父母的教养方式分为权威型
关于父母教养方式的相关研究
关于父母教养方式的相关研究1.父母教养方式的含义界定（1）国外研究Ainsworth M.D.（1991）研究认为，可以将父母教养方式定义：父母在教养的过程中，对子女的一种教养观念、态度、行为以及情感的组合形式，跨情境的稳定性使得它能反映亲子交往的实质，Darling 等(1993 研究)认为：父母教养方式是：父母在与孩子进行沟通交流中所展现出的所有对孩子有重要影响的不同态度的集合。
Prevatt(2003)认为父母教养方式是一种稳定的，与信念和态度密切相关的教养行为。
（2）国内研究林磊（1995）认为父母教养方式是指父母在家庭生活中对孩子实施的教育行为是持续稳定的。
张文新（1997）定义父母教养方式为：父母在抚养及教育子女的过程中，表现出来的对子女的一种比较稳定的行为方式及倾向。
李彦章（2006）认为父母教养方式是在某种家庭氛围中，父母为达到教育目标对孩子所表现出的一种行为模式。
侯东辉（2008）认为父母教养方式是父母传达给子女的态度和父母行为传达给子女的情绪情感的集合体。
郑志萍（2011）从父母行为和观念对子女的情感表现出发，认为教养方式是父母在抚养子女的过程中，表现出来的一种相对比较稳定的行为模式。
综合国内外学者们对教养方式的概念的界定，可以把父母教养方式界定为：父母在教养子女的过程中，父母的观念、行为、态度、情感等对孩子的心理和行为影响。
张文新（1997）对父母教养方式概念的界定比较符合本研究的情况，所以本研究采用张文新（1997）所界定的父母教养方式的概念。
2.父母教养方式的类型（1）国外研究Becker(1964)将父母教养方式划分成民主型、保护型、骄纵型、权威型、忽视型、控制型、专制型、过敏型这八种类型。
Baumrind （1971）将父母教养方式分为宽容型、专制型、权威型这三种类型。
Maccoby 等（1983）则将父母教养方式分为溺爱型、忽视型、专断型、权威型这四种类型。
（2）国内研究关颖（1994）将父母教养方式分为五种类型：启发引导型、娇纵溺爱型、简单粗暴型、放任自流型、和因材施教型。
家庭教养方式对儿童社会化的影响及启示
家庭教养方式对儿童社会化的影响及启示王 倩儿童社会化是个体社会化的重要阶段，与之紧密相关的教养方式会对其产生重要影响。
权威型教养方式以接受和控制为核心，有力地推动其社会化；专制型以拒绝和控制为核心，放纵型以接受和不控制为核心，忽视型以拒绝和不控制为核心，三者在一定程度上难以促进儿童社会化顺利进行。
考虑到发展心理学对家庭教育的影响，家长可在遵循发展心理学基本规律的基础上，内化权威型教养方式，更好地促进儿童的社会化。
一、家庭教养方式的内涵家庭教养方式可以概括为“教之、养之”。
随着经济的发展，“养之”在得到保障，家长日益重视“教之”。
最具类型化的主张是鲍姆林德提出的权威型、专断型、放纵型、忽视型。
儿童社会化指儿童在与社会互动的过程中，向社会要求的方向发展，由生物人发展为社会人的过程，具体包括学会语言交流，掌握其他认知能力，了解社会规范等。
二、家庭教养方式及其对儿童社会化的影响鲍姆林德以对家庭教养方式的研究著称，提出两个维度，父母对儿童的情感态度：接受拒绝；父母对儿童的要求和控制程度：控制容许，并根据这两个维度得出四种家庭教养方式。
权威型的教养方式指父母接受儿童的情感，理性地控制儿童。
这种既接受又控制的教养方式推动儿童的社会化。
首先，父母民主地对待孩子，尊重孩子，给儿童表达意愿机会，有利于培养其表达能力，平等意识和参与意识。
