我想成为这样的教师
作文长大以后我想当一名老师（通用31篇）
作文长大以后我想当一名老师作文长大以后我想当一名老师（通用31篇）在学习、工作、生活中，大家都经常接触到作文吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。
相信许多人会觉得作文很难写吧，以下是小编帮大家整理的作文长大以后我想当一名老师，仅供参考，大家一起来看看吧。
作文长大以后我想当一名老师篇1老师，多么美丽的词汇啊！他们无私地把自己的知识传授给我们；用自己的行动告诉我们做人的道理；用自己生动、有趣的语言，让我们体会到学习的乐趣......所以，我长大以后要当一名光荣的老师。
12年后，我刚刚大学毕业，就被分配到大西北一座偏僻的小村庄里当一名小学教师。
初到这里，孩子们那求知的眼神就把我深深地吸引住了。
我想：“我一定要让他们学好知识，早日走出这个穷山沟，在外闯出一番大事业，再回来建设家乡，为这片土地贡献自己的力量！”因此，尽管不太适应这里的环境，我还是决定留下来。
我用一部分的储蓄盖了一间牢固却不算大的房子作为学校，在边上盖了一间不到100平方米的房间作为我的家。
每天，我早早起来，带着学生们做早操，然后开始早读。
每天上四节棵，然后带他们去亲近大自然，陪他们做游戏。
每天都要和学生们一起去种树，每五人种一棵，为家乡的环境做贡献......总之，我不仅教他们知识，还要让他们快乐地学习。
我要给他们一个快乐的童年。
虽然他们自己家的条件不宽裕，但是我相信他们会过得很快乐，并且能当个很有文化的人。
也许未来会经过他们的努力而变的完全不一样，说不定全部都过上了好日子呢？如果是这样，该有多么美好啊！因此，我相信，未来在我手中，成功只在不远的前方，我的生活、我的命运会因此而变得不一样。
也许是光荣的，哪怕是默默无闻，我也会感到骄傲和自豪。
作文长大以后我想当一名老师篇2我有一个特别远大的理想，那就是长大以后当一名很出色的老师！俗话说：“老师是太阳底下最光辉的职业；老师就像蜡烛一样燃烧自己，照亮别人”。
我想成为一名教师演讲稿
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我想成为一名教师演讲稿篇1尊敬的各位领导、老师：大家好！今天我很荣幸有机会站在这个讲台上演讲，在这次演讲中我要谈我的理想：成为一名优秀的人民教师，再过20年退休的时候，我将是桃李满天下。
这就是我的理想，我的理想很美好，也很朴素，我愿用一生的心血去浇灌这朵理想之花。
夜深人静时，我常想起我的中学英语老师，她的一举一动我至今铭记于心。
记得有一次，我在她面前随口说我音标不好，那次以后，她每次下课就来到我的座位，坐到我的旁边，非常耐心，不厌其烦的，一个一个音节教我发音，我非常感动，我觉得她很关心我，很赏识我，我觉得她真的很善良，很崇高，于是我下定决心一定要学好她那一门课，否则我就愧对她。
至到在许多年后我参加职称英语考试，我依然能探囊取物，手到拿来。
思考我今天我仍有吃不完的老本，我得出一个结论，只有爱学生、赏识学生才能当好老师。
所以在课上，有学生问我问题时，我决不敷衍，快步走到他跟前，然后坐下，手把手耐心的教他，教完后，就会发现学生对你投感谢的目光。
我是希望用我的举动能触动他们，让他们认可我，喜欢我，从而爱屋及乌喜欢学我的课。
爱学生要首先要发现学生的可爱之处。
在走近她们的生活，平等、坦诚的与他们交流的过程中，我真的发现学生是很可爱的，难道不是吗？她们正值花季、天真烂漫、双眼清澈明亮等等，除了这些共性外，许多学生还有很多很多各色各样可爱之处，只是在等我们老师用心去发现。
现在很多学生顶岗实习了，前路也许风雨兼程，于是我更是牵挂着她们，因为我也曾经象她们一样，在刚出学校时对社会难以适应，在求职的道路上历尽百转千回，抱怨过，自卑过，前路茫茫，看不到自己的路在何方，于是有空我就去看一下她们，每次走到她们身边彼此都感受到温暖，我告诉她们，工作要学会从最底层做起，要学会吃苦耐劳，“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。
