专业课课本
二年级综合实践课本目录
二年级综合实践课本目录一、教材分析：《综合实践活动》是正在探索中的一类新型课程。
课程内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动技术教育。
课程的选择是从学生身边事物开始，其主要思路是围绕“我与家家庭、我与学校、我与社会、我与自然” 等综合性实践活动，以研究性学习为主要学习形式，以“实践、创新、发展”为主线展开。
二、学生分析：1、通过一学年多《综合实践活动课》的学习，学生们对《综合实践活动课》这门课已经有所了解，知道本科学是由一个一个的活动组成，这是令他们喜爱的。
但是他们却常常不能自觉作好课前准备。
虽然经过一学年多的学习，学生们已具备一定的观察能力，但是他们的观察力、思维力有待提高，学生往往只看事物表面，而不知事物的内在，难以把握事物之间的相互联系。
2、对活动感兴趣，但容易停留在表面，而不去研究内在。
三、教学活动目标：1、学生的发展，围绕发展学生潜能这一核心，正确处理学生、教师、教材、学校、社会之间的关系，始终把学生当作学习的主人。
2、重视学生实践活动的过程，使其获得参与研究的积极体验。
要求学生主动参与，自由活动，调动学生活动的积极性和探索欲望。
在教学过程中对学生进行品德与法制教育，如在教学《吹吹肥皂泡》。
3、通过《交通法规要记牢》对学生进行过程中引导学生了解《中华人民共和国产品安全质量法》，通过民共和国道路安全法》，通过学习《爱护绿化成果》引导学生学习《中华人民共和国环境保护法》、学习《地震与防护》相关学习、《中华人民共和国防震减灾法》的相关内容，培养学生法制意识，教育学生从小做一个知法、懂法、守法的好公民。
4、重视学生全体参与，学会共处、学会分享、学会合作。
5、使学生在对社会现实问题的思考、探索、尝试、参与和解决的自由中获得积极的、生动活泼地发展。
四、教学活动的具体措施专业资料整理：1、教师要明确教学目标，认真备课，收集各种资料，认真上好每一节课。
并且运用新课程理念，做到“用教材” ，而非“教教材”。
专业前沿系列专题课程设计
专业前沿系列专题课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能掌握本学科的基本概念、原理及其在实际应用中的体现，形成系统化的知识结构。
2. 学生能了解本学科领域的最新研究动态和前沿技术，拓宽知识视野。
技能目标：1. 学生能运用所学知识解决实际问题，提高分析问题和解决问题的能力。
2. 学生能在小组合作中发挥个人优势，提升团队协作和沟通能力。
情感态度价值观目标：1. 学生能对学科前沿产生浓厚的兴趣，激发探索精神和创新意识。
2. 学生能在学习过程中培养批判性思维，形成独立思考和客观评价的能力。
3. 学生能认识到学科知识对社会发展的作用，增强社会责任感和使命感。
课程性质：本课程为专业前沿系列专题课程，旨在帮助学生了解本学科领域的最新发展动态，提高学生的专业素养和创新能力。
学生特点：学生具备一定的学科基础知识和学习能力，对新鲜事物充满好奇心，具备较强的探索精神。
教学要求：教师应关注学生的个体差异，采用启发式、讨论式教学策略，引导学生主动参与课堂，培养学生的创新能力和实践能力。
同时，注重课程目标的分解与落实，确保学生能够达到预期的学习成果。
二、教学内容本课程教学内容紧密围绕课程目标，结合课本相关章节，进行以下安排：1. 基础知识回顾：引导学生复习课本基础知识，巩固学科基本概念、原理，为学习前沿知识打下坚实基础。
2. 前沿动态介绍：选取本学科领域的最新研究动态和前沿技术，结合课本相关内容，介绍给学生，拓宽其知识视野。
3. 实际应用案例分析：结合课本实例，分析前沿技术在现实生活中的应用，使学生了解学科知识在实际中的应用价值。
教学内容安排如下：第一周：基础知识回顾，梳理课本相关章节内容。
第二周：前沿动态介绍，涵盖课本涉及的前沿领域。
第三周：实际应用案例分析，结合课本实例进行分析。
教学进度：每周一个主题，共计三周。
教材章节：参照课本，涉及基础知识、前沿动态和实际应用的相关章节。
教学内容列举：1. 基础知识：学科基本概念、原理等。
本科英语专业教材选用综合评价研究
本科英语专业教材选用综合评价研究作者：孙晓玲来源：《疯狂英语·教师版》2013年第01期摘要：教材是教育教学的重要因素之一，目前高等学校都获得了自主选用教材的权利，如何选用合适的教材意义重大。
