浅谈用引趣法导入思想政治课教学的技巧
浅谈政治课教学中如何激发学生的学习兴趣
机 ， 用多种教学 形式 和手段 。 运 灵活地 把学生 引入学 习
情境 中 ， 使学生进入一个心 旷神怡 、 其乐融融 的境界 中。 （ ） 一 幽默激趣 法 国著名演讲专家海茵兹 ・ 雷曼麦说 ：用幽默方式 “
说 ｝严 肃 的 真 理 ， ＿ ｝ ； 比直 截 了 当的 提 出更 能 为 人 所 接 受 。 ”
政治课具有较强 的抽象性和概括性 ， 很多 中专学生 觉得教材 内容枯燥 乏味 ， 脱离 现实生活 ， 于是产生 了畏 学、 厌学情绪 。这是 当前摆在政治教师面前的一个重要 课题 。要使政治教学取得实效 ， 就必须 把政 治课上得 生
动形象 ， 以激发学生 的学习兴趣 。 学 习兴趣是学生在心理上对学习活动产生爱好 、 追 求 和 向往的倾 向 ，是 推动学生积极 主动学 习的 内在 动
果， 促进智力发展 ， 培养实际能力都具有重要作用。在中专政 治教 育教 学中， 灵活运 用多种行之有效的教 学方法激
发 学 生 的 学 习兴趣 ， 政 治课 由枯 燥 乏味 到趣 味 盎 然 ， 使 是提 高政 治课 教 育教 学效 果 的 有 效 途 径之 一 。
关键词 ： 学习兴趣 ； 巧妙设疑 ； 创设 情境 ； 开展 活动
【 你说我 说 】
浅谈政治课教学 中如 何激发学 生 的学 习兴趣
王 自利 （ 京 广 播 电视 大 学 密 云 分 校 ， 京 北 北 １ １０ ） ０ ５ ０
摘要 ： 兴趣是指一个 力求认 识、 掌握某种事物 ， 并经常参与该种活动的心理倾 向。学 习兴趣 就是 学生在心理
上对 习 动 生 好、 求 向 的 向，推 ｌ 极主 地学习 在 力 习 趣 提高 习 学 活 产 爱 追 和 往 倾 是 动掌 积 动 生 的内 动 。学 兴 对于 学 效
兴趣导入在初中思想品德高效课堂的运用
兴趣导入在初中思想品德高效课堂的运用兴趣是一种强烈的心理体验，是对某种事物的渴望或自发地与之产生联系的心理表现。
在初中思想品德高效课堂的运用中，兴趣导入是一种非常有效的方式，能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，在很大程度上促进学生的学习效果。
下面将从兴趣导入的方法、优点以及具体应用实例等方面来谈谈在初中思想品德高效课堂中如何进行兴趣导入。
一、兴趣导入的方法1.以问题为导向：在思想品德高效课堂中以提问的方式进行兴趣导入，可以让学生针对自己感兴趣的问题进行探讨和思考，在探究中逐渐进入到对课程内容的学习中。
2.以故事为导向：通过讲述一些生动有趣的故事，可以营造出轻松愉快的学习氛围，吸引学生的注意力，从而更好地吸收课堂内容。
3.以图片为导向：在思想品德高效课堂中通过展示一些精美的图片或短视频，引发学生好奇心，探寻其中的内容，激发其对学习更深入的兴趣。
1.提高学习效率。
兴趣导入能够使学生更加专注地参与到课程中，从而提高学习效率，让学生更快地掌握课堂内容。
2.激发学生的学习兴趣。
通过生动有趣的兴趣导入方式，能够吸引学生的注意力，激发其对学习的兴趣，并更加主动地参与到课堂中。
3.提高教学效果。
兴趣导入能够创造出良好的学习氛围，让学生感受到快乐的学习氛围，并从中得到启发，提高其综合素质和思考能力。
三、兴趣导入的具体应用实例1.以问题为导向对于思想品德课堂中探究一些伦理道德问题，老师可以通过提问的方式来引入课堂内容，比如，“你会为了自己的利益而放弃他人的利益吗？”，“如果你发现班上的同学在考试作弊，你应该怎么办？”等问题，引发学生的探究和思考。
