艺术设计动漫设计方向专业人才培养方案.doc
动漫专业人才培养模式论文
动漫专业人才培养模式初探摘要：根据当前动漫产业和人才需求的发展状况，分析高职校校动漫专业人才培养的现状。
本文从加强动画专业培养目标定位、培养动漫专业学生创新能力的重要性、加强校企合作，提高师资水平三个方面去探讨动漫专业人才培养模式。
关键词：高职教育；动漫专业；人才培养随着计算机技术、网络技术的速猛发展，数字动画应运而生；另外随着社会高速发展，过重的生活压力迫使人们对文化娱乐有了更大的的需求，中国文化产业的特殊优势不断凸显，以数字媒体为基础的动画产业成为当代社会的朝阳产业。
根据教育部统计的数据显示：截至2009年，全国已有447所大学设立了动画专业，1230所大学开办了涉及动漫专业的院系[1]。
面对动漫专业人才需求成倍的增长，然而目前全国动漫从业者还不到3万人。
去年12月份我对广西工商职业技术学院（下称学院）动漫专业毕业的学生进行就业实习跟踪调查发现，该院动漫专业的毕业生不愁“嫁”，但“嫁”出去后的“离婚率”却很高，这是个值得关注的问题。
一、目前高职院校动漫专业人才培养现状1、企业需求与高职院校培养人才的矛盾。
动漫产业涉及许多专业，完成一部动画片需要有剧本创作、导演、角色设计、画面设计、后期合成、市场营销、衍生品开发等多类专业人才。
涉及文学、艺术、美术、计算机、企业管理等诸多专业人才[2]。
2、培养的人才与企业脱节。
学院2011年该院动漫设计与制作专业课程体系仍以网页设计、图像设计、影视动画设计等广告专业特色的课程为主，动漫专业课程的特色较少，这就导致学生在动漫人物造型、动画场景造型等专业知识欠缺，2010年9月该院将动漫专业的学生去厦门实习，在实习的过程中发现该专业的人才培养与企业严重脱节，大部份学生的绘画功底差，在4个月的实习期内只能做原始的工作—原画设计。
3、动漫教育师资力量薄弱。
学院自2008年开设了动漫设计与制作专业的课程，但是直到目前为止仍然没有专门从事动画制作及研究的教师做为“教学专家”，该院动漫专业的师资仅仅局限于“美术+电脑”的专业教师，虽然也将教师送往相应的动漫企业挂职，但是因专业不符能力提升的空间不大，因此导致培养出来的学生要么实战能力不强，纸上谈兵，要么培养的只是泥瓦匠，没有创新能力，无法满足市场和企业的需求。
动漫设计教学计划
西安海华技工学校动漫设计专业教学计划一、招生对象与学制、学分要求（一）招生对象：初中、高中毕业生及同等学历的学生（二）学制：三年（二年理论+一年实习）二、培养目标本专业培养的是拥护党的基本路线，德、智、体、美等全面发展，面向地方经济发展和社会需求，具有较强的平面图形图像设计与制作、影视宣传片和二维动画片制作和网站建设与网络动画应用的技能，能在广告宣传、影视动画、互联网等行业从事平面广告设计、数码创作、网站建设、影视和动画片设计制作，并能熟练操作和维护计算机，具有一定经营管理和市场开发能力的高级技能型人才。
三、人才培养规格要求和知识、能力、素质结构(一)知识结构①德育知识德育知识：包括马克思主义、邓小平理论、经济与政治、法律、职业道德等；②人文素质知识语言知识：包括中外语言知识、文学知识、人文知识以及语言的应用知识等；英语知识：包括普通英语知识、计算机专业英语等；健康知识：包括生理知识、心理知识、体育运动知识、健康生活方式知识等；美术知识：包括素描、色彩和构成等绘画方面的知识。
③专业基础知识数学知识、电工基础知识；计算机基础知识和基本操作；数据库基础知识；编程基础知识；计算机组装与维护等。
④专业知识平面图形图像设计与制作、影视宣传片和二维动画片制作和网站建设与网络动画应用。
⑤专业互补性知识人口、资源与环境保护方面的知识；法律、社会组织结构、国家就业政策等方面的知识；创业与立业方面的知识；信息产业中有关技术、安全、管理规范等方面知识等。
（二）能力结构①专业能力专业能力是指从事职业专业工作所需要的专业技能，是胜任职业岗位要求并赖以生存的核心能力。
根据专业方向不同，专业能力不同。
计算机图形图像专业所具有的专业能力包括以下几个方面：具有色彩、构图等基本知识和艺术素养，能够进行静物素描；具有计算机操作知识，能够进行常用软件的安装与维护工作，并能够熟练地使用Internet获取资料和信息；具有熟练使用平面图像处理软件的能力；具有一定的动画片制作和多媒体开发能力；具有综合应用各方面的知识，进行项目策划和市场开发的能力。
刍议动画设计人才的培养思路