本文首先以陕西科技大学英语专业为例介绍了本科英语专业的教材及其选用情况，然后说明对教材选用进行评价的作用，最后基于一种系统混合综合评判方法——模糊层次分析法，对本科英语专业教材选用的综合评价进行了普遍性研究，并以典型课程为例验证了评价方法的实用性。
关键词：英语专业；模糊层次分析法；教材选用；综合评价[中图分类号]F252[文献标识码]B[文章编号]1006-2831（2013）02-0030-4 doi：10.3969/j.issn.1006-2831.2013.01.008教材有广义狭义之分，广义的教材可理解为“教学用的材料”，即所谓“‘材料式’的现代教材观（娄新红，2006： 18-191）”；狭义的教材即教学用的课本，本文所指教材即是这个含义。
目前，各个高等院校都能够自主选用教材，这既实现了教材选用的针对性，又使得教材使用方有了更多的权利，便于他们从难度、层次等各方面权衡和把握，选择适合自己学科专业的教材。
但是，自主选择教材也是存在隐患的，比如教材选用的随意性可能导致教学的不规范性、不连续性，甚至降低教学质量和人才培养质量，而且选择合适的教材也非一蹴而就的事情，需要大量的调查和论证。
当然，关于选用教材，教育部门很早就有了相关的指导意见，比如2001年教育部就印发了《关于“十五”期间普通高等教育教材建设与改革的意见》，提出“编”、“选”并重，要大力推动高质量教材的选用，各高校要建立教材评价制度和教材选用管理制度，保证高质量教材进入课堂。
基于教育部等教育管理部门的相关意见或制度，各个高校也都纷纷建立了各自的教材选用的规定或制度，这些都为教材选用提供了依据和支持，而要建立这些依据、支持，教材选用的评价工作必不可少。
HSK1课本答案
（4）这是张老师的女儿，她今年二十一岁了。
第6课我会说汉语
热身
（1）E/F
（2）A/D
（3）B
（4）C
（5）D
（6）E
练习3
（1）我们都会说汉语。
（2）中国菜很好吃。
（3）他会做中国菜。
（4）这个汉字我会读，不会写。
第7课今天几号
热身
（1）E
（2）D
（3）A
（2）他在椅子下面。
（3）我妈妈是医生，她在医院工作。
（4）我女儿是学生，她不工作。
第10课我能坐这儿吗
热身
（1）F
（2）C
（3）B
（4）A
（5）D
（6）E
练习2
（1）电脑在哪儿？电脑在桌子上。
（2）书在哪儿？书在桌子上。
（3）桌子里面有什么？桌子里面有杯子。
（4）哪个人是王方？前面那个人是王方。
（5）哪个人是谢朋？后面那个人是谢朋。
（3）C
（4）A/F
（5）D
（6）A
练习3
（1）他是乔布斯，他是美国人。
（2）她是李娜，她是中国人。
（3）她叫玛丽，她不是我老师，她是我朋友。
（4）他叫大卫，他是我们的同学。
第5课她女儿今年二十岁
热身
（1）B
（2）B/C
（3）A/D
（4）E
（5）F
（6）D
练习3
（1）他是我同学，他今年十二岁了。
（2）她家有三口人。
《HSK标准教程1》课本相关练习参考答案
第3课你叫什么名字
热身
（1）C
（2）D
（3）A/F
（4）B/E
（5）A
知行合一 编以致用——《行知行业英语》系列教材的新探索
OCCUPATION 2019 06MAJOR专业建设编辑 张 玉知行合一 编以致用——《行知行业英语》系列教材的新探索文/吴 爽摘 要：“行业英语是职业英语课程不可或缺的组成部分”。
在新形势下，行业英语教材如何助力培养大国工匠、能工巧匠？《行知行业英语》系列教材的策划出版力争实践推进教育现代化的理念，注重面向人人、因材施教，注重全面发展、知行合一，注重终身学习、共建共享，以期有利于职业教育改革。
关键词：职业教育 行业英语 教育出版2019年2月23日，中共中央、国务院印发《中国教育现代化2035》，提出推进教育现代化的八大基本理念：“更加注重以德为先，更加注重全面发展，更加注重面向人人，更加注重终身学习，更加注重因材施教，更加注重知行合一，更加注重融合发展，更加注重共建共享。
”新的要求摆在了教育出版人的面前。
2019年1月24日，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》，提出“把发展高等职业教育作为优化高等教育结构和培养大国工匠、能工巧匠的重要方式，使城乡新增劳动力更多接受高等教育”的要求，新形势促使教育出版部门对高职英语教材进一步关注，希冀寻求新的突破。
“行业英语是高职英语课程不可或缺的组成部分”（《高职高专教育英语课程教学基本要求》）。
