关于语文古诗的教案7篇

关于语文古诗的教案7篇关于语文古诗的教案（篇1）活动目的：1、通过欣赏诵读《小池》《江南》，感受古诗所描写的意境，欣赏两首诗的异同。

2、认读有偏旁的汉字，知道相同偏旁的字都有相关的意义。

活动准备：诗文图、字卡、CD碟、教材、古典乐曲。

活动过程：一、朗读表演：《山居秋瞑》二、导入新课：1、阅读教材，听录音欣赏《小池》《江南》，跟读、模仿读诗文。

2、看诗文画面欣赏理解诗文内容：(1)《小池》写了什么?泉水、树荫、小荷、蜻蜓、一幅水上的景致画面。

(2)《江南》是怎么写莲花的?莲叶何田田，鱼戏莲塘的东、南、西、北、中，用方位角度的变化生动传神地描摹出鱼戏莲戏水的动态。

(3)告诉幼儿莲花、荷花是同一种花。

两首诗写的都是荷花，让幼儿仔细读一读，在描写上的有什么时候不一样?(4)请幼儿找到诗文的文字部分，找出教师出示的大字卡的生字，读出来。

《小池》：蜻蜓、荷、荫《江南》：采莲根据偏旁给字归类：蜻蜓、荷、荫、莲(5)教师小结“蜻蜓”是“虫”字边的字，“虫”字旁字都与昆虫有关，请幼儿说说还认识哪些“虫”字旁的字。

教师将幼儿说出的字写出在黑板上，引导幼儿认读。

(6)“荫”和“荷”是“艹”字头的字，“艹”字头的字都与植物有关，幼儿说说还有哪些字是有“艹”字头。

教师将幼儿说出的字写在黑板上，引导幼儿认读。

三、教师带领幼儿在音乐伴奏下，诵读、背诵古诗。

四、活动结束。

关于语文古诗的教案（篇2）【课前透视】本课由《所见》《小池》两首古诗组成。

两首诗均为绝句，诗句内容简洁，语言通俗浅易，用词精准凝练。

内容中情景交融，动静相宜，好比一个个镜头移动交织成两幅行动逼真，清新秀美的夏天美景图。

从不同侧面表示夏天的情趣。

教学中应抓住古诗教学的一般规律，挖掘作者的情感和教材的编写意图，引导同学反复诵读，进面体会诗歌的韵味和美好意境，受到美的感染熏陶。

一年级的小朋友在学前就有一定的古诗积累，诗歌特有的韵文形式利于同学朗读，教材为诗歌选配的画面生动、形象，降低了理解和感悟内容的难度。

诗句中的文字注音，对于有一定自读能力的小朋友来讲难度不大。

但教者应通过多种手段协助同学理解重点词语，以利于同学对诗句内容的理解感悟。

【教学目标】1、认知“所、牧”等12个生字。

会写“诗、林”等6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3、培养同学阅读兴趣，阅读能力，激发对祖国古典文学的热爱之情。

