三年级下册语文期中试卷质量分析
三年级语文下学期期中考试质量分析
六鲁完小三年级语文下学期期中考试同级同科质量分析一、试卷特点：本次三年级语文试卷，考查了学生识字写字能力，又考查了学生对课文内容的理解，语言的积累运用，阅读理解、分析及习作能力。
对词语的理解运用是考查的重点，对句子方面考查不够。
二、测试情况：三年级23人，参考率100%，总得分1045.5分，平均分45.45分，及格7人，及格率为30%，总体看,测试结果不够理想。
三、答卷情况。
（一）、日积月累：1、看拼音，写词语10分，大多只得了3分或4分。
多数学生的拼音能力还很差，个别学生一个拼音都不会，得了零分。
2、比一比，再组词。
多数学生都能组对，得分率较好，体现出学生在词语方面掌握较好。
3、照样子写词语。
这一题学生普遍做错，没有好好分析所举例的词的结构，还有平时这方面的词语积累不够。
所以失分率相当高。
4、补充完整词，此题让学生补充完整词语，都为成语，旨在考查学生的词语积累。
但此题满分率不高。
出现错误很多，主要是平日对词对字积累不多，不会写字，还有就是同音字写错，如兴高采烈的“采”写成“彩”。
5、把下列句子补充完整。
主点考查学生对古诗的积累，这题得分率一般，多数学生虽然会背但容易写错个别字，所以整体来看，错别字多，失分率高。
6、选词填空。
此题考查学生对词语的理解运用这题得分较好。
（三）、阅读部分：这部分试题是检测学生对课文中语言的积累和独立阅读短文进行思考的能力。
第一部分是课内阅读题，共有5小题：1是结合上下文理解词语、2是填上合适的词语、3和5是问答题、4是仿写句子。
其中1小题答题一般，多数学生还不会结合上下文理解词语，2、4小题答题不错，得分率高，3和5题失分率真较高，学生对问题思考不足，答非所问的随意答题现象较多。
第二部分是课外阅读题，短文的阅读能力在此题中充分体现。
其中写近义词学生得分率很低，多数学生还不会打近义词。
另外是对课文的理解方面，学生的理解能力不够,大部分只停留在表面,失分较多。
（四）、习作部分：题目要求学生写家乡。
三年级语文下册期中试卷质量分析
三年级语文下册期中试卷质量剖析李园春在4 月25 日进行了期中教课质量检测，拿到批阅后的试卷，我认真看了学生的试卷，发现学生在平常的学习和我平常的教课中还存在不足，下边就将本次测试状况进行以下剖析：一、试卷剖析本次测试卷基本上掌握住了教材的内容 ,难易适中。
既着重对学生基础知识的观察 ,又着重对学生各方面能力的培育，对课文内容的拓展延长也有所涵盖，进一步培育了学生在理解基础上的写作能力。
二、学生答卷状况剖析本班共有学生 62 人， 90-100 分的有 30 人;80-89 分的有 30 人;70多分的有 1 人，60 多分有 1 人。
及格率是 100%，整体看来，学生此次考得不好。
在这些学生中，此中学习比较突出的有十几人，有几名后进生，他们主要表此刻接受能力差，学习不够踊跃主动，有时有不准时达成作业的现象。
这就要求在后半学期的教育教课中，因材施教，狠抓后进生，提升整体成绩。
三、从学生答卷状况剖析教与学中存在的主要问题;此次考试一试卷其实不难，观察学生基础知识所占的比重许多，试题平常都训练过，但从答卷状况来看，有些基础知识类的题目学生本不应出现的错却出现了，说明学生对此掌握不是很坚固，也有的是学生马虎造成的，比方：选词填空和查词典填空这两道题，都是基础性的题目，但有很多学生都出现了错误。
最后一道题写一次活动，有很多学生达成的不是很好，几个后进生写的很差。
从学生出现的这些错误我认识到平常的教与学中存在以下不足：1、部分学生学习方法较呆板，对所学知识不可以贯通融会，灵巧运用。
2、有的学生想象力不够丰富，剖析判断能力差。
3、部分学生不会审题，不理解题意。
4、有些题型训练不到位，学生失误多。
在平常以为这种题简单而忽视了，其实学生掌握的不够坚固。
5、阅读题是我们班孩子的阻碍题，这也反响了学生的阅读能力差，此后在教课重要重视这反面的训练。
6、习作题也存在好多问题，比方错别字，没写完好都造成失分。
