5以内的加法教案15篇
幼儿园大班优秀数学教案《5的加法运算》含反思
幼儿园大班优秀数学教案《5的加法运算》含反思在教学工作者开展教学活动前，就不得不需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的幼儿园大班优秀数学教案《5的加法运算》含反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
幼儿园大班优秀数学教案《5的加法运算》含反思篇1【活动目标】1、理解加法的含义，学习5的加法运算，掌握加法的基本运算方式，初步了解互换规律。
2、能按照事物的数量关系列出算式，正确摆出加法算式。
3、在活动中，体验游戏的愉悦，提高学习数学的兴趣。
4、能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。
配套课件：大班数学课件《5的加法运算》PPT课件【活动准备】教具：多媒体课件、数量不等的桃子、猴子等图片，1—5数字，加号、等号各一个。
学具：各种操作材料：积木，魔方，橡皮泥等，1—5数字，加号、等号若干（幼儿人手一份）。
【活动过程】（一）以猴孩儿来做客的情境导入。
小朋友，今天花果山上的猴孩儿来我们班做客了，看来了几只小猴子？（出示五只小猴子）。
（二）复习5的组成现在我们和小猴子来玩一个“我问你答”的游戏吧：师：小朋友，告诉我，5可以分成1和几？（同时播放课件）幼：XXX，告诉你，5可以分成1和4.…（三）复习加法，理解加法的含义。
（播放课件）大班优秀数学教案《5的加法运算》含PPT课件2.复习2-4的加法，巩固幼儿对加法算式的理解，初步了解互换规律师：老师先拿一个大香蕉给小猴，又拿三个小香蕉给小猴，我一共给了小猴几个香蕉？请小朋友用学具摆出一道加法算式。
1+3=4，3+1=4，小朋友互相说一说，算式中每个数字和符号都代表什么意思？怎样读这个算式？引导幼儿观察发现互换规律。
（+号前后的两个数互换位置，它们的结果不变）（四）学习5的加法，引导幼儿看图自编加法应用题，并能正确摆出加法算式1、进一步了解加法应用题的结构（播放课件）①老师示范看图编应用题并引导幼儿分析应用题的结构师：五只猴子一样么？有什么不同？（老师根据猴子的位置和数量编加法应用题）。
大班数学习5以内数的加法教案【含教学反思】
大班数学习5以内数的加法教案【含教学反思】教学目的1.通过学习，学生掌握5以内数的加法；2.培养学生的观察能力和计算技能；3.培养学生的合作意识。
教学重难点1.教学重点：5以内数的加法；2.教学难点：通过实物教学掌握加法原理。
教学方法1.示范教学法；2.合作学习法；3.情景教学法；4.游戏教学法。
教学准备1.数字卡片：1~5；2.教具：计算器，豆子或者棋子；3.课件（展示加法过程）。
教学过程（一）教学准备1.教师出示数字卡片：1、2、3、4、5，让学生认识数字；2.教师出示计算器，向学生介绍计算器的使用方法；3.教师将豆子或者棋子放入袋中，布置任务，让学生准备开始游戏。
（二）教学展开1.教师带领全班一起游戏，出示数字卡片，学生根据卡片上的数字取出对应数量的豆子或者棋子，然后计算豆子或棋子的总数；2.教师出示加法图，带领学生理解加法运算；3.教师进行示范教学，让学生依次对豆子或棋子进行加法运算，学生在计算过程中进行观察，思考教师所运用的加法原理，在他们自己计算时模仿教师的运算方法；4.学生根据自己的理解进行加法计算，计算完成后，展示自己的计算过程和结果。
5.整合学生的计算结果，验证答案是否正确，给予学生相应的表扬和奖励。
（三）教学反思1.整个教学过程中，学生的反应较为积极，他们对于加法有了一定的认识，但是对于加法的具体原理还是有一定难度，这需要我们在后面的教学中加以突破；2.在教学前期，我们应该注重让学生学会使用计算器和掌握数字卡片中数字的含义，这样才能让学生更好地理解加法过程；3.在后期教学过程中，我们应该注重让学生通过实物来学习加法原理，这样可以让学生更容易理解加法的具体含义和原理。
