浅谈班主任管理教育学生的艺术

浅谈班主任管理教育学生的艺术

班主任对班级和学生实施科学的组织管理，必须严格遵循党和国家对班主任的职责、班主任工作规范的要求。这是一个工作大前提。但是，笔者认为，班主任对班级的管理，是班主任的情感、知识和能力水平在学生面前展示的过程，也是班主任班级管理艺术和热爱教育事业，热爱学生的体现，亦是班主任与学生之间的人际认知过程。在这个过程中，师生双方按照自己的动机、价值观念去感知对方，同时也根据对方对自己的看法和态度来修正自己的行为和反应。班主任在这个过程中处于主导地位，作为班级的组织者、管理者和领导者，班主任要用制度和管理艺术管理好学生，提高对班级的管理能力，实现这一目标方式方法很多。笔者从事教育工作二十来年，担任班主任十余载，认为在工作中可以通过做好以下几方面来实现对班级及学生的管理教育。

一、了解、研究学生、增强工作的针对性和有效性

一个好的班主任首先要做的工作就是要了解、研究学生。这是班主任做好管理教育工作的基础和条件，是班主任制订和实施班级工作计划、解决班级内各种问题、采取和选择教育方式与措施的依据。只有全面了解、深入研究学生，客观准确、及时地掌握学生的思想状况，学习情况，身心情况和个性特征等信息，班主任才能因人施教，才能具有科学性、针对性、增强工作的实效性。要详细而准确地了解学生的个性和班级的整体情况，关键是了解学生的个性心理特征。这是一个比较复杂，又是非常重要的内容，是班主任能否履行好班主任职责，实现班级科学管理的关键一环。

二、要用“爱心”去实施教育

班主任要做好管理教育工作，必须建立在关爱学生的基础上，这也是党和国家对教师职业道德规范的要求。所以应做学生真诚的朋友，用心去呵护学生的心灵。班主任应该以开明的态度、多元的德育观念，提供给学生足够的自由表达自己思想的机会，使学生真实地坦露，自由地伸展言论，不要严格以成人的思想标准去判断评价学生的思想行为，要善于接纳学生的不同见解，但是注意科学的引导。班主任是班级学生最亲密的教师，要善于倾心，创造学生表达与表现自己思想见解的机会和平台，鼓励学生表达真实思想情感的机会。因为倾听是理解，是尊重，是接纳，是期盼，倾听是爱生的表达方式。让学生在你的倾听中、引导中、体验思想与行为的成长的快乐，享受到教师充满爱意与智慧的帮助与教育。

鼓励和教育的目标之一是使学生形成正确的爱祖国、爱人民、爱科学、爱劳动、爱社会主义的崇高品质。那么，班主任就是要教会学生博爱、会爱。我们的班主任就应该真实具体体现你也是用“爱心”的方式在教育你的学生。只有用“爱”的方式与内容去教育与管理学生，才能培养学生的爱心。用师爱进行爱的教育，其中包含着让学生理解爱、学会爱，懂得知恩图报。这样，他们就会感恩于给予他们爱的家人、教师、集体、社会和祖国，感恩于他们拥有的美好生活和养育他们心灵的中华民族文化，就逐渐会产生爱心、责任心，就会积极上进，就会用心