初中英语教师的教学方法
初中英语教学案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，英语教学在初中教育中占据着越来越重要的地位。
作为一名初中英语教师，我深知提高学生的英语素养，培养他们的英语实际运用能力的重要性。
本案例以一堂初中英语阅读课为例，旨在探讨如何通过有效的教学策略，提高学生的英语阅读能力。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确理解阅读材料的主旨大意，掌握阅读材料中的生词和短语，提高阅读速度。
2. 过程与方法目标：通过阅读活动，培养学生自主学习和合作学习的能力，提高学生的英语阅读兴趣。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对英语学习的热情，培养学生的跨文化意识，提高学生的综合素质。
三、教学重难点1. 教学重点：正确理解阅读材料的主旨大意，掌握阅读材料中的生词和短语。
2. 教学难点：提高学生的阅读速度，培养学生的英语阅读兴趣。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师展示一张与阅读材料相关的图片，引导学生观察图片，提出问题，激发学生的兴趣。
（2）教师简要介绍阅读材料的内容，让学生对阅读材料有一个初步的了解。
2. 阅读训练（1）学生自主阅读，找出阅读材料中的生词和短语，查阅词典，理解其含义。
（2）教师引导学生分析阅读材料中的句子结构，提高学生的语法水平。
（3）学生分组讨论，总结阅读材料的主旨大意，分享自己的观点。
3. 阅读活动（1）教师提出问题，引导学生思考，培养学生的思维品质。
（2）学生根据阅读材料，进行角色扮演，提高学生的口语表达能力。
（3）教师组织学生进行小组竞赛，提高学生的团队合作能力。
4. 总结与反思（1）教师引导学生总结本节课的学习内容，回顾阅读技巧。
（2）学生分享自己的学习心得，提出自己在学习过程中遇到的问题。
（3）教师针对学生提出的问题，进行解答和指导。
五、教学反思1. 教学过程中，教师应注重培养学生的阅读兴趣，激发学生的学习热情。
2. 教师应引导学生掌握阅读技巧，提高阅读速度。
3. 教师应注重培养学生的合作学习能力，提高学生的综合素质。
浅谈提高初中英语教学效率的方法与途径
浅谈提高初中英语教学效率的方法与途径初中阶段是英语学习的关键时期，如何提高初中英语教学效率，激发学生英语学习的兴趣，能够更好地帮助学生掌握英语知识和提高英语水平。
以下是我对提高初中英语教学效率的方法与途径的浅谈。
培养良好的学习习惯是提高初中英语教学效率的重要途径。
学生需要养成每天坚持学习英语的习惯，每天定时阅读英语文章，背诵英语单词，进行听力训练等。
通过良好的学习习惯，学生能够更好地巩固英语知识，提高学习效率。
合理利用教学资源是提高初中英语教学效率的重要方法之一。
教师可以利用多种资源来辅助教学，英语电影、英语歌曲、英语故事等。
这些资源可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，使英语学习变得更加生动有趣。
开展多样化的教学活动也是提高初中英语教学效率的重要手段。
教师可以通过分组讨论、角色扮演、语言游戏等形式，让学生积极参与到英语教学中来。
通过这些活动，学生能够在轻松愉快的氛围中运用所学知识，提高他们的口语表达能力和语言实际运用能力。
及时反馈和评价也是提高初中英语教学效率的重要方法之一。
教师应该及时给学生反馈，鼓励他们在学习中的积极表现，并指出他们需要改进的地方。
教师还要定期进行测试和考试，对学生的学习情况进行评价，及时了解学生的学习进度和问题，有针对性地进行教学调整，帮助学生提高英语水平。
创设良好的学习氛围也是提高初中英语教学效率的重要途径。