教学总结通过这次教学，我们让学生初步掌握了5以内数的加法，这是数学学科中很基础的内容，但也是后面学习更深入数学内容的基础。
在后续教学中，我们将继续增加实物教学，提高学生的观察能力和计算技能，为更深层次的数学学习打下坚实的基础。
《5以内的加法》教案
《5以内的加法》教案《5以内的加法》教案理解验算的意义，经受探究方法的过程，学会对加法进行验算，培育检验的意识和习惯。
接下来我整理了《5以内的加法》教案，希望大家宠爱！教学目标：1．使同学经受联系具体情境写出加法算式的过程，初步熟识加法的含义；熟识加号，会读、写加法算式；能依据具体情境填写加法算式。
2．使同学通过主动探究和相互沟通，初步把握得数在5以内的加法计算方法，并能正确地计算。
3．使同学结合具体情境，初步学会解释自己的思考过程和计算方法，培育初步的观看、比较和推理力气。
4．使同学初步体会数学与生活的联系，初步产生学习计算的爱好。
重点难点：理解加法的含义，并学会5以内的加法。
教学预备：同学预备圆片5个。
教学过程：一、玩耍导入、复习旧知玩耍：我们先来做一个填数抢答玩耍，看谁做得又对又快。
（5的分与合）?师：你们对分与合的学问把握得真不错。
今日我们就要用分与合的学问来解决新问题。
二、创设情境、教学新知1．教学例题图。
（1）观看图意。
师：学校庆祝十一国庆节，校内里一群小伴侣也为此贡献自己的微薄之力，咱们去瞧瞧他们在干什么呢？你看到了什么？生：我看到了校内里有3个小伴侣在浇花。
师：你描述得很精确。
谁情愿再来说一说？生：我观看校内里有3个小伴侣在花园里浇花。
师：你说得很完整。
咱们接着看（出示图：又来了2个小伴侣），现在呢？生：又来了2个小伴侣。
师：谁还会说？生：又来了2个小伴侣。
师：谁能把这2句话连起来说一说？说得既清楚又简洁。
生：校内里有3个小伴侣在浇花，又来了2个小伴侣。
师：他说的`对吗？再请一个小伴侣说一说。
你会说吗？同桌相互说一说。
（2）熟识加法师：校内里有3个小伴侣在浇花，又来了2个小伴侣。
一共有多少个小伴侣呢？生：一共有5个小伴侣。
师：你能把刚才大家说的连起来说一说吗？生：校内里有3个小伴侣在浇花，又来了2个。
一共有5个。
请同桌相互说一说。
师：谁能大声嘹亮地说清楚？生：校内里有3个小伴侣在浇花，又来了2个。
幼儿园5以内的加减法教案(四篇)
教学资料参考范本幼儿园5以内的加减法教案(四篇)目录：幼儿园5以内的加减法教案一幼儿园7以内的加减运算教案二幼儿园7的加法教案三幼儿园张纸的多种折法教案四幼儿园5以内的加减法教案一活动目的：1.让幼儿来理解加法减法的含义2.让幼儿掌握5的加减法3.使幼儿学会解答简单的口述加减法应用题，培养幼儿初步析问题的能力.活动准备：苹果卡片4个、动物卡片：狮子、老虎、大象、斑马各5张活动过程：一、谈话导入，引起孩子的兴趣。
①看看今天老师给你们带什么来了？（出示3个苹果）②再出示一个苹果问：3个添上1个，一共是几个？3个减去一个，又是多少？③引导幼儿说出加减法的含义以及3以内的加减法算式二、复习5的组成①让幼儿回忆5可以分成几和几②幼儿边说教师边往黑板上写三、出示直观教具1.：狮子王要给所有的狮子开会，先来了3个狮子（出示1个狮子图片）过了一会又来了2头狮子（出示4个狮子图片）p; 问①3头狮子再添上2头狮子是几头？②为什么3+2=5？写出算式3+2=5③、可是开舞会的时候有2只先回家了，那么还剩几只？为什么5-2=3？写算式5-2=3？③依次出示老虎、大象、斑马表示加减法算式（方法同上）五、引导幼儿口述5的加减法应用题1.教师举例，讲清口述加减法应用题的要求2.让幼儿任意选一道5的加减法进行口述应用题3.教师进行表扬和鼓励，对有错误的幼儿给予启发和帮助六、玩“谁最快”游戏1.每组做一道必答题（5的加减法）2.教师出示加减法算式卡片每组进行抢答，哪组最快哪组胜利七、书写算式1.让幼儿书写加减法算式2.教师检查，对书写有错误的幼儿给予帮助八、教师进行小结幼儿园7以内的加减运算教案二活动目标1、学习7的加减,并进行7以内数的加减运算。