我想成为语文教师作文
《我想成为语文教师》
我特别想成为一名语文教师。
语文多有趣啊，有好多好听的故事，还有优美的诗歌。
每次上语文课，我都听得入迷。
我们的语文老师特别厉害，她能把课文讲得生动极了，让我好像走进了书里的世界。
我也想像她一样，带着同学们在语文的世界里遨游。
我要是成为语文老师，我会给同学们讲好多好多有趣的故事，让他们都爱上语文。
《我想成为语文教师》
我一直有个梦想，那就是成为一名语文教师。
我喜欢汉字，每个字都好像有自己的小秘密。
我也喜欢那些优美的文章，读起来心里特别舒服。
记得有一次，老师让我给同学们读一篇作文，大家都听得很认真，还夸我读得好。
那一刻，我就想，要是能一直这样给大家分享好的东西该多好。
所以，我要努力实现这个梦想，成为一名优秀的语文教师。
我想成为一名教师作文7篇
我想成为一名教师作文我想成为一名教师作文7篇在日常学习、工作抑或是生活中，大家一定都接触过作文吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。
作文的注意事项有许多，你确定会写吗？下面是小编为大家收集的我想成为一名教师作文，欢迎大家分享。
我想成为一名教师作文1每个人都有自己的童年，都会有一个不同的梦想，有的想当威武的军人，保卫祖国;有的想当知识渊博的科学家，探究奥秘。
但是，我的梦想是当一名教书育人的老师。
在我小时候的记忆里，幼儿园的老师就像我们的妈妈，管着我们吃、喝、玩、乐，让我们每个人都健健康康、快快乐乐地成长。
等我上了小学，来到这个新的环境里，是老师教给我们知识，教导我们如何做人、如何做事，给我们传播那些更加广阔的知识。
但我们坐在明亮的教室听讲时，是老师孜孜不倦地把知识传授给我们。
当我们不小心犯了错误的时候，是老师耐心地批评教育，指引我们做一个正直、善良的人。
使我们在成长的道路上汲取营养，少走弯路。
老师啊老师，您是辛勤的园丁，像蜡烛一样，不断地燃烧自己，照亮了别人。
我要刻苦学习，将来也做一名光荣的人民教师。
我想成为一名教师作文2我们每个人心中都有自己的理想。
有些人想成为一名医生。
有些人想成为一名会计。
有些人想成为一名导游，然而，我想成为一名教师。
我想成为的老师不需要非常优秀，但只要按照我自己的意愿。
因为我很想体验一下：为什么语文老师只教了我一年的语文，但对我的影响却如此之深？甚至让我为她给我的目标好好学习中文，并坚持不懈地追求她给我的目标。
我也想体验为什么老师总是如此无私和伟大。
所有这些和所有的问题像我自己的孩子一样冲向我，让我真的想成为一名老师，回答我心中的问题。
事实上，我想成为一名教师不仅因为这一系列的问题，还因为我在一个非常差的班级里一次又一次地绝望。
是八年级的语文老师一次又一次地帮助我，让我重拾信心，努力学习。
因此，我非常想成为一名教师，并尽我所能鼓励一些在差的班级努力学习的学生。
我想做一名老师的范文
我想做一名老师的范文我想做一名老师的范文篇一老师是一种崇高而又神圣的职业。
我从一年级开始我就想当老师，我也经常在想：如果我真的当上了一名老师，我会做一个怎么样的老师呢？我真当上了老师的话，我会做一个让学生感到可以亲近的老师。
我可不会像有些老师那样，整天板着脸，装出一幅很严肃的样子，让学生感到我很可怕。
因此，我的脸上每天都会有让学生感到温柔、亲切的笑容。
我真当上了老师的话，我会做一个和同学们打成一片的老师。
只要我有时间，我就会和同学们在一起玩游戏，开一些玩笑和讲一些故事给学生。
这样可以拉进我们的距离。
我会成为同学们的知心朋友，只要我有时间，我就会和同学们谈心，把开心与不开心的事情说出来。
我会做一个让学生喜欢的老师。
上课时间，我以不同的方式来为同学们上课。
有趣的课程会让学生积极举手发言，让学生们觉得上课不再枯燥，还能让学生更加喜欢上课。