其次，父母接受儿童的情感，使儿童在温暖的环境中成长，有利于儿童形成安全感，善于在情感上接纳他人，更好地适应社会。
最后，父母对儿童实施理性控制，，有利于儿童形成正确的道德观，依社会行为准则行事。
专断型的教养方式指父母拒绝儿童的情感，并控制儿童。
首先专断型父母对待孩子的态度较为冷漠，亲子关系疏远，儿童在缺乏温暖的环境中成长，更多地表现出焦虑和不快乐。
其次，专断型教养方式具有专制性和高度控制性，父母要求孩子绝对服从。
这不利于培养儿童的人际交往能力，使其将来在与人交往的过程中，倾向于没有自主性、独立性。
心理学家提出的父母教养方式四种类型
心理学家提出的父母教养方式四种类型
心理学家提出的父母教养方式有四种类型，包括以下：
1. 管理型（Authoritative）：这种类型的父母既能设定明确的规则和期望，又能给予孩子一定的自主权和自由。
他们建立了良好的沟通和理解，对孩子给予支持和关爱，并提供积极的指导和建议。
管理型父母注重培养孩子的责任感和自主性，同时也关注孩子的心理和情感需求。
2. 溺爱型（Permissive）：这种类型的父母非常宽容，容忍和纵容孩子的行为。
他们通常不设定明确的规则和期望，也不对孩子的行为做出严肃的约束。
溺爱型父母可能过分宠爱孩子，过于迁就和满足孩子的需求，并缺乏有效的教育和引导。
这种教养方式可能导致孩子缺乏自控和自律能力，对权威和规则缺乏尊重。
3. 威权型（Authoritarian）：这种类型的父母对孩子施加严格的控制和规则，强调服从和纪律。
他们倾向于给予孩子很少的自主权和决策自由，对孩子的要求和期望非常高。
威权型父母通常采用严厉的惩罚和纪律手段，对孩子的错误和不良行为施加压力和惩罚。
这种教养方式可能导致孩子产生焦虑、抵抗和叛逆的心理问题。
4. 忽视型（Neglectful）：这种类型的父母对孩子的需求和感受缺乏关注和关心。
他们可能无视孩子的情感和需求，缺乏对孩子的照顾和支持。
忽视型父母可能忙于自己的事务，对孩子
的成长和发展缺乏积极的参与和引导。
这种教养方式可能导致孩子感到被忽视和孤立，产生情感上的不安全感和抑郁。
教养方式的四种类型
教养方式的四种类型教养孩子是每个家长的重要职责之一。
但是，在实践中，每个家长的教养方式都不尽相同。
我们可以将教养方式分为四种类型，分别是激进型、放任型、理性型和民主型。
一、激进型激进型家长往往过于严格，对孩子的要求也过高。
他们可能会施加过多的压力，让孩子感到孤独和无助。
尽管孩子们在这种环境下可能学到了一些实用技能和良好的习惯，但是他们可能也失去了自主性和探索精神。
二、放任型放任型家长也很容易出现问题。
他们往往缺乏管教，让孩子有了过多的自由。
这种过度的自由可能会导致孩子变得任性和不负责任。
放任型家长往往没有建立起适当的纪律或规则，也不够理解孩子的需求。
三、理性型理性型家长是相对比较平衡的类型。
他们很清楚自己的期望，同时也能够建立起良好的纪律和规则。
在这样的环境下，孩子会获取到必要的自主性，同时也会学会承担责任。
理性型家长时常与孩子沟通，理解孩子的需要和想法，依据孩子的不同阶段制定成长计划和培养方案。
四、民主型和理性型家长不同，民主型家长更注重孩子的自主性和发展潜力。
他们往往不会过于干涉孩子，而是会尊重孩子的一些个性和兴趣。
民主型家长会和孩子共同决定家里的规则和纪律，鼓励孩子表达自己的意见和想法。
每种教养方式都有其优缺点。
激进型和放任型可能会对孩子有负面影响，而理性型和民主型更加平衡，能够达到更好的教育效果。
当然，最终选择哪种教养方式应该要考虑到孩子的性格、教育阶段以及具体的情况。