比如，老师可以通过讲述一些孝心感人的故事，如《百年孤独》中的安东尼奥·布恩迪亚，让学生了解到孝道的重要性，引发学生的共鸣和兴趣。
在讲解国家文化时，老师可以展示一些文化类的美图，如景德镇的瓷器、中华传统节日的庆祝氛围等，引发学生对文化的探究与了解。
在初中思想品德高效课堂中，兴趣导入是一个非常有效的方式，能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，从而促进学生更好地学习。
谈思想政治课兴趣的培养
谈思想政治课兴趣的培养兴趣是人们认识某种事物或参与某种活动的积极倾向,是学生学习的内在动力,也是推动学生探求知识和获得能力的一种强烈欲望。
那么,教师怎样才能给严肃而沉闷的课堂增添乐趣,给学生提供一个轻松愉快的学习氛围呢?一、激发学习兴趣俗话说:“万事开头难”。
每一学年的第一堂课能否吸引学生,是能否激起学生对自己所学课程产生兴趣的前提。
因为对每学期的第一堂课学生往往具有好奇和期待的心理,特别是新老师的第一堂课显得尤为重要,如果教师能抓住学生这一特殊心理精心设计导言课,根据学生的实际情况有针对性地设计导言课,使学生觉得教师的讲课“有味”,学科的内容“有意思”,就会激发起强烈的求知欲,这对以后的教学无疑会有帮助。
1、新颖开头引趣法在第一节课上教师可以从学生感兴趣的地方着手,有一年上初二的法律课,我提出了一个中学生有疑惑的问题:关于合情合理但不合法的观点。
就一个少年因同学纠纷逐步升级最后沦落为少年犯的案例进行分析,因为这个案例贴近学生生活实际,所以一下子吸引了同学们学习法律的兴趣,接着就几个与法律有关的重要的年龄结合相关案例进行分析介绍,同学们的求知欲大大地被激发了。
2、幽默故事引入法法国著名演讲专家雷曼麦说:“用幽默的方式说出严肃的真理比直截了当地提出更能为人们所接受。
”也是初二法律课,因我了解到这个班的学生比较聪明、骄傲,于是在导言课中我设计了一个幽默故事:讲的是有一个女青年因违反交通规则撞上了一个男青年的车,女青年马上殷勤地和男青年招呼说:我们的车撞了,可我们人还是安然无恙,那是上帝让我们相遇,你看我车上的葡萄酒也完好无损。
女青年拿出酒杯倒满酒对男青年说:为了庆祝我们的相识让我们干了这杯酒,男青年一高兴就喝完了,这时女青年说我们打110让警察来处理吧。
讲完故事我提问为什么?同学们的热情一下子高涨起来,于是就很顺利地引导同学们了解学习法律的重要性和必要性。
3、突显个性引入法我觉得政治课有别于其他的文化课,他应该更多地体现教师的人格魅力。
浅谈高中政治如何巧用课堂导入激发学生兴趣
150神州教育浅谈高中政治如何巧用课堂导入激发学生兴趣卢雅婧河北省定兴县河北定兴第三中学摘要：徐州市正在进行新课改实行学讲计划，无论怎么改，课堂导入必不可少，而且非常重要。
课堂导入的形式很多，比如故事导入、活动体验、音乐导入、形象导入法等。
课堂导入应用好了，会调动学生兴趣。
关键词：高中政治；课堂导入；激发兴趣当前徐州市新一轮课程改革正不断深入发展，学讲计划的各个环节设计的非常合理，第一步就是导学引领。
在这一环节，问题的设计引导固然重要，然而新课的导入，我认为在我们这样的学校尤为重要，很多学生不愿意去学，怎样才能让他们愿意学，进而成为学习的主人，这一点显得尤为突出。
只有这样，下面的个个环节才能收到实效。
在实际的教学中我常用的方法有以下几种：1.故事导入引发兴趣高中学生虽然在身体以及心理方面比初中学生成熟，但他毕竟还是孩子，这时候我们可以利用学生喜欢听故事的心理特点，引用适合该课内容的故事导入新课。
新教材特别注重生活化，因此可以将生活中故事改变以下来进行导入。
故事导入容易将学生的积极性调动起来，快乐地投入到对问题的思考之中。
采用故事导入需要注意，故事与所讲的内容要贴切，不能漫无目的。