【教学重点】在多形式的诵读中，感受古诗的韵律美，意境美。

【教学方法】自主学习、合作研究法、朗读感悟法。

【课前准备】1、每个同学自做一份本课生字小卡片。

2、课文插图、《春江花月夜》古筝、绘画资料。

3、搜集整理以前读、背过的古诗。

【教学时间】2课时。

第一课时〖切入举偶1、挖掘积累：小朋友们谁会背诵古诗?由朗朗背书声，营造学诗氛围，自然过渡，板书课题。

2、观察描绘：出示放大的课文插图，引导同学观察画面。

图中都画了些什么?是什么季节?你能把观察的内容用自身的话说一说吗?在此基础上引入学诗。

看看古代诗人是如何描绘的?〖对话平台学习古诗《所见》。

一、初读借助拼音，自读诗句，达到正确流利，培养识读能力。

1、出示诗句：让会读背的同学领读，教师相机指导。

2、抓住生字和难点音，强调读准，如：“所”读平舌音、“捕”的声母是“b”而不是“p”等。

3、自由练读，力求会背。

思路：真实、扎实应是语文教学的不懈追求，启发同学领读，充沛尊重了同学的已有经验，注重了资源开发;抓住字词，扎实训练，夯实基础。

二、细读抓住重点字词，了解诗句大意。

1、引导同学自读质疑，读懂了什么还有哪儿没读懂?2、根据同学的质疑师生互动，寻找解决问题的方法和答案。

同学可能有出的问题，如：“樾、意欲”的含义等。

教师应在充沛引导同学观察，讨论的基础上，得出问题的答案。

3、引导同学结合插图和自身的理解，粗略讲讲诗意，教师适当点拨指导。

思路：引发自主学习，师生互动学习交流，促进同学知识的建构和生成。

符合同学心理需要，有利于同学的发展。

三、诵读反复吟诵，感悟诗句的意境，培养读书能力，激发阅读兴趣。

1、采用范读、领读、对读、齐读等形式，引导同学感悟诗句的韵律，停顿等。

2、自由练读，体会感悟。

3、借助插图，以及古筝曲，创设意境：教师运用语言进行描绘，引导同学入情入境，加深理解。

4、背诵诗句。

思路：抓住“读”的根本，结合古诗情境美的特点，积极创设情境，丰富同学的情感体验，促进同学理解感悟。

四、写字自主写字，提高同学观察能力和书写水平。

1、重点指导同学认为难写的字，可让同学参与指导范写，为大家讲解，如：“木”字旁的写法等。

2、同学练习，教师巡视指导。

本节课可重点指导写“诗、林、童”。

〖对话平台学习古诗《小池》。

一、回顾引导同学回顾上节课的内容和学习方法，为学新知做准备。

1、指名背诵《所见》，并试着用自身的话说说诗句的内容。

2、回想一下，上节课俺们是怎样学习的?思路：激发同学，回顾体验，简要概括也学习方法，为学习《小池》做准备。

二、自学尝试自学，合作交流，培养能力。

1、引导同学小组合作学习，教师协助同学分配角色，分解任务，明确方法。

2、教师巡视，了解小组学习情况，以吸收反馈，调整教学。

思路：依据课标的要求，正确处置师生的角色关系，处处以同学为主，引导同学在小组学习中学会学习、学会合作、学会交流，在自读自悟中，不时积累，不时迁移。

教师则根据同学各方面的特点，注意指导、引导、诱导、辅导。

这样能充沛调动同学各种感官参与学习，主动地，生动地学习，从而有效地达到“教是为了不教”的目的。

三、汇报各组汇报交流，发现共性问题，强调重点问题。

1、由各组派代表陈说本组学习情况及学习收获，可引导同学当小老师，到黑板前讲解，如：字音“柔”应为róu不是yóu，多音字“露”的两个读音，以及词语的意思。

“细流”“树阴”等。

2、教师引导同学互相评价，同时抓住共性问题，如：“终究”“惜”“无穷”等，采用“读、看、想、议”等方法，协助同学理解。

3、让同学用自身的话，说说诗句的大意，并谈谈自身的感受。

坚持以读为本，促进同学感悟。

1、采用自读、对读、齐读、扮演读等方式，引导同学诵读，背诵。

2、出示画面，引导观察，播放音乐，引导同学读背：特别要注意指导同学读出诗的韵味。

注意韵尾“流、柔、头”的读法。

五、实践创意表示，促进理解，发展个性。

1、引导同学结合着自身的阅读理解，观察感受，谈一谈对夏天的印象。

2、用自身喜欢的方式，表示夏天。

如语言描述、绘画、背诵诗歌等均可。

3、交流评议。

六、写字自主选择难点字，提高书写能力。

重点指导“黄、立、闭”，教师大胆放手，相机示范，引导同学评价。

