人教版八年级生物上册第三章第一节《动物在自然界中的作用》

学习必备 欢迎下载 人教版八年级生物上册 第三章第一节《动物在自然界中的作用》 姓名 乌婷婷 单位 陕师大附中

教学 初二 课型 启发互动实录课 课时 1

对象 学生

是否采用 是 多媒体

一、教材分析

本节教材安排了以下几方面内容； 首先，让学生在已有的生物学认知上通过对事实材料的分析判断找出食物链和食物网中各种生物之间直接或间接的关系， 从而体现动物在维持生态平衡中的作用；同时，通过回忆光合作用、 呼吸作用使学生理解动物在促进生态系统物质循环方面的作用；最后，通过观察和联系生活使学生知道动物对植物繁衍后代、 扩大分布等方面产生的积极作用。最终使学生了解动物对自然界的重要贡献 。

二、学情分析 对于食物链、食物网、生态系统、光合作用、呼吸作用等相关知识已在七年级学过了，但如 何挖掘这些生命现象的深层意义、 如何体现动物在自然界的作用等问题仍需要教师给予一定的引 导。

三、教学资源与策略 教学资源：课件、动物卡片、画报纸、视频资料等。 教学策略：（ 1）这节课以《新课程标准》理念构建新型课程教学模式，在设计上从环境问题和保 护动物的倡议活动切入， 引发学生的学习兴趣。（ 2）本节教学活动建立在学生的认知发展水平和 已有的知识经验基础之上， 在激发学生积极性的同时为学生提供参与教学活动的机会。 （3）本节

教学采用合作学习的教学策略，创设教学情境，通过多样的游戏活动潜移默化地渗透科学认知， 培养学生的科学素质，使学生主动地参与学习。

四、教学目标 学习必备 欢迎下载 1. 知识与能力：联系实例阐述动物在维持生态平衡中的作用并掌握生态平衡的基本概念；理解动物在促进物质循环方面的作用；举例说明动物帮助植物传粉、传播种子方面的积极作用。

2. 过程与方法：学会通过回忆已学知识、搜集资料、分析资料、观察图文、联系生活、合作学习等方法说明动物对自然界产生的的积极作用。

3. 情感、态度与价值观：认同动物是生物圈中重要成员的观点，培养学生爱护动物保护动物的情感。同时能够为全球保护动物行动出谋划策。

五、教学重难点 教学重点：（一）动物在维持生态平衡、促进生态系统物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方 面的作用。 (二 )培养学生爱护动物、保护动物的情感。 教学难点：（一）说明动物在维持生态平衡中的作用 （二）理解动物能够促进生态系统的物质循环 六、教学过程 教 学 教师活动 环节

创 利用多媒体， 播放图片并叙述：“同学们，我们生活在一 设 个美丽的水蓝色星球上，这里有繁茂的森林、广阔的草 情 原、巍峨的群山极地、更有蝴蝶翩翩和鸟儿呢喃等欣欣 境 向荣的景象。而在这其中，有一种生物使得地球愈发的 导 富有生机，它们是谁呢？” 入 播放动画： 你们看到了什么，听到了什么 ？ 新 “是的，它们就是可爱的动物们，然而，在地球的某些

课 角落动物的生命权利正在遭受着人类的漠视，由于乱捕滥杀、动物栖息地的破坏等原因，每天都有近百个物种离我们悄然而去，假如有一天人类将我们的朋友逼到了绝境，我们将会面临一个怎样的世界呢？”

科普读物介绍： 1962 年美国科普作家蕾切尔卡逊出版了《寂静的春天》一书，该书描写了由于使用杀虫剂而使人类可能面临的没有鸟儿报春、蝴蝶飞舞的寂静世界。

学生活动 设计意图 整体感知 生机盎然 感受 的地球； 随后对人 类漠视动 物生命而 感到意外 和惊讶； 最后对人 类要保护 动物引起 共鸣并开 学习必备 欢迎下载 由此在世界范围内引起了人们对野生动物的关注！ 联系生活：国际上每年将 10 月 4 日定为世界动物日， 作 为新时代的中学生我们更应该参与其中，今天我们就让 我们一起以班级的名义向全校师生来写一份《关于保护 动物的倡议》吧！ 出示课题： 下面请班长给我们做点记录，首先我们先来 探讨一下动物对自然的贡献吧！ （板书：第一节 动物在 自然界中的作用） 新 （温故而知新）：“初一我们学过生态系统的相关知识， 答：植物是 生产 各种生物在自然界都承担了不同的任务，其中植物、动 者、动物是 消费 课 物、细菌真菌都扮演怎样的角色呢？” 者、细菌真菌是分 那么消费者在生态系统中有什么作用呢？ 解者。 讲 【活动一】：连接食物链、编织食物网 分发动物卡片， 10 人为一小组，各扮演不同动物连 授 接食物链并张贴到画报纸上。 小组成员说明其