同时还可以采用故事新编的方法，使之与现实生活联系更密切。
比如：我在讲授"世界的物质性"这一课时，讲了新编《掩耳盗铃》的故事。
我家儿子乐乐两岁时，有一次我们全家在一起看电视的时候，他突然不想看了，要我们陪他做游戏，不想让大家看电视，于是他把自己的眼睛用手捂上，自豪地说："你们看不见电视了！"学生们一听都笑了，笑我儿子的天真无邪，同学们都能够明白，他捂上自己的眼睛她看不见，不代表我们大家都看不见。
这时趁机引入客观性这个词语的含义，它指的是不以人的意识为转移，就水到渠成了，新课也导入了。
利用浅显易懂的寓言故事导入新课，起到了预料之中的效果。
这种导入方法的优势在于学生愿意听故事，越浅显易懂，越接近现实，同时还有一定的意义在里面，学生听得高兴，带着高兴劲就很容易进入新课，也愿意动脑筋思考新课的知识点。
浅谈思想品德课教学中学生兴趣的激发
浅谈思想品德课教学中学生兴趣的激发《中国教育改革和发展纲要》明确指出：“中小学教育要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道上来。
”要想达成这一目标，就必须激发起学生学习的兴趣和主动性。
思想品德课是一门理论性较强的课程，教师讲起来单调、枯燥，容易教条化，很难激起学生的学习兴趣。
因此在思想品德课中如何调动学生的学习兴趣成为摆在思想品德课教师面前的一项重大任务。
一、结合生活趣味导入，激发学生学习兴趣教学活动要坚持“贴近学生、贴近生活、贴近实际”的原则。
导入，是一节课的开始，导入得好与否，直接影响到该节课的质量。
在导入新课时，可以结合学生生活实际创设特定的情境，引导学生主动参与、积极探究，从而增强学生的参与热情，激活学生的思维，唤起学生的学习动机。
我在设计《文明交往礼为先》的导入时，设计了不同的情境。
情境一：周末晚上，小明爸爸妈妈的朋友到家里做客，小明大吵大闹，要出去买水果，弄的客人非常尴尬。
情景二：小刚爸爸妈妈的朋友到家里做客，小刚主动问好，端茶倒水，客人走时主动与客人道别，并邀请客人下次再来。
针对以上情景，要求学生结合自身实际自由发言，共同探讨在与人交往中应该怎样做，必要时教师给与引导。
这种场景是学生经常遇到的，非常贴近学生生活实际，学生非常感兴趣，从而激起学生探究新课的欲望，自然进入到新课的学习中。
二、充分运用多媒体技术，增强学生学习主动性和积极性多媒体技术集文字、图像、音频、视频等多种媒体于一体，具有生动性、形象性和直观性的特点。
中学生的思维以形象思维为主，针对学生的特点、利用多媒体的优势，对调动学生非智力因素，营造浓厚课堂氛围创造了有利条件，使学生对所学知识产生新奇感、惊讶感、新颖感，不仅可以引起学生的兴趣，而且可以吸引学生的注意力，激发学生的想像力，大大地提高学生学习的积极性和主动性。
例如，在讲述《做个聪明的消费者》时，可直接给学生播放中央电视台“3·15”晚会的节目片段。
通过晚会，师生能获得消费者有哪些权利，如何维护自己的权利，生活中那些产品存在质量问题等知识，使学生在愉悦中既掌握了知识，培养了想像力，又进行了美的心灵陶冶，进而提高了课堂教学效率。
以兴趣引领进步--高中思想政治课趣味性教学方法探索
以兴趣引领进步--高中思想政治课趣味性教学方法探索摘要：爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。
在学校教育过程中，以兴趣引领进步，对学生养成良好的学习习惯起着至关重要的作用，当学生们对学习产生了兴趣时，他们的学习热情就会得到很大程度的提升，所以，如何培养并激发学生的学习兴趣，是高中思想政治课教学中不可或缺的一个环节。