教室环境要干净整洁，学习氛围要浓厚。
教师要注重激励学生，激发他们学习的动力，培养他们的学习兴趣。
教师还要与学生建立良好的师生关系，关心学生的成长和发展，给予他们足够的关爱和鼓励，提高学生的学习积极性和自信心。
提高初中英语教学效率需要教师们在教学过程中寻找适合学生的教学方法和教学途径，培养学生良好的学习习惯，合理利用教学资源，开展多样化的教学活动，及时反馈和评价学生的学习情况，创设良好的学习氛围。
通过这些方法和途径，能够有效地提高初中英语教学效率，使学生在英语学习中取得更好的成绩。
提高初中英语课堂教学的方法研讨
提高初中英语课堂教学的方法研讨初中英语课堂教学是培养学生英语综合运用能力的关键环节，如何提高初中英语课堂教学的效果是当前英语教育改革亟待解决的问题。
本文将从以下几个方面探讨提高初中英语课堂教学的方法。
一、激发学生的学习兴趣学生对英语学习的兴趣直接影响到学习效果的提高。
在课堂中教师要尽量培养学生对英语学习的兴趣。
可以通过使用图片、视频、音乐等多媒体教学手段，为学生创设良好的学习环境，使英语学习更加生动活泼。
教师还可以设计一些趣味性强的活动，激发学生的学习动力，同时也可以提高学生的参与度。
二、注重启发式教学在初中英语课堂教学中，注重启发式教学可以激发学生的思维，提高他们的学习主动性和创造力。
教师可以通过提问、引导学生自主学习，培养学生的分析、解决问题的能力。
教师还可以设计一些情境，让学生在实践中学习，提高学生在实际生活中运用英语的能力。
三、加强课堂互动课堂互动是提高课堂教学效果的关键。
教师可以设置小组活动，让学生进行合作学习，促进学生的交流与合作。
教师还可以通过问答、讨论等方式，激发学生的思维，提高学习效果。
教师还可以给予学生更多的表扬和鼓励，让学生感受到成功的喜悦，增强学生的学习动力。
四、积极运用多媒体技术多媒体技术在初中英语教学中的运用，可以有效地提高学生的学习效果。
教师可以使用多媒体工具展示图片、视频等素材，使抽象的知识更具形象性，增强学生的理解和记忆能力。
教师还可以借助多媒体工具进行听力、口语等训练，提高学生在听说方面的能力。
通过积极运用多媒体技术，可以使学生更加主动地参与到课堂教学中，提高他们的学习积极性和学习效果。
五、合理安排课堂时间在初中英语课堂教学中，合理安排课堂时间是保证教学效果的重要因素。
教师可以从知识讲授、练习、复习等方面，合理划分课堂时间，不仅要注重知识的传授，还要注重能力的培养。
教师还可以合理安排作业时间，让学生在家里进行课外复习和练习，巩固所学内容。
提高初中英语课堂教学的方法包括激发学生的学习兴趣，注重启发式教学，加强课堂互动，积极运用多媒体技术，合理安排课堂时间等。
初中英语教学计划6篇
初中英语教学计划优秀6篇初中英语教案篇一学型分析：本课主要是学习形容外貌的形容词，教案模板。
先通过谈话导入，使教学内容更贴近生活，让学生说说自己朋友的外型引出单词fat、thin的教学。
在班级里请出一胖、一瘦两名同学通过对比使学生记的更好，在全部教授完单词之后，出示胖、瘦、矮、高、大、小等对比图片，在区分的过程中加强学生对单词的记忆。
通过快速说单词和单词的反义词这个游戏环节，充分调动了学生的积极性使学生在轻松的氛围中学习。
教学目标一、知识目标：能用本课的形容词，描述自己的外貌二、技能目标：在能区分这些形容词的基础上，说说自己朋友的外貌三、教学重难点：区分本课的形容词：fat-thin、big-small、tall-short四、教学方法：讲授法、合作法、游戏法五、教具准备：形容词单词卡片、磁带、录音机教学流程教学程序教师活动学生活动时间导言在我们上课之前前想问问同学们一个问题，你喜欢和我们班的哪个同学一起玩呢？我们每个同学都有自己的小伙伴，今天我们就来学习"我的朋友们""My friends"（板书课题，带领学生读几遍）生答："我喜欢和…一起玩"生齐读课题5新授你能从外貌上形容一下你的朋友吗？在我们班级里也有老师的好朋友，老师把他请上来，（找一名较胖的同学）同学们老师的这位朋友长得"胖""fat"（带领学生读单词）老师和这位朋友想从外形上描述一下自己，应该说："我是胖的""I'm fat"（板书I'm带领学生读几遍）老师在请上来一位朋友，看老师的这位朋友长的瘦thin（带领学生齐读，我是瘦的I'm thin）在教授thin时，注意纠正学生的发音。
