最新苏教版小学三年级数学上册《解决问题的策略》教案(经典教案)
三年级上册数学教案-5.1解决问题的策略——假设丨苏教版
三年级上册数学教案5.1 解决问题的策略——假设丨苏教版教案：解决问题的策略——假设一、教学内容今天我们要学习的是解决问题的策略中的假设方法。
我们将通过具体的例子来学习如何使用假设方法解决问题。
教材中提到的章节是三年级上册的第五章第一节。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解假设方法的意义，并能够灵活运用假设方法来解决问题。
三、教学难点与重点重点是让学生们掌握假设方法的操作步骤，能够独立解决问题。
难点是让学生们理解在什么情况下使用假设方法。
四、教具与学具准备我已经准备好了PPT和一些练习题，以及黑板和粉笔。
五、教学过程1. 导入：我会通过一个实际的问题来引入今天的主题。
例如：“如果有3个苹果，你想要分给2个人，每个人能得到几个苹果？”让学生们思考一下，然后我会引导他们使用假设方法来解决这个问题。
2. 新课讲解：我会通过PPT来讲解假设方法的具体步骤，并举例说明。
例如，如果问题是“有5个橘子，你想要分给3个人，每个人能得到几个橘子？”我们可以先假设每个人分到1个橘子，然后看剩下几个橘子，再根据实际情况进行调整。
3. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生们运用假设方法来解决。
例如：“有7个橙子，你想要分给4个人，每个人能得到几个橙子？”4. 例题讲解：我会通过具体的例题来讲解如何使用假设方法解决问题。
例如：“有9个饼干，你想要分给5个人，每个人能得到几个饼干？”5. 小组讨论：我会让学生们分组讨论，分享他们解决问题的方法，并互相交流。
六、板书设计板书设计如下：假设方法1. 确定问题2. 假设一个情况3. 计算结果4. 调整假设5. 得出最终答案七、作业设计作业题目：1. 有6个糖果，你想要分给4个人，每个人能得到几个糖果？2. 有8个饼干，你想要分给5个人，每个人能得到几个饼干？答案：1. 每个人能得到1个糖果。
2. 每个人能得到1个饼干。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对假设方法的理解还不够深入，他们在解决问题时还是倾向于直接计算。
三年级上册数学教案-5.1解决问题的策略——从条件想起(画图)丨苏教版
三年级上册数学教案 5.1 解决问题的策略——从条件想起（画图）丨苏教版教案：三年级上册数学教案5.1 解决问题的策略——从条件想起（画图）丨苏教版我今天要教学的内容是三年级的数学，具体是5.1节“解决问题的策略——从条件想起（画图）”。
这一节课主要让学生学会从问题的条件出发，通过画图的方式来帮助自己理解和解决问题。
我的教学目标是让学生能够理解从条件想起的策略，并能够运用画图的方式来解决问题。
同时，我也希望学生们能够通过这个问题解决的策略，提高他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
在教学过程中，我会引导学生从问题的条件出发，通过画图的方式来帮助他们理解和解决问题。
我会用一些实际的例子来让学生明白这个策略的重要性，并且通过随堂练习来巩固他们的学习成果。
在教具和学具的准备上，我会准备一些实际的例子和问题，以及一些画图的工具，如纸张和彩笔等。
在板书设计上，我会将问题和解答的过程用图的形式展示出来，让学生更直观地理解问题的解决过程。
在课后，我会进行反思和拓展延伸。
我会思考今天的教学是否达到了预期的目标，学生们是否能够理解和运用这个策略。
同时，我也会根据学生的表现，对教学进行一些调整，以提高教学效果。
总的来说，我希望通过这一节课的教学，让学生们能够掌握从条件想起的策略，并能够运用画图的方式来解决问题，提高他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是我需要特别关注的。
这些细节对于学生的理解和掌握从条件想起的策略至关重要。
我需要重点关注的是引导学生从问题的条件出发，通过画图的方式来帮助他们理解和解决问题。