头以及以B } a d 为代表的动画游戏巨头占 I z r 据了美国乃至全世界动画的大部分市场旧 本则通过动画片、 卡通书和电子游戏三者的 商业组合 ， 成为全球产量最大的动画大国， 年营业额超过90亿美元:即使是后起之秀韩 国， 发展势头亦咄咄逼人， 以全球近30 % 的 产量， 荣居世界动画年产值第三位。 和动画产业前三强相比， 我国的动画产 业仍处在非常稚嫩的阶段 主要体现在三个 方面:首先是专业人才匾乏， 中国动画从业人 员不足1万人， 只达到韩国的1/3 其次是人均 ; 拥有动画的时间短， 日本人均拥有国产动画 5一 8分钟， 而我国只有区区0 0012秒(年总 产量2 5万分钟;年实际发行量1 1万分钟);第 三则是动画产品的受欢迎程度， 国外动画在 中国曾一度创下90 %以上的市场占有率。 据 一、 我国动画设计现状 调查， 高达80%以上的中国青少年， 最为推 自上世纪80 年代以来， 随着计算机技 崇的是日本动画， 而国产动画少之又少， 精 术、 影视技术的迅速发展， 数字动画应运而 品难觅踪影。 生， 以数字媒体为基础的动画产业成为全球 纵观我国的动画产业， 动画设计人才缺 迅猛发展的朝阳产业， 市场前景相当广阔。 口巨大， 尤其是创作兼技术优异的复合型设 但是 ， 与世界发达国家相比， 中国的动画业 计人才更弥足珍贵。 有关数据显示， 目前我 尚处在刚刚起步的阶段。 国游戏动画人才不到3千人， 而市场缺口 达 本世纪最具有潜力的两个行业 ， 是信 到60万人;影视动画人才只有7千至1万人， 息产业和文化产业。 而动画设计与制作作 而全国需求多达1 万人。 5 动画人才的极度匾 为时尚而新鲜的行业， 正以迅猛之势在全 乏， 已经成为制约我国动漫产业及网络游戏 球文化产业中扮演着越来越重要的角色。 产业发展的瓶颈。 市场需求量巨大与动画设 据资料统计 ， 全球最大的娱乐产品输出国 计人才匾乏， 形成有市无人的状况。 是美 国 ， 其每年 的动画产 品和衍生产 品 社会对动画产业庞大的需求， 引得不 的产值就达50 多亿美元， 特别是以P xa ， 少学校纷纷开设动画专业。 中国教育在线 i r Dreamworks(PDI)为 代表的美国二大动画巨 公布资料， 前国内共有1 家高校设有动画 目 9
动画艺术专业毕业论文范文.doc
动画艺术专业毕业论文范文动画艺术是一种世界性的文化。
从动画诞生那一刻起,世界各个国家的艺术交流就已经非常之广泛。
下面是我为大家整理的，供大家参考。
篇一《关于动画专业教学论文》序言：在当今的时代要求下开设动画专业是时代的需求，也是艺术设计学科在高等院校教学中逐步细化的必然结果。
虽然在现今各大高校的培养正在向宽口径方向发展，但这丝毫不影响动画专业的衍生及发展。
其中一个原因在于大到艺术设计专业一个大的方面，小到动画专业这样一个小的点，本身都属于综合类学科，即学科本身虽然有大的方向，但需要涉及的专业学科却是很宽泛。
这也是要符合与时俱进的时代要求。
动画专业在中国的现状在动画的教学过程中，与其它门类的艺术设计专业的教学有很大的共性，都需要在教学中依次接受设计专业的基础、文化基础、绘画设计基础、基本的设计理论、基础软件、专业软件、课程设计的实训以及相关的鉴赏类等辅修课程。
这些课程都是艺术设计类高等教育必须经历的一个阶段。
这样的教学在不断变革的社会经济中逐步的完善。
动画专业现今存在的问题经过调研我个人总结在动画方面出现以下问题：第一在开设动画专业的大多数高校中，动画专业的教师多数并非是从事动画专业的教师，在教学中易于出现一些专业性不强、没有针对性等问题。
不过这样的结果也是实属无奈，不得已之举。
我国改革开放之前相关的动画产业雏形已经被破坏的所剩不多，加之国内此前并没有相关学科专业的开设，应市场需求大量动画专业的院校开设造成这种现状的产生。
第二从80年代末90年代初开始，世界的动画产业出现了巨大变革，就是大多数动画公司正由二维动画向三维动画转形，到2000年左右世界的动画产业基本转形完成，三维动画已形成一个完整的产业链条，而在这时国内大多数的高校教学还处于二维动画的教学中。
导致很多毕业的学生不符合就业的要求。
第三社会对动画专业的需求缺口未必像许多乐观的专业人士估判的那样的巨大。
但一个不争的事实摆在我们的眼前，就是动画专业的确有就业缺口。
动漫教学体系设计方案
一、设计背景随着动漫产业的迅速发展，动漫已成为青少年喜闻乐见的文化形式之一。
为了培养具有创新精神和实践能力的动漫人才，提高我国动漫产业的整体水平，设计一套科学、系统、有效的动漫教学体系势在必行。
二、设计目标1. 培养学生具备扎实的动漫理论基础和丰富的实践技能。
2. 提高学生的创新意识和团队协作能力。
3. 培养学生具备良好的职业道德和行业素养。
4. 培养学生在动漫产业中的就业竞争力。
三、教学体系结构1. 基础课程模块（1）动漫基础理论：包括动漫历史、动漫美学、动漫产业概述等课程，使学生了解动漫行业的发展脉络和艺术特点。
（2）绘画基础：包括素描、色彩、速写等课程，培养学生的绘画基本功。
（3）动画制作基础：包括动画原理、动画软件应用等课程，使学生掌握动画制作的基本技能。
2. 专业课程模块（1）动漫角色设计：包括角色造型、动作设计、表情设计等课程，培养学生的角色设计能力。
（2）场景设计：包括场景构图、场景绘制、场景渲染等课程，培养学生的场景设计能力。