在孩子成长过程中，家长应该注重和孩子的沟通和交流，建立和谐的家庭氛围，推动孩子全面健康发展。
四种常见的教养方式,哪一种最能培养全面成功的孩子
四种常见的教养方式，哪一种最能培养全面成功的孩子对于绝大多数家长来说，到底选择"鸡血"还是"佛系"，始终是一道无解题。
毕竟孩子不会孩子并不会带着说明书出生，他们的成长也没有重来一次的机会，如何才能更好"激发"孩子德智体美劳全面发展呢？家长只能凭直觉或自己的成长经验教育孩子，有些家长很严厉，有些家长很宽松；有些很谨慎，有些很大条。
最近，发展心理学家戴安娜·鲍姆林德（Diana Baumrind）和斯坦福大学研究员麦科比（Eleanor Maccoby）和马丁（John Martin）试图用科学研究来分析不同的教养方式，以及对孩子带来的影响。
他们把家长的养育方式分为"放纵型"、"权威型"、"忽视型"和"专断型"四种，猜猜哪一种更能培养全面成功的孩子？我该成为哪一种家长？什么样的教养方式更能培养全面成功的孩子，这篇文章能帮助你更好的理解不同教养方式的基本要素。
四种教养方式基于发展心理学家戴安娜*鲍姆林德（Diana Baumrind）和斯坦福大学研究员麦科比（Eleanor Maccoby）和马丁（John Martin）的研究，放纵型，权威型，忽视型和专断型在儿童心理学是四种最主要的教养方式。
每种教养方式对于孩子的行为有着不一样的影响。
父母的教养方式可以从某些特征，响应性（父母对孩子需求的热情和敏感程度），或者绝对化要求（父母为了影响孩子的行为而对孩子施加的控制程度）体现出来。
01放纵型家长常见特征：积极响应，低要求；坦诚相待；很少干预孩子们的事情且通常让他们自己做决策；不会设立规则和期望；就算设立也很少会执行；通常会尽自己最大的努力去让孩子们开心，有些时候甚至会自我奉献；在和孩子们相处的时候，比起教育的角色，放纵型家长更倾向于充当一个朋友的角色。
在有痛苦迹象的时候，这类家长通常会避免冲突而去默许孩子们的请求。
父母的教养方式对幼儿的影响研究
父母的教养方式对幼儿的影响研究 摘要：可以这样说，幼儿时期的教育对一个人的长远发展具有很大影响，在这一阶段中，家庭是幼儿的主要生活环境和活动场所，因而父母的教养方式对幼儿发展具有深远的影响。许多心理学家研究发现，良好的家庭环境配合科学合理的教养方式，对幼儿个体发展十分有益，反之，则容易使幼儿产生心理问题，不利于幼儿身心全面健康发展。本文主要研究和探讨了父母的教养方式对幼儿各方面的影响。
关键词：父母的教养方式；幼儿发展；影响 父母作为幼儿的第一任老师，其最初的感触都是来自父母，因此，父母的言行举止对幼儿发展有着潜移默化的影响，甚至影响幼儿的一生。相较于校园教育，家庭教育发挥着无可比拟的优势。父母不同的教养观念和行为，会对幼儿发展造成不同程度的影响。作为幼儿的父母，幼儿最信任的亲人，必须深刻意识到自身教养方式对幼儿发展的影响，积极改正错误的教养观念，为幼儿健康成长营造一个积极向上的家庭环境。
一、父母的教养方式对幼儿社会化发展的影响 总的来说，父母的教养方式可分为权威型、放纵型、专制型及民主型四种类型。权威型教养方式比较注重于幼儿自主性和独立性的培养，这一类型的父母希望幼儿在成长过程中按照自己的意愿健康成长，在给予幼儿爱护的同时，对幼儿的言行举止提出了严格要求[1]。从某种程度上讲，这种教养方式有助于培养幼儿的社会责任感，以此提高其适应社会能力；放纵型教养方式的优点在于，能够给予幼儿足够的发挥空间，将尊重幼儿的个人意志放在了首位[2]。