各行各业求贤若渴，亟须精通业务并熟练应用英语进行业务交流的人才，尤其是技能型、应用型、复合型的英语人才，这也是当下高职院校对行业英语新教材的期待与呼唤。
如何才能保证行业英语教材更具针对性、实用性呢？通过对全国各地300多位高职英语教师进行调研，我国行业英语教材目前面临的问题如下：一是各行业对英语的需求侧重点差异较大，一些行业还没有相应的英语教材，导致不同的行业使用相同的英语课本；二是部分职业院校还在沿用普通高校本科英语教材，与职校学生整体英语水平缺少平衡；三是教学内容泛泛而谈，与职场实际脱节，与时代发展隔阂；四是阅读板块多是一些专业文献的堆砌，听、说、写等技能的训练一味侧重基础英语交际能力，缺乏与实践的衔接，应用练习多流于形式，针对性、可操作性、实用性不强。
中山大学世界经济专业303数学三考研资料考研真题考研大纲参考书教材
中山大学世界经济专业-303数学三-考研资料-考研真题-考研大纲-参考书教材报考中山大学世界经济专业考研专业课资料的重要性根据华文教育的统计，%以上报考中山大学世界经济专业考研成功的考生，尤其是那些跨学校的考研人，他们大多都在第一时间获取了中山大学世界经济专业考研专业课指定的教材和非指定的中山大学世界经济专业内部权威复习资料，精准确定专业课考核范围和考点重点，才确保了自己的专业课高分，进而才才最后考研成功的。
如果咱们仔细的研究下问题的本质，不难发现因为非统考专业课的真题均是由中山大学世界经济专业自主命题和阅卷，对于跨校考研同学而言，初试和复试命题的重点、考点、范围、趋势、规律和阅卷的方式等关键信息都是很难获取的。
所以第一时间获取了中山大学世界经济专业考研专业课指定的教材和非指定的中山大学世界经济专业内部权威复习资料的考生，就占得了专业课复习的先机。
专业课得高分便不难理解。
那么怎么样才能顺利的考入中山大学世界经济专业呢？为了有把握的的取得专业课的高分，确保考研专业课真正意义上的成功，考研专业课复习的首要工作便是全面搜集中山大学世界经济专业的内部权威专业课资料和考研信息，建议大家做到以下两点：1、快速消除跨学校考研的信息方面的劣势。
这要求大家查询好考研的招生信息，给大家推荐一个考研网，有详细的考研招生信息。
、确定最合适的考研专业课复习资料，明确专业课的复习方法策略，并且制定详细的复习计划，并且将复习计划较好的贯彻执行。
中山大学303数学三从基础到强化考研复习全书包括两部分。
第一部分：中山大学303数学三考研复习重点讲义。
由华文教育请中山大学世界经济专业的多名研究生参与编写（均为华文教育的考研高分学员），重点参考了中山大学世界经济专业303数学三历年真题，并找中山大学世界经济专业最权威的导师咨询考点范围。
本讲义内容详细，重要内容进行重点分析讲解，全面涵盖中山大学世界经济专业研的重点难点考点，知识体系清晰，知识点讲解分析到位，可以确保包含80%的考试范围。
高师数学专业课程体系分析与探索_小学三年级数学上册课本
《高师数学专业课程体系分析与探索_小学三年级数学上册课本》摘要：数学课程标准确定既要合学生数学学习特使学生数学学习知识结构构建完善知识能力得以提高还要考虑岗位实际要兼顾学生将发展，高专数学课程容学习不仅使学生获得数学知识和能力而且还要使学生学习能力得到提高，传统数学教育强调运算能力、逻辑思维能力和空想象力数学三能力高专数学教育也是基这三能力进行、对传统高专数学教学反思高专数学课程包括“高等数学”、“线性代数”以及“概率论与数理统计”等都是对年级新生开课学生日学习方法、知识结构、思维方式等毫无疑问会受其前期教育影响对刚刚结束初等教育学生说传统高专数学教学虽然与升学考试初等数学有定区别但其教育与初等教育各环节上区别并不高专教育数学课程改革十几年直强调原则是数学知识和方法能力以必、够用其实这原则并不明确以什么标准衡量数学教学容“必、够用”?是以学生校学习期专业基础和专业课学习“必、够用”“”还是将走向社会“必、够用”“”?