2、进一步巩固对加、减法算式及其含义的理解。
3、爱动脑筋,能积极参与加减运算活动。
活动准备1、趣味练习:加减算式(2-99)2、教具图片一张《幼儿用书》,幼儿人手一支笔。
活动过程一、导入课题教师:小猴们旅行回来了,我们去看看它们吧。
大班5以内的加减法教案7篇
大班5以内的加减法教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如心得体会、学习心得、工作总结、工作计划、演讲稿、活动方案、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as insights, learning experiences, work summaries, work plans, speeches, activity plans, emergency plans, teaching materials, essay summaries, other sample essays, and more. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!大班5以内的加减法教案7篇编写教案时，要注重培养学生的科学探究和实验能力，认真准备好教案可以让我们的课堂更加丰富有趣，下面是本店铺为您分享的大班5以内的加减法教案7篇，感谢您的参阅。
5以内加法教案
5以内加法教案5以内加法教案引言：数学是一门重要的学科，也是培养孩子逻辑思维和解决问题能力的基础。
在数学学习的过程中，加法是最基础的运算之一。
本文将介绍一份针对5以内加法的教案，帮助孩子们更好地掌握这一概念。
一、教学目标1. 让学生掌握5以内的加法运算方法。
2. 培养学生对数字的敏感性和计算能力。
3. 提高学生的逻辑思维和问题解决能力。
二、教学准备1. 五颜六色的计数棒或磁性数字卡片。
2. 黑板、白板或投影仪。
3. 练习册或工作纸。
4. 计算器（可选）。
三、教学过程1. 引入通过展示一些有趣的图片或物品，引发学生对加法的兴趣。
例如，展示一些水果，问学生有几个苹果和几个橙子，然后让他们一起计算总数。
2. 认识数字在黑板上或白板上写下数字1至5，并配以相应的计数棒或磁性数字卡片。
让学生观察数字的形状和数量，并逐个念出数字。
然后，让学生分别用计数棒或磁性数字卡片表示出每个数字。
3. 认识加法符号介绍“+”加法符号，并解释它的含义。
让学生观察加法符号的形状，并在黑板上或白板上写下几个简单的加法算式，让学生念出并解答。
4. 加法练习（1）口算练习：给学生出一些简单的加法口算题，例如 1+2=、3+1=等。
让学生在脑海中计算，并快速回答出结果。
（2）实物练习：使用计数棒或磁性数字卡片，让学生进行实物加法练习。
例如，让学生拿起2根计数棒，再拿起3根计数棒，然后将它们放在一起，让学生数出总数。
（3）书面练习：发放练习册或工作纸，让学生完成书面加法练习。
可以设计一些有趣的题目，例如：小明有2个苹果，小红给了他3个橙子，一共有多少个水果？5. 加法游戏为了增加趣味性，可以设计一些加法游戏。
例如，让学生分成小组，每个小组轮流回答一个加法题，回答正确的小组可以得到奖励。
这样不仅可以激发学生的积极性，还可以锻炼他们的团队合作能力。
6. 总结在教学结束时，对学生进行简单的总结。
回顾一下今天学到的知识和技能，鼓励学生在日常生活中多加练习，巩固所学的加法运算。
数学15以内的加法教案