今天，我们班来了两只长颈鹿，他们想让同学们帮个忙，看看谁的个子高，谁的个子矮。
（出示一高一矮两只长颈鹿的图片）教授高tall、矮short两个单词，教案《教案模板》。
初中英语词汇教学的方法和技巧7篇
初中英语词汇教学的方法和技巧7篇第1篇示例：初中英语词汇教学是英语学习的基础，对于提高学生的英语水平具有至关重要的作用。
如何有效地进行初中英语词汇教学，是每位教师都需要重视和思考的问题。
本文将从方法和技巧两方面探讨初中英语词汇教学的重要性以及如何实施。
一、方法1. 制定清晰的教学目标在进行初中英语词汇教学时，教师首先要制定清晰的教学目标，明确学生应该掌握的词汇量和词汇水平。
只有明确了目标，才能有针对性地进行教学，帮助学生更好地理解和掌握词汇。
2. 创设情景教学英语词汇教学需要贴近实际生活和情境，教师可以通过图片、视频等多种方式创设情景，让学生在真实的情境中学习词汇，提高学生的词汇记忆和运用能力。
3. 采用多种教学手段在词汇教学中，教师可以采用多种不同的教学手段，如游戏、歌曲、故事等，让学生在轻松愉快的氛围中学习词汇，激发学生学习的兴趣和热情。
4. 强化词汇记忆对于一些比较难记的词汇，可以采用反复朗读、写作、造句等方法，帮助学生强化词汇的记忆和应用，提高学生的词汇运用能力。
5. 引导学生自主学习在词汇教学中，教师应该引导学生自主学习，让学生养成独立学习的习惯和能力，激发学生的学习兴趣和动力。
二、技巧1. 制定合理的学习计划对于初中生来说，时间管理非常重要，教师可以帮助学生制定合理的学习计划，分配适当的时间学习词汇，让学生在有限的时间内获取最大的学习效果。
2. 注重词汇的积累和运用在教学过程中，教师要注重词汇的积累和运用，让学生在不断的积累中提高词汇量，同时要引导学生在实际的交流和写作中灵活运用所学词汇，提高词汇的应用能力。
3. 鼓励学生多读多写阅读和写作是提高词汇水平的重要途径，教师可以鼓励学生多读英语原著，多写英语作文，从中不断积累和运用词汇，提高英语表达能力。
4. 反馈和评估在词汇教学中，教师应该及时给予学生反馈和评估，帮助学生发现自己的不足和问题，并及时进行调整和改进，提高学生的学习效果。
初中英语词汇教学是英语学习的基础，对于提高学生的英语水平至关重要。
七年级英语教案教学方法(精选)
七年级英语教案教学方法(精选)七年级英语教案教学方法以下是七年级英语教案的教学方法：1.课堂游戏法：在游戏中学习，掌握并运用英语。
2.交际训练法：通过日常交际训练，培养学生英语运用能力。
3.英语思维法：让学生用英语思考，摆脱中文翻译的困扰。
4.课文整体教学法：通过整体教学，培养学生英语阅读理解能力。
5.歌谣法：利用歌谣教学，培养学生的语感和美感。
6.故事法：利用故事教学，培养学生的英语兴趣和阅读能力。
7.多媒体辅助教学法：利用多媒体教学，提高学生的学习兴趣和效果。
8.合作学习法：通过小组合作学习，培养学生合作精神和团队意识。
9.互动参与法：通过师生互动、生生互动，让学生积极参与英语学习。
10.语境教学法：通过创设真实的语境，让学生在语境中学习、掌握和运用英语。
以上是七年级英语教案的教学方法，应根据具体的教学目标和教学内容来选择合适的教学方法，以达到最佳的教学效果。
初中英语书写教学方法研究初中英语书写教学是培养学生英语表达能力和语言思维的重要环节，下面是一些教学方法，可以帮助学生提高英语书写能力：1.基础训练：在初中英语书写教学中，基础训练是必不可少的。