四、改良教课质量的举措：1、持续着重学生识字能力的培育，指引学生用喜爱的方法识字。
三年级语文期中试卷分析
三年级语文期中试卷分析针对最近进行的语文期中素质检测，三年级语文试卷分析可以从以下几个方面进行：一、试卷总体评价本次期中语文试卷整体难度适中，题型多样，能够全面考察学生的语文基础知识和综合能力。
1.试卷结构清晰，分为基础知识、阅读理解和写作表达三个部分符合三年级语文教学大纲的要求。
2.个别题型分析。
基础知识部分主要考察学生的拼音、汉语词语、句子等基础知识。
整体而言，学生对基础知识掌握情况较好，但也存在个别拼音错别字等问题，这需要在平时的教学中加强对学生基础知识的训练和巩固。
二、阅读理解部分阅读理解部分是考察学生综合语文综合能力的重要题型。
本次试卷中的阅读理解题难度适中，涉及到了文章的主旨、细节理解、推理判断等方面，学生在这一部分的表现差异较大。
部分学生能够准确理解文章内容并作答，但也有个别学生存在理解偏差或答题不完整的情况。
这需要在日常教学中加强对学生阅读理解的培养和指导。
三、写作表达。
部分写作表达题考察学生综合的重要题型。
本次数学中写作题目是关于传统节日，整体而言，学生的写作水平有所提高，但仍有部分学生存在表达不清、内容空洞等问题，这需要在日常教学中加强对学生写作技能的训练和指导存在问题和建议。
四、存在问题和建议问题是部分学生对基础知识的掌握不够扎实。
建议是在日常教学中加强对基础知识的训练和巩固，注重培养学生的阅读能力和写作能力，提高学生的综合应用能力。
加强对学生答题规范和答题技巧的指导，提高学生的应应试能力。
总之，本次语文试卷能够全面考察学生的语文基础知识和综合能力，反映了学生在语文学习中的实际情况。
通过这事的分析和总结，我们可以更好的了解学生在语文学习中的优缺点和不足之处。
那这些的教学提供有针对性的指导和帮助。
三年级下学期语文期中试卷质量分析
三年级语文下学期期中监测质量分析一、分数段人数统计二、试卷分析及错题列举（一）试卷分析本次语文期中调研的命题，贴近学生的年龄特点、日常生活、情感意向，重视基础性、灵活性、综合性、多元性、课内外的适度延伸，正确引导教师的教和学生的学，才能真正做到"以生为本”，促进学生全面发展。
从总体情况上看，题量适当，试题题型丰富，覆盖面比较广,有一-定难度。
试题重视了情感、态度、价值观的正确导向。
（二）错题分析一、我会拼，我会写修建—建会多一横、谦虚—虚的勾会忘记、保存—存会忘一竖（书写不谨慎）二、我那个给带点字选择正确的读音。
匀称的称是前鼻音、莲蓬的蓬要读轻声、三题我能辨字组词、四我能给带点字选择正确解释、五我能完成词语联系、六我会连题取得较好成绩。
七、我能按要求改写句子3小题用修改符号修改病句错误多，4小题用有的、、、、、、有的、、、、、、有的造句，很多同学会少写一个。
八、2小题不会写重阳节的庆祝方式。
九、课内阅读1小题在文中找出下列词语的反义词“蜷缩”的反义词会写成绽开。
课外阅读第4小题按什么顺序写梧桐树，很多学生不会写。
十、习作通知格式错误太多，时间写错太多。
作文书写不认真，字数不够，内容凌乱。
三、本次监测存在的问题1、追赶进度，忽视基本功训练。
学生的基础知识的掌握到技能的形成，中间还需--个实践操作、反复训练的过程。
新教材教学内容面广量大，老师们在教学中重知识的传授，忙于赶进度，对一-些很重要基本功训练没有弓|起足够的重视，缺少长期的、反复的、坚持不懈的训练，使学生基本功较差。
试卷中无论是作文还是阅读理解回答问题，都出现很多错别字,从小错别字多，长大了也少不了。
这些基本功可以说是童子功，从小训练出来了，终身得益，没有训练成功，那将是学习上的不冶之症。
2、急功近利，轻视以一贯之的习惯培养语文的能力无外乎听、说、读、写，本着这一点，只要老师们持之以恒的坚持多.读、多写、多听、多练，多记、多问，养成良好的语文学习习惯，提高语文的成绩，提高语文素养必将指日可待。
三年级语文期中检测质量分析报告
期末检测质量分析报告桥头五小学校三年级语文科期末检测质量分析报报告撰写人：胡龙丹一、试题分析（一）试卷的结构和内容分布试卷结构合理,难易题分布科学。