数学15以内的加法教案【篇一：《5以内的加法》教学设计】得数在5以内的加法常州市怀德教育集团香江华廷校区赵智敏教学目标：1．使学生经历联系具体情境写出加法算式的过程，初步认识加法的含义；认识加号，会读、写加法算式；能根据具体情境填写加法算式。
2．使学生通过主动探索和相互交流，初步掌握得数在5以内的加法计算方法，并能正确地计算。
3．使学生结合具体情境，初步学会解释自己的思考过程和计算方法，培养初步的观察、比较和推理能力。
4．使学生初步体会数学与生活的联系，初步产生学习计算的兴趣。
教学重点：学会5以内加法的计算方法，并能熟练计算。
教学难点：理解加法的含义，明确加法就是表示把两个数“合起来”。
学情分析：“加法”一课是计算数学的起始课。
对于5以内的加法，大多数学生入学时就已经会计算了，但是，对于加法的含义未必理解得很清楚。
通过本节课的学习，学生要能进一步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。
并且在这个过程中，感受数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和初步的数学意识。
这节课的知识基础是5以内数的分与合。
虽然初步认识加法，知识比较简单，但是，这对学生以后学习计算、解决加法问题等都起着相当重要的作用。
教学准备：学生准备圆片5个。
教学过程：一、游戏导入、复习旧知1、游戏：对口令，复习2-5的分与合。
?2、师：你们对分与合的知识掌握得真不错。
今天我们就要用分与合的知识来解决新问题。
二、创设情境、教学新知1、教学例题图。
（1）观察图意。
师：学校欢庆十一国庆节，校园里一群小朋友也为此贡献自己的微薄之力，咱们去瞧瞧他们在干什么呢？你看到了什么？（2）认识加法①校园里有3个小朋友在浇花，又来了2个小朋友。
一共有多少个小朋友呢？②你能把刚才大家说的3句话连起来说一说吗？③你怎么知道一共有5个小朋友？④你都已经知道用算式来表示，真不错。
3＋2＝5有很多小朋友早就知道了，那它表示什么呢？就是我们今天要学的新知识。
⑤你知道这是一道什么算式吗？这个符号你们认识吗？（加号）老师做一个动作，全班猜猜看，是什么意思？（表示合起来）教师板书（3＋2＝5加号）⑥这个算式你会读吗？（学生读、齐读）（3）理解算法①提问：这里的3表示什么？（表示原来有3个小朋友。
大班5以内加减法教案
大班5以内加减法教案(总6页) -本页仅作为预览文档封面，使用时请删除本页-大班5以内加减法教案【篇一：大班数学5的加减教案】大班数学5的加减教学目标：1.复习5的分合,在掌握5的分合的基础上,学习5的加减.2.进一步理解加减的实际意义,会解决生活中简单的加减问题.3.能根据分合式说出加减法算式.教学重难点：理解加减法的实际意义,解决生活中的加减法问题.教学准备：课件，作业纸教学过程一、复习5的分合。
1．出示5的分合式，请幼儿认读。
2．游戏：碰球（复习5的分合）师：嘿嘿嘿，我的1球碰几球？生：嘿嘿嘿，你的1球碰4球，1和4合1起来是5。
（依次说完5的分合）二、新授5的加减。
a1.出示课件，老师边操作边讲解：树上飞来了1只小鸟，后来又飞来了4只小鸟，现在，现在树上一共有几只小鸟？2.指定幼儿回答。
3.启发幼儿说出用什么方法算出来的？4.请幼儿口头说出算式。
5.老师出示算式，全班幼儿齐声读算式。
（1+4=5）6.提问：如果树上先飞来4只小鸟，后来又飞来1只小鸟，应该怎样说出算式？7.请一名幼儿说出相关的算式（4+1=5）8.比较两道加法算式的异同。
9.拓展练习：2+3= 3+2=b1.老师再次出示课件，操作并讲解：草地上有5条小蛇，有2条玩累了，先回家了，现在草地上有几条小蛇？2.指定幼儿回答并说出用什么方法算出来的？3.请幼儿口头说出算式。
4.老师出示算式卡，全班幼儿齐声读算式。
（5-2=3）5.提问：如果先游走了3条小蛇，还剩下几条小蛇？6.请幼儿交流、讨论并回答。