这种教养方式的出发点是想要通过为幼儿树立良好示范，帮助其养成良好的行为习惯。然而这种教养方式存在一个很大的弊端，那就是如果对幼儿过于听之任之，很容易使幼儿形成“以我为尊”的性格，同时还容易忽视幼儿的情感需求，独立性则会随之降低，不利于幼儿社会化发展；专制型教养方式是指父母经常对幼儿施以毫无意义的命令和吼叫，要求幼儿绝对服从自己，在这种环境中成长的幼儿，大多缺乏主见，不利于幼儿自主性和独立性的发展，对幼儿的社会化发展造成了很大阻碍；民主型教养方式即是指在尊重幼儿自主性的基础上，给予幼儿生活和学习上的合理指导与帮助。这种教养方式通过对幼儿的意愿进行综合考虑，在幼儿社会化发展过程中予以正确引导，有助于促进幼儿身心全面健康发展[3]。
子女心理健康水平与其家庭教养方式关系的初探
子女心理健康水平与其家庭教养方式关系的初探作者：董雪梅来源：《中学课程辅导·教学研究》2013年第14期摘要：越来越多的中外研究表明：家庭教养方式对于子女健康人格的形成及心理健康水平的维护有着深远的影响。
其中，鲍姆林特将父母的教养方式分为权威型、宽容型和专制型三种。
与专制型、宽容型家庭相比，权威型家庭里成长的孩子是成熟的、独立的，具有更多的社会责任感和成就倾向。
因此在越来越关注心理健康问题的今天，父母们应首先关注自己的教养方式。
关键词：父母教养方式；子女；心理健康家庭教养方式主要是指父母养育方式，即父母的教养观念、教养行为及其对儿童的情感表现的一种组合方式，这是种相当稳定、不随情境的变化而变化的组合方式，它反映了亲子交往的实质[1]。
现阶段，国内学者对Parenting Pattern的定义并不严格，有的用“抚养发式”、有的用“养育方式”、还有的学者用“教育方式”。
有学者认为“抚养方式”、“养育方式”主要侧重家长对儿童的生理保育，而“教育方式”则侧重家长作为社会文化的直接执行者对儿童价值观念、态度体系和社会规范的传递与教导。
家庭教养方式是父母与孩子在互动过程中形成并发展起来的，这种互动的影响从父母对儿童生理的养育和父母对儿童行为规范的传递中体现。
幼儿不仅需要成人精心的护理、照料，同时他的社会化也离不开成人的引导、教育。
因此“教养方式”最为贴切，教养方式既有抚养之意，又兼具教育职能，恰当地反映了家长在儿童社会化过程中充当的角色[2]。
随着社会的进步，人们的观念发生着改变，各种理论的产生与发展对社会文化领域的研究产生着深远的影响。
学者们越来越清楚地认识到儿童的教养活动影响着儿童的行为。
研究者们通过对各种教养情境的大量观察，运用实证法构建起了关于教养方式的种种观点。
20世纪40年代，Baldwin从事了一项儿童发展的研究，涉及的儿童年龄跨度很广，从出生直至儿童晚期。
在这项研究中，他访谈了许多父母，并多次观察了他们与儿童在家庭中的互动。
1父母教养方式对幼儿发展影响的研究
1父母教养方式对幼儿发展影响的研究华中师范大学高等教育自学考试毕业论文父母教养方式对幼儿发展影响的研究准考证号： 013712212453姓名：徐婷专业：学前教育办学点：郧阳师专指导教师：王凤2014年10月18日华中师范大学高等教育自学考试办公室印制父母教养方式对幼儿发展影响的研究内容摘要：在我国，对幼儿的引导、教育，往往被认为是幼儿教师的事情。
在这一传统思想的支配下，忽视了父母的教养方式对幼儿的影响。
父母是孩子的第一任老师，父母的教养方式的好坏对孩子有着重要的影响。
国内外的一些研究表明父母通过言传身教潜移默化地影响着子女的行为，积极的家庭教养方式使儿童形成积极地人格特征，而长期不当的家庭教养方式易使子女形成难于适应社会的不良人格特征，如何选择正确的教养方式，如何根据幼儿不同成长阶段调整教养方式，是当代幼儿教育的重要课题。