（3）动画制作：包括动画剪辑、动画合成、动画特效等课程，提高学生的动画制作水平。
（4）动漫编剧与分镜：包括剧本创作、分镜脚本、分镜设计等课程，培养学生的编剧和分镜能力。
3. 实践课程模块（1）动漫制作项目：通过实际项目制作，让学生将所学知识应用于实践，提高动手能力。
（2）动漫行业实习：组织学生到动漫企业进行实习，了解行业现状，提高就业竞争力。
（3）创新创业课程：开展创新创业教育，培养学生的创新意识和创业能力。
四、教学方法1. 理论与实践相结合：注重理论教学，同时加强实践环节，提高学生的实际操作能力。
2. 案例教学：通过分析经典动漫作品，让学生了解动漫行业的发展趋势和创作技巧。
3. 项目教学：以项目为导向，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
4. 模拟教学：模拟真实动漫制作过程，让学生在实际操作中提高技能。
5. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的学习兴趣和主动性。
动漫制作技术专业详细介绍
动漫制作技术专业详细介绍《动漫制作技术专业详细介绍》一、专业概述动漫制作技术专业旨在培养具备动画制作理论和实践技能的专业人才。
通过学习本专业，学生将掌握动画制作的基本原理、技术和流程，以及数字动画制作、角色设计、场景搭建、绘图技术等关键技能，为从事动漫制作和相关行业提供坚实的基础。
二、专业核心课程1. 动画原理与技法：介绍动画制作的基本原理和常用的动画技法，培养学生的动画创作能力和实践技能。
2. 数字动画制作：学生将学习利用计算机软件进行动画制作的技术，包括数字动画制作的流程、角色建模、场景设计和动画渲染等内容。
3. 角色设计与绘画：学习角色设计的理论和实践技巧，培养学生的人物创作能力与美术素养。
4. 故事创作与剧本编写：学生将学习故事创作的基本原理、剧本编写技巧和故事结构分析，为动画制作提供故事基础和创作思路。
5. 3D建模与动画：介绍三维建模和动画技术，学生将学习如何利用3D软件进行角色建模、场景搭建以及动画的制作与渲染。
6. 动画影视制作与后期处理：学生将学习动画影视制作的流程、摄影技术和后期处理技巧，为动画制作提供完整的制作链。
三、实践环节1. 动画制作实习：学生将参与实际的动画项目，了解动画制作的实际操作和流程，熟悉动画行业的工作方式。
2. 动漫创作比赛：学生将有机会参加各种动漫创作比赛，展示自己的创作才华，提升动画制作技能和专业知识。
四、就业方向动漫制作技术专业毕业生可以选择从事以下职业：1. 动画制作师：负责动画的制作、概念设计、角色设计等工作。
2. 三维建模艺术家：利用3D软件进行角色建模和场景搭建。
3. 动画特效师：负责动画特效和后期处理工作。
4. 动画导演：负责整个动画项目的策划和指导。
5. 动画剪辑师：负责对动画素材进行剪辑和后期制作。
五、就业前景与发展趋势随着动画产业的快速发展和技术的不断进步，动漫制作技术专业毕业生的就业前景广阔。
动画行业需要大量具备专业技能和素质的人才，尤其是在数字动画制作、VR/AR动画和游戏动画等领域，市场需求更加旺盛。
动漫教学目标设计方案
一、教学背景随着动漫产业的快速发展，动漫文化已经渗透到社会的各个领域。
为了培养具有创新精神和实践能力的人才，提高学生的审美情趣和文化素养，我校决定开展动漫教学活动。
本方案旨在制定一套科学、合理、可行的动漫教学目标，为动漫教学提供指导。
二、教学目标1. 知识目标（1）使学生了解动漫的发展历程、艺术风格、表现手法等基本知识；（2）使学生掌握动漫创作的基本流程，包括剧本创作、角色设计、场景设计等；（3）使学生熟悉动漫制作软件，如Adobe Photoshop、Toon Boom Harmony等。
2. 能力目标（1）培养学生观察能力，提高学生对动漫作品的鉴赏水平；（2）培养学生动手能力，使学生能够运用所学知识进行动漫创作；（3）培养学生创新思维，激发学生在动漫创作中的创新意识。
3. 情感目标（1）培养学生对动漫文化的热爱，提高学生的文化自信；（2）培养学生团结协作精神，提高学生的团队协作能力；（3）培养学生尊重他人、关爱他人的品质，树立正确的价值观。
三、教学实施1. 教学内容（1）动漫基础知识：介绍动漫的发展历程、艺术风格、表现手法等；（2）动漫创作流程：剧本创作、角色设计、场景设计等；（3）动漫制作软件：Adobe Photoshop、Toon Boom Harmony等。
2. 教学方法（1）讲授法：讲解动漫基础知识，介绍动漫创作流程和制作软件；（2）案例分析法：通过分析经典动漫作品，引导学生了解动漫创作技巧；（3）实践操作法：指导学生进行动漫创作，培养学生的动手能力；（4）小组合作法：组织学生进行团队合作，提高学生的团队协作能力。