这是一个新的解决问题的策略，对于三年级的学生来说可能比较陌生，因此我需要通过实际的例子来让学生明白这个策略的重要性，并且通过随堂练习来巩固他们的学习成果。
我需要关注的是板书设计。
板书是学生理解问题解决过程的重要工具，因此我需要将问题和解答的过程用图的形式展示出来，让学生更直观地理解问题的解决过程。
三年级上册数学教案-5.1解决问题的策略-从条件想起苏教版
三年级上册数学教案5.1 解决问题的策略从条件想起苏教版教案内容：一、教学内容本节课的教学内容来自苏教版三年级上册数学第五章第一节《解决问题的策略从条件想起》。
本节课主要让学生学会从问题的条件出发，逐步寻找解决问题的方法，培养学生逻辑思维能力和问题解决能力。
二、教学目标1. 让学生掌握从条件想起的解决问题的策略。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：让学生学会从条件想起的解决问题的方法。
难点：如何引导学生运用从条件想起的策略解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入上课之初，我给学生讲述了一个故事：“有一天，小明去文具店买铅笔，他知道铅笔的价格是5角一支，但他忘记了橡皮的价格。
请问同学们，你们能帮小明想一想橡皮的价格吗？”2. 例题讲解我出示了一道例题：“小明有3个苹果，妈妈又给了他2个苹果，请问小明一共有多少个苹果？”我引导学生从条件的角度去思考问题，让学生明白从条件想起的策略。
让学生找出题目中的已知条件，即小明原来有3个苹果，妈妈又给了他2个苹果。
然后，让学生根据已知条件，逐步推导出问题的答案。
3. 随堂练习我出示了几个类似的问题，让学生独立解决。
例如：“小华有5个橙子，他吃掉了2个，请问小华还剩下几个橙子？”4. 小组讨论我让学生分成小组，讨论如何从条件想起解决实际问题。
每个小组选一个代表分享他们的讨论成果。
六、板书设计板书解决问题的策略从条件想起板书内容：1. 找出已知条件2. 根据已知条件推导问题答案3. 应用策略解决实际问题七、作业设计（1）小丽有8个糖果，她给了小明3个糖果，请问小丽还剩下几个糖果？答案：小丽还剩下5个糖果。
（2）妈妈买了5个苹果，爸爸又买了3个苹果，请问一共买了多少个苹果？答案：一共买了8个苹果。
2. 请运用从条件想起的策略，解决生活中的一个问题，并把自己的解决过程和答案写下来。
三年级上册数学教案-5.1《解决问题的策略——从条件想起》-苏教版
三年级上册数学教案－5.1《解决问题的策略——从条件想起》-苏教版一、教材分析本节课是数学教材三年级上册的第五章第一节课，教材版本为苏教版。
本节课主要介绍了解决问题的策略，即从已知的条件出发，想出一种能解决问题的方法。
二、教学目标1.知识与能力•理解什么是“从条件想起”。
•能够通过观察条件，想出解决问题的方法。
•能够应用已有的知识解决问题。
2.情感态度•培养学生自主思考问题的意识。
•培养学生勇于尝试解决问题的勇气。
3.技能•提高学生的口算能力和观察能力。
•培养学生的团队合作精神。
三、教学重点和难点1.教学重点•理解“从条件想起”是解决问题的有效方法。
•培养学生通过观察条件想出解决方法的能力。
2.教学难点•帮助学生理解“从条件想起”是如何解决问题的方法。
•培养学生发散思维能力，从已知条件出发想出解决问题的方法。
四、教学过程1.引入教师可以通过问一道数学问题的方式引入本节课，告诉学生要解决这个问题，我们需要思考什么？2.讲解在引入后，教师可以向学生介绍“从条件想起”的概念，并与学生分享一些实例，让学生更好地理解这一方法。
接下来，教师可以提供一些问题作为例子，并引导学生通过观察条件想出解决问题的方法。
教师应该注意引导学生理解思考过程，而不仅仅是答案。
3.练习在讲解后，教师可以提供一些练习题让学生练习这一解决问题的方法。
练习题的难易程度可以根据学生掌握程度进行调整。
在练习过程中，老师应该注意观察学生的表现，及时给予帮助和指导。
4.总结在练习之后，带领学生回顾和总结课堂内容，引导学生总结“从条件想起”解决问题的方法，并与学生一起讨论这一方法的优点和缺点。
五、教学评价1.课后作业教师可以要求学生在家中回顾本节课所学内容，通过运用“从条件想起”的方法解决实际问题。