我会奖罚分明，有同学进步了，我会奖励他一些小文具，鼓励他再接再厉，若有同学闯祸了，我也不会放过，我会让他写反思，让他记住下次别犯了，如果我给学生三次机会了，还有第四次的话，我会通知他的家长。
不过一般我上不会轻易惩罚学生的。
学生考试考的不好，我会在放学时间给学生补习一下功课。
总之，我想我真的当上了老师的话，我一定要做一个亲近学生、和同学们打成一片的、受学生喜爱的、奖罚分明的、和同学们做知心朋友的好老师。
我想做一名老师的范文篇二我想当一名老师，尽心尽责的去教导我的学生。
我想用我的所学指引着他们，让他们找到属于自己的人生。
当一名老师，是我从小就有的愿望。
因为我的母亲就是一名老师，在我的成长道路上，母亲对我的帮助是最大的。
不管是在学习上，还是在生活上，母亲都能在最恰当的时间点帮助我解答难题，帮助我走困难。
身为人民教师的母亲，性子很温和，待人待事都极为的有耐心。
母亲的学生有很多，那些已经毕业了的学生，有时候也会来家里给母亲送上一束花，表达母亲对他们的帮助。
每当我看到这一幕的时候，我的心里就对老师这个职业升起了无数的敬意。
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我想成为这样的教师
——读苏霍姆林斯基《给教师的建议》有感
于今天，蓦然间，已经读完了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一
书，书中每一条建议都充满教育智慧，事例生动、分析精辟，启人深思。
教育可以这样做，这让我不由地再次升起无尽的热情与向往，让我有欲
罢不能去效仿与尝试的冲动——是的，我想成为这样的教师。
一、成功教师应具备较高的综合素养
何为教师素养呢？苏霍姆林斯基从三个方面阐述教师的教育素养：
这首先是指教师对自己所教的学科要有广博的知识。教师教育素养的一
个很重要的因素，就是要懂得各种研究儿童的方法。其次，教育素养还
有一个方面，这就是教师的语言修养问题。苏霍姆林斯基说：教师教育
素养的一个重要的特征是教师越是能够运用自如地掌握教材，那么他的
讲述就越是情感鲜明，学生听课以后需要花在抠教科书上的时间就越
少。教育素养的第三方面，就是教师在讲课时能直接塑造学生的理智和
心灵。教师讲述教材就好比是向交谈的学生发表议论。教师不是宣讲真
理，而是在跟学生娓娓谈心。
如何提高教师素养？众所周知，名师、大师的教育素养都是很高
的，能够集文学家、艺术家、书法家等大成于一身，而且具备很好的人
格修养。我自知距离名师还很远，应想尽一切办法有效地提高自己的教
育素养。还是苏霍姆林斯基的建议好，那就是读书，读书，再读书。每
天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。把读书当作发自内心的需要
和对知识的渴求。他告诫我们要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者
的食物。要有读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本面前坐下来，
深入地思考。读好书能够净化我们的灵魂，开启我们的教育良知，锻造
我们的优秀品质，因此静下心来读书是提高教师素养最有效的手段，是
教师走向成功不可或缺的要素之一。
二、成功教师应善于引领学生
关于学生的学习兴趣、学习动机，苏霍姆林斯基这样论述：“学习
的愿望是一种精细而淘气的东西。形象地说，它是一枝娇嫩的花朵，有
千万朵细小的根须在潮湿的土壤里不知疲倦地工作着，给它提供滋养。
我们看不见这些根须，但是我们悉心地保护它们，因为我们知道，没有
它们，生命和美就会凋谢。” 兴趣是学生学习的动力，是点燃学生智慧
的火花。没有兴趣的指引和铺垫，学生会觉得学习是枯燥无味的，从而
产生厌学心理。 因此，教师要在培养学生学科兴趣方面多下功夫，要
教给学生学习方法，使他们顺利获取知识，在体验一次次成功之后，能
感受到学习的乐趣，这样才能激发学习的动力；教师要钻研教学方法，
用科学的教法引领学法，例如，像苏霍姆林斯基所说那样，我们若能把