实际工作岗位不其对数学“必、够用”标准也不尽相汽车修理工、营销人员、企业策划和高级理对数学“必、够用”“”是无法用标准衡量；随着社会发展和进步今年和明年毕业学生也会对数学“必、够用”有不理了全面客观认识高专数学课程利弊得失我们有必要对传统高专数学教学进行反思教学容上以《高等数学》例传统高专数学教学基是以五十年代樊映川编写《高等数学》主要基础其优教材系统、严谨容安排合理基能够训练学生抽象思维缜密性、逻辑性但教材多年没有太变化例题和基容始终课堂上使用实际应用型例题比较少高专数学教学容缺乏新颖性；教学形式上部分课堂仍以教师讲授主教师是课堂主导学生按照教师讲授容作题、练习其优教师能够掌握课程进、充分讲分析、运算和推导程但学生参与较少难以调动学生学习积极性；3教学对象上高专教育主要面对是将进行实际操作高级“蓝领”而高专数学课程直与科学生学习容基致其优加强了学生理论知识但造成高专数学教育针对性不强没有真正做到因材施教；教学目标上高专数学课程部分精力是放单纯题训练上和公式定理推导上使学生对数学知识形成程、计算方法了比较多数学与实际应用生动系比较少；5教学手段上高专数学课程仍是“粉笔+黑板”传统模式其优学生可以跟随教师思路由浅入深进行系统推导和运算但教学手段落加上现学减而容没减多少推导运算程较快部分数学基础较差学生容易学习感到枯燥、乏味甚至厌倦二、岗位对高专数学课程体系影响现代企业岗位人才按照与俱进要是具备理论和实际操作技能并具有定发展潜质技术型人才是要高专教育培养具有定广与深基础理论、专业知识与劳动技能人才能够毕业胜任职业岗位工作；二是受教育者取得某种职业格基础上适当技术教育或职业培训能够向上发展成高级技术或管理人才也就是说岗位应当从近期和长远两方面进行考虑因岗位对高专数学课程体系有着那些影响可以从以下三角进行考察从岗位看数学课程标准岗位要定了高专数学教育课程标准基方向——理论能力和实践能力培养数学课程标准必须考虑学生达到定阶段已有数学知识验、认知水平、数学思维特以及学生教师指导下可以达到能力即数学概括能力、空想象能力、数学计算能力和逻辑推理能力学生是思维发展重要期他们已由验思维向抽象逻辑思维化数学课程标准确定既要合学生数学学习特使学生数学学习知识结构构建完善知识能力得以提高还要考虑岗位实际要兼顾学生将发展实际上数学知识与社会要共定着数学课程设立其数学课程标准是依据将工作岗位和实践要进行各阶段学生数学学习目标规定和教师数学教学计划制定都应体现着岗位要及发展从岗位看数学课程容选择根据岗位数学课程容对多数学生必须是难易适与学生认知水平相匹配与学生可接受能力相适应这些容应该是以前数学学习继续也是今数学学习或将岗位基方面高专数学课程容学习不仅使学生获得数学知识和能力而且还要使学生学习能力得到提高根据岗位选择高专数学课程容可能会减少数学知识学习不利学生了数学发展全貌也不利增加广泛背景知识但通有侧重数学学习能体现不数学思维方式和思想方法提高数学实践能力这些容极有价值学生可能会受益终身3从岗位看数学课程体系编排从岗位出发数学课程体系编排应以学生不阶段数学认知程、重要知识全面覆盖、数学知识系统连贯前提基础上尽可能保持数学科学所具有严密和逻辑性处理纯数学课程体系编排三、对高专数学课程体系相关方面分析高专学生学习数学动机与兴趣分析高专新生学习数学动机与兴趣主要知识能力、学业成绩、职业三主要因素其从知识能力看学习数学是重要方面数学产生和发展人类对客观事物认识数和数及运算规律是表示交流和传递信息有效手段例如用恰当方式表示具体问题数量关系选择合适算法估算义和能力等等对高专学生无论是现还是将都是必要其二从学业成绩看许多人把学生学校学业成绩作学习程唯标准认学业成绩就是智力其实每学生所具备智力特是不样有学生思维能力较强而动手能力较差；有学生动手能力较强但思维能力较差虽然学业成绩和成就往往与人志、兴趣、情感和毅力等非智力因素或机遇有关但校期数学课程学业成绩是衡量学生学习效重要指标学生相对比较重视其三从职业看高专数学课程许多知识工作岗位上直接应用并不多但是从发展角看问题学生不可能当辈子修理工或销售员作高专数学教育如教育是成功话应该使学生既能毕业就胜任相关岗位工作又可以三、五年逐步地向较高层次岗位或职发展也就是说要从胜任岗位工作及具备发展能力两方面进行数学素质教育基上述三因素高专教育条件下学生学习数学动机和兴趣是可以把握可以充分利用高教育给高专新生打下基础因势利导把学生引导到以发展能力心素质教育轨道上对高专数学课程授课容分析高专数学课程授课容目前包括函数、极限、元函数导数或微分及应用、不定积分、定积分及其应用、微分方程、空曲面、多元函数偏导数和全微分、二重积分、行列式、矩阵、线性方程组、概率、估计、区估计、假设检验这些容强调基数学知识和技能如从学生将岗位出发对每重容要从胜任岗位工作及具备发展潜质这两方面重新设计授课容次序重放应用上例如导数从传统讲授先顺序看先讲变化率问题再引入导数定义然是几何义和导举例可以重新处理承接函数连续性质由切线斜率入手直接引进导数概念然给出、二简单函数导举例导数应用再通实际例子强调变化率类问题其包括瞬速以顺利引进微积分基公式留下伏笔这样既节省了课又