本文对高中思想政治课怎样才能实施趣味性教学方法以及怎样才能培养和激发学生对学习产生兴趣展开了深入的探索。
关键词：高中思想政治课；趣味性；教学方法在学校教育中，对学生学习兴趣的培养是不容忽视的。
很多同学觉得高中的思想政治课是一门理论性很强、很抽象、很无聊的学科，所以对这门课的学习兴趣不大。
虽然其中存在着学科特性的客观原因，但是，我们的思想政治课教师也要努力在课堂中发掘和展现它的内在美，从而提高学生的学习兴趣[1]。
如果忽视了对学习兴趣的培养，那么就会导致学生对学习感到厌倦和失望，由冷漠变得抗拒，最终形成一种在学习过程中的逆反心理，这样就会导致学生在政治课程的学习中出现学习方法错误的问题。
兴趣作为学好一门课程的重要动力，它能激发学生认真学习这门课程，去做更深入的研究，从而让人以极大的热情和不屈不挠的精神投入到这件事中去。
一、合理切入教学知识点在教学过程中，如何选择好切入点，对激发学生的学习兴趣，活跃学生的思维，促进教学高潮的产生具有重要意义。
为了激发学生对文化生活的学习兴趣，把握住他们的兴趣点，并能顺其自然地引入新内容，就需要合理切入教学知识点。
例如，在学习部编教材必修4第八课“学习借鉴外来文化的有益成果”时，通过课堂教学，让学生对奥运开幕式有一个基本的认识，并让学生说出自己的想法[2]。
这个在中外媒体口中“美轮美焕”的开幕式，带给你最大的震撼是什么？在开幕式上，有什么中国元素让我们感到自豪呢？许多学生都已经注意到了开幕式，他们都迫不及待地想要发表言论。
教师可以在这个时候提出，奥运会开幕式不仅仅是一场体育的盛宴，更是一场文化的盛宴，它向全世界展示了中国源远流长、博大精深的文化，本学期我们将进行文化模块的学习，希望你们能够喜欢。
兴趣导入在初中思想品德高效课堂的运用
兴趣导入在初中思想品德高效课堂的运用引言：初中阶段是学生身心发展的重要阶段，思想品德教育在初中教育中占据着重要的地位。
而在思想品德教育中，兴趣导入是一种高效的教学方法，可以激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
本文将探讨兴趣导入在初中思想品德课堂中的运用，以期提高学生的认知水平和思想品德素养。
1.1激发学生的学习兴趣在初中阶段，学生的学习兴趣和好奇心比较强烈，兴趣导入可以通过一些新颖、有趣的方式，引起学生的注意，激发他们的学习兴趣，促进主题的深入学习。
1.2提高学生的学习积极性和主动性通过兴趣导入，老师可以利用学生喜欢的话题或者故事，激发学生的学习兴趣，使他们更加主动地参与到思想品德课堂中来，提高积极性，增强自觉性。
1.3促进学生学习内容的深入理解兴趣导入可以使学生更加主动地关注课堂内容，从而更加深入地了解和理解所学的思想品德知识，为学生的思想品德素养的提高打下坚实的基础。
2.1运用情景教学法情景教学法是一种颇具吸引力的教学方式，通过营造特定的情景，激发学生的兴趣和好奇心，使其更加积极地投入到思想品德课堂中。
在“分享精彩故事、赏析优秀图画”的情景中，老师可以通过让学生参与去思考其中的道德教育意义，从而引导学生主动思考，培养学生的思想品德素养。
2.2开展小组讨论和角色扮演通过开展小组讨论和角色扮演的方式，可以让学生更加积极地参与到课堂中来，提高思想品德教育的效果。
老师可以选取一些贴近学生生活的案例和问题，并组织学生进行小组讨论，并让学生扮演相关的角色，从而引发学生的思考和讨论，促进学生思想品德素养的提高。
2.3开展主题班会和情感沟通班会是校园教育中一个非常重要的环节，在班会中，可以结合学生自身的想法和感受，引导学生思考并共同讨论一些关于情感和品德的问题，从而促进学生进行情感沟通和情感协调，提高学生的思想品德素养。
