科学实验课程的美好未来

科学实验课程的美好未来

--------一切为了学生的发展

（长沙市周南中学曹智力４１０００５）

长沙市周南中学作为湖南省长沙市唯一一所首先进入全国课改实验区的省重点中学,学校领导的高瞻远瞩的胆量和勇气令全市教育界人士佩服,在重压之下老师们没有退缩,而是坚定不移的走有特色的教改之路.现在全校的课改已进入第三个年头,这期间取得令人瞩目的成绩,尤其是最受人关注的科学实验课程,取得巨大的突破.只因针对科学课改学校和老师们有良好的开端、精心的准备、坚持不懈的努力和永不放弃的科学探究精神。

一、科学课改实验采取的一些措施

1、选拔全校优秀教师，建立实验队伍。

在课改实施前，我们对校内各学校教师的专业水平和任课情况进行了调查，根据各专业的具体情况和课改的需要尽可能要求学校把那些教学水平高，教改实验能力较强，热情高，工作踏实的教师定为首批科学课改实验教师，让他们起科学课改的带头示范作用，确保课改的顺利进行。

2、加强课改教师的理论学习

在课改实验前期，我们着重以转变教师的教学理念为重点工作，加强课改教师的理论学习，使实验教师接受新理念，提高对课改的认识。在２００１年8月份组织全体实验教师参加了两天的通识培训和三天的学科培训。两天的通识培训以突出新课程、新理念，让全体实验教师领悟课改的基本精神，使广大教师对新的教育理念有了深刻的

认识。在三天的学科培训中，我们分别邀请了省教研员和《科学》教材的主编及部分编委对全体科学教师作了关于新课程的几场报告。并以多种多样的培训方式，引导教师对新课程的有关教学内容、教学方法、对学生学习评价及课程内容提出思考。整个培训过程中，内容丰富，使与会的全体科学教师收获很大，为新课程的实施奠定了良好的基础。

3、健全课改实验组织

为确保新课程的顺利实施，我们建立了相关的组织机构。在课改实验教师基本确定基础上，以校学科带头人、骨干教师为核心成立科学课程改革实验工作学科研究中心组，具体负责全校科学课改实验的领导组织和指导作用。要求他们学习教学理论，熟悉课标和教材，确立研究课题以此指导教学实践，做学科教师的表率，为全校的课改实验提供具有学习的经验和教学案例。同时所教科学实验课程教师再成立科学课改实验研究小组，由一名能力强、教学水平高的校骨干教师担任组长，负责本年级的课改领导组织工作。在全校，又成立了科学学科实验基地及新课程样本观摩基地。

4、实验教师集体备课，教学资源共享

要求初一科学课改的实验教师安排在一个办公室，实行集体备课。这样可以使各种专业知识背景的老师在一起相互学习，弥补各自的专业知识和能力不足，共同研究课改中出现的新问题。每个人设计的教案大家互相交流，达到了教学资源共享的效果。

５、以课堂教学为课改的突破口，开展一系列的课堂教学观摩研讨活动第一，开展一系列的全市性和学校性的课堂教学观摩研讨活动。

第二，尽可能改变传统教学观摩研讨活动的形式，增添新的活动内

容。

６、创设机会，展示教师的课改成绩

在课改实验中教师将花费大量的心血，做出很多有价值的工作。我们期望教师在新课程教学中撰写的能反映课改理念，有创新的、较好的教学札记、心得、教学论文、教学设计以及各种教学案例拿出来，好的刊登在我们教科室举办的教研杂志上，质量好的推荐到市、省参加论文竞赛或省级教育杂志发表。把教师上得较好的教改课推荐到校、市、省参加教学竞赛或其它教学研讨会上交流。

７、抓好评价工作

教学的评价研究与课堂教学研究同步进行。把评价也作为另一项重要的工作来抓。重点抓两个问题，一是抓教学过程中行程性的评价，这项工作主要是由各个班级进行，每位科学老师都必须研究这个问题，而且要根据所教班级的具体情况写出研究的方案交校教研室备案。二是抓终结性评价研究，这项工作主要是由教科室牵头负责，主要是期中和期末评价。评价工作和教学工作关系非常密切，必须协调一致。怎样教就要怎样评，怎样评就要怎样教。二年过后要为升学评价奠定基础。从初一到初三为学生设立成长记录袋，跟踪学生的学习与生活全过程。

二、科学课程改革带来的变化

１、教师的教育观念有了较大的转变。

教师从总体上看，对新课程教学逐步形成了一些共识，教育观念有了比较大的转变，课堂中更加关注学生，以学生为主体，大多数课都有一定的开放式的师生互动活动，以引导代替了灌输，突出科学探究。

２、教师角色明显改变

教师由过去课堂上知识的传授者变成了教学中的组织者、参与者和引导者。由居高临下者转变为“平等中的首席。”在教学过程中更加关注学生的学习过程。努力为学生营造和谐的课堂氛围，使学生时时都能感受到教师对自己的喜爱，尊重和信任。

３、学生学习兴趣和能力显著增强

新教材在内容选择上加强了与学生生活的联系，用生动形象的事物激发学生浓厚的学习兴趣和动机。教材中提问的情景、思考的内容、讨论的话题、探究的项目等每个知识点的展开都力求源自学生身边的事物，体现着浓厚的生活气息，生活中似乎到处可想、到处可见、到处可用科学，使学生对科学学习兴趣增强。并且更为重要的是学生的能力大大提高。

４、课堂气氛活跃了

学生在新课程学习中学习机会的均等化，给予课堂学习营造了一个非常宽松、民主、和谐的环境。现在的《科学》课堂与以前相比，学生表现得更活跃了，对于课堂中的活动，学生不但积极参于，还敢于发表自己的观点、见解。这些极大地激励了学生参与课堂的积极性，使课堂气氛更加活跃了。

５、教学方法更加灵活了

新教材给学生提供了大量观察、实验、活动的机会，使教师对教材的运用、教学方法更加灵活了。

６、教学手段现代化

教材呈现形式的变化，体现了先进的教育理念。同时，也要求教育手段要现代化，如大量的图片需要用实物投影展示、大量的科学

变化要用多媒体展示。

７、学生学习方式发生了改变

新教材新的学习理念要求学生不但关注书本，关注书本中的知识，更要关注我们周围的生活、身边的事物。。在新教材教学中，课前收集资料，获取信息已成为学生学习生活中必不可少的一个环节。同时，动手实践、自主探究与合作交流也是新课程强调的重要学习方式。

８、教师的教研氛围发生了改变

９、促进了新教师的发展

当然，新课程改革科学课改实验的进行，学校和老师们也遇到了各种各样的困难和挑战。如实验教师综合知识需要补充、实验室的设备建设难以跟上、教学班规模较大、对知识的把握有一定难度和亟待建立合理有效的科学课程评价体系等等。但是乌云是遮不住太阳的，科学实验课程的未来会更加美好。