能使学生对应用导数问题留下深刻印象由数学知识部系密切环环相扣系统性强某学习环节简略和删除往往造成下阶段学习困难和障碍所以由浅入深从简单到复杂课程教材体系改革十分必要而高专数学学习与要、理论与实践矛盾有待对现行课程教材体系进行新思考和创新3对高专课程授课形式分析传统数学教育强调运算能力、逻辑思维能力和空想象力数学三能力高专数学教育也是基这三能力进行但传统教学方法是“粉笔+黑板”主要是教师用手写黑板上进行演算事实上现有数学软件(比如)已能够学数学绝部分问题了对导、积分些数学计算甚至学生使用某些手机都可以进行随着计算机广泛应用些传统方法无法完成三维图像比如螺旋线、空二次曲面等可以计算机助下成现实因应提倡适当利用先进教学设备尝试利用数学软件对数学模型进行计算、绘图和数据处理体现了数学教育代特性让学生学会借助软件平台验证、应用并发现数学规律提升学生创造性思维从些不必要计算劳动放出以便从事其它更有创造力工作这也是当今教学形式改革方面四、对高专数学课程体系基定位根据岗位建立基础平台根据调结分析以汽车系例对各专业讲微积分学基容与数理统计是数学课程基础平台其基容包括函数、极限、元函数导数或微分及应用、不定积分、定积分及其应用、微分方程、空曲面、多元函数偏导数和全微分、二重积分、数据统计、估计、区估计、假设检验对课程每重要知识要从使学生胜任岗位工作以及具备发展能力这两方面重新设计授课容重实际应用；而对某些容如有理函数积分相关理论虽然已很完备但其计算往往非常复杂耗费学生很多且应用例子较少可以只考虑其简单几种情况；再有像反三角函数、复数这些容与实际要相差甚远高专学生可以不必了和掌握对别专业单独要知识容如矩阵极其运算等可以通另设选修课程或整合到其专业课程重培养学生终生受用发展能力美国课程论专泰勒认教育课题不是教授者完成某种活动而是要学生行引起某种重要变化数学课程安排应重视学习能力、技能培养课有限情况下把重放学生对获得知识技能培养上“怎么做”而不是“什么”问题如教会学生怎样微分方程而不必用很多推导什么要这样3开设多门类选修课程增加课程可选择性不专业或不能力层次学生对数学深浅要也不样具体操作和教学要上还可细化数学教学不能只是种教学模式应该实现数学教学性化让班级学生能够根据己专业和兴趣爱选择除了基数学知识以外其它数学容根据数学逻辑性强、应用性广、实践性突出特可开设多门类选修课程或数学实验增加课程可选择性丰富高专数学教学容更新教材使得数学教学具有较强针对性对高专数学课程讲目前使用教材针对性不够强因应针对岗位实际情况结合相关专业对数学特殊要进行必要容增减、调整和精编例题例如对汽车营销专业应该加重数理统计方面教学容像数据收集、分类、统计直方图、预测销售量等总而言高专数学教育应以岗位实际应用宗旨兼顾学生将发展能力突出实践性、针对性、先进性淘汰低水平重复、陈旧性容采用新思维、新方法及吸纳新知识、新技术按国高教部制定数学课程教学纲重新对课程进行科学地整合优化数学课程结构使高专数学教育更科学合理限地保证高专教育与济生产及社会生活密切系使高专教育所培养人才具备合理知识结构合企业岗位实际。
考研专业课什么时候开始准备
考研专业课什么时候开始准备考研专业课什么时候开始准备3月份--6月份首先当然是看参考书，第一遍先把课本大致浏览一遍，知道每个章节在讲什么;同时带着问题去看了，然后看看目录，学会把知识点进行串联，借助思维导图来掌握整本书的结构，详细了解这本书的逻辑问题，深刻理解。
这个期间内基础书籍一定要看完一遍，因为有的专业课参考书会很多，起码4本书起步，多的也可能有10多本了，甚至还要看一些扩展书籍。
所以基础阶段的学会看书很重要，打好基础才是王道!7月份–9月份这个阶段要开始二轮看书，并完成一轮背诵。
建议大家背完一本再继续背下一本，不要几本书同时背诵，这样的话知识体系容易混乱，会有些力不从心。
而且只有开始背诵，才知道自己有哪些知识点是不理解的，有哪些地方没有弄懂，毕竟实践出真知!当然有同学肯定会说背不下来，背诵这个东西就是熟能生巧，每个人情况不一样，但是一般背上个四五遍，也就会有个质的飞跃了。
10月份--12月份这个阶段的核心任务还是不停地背书，但是要学会有的放矢了，将重要章节和常考点着重背诵。
大家可以研究学校的真题，根据往年的真题规律，把重要的章节进行反复背诵，这个背诵就是要开始滚动式的背诵了，一轮又一轮的复习背诵，直到考前。
考研择校择专业咨询考研咨询可以去中国研究生招生信息网，考研的所有信息都是通过该网站，是考研查询信息的官方渠道。