三、兴趣导入在思想品德高效课堂中的注意事项3.1关注学生的兴趣爱好不同的学生具有不同的兴趣爱好，在进行兴趣导入的时候，老师需要尽量选择和学生兴趣相关的话题和案例，从而更容易引起学生的共鸣和兴趣。
浅谈如何增加政治教学内容的趣味性
三、 引导学 生学 以致用 ， 使学 生对政 治课达 到“ 乐之”
在三 步 曲中 ，知 之 ” “ “ 是 好之 ”乐之 ” “ 的前提 和基 础 。 理学表 心 明： 兴趣 来源于 需要 。课堂 教学 中教 师要激发 学生 的学 习兴趣 ， 就 必须设 法使 学生对 知识产 生需 求感 。 首先 ， 要让 学生懂 得所 学知识 的重要 性。学生只 有认识 了它 的重要 性 ， 能产生 学 习的欲望 。 才 这 就如 同收藏 家一样 ， 只有他 认识 了某种 东西 的收藏价 值 。 才会不 他 惜代价 ， 千方 百计收 藏它 。 其次 ， 要讲 清政治 课在 高考 中的重 要性 。 高考 中政治课 也是 必不可 少 的一 科 ， 高考 录取 以总分 取胜 ， 而 如果 因政 治成绩 比别人 差而 名落孙 山 ， 那就 终生遗 憾 了。 由于有 了 内在 动力和 外在压 力 ， 生对政 治 的学习就 由被动 变主 动 了 ， 学 这就 为进 入“ 之” 好 这一 步奠定 了坚 实的基 础。
之・ 乐之 。
一
体、 生动 的事例 ， 寓理 于事 之 中， 才能 寓教于 乐并 始终吸 引学生 。 有
、
引导 学 生认 识 政 治课 的重 要性 。使 学 生对 政 治 课做 到
时可报 道一 则与本 课知识 有联 系的 新闻 ； 有时可 穿插一 段小 故事 ；
“ 之” 知
有时可 用谚语 、 警句 来说理 。 名言 用谚语 、 名言教 学 既含蓄 幽默 、 妙
些“ 枯燥 乏味 ” 内容 传授 给学 生 。 的 使学 生 上政 治课 时不 但 没有 压 抑 感 ， 且是一种 享 受呢？这 就需要 我们 教 师利 用好 教材 。 而 注意 对 教 材 内容 进行有 效地 整合 ， 加教 学 内容 的趣 味性 ， 而调 动课 堂 增 从 的愉快 氛围。要巧 用课文 中的漫 画 ， 发学 生的兴 趣。 我们 高一 激 在
如何增强初中政治课堂教学的趣味性
如何增强初中政治课堂教学的趣味性摘要：思想政治课永恒的主题和灵魂就是理论联系实际。
有效的理论联系实际对提高教学的趣味性很重要。
因此，作为教师，除了讲清基础知识，基本原理外，更重要的是要让学生学会理论联系实际，达到学以致用。
关键词：趣味性；政治教学；兴趣思想政治课永恒的主题和灵魂就是理论联系实际。
有效的理论联系实际对提高教学的时效性和趣味性很重要。
因此，作为教师，除了讲清基础知识，基本原理外，更重要的是要让学生学会理论联系实际，达到学以致用。
那么，如何增强初中政治课堂教学的趣味性呢？笔者结合自身的教学实践浅谈如下自己的观点与看法：一、导入引趣，激活情感，碰撞出学生创新思维的火花。
动听、精彩的导入，富有新奇性，是教师谱写优美教学乐章的前奏。
如何使这个前奏象磁石般紧紧地把学生吸引住？法国著名演讲专家雷曼麦说：“用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当地提出更能让人接受。
”，因此漫画——这种幽默夸张的独特语言，对当今的高中生来说，往往“一见钟情”，它象鼓槌般敲在学生的心坎上，碰撞出学生学习新知识的情绪和欲望。
当然，好的导入形式有很多种，漫画只是其中的一种，比如歌曲导入、小品导入、朗诵导入、正反材料对比导入、实物导入、名人名言导入、新闻导入等等，教师可根据教材和学生的实际情况，选择适当的导入形式，以取得最佳效果。
二、妙用古诗，增强意境，陶冶学生的情操诗歌好似人类社会的一方多棱镜，它将大千世界、万象人生尽摄其中。