全卷按书写、基础、阅读、交际、习作五个板块设置 ,较好地涵盖了语文课程标准中"识字与写字,阅读,习作,口语交际,综合实践活动"四方面中的书面考察内容。
命题内容体现了“三个维度目标”的整合，凸显工具性与人文性的统一。
命题注重“双基”的考查。
包括识字、写字、词句训练、阅读、习作、综合实践能力等基本功的考查。
如“基础乐园”部分第一题“我会拼”考查学生拼音拼读及写字情况。
第二题“我会选”考查学生能否能掌握形近字、多音字的读音或意思。
此两小题着重考查学生识字、写字能力。
第三题“我会填”是考查学生平时积累的好词。
第四题“我会背”考查学生课文内容掌握情况。
第五题“我会写”考查学生词、句的运用和理解能力；“阅读乐园”中第一段选自文中的略读课文，第二段取材于课外，两段文章着重考查学生的阅读理解和感悟的能力，回答问题的能力以及获取信息和处理信息的能力；“交际乐园”中的这些题目要求学生把平时（课内、课外）积累的语言材料运用到实际需要中去，考查学生积累运用语言文字的能力。
“习作”部分要求学生续编童话故事，考查学生审题、文从字顺地表达的能力和想像力。
（二）试卷的特点等方面本张试卷有以下几个特点：1、立足文本，适度超越此次命题从基础出发，从文本出发，让学生重视对文本的阅读、感悟，让语文试卷充满语文味，反过来也指导我们的语文课堂的教学取向。
这份试题从语音、字、词、句、篇的层次递进，注重从文本的基础点、技能点、情感点出发，全面考查学生的语文知识、能力和情感体验。
2、彰显命题的生活性、实践性命题应贴近学生的生活实际，做到源于生活，指导实践。
如试题中的“交际乐园”，这些试题都是生活中学生常见的现象，设置成动手、动口、动脑的交际场景，让学生在考试中也思考着解决生活中的问题。
语文期中考试质量分析总结(32篇)
语文期中考试质量分析总结（32篇）语文期中考试质量分析总结（精选32篇）语文期中考试质量分析总结篇1一、试卷评价本次试卷，命题紧扣课程标准，以教材为基本点，类型多样、难易适中，以学生学习能力培养情况为主要对象，密切联系学生实际与社会生活，关注学生心灵，较好地渗透新课程理念。
二、学生做题情况分析：全班43个人，均分：75%；及格人数：38人，优秀人数：8人，优秀率：14%。
三、试题分析1.从整个卷面来看，听力测试做得很好，全班全对；基础知识部分，本来认为是没有问题的，没想到，判出卷子来，错的很多。
比如：有的学生没有仔细注意标点符号的运用、有的学生对形近字的掌握不牢靠、还有的学生就没有审清楚题；在选拼音时，竟有很多学生把讲过的拼音也选错。
2.日积月累部分。
诗句背过了，但默写时错别字魅力无穷，要不就是多字、少字。
全班有8个同学有错。
可见学生平时的积累习惯没养成；在积累方法上只注重背，忽略写。
主要原因在于复习时只注重了学生学习方法的指导而忽略了最基础的知识，基本功不扎实。
3.课内部分主要考查学生的课内阅读能力以及对课后题的考查，反映出对学生阅读习惯的培养欠功夫。
最集中的表现是学生联系上下文体会词语、句子的能力薄弱，一是对词语体会不准确，意义完全不对；二是体会句子的意思还停留在表层意义上。
语文阅读重在过程，学生阅读态度不认真，文章浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟。
今后要注意培养学生在积累方面的吸收与内化，逐步形成能力，还要注重课后题的消化。
4.课外阅读部分，学生在拓展阅读的能力这方面知识欠缺太多。
学生在概括段意这方面失分率高，明显地反映出学生缺乏概括的能力；对写作方法的运用和表达的情感及重点句子的理解，虽然能写出一两点来，但是还不够全面，因而也导致了失分。
这说明语文课外阅读量不够及指导的不够。
5.本次习作，让学生写想象作文《变形记》，比较容易。
但有的学生还没有养成修改文章的习惯，在分段、错别字、标点符号等问题上而被扣分也不少。
小学三年级语文下学期期中质量检测试卷分析
小学三年级语文下学期期中质量检测试卷分析
小学三年级语文下学期期中质量检测试卷分析
一、整体情况分析