3. 教学评价（1）过程性评价：关注学生在课堂上的参与度、表现力和创新能力；（2）结果性评价：通过学生创作的动漫作品，评价学生的创作水平和能力；（3）自评与互评：鼓励学生进行自我评价和互评，提高学生的自我反思能力。
四、教学保障1. 加强师资队伍建设，提高教师的专业素养和教学水平；2. 完善动漫教学设施，为学生提供良好的学习环境；3. 积极开展校内外交流，引进优秀动漫资源，丰富教学内容；4. 建立动漫教学评价体系，确保教学目标的实现。
石家庄城市经济职业学院
石家庄城市经济职业学院计算机动漫设计与制作专业人才培养方案一、专业培养目标本专业培养身心健康，坚持四项基本原则，具有良好社会责任感，适应生产、销售、管理、服务第一线需要的“专业强、懂经济、会管理、职业化”，德、智、体、美等方面全面发展，实践能力强、具有商业思维、职业养成素质和就业创业能力的总经理级人才。
学生在具有必备的基础理论知识和专门知识的基础上，重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能，具有良好的职业道德和敬业精神。
坚持科学定位，通过就业导向型职业教育、共创教育、公司化培养，把学生培养成具有国际视野、忠诚于党，报效于国家，具有良好的职业养成习惯、诚实守信，具有现代商业创新思维、创新能力和商业领导力的总经理级人才，成就现代职业经理人。
为了全面推进素质教育，注重大学生创新、创业能力的培养，有针对性地对学生加强就业、创业教育，鼓励和支持大学毕业生从事创业活动，激发大学生的创业激情，把毕业生的就业压力，转化为创业动力，同时培养出越来越多的不同行业的职业经理人，把石家庄外国语职业学院建设为“职业经理人的摇篮”，在各系开展专业教育的前提下，培训学院面向全院开设：《商业计划书编制》、《招投标书编制》、《合同起草书》、《会计记账与财务预决算》、《企业管理》、《市场调查与数据处理》、《市场营销》、《人力资源管理》八门课程。
具有综合职业能力，良好的科学素养、系统地、较好地掌握计算机动漫、设计与制作的基本理论、基本知识和基本技能与方法，尤其具有较强的动漫、设计与制作的职业技能，培养高素质、高技能型专门人才。
二、培养规格（一）政治思想方面1.热爱社会主义祖国，拥护党的基本路线，具有坚定正确的政治方向；了解并掌握马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论以及“三个代表”的重要思想；具有正确的世界观、人生观和价值观；具有社会主义民主与法制观念和良好的思想品德、社会公德、职业道德。
2.具有强烈的事业责任感，具有勤奋好学，热爱本专业安心基层工作等良好的道德品质。
动漫专业教学实践计划(3篇)
第1篇一、前言随着动漫产业的迅速发展，动漫专业人才的需求日益增加。
为了培养具备创新精神和实践能力的动漫专业人才，提高学生的专业技能和综合素质，特制定本动漫专业教学实践计划。
二、教学目标1. 培养学生掌握动漫制作的基本理论、基本知识和基本技能，具备动漫创作、设计、制作和运营等方面的能力。
2. 培养学生具备良好的艺术素养和审美能力，能够独立完成动漫作品。
3. 培养学生具备较强的团队协作能力和沟通能力，能够适应动漫产业的发展需求。
4. 培养学生具备创新精神和实践能力，能够不断探索和改进动漫制作技术。
三、教学内容1. 基础课程- 美术基础：素描、色彩、速写、动画基础理论等。
- 动漫制作软件：Flash、Maya、3ds Max、ZBrush等。
- 动漫剧本创作：剧本结构、角色塑造、情节设计等。
2. 专业课程- 动漫角色设计：角色造型、动作设计、表情设计等。
- 动画制作：动画原理、动画制作流程、动画后期合成等。
- 动漫场景设计：场景布局、道具设计、环境氛围营造等。
- 动漫特效制作：粒子系统、动态效果、光影效果等。
- 动漫分镜与剧本：分镜脚本、场景构图、镜头运用等。
3. 实践课程- 动漫项目实践：学生分组完成一个完整的动漫项目，包括角色设计、动画制作、场景设计、特效制作等。
- 动漫产业实习：组织学生到动漫企业进行实习，了解行业现状和发展趋势。
四、教学方法1. 讲授法：系统讲解动漫制作的理论知识，为学生提供基础知识框架。
2. 案例分析法：通过分析经典动漫作品，让学生了解动漫制作的技巧和创意。
3. 实践操作法：让学生通过实际操作掌握动漫制作技能。
4. 小组讨论法：鼓励学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
5. 实习教学法：组织学生到动漫企业实习，让学生了解行业现状，提高实践能力。
五、教学实践计划1. 第一学期- 完成美术基础课程的学习，掌握基本的绘画技巧。
- 学习动漫制作软件，了解其基本操作。
- 开始动漫剧本创作课程，培养学生的创意思维。
动漫专业培养定位和培养过程分析
动漫专业培养定位和培养过程分析