（5-3=2）7.比较两道减法算式的异同。
c游戏：你问我答师：小朋友，我问你，2 +3=？生：╳老师，告诉你2+ 3=5依次说完所有的算式。
游戏熟悉后，可以让孩子们互相提问回答，巩固加减法计算.三、幼儿操作完成有趣的数学5的加减【篇二：大班数学教案：5以内数的口头加减法】幼儿园教案大全一、活动目标1．能用表象进行5以内数的加减运算，并能用语言表达运算过程。
5以内的加法教案趣味活动延伸
5以内的加法教案趣味活动延伸教案标题：趣味活动延伸：5以内的加法教案教学目标：通过趣味活动延伸，帮助学生在5以内的加法运算中建立起初步的概念和技能。
学习内容：1. 5以内的加法运算2. 基本的加法记忆技巧3. 加法运算的实际应用场景教学准备：1. 小学生数学教材2. 数字卡片（0-5）3. 白板或黑板4. 扑克牌或其他小物件教学过程：引入活动（5分钟）：1. 在白板上画一个简单的加法表，列出所有5以内两数字之和的可能结果。
2. 通过问答的方式，引导学生观察加法表，帮助他们了解5以内的加法规律。
活动一：手指加法（10分钟）：1. 让学生将两只手掌展开，把手指直立，每只手代表一个数字（0-5）。
2. 老师喊出一个加法题目，例如：“3+2=？”3. 学生根据题目，在手指上进行相加操作，并用手指表示出答案。
4. 学生互相出题，进行口头练习。
活动二：数字卡片游戏（15分钟）：1. 老师将数张数字卡片混合，并均匀发给学生。
2. 老师按顺序叫出两个数字，要求学生将手中的数字卡片相加得到答案，并将答案的卡片放在桌面上。
3. 学生根据手中的卡片找到对应答案的卡片，并放在一起。
4. 游戏进行一段时间后，学生观察答案卡片上的数字组合规律，并进行总结。
活动三：情境应用（15分钟）：1. 将扑克牌或其他小物件拆分成两堆，每堆代表一个加数。
2. 学生分成小组，每组一套扑克牌或物件。
3. 学生在小组内按照老师的指令，进行加法运算，并用物件表示出答案。
4. 学生通过比较结果，讨论加法运算中物件数量与答案的关系。
总结复习（5分钟）：1. 回顾整个教学过程中的学习内容和活动。
2. 请几名学生上前演示其中一个活动，以回顾所学的操作方法。
3. 激发学生对于5以内加法的兴趣，鼓励他们继续练习并巩固所学的知识。
拓展延伸：- 鼓励学生自己设计加法游戏或活动，与同学一起分享。
- 引导学生在日常生活中观察和应用加法运算，例如计算购物时的商品数量等。
大班学习5以内数的加法教案
大班学习5以内数的加法教案大班学习5以内数的加法教案大班学习5以内数的加法教案1活动目标：1、认识“＋”号、“＝”号，会正确认读；学习列加法算式；在情景中让幼儿初步理解5以内加法的实际意义2、培养幼儿的观察、理解、分析、判断能力。
3、在情境中体验数学游戏的乐趣，增强幼儿学习数学的信心。
活动准备：1、物质准备：教师演示材料：实物3个、教具梨5个、“＋”号、“＝”号的图卡、1~5数字卡片、信箱4个。
幼儿人手一个信封，信封里面有5以内的加法算式卡片、铅笔、答题卡等。
分组活动材料：集合图、分合式、情境图若干张。
2、材料配套：教育挂图《领域活动x科学x学习5以内数的加法》，幼儿操作材料《科学x0~10数字卡/运算符号》。
3、知识经验准备：掌握5的组成。
活动过程：1、玩猜谜游戏，复习5以内数的组成分解。
我准备了一个小摸箱，告诉幼儿里面装有花片，双手伸进去摸后，告诉幼儿摸到花片的总数和左手的花片数，让幼儿猜右手的花片数，根据幼儿的回答，在黑板上贴出5的分合式。
2、教师用实物口述应用题，引导幼儿理解5以内数的加法含义。
（1）提问：老师先买了2盒彩色笔，又买了1盒彩色笔，老师一共买了几盒彩色笔？小结：2盒彩色笔加上1盒彩色笔，一共有3盒彩色笔。
（教师边说边列出“2+1=3”的算式。
）（2）告诉幼儿：“+”叫“加号”，读作“加上”。
“+”表示把东西合并起来，东西变多了。
