵母的标调规则教学过程：一、情境导入：1.今天，老师给大家带来了六个彩球，多美呀!瞧，每个彩球都有一个名字，大家一起来读一读吧。
这六个字母还有一个好听的名字，谁能告诉我?(单韵母)2.揭示课题：（1）师：这六个彩球见到那么多小朋友可高兴啦！它们要和我们玩一个碰球游戏。
看a和i在一起碰出了什么?这是你们的新朋友ai，跟她一起来的还有ei、ui。
这三个新朋友叫复韵母。
（2）今天，我们一起学习第10课复韵母ɑi、ei、ui【设计意图】通过对单韵母的复习，引出新知识──复韵母，把复习旧知寓于游戏活动之中。
由此既激发了学生的兴趣，又培养了学生的合作意识。
二、合作交流，学习韵母（一）学习复韵母ɑi1、师：这三个新朋友和我们一起玩捉迷藏的游戏，它们就藏在这幅图中，我们一起把它们找出来吧！2.出示课文插图，你能用完整话说说图片里都谁有?他们在干什么吗?【设计意图】良好的开端是成功的一半。
通过游戏创设情境，利用教科书里的情境图让学生说出和本课复韵母相关的音节。
(1)孩子们，看到这位老奶奶，你有没有想到自己的奶奶呀？你爱你的奶奶吗？除了奶奶，你还爱谁呢？(2)教学ɑi的发音，认清字形。
①把“爱”这个音读成一声就是今天我们要认识的新韵母ɑi，读复韵母的时候，跟单韵母一样，也有发音方法。
现在，老师来读ɑi，请同学们小耳朵认真听，小眼睛仔细看，看看你能发现什么？准备好了吗？(师示范发ɑi的音)你发现了什么？预设：我发现老师的嘴巴在动。
小学语文《复韵母ai ei ui 》教案
小学语文《复韵母ei ui》教案一、教学目标1. 让学生掌握复韵母、ei、ui的发音要领。
2. 培养学生正确拼读和书写复韵母、ei、ui的能力。
3. 通过教学，使学生能够运用复韵母、ei、ui造句，提高语言表达能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握复韵母、ei、ui的发音和拼读。
2. 教学难点：引导学生正确运用复韵母、ei、ui造句。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际语境中学习复韵母、ei、ui。
2. 互动教学法：采用提问、回答、小组讨论等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3. 游戏教学法：设计趣味游戏，让学生在游戏中轻松掌握复韵母、ei、ui的发音和拼读。
四、教学准备1. 教学课件：制作含有动画、图片、例句的教学课件，辅助教学。
2. 教学卡片：准备复韵母、ei、ui的卡片，用于游戏环节。
3. 练习题：设计相应的练习题，巩固所学知识。
五、教学过程1. 导入新课：通过动画引入复韵母、ei、ui，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解与示范：讲解复韵母、ei、ui的发音要领，示范发音，让学生跟随模仿。
3. 练习拼读：让学生分组练习拼读复韵母、ei、ui，教师巡回指导。
4. 游戏环节：组织“、ei、ui接力赛”游戏，增强学生的学习兴趣，巩固发音。
5. 应用拓展：让学生用复韵母、ei、ui造句，进行互动交流。
6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调复韵母、ei、ui的发音和拼读要点。
7. 布置作业：让学生课后复习复韵母、ei、ui，并完成练习题。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性以及互动交流情况。
2. 游戏环节评估：检查学生在游戏中的表现，关注其对复韵母、ei、ui的发音和拼读掌握情况。
3. 作业评估：检查课后作业的完成情况，评估学生对复韵母、ei、ui的掌握程度。
七、教学反思1. 反思教学方法：根据学生的反馈和表现，调整教学方法，使之更符合学生的学习需求。
拼音ai ei ui 教案教学设计
拼音ai ei ui 教案教学设计一、教学内容本节课的教学内容来自《小学语文》一年级上册第 chapter 3 的“拼音ai ei ui”部分。
详细内容包括三拼音节的认读、书写，以及通过例词学习使其应用于实际语境中。
二、教学目标1. 让学生掌握ai、ei、ui三个拼音字母的正确发音和书写。
2. 培养学生通过拼音阅读和拼写简单词汇的能力。
3. 增进学生对汉语拼音结构的理解，提高学习拼音的兴趣。
三、教学难点与重点重点：拼音ai、ei、ui的正确发音和书写。
难点：理解并区分三个拼音字母在不同词汇中的发音变化。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT展示、卡片、录音机、黑板。
2. 学具：练习本、铅笔、拼音卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示包含ai、ei、ui的图片，如“阿姨”、“杯子”等，引导学生发现并读出这些词汇中的共同音节。
2. 例题讲解（10分钟）依据教材内容，详细讲解ai、ei、ui的发音特点和书写规则，并以例词进行示范。
3. 随堂练习（15分钟）发放拼音卡片，让学生组内练习，互相纠正发音。
随后，挑选学生代表进行全班展示。
4. 互动游戏（15分钟）设计“找朋友”游戏，学生手持写有ai、ei、ui的卡片，寻找能拼成词语的另一张卡片，以巩固所学。
5. 小组竞赛（10分钟）分组进行拼音接龙竞赛，教师随机给出一个以ai、ei、ui结尾的词语，学生需迅速接上一个以此拼音开头的词语。
教师点评学生表现，强调重点，解答疑问。
六、板书设计1. 板书拼音ai、ei、ui2. 板书内容：ai、ei、ui的发音特点例词：阿姨、杯子、飞拼音书写规则七、作业设计1. 作业题目：(1) 抄写ai、ei、ui各10遍。
(2) 用ai、ei、ui拼音写出5个词语，并注明每个词语的正确读音。
2. 答案：(1) 略。
(2) 例如：阿姨（āi yí）、杯子（bēi zǐ）、飞机（fēi jī）等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：观察学生在课堂上的学习效果，针对发音不准确、书写不规范等问题进行课后辅导。
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《ai ei ui》教学设计 -
小朋友，你们好!就在刚才，我遇见了六位老朋友。听说我
来上课，就嚷嚷着要一同来，你们欢迎吗?