■ Ｔ Ｅ Ｘ Ｔ ／和 相关 产 业 已成 二、 专业 定位 问题 的解 决分 析 教学 、 设 计和 制作 的基本 能 力 。 为 一 个 重 要 的热 门 行 业 ， 面 对 激 烈 的 市 场 竞 高 职 类 动 漫 专 业 培 养 一 直 存 在 着 压 缩 饼 ３ 、 要 拥 有 一 个 基 本满 足学 生在 设 计 和学 争， 很 多 艺术 设 计 中 职 、 高 职 和 本科 以上 院校 干式 的培 养 ， 专 业定 位 与本 科 几 乎 没 有 区别 ， 习环 境 下 的静 态 和动 态资 料 室 ， 这个 资 料 室建 都在招 收和培养 动漫专业人 才 ， 据 不 完 全 统 是 注 重 创 意 还 是 技 能 的争 论 一 直 没 有 停 止 。 设可 以采 取 多种形 式 ， 有 学 校专人 管理 。 计， “ 截至２ ０ １ ０ 年， 有二 百 多所 大 中院 校开 设有 高 职专 业 课 程 开 设 门数 较 多 ， 理 论 比重 大 ， 课 ４ 、 要 创 建 和 搜集 满足 动 漫人 力 资 源 和企 动漫专业 ， 从业人员有六万多人 ， 企 业 有 六 千 程 之 间横 向联 接较 少 ， 教 师 队伍 之 间对 专 业 的 业 资 源 ， 扩 大 和 充 实市 场 ， 并 以 市场 背景 为 依 多家 ， 企业 产 值 七 千多 万 。 而动 漫受 众 有 近五 发展 研 讨 较 少 ， 学 生 课 堂 约束 太 多 ， 教 师 管 理 托 ， 不 断满 足 动漫 专 业人 才 培养 过程 的实施 效 亿” （ １ ） 。到２ ０ １ ３ 年， 上 述相 关 数字 还会 有 一定 权 力 有 限 ， 必须 打 破这 种 管 理模 式 ， 更 新 观念 ， 果。 的 变化 ， 主要 在 从 业 人 员 和 产 值 变 化 ， 动 漫 发 要 实 现 培 养 目标 效 果 和 不 断 激 发 学 生 的创 意 ５ 、 专业 发展 要 积 极 放 手 让 团 队外 引 内联 展 带动 了相关 周 边 产业 的经 济发 展 ， 这 有 利于 才智 ， 对 学 生采 取 放养 式 学 习 和作 业效 果 监 控 院校 与 企业 ， 逐 步 拓展 学 生参 与 校级 、 省级 、 国 专 业前 行 ， 而专 业 的快 速 发 展 ， 也会 出现 和存 变 革 ， 此 方式 在 日、 韩、 欧美 国 内发 达 的设 计类 家和国际级大赛 ， 并争创好成绩 ， 以对 内充实 在 一 些亟 待解 决 的 问题 。 院校 实 行 多 年 ， 成 效 显 著 。专 业 定 位 不 清 ， 导 内涵 ， 对 外 扩 大影 响 ， 不 断 提 升 学校 专 业 办 学 现 有 的 高职 类 动 漫设 计 专业 现 存 实情 致 的 第 一 个 结 果 就 是 专 业 课 程 大 而 全 ， 小 而 的知 名度 。 分析 ： 全， 本 科 有 的课 程 高职 都 有 ， 因 又是 三 年制 ， 只 ６ 、 建 立 形 成 高年 级 学 生 带 动 底 年 级 学 生 １ 、 招 收生 源情 况 ： 从 高 职类 专 业 开设 的动 能 是 减少 课 时数 ； 定位 不 明确 导 致 的第 二 个结 的横 向 专业 交 流和 互 动机 制 ， 学生 组 织 机构 和 漫设 计 来 分析 ， 其 专 业 定位 和培 养 目标 应该 具 果 就 是课 程 开设 的总 体规 划 上 没有 侧 重点 ， 如 社 团也 要为 专业 服 务 ， 全 方位 为 学生 提 供设 计 有 自己的 特色 。从 现实 情 况来 看 ， 面 向这个 专 果 定 位 目标 明 确 的 ， 则侧重点就一定清晰 ， 依 与展 示 才 华 的平 台 ， 从 二年级开始放 开晚 自 业 招 收 的生 源有 信 息 工 程 类 和 艺 术 类 学 生 两 据 定 位进 行 的过 程 培 养 ， 培养 的毕业 生 就业 的 习 ， 形 成 一 种 学 生 自我 竞 争 ， 自我 约 束 局 面 。 类， 信 息工 程 类 院校 招 收学 生 的 分数 比艺术 类 岗位也 就一 定 清晰 ， 并且 应该 具有 针对 性 。 主动 走 向市 场 ， 形 成 学 习和 实 践 的 氛 围 ， 专 业 学 生 偏 高 。这 两类 学生 的 自我 意 识 较强 烈 ， 善 目前 ， 从 动 漫设 计 与 制 作 方 向 可 市 场 细 学 科 导 师 要 投 入 到 学 生 这 场课 外 创 意 设 计 之 于表 现 自我 ， 培养 其潜 力 巨大 。 化， 又 可 以将 专 业 人 才 确 立 为 ： 动 漫设 计 项 目 中， 专业系 、 部 要 起 到 专 业 引导 和及 时 总 结 交 ２ 、 教 师 队 伍情 况 ： 从 国 内现有 教 师 队伍 的 承 接 和 策 划 人 才 、 故事原创人才 、 动 画 软件 开 流 ， 学生 获得 的成绩 与学 院 的奖励 机 制 直接 挂 建构来看 ， 教 师 主要 由计算 机 专业 教 师 和美 术 发 人 才 、 平 面动 画制 作 人 才 、 三 维 动 画 制作 人 钩 ， 激励 师 生专 业设计 的 热情 。 