关于语文古诗的教案（篇3）教学目标1.熟读课文，了解秋天的景色特点，品味秋景的美丽，感受丰收的喜悦。

2.锻炼学生收集、整理、运用信息的能力，引导学生成为课程的开发者实践者。

3.培养学生热爱大自然，学会发现美、欣赏美、创造美。

教学重点熟读课文，了解秋天的景色特点，品味秋景的美丽，感受丰收的喜悦。

教学难点锻炼学生收集、整理、运用信息的能力，引导学生成为课程的开发者实践者。

2课时课前准备课件教学过程第一课时一、目标导学，导入新课1.激趣：同学们，一年四季，季节更替，转眼，又到了秋天。

秋天是硕果累累、流光溢彩的季节，让我们跟着诗人王宜振的脚步，一起到田野里去感受明丽的秋天吧!(板书课题)2.(多媒体课件展示秋景)教师范读全诗。

3.学生自由谈：看了秋景，听了写秋的诗，你对秋天有什么问题吗?(此处可让学生质疑)二、精讲点拨，初读诗歌，理清诗歌的脉络。

1.学生自读全诗，要求：对照生字表，读准字音，读准课文，不错、不添、不漏。

同时，边读边标出诗歌的小节来。

2.指名读全诗，相机正音。

3.出示生词卡片，指名领读齐读：明丽酿造烦恼羊肠小道照耀珍藏柔韧井井有条4.提问：这些生字中，有哪些容易写错的地方?我们怎样记住它们?5.尝试听写，并交流反馈。

6.齐读。

7.再读全诗，将自己喜欢的地方多读几遍，试着背一背。

思考：课文从哪些方面描写了秋天?8.小结：秋风、秋阳、秋色、秋实、秋香三、有效反馈，布置作业：1.小结：读了这一首诗，你眼前出现了什么样的情景?2.布置作业：①熟读诗歌，背诵全诗。

②听写生字词，描红习字。

③选择你最喜欢的一个小节，根据内容画一幅秋天的画。

④课后收集写秋天的诗，古诗，现代诗都可以。

第二课时一、复习：1.听写课后词语，并反馈。

2.谈话：上一节课我们初步感受了秋天的美，用读来把你们的感受读出来，好吗?二、进入新课1.精读感悟，体会秋天各样的美。

①过渡：跟着诗人我们走进了秋天，看到了秋天，你喜欢秋天的什么风景呢?你有什么想知道的吗?(此处可让学生质疑)读读课文，把你的发现告诉大家，还可以结合自己的画画谈谈自己的理解。

读完课文后学生自由谈，教师相机板书：秋风、秋阳、秋色、秋实、秋香(可以打乱顺序)②指导学生重点品读：其中，你喜欢什么呢?把描写这一景物的语句勾画下来圈出你认为写得好的语句，批注上你的体会。

组织交流，相机指导：A、秋风：(1)你为什么喜欢秋风?指名学生答。

(秋风像个淘气的娃娃，又像一把柔韧的梳子。

)(2)“把夏天的脚印儿轻轻涂掉??”是什么意思?你觉得这个省略号有什么作用?(好像是风在一点一点擦拭脚印，掩盖夏的痕迹。

)(3)能把你的喜欢用读表达出来吗?(感情朗读这一小结，师生共同评价。

)B、秋实：(1)秋天里，有哪些果实成熟了?都是什么样子的?(稻穗、向日葵、苹果、葡萄)(2)自读第三到五小节，感受丰收的喜悦。

(3)汇报朗读，教师指导。

(4)全班赛读，看谁先背下来。

(5)在看到累累秋实的时候，我们还看到了迷人的秋色，都有些什么颜色呢?(红、黄、紫。

学生可以想象补充课文中没有的颜色。

)2.回归整体，感受诗的韵律美。

组织讨论：(1)你喜欢这首诗吗?为什么呢?(写得美读起来上口)(2)你觉得这首诗还有什么特点呢?学生自由谈，只要有道理就给予肯定。

(重点指导体会拟人手法的运用)(3)教师小结：这首小诗运用拟人的手法，用流畅明快的语言，为我们描绘了秋天的美。

3、再读全诗，试着背诵全诗。

三、拓展延伸，描绘自己心中的秋天1、谈话“同学们，金秋是美丽的，在每一个人心中，它又美得各不相同，下面让我们用自己喜欢的方式来礼赞自己心中的秋吧!2、自由组合，分组活动，出示分组活动内容：(1)彩笔绘秋色，画出心中的秋。

(2)深情颂秋天，读出心中的秋。

(小组合作编排诗朗诵《秋天》)(3)妙笔描秋景，写出心中的秋。

(即课后练习4，将诗句改成一段话。

)3、全班汇报交流，教师总结。

关于语文古诗的教案（篇4）教学目标1、认识“古、诗、首、眠”等13个生字，会写“古、声、多、知、忙”。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3、感受春天的美好，培养同学喜爱春天、喜爱大自然之情。