大家跟着音乐鼓掌，我把它们请出来。
(放音乐，贴上拟人化的单韵母图)
熟悉吗?谁来介绍一下?指名读。
如果戴顶帽子还认识吗?(出示带调单韵母)开火车读。
这几位老朋友还托我带了点礼物来，让我奖给学习认真、勤
动脑发言的好孩子。你们愿意得到它吗?老师希望全班小朋友都
能成为爱动脑的好孩子。
导入的语言亲切有趣，赋予单韵母以生命，使本来枯燥的复
习也变得趣味盎然。导语还很有激励性，调动了学生学习新课的
兴趣。
二、学习ai
今天我们要在一起学习新的韵母。
(一)引出ai，知道复韵母
小朋友看黑板，我们让六位老朋友一个挨紧一个，空出位置
给准备学的韵母，好吗?谁帮助他们?(指名上来挪卡片)
瞧，他们你挨着我，我挨着你，空出位置给别人，多友好啊!
哪个韵母发一个挨紧一个的 挨 这个音呢?
板：ai
你们有什么发现?(ai是a、i手拉手后组成的)
是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。
(出示 复韵母 三字，注拼音)跟读。
过渡到新课的学习非常巧妙，无关紧要的挪开字母卡片也变
成了生动的教学资源，学生亲自动手操作中牢牢记住了读音，并
且在这样的情境中调动已有的经验去观察ai的特点，复韵母这
个新的知识点是学生主动去学习发现的，不是第三者给予的，学
生的成就感油然而生。
(二)读准ai
谁已经会读这个复韵母了?指名读。
我听清了，还看清了。发Bi时口型要变化，由a慢慢地滑
向i。就请小老师领大家读三遍。
指名读。纠正。齐读。
现在，杨老师想和小朋友合作读，谁愿意和我合作?
(握握手)我现在是坐在南边的小朋友，你是我的同桌。请你
读ai，读三遍。(生读，师翘起拇指：你真棒!非常好。)现在我读，
你听。(师故意读错，请同桌纠正。纠正后再读，请同桌表扬)
象我们这样你读我听，我读你听，小朋友会不会?请一组合
作读。(表扬他们合作得很好)
现在同桌小朋友合作读读ai。
指名读。齐读。
尊重学生的个性差异，让会读的孩子充分展示自己，享受成
功的愉悦。教师以学习伙伴的身份参与学生的活动，使教师极具
亲和力，学生在真实，生动的师生互动情境中悟到合作学习的方
法，学生之间的合作学习才能真正落到实处。
(三)读ai的四声(出示ai的四声)
ai的四声会读吗?自己读读，先按着顺序读，再倒过来读读。
指名读。开火车读。
现在我和一位小朋友表演一个动作，也请你们看了后，用
ai四声中的一个说一句话。(师和生靠近站在讲台前，师微笑着
用手抚摸学生的头)
(取出小白兔)你们看，这是一只 (小白兔)，对，她的名字里
就藏着Bi，是哪个字呢?(白)
有一首儿歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，两只耳朵竖起
来。爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱!这首儿歌里可藏着好几
个ai呢!你注意到了吗?
看表演说话和读儿歌营造了融洽的学习氛围，学习充满乐
趣，学习拼音和识字，和发展语言结合起来，培养了学生的语文
综合素养。
三、课中休息
刚才我们学习了ai的许多知识，大家学得又快又好。
小朋友幼儿园里学过一首歌《拔萝卜》，还记得吗?现在我们
一起来听这首歌，大家跟着一起唱，我们还可以加上动作。(听
唱《拔萝卜》，师带领学生表演。)
四、学习ei
(一)读准ei
小朋友，拔萝卜累不累?不累，我们这么多人一齐ei哟ei哟
地拔萝卜，萝卜一定拔得又快又多。ei哟ei哟的ei就是我们今
天要学的第二个复韵母。
板：ei
ei由哪两个单韵母手拉手?谁会读?