专 业 毕业 的教 师组 成 ， 两类 老 师在 专 业定 位 和 才 、 动 画产 品设 计 、 游 戏 开 发 和 动 画游 戏 营销 ７ 、 专 业 教 师 与 校 外 共 建 企 业 要 研 讨 学 生 培 养 目标 上存 在 着一 定 差 异 ， 还 没有 形成 强 有 人 才 ， 从 这个 层 面来 分 析 ， 能 够 熟 练从 事平 面 专 业 培养 过 程 ， 并建 立 起 较为 实 际 的课程 培 养 力 的专 业 团 队 。现 有 专 业 对 中后 期 制 作 和 处 动 画 和三 维 动 画制 作 ， 具 有空 间 想 象和 原创 基 和实训 环节 ， 满 足学 生三 年专业 渐进 的 培养 。 理 的技术 性 问题 的解 决 能力 较 强 ， 在 前期 的项 础 造 型 能 力 ， 会 进 行 项 目策 划 、 项 目文 案 编 撰 ８ 、 要 不断有意 识的形成 专业群 ， 逐 步 完 目方 案 的 策划 和 原创 的能力 一 般 ， 对 角 色 的原 的人 员 ， 是 动 漫专 业 学 生 的基 本 能 力 ， 这种 课 善 ， 这对 于 专 业 发 展 将 起 到 横 向多 元 化 的 支 画设计 以及角 色 的视 觉展 现把 握方 面较 弱 。 程 目标 就 是通 过 课 程 与实 训 ， 把 学 生引 进 到动 撑 。 ３ 、 专 业 实训 室 建设 ： 国 内专 业 实 训室 建 设 漫设 计 的创 意培 养 和技 能 训 练 中 ， 课 程 的开 设 ９ 、 充分 提 供 各种 学 生学 习环境 ， 打破 不 必 参差不齐 ， 设 备 主 要 以机 房 为 主 ， 专 业 设 备 相 和 课 时 量 可 以 用 大 一 引 导 ， 大二深入 ， 大三 专 要 的 教学 课 堂 约束 ， 变 日常过 程管 理 为 以项 目 对较少 ， 一 般 人 认 为 该 专 业 投 资较 大 ， 设 备 更 题 ， 分 三 个 阶段 进行 ， 随着 学 生专 业 的深 入 ， 阶 和课 程作 业 为平 台的管 理 ， 变Ｅ ｔ 常教 学 与实 训 新快 ， 招收生源较少 ， 尤 其 是 该 专 业 在 理 工 类 段课 程 注 重 实 际 ， 避 免 了学 生 不 理解 和 消化 不 过 程 监 控 为 效 果 监控 。 注重 学 生 日常 辅 导 与 专 业 群 中不 占重 点 ， 此外 ， 专 业 对 外 取 得 的 成 了以及 造 型训 练 和 创 意过 程 中诸 多 实 际 问题 ， 修 改 过程 及 作业 效果 来 进 行教 学 评价 ， 由专 业 绩 较少 ， 专 业 发展 引不 起学 校 的重视 。 对 能 力 训 练 和 结 合 项 目训 练及 时 而有 效 。而 任 课 老师 根 据教 学计 划 和 专业 标 准来 掌握 ， 这 ４ 、 专 业 定位 和 培 养 目标 分 析 ： 目前高 职 动 产 品 开 发 和 周 边 产 品 的 营销 可 以在 辅 助 课 程 变化 需 要 学校 教学 管 理部 门共 同完 成 ， 评 价 漫 专 业 定 位不 明 确 ， 信 息类 院 校 和艺 术设 计 类 中得 到 体现 。 和检查 机制 也要 适应 这一 改革 。 专业定位基本相 同， 与 本 科 院 校也 大 同小 异 。 根据 上述分析 ， 高 职 动 漫 设 计 的 专 业 定 要 将 校外 实 训企 业 和社 会 专 家 的建议 ， 市 培 养 目标 就 是 培养 什 么 样 的专 业人 才 ， 为 市 场 位 ： 培 养 具有 基 础动 漫 造 型能 力 和文 案 编撰 能 场 对 专业 人 力资 源需 求 变 化 ， 毕业 就 业跟 踪 服 和 社 会 提供 什 么样 的专 业人 才 ， 这 些 人能 够 在 力 ， 熟 练运 用 动 漫 设 计 的 相 关 软 件 ， 从 事动 漫 务 ， 都 纳 入 学校 的专 业 培 养 目标 体 系 ， 这 个 领 哪 些 行 业 和 哪 些 岗位 工作 ， 能 够 胜 任 哪 些 工 项 目承接 ， 项 目具体 设 计 ， 熟 练进 行 后期 制 作 ， 导 机 构 由学 校 招 生 与 就业 部 门 和教 学 学 院 共 对 于动 同抽 人 组 成 ， 作， 他们 的擅 长技 能 ， 他 们 的 发 展 潜 力 在 哪 以及 项 目的客 户 后 期 服务 的专 业 人 才 ， 平时收集信息 ， 用 时共 同 分 享 。 里 。院 校规 划 要 培养 出什 么样 的 人 ， 这要 由市 画 产 品设 计 、 动 画游 戏 开 发 和相 关 动画 产 品 营 试 想 ， 我 们 培 养 的专 业 人 才 ， 能 够 胜 任 行 业 和 场来决定 ， 这 包 含 了 教 师 团 队建 设 、 专 业 和 专 销 的工 作 。改专 业 提倡 注 重创 意 ， 又兼 顾技 能 岗位 的工 作 ， 毕 业 生 的技 能 得 到 了充 分 体 现 ， 业 群 建设 、 日常教 学 实施 ， 实 训 室 实施 效 果 ， 专 这 一 个 原 则 ， 要跟着市场进行变化 ， 要 不 断 论 个 人 价值 与 事