本次语文期中测试试卷印刷清晰，卷面整洁，内容覆盖面较广。
从整体看凸显了课改精神，以学生为主体，题型以开放为主。
就内容看，主要测试一至四单元课文中要求识记的字词及语文园地中出现的句子，这样既符合学生的心理特点，又能激发学生答题兴趣，充满了吸引力。
题型结构合理，难易恰当，既能检查学生对字词掌握的情况，又能拉开分数。
二、基础知识部分
这次三年级语文期中试卷题型有“看拼音，写词语”“把词语补充完整”“词语连线”“的、得、地的用法”“反问句改陈述句”“连词成句”“展示台”等。
其题型较新颖，能贴进学生生活，覆盖面较广，既考查了学生对字、词、句的积累、理解、运用的情况，又检测了学生阅读和写作的能力，体现了《语文课程标准》的精神和要求。
三、阅读部分
这次的阅读理解内容是课外的选段《牛顿的故事》，所以相对，课内的阅读学生感觉难一些。
尤其是第三个小题短文被分成三部分，第二部分写了什么，本题相当于是把短文分段，然后写出段意。
这种分析短文的.方法在此文转自斐.斐课件.园平时的课文学习中我们没有涉及到。
大部分学生没有做对。
由此可以看出学生理解词意的能力有待提高。
在教学当中应当教给学生感悟、理解词语意思的方法，要多多引导学生联系上下文理解词语的意思。
四、习作部分
本次习作是写春天的花，半年来我们教科书上没有涉及到本类型体裁，在平时的习作练习中练习的较少，所以学生在作文的时候感觉比较困难，找不到入手点。
习作题有很大部分同学失分较多。
三年级语文期中试卷质量分析
三年级语文期中试卷质量分析一、考试现状本次考试 90 分以上 25 人， 80—89.5 分 10 人， 70—79.5 分 6 人， 60—69.5分的 4 人。
本班最高分 95，最低分 18，平均分 78.31，合格率 76.5%，优秀率 61%。
二、试卷质量分析（一）本试卷是由学区统一的联合试卷，试卷共分五大块，（二）分析各大块的得失一、词语展示台方面： 1、看拼音写词语全对 6 人，主要表现在学生书写不标准，、笔画不规范，与教师的平时听写检查不及时有很大的关系。
2、组词全对 2 人，主要的问题还是学生的书写差，把字写错造成的失分。
3、给带点字选择正确的读音，全对18 人，学生掌握较好。
4、选词填空全对 9 人，看出学生对词语的意思理解还是不够扎实。
5、补充词语并造句全对 3 人，主要的问题是造句语病严重，学生对积累运用中的词语掌握还是不够扎实。
二、句子训练方面：主要的问题在改拟人句，学生普遍表现一知半解，与教师的训练有密切的关系。
修改病句也是失分比较严重的，学生找不准病因，反问句改陈述句也是失分严重的地方，这都与平时的训练有关系。
补充句子全对8人，大部分学生掌握较好，按课文填空全对 7 人，失分也于学生的书写差有密切的关系。
三、快乐阅读方面：全对 1 人，失分的原因也与书写差有关系，主要的原因还在于学生的理解能力不够强，对短文读的不够，失分较多，说明阅读训练少，平时的上课只是为学习课文而学习，对学习课文的真正目的却不清楚。
第二大题总体来说得分率不够理想，教师、学生还必须加强阅读的训练。
四、写作方面：给了学生提示，基本上没有审题障碍，学生都有内容可写，大部分学生的作文得分都在15 分以上，学生的基本写作素养都能得到很好的考查。
但也有部分同学，审题不清，也有的不注意书写，还有部分同学基本的表达能力较差，文章内容枯燥，语言干瘪，病句满篇，明显是平时缺乏训练。
三、存在问题从成绩和学生完成试卷的情况来看不尽人意，课内知识相对较好，而课外知识及应用能力则不容乐观，学生明显的表现出课外阅读量少，积累匮乏，阅读能力较弱。
三年级语文期中试卷质量分析报告精选
篇一一、试卷整体情况分析。
本次语文期中测试，题型多样但以根底为主。
就内容来看，主要测试一至四单元书本上要求识记的字词及语文园地中出现的句子，这样既符合学生的能力特点，又能激发学生的答题兴趣，充满吸引力。
题目难易恰当，既能检查学生对字词掌握的情况，又能拉开分数。
二、典型错题分析。
第一题：读拼音写词语。
写错的字有：试、测、纪、旅。
分析原因：一是拼音没读准，凭感觉随便写；二是能拼准拼音，但是由于平时练得不够扎实，所以写错。