教师可以从字母、单词、句子等方面入手，逐步提高学生的书写能力。
例如，教师可以通过字母书写练习，让学生掌握正确的书写姿势和笔画顺序，逐步提高书写质量。
2.模仿练习：在基础训练的基础上，教师可以引导学生进行模仿练习。
通过模仿课本中的范本，学生可以逐渐掌握英语书法的规范和标准，提高书写水平。
3.创造练习：模仿练习之后，教师可以鼓励学生进行创造练习。
学生可以自己创作单词、句子、段落等，通过创造练习，学生可以更好地掌握英语书法的技巧和特点，提高书写能力。
4.评价和反馈：在英语书写教学中，评价和反馈是非常重要的。
教师可以定期对学生的书写进行评估，指出学生的不足之处，并给出改进建议。
同时，学生也可以自我评价和反思自己的书写，发现自己的不足之处，并加以改进。
5.多样化教学：为了激发学生的兴趣和积极性，教师可以采用多样化的教学方式。
初中英语课堂教学的导入方法
初中英语课堂教学的导入方法英语课堂教学的导入方法多种多样，教师可根据不同类型、不同内容、不同形式的课选择使用不同的导入方法。
下面是学习啦小编收集整理的初中英语课堂导入方法以供大家学习。
教育学家说：导入是教师在一项新的教学内容和活动开始前，引导学生进入学习的行为方式。
英语课堂教学的第一步是把学生引入到特定的英语语言环境之中。
老师的导入能激发学生学习的兴趣和求知欲，将学生的注意力快速吸引特定的教学任务之中。
可以说，成功的导入，是课堂教学成功的一半。
初中英语课堂导入方法之悬念导入法“疑”是学习的起点，有“疑”才有问、有究，才有所得。
当学生面临问题时需要新知识来寻找答案时，他们才产生积极的学习活动。
因此教师在导入新课时，应向学生巧妙地设置悬念，有意使学生暂时处于困惑状态，是学生投入到积极的揭开“谜底”中来。
有利于培养学生独立思考的能力和习惯。
悬念导入法的关键在于问题的设置上。
初中英语课堂导入方法之情境导入法即根据教学内容的需要，创设一定的情境，让学生在教师的引导下不知不觉中进入主题。
这种方法的优点是直观、形象、引人入胜。
在学习八下Unit5 If you go to the party, you’ll have a great time. 我播放了歌曲If you are happy. 引起了学生的极大反响，甚至有学生在跟着哼唱做动作，我抓准时机将学生的思绪拉回课堂，问他们如果高兴会做什么。
接着讲授新课。
初中英语课堂导入方法之背景知识导入法在对于学习一些人物传记的时候，我们可以安排一些有关图片，或者播放一些有关的录像。
如八下第三单元的Reading讲到了马丁·路德·金，这对于学生较陌生，教师可通过多媒体展示他的资料图片及实录。
激起学生学习的兴趣。
初中英语课堂导入方法之歌曲导入法设计这种导入，一般是一些有规律的单词或为了让学生快速转入英语课堂。
可以用一首歌(song)或一首偕律歌(chant)可以唤起学生的动机和兴趣。
谈谈提高初中英语课堂教学效率方法和策略
谈谈提高初中英语课堂教学效率方法和策略初中英语课堂教学作为学生学习英语的重要环节，教学效率的高低直接影响着学生的学习成果。
提高初中英语课堂教学效率是每位英语教师都要面对和解决的问题。
那么，如何提高初中英语课堂教学效率呢？本文将就此问题进行探讨，并提出一些有效的方法和策略。
一、营造良好的教学氛围营造良好的教学氛围是提高初中英语课堂教学效率的关键。
教师可以通过设置适当的教学环境、营造轻松的学习氛围、培养学生的学习兴趣等方式来营造良好的教学氛围。
在教学过程中，教师要注重与学生的互动，给予学生积极的肯定和鼓励，激发学生的学习激情，提高学习动力。
二、灵活运用教学方法在初中英语课堂教学中，教师可以灵活运用多种教学方法，如讲解法、示范法、讨论法、合作学习法等，以满足学生的不同学习需求。