“=”叫“等号”，读作“等于”，“=”是表示左边的两个数加起来是右边的这个数。
（3）引导幼儿正确地读算式“2+1=3”。
3、引导幼儿根据教师的口述应用题列式计算。
（1）教师边演示教具边口述应用题，如：红盘子里有2个梨，黄盘子里有3个梨，两个盘子里一共有几个梨？（2）幼儿根据教师口述的应用题列出式子并运算，教师观察幼儿列式情况。
（3）交流分享：说一说你列的式子。
两个盘子里一共有几个梨？4、出示教育挂图《学习5以内数的加法》，引导幼儿根据图片内容列式计算。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
5以内的加法教案15篇5以内的加法教案1活动目标：学习5的第二组加减。
依据实物图讲解并描述算式表达的数量关系，并正确运用“一共”和“还剩”。
积极开动脑筋，大声表述自己的想法。
培育幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。
培育幼儿边操作边讲解并描述的习惯。
活动预备：教具4幅实物图，2幅图上画有问号。
活动过程：集体活动复习5的组成。
我做的动作和你做的动作合起来要是5，我跺3下脚，你跺2下脚。
学习5的第二组加法。
引导幼儿观测图上有什么？问号表示什么意思？重点订正幼儿“一共”和“还剩”的用法，谁会用算式来表示？这个问号究竟是几呢？学习5的`第二组减法。
出示另2幅实物图和另一幅问号图。
这里的问号又表示什么呢？谁会用算式来表示？这个问号是几呢？看图列算式。
看看图上说了一件什么事？这个问号究竟是几呢？在表格中为图形勾画特征，将图形读出来以后再在适当的地方打勾。
教后感：这节课上下来，大部分孩子都能掌控5以内的加法。
他们积极开动脑筋，大声表述自己的想法。
教学反思1、联系同学的生活实际，让同学体会到加减法就在我们的身边。
2、同学的生活实际，让同学体会到加减法就在我们的身边。
3、要使同学正确、快速地口算，还需要常常地通过多种多样的练习形式进行训练。
我积极提倡算法的多样化，为同学提供了数学沟通的机会，目的是促进同学的数学思维活动，提高同学的数学思维技能。
由于提倡算法的多样化，不同的同学有不同的解题策略，他们会运用自己的方法解决问题，会对解决数学问题有深切的体验，从而取得学习数学的阅历。
这些算法都是同学依据自己已有的基础知识和生活阅历思索的结果，每一个不同的算法，就代表了一个创新的意识，从而有效地进行了发散性思维训练。
5以内的加法教案2您现在正在阅读的《5以内的加法》课堂实录文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《5以内的加法》课堂实录〖教学目标1．在详细的情境活动中，让同学体验加法含义，并学会5以内数的加法。
2．让同学亲身体验，利用身边的物体摆一摆，初步理解加法含义。
3．使同学能够看图说图意，并能够正确列式计算。
4．初步培育同学提出问题、解决问题的技能，让同学在合作学习的过程中体验数学学习的欢乐。
〖教材分析“有几枝铅笔”是加法初步认识的第一课时。
同学对加法意义的理解是建立在阅历积累和亲身体验的基础上的。
教学时，要利用图中的情境，让同学体验加法的含义。
老师可以先组织同学看图沟通，从而引出加法，在此基础上鼓舞引导同学提出自己身边的加法问题，加深对加法含义的理解。
老师可引导同学利用身边的物体或学具摆一摆、说一说、算一算，然后引导同学完成教科书上的练习。
在教学的.过程中，同学可以自创情境，如模拟表演(原来有几个人，又来几个人，一共有几个人)、讲童话故事等，鼓舞同学用学具摆一摆、说一说，在详细情境活动中，体会加法的实际意义。
〖学校及同学状况分析学校地处城乡结合地带，同学的自身素养各不一样。
同学对加法的理解以及计算技能都存在肯定差异。
我们针对这种差异，对学习有困难的同学允许有个逐步提高的过程。