考研择校择专业可在院校库直接搜索目标院校，查询院校相关信息。
在专业库直接搜索想报考的专业，可以看到开设院校以及专业介绍，专业代码要记清楚，报名的时候别报错了。
如果明确了院校及专业，直接在硕士目录里查询，可以查到所属院系，研究方向，学习方式，拟招生人数以及考试范围。
医学专业考研题型和内容分布专业课的内容和题型是这样分配的：第一部分是生理学，分值占比约14%。
第二部分是生物化学：分值占比约12%，也是最难答的一部分。
第三部分是病理学，分值占比约12%。
第四部分是内科学(含诊断学)：分值占比约33%。
公安大学公安学考研参考书及官方指定参考教材
公安大学公安学考研参考书及官方指定参考教材【招生专业目录】：0306公安学*（按一级学科招生）：01公安学理论、02公安管理学、03治安学、04侦查学、05犯罪学、06公安情报学、07涉外警务、08警务指挥与战术、09公安思政与文化研究、10警务心理学【参考书目】：（621）法学基础（二）：1、齐小力、程华《宪法学》，中国人民公安大学出版社2、李文燕、杨忠民《刑法学》第3版，中国人民公安大学出版社（821）公安学基础：1、《公安学基础教程》2012年版，中国人民大学出版社2、杨建和、张光《公安管理学》修订本，中国人民公安大学出版社公安学考研比较热门，相对于其他院校公安大学公安学难度不大，近年来，随着学科建设的不断发展，法律系的科研实力和水平逐渐回升，是一所性价比很高的院校。
在凯程，老师会帮助同学们总结重点难点，帮助同学们梳理脉络，搭建公安学知识框架。
每年在凯程辅导班里很多凯程考生，都考的不错，而且每年还有很多本科一般院校的成功录取的学员，主要是看你努力与否。
所以记住重要的不是你之前学得如何，而是从决定考研起就要抓紧时间完成自己的计划，下定决心，就全身心投入，要相信付出总会有回报。
二、公安大学公安学就业怎么样？公安大学本身的学术氛围好、人脉资源广，出国机会也不少，在全国的知名度是响当当的，提起公安大学都知道公安学是最早创建的系部之一，在国内政法类院校中有着良好的学术声誉和优良的办学传统。
近些年，公安学硕士专业一直比较热门，薪资令人羡慕。
公安大学公安学院学生就业前景十分广阔，大多在中央和地方各级政府部门、公检法机关、公司企业、律师事务所、金融机构等工作。
三、公安大学公安学考研是否公平？根据往年的录取情况来看，初试分高的一般就能保证录取，而且被录取的考生也是来自于各类院校，本校的学生并不多。
而且通过我们辅导成功考上公安大学公安学研究生的众多考生都是通过自己努力，采取正确方法从而实现自己梦想。
同时，我们团队成员身边的同学毫无意外也都是初试成绩优异，表现优异的同学。
高职院校财经类专业经济法课程立体化教材设计初探
张新 莉 刘庆 国 赵 军龙 （ 宁夏财经职业 技术学院
和 知 识 性 的 特 征 ，教学 就 是 把 这 些 文 明和 知 识 的精 华 传 授 给 学 生 ， 学 生 的学 习过 程 就 是对 这 些 知 识 的获 取 和 积 累 的过 程 。但 随着 高职 教 育 的 发展 ， 们 对 教 学 的功 能有 了新 的认 识 。 特 别 是 随 着 课 程 理 人 论 、 习理 论 和 教 学理 论 的发 展 ， 学 目标 不 再 仅 仅 是 知 识 的 传授 ， 学 教 还 包括 学 生对 学 习过 程 的理 解 、 习方 法 的 掌 握 ， 及 态 度 、 感 和 学 以 情 关 键 词 ： 经 课 程 教 材 初 探 财 价值 观 的培 养 和 熏 陶。 这样 ， 旧的 、 一 的教 材 功 能就 受到 了严 重 的 单 在 新 的职 业 教 育 观 下 ， 学 的 功 能 发 生 了 变 化 ， 教 由简 单 的 知 识 挑战。 传授 ， 展 到人 格 和 能 力培 养 ， 发 从而 对 教 材 提 出 了 多功 能 的 要 求 。 旧 ２ 高 职 院 校 财 经类 专 业 经 济 法课 程 的 立 体化 教 材 的 、 一 的教 材 功 能 受 到 了严 重 的挑 战 。 单 针 对 高 职 院校 经 济 法教 材 不 适应 人 才培 养 目标 这 一 问题 ， 课 本 １ 高 职 院 校财 经 类 专 业 经 济 法 课程 教 学 中存 在 的教 材 问题 题 组 研 究 认 为 ， 济 法 教 材 建 设 应 以 培 养 能 力 为 目标 ， 发 立体 化 经 开 １１ 教 材选 择 不 适 应 人 才 培 养 目标 经济 法 课 程 教 材 的选 择 应 ． 