2.评价方式教师可以通过口头或书面询问学生的掌握情况来进行评价。
同时，教师可以观察学生在课堂上的表现，如参与度、观察能力、口算能力等来进行评价。
六、教学资源教师可以准备一些实际问题作为案例，在课堂上与学生分享，帮助学生更好地理解“从条件想起”的方法。
三年级上册数学教案-5.1 解决问题的策略丨苏教版
三年级上册数学教案-5.1 解决问题的策略丨苏教版教学目标1.能够理解解决问题的策略，如猜想、尝试、验证等。
2.能够应用不同的解决问题的策略解决数学问题。
教学内容解决问题的策略•策略一：观察思考法•策略二：列举法•策略三：猜想法•策略四：尝试法•策略五：比较法•策略六：分类法•策略七：验证法教学过程导入新知（1）出题：小苹果掉在了妈妈的小板凳上，现在小苹果距离地面还有2米的高度，如果小苹果还往下掉，则离地面会越来越远，小苹果掉下去后，离地面最近的一次高度是多少？请运用解决问题的策略，找出这道题的解决方法。
（2）学生思考1-2分钟后，老师再次重复问题，并引导学生寻找解决问题的策略。
教学过程1.探究策略一：观察思考法（1）提出问题：在哪些情况下应该使用观察思考法？（2）学生思考后主动举手回答这些情况2.探究策略二：列举法（1）将学生分为小组，让他们用列举法解决小学二年级数学课本第九页题目7:一本万利。
（2）让学生在小组内把解决问题的思路说出来，并选出一个代表进行报告。
3.探究策略三:猜想法（1）出一个小情境，让学生使用猜想法来解决问题。
并请学生分享其思路。
4.探究策略四：尝试法（1）拿回第二步的小组，让他们办公室用尝试法来解决小学二年级数学课本第四页第8题。
（2）让学生在小组内把解决问题方法说出来，并选出一个代表进行报告。
5.探究策略五:比较法（1）通过举生活中的例子来让学生了解什么是比较法。
（2）请学生举出其他生活现象和数学问题，应该怎样学会使用比较法解决问题。
6.探究策略六：分类法（1）通过举生活中的例子让学生了解什么是分类法。
（2）请学生举出其他生活现象和数学问题，应该怎样学会使用分类法解决问题。
7.探究策略七：验证法（1）通过举多个例子，让学生区分正确的解决问题方法和错误的解决问题方法。
（2）请学生总结出验证法在解决问题中的作用。
巩固练习出一组练习题，让学生在15分钟内独立完成，老师在一边观察是否有学生将解决问题的策略和方法混淆，及时纠正他们的错误。
苏教版三年级数学上册《解决问题的策略——从条件想起》教学设计
苏教版三年级数学上册《解决问题的策略——从条件想起》教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学上册《解决问题的策略——从条件想起》这一章节，主要让学生掌握从条件想起的策略，并能够运用这种策略解决实际问题。
教材通过具体的例子，引导学生学会从题目中的已知条件出发，逐步找到解决问题的方法。
本节课的内容是学生学习解决问题的重要环节，也是培养学生逻辑思维能力的关键。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够理解和运用一些基本的数学概念和运算方法。
但是，他们在解决实际问题时，往往缺乏有效的策略，解决问题的能力有待提高。
此外，学生的个体差异较大，对于解决问题的方法和策略的掌握程度不一。
三. 教学目标1.让学生理解从条件想起的策略，并能够运用这种策略解决实际问题。
2.培养学生逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.提高学生运用数学知识解决实际问题的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握从条件想起的策略，并能够运用这种策略解决实际问题。
2.难点：培养学生逻辑思维能力，让学生能够灵活运用从条件想起的策略。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的问题情境，让学生在实际问题中体验和理解从条件想起的策略。
2.引导发现法：教师引导学生从问题中的已知条件出发，逐步发现解决问题的方法。
3.合作交流法：鼓励学生与他人合作，共同探讨解决问题的策略。
六. 教学准备1.准备相关的问题情境，用于引导学生运用从条件想起的策略解决问题。