第二题：给加点字选择正确的读音。
选错的有：似、磨、禁。
失分原因是没有掌握好多音字词语的正确读音，识记不够稳固。
第三题：照样子写词语。
错的最多的是ABCC式，有比拟多的人写不出这样的词语。
虽然平时有训练，但训练得不多，练得不扎实。
第五题：选词填空。
细心、耐心、虚心的意思与运用没有稳固好。
词语意思不理解；对识记的词语不会灵活应用，平时也没有进行训练。
第六题：补充句子。
这道题失分最多的是语文园地中，名人名言没有背熟、记熟，学生的读读背背没有落实到位。
有些是课文背熟了，但是书写出错较多，对字词默写不够。
阅读二。
这道题失分的最重突出的原因是题目的要求没有读清楚、读明白。
其一，中心句没有找出来；其二，照样子写比喻句只写了句子，没有写比喻句；其三，“你想说什么？请写几句。
〞只写了一句话。
阅读三。
这题比拟难，失分比例也特别严重，有局部学生已经不知如何下手了。
近义词找不出来，标点符号没有标对，文章内容读不懂。
根本的阅读方法还有待稳固掌握，学生的训练还不够。
习作乐园。
写作习惯不正确，题目用了书名号。
有局部学生作文没有写，有局部学生写的很少，文章内容枯燥，语言干瘪，病句满篇。
大局部学生不能够围绕中心写话，写得较散、啰嗦，明显是平时缺乏训练。
篇二翻开三年级语文试卷，无论是学生，还是教师都会不由自主地感到这份试卷的试题很新颖别致。
做到全、新、活、难度略大，但符合学生的知识水平，认知规律和心理特征，在考查“双基〞的根底上求提高、求开展。
三年级下册语文期中试卷分析报告
三年级下册语文期中试卷分析报告第一篇：三年级下册语文期中试卷分析报告2012——2013学年度薛百教学辅导站三年级（2）班语文第二学期期末试卷分析报告我认为本次期中考试试卷内容是围绕教材出题，体现了新课标的要求，具有较强的灵活性，能够启发学生的创新和想象力，我现将本次考试做如下分析：一、试卷试题情况分析此试卷由三大部分组成(一)基础积累与运用（占57分），包括字、词、句的训练和考察以及课文内容的回顾。
（二）阅读积累与运用(占13分)，包括课内阅读和课外阅读两部分。
（三）习作(占30分)，以“我喜爱的动物”为题写一篇作文。
从卷面情况来看，所考的题型多样，内容难易适中，出题内容全面，概括了所学知识，体现了新课标学习的理论，是一份比较理想的答卷，题型有三类，分别是基础知识积累、运用，阅读题和作文题。
从整体看，非常注重语文综合能力的检测，除了检查学生掌握基础知识及课内外阅读能力之外，还重在培养学生的创新能力，想象力和灵活运用知识的能力以及举一反三的能力，能比较客观的反映学生的学习情况，体现素质教育的教育基本理念。
二、学生答卷情况和平时学习情况分析1、答卷情况分析通过学生答卷情况来看，学生的知识掌握情况大致如下：掌握较好的是基础知识题。
如：看拼音写汉字、区别运用形近字、同音字、量词填空、反义词、改写句子、课文内容回顾，正确率较高。
只是在灵活性较强的把句子写具体一题学生丢分多一些，学生不明白是让干什么，平时在这方面也做过很多练习换了个问法学生就不知道让干什么了，说明学生变换思维的能力还有待提高。
失分较多的是阅读题。
阅读主要考察孩子的理解、分析、解决问题的能力。
大多数学生能够读懂文章大意，并根据文章理解重要句子、字词的意思，在特定的语言环境中理解重点词语，并从中摘抄相应的词语，做到准确、完整。
学生在理解重点句的基础上，能够初步能理解文章的主要内容，懂得文章蕴涵的浅显的道理，有自己的正确合理的再创造。
习作方面。
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三年级下册语文期中试卷质量分析
时间过得很快，一晃期中考试已经结束一个星期了，在这几天的时间
里，我相信每一位老师和我一样经过了一次次深刻的思考，我们都在
精心的做着试卷分析这项工作。对于三年级的语文试卷，我们似乎把
学生的自主学习能力和知识掌握牢固程度估计过高，当考试成绩出来
以后，我的心理很不是滋味，坐在办公桌前，一遍又一遍的翻着试卷，