通过多种教学方法的灵活运用，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，使教学更加生动、活泼。
三、设计高效的教学内容教学内容是教学效率的关键因素之一。
教师应该结合学生的实际情况和学习特点，设计合适、有趣的教学内容，注重内容的实用性和实践性，使学生能够在实际生活中运用所学知识。
教师还可以将教学内容与学生的生活经验和兴趣相结合，以增加学生的学习兴趣，提高学习效果。
四、积极引导学生参与课堂互动在初中英语课堂教学中，教师应该积极引导学生参与课堂互动，促进学生之间的交流和合作。
教师可以通过设置小组讨论、角色扮演、情景模拟等活动，让学生积极参与到教学活动中来，提高学生的学习效果。
教师还可以利用多媒体技术，设计丰富多彩的互动环节，使学生更加主动地参与到课堂活动中来。
五、注重反馈和评价在初中英语课堂教学中，教师应该注重对学生的学习情况进行反馈和评价。
教师可以通过布置作业、组织测试、进行课堂讨论等方式，及时了解学生的学习情况，发现学生的学习问题，及时进行纠正和指导。
教师还应该给予学生积极的奖励和鼓励，激发学生的学习积极性，提高学生的学习效果。
提高初中英语课堂教学效率需要教师在教学过程中不断探索和总结，灵活运用各种教学方法，注重营造良好的教学氛围，设计高效的教学内容，积极引导学生参与课堂互动，注重反馈和评价。
初中英语教学培优补差的方法策略
初中英语教学培优补差的方法策略
初中英语教学是培优补差的重要环节，教师应该注重差生的课堂表现和学习状态，采取有效的方法策略，提高所有学生的英语水平。
1. 个性化教学法
针对不同学生的学习特点和英语水平，采取个性化的教学方法。
对于差生，可以采取以听说为主的训练方法，多进行口语练习，并注重词汇和语法的讲解和训练。
对于优生，可以采取以阅读写作为主的训练方法，深入挖掘语言知识，提高英语的综合应用能力。
2. 拓展课外辅导
差生需要更多的辅导和指导，教师可以利用课余时间、周末或假期，组织课外辅导活动，让差生集中时间进行英语练习和训练。
同时，可以鼓励优生帮助差生，互相学习和提高。
3. 引导积极心态
差生往往因为自己的差距而感到沮丧和失落，教师应该引导他们树立自信心，相信自己能够取得进步。
同时，鼓励差生多参加英语比赛、活动等，增强自信心和动力。
4. 提高教学质量
教师应该提高自身的教学能力和水平，积极参加教育培训和交流活动，不断更新教材和教学方法。
同时，教师应该注重课堂管理，保证教学质量和效果。
5. 家校合作
家长是学生的第一任教师，与家长的密切合作可以帮助差生更好
地融入学习和生活中。
教师可以定期与家长沟通，了解差生的家庭情况和学习状态，给予及时的指导和建议。
同时，可以让家长参与到差生的学习中，提高学习的效果。
总之，初中英语教学培优补差需要教师采取有效的方法策略，注重个性化教学、课外辅导、心态引导、教学质量和家校合作等方面，帮助所有学生提高英语水平，实现全员发展。
初中英语语法教学方法(精选)
初中英语语法教学方法(精选)初中英语语法教学方法初中英语语法教学方法有以下几种：1.排除法：在初中英语语法的讲解过程中，教师可以采用排除法帮助学生理解。
比如，教师在讲解一般将来时的被动语态时，可以先让学生判断谓语动词的形式，然后通过观察和分析，排除错误选项，最终得出正确答案。
2.口诀法：在初中英语语法的讲解过程中，教师可以采用口诀法帮助学生记忆。
比如，教师在讲解名词的复数时，可以将其总结为“单数变为复数时，末尾加上s；不规则变化要特殊记住，f/fe变为v，再加ed；y变i来i加ed；末尾es要掌握”。
通过这样的口诀，可以帮助学生更好地掌握名词的复数变化。
3.口、笔译法：在初中英语语法的讲解过程中，教师可以采用口、笔译法帮助学生理解。
比如，教师在讲解状语从句时，可以先让学生翻译“当主句和从句主语一致时，从句的主语和谓语动词可以省略”，然后教师在黑板上写出完整的翻译“在主句和从句主语一致时，从句的主语和谓语动词可以省略”，通过这样的口、笔译法，可以帮助学生更好地理解状语从句的省略用法。