2.准备PPT，用于展示问题和解答过程。
3.准备练习题，用于巩固所学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的问题情境，引导学生思考如何解决问题，从而引出本节课的主题——从条件想起的策略。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示一些具体的问题，让学生尝试运用从条件想起的策略解决问题。
在学生解答过程中，教师进行引导和指导，帮助学生找到解决问题的方法。
3.操练（10分钟）教师给出一些练习题，让学生独立运用从条件想起的策略解决问题。
三年级上册数学教案-第五单元 解决问题的策略 ｜苏教版
三年级上册数学教案－第五单元解决问题的策略 | 苏教版一、教学目标1.了解解决问题的策略；2.能够应用前两个问题解决策略来解决问题；3.探索“分而治之”解决问题的策略。
二、教学重点1.复习前两个问题解决策略；2.探讨“分而治之”解决问题的策略。
三、教学内容1.复习前两个问题解决策略–朝三暮四；–顺时针或逆时针旋转。
2.探讨“分而治之”解决问题的策略–解决问题的思路；–例题练习；–综合练习。
1. 解决问题的思路•了解问题并分析问题；•将大问题拆解成小问题；•分别解决小问题；•将小问题的解决结果组合起来，得到原问题的解决方法。
2. 例题练习例1：如果已知一个三位数，百位数是2，个位数是4，十位数与个位数之和是7，请问这个三位数是多少？解题步骤如下：•十位数和个位数之和是7，即十位数为3；•百位数是2；•三位数为：234。
例2：小明有12元钱，他情人节要请5位同学喝冰激凌，每人一份，一份冰激凌需要3元钱，这时，他该怎么计算？解题步骤如下：•5位同学需要5份冰激凌；•5份冰激凌需要15元钱，小明只有12元钱，需要借3元钱。
3. 综合练习1.常用的解决问题的策略有哪些？请列举并简单说明。
答：常用的解决问题的策略有朝三暮四、顺时针或逆时针旋转、分而治之等。
朝三暮四是针对计算题的解决策略，顺时针或逆时针旋转是针对图形的解决策略，分而治之是针对各种问题的解决策略。
2.如果学生不理解“分而治之”解决问题的策略，你会用什么方法来帮助他们理解？答：可以通过画图示例的方式来让学生理解，“分而治之”是指将大问题拆分成许多小问题，然后对每一个小问题分别解决，最后将小问题的解决方法组合在一起，就可以得到原问题的解决方法。
四、教学方法1.讲解法：详细讲解前两个问题解决策略和“分而治之”解决问题的策略；2.讨论法：与学生一起分析问题，讨论解决问题的思路；3.演示法：通过画图等方式，演示分而治之的解题方法。
五、教学反思本节课通过复习前两个问题解决策略和引入“分而治之”解决问题的策略来帮助学生更好地理解解题思路。
三年级上册数学教案-5 解决问题的策略｜苏教版
三年级上册数学教案-5 解决问题的策略|苏教版一、教材分析本课程是三年级上册数学教材中的第五章，名为“解决问题的策略”。
本章节主要围绕着“解决问题的策略”这一话题展开，旨在帮助学生养成运用不同策略解决问题的习惯。
本章共分为四个小节，分别为“利用猜测和检查的方法解决问题”、“利用逆向思维解决问题”、“找规律”和“选用适当的计算方法”。
通过开展本节课，不仅可以帮助学生提高解决问题的能力，还能够培养学生独立思考和创新能力。
二、教学目标1.能够运用猜测和检查的方法正确解决问题。
2.能够运用逆向思维找出问题的解决方法。
3.能够找到一些基本的代数模式，并能运用他们找到规律。
4.能够正确地选择工具和策略计算解决问题。
三、教学重点1.培养学生独立思考的能力。
2.教会学生如何利用猜测和检查的方法解决问题。
3.教会学生如何运用逆向思维找出解决问题的方法和规律。
4.培养学生灵活运用各种计算策略的能力。
四、教学方法1.案例分析法：通过讲解和分析经典案例，加深学生对问题的理解和思考。
2.课堂讨论法：鼓励学生在小组讨论的环境中展现自己的想法和观点，培养学生沟通和合作的能力。
3.观看教学视频：通过观看教学视频，帮助学生更好地了解教学内容，提高学生的学习效果。
五、教学实施方案1.知识导入通过讲解并举例说明“利用猜测和检查的方法解决问题”的概念和原理，引导学生积极思考，在讲解的同时，要求学生的课前预习。