一题又一题的做着分析，为了在今后的教学工作中扬长避短，现将试
卷做以全面分析。
二、 本次书面试卷的特点：
本试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则，除考察学生
应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重
考查学生的语文综合实践能力，本试卷的命题紧密联系学生的生活实
际。
1．重积累。学文如积沙。作为语文学科而言，积累非常重要，
只有厚积才能薄发，学生进入三年级第二学期，已经认识了常用汉字
2000个左右，对汉字构字规律有了较明确的了解，掌握了几种基本
的汉字方法。本套试题注重考查学生的积累情况，如：第一题拼一拼，
写一写；第二题给带点的字选正确的读音，第三题形近字组词，第五
题填上合适的词语和第六题把词语补充完整。
2．重运用。学生学习词语要联系上下文来理解，通过对词语所
在句子的理解，依靠语言环境提供的信息来认知词语，体会词语的意
思。如：第四题选择正确的词语填空和第七题按要求写一写。第七题
是考查学生对描写春天和时间很短的词语的掌握情况以及对读书格
言的积累。
3．重发展。试卷留给学生阅读 思考的空间。如课外阅读《天
天造房为自己》的第2小题老瓦工为什么心理不平衡？和第5小题老
瓦工住进自己建造的劣质建筑里，既愧又悔，心里会想什么？笔下生
花的第二部分作文任选其一：请按照“遇到难题——想办法——解决
难题”的顺序写一写自己或者周围人是怎么解决问题的。这种发散型
的题目既能考核出学生语言发展能力同时也开发了学生的发散性思
维。
三、 存在的问题及原因分析
（一）、日积月累
1、 看拼音写词语。此题中个别字出错率很高，如：残酷、缝
隙、轻盈。这也看出教师在教学过程中局限于本课或本单元生字的归
整，而忽略了跨单元的生字归整。
2、 给带点字选择正确的读音。不同的字在不同的语言环境中
读音也不相同，这里出现了四组多音字，平时也全部训练过，当仍有
一部分学生出现错误，说明老师在平时训练时缺少反复性的练习。
3、 形近字组词。正确率很高，极少部分学生有错别字现象。
4、 选择正确的词语填空。基本上没有错误，说明学生对词语
的意思理解的透彻。
5、 想一想，填上合适的词语。大部分同学能够熟练的掌握名
词短语和动词短语，能区分出“的”、“地”的用法。这与平时老师的
训练是分不开的。
6、 把词语补充完整。卷纸上出现的词语都是平时经常训练的，
平时老师习惯性的是听写词语，而不是把词语补全，所以学生容易出
现一时想不起来的情况。所以老师在平时训练的时候要注意灵活性与
全面性的统一。
7、 按要求写一写。描写春天的词语、时间很短的词语以及读
书的格言都出自语文天地，所以学生掌握的很好。
（二）、开卷有益
课内阅读：
课内阅读的失分率较高，考试之前反复训练的题也出现了错误，
实际分数与老师估计的分数相差较大，由此，我们老师要总结出失分
的原因，不要过分相信学生的口语表达，还要落实到笔头上，稳中求
稳。
1、 联系上下文，解释词语。这道题失分较高，很多学生因对
词语的理解不够清楚，对词语的感情色彩把握不准确所以丢分；还有
部分学生是因为不会组织语言，还不会准确表达，积累的语言也比较
少，所以出现丢分现象。
2、 3小题是在原文中画出描写“中国石”样子和战士们非常
喜爱“中国石”的句子。大部分学生能准确的找出描写“中国石”样
子的句子，但对于战士们非常喜爱“中国石”不是画的不全就是画多
了，所以丢分很严重。由此暴露的问题很明显：一方面，说明教师在
教学中没有引导学生很好地品读课文深刻内涵；另一方面，说明学生
在学习中也没有深入探究的阅读习惯。
4、 最后一句中两个“祖国”的意思一样吗？具体说明。这是
课文的一道练习题，在讲这课的时候已经给学生做出了正确的答案，
并且在练习中也多次出现，可是还是有同 学错误，部分学生在答题
技巧方面欠缺，不会答题或者答不全面，这需要要是在平时多下工夫，
实际练习，掌握学生的一手情况。
5、 本文表达战士们什么样的思想情感？这道题的失分较高，