指名读。请注意，读这个音，口型也要变化，而且要读得短
一些。师示范。
再指名读，齐读。
现在稍微加快点速度，连读三遍，ei、ei、ei。拔萝卜呀 (生：
ei、ei、ei),用点劲呀 ，齐心协力 ，加油干哪 。
学习的力量来自孩子的主动性。拔萝卜的游戏巧妙贯穿在
ei的学习中，这样有趣的语文实践活动很能吸引孩子，孩子真正
活起来，动起来了。在活动中掌握读音，巩固读音。
(二)读ei的四声
(出示)自己读一读。顺序、倒序。指名读。
现在我们又要同桌合作了，这回读书上ei的四声。先翻到。
北边小朋友用手指着四声考同桌，他读得好，你表扬他。请一组
试着合作。(示范)
游戏：听老师说一句话，想想其中的ei是第几声，用手势
表示。示范一下。
小耳朵真灵。打乱顺序，一起读一读。
出示草莓图。这是什么?里边藏着ei的第几声?看着图
出示布娃娃。喜欢吗?这个娃娃很可爱，他身上也藏着含有
ei的音。找找看。说一句话。
出示小公鸡。小公鸡叫喔喔。摇摇 (尾巴)起得早。又有什么
发现?说话。
四声的学习不是孤立的，给予了生动的情境和语言环境。
五、学习ui
(一)读准ui
尾巴的 尾 含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，读成
uei，但我们不用这种写法，而是写成ui。板写。
你会读吗?指名读，齐读。
我们再玩个游戏，模拟山谷回声。师：ui ，大山你好!生：
ui ，大山你好!师：ui ，我喜欢你!(生答)师：ui ，我会念ui了!(生
答)
根据每个韵母的不同读音特点，设计恰当的游戏，时时体现
出学生自主的实践活动，使学生身心始终处在高度兴奋和激动之
中。
(二)读准四声
出示，开火车读。
看杨老师做个动作，你用ui的四声说话。(把围巾取下，再
围在脖子上)
出示老虎图。用ui说说老虎。
真不错，小朋友学得很好。
这里有一首儿歌P27
小白兔小白兔，穿皮袄，耳朵长，尾巴小，三瓣嘴，胡子翘，
一动一动总在笑。
读一读，找一找，哪些字含有我们今天学的韵母。
在生活中含有ai、ei、ui的音有许多，你们去找找，一定会
有很大的收获。
引导学生到课外去找含有ai、ei、ui的音，有效地把课内学
习向课外延伸。
六、指导书写
这堂课小朋友学习了ai、ei、ui，学得很好。现在我们要学
习怎么写好复韵母。
(出示)这是明明写的ai、ei、ui，你们看好不好?为什么?(分
得太开)怎样写就好了?
我们都能写好，谁上来写一写?(四位学生，四块四线格小黑
板，其余在书上描红)
他们注意到了复韵母是一个整体，不能分开，写得不错。你
们注意到了吗?
好，今天的课我们就快结束了，小朋友学习很认真，收获了
许多水果。最后，杨老师想送给你们一首儿歌当作礼物：
走路要学小花猫，轻手轻脚静悄悄。坐着要学大白鹅，挺胸
抬头精神好。不要学那小青虾，弓背弯腰真糟糕。
愿大家在生活中学小花猫，在课堂上学大白鹅，好不好?下
课。
引导学生看明明写的字，让学生在观察、比较、议论中自己
主动发现写好复韵母的窍门。充分相信学生自己能写好，学生认
真观察，细心书写，得到老师和同学的认可后会有一种成就感，
这种成就感又会变成一种动力，激发他们今后主动、自觉观察、
练习。
总评：这是一节很成功的汉语拼音教学课。主要特色有：
1、创设情境，让孩子们在有趣的活动中学习，在语文实践
中学。 拔萝卜、模拟山谷回声 这些活动让学生在积极的参与中
调动起眼、耳、口、手、脑去完成活动中的各种要求。充分激发
了学生的学习兴趣，使学生始终在愉快、轻松的氛围中，学习知
识，发展能力。
2、相信学生的学习能力，放手让他们自己去观察，去摸索，
去实践，体验发现的乐趣，体验学习的乐趣，享受成功的快乐。
初步尝试合作学习，学生在自主合作中互相交流，互相帮助。
3、把学习拼音和发展语言有机结合起来。在四声的学习中，
老师联系学生的生活经验，联系语言来帮助学生认识巩固四声，
丰富的感性知识激发了学生的学习积极性，拓展了思维，并且培
养了学生对语言的兴趣，发展了学生的语言能力。
4、体现了学习汉语拼音和识字教学的整合，学习汉语拼音
的目的主要是为了帮助识字，教师在学习汉语拼音的同时，联系
相应的汉字和语言，边学拼音，边认汉字，边读短小韵文，学习
内容多样化，容易引起儿童的学习兴趣，而且让学生及早尝到学
拼音的成就感，在识字的过程中又巩固了拼音的能力。