例子：观察园中三个花圃里的花坛中各有多少只鸟？利用猜测和检查的方法一、猜测：1、第一个花坛里有8只；2、第二个花坛里有12只；3、第三个花坛里有14只。
二、检查：1、第一个花坛里有8只，第二个花坛里有12只，第三个花坛里有14只。
2.教学重点重点教学“利用猜测和检查的方法”和“利用逆向思维”两个重要方法，并通过案例和小组讨论的形式加深学生的理解和掌握。
案例：小明有27元钱，他买了几桶饮料，每桶饮料7元，剩下的钱还有多少？3.教学示范通过教师讲解、演示、和小组比赛等形式，引导学生发现问题规律和特点，掌握运用不同策略解决问题的能力。
三年级数学上册单元教案：第5单元 解决问题的策略(苏教版)
三年级数学上册单元教案：第5单元解决问题的策略（苏教版）教学目标知识与技能1. 学生能够运用所学的数学知识解决实际问题。
2. 学生能够掌握解决问题的基本策略，如画图、列表、猜想与尝试等。
3. 学生能够通过解决问题，加深对数学概念的理解。
过程与方法1. 学生通过参与问题解决的讨论，培养逻辑思维和批判性思维。
2. 学生通过合作解决问题，提高团队协作能力。
3. 学生通过反复实践，掌握解决问题的有效方法。
情感态度价值观1. 学生通过解决实际问题，体验数学的乐趣，增强学习数学的信心。
2. 学生通过解决问题，培养积极面对挑战的态度。
教学内容本单元主要内容包括：1. 画图法：通过画图来帮助理解问题，找到解决方案。
2. 列表法：通过列出所有可能的解决方案，找到最优解。
3. 猜想与尝试法：通过猜想和尝试，逐步找到问题的解决方案。
教学重点与难点教学重点1. 学生能够掌握解决问题的基本策略。
2. 学生能够运用所学的数学知识解决实际问题。
教学难点1. 学生能够灵活运用各种解决问题的策略。
2. 学生能够通过解决问题，加深对数学概念的理解。
教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程第一课时：画图法1. 导入：通过一个实际问题，引导学生思考如何解决。
2. 新课：介绍画图法的概念和步骤，举例说明。
3. 练习：让学生分组练习，尝试用画图法解决实际问题。
第二课时：列表法1. 导入：通过一个实际问题，引导学生思考如何解决。
2. 新课：介绍列表法的概念和步骤，举例说明。
3. 练习：让学生分组练习，尝试用列表法解决实际问题。
第三课时：猜想与尝试法1. 导入：通过一个实际问题，引导学生思考如何解决。
2. 新课：介绍猜想与尝试法的概念和步骤，举例说明。
3. 练习：让学生分组练习，尝试用猜想与尝试法解决实际问题。
板书设计第一课时：画图法1. 画图法的概念和步骤2. 画图法的应用举例第二课时：列表法1. 列表法的概念和步骤2. 列表法的应用举例第三课时：猜想与尝试法1. 猜想与尝试法的概念和步骤2. 猜想与尝试法的应用举例作业设计1. 让学生回家后，用画图法解决一个实际问题，并写下解题过程。
三年级上册数学教案-5解决问题的策略-苏教版
三年级上册数学教案5 解决问题的策略苏教版一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第六单元“解决问题的策略”中的第1~3题。
这些题目主要围绕“从多个角度分析问题，寻找解决策略”这一主题展开，目的在于培养学生解决问题的能力。
二、教学目标1. 理解问题的本质，从多个角度分析问题；2. 掌握解决问题的基本策略，并能灵活运用；3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生学会从多个角度分析问题，并找到解决问题的策略。
难点在于如何引导学生突破传统的思维定势，培养他们独立思考和创新的能力。
四、教具与学具准备为了更好地开展本节课的教学，我准备了一些教具和学具，包括：1. 教材；2. 练习题；3. 笔记本；4. 彩色笔；5. 计时器。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）我给学生呈现一个实践情景：小明买了一些糖果，他要把这些糖果分给他的朋友们。
我会引导学生思考，小明应该如何分配糖果才能让大家都满意。