实训 教 材 。 根 据 不 同 专 业 的特 点 ， 合 具 体 的 教 学 内容 ， 对 多 种 教 材 比较 的 结 在 ２１ 立体 化 教 材 的 功 能 立 体 化 教 材 除 了要 具 备人 类经 验传 承 ． 基 础 上 ， 择 出 最具 适 用 性 的 经 济 法 教材 。 而在 实际 教 学 中 ， 职 院 选 高 功能 以外 ， 还应具备 以下功能① 思想品德培养功能。教材作为教学 校 往 往 没 有 考 虑 教 材适 用性 的 问题 ， 出现 选 择 本科 教 材 和 法 律专 业 活 动 的客 体 ， 担 负 的不 仅 仅 是 人 类 经 验 传 承 或 培 养 学 生 学 会 学 习 所 教 材 的情 况 。 的功 能 ， 是 教 会 学 生 学 会 做 人 的 功 能 ， 以 思 想 品 德 培 养 是 教 材 而 所 以我 院 会 计 专 业 为 例 ， 会 专 业 是 实 践 性 很 强 的 专 业 ， 生 在 财 学 的灵 魂 。 心理 结构 构 建 功 能 。 如 心理 学 家 奥 苏 伯 尔所 言 ， 生 的 ② 正 学 课堂所学的法律知识本来 要与专业 实践 需要相联 系 ， 事实上现在 但 认 知 结 构 是 从 教材 的知 识 结 构 转 化 而 来 的。 因此 ， 材 不 仅 是 人 类 教 开设 的《 济法》 经 课程 并不 能满足财 会专业 的学 习需要 ， 出表 现 突 知 是 对 会 计 主 要 专 业 课 程 学 习 帮 助 不 大 ， 是 教 材 内 容 与 职 业 一 二 展 功 能 。 培养 学 生学 习兴 趣 和 促 发 学 生 学 习动 机 ， 一 切 有 关 教 育 是 资 格 证 书 考试 内容 缺 乏衔 接 。 “ 证 制 ”是 高 职 高 专 教 育 的特 色所 双 教 学 客体 需 要 考虑 的 。 因此 ， 材 必 须 具 有 学 习 兴 趣 培 养和 学 习 动 教 在 ， 的 实 施 要 求学 生 不 仅 要 获 得 学 历 证 书 ， 且 要 取 得 相 应 的专 它 而 机 发展 的功 能 。 业 资 格 证 书 即 要 求 学 生 在 具 有 必 备 的基 础 理 论 和 专 业 知 识 的 基 础 ２２立体化教材设计的原则 ① 整体规划原则。 ＿ 高职财经类专业 上， 重点 掌 握 从 事 本 专 业 领 域 实 际 工 作 的 基 本 技 能 。但 目前 高 职 高 的课 程 目标 、 学 目标 和 教 学 内 容 是 从 专 业 培 养 的 能 力 目标 推 到 出 教 专 经 济 法 类教 材 的 内容 与会 计 类 、 济 类 资 格 考 试 、 册 会 计 师考 经 注 来 的 。这 样 ， 体 化 教材 设 计 就 需 要遵 守 整 体 化 原则 ， 立 即按 财 经 专业 试 所 要 求掌 握 的 法律 知 识 相 比存 在 较 大 的差 距 。 这些 资 格 考 试要 求 进行 规划。 ②应用型原则。由于职业教育培养应用型人才 ， 教材设计 考 生 对 经 济 法 相 关 知 识 的掌 握 无 论 范 围 还 是 深度 都 是 一 般 经 济 法 就 要 面 向应 用 ， 出 能 力 培 养 、 重 能 力 内容 、 向职 业 岗位 、 化 突 注 面 强 教科 书所无法达到的。很多在学校学 习成绩优 异的学生毕业后甚至 技能、 体现应 用。 目标一体原则。 ⑧ 高职 财经类专业的课程 目标取决 无 法通 过 助 理 会 计 师的 经 济 法 考 试 ， 谈 不 上 注 册 会 计 师 的经 济 法 更 于专业培养 目标 ， 因此， 为该专 业服务的经济法教材在 目标设计 时 考试 了 ， 不得 不 让 学 生产 生质 疑 。 这 需要 遵 守 一 体 化原 则 。 具体 来 说 ， 设 计 时 要遵 守 ： 业 岗位 能 力决 在 职 财经 类 专 业 的 经 济 法 教 学 ，一 方 面 是 在 学 生 法 律 基 础 十 分 薄 定 专 业培 养 目标 能 力决 定 课 程 能 力决 定 内容 能 力 的一 体 原 则。 弱， 且学时很少的情况下进行的 ； 另一 方面 ， 经济法律规范 的数量是 ２３ 立 体 化 教材 内容 设计 所 谓 立体 化 教 材 ， 是 立 足 于 现 代 教 ． 就 任何其 它法律部门的规范所不及的 （ 约占法律规范的 ７ ％以上）这 ５ ， 育 理 念 和 现代 信 息 网 络 技 术 平 台 ， 以传 统 纸 质 教 材 为基 础 ， 学 科 以 就 加 大 了在 极 其 有 限 的学 时 内能 力 培 养 的难 度 。 