以其中一组成果为例，做出展示。 扮演角色即 其吃 教师点评，结合幻灯片，使学生了解草原生态系统 什么、又会被谁吃 的基本捕食关系。 等问题。 引发思考：在“弱肉强食”生态系统中，吃与被吃 的关系到底蕴藏着怎样的道理呢？ （搜集资料）：“不如让我们用事实来说话，有情本节课 学生报道课 本资 的特约报道员来为大家做出报道。 ” 料（一）和 资料 （分组讨论）：结合小组食物链和食物网说明问题： （二） 1、现在相关专家为何又呼吁要保护 “麻雀 ”呢？ 表达交流：

2、请指出资料二中的食物链 ,说明草场退化的原因。 1、 麻雀虽然破 3、人类能否随意灭杀某些动物？（结合资料说明） 坏粮食但也吃

教师评价并过渡：“是的，人类不能随意的决定某种 害虫，其功劳 生物的命运应按自然规律办事，否则终有一天我们会受 是大于过的。 到来自自然的报复！ ” 2、 食物链中，狼 （展示剪报）：20XX年重庆罕见蝗灾 被猎杀，野兔

始积极行 动。

分工与合 作，积极 参与

敢于交流 学习必备 欢迎下载 提问：“为何当地人要求向他们支援蛇、青蛙、麻雀呢？”

“这是解决蝗灾最好的自然方法，然而，这些野生动物现在又在哪里呢？”

（出示图片）：饭桌上的动物

总结过渡：“事实说明，生态系统中每种动物和其它生物之间都存在着直接或间接的联系，所谓牵一发而动全身，那么如果人类不干扰自然，在自然生态系统中，生物的数量是否会无限增长呢？”

【活动二】：以行或列进行接力游戏

以蛇和老鼠为例，说明捕食关系的作用：“假如老鼠增加，蛇的数量怎样变化？” “蛇的数量增加，老鼠的数量怎样变化？” “老鼠的数量减少，蛇的数量怎样变化？” “蛇的数量减少，老鼠的数量怎样变化？” “老鼠数量增多，蛇的数量又有何变化？” 、、、、、、、 启发：动物通过捕食和被捕食，对自然的贡献是什么？ 得出结论（一）：动物有利于维持生态平衡： 在生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态，这种现象就叫生态平衡。

承上启下：“在自然界，动物和动物之间彼此联系，而动物和植物之间又有何关系？回忆光合作用和呼吸作用的知识，为何动物和植物不能离开彼此呢？”

启发：“是的，看来动植物在生前确实是一对好朋友，那么在它们死后，还有没有什么联系呢？”（趣味阅读）：

老狮子对小狮子说：“辛巴呀，死亡并不可怕，因为总有一天我们还会回到草原的，到那时我们将化作为这

数量增加，与 学会表达 牛羊争食牧 草，使得草场 退化。

3、人类不能随意灭杀某种动物，这样会导致食物链被破坏，引起自然灾害发生。

答：青蛙和麻雀吃蝗虫，蛇吃青蛙。

1、蛇增加 2、老鼠减少 3、蛇减少 4 老鼠增加 5、蛇增加 在游戏中

、、、、、、 获得认知

答：植物通过光合作用为动物 提供有机物和氧气，动 学习必备 欢迎下载 里小草！” 物通过呼吸 作用 提问：这句话是否有其科学道理呢？ 为植物提供 二氧 （出示图片）：生态系统的物质循环 —以碳为例 化碳和水。 启发：“是的，物质是永恒的，是循环利用的，而动 物们无疑加速了这场循环的发生。终有一天我们也还会 引起反思 将自己交归自然，供养新的生命！ ” 得出结论（二）：动物能够促进生态系统的物质循环 当然，动物对自然的贡献远不止这些了，同学们还 能说出哪些呢？ 答：有道理，动物 死后尸体会 被细 菌真菌分解 掉然 【活动三】：猜谜语 后供养植物。 课前每人分发一张动物卡片，请以下几种动物举手 示意： 各抒己见 “无论平地与山尖，无限风光尽被占，采得百花成 蜜后，为谁辛苦为谁甜！ ” 蜜蜂举牌并朗读 “世界上最娇艳的生灵，自然界最飘逸的仙子，以 其华美翩翩的身姿，传达花与花间的蜜语。 ” 蝴蝶举牌并朗读 “我总是在树上蹦来跳去， 树枝苔藓是我温暖的家， 松子橡栗是我的最爱，勤劳点秋藏冬享才能有备无患！ ” 松鼠举牌并朗读 提问：“这些默默无闻的的动物为自然做的哪些贡献 答：“帮助植物传

呢？” 粉利于植物繁衍， 得出结论（三）：动物帮助植物传粉，传播种子 帮助植物传播种 子利于扩大植物 分布。” 相信伴着老师和大家的探讨，现在我们更能说明动物是 各抒己见： 情 课 地球大家庭的一员了，请班长帮我们记录动物对自然界 “不干扰动 感

堂 的贡献，同时希望大家下去继续搜集证据，探索保护动 物的生活 ” 态

小 物的重要性（学习并没有结束） 。接下来，就让我们一起 “不能图财害 度

结 为保护动物而“出谋划策”吧！ 命” 升