〖教学设计(一)创设情境老师左手在盒子里拿出3枝红色粉笔，右手在盒子里拿出1枝黄色粉笔，然后把两只手中的粉笔合起来，问同学一共是几枝粉笔。
(二)动手操作，体验加法含义1．小伙伴们也拿出自己笔盒里的铅笔，学着老师的样子试一试。
师：一共有几枝铅笔?生：有5枝铅笔。
师：你们是怎样算出5枝铅笔的?生：这只手有2枝铅笔，那只手有3枝铅笔，合起来就是5枝。
师：对了，这合起来的过程我们可以用一个算式表示。
2+3＝5(师边讲解边板书演示。
)∶加号师：把两部分合起来就可以用一个加法算式表示，小伙伴们想一想，这2+3＝5还可以表示什么呢?(老师进一步让同学对算式含义进行扩展。
)生1：还可以表示把2个苹果和3个苹果合起来。
生2：可以表示把2本书和3本书合起来。
……2．摆圆片。
(1)书上是摆桃子，我们可用圆片代替桃子，先摆1个，再摆3个，同学依照老师的样子摆。
师：一共有多少个?同学们会做这道题吗?生：1+3＝4。
师：这1，3，4分别表示什么?(师引导同学把抽象算式放到详细情境中理解。
)(2)放手让同学自己摆一摆书上的第2，3题，把2+□＝□，□+□＝□补充完整。
(同学独立操作，老师个别指导。
)3．依据身边事物提问题，加深对加法含义的理解。
在我们身边，比如教室里，能不能找到加法问题呢?生1：我的笔盒里有3枝笔，笔盒外有1枝笔，合起来一共几枝笔?生2：教室一边墙上有2张画，另一边也有2张画，合起来是几张画?……(师表扬同学擅长发觉。
)4．试一试，运用加法含义。
(教材第22页的“试一试”。
)(1)引导同学看图，要把同类的车子合起来，与警察没关系。
(2)同学独立列式计算。
□+□＝□□+□＝□(3)组织同学结合图与同桌说说算式表示的意义。
(三)应用新知，解决问题(书上的“练一练”)1．第1题，放手让同学计算出结果，对学习有困难的同学可让其先摆学具，直观得出算式结果。
2．第2题，让同学看图，独立列出算式，再进行小组沟通，第2幅图画会涌现4+1＝5，3+2＝5两种状况，老师在集体反馈时引导同学说出不同算式表示的意义，从不同角度观测图，列出不同算式。
3．第3题，先让同学看图，找出每个盘子放苹果的规律，师进一步追问，假如再放一盘苹果，你认为放几个?说出理由。
4．说一说，算一算。
(1)同学独立观测图，找出同一类型的东西把他们合并起来，如凳子和凳子合起来，梨和梨合起来，花盆和花盆合起来。
(2)这题具有肯定开放性，同学提出的问题只要符合图意，都应当予以适当的表扬。
(四)小结这节课我们一起认识了加法，加法问题在我们生活中随处可见，放学后，大家可以在学校里或者在家里找一找，看看你还能发觉哪些用加法计算的问题，下次带到课堂上和小伙伴沟通。
5以内的加法教案3教学内容：5以内数的加法教学目标：1．结合实际情境让同学在解决问题的过程中，理解加法的意义，认识加号+、学会加法算式的读法，会进行5以内数的加法计算。
2．通过与同伴沟通不同的计算方法，体会算法的多样性。
3．在详细生活情境中运用所学知识解决简约的实际问题，体验数学就在身边，初步培育应用意识。
教学重点：5以内的加法计算教学难点：初步理解加法的含义教学预备：课件、小圆片、小棒、数字卡片假设干教学过程：同学们，预备好了吗？上课。
同学们好，请坐。
一、小伙伴们，前面我们学习过5以内数的分成，我们一起来拍手说一说吧。
同学们说的真好，下面我们一起来看这幅图，在图上你看到了什么？这位同学看到了猴子，这位同学看到了小鸟，还有那位同学，他看到了桃子。
孩子们，看一幅图画的时候我们要根据肯定的顺次观测，这样就能有序的找出图画中有关的数学信息。
谁能有序的说一说图画中的数学信息？你来说。
说得真好：左边有4只小鸟，右边有1只小鸟。
你来说。
说得真清晰：树上有4个桃子。
这位同学，你来说。
他说了有关猴子的信息，石头上有2只猴子，树上有3只猴子。
你还想说什么？真好，他发觉山上还有5个小伙伴，还有1朵红花、2朵黄花。