因此 ， 强 经 济 法 加 课程为中心， 合多媒体、 统 多形 态 、 多层 次 的教 学 资 源 ， 由教 材 、 师 教 教 学 ， 高经 济 法 的教 学质 量 ， 先 是要 完 善 教材 建设 。 提 首 参 考 书 、 习指 导 和 试 题库 等组 成 的 教材 。具体 包括 教 师 辅 导 、 学 电子 １ 教 材 内容 欠 缺 针 对 性 财 经 类 高 职 院 校 中开 设 经 济 法 课 程 教 案 、 教 课 件 、 材 库 、 例材 料 、 学 课 件 、 ． ２ 助 素 案 助 网络 课 程 、 题 库 、 试 工 的 专 业 很 多 ， 会 计 类 和 财 务 管 理 类 、 融 类 、 商 管理 类 、 际 贸 如 金 工 国 具软 件 等部 分 。其 不 同于 传 统 教 材 之 处 ， 于 它 综 合 运 用 多 种 媒体 在 易 类 、 流 管理 类 等 专 业 。 不 同专 业 的 学 生 对 经 济 法 知 识 的需 要 各 物 并发挥其优势 ， 形成 媒体 间的互动 ， 强调 多种媒体 的一体化教学 设 有侧 重， 而在教学实际中 ， 师往往忽视 了这一点 ， 教 对不 同专业的 学 计 ， 决 了远 距 离 教 学 、 堂 外 教 学 的难 题 ， 应 了高 职 高 专 实 践 教 解 课 适 生讲授相 同的内容 ， 忽视了不同专业学生对经济法知识需求 的差 异 学 多 、 生 在 校 外 时 间 长 的特 点 ， 以最 大 限 度 地 激 发 学 生 的 学 习 学 可 性。这样 教师就没有做到将学生最需要 的知识传授 给他们 ， 达不 到 兴 趣 和解 决 学 生 学 习和 实践 中的 难题 。我们 可 以把 经 济 法教 学 内容 理想的教学效果。经济法课程涉及 的法律、 法规和制度众 多， 在教学 分成“ 企业法律制度模块” “ 同法律制度模块 ” “ 、合 、 证券法律制度模 中不 可 能将 全 部 的 内容一 介 绍 清 楚 ， 因此 教 师 必 须 针 对 不 同专 业 的 块 ” “ 付 结 算 与 票 据 制 度 模 块 ” “ 业 产 权 制 度 模 块 ” ， 一 模 、支 、工 等 每 特 点 和 对 经 济 法律 知 识 需 求 的差 异 性 ， 选 择 、 重 点 的 设 置 教 学 块 编 写相 应 的 立 体 化 教 材 教 案 ， 出相 应 的 能 力 培 养 要 求 ， 破 单 有 有 提 打 内容 ， 以突 出 教 学 内容 的针 对性 。如 对 于 会计 和 财 务 管 理 类 专 业 应 的书本教材 、 纸质资料那种过分重视知识传授而忽视能力培养的 以《 会计 法》 《 、 企业 法》 《 、 公司法》 《 同法》 《 、合 、 票据法》 等为重点 内 枯燥 教 学模 式 ， 以学 生 们 喜 欢 的 网 络 、 多媒 体 为载 体 进 行 教 学 ， 实 为 容： 对于金融类专业应以《 证券法》 《 、银行 法》 《 、 外汇管理 制度 》 《 、票 用 人 才 的培 养 创 造 良好 条件 。 据法》 《 和 支付 结算法律 制度 》 为重 点内容 ； 对于市场 营销类专业应 通 过 上述 立体 化教 材 的开 发 与建 设 ， 师 在 经 济 法 课 程 的 教 学 教 以《 同法》 《 合 、 公司法》 《 和 反不正 当竞争 法》 为重点内容 ｉ 对于工商 中 ， 能 达 到 培 养 财 经 类 高 职 院校 厚 基 础 、 口径 的复 合 性 人 才 的 就 宽 管理 类专业应 以《 企业法》 《 、 公司法》 《 、 合同法》 知识产权 法》 要 求 。 和《 为
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专业课课本
《中国民族志》杨圣敏。
《中国通史》詹子庆。
《中国民族史纲要》罗贤佑。
《世界民族志》没有课本。
《中国文化概论》张岱年。
《人类学概论》哈维兰。
《宗教学原理》，没有课本。
《全球通史》斯塔夫里阿诺斯。
《统计学原理》贾俊平。
《民族学调查方法》汪宁生。
《人类学名著选读》，没有课本。
《人类学摄影技术》，没有课本，参考《美国纽约摄影学院摄影教材》。
《社会学概论》安东尼·吉登斯。
《语言调查》陈其光。
《运用语言学》