本文从权威型、专断型、溺爱型和忽视型四种典型的家庭教养方式深入分析了不同的父母教养方式的特点及其影响因素以及不同的教养方式对幼儿心理发展、社会性发展和个性发展三个方面的重要影响，深刻的阐述了良好的父母教养方式对于幼儿全面、健康的发展的重要作用，并且很好地诠释了建立良好教养方式的策略与方法。
关键词：教养方式幼儿发展成长影响目录前言 (1)1父母教养方式分类及其影响因素 (2)1.1父母教养方式的分类 (2)1.1.1权威型 (2)1.1.2专断型 (3)1.1.3溺爱型 (3)1.1.4忽视型 (4)1.2影响父母教养方式的因素 (4)1.2.1幼儿的年龄与性别 (5)1.2.2父母的受教育程度 (5)1.2.3父母的经历 (5)1.2.4社会经济地位 (5)1.2.5父母的个性特征 (6)2父母教养方式对幼儿发展的影响 (7)2.1对幼儿心理过程发展的影响 (7)2.2对幼儿社会性发展的影响 (9)2.3对幼儿个性发展的影响 (10)3建立良好教养方式的策略 (11)3.1加强对幼儿心理素质的养成教育 (11)3.2提倡民主型家庭教养方式 (11)3.3建立良好的家庭环境 (11)结论 (13)参考文献 (14)前言托尔斯泰曾说过：“爱孩子是老母鸡都会干的事，关键是怎样教育孩子。
不同的教养方式
不同的教养方式会对儿童的心理健康和人格成长产生不同的影响，心理辅导界将父母和不现的教养方式一般做如下的分类：（一）父母的类型：专断型父母：又称墙砖型父母。
父母制订的规则就象板上钉钉不容更改。
父母是家里的统治规则的制订者。
容许型父母：又称海蜇型父母。
父母难以制订和执行家规和价值观，孩子象海蜇一样缺乏管束，最终孩子是家庭的统治者。
权威型父母：又称脊柱型父母，父母制订合理的家庭规则，对孩子民主和倾听，但仍最终保持权威的地位，这样塑造的孩子既有规则又有相对的灵活性。
但相对来说，很多父母会觉得采取专断或放纵的态度会比权威型父母来得容易得多。
（二）父母的教养方式根据父母对孩子的情感态度和孩子的行为是否有要求和控制程度这两个维度，又可将父母的教养方式归纳为四种：1.接受+控制的权威型教育方式权威型教养方式——父母树立权威，对孩子理解、尊重，与孩子经常交流及给予帮助的一种教养方式。
这种类型的父母对孩子理解与尊重，父母对孩子更多积极肯定的态度，及时热情地对儿童的需要、行为做出反应，尊重并鼓励儿童表达自己的意见和观点。
同时他们对儿童有较高的要求，对儿童不同的行为表现奖惩分明。
这种高控制且在情感上偏于接纳和温暖的教养方式，对儿童的心理发展有许多积极影响。
这种教养方式下的儿童独立性较强，善于自我控制的解决问题，自尊感和自信心较强，喜欢与人交往，对人友好2.接受+容许型的放纵型教养方式放纵型教养方式——父母对子女抱以积极肯定的态度，但缺乏控制的一种教养方式。
这类也对儿童抱以积极肯定的情感，但缺乏控制。
放任儿童自己做决定，即使他们还不具有这种能力，例如，任由儿童自己安排饮食起居，纵容儿童贪玩、看电视。
父母很少向孩子提出要求，如不要求他们做家务事也不要求他们学习良好的行为举止；对儿童违反规则的行为采取忽视或接受的态度，很少发怒或训斥儿童。
这样教养方式下的儿童大多很不成熟，他们随意发挥自己，往往具有较强的冲动性和攻击性，而且缺乏责任感，合作性差，很少为别人考虑，自信心不足。
教养方式类型划分(baumrind, 1991) 概述及解释说明