4.对比法：在初中英语语法的讲解过程中，教师可以采用对比法帮助学生理解。
比如，教师在讲解主谓一致时，可以先让学生对比分析“all、half、both、half等词的含义和用法”，然后通过对比分析，让学生更好地理解主谓一致的使用方法和注意事项。
初中英语教学方法现状目前，初中英语教学方法呈现出多样化的趋势，但仍然存在一些问题。
1.情境教学方法：这种教学方法在初中英语课堂中的应用越来越广泛，通过创设生动形象的情境，帮助学生理解英语知识，提高他们的学习兴趣。
2.互动式教学方法：互动式教学方法强调学生的主体地位，通过师生互动、生生互动，调动学生的学习积极性，提高他们的语言表达能力。
3.分层教学方法：这种教学方法是根据学生的个性差异和认知水平，采取不同的教学策略，使每个学生都能得到充分的发展。
然而，也存在一些问题。
例如，情境教学方法过于花哨，往往追求形式而忽略了实质性的内容；互动式教学方法存在形式化的问题，学生参与度不高；分层教学方法的实施难度较大，需要充分了解学生的个性特点，才能制定出合理的分层策略。
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初中英语教师的教学方法
(一)提高学生的学习兴趣。
情感对外语学习的作用至少与认识技能同等重要，甚至更重要些。情感与性格
是启动认知技能发生作用必不可少的发动机。兴趣的培养和发展能使学生有高昂的
情绪，饱满的精神和旺盛的学习积极性。学生的学习兴趣不仅能转化为学习动机，
而且也能促进学生智能的发展，达到提高学习效果的目的。反之，学生若失去了学
习兴趣，学习就不再是一件快乐之事，而是一个沉重的包袱。因此在教学中必须不
断创造能使学生产生浓厚兴趣的条件，环境和气氛。
1、明确学习目的，在运用中增强学习兴趣。
中学生年龄小，阅历少，对学习英语的目的往往不十分清楚。他们把英语只看
作升学考试中要通过的一个考试科目，对于难记的单词、语法和发音感到枯燥乏
味，要使学生对英语学习产生兴趣，除了从道理上宣传英语学习的重要性外，还要
积极创造条件和环境使学生尽可能多地使用英语，让他们在运用中尝到乐趣。如开
展一些情景对话，值日生每天用英语汇报情况，在学习中组织一些英语游戏等。还
要尽量组织好第二课堂活动， 如英语朗诵会，各种英语竞赛，学唱英文歌曲，阅
读简易英文书报。辨认日常生活用品上持有的英语说明等。
2、轻松愉快的学习气氛和环境有利于培养学习兴趣。
心理学研究表明，轻松愉快的学习气氛能使学生以愉快的心境学习、思考并获
得知识，它有利于培养学生 的学习兴趣。
创造轻松愉快氛围的关键是使学生对教师有亲切感。教学不仅是教与学的关
系，同时也是师生双方的感情 和思想的交流。师生关系直接制约学生的情感和意
志，影响学生的认知活动。为学生所喜欢的老师一走进教室，课堂气氛就会显得活
跃，学生的学习兴趣就会油然而生。因此，教师要重视感情投资，要以自己真挚的
爱唤 起学生的共鸣，不以权威监督者的形象出现在学生面前，而应通过自己的言
行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使得学生不怕出错误，
敢于开口讲英语。
3、不断变换教学形式有利于保持学习兴趣。
一种美味如反复食用会让人倒胃口。同理，一种好的教学形式连续不断地使用
也会使学生产生厌烦情绪。 从生理上讲，单一的形式容易导至大脑刺激的单调，
使兴奋转化为抑制，降低学习效率。而从心理上讲，中学生正处干活泼好动、喜欢
变换的时期，再好的教学形式和练习形式，如简单重复太多，学生也会兴趣锐减。
因此，中学英语教学应根据学生的好奇、好动、好玩、好胜等特点和思维发展规
律，采用多种形式，如做游戏、讲故事、观看幻灯、录相、听录音、进行有趣的.