很多学生答对“中国石”的喜爱之情。说明学生对课文的整体把握不
好，不能深刻理解作者的思想感情，这需要老师在平时备课时多下工
夫。
课外阅读：
此题是既跟基础知识有联系，又与“语文素养”密切相关，综
合考察了学生的语文综合素养。
1、写出词语的近义词。这道题失分率很高，奖励、牢固，平时
在训练时也都练习过，可考试当中学生依然出现错误，试想学生对于
基础知识的掌握远不及我们老师想象的那么好，所以应加强基础知识
的训练，在特定的语言环境中能准确的用意思相近的词替换。
2、老瓦工为什么心里不平衡？这道题直接考察了学生对于文章
的理解程度，能直接反映出学生的语文理解能力。大部分学生能正确
理解文章内容，个别学生缺乏语文理解能力。
3、给句子加标点。大部分学生能正确掌握标点符号的作用，教
师在平时讲解文章段落时应加强标点符号的训练，找出代表性的标点
多加练习。
4、学生如能读懂文章，就能选出正确的答案，这又回到了学生
的语文理解能力。这需要老师在平时备课时下足工夫。
5、老瓦工住进自己建造的劣质建筑里，回想什么？这道题考察
了学生的发散性思维，大部分学生能根据文章的真正含义正确理解，
个别学生语言组织能力较差，说不明白。
三 、笔下生花
1、以排序的形式考察了学生对于观察顺序的掌握情况，要正确
的排序，首先要找出表示顺序的词语，然后根据整体意思，综合排序。
学生答的不是很理想，用描写顺序的词说一句话，语言逻辑性不强，
错别字居多。
2、作文任选其一
（1）全班有好几个同学作文跑题，有的是因为没有读完题目要
求，有的是因为没有认真思考，这种现象反映了学生的心浮气躁；有
的虽然没有跑题，但是表达上也不到位，要么太空洞，要么重点不突
出，要么没有开头和结尾，结构不完整，总之问题很多。
（2）学生能正确审题，能按照“遇到难题——想办法——解决
难题”的顺序来写，并能通过具体描述一两个事例来介绍面对困难，
如何十分冷静的解决问题，还懂得运用一定的修辞手法，让文章更生
动，感人。但个别学生在完整描写一件事，语言表达通顺上还有待提
高，个别同学出现了所写的事例与所要表达的内容不相符合的错误。
学生的错别字和语句的完整有待提高。
四、改进措施
教法：
1、认真钻研教材，研读大纲，正确把握教材的重难点，精心组
织教学活动。
2、摒弃以前工作中的浮躁的工作作风，严格要求学生的同时为
学生做好榜样。扎扎 实实的搞好教学工作。
3、注重学生审题能力的培养，特别是在审题时，不能掰碎了喂
给学生，要鼓励学生自己动脑思考，提高审题的能力。
4、利用好早自习，培养好小干部，组织学生进行学习。
5、平时把一些类型的题目训练贯穿在课堂中，不到期末临时抱
佛脚。
学法：
1、 加强学生学习习惯的养成。从卷面的情况看，学生在写字
方面对汉字的基本笔画，间架结构的书写欠规范，学生在卷面上出现
的错别字较多。教师平时应有意识地培养学生认真读书。利用学后班
时间练习写字。
2、培养学生的认真阅读态度，平时提高要求，端正态度，作业
的质量等方面进一步加强；养成良好的习惯，培养学生做完题认真检
查的习惯。
3、 对个别同学要加强辅导，特别是要提高课堂教学效率。
4、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学
生自主学习的空间，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。同
时，要将阅读延伸至课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，
丰富积累，提高自身的阅读水平。
5、作文教学改进作文方法的指导，注意学生思维的训练，建立
错别字小档案，减少作文的错别字，注意提高学生的阅读积累 ，针
对三年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。教师要为学
生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优
美词句，养成自觉积累的习惯。
6、还有加强优等生的培养，学困生的指导，提高优等生人