教养方式类型划分(baumrind, 1991) 概述及解释说明1. 引言1.1 概述教养方式是指父母或监护人对待子女时所采取的教育和养育方式。
这种方式在很大程度上会影响孩子的行为表现和长期发展。
因此，研究不同类型的教养方式对子女的影响成为心理学界的一个重要课题。
1.2 文章结构本文将首先介绍Baumrind于1991年提出的教养方式分类理论，然后阐述该理论的原理解释。
之后，我们将详细描述每种类型的主要特征，并通过一些示例来说明。
接下来，文章将重点讨论权威型、放任型和过渡性教养方式三种常见类型，并分析它们的定义、特点以及对子女行为表现和长期发展可能产生的影响因素。
最后，文章将做出结论。
1.3 目的本文旨在帮助读者更好地了解不同类型的教养方式，并认识到它们对子女发展所带来的重要影响。
此外，通过解释不同教养方式背后的原理，我们也希望引起读者对自身或他人实施教育时所采取方式选择和改进的思考。
对于父母、教育工作者和社会各界人士而言，深入理解教养方式的分类与影响将对他们在养育下一代过程中提供有益的指导和启示。
2. 教养方式类型划分2.1 Baumrind的分类理论Baumrind在1991年提出了一种教养方式的分类理论，该理论主要侧重于家长对子女的控制程度和对子女自主性的支持程度。
根据这两个维度，Baumrind将教养方式划分为三类：权威型、放任型和过渡性教养方式。
2.2 理论原理解释在权威型教养方式中，父母与孩子建立了积极和睦的关系，并且既关心孩子的需求，又设定了适当的规则和限制。
他们倾听孩子的想法并尊重其意见，同时也积极地引导和指导他们成长。
这种教养方式能够提供一个良好的家庭环境，使孩子具备良好的自控力和适应能力。
相反，在放任型教养方式中，父母往往缺乏对孩子行为的监督和控制，并且很少设定明确的规则。
他们通常更注重个人自由和表达，鼓励孩子追求自己的兴趣和欲望。
然而，这种放任式的教养方式可能导致孩子缺乏纪律感和自律能力，容易陷入不良行为模式。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
父母的教养方式分为权威型
父母的教养方式分为权威型、专制型、溺爱型、忽视型四种。
(1)"权威型"父母，即"高要求、高反应"型。
此类父母对孩子的要求方面有适当的"高"和"严"。有明确合理的要求，会为孩
子设立一定的行为目标，对孩子不合理的任性行为作出适当的限制并督促孩子努力
达到目标;同时，他们并不缺乏父母应该有的温情，能主动关爱孩子，能够耐心的
倾听孩子的述说，而且能晓之以理、动之以情，激励孩子自我成长。这类父母施行
"理性、严格、民主、关爱和耐心"的教育方式。在这样的教导之下，孩子会慢慢养
成自信、独立、合作、积极乐观、善社交等良好的性格品质。
(2)"专制型"父母，即"高要求、低反应"型。
这类父母会拿自己的标准来要求孩子，而没有意识到过高的要求对孩子的个性
是一种变相的扼杀;他们不能接受孩子的反馈，对孩子缺乏热情和关爱，要求孩子
无条件服从，不能及时鼓励和表扬孩子。在这种"专制"下，孩子容易形成对抗、自
卑、焦虑、退缩、依赖等不良的性格特征。
(3)"溺爱型"父母，即"低要求、高反应"型。
因父母过度的溺爱而有了今天的"小皇帝、小公主"，这类父母对孩子充满了无
尽的期望和爱，无条件的满足孩子的要求，但他们很少对孩子提出要求。这些孩子
会随着年龄的增长，变的依赖、任性、冲动、幼稚、自私，做事没有恒心、耐心。
(4)"忽视型"父母，即"低要求、低反应"型。
这类父母不关心孩子的成长，他们不会对孩子提出要求和行为标准，对孩子冷