比赛和角色扮演、唱歌曲等。课堂上做游戏可帮助学生轻松有趣的活动中掌握一些
较难记忆的语言项目。例如学了一些关于水果、蔬菜的名称，可以进行“传球 ”
游戏，一人先说自己爱吃的水果，再说别人爱吃的东西，被说到的人接着也先说自
己再说别人，依次轮回，要反应快速。 又如表演：一般说来初中生爱说爱表演，
因此，在初中英语教学中尤其是对低年级，运用表演这一教学手段既能培养 学习
兴趣，又能突出英语教学的实践性，交际性。为了使学生的表演成功，我们还要注
意以下几点：(1)教师要当好导演，作好示范，使表演收到表情达意的效果，防止
表演中枯燥乏味。(2)学生表演能力的培养，要从易到难逐步扩展，同时要面向全
体学生。 可由老师编导，学生表演，充分体现教师为主导，学生为主体。(3)及时
对学生的表演做出评价，坚持表扬敢于上台表演的同学。要给同学们指出表演中的
成功之处和不足之处。(4)对表演有困难的同学，要鼓励， 要耐心，对表演出现的
个别错误不要任意打断。可在表演之后给予纠正。
(二)重视语音，打好语音基础。
如果能够打下坚实的语音基础，也就拿到了英语入门的钥匙，也是练好听、
说、读、写的基本功的基础。 教科书一开始就十分重视语音教学，紧密结合字母
单词和句子的教学，系统地安排了语音练习。因此，我们教师要正确把握要求，把
语音教学贯穿于始终。把语音教学作为初一英语教学的主要任务之一。做到长期训
练阶 段侧重，综合提高。在语音教学中教师应特别注意自身语音，充分发挥课本
录音的作用。听音是语音教学的根本方法，要坚持先听音后开口，做到听清发准。
让学生在学语音的过程中尽可能地受到正确的语言熏陶。
(三)注意培养学生的交际能力。
交际能力是通过交际活动培养起来的。交际活动指用所学语言真实地、自由地
交流思想，共同完成某项任 务。交际能力的培养是一个循序渐进的过程，而且要
精心组织和精心设计，否则学生就动不起来，或动而无效。交际能力的培养可以按
照下列几方面的内容进行由浅入深的训练。在训练过程中教师应注意培养学生懂得
并掌握在什么时候，什么地方，用 什么方式，对什么人讲什么话的实际运用能
力。还应注意使学生了解并懂得尊重说英语国家人民的风俗习惯。
（四)要重视培养良好的学习习惯。
英语是一门实践性很强
的课程，一门工具课。因此，英语学习在很大程度上是一种习惯养成的过程。
良好 习惯的养成，一方面教师的示范，榜样作用。另一方面严格训练，持之以
恒，养成良好的习惯。诸如认真听录音和教师的示范发音。积极大胆地开口讲英
语，勇于参加语音实践活动，朗读背诵课文时既要声音响亮又 注意语音、语调、
节奏、书写规范等。
（五)要重视单元检测，保证新教材的教学质量。
在教学过程中，教师应对每一教学单元进行教学检测，通过这种手段测试学生
对所学知识、技能、技巧和 能力的真实和综合应用程度。为了达到这个目的、教
师应对测试提出具体的知识、技能、技巧和能力各方面的要求。
知识方面，要求学生全面地、系统地掌握该单元的基础知识，尤其是课本中的
“四会”内容。技能方面。 要求学生运用所学语言、词汇、语法知识在听、说、
读、写方面体现出来。技巧方面，要求学生在技能基础上 ，循环往复，达到对技
能的熟练掌握，使技能的运用自动化。能力方面，要求学生在知识、技能和技巧的
基础上，要有综合能力，即能把三者结合起来，为交际初步运用英语。
要做好单元检测，就要求教师必须努力、钻研教材，吃透教材，依据《大
纲》，明确知识、语言范围。注 意传授知识的深度和广度。要让学生知道每个单
元的教学重点，并准确地讲解和反复地操练。教师要精心设计或选用检测试题。试
题要力求符合《大纲》和教材的要求。既要全面，又要突出重点，难易要适中，能
够较全 面地检测学生听、说、读、写能力和初步运用英语的交际能力。要做好检
测后的讲评工作。我国英语教学历程中的一个转折，作为初中英语教学工作者应竭
力围绕这一中心做到：提高学生的学习兴趣;重视语音训练，打好语音基础;注意培
养学生的交际能力;重视培养良好的学习习惯;重视单元检测，保证新 教材的教学
质量。
听、说、读、写是efc教材的教学手段，也是这套新教材要求达到四会的目标
――培养出具有初步运用 英语进行交际能力的一批新人。