诗歌的语言凝炼深刻，富有哲理，情感激荡，催人奋发。
在政治课教学中巧用诗歌，能够化抽象为形象，化枯燥为生动，化平淡为神奇，使政治课充满诗情画意，充满激情，充满活力，真正达到知识性、思想性、哲理性、艺术性于一炉，把学生带入回味和思考之中，仿佛一缕春风，使学生如同进入一个辽阔的知识王国，全身心陶醉，从而达到政治课教学的最佳境界。
三、增强政治课课堂提问的趣味性一直以来政治课在学生的心目中都是比较枯燥乏味的一门学科，特别是年级越高，理论性的东西越多，学生的这种感受就越深。
浅谈思想政治中如何激发学生的学习兴趣-
浅谈思想政治中如何激发学生的学习兴趣:学习兴趣是课堂学习的主要动力，它像磁石一样能紧紧吸引学生的注意力，能使学生在轻松的氛围中学习，从而达到良好的学习效果。
在新课程新理念的要求下，要求政治课教师要不断更新自己的教育教学方法，努力激发学生的学习兴趣。
1巧用导入激发学生学习兴趣1.1经过课间活动，学生的思维停留在亢奋状态。
能否在课堂一开始就紧紧抓住学生的注意力，是提高课堂教学效率的重要环节，精彩的导入不仅使学生很快进入角色，积极投入到学习中来，使学生明白本课的学习要求，集中学生的思维方向，让学生积极、主动的学习新知识。
1.2导入的方法很多，可根据教材内容的不同采用不同的方法。
例如：在讲“改革开放是我国的基本国策”时，先用录音播放《春天的故事》，优美的旋律深深敲打着每一个学生的心灵，学生情不自禁地跟着哼唱起来，然后，教师在歌曲结束时，及时进行引导：大家听了这首歌有什么感想呢？故事中的那一位伟人又是谁呢？这一首歌词向我们提示了一个什么样的重大决策呢？问题一提出，学生兴趣高涨，纷纷举手发言，此时，教师因势利导，及时引入新课，收到很好的效果。
2以形象的漫画插入教学，激发学生兴趣漫画，不仅生动、形象、幽默，而且包含着丰富而深刻的道理，发人深思，回味无穷。
在教学中恰当运用漫画会使学生情趣盎然，学习兴趣倍增，课堂气氛活跃，能收到事半功倍的效果。
如，在讲“功在当代，利在千秋”时，教师出示唐诗《画》，并播放“眼看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊”的诗句，先把学生带进幽远、美好、恬静的自然环境之中，然后再出示与诗句对应的四幅被破坏的环境漫画，并贴在相应的诗句下面，引导学生结合画面，说出对这首诗的新解。
3营造民主、和谐的课堂气氛激发学生学习兴趣3.1创建民主平等的课堂，激发学生的学习兴趣。
著名教育家陶行知提出：“最能发挥创造力量的条件是发扬民主。
”在政治课教学中，如果只是让学生简单的回答是或不是，就会让学生变得不爱动脑筋，随声附和，这样即使课堂气氛再活跃，也不会收到较好的教学效果。
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浅谈用"引趣法"导入思想政治课教学的技巧作者：罗运美
来源：《读写算》2012年第34期
兴趣是人们认识某种事物或参与某种活动的积极倾向，是学生学习的内在动力，也是推动学生探求知识和获得能力的一种强烈欲望。
著名心理学家皮亚杰认为："所有智力方面的工作都依赖于乐趣。
"那么，教师怎样才能给严肃而沉闷的课堂增添几分乐趣，给学生提供一个轻松愉快的学习氛围呢？教学中我做了如下尝试。
一、采用新颖开头引趣法
俗话说："万事开头难"。
而"良好的开端是成功的一半"。
讲好一节课的开头是调动学生学习兴趣、引起学生注意的第一步，如果学生在上课一开始就能注意认真听讲，他们才有可能连续认真地听下去。
否则，学习效果必然受到影响。
那么，怎样才能讲好开头呢？作为教师对教材应有准确把握，设计出能引发学生学习兴趣的新颖导语。