漠，缺少对孩子的教育和爱。这类孩子自控能力差，对一切都采取消极的态度，还
会有其他的不良心理特征。
"专制型"教养方式会导致儿童缺反独立思考的能力，做事优柔寡断，心理
上容易产生抑郁和焦虑，缺乏学习的灵活性;"溺爱型"会使儿童缺乏创新能
力，影响儿童创造性思维和个性发展;"忽视型"会使儿童学习注意力转移，如果得
不到有效的引导将会荒废学业。只有在"权威型"的父母教养方式下，孩子思维活
跃，富有想象力，自控能力强，做事有主见，并且能够听取意见，积极改进，学习
灵活刻苦，善于和同学交流。"权威"体现了两层含义，一是体现父母对孩子的要
求，即"权力"，父母具有养育孩子的义务，同时也有教养的权力;二是体现孩子对
父母的反馈态度，继父母在孩子心目中的"威信"。这是亲子间互动的结果。
如何做才能成为一个合格的"权威型"父母呢,
1、以身作则，坚持基本原则，严格要求自己，注意自己的言行。
2、对孩子的要求要采取一致的态度，不可一个唱黑脸一个唱白脸。
3、根据孩子的实际情况，提出合理的目标和要求，并且协助孩子达成目标，
不管是失败还是成功都要态度一致，不可以成喜、以败悲。
4、以良好的心态和情绪面对孩子，善于倾听孩子的心声，对孩子的要求及时
的作出反馈，避免"权威"变成"专制"。
孩子的教育没有一定之规，这需要做父母在日常生活之中多一些耐心和细心，
及时的发现孩子成长过程中出现的问题，随时修正自己的教养方式，通过学习以及
和孩子的互动来寻找出适合自己孩子的教养方式。孩子是不断发展的人，父母在教
育孩子的同时就是继续完善自我的过程。
如果把17岁时所达到的普通智力水平看做100%，那么从出生到4岁，就获得
50%的智力;从4岁到8岁又能获得30%的智力;而余下的20%的智力则是在8岁,17
岁这个时期获得的。 认为婴幼儿期、童年期最容易接受外界刺激，最容易形成大
脑神经联系。
我国儿童心理学工作者也认为:4岁前，是儿童发展形象视觉和口语语音的最佳
期;5岁是掌握数概念的最佳期;5岁,6岁是丰富口语词汇的最佳期;7岁是儿童品德
形成的最佳期。如果在这些关键期里能对儿童进行及时的教育和培养就可以取得事
半功倍的效果。
从教育心理学的另一角度分析，8岁前这一阶段人生经历了两次大的环境转变
和两次角色转换，它是儿童品德个性形成的重要阶段。
按心理学理论把人生初期划分为6个阶段:0,1岁为乳儿期，l~3岁为婴儿期，
3~6岁为幼儿期，7,12岁为童年期。
两次角色转换即经历了从婴儿到幼儿，从幼儿到儿童的转换。
两次环境转变即从自由的无拘无束的以个体生活的家庭到纪律约束的以集体生
活为主的幼儿园;从以游戏活动为主的幼儿园到以学习为主的正规学校班级。现实
生活中我们看到有好多小学生看上去活泼、顽皮、聪明、智力也正常，但就是学习
成绩一直上不去，究其原因，就是没有适应上述两次环境转变和角色转换。已经是
小学生了却仍是幼儿的心理，已经在学校正规班级了却还像在自己家一样贪玩任
性。
正如我国儿童教育家陈鹤琴所说:“从出生到7岁是人生重要时期，儿童的习
惯、语言、才能、思想、态度、情绪等都要在此时期打好基础，如果基础不牢固，
那健全的人格就不易造就了”。
事实的确如此，这一年龄阶段的孩子年龄小、经验少、玩性大、模仿性特别
强，最易受周围环境影响，这时养成良好的行为习惯既容易又牢固。在这一阶段如
果教育得法，引导得当，可以使儿童的自我意识和集体荣誉感得到增强，逐步形成
诚实、认真、负责、助人为乐等优良个性品德，从而为其今后一生的幸福打下坚实
的基础。
总之，了解人类早期教育的重要性和必要性，重视关键期教育。从而自觉投入
到孩子的早期教育实践中。