带有游戏性质的作业、科技知识、百科知识、趣味故事、趣味实验等列
入教师备课的内容，一定能激发学生的学习兴趣。
关于课堂提问，苏霍姆林斯基提出：“获取知识——这就意味着发
现真理、解答疑问。你要尽量使你的学生看到、感觉到、触摸到他们不
懂的东西，使他们面前出现疑问。”教师要能“对教材进行深思熟虑：
找出因果联系正好在那里挂钩的、初看起来不易觉察的那些交接点，因
为正是在这些地方会出现疑问。而疑问则能够激发求知的愿望。” 课
堂提问便是一种引领，课堂中提问的意义是要激发求知欲，提问点应该
恰当到位，应该是铺垫学生获取知识的台阶，好的提问就像节奏明快的
韵律操，流畅优美。想想自己的课堂上真正有效的问题有多少呢？想来
觉得如芒在背！
关于学生注意力问题，苏霍姆林斯基形象地把学生的注意力比作一
根丝线。他在带领孩子们上完一堂有趣的植物课后这样写道：“要让所
有的孩子都围拢来看这些植物，我就得用注意力这根很细的丝线把孩子
们都拴在我的身边来，这就好比是一根无形的缰绳，只要一个儿童的注
意力转到一件有趣的事物上，那根丝线就断了，于是我给他讲的和所指
给他要看的东西，他就再也不看，不听了——思想开了小差。”我在教
育教学中体会到，学生课堂注意力的集中程度完全在于教师的引领与调
控，教师要抓牢注意力这根“丝线”，使用好这根“缰绳”，才能确保高
效课堂。
三、成功教师应善于思考
善于思考才能有创新，读《给教师的建议》一书，我们可以看到
苏霍姆林大师的教育智慧，似乎能看到他正在凝神思考，郑重地审视着
学校教育的每一细节，我觉得善于思考是他精彩人生中最具魅力之处。
苏霍姆林斯基《给教师的建议》第五条提出“两套教学大纲”，发展学
生思维。第一套是指学生必须熟记和保持在记忆里的材料，第二套是指
课外阅读和其他的资源来源。从苏霍姆林斯基的论述来看，第二套大纲
是保证第一套大纲顺利完成的非常重要的前提条件。苏霍姆林斯基思考
学生学习过程的每一个环节， 发现在学生学习的过程中，需要学生识
记和保持在头脑里的知识是很多的，因为它是进行后继学习非常重要的
一种保障，许多学生却掌握得并不牢固，要么是不理解去死记硬背，保
持得不长久，要么是记住了不知道如何去运用，成为一种“死”的知识。
久而久之学习上失去兴趣，沦落为“差生”，那么如何避免呢？最重要
也最有效的一种办法，就是实施第二套大纲。具体地说，就是每呈现一
种新的知识或材料时，要给学生提供大量的与此相关的感兴趣的内容让
他们进行阅读，以使他们更好地去理解这些知识，并在阅读的过程中产
生更多的疑问，从而进一步激起他们的求知愿望，提高他们的思维能力
和对“知识的感受性”，教师要“尽力为学生识记、记熟和在记忆里保
持教学大纲规定的教材而创造一个智力背景。”这样，他的智力背景越
广阔，他所需要识记的教材就会变得越简单。反观我们平常教学，不顾
知识积累和学习体验过程，只顾死记硬背结论的做法简直就是一种摧
残。
再如，关于后进生，如何做好后进生的转化工作，苏霍姆林斯基以
成功案例向我们展示了一个非常有效的方法。为了帮助一个叫费佳的后
进生，苏霍姆林斯基自己亲自编了一本书《给思想不集中的儿童的习
题》，他抓住儿童的心理特点，收集或编写很多有趣的、能够引起儿童
思考的习题来训练他。并且还为他提供一套适合他阅读的书籍，大概有
一百本，后来又为他配备了另一套图书，约有二百本，正是这种大量的
阅读，使费佳的成绩逐步赶了上来。可见，“阅读能教会学生思考，而
思考会变成一种激发智力的刺激。学生思考得越多，他在周围世界上看
到的不懂的东西越多，他对知识的感觉性就越敏锐。而你，当教师的人，
工作起来就越容易了。” 我们每一位教师对待教育教学中的每一项工作
或每一个细节若能像苏霍姆林斯基这样善于思考，相信学困生在我们手
下会越来越少。
读过这本书，我暗下决心，一定要勤于读书、善于思考。通过读
书，提升教育素养；借助思考，使教育充满睿智。因为只有智慧含量较
高的教育才算得上是一种阳光的沐浴、雨露的滋润，才能真正涤荡学生
的心灵、提高学生的素养。我想成为这样的教师！