2. 例题讲解（15分钟）3. 随堂练习（10分钟）我会给学生发放练习题，让学生在规定时间内完成。
这道题目主要考察学生对所学策略的掌握程度。
4. 小组讨论（10分钟）我会让学生分成小组，讨论如何运用所学策略解决实际问题。
每个小组需要选出一个代表进行汇报。
六、板书设计板书设计如下：解决问题的策略1. 从多个角度分析问题2. 寻找解决策略3. 灵活运用策略七、作业设计作业题目：1. 小明有10个苹果，他想把这10个苹果分给他的5个朋友。
每个朋友至少分到1个苹果，请问如何分配才能让大家都满意？答案：每个朋友分到2个苹果，共计10个苹果。
2. 小红有8块巧克力，她想把这些巧克力分给她的4个朋友。
每个朋友至少分到1块巧克力，请问如何分配才能让大家都满意？答案：每个朋友分到2块巧克力，共计8块巧克力。
八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我会反思自己在教学过程中的优点和不足，并根据学生的反馈调整教学策略。
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《解决问题的策略》教案
教学内容
苏教三年级数学上册P71~75。
教学目标
1、使学生在解决简单实际问题的过程中，初步体会用列表
和画线段的方法整理相关信息的作用。
2、使学生会用列表以及线段的方法整理简单实际问题所提
供的信息，会通过列表以及线段的过程分析数量关系，寻找解决
问题的有效方法。
3、使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策
略意识，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的自信心。
教学重点
使学生经历列表或画线段整理、分析数量信息，并列式解决
问题，体会这两种分析策略解决实际问题的价值，并能运用该策
略解决简单的实际问题。
教学难点
正确整理、分析数学信息关系，学会通过所整理的信息解决
问题，并内化成自己的策略。
教学过程
一、故事引入，感受“策略”
谈话：同学们喜欢听故事吗？一定听过《曹冲称象》的故事，
曹操质疑大象有多重？称大象，没有那么大的秤！又不能杀掉大
象。在大家一筹莫展的时候，曹冲究竟想出了一个什么样的策
略？（板书：策略）
二、教授新课
1、教学例1。
师：大家都知道猴子喜欢吃桃子，现在小猴正在帮妈妈摘桃
子呢，我们大家一起看看小猴摘桃子的情况吧。（出示课件）
师：小猴第一天摘了30个，以后每天都比前一天多摘了5
个，那么小猴第三天摘了多少个？第五天呢？我们要怎么解决这
个问题？
生1：我们要从题目中找出有用的解题信息，把不用的信息
删去。
师：恩，同学们回答的很好，那我们用什么方法可以更好的
找出有用的信息呢？
生2：我们可以列表格，通过填表格的方式，把不用的信息
删去。
生3：小猴第一天摘了30个，第二天摘了35个，第三天摘
了40个……
2、小结：师：现在我们解决了“小猴摘桃”这个问题。你
们学会了什么方法？
3、教学例2。
师：同学们都学得很好，现在国庆节要到了，大家都要布置
教室，现在别的班的小朋友遇到了难题，我们一起来帮帮她们吧。
（出示课件）
师：绿花有12朵，黄花的朵数是绿花的2倍，红花比黄花
多7朵。红花有多少朵？你们怎么接打这个问题？
生1：要求红花的朵数，必须先求出黄花的朵数。
师：这个问题还可以用列表的形式来解决吗？会不会复杂
呢？
生2：列表的过程比较复杂，我们可以用画线段的方式来解
决问题。
师：恩，这就是我们今天学习的第二个方法，画线段。（板
书“画线段”）
师：总结：通过画线段的方式，我们就可以很清楚的看出每
种花的具体数量关系了，这样我们就可以更快更准确的列出算式
解决问题。
三、巩固练习
1、完成“想想做做”第2题。（P73）
小组讨论，也可以自己动手实验，把16米换成1米开始观
察，然后记录小组实验结果，观察有什么规律。
2、完成“想想做做”第3题。（P73）
3、完成“想想做做”第1题。（P75）
让学生仔细观察题目所给出的信息，自己列出题目，然后解
答，全班订正。
4、完成“想想做做”第3题。（P75）
四、总结感悟
同学们，今天我们用什么策略来解决问题，那你在使用这个
策略时有哪些体会呢？