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艺术设计（动漫设计方向）专业人才培养方案 心之所向，所向披靡
适用对象：本科 招生对象：普通高中毕业生 学制：四年制，学年学分制
一、培养目标 本专业主要培养德、智、体、美协调发展，具备本学科、本专业所必须的基础理论和基本知识，掌握影视动画设计的专业知识、基本技能和方法，具有较强的专业创新精神和实际动手能力，具有从事本专业动画绘制及熟练的三维动画制作技术能力，以及初步的应用研究工作能力，毕业后能胜任影视动画设计，以及动画产业技术综合开发和运营等方面工作的高素质高级应用技术型人才。
二、培养规格与课程设置 本专业学生主要学习传统二维动画与三维动画专业所必须的基础理论和基本知识，具有设计与创作传统手绘二维动画与三维动画实际操作的基本能力。 培养规格与课程设置 1、本专业学生的知识和能力结构 （1）热爱祖国，具有良好的政治素质，较扎实的自然科学基础，较好的人文和社会科学基础； （2）掌握本专业领域必备的基础理论、基本知识、分析和解决问题的方法和技术； （3）具有本专业必需的手绘、设计、电脑软件、创作、编导、造型等基本技能； （4）具有本专业领域内本专业方向所必要的专业知识、专业能力、基本技能和方法，要求专业技能达到中级技术水平； （5）具有较强的自学能力和创新意识，了解本学科前沿及发展趋势； （6）掌握一门外国语，具有较强的阅读、翻译的实用技能和一定的听、说、写能力； （7）具有良好的身体和心理素质。 2、本专业学生的知识能力结构与课程设置关系 平台与模块 知识、能力与素质 主要课程
通识平台 良好的政治素质、科学素质、人文素养、职业道德和社交能力；知法、守法、用法；良好的身体和心理素质；较强的逻辑思维和工程计算能力；较强的计算机应用能力；较强的英语听、说、读、译、写的实用技能。 通识平台课程、人文、社科与艺术等相关选修课。第二课堂、社会实践等
专业平台课 美术基础与动画基础课程
掌握基本的美术知识，较强的手绘能力和造型能力，较强的空间表现能力，较强的用线能力，为学习动画专业模块课程打下坚实的基础。 素描，色彩，构成，Photoshop/Painter，摄影摄像与照明技术，线描
专业模块课 模块1 掌握并了解基本的动画专业知识；培养学生对动画艺术的兴趣；掌握传统二、三维动画的理论知识及较强的手绘操作能力。 动画概论，音频制作，电影史，动画鉴赏，运动规律与时间掌握，3DMAX，动画场景与角色设计，设计稿绘制 模块2 掌握二、三维动画具备的理论知识；培养动画剧本创作能力和镜头表现能力，较强的后期编辑能力。 非线性编辑，视听语言，卡通雕塑，透视，表演，数码网络动画设计，动画故事剧情创作
模块3 进一步提高二维动画的制作技法，加强对三维软件的操作技能，提高短片制作的实践能力。 原画设计与制作，后期合成，MAYA，二维动画短片制作，三维动画短片制作,动画短片专题创作
特长模块 具有较强的自学能力、创新意识和专业特长。 专业选修课、课外创新活动和社会实践、专业实习 三、主干课程及主要实践性环节 （一） 主干课程 原画设计与制作，运动规律与时间掌握，音频制作，3DMAX ，MAYA，后期合成，非线性编辑，动画场景与角色设计， Photoshop/Painter，设计稿绘制，动画故事剧情创作。 （二） 主要实践性环节 原画设计与制作，运动规律与时间掌握，动画场景与角色设计，3DMAX ，MAYA，后期合成，二维动画短片制作，三维动画短片制作，动画短片专题创作。
四、培养模式 本专业实行校企合作、产学结合的人才培养模式，培养高素质高级应用技术型人才，强化实践教学环节，以技术应用能力为主线，按“平台＋模块”方式构建课程体系。通过通识平台课、专业平台课的学习，学生获得必须的基础理论和较宽的专业知识面。通过专业方向模块课学习，学生掌握专业特长和实用技能，体现“专业＋专长”的人才培养特点。
五、应取得的各类证书 1、 学历和学位证书 本科毕业证书； 文学学士学位证书。 2、 职业资格证书 拟订MAYA中国区设计师证书
六、艺术设计专业（动漫设计方向）教学进程表 `1`1类别 课程代码 课 程 名 称 学分 考试学期 总学时 理论 学时 实践
学时
学期、周数、周学时 一 二 三 四 五 六 七 八 14+[3] 19 19 19 15+[4] 7+[12] 8+[ 11] [18]
通识平台课