二、同学们真棒，找到了这么多的数学信息，我们来看，书上给我们提了一个问题：一共有几只猴子？1.要解决这个问题，需要用到哪个信息呢？真棒，我们一起把信息和问题完整的说一说：岩石上有2只猴子，树上有3只猴子，一共有几只猴子？说得真完整。
怎么解决这个问题呢？哦，你说用数一数的`方法。
我们一起来数一数。
1、2、3、4、5、有5只。
还有其它的方法吗？我们一起用小棒来摆一摆。
用一根小棒表示一只猴子，左边摆两根，表示石头上的2只小猴子，右边摆3根小棒，表示树上的3只小猴子，把他们放到一起，就知道一共有5只小猴子。
同学们，你知道吗？我们刚才摆的过程可以列算式来表示： 2+3=5。
你见过这样的算式吗？你知道这个符号+是什么符号吗？同学们真棒，认识这个符号是加号。
你知道该怎么读这个算式吗？我们一起来读一读：3加2等于5 。
2.我们解决了猴子的问题，依据上面的信息，你还能提出不同的数学问题吗？这位同学提出：一共有几只小鸟？那位同学提出：一共有几个桃子？这两个问题该怎么解决呢？你能列出算式来吗？谁来说一说你列的算式。
你来说。
4+1=5 2+2=4谁来说说4+1=5中的4和1分别表示什么？5表示什么？你来。
真好。
这里的4表示左边的4只小鸟，1表示右边的1只小鸟。
5表示一共有5只小鸟。
2+2=4中的各个数表示什么呢？给你的同桌说一说。
三、自主练习同学们，看这幅图，我们解决了三个不同的问题，认识了加号，知道了合起来用加法计算。
下面我们一起来看自主练习。
第1题，用你的学具摆一摆，填一填，给同桌说说你是怎么想的。
第2题。
请你自己填一填。
谁来说说你怎么填写的？3+1=4 2+3=5有和他不一样的吗？同学们真棒，全部正确。
第3题，比一比，谁算得又对又快。
现在我们一起来看，谁能全部做正确呢。
做得这么好，表扬一下自己吧。
四、总结同学们，现在我们一起来回顾这节课，你是怎样找到数学信息的？提出了哪些问题？你又是怎样操作的？每位同学的表现都很棒，这节课我们就上到这，同学们再见。
5以内的加法教案4教学目标1、在同学掌控9、8、7、6加几的进位加法基础上，运用迁移类推法，掌控5、4、3、2加几的加法。
2、能娴熟应用交换两个加数的位置，来计算5、4、3、2加几。
3、培育同学的创新意识，得出多样化的算法。
教学重点使同学娴熟计算5、4、3、2加几的`加法。
教学难点使同学掌控5、4、3、2加几的计算方法。
教学预备多媒体课件教学过程修改调整一、谈话导入老师出示口算题卡。
9+59+38+58+39+49+28+47+56+66+87+67+89+69+98+8让同学看题说得数，并选择其中一两道题让同学说一说自己是怎样快速算出来的。
老师：大家都能用不同的方法来计算9、8、7、6加几的式题，真不错！今日我们就继续用这些方法来学习5、4、3、2加几。
〔板书课题〕二、探究新知1、教学例题4。
老师出例如题1：5+7=□？5+8=□？？4+8=□？？3+9=□，让同学独立计算，然后和同桌相互说说自己的算法。
2、提问：怎样想才能很快说出得数？同学汇报自己的算法。
3、老师组织同学比较，体会用交换加数的位置来计算，这种方法更快一些。
三、反馈完善1、完成教材第95页“做一做”第1~3题。
〔1〕第1题要求同学独立完成。
〔2〕第2题让同学一组一组地完成后，老师引导同学观测：每一组题都是上下对应的，上面是大数加小数，下面是相应的小数加大数。
〔3〕第3题让同学独立完成。
2、完成教材第95页数学游戏。
老师组织同学以游戏形式开展。
3、完成教材第96页练习二十二第1~5题。
四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？五、课堂作业5以内的加法教案5一、设计意图：为了进展幼儿的口语表达技能，培育幼儿敏捷运用知识的技能和思维的敏捷性，我给孩子们设计了一节学习创编8的加法应用题的活动。