具体地讲，教师可通过讲述与本节课有关的内容，如故事、名言、俗语等导人新课；可在新课的开头针对教学重点、难点设置学生感兴趣的问题，激发学生的求知欲，让学生有目的地听课；也可用国内外发生的一些重大时事作为讲解新课的导语，使它成为引发学生注意的焦点，增强学生学习的主动性和自觉性。
当然，教师仪表端庄、亲切和蔼、教学语言生动、条理清楚，讲清本节课学习的重要性和必要性，也会引起学生的注意和兴趣。
二、采用幽默故事引趣法
法国著名演讲家海菌兹·雷曼麦说："用幽默的方式说出严肃的真理比直截了当地提出更能为人们所接受。
"在课堂教学中，我针对中学生尤其是初中学生喜欢听故事的这一特点，充分利用思想政治课堂适度开展"故事教学"，激发学生的学习兴趣，加深学生对有关理论知识的理解、记忆，从而达到了其他教学手段难以达到的效果。
如在讲"开拓进取品质的来源"时，我利用教室已有的挂图，让学生讲述著名科学家爱因斯坦的故事。
当学生讲到爱因斯坦对科学的浓厚兴趣达到入迷、狂热程度的时候，我顺势穿插爱国斯坦忘记自己住处的趣事，激发了学生的浓厚兴趣，也深深地为科学家对科学孜孜以求的态度和不断开拓进取的精神所感动。
从而激励他们努力进取，获得学业上的成功。
三、采用漫画、图片、电教直观引趣法
思想政治课的主要内容是对学生进行良好心理品质、高尚道德情操和正确思想方法的教育，其中涉及到许多深奥抽象的概念、原理以及有关辩证法、方法论等方面的知识，学生学习起来很吃力。
为了解决这个难题，教师可根据教材内容和要求，把书中的一些知识、事例或者故事等绘制成相应的漫画、图片、图表，并在课堂上用投影仪等直观教具将其展出，尔后进行分析。
实践证明，这样能很快地吸引学生，激发学生浓厚的兴趣，并在愉快的情绪中获得知
识，在轻松的气氛中受到启发和教育。
如在讲授"不健康心理的危害"时，我出示了一组相关的图片，先让学生分析说明其含义，然后结合自己的实际谈本人是否有类似的不健康心理及其对自己造成的危害。
最后，再将其与教材中的理论观点相联系进行归纳总结。
又如在讲"开拓进取的品质来源于浓厚的兴趣"和"陶冶高雅生活情趣"的内容时，两次运用英国著名人类学家古道尔"爬在鸡窝里观察母鸡下蛋"和"与黑猩猩一起生活"的图片，使学生在趣味横生中，真正懂得正当的兴趣、爱好和强烈的好奇心、求知欲是开启智力、不断进取、陶冶高雅情趣的金钥匙，是学业和事业走向成功的第一步，从而努力培养自己良好的兴趣品质。
由此可见，运用漫画、图片、电化教学，可以给学生提供一个直接形象的感知背景，使抽象化、理论化的知识具体化、感性化，增强课堂教学的直观性，大大激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，加深学生对教学重点的理解和掌握，培养学生的抽象思维能力和发散思维能力。
四、用精讲多练、议论练习结合引趣法
相比较而言，现行初一教材浅显易懂、可读性较强，教学中可采用精讲多练的方法，给学生一定的讨论练习的时间，让学生在自己学习、领悟、体验，实践的过程中，通过自己动脑、动口、动手，提高认识，受到启迪，获得感悟。
如在讲"交友要讲原则"时，我针对中学生交友中存在的不良现象，组织学生对照材料，把自己交友中存在的问题找出来，并谈一谈"交友中的警示语"，如"居高临下"难获友情；"大大咧咧"易伤友情；"不讲原则"玷污友情；"虚情假意"危及友情……在议练中，学生畅所欲言，各抒已见，从而达到课堂兴趣盎然，气氛活跃，而且学生们的发言各有千秋，各具特色的局面。
这样既增强了教学的针对性和教育性，又充分调动了学生参与教学和自我教育的积极性；即使学生在轻松愉快的情境中理解了知识，提高了认识，又培养了学生分析问题的能力，教学效果大大提高。