思想道德修养与法律基础 3 1 48 36 12 3 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 6 96 72 24 5
中国近现代史纲要 2 32 24 8 2 马克思主义基本原理 3 4 48 36 12 3 大学语文 4 76 76 2 2 大学英语 12 2、4 227 150(27) 6(44) 3⑴ 3⑴ 3⑴ 3⑴ 计算机基础 2 42 21 21 3 形势与政策 2 30 〔30〕 ⑵
职业指导 4 72 36 (36) 2⑵
大学体育 4 66 〔20〕 〔46〕 ⑵ ⑵
小 计 42 737 451(77) 119(90) 9⑶ 8⑶ 7⑴ 8⑴ ⑵ 2⑵ 合 计 42 737 528 209 9 8 7 8 2
专业平台课
素描 5 84 42 42 6 色彩 3 56 28 28 4 构成 2 2 38 19 19 2 Photoshop/Painter 4 76 38 38 4
摄影摄像与照明技术 3.5 5 60 30 30 4
线描 2 5 30 15 15 2 小 计 19 344 172 172 10 6 6
专业模块课
模块1 动画概论 1.5 1 28 28 2 音频制作 3 56 28 28 4 电影史 2 2 38 38 2 动画鉴赏 2 38 38 2 运动规律与时间掌握 4 3 76 38 38 4 3DMAX 6 3 114 57 57 6 动画场景与角色设计 4 76 38 38 4
设计稿绘制 4 4 76 38 38 4 小 计 26.5 502 303 199 6 4 14 4
模块2
非线性编辑 4 76 38 38 4 视听语言 2 4 38 38 2 卡通雕塑 2 30 15 15 2 透视 2 5 30 15 15 2 表演 2 30 30 2 数码网络动画设计 1.5 6 28 14 14 4
动画故事剧情创作 4.5 7 80 40 40 10
小 计 17.5 312 190 122 6 6 4 10
模块3
原画设计与制作 6 2 114 57 57 6
后期合成 4 76 38 38 4 MAYA 6 4 114 57 57 6 二维动画短片制作 4 74 74 4 2
三维动画短片制作 2 6 44 44 2 2
动画短片专题创作 5 7 92 60 32 4 8
小 计 27 514 330 184 6 4 6 6 8 8
选修课 公共任选课 文学类 2 30 30 2 社科类 2 28 28 4 科技类 2 32 32 4 小计（至少选6） 6 90 90 2 4 4 系选修课 系选修课1 2 30 30 2 系选修课2 2 28 28 4 系选修课3 2 28 28 4 小计（至少选6） 6 86 86 2 8
选修课合计 12 176 176 4 12 4
合计 144 2585 1699 886 25 24 24 24 22 24 24
总计 144 2585 1699 886 25⑶ 24⑶ 24⑴ 24⑴ 22 24⑵ 24⑵
说明: []：指实践周数，（）：指单列学时
七、实践教学环节 专业：动漫设计方向 课程编码 名称 学期 周数 学分 入学教育、军训 1 2 2 素描/色彩写生 1 1 1 二维动画短片制作 5 2 2 三维动画短片制作 5 2 2 二维动画短片制作 6 4 4 三维动画短片制作 6 4 4 动画短片专题创作 6 4 4 动画短片专题创作 7 6 6 专业实习 7 5 5 毕业实习和毕业设计 8 16 16 毕业答辩 8 1 1 毕业鉴定 8 1 合计 48 47 八、教学周分配表 专业：动漫设计方向
学期 项目 周数
总周数 理论教学 课程设计 考试 实习 毕业设计毕业论文 军训 社会实践 毕业鉴定 技
能考证
寒暑假
备
注
一 18 14 1 1 2 5 二 20 19 1 7 三 20 19 1 5 四 20 19 1 7 五 20 15 1 4 5 六 20 7 1 12 7 七 20 8 1 11 5 八 18 6 11 1 总计 156 101 7 34 11 2 1 41
九、动漫设计方向各类课程学时、学分分配表 课 程 类 别 课程性质 学 时 占总学时的比例 学 分 占总学分的比例 通识平台课 必修 737 29% 42 29.17% 专业平台课 必修 344 13% 19 13.19% 专业方向课 必修 1328 51% 71 49.31%
选修课 公选 90 3% 6 4.17% 系选 86 3% 6 4.17%
合计 2585 100% 144 100.00%
十、理论、实践学分分配表 类别 周数 比例 课程 学时 比例 课时 所占课时比例 学分 课程 教学 101 65%
理论教学 1699 65.73% 理论课 43%
144 实践教
学 886 34.27%
实践课 57%
实践周 48勤劳的蜜蜂有糖吃 31% 47