和老师交换角色
临床医学专业实习报告内容
临床医学专业实习报告内容一段难忘的实习生活结束了，这段时间里，一定有很多值得分享的体会吧，需要好好地写一封实习报告总结一下。
以下是作者整理的临床医学专业实习报告，期望可以提供给大家进行参考和鉴戒。
临床医学专业实习报告【篇1】经过两年纸上谈兵式的理论学习，终于盼来了上战场一展拳脚的机会。
两个多月的实践下来，所获颇丰，心得体会也很多。
现就在医院如何学习这方面拣一两点本人感触较深的来谈谈。
一、与带教老师的沟通与交换相信每个到过医院实践的同学都知道在医院与带教老师的关系非常重要。
这一点在到医院之前，上至谭书记，下至师兄师姐也都反复提示我们这一点。
可真正到了医院后，才发觉这其实是一门很大的学问。
我在省中医实践，门诊的医生一天要看几十个病人，病房的医生一天也得分管十几张病床，一天下来，带教老师忙得根本没有时间同你“神侃”。
几周以后，我发觉，其实天无绝人之路。
只要老师认为你是块“可造之材”，他们就会很乐意教你。
关键是我们在每个科都只有一周的时间，怎样让老师在最短的时间内发觉你这块“和氏璧”呢?就我自己个人体会来说，方法有二。
第一，是一语惊人法。
如果你能积极的就本科的某种常见病论述你自己的认识和见解，虽然很难讲得很透彻、深入、准确;又如果你能及时而正确地回答出老师在查房时提出的问题，即便分析得不够全面，也都会让老师觉得你是个会摸索的学生，老师通常会比较愿意给这种学生讲课。
这一点我有着切身体会。
我在针灸病房的时候，我的带教老师带有一个研究生，一个七年制的同学，还有两个二院实践的师兄师姐和我一个实践生。
刚开始的时候，我真的很被动，由于是第一个科，所以也不知所措。
机会来得很偶然，有一天主任查房时，主任突然提问“腰四穴”是什么?这可难倒众人。
恰好我在之前看过司徒铃教授的书，凭记忆答对了。
并且，主任接下来的几个问题我都正确回答了。
自那天后，我的老师就深入地记得有我这个实践生的存在了。
上一个方法也许不好掌控，它除了要求要有扎实而广泛的知识作为基础外，多少还有点运气成分的存在。
中班韵律《捏泥人》
中班韵律《捏泥人》中班韵律《捏泥人》设计意图：音乐教研组在观摩了一研教师上了《捏泥人》之后，提出节奏的把握、捏泥的程序、及环节的设计等方面的不足，并提出了修改的策略，特别是在目标的重新定位及环节的细化设计上，于是，二研老师精心设计了如下活动。
活动目标：1、随音乐合拍地做团、搓、压、捏、刻泥人的动作，感受A段乐曲的欢快。
2、创编泥人的造型，表现B段乐曲优美舒缓的情绪。
3、能与同伴沟通、协作，体验合作的快乐。
活动准备：1、熟悉捏泥人的过程。
2、剪辑过的《喜洋洋》的曲子。
活动过程：（一）重点节奏练习：× × ×× ×‖，通过拍手拍腿、跺脚叉腰、耸肩点头、眨眼吐舌头等动作。
（评：将《喜洋洋》曲中的主要节奏提练出让幼儿感知曲子中将要呈现的节奏，且通过脸部动作的练习为后面的孙悟空表情造型做准备。
）（二）A段音乐动作练习：团团团脑袋、团团团脑袋，搓搓搓身体、搓搓搓身体，压压压手臂、压压压手臂1、师：今天，范老师想跟小朋友一起来跳个舞《捏泥人》好不好？跳舞之前，我们先把动作练习一遍，好吗？师：刚才练习的时候，我好象看到小朋友们是在用小团的泥来捏，如果用一个大泥团，来捏一个大大的泥人，那我们的动作应该怎样？幼：动作也要大。
（幼儿边说边做出幅度大的动作）师：好，那我们一起来做一做，好吗？幼：好。
2、配A段音乐练习。
（评：通过儿歌来帮助孩子理解A段音乐所表现的内容，形象生动，易于掌握。
）（三）教师配乐完整演示捏泥人的过程。
重点引导幼儿掌握造型的过程。
A段：团脑袋、搓身体、压手臂、捏大腿；B段：做造型；A段：刻眼睛、刻嘴巴。
1、教师与一幼儿合作完整演示捏泥人的过程。
师：都累了，是吗？说明你们花了大力气。
好吧，为了奖励小朋友，范老师先捏一个泥人，给你们看看怎么样？幼：好！师：许安琪，你来当我的泥团，好吗？请小朋友注意看，范老师捏了一个什么样的泥人？幼：孙悟空。
2、引导幼儿感受造型的方法与过程。
小班《好玩的球》体育教案(7篇)
小班《好玩的球》体育教案（7篇）小班《好玩的球》体育教案篇1一、活动目标：1.能够利用报纸团自由嬉戏，感受一物多玩的乐趣。
2.尝试朝目标进行投掷，熬炼手臂力气，提高手眼协调力量。
3.能依据指令做相应的动作。
4.感受运动的欢乐，愉悦身心。
二、纸球玩法：1.夹纸球：学习用双脚前部夹纸球，跳起用力抛出。
2.踢着纸球跑：边把纸球踢向前方，边跟着纸球跑。
3.投掷纸球：朝墙壁投掷纸球。
三、嬉戏：投掷飞碟将幼儿分成人数相同的两组，两位老师分别顶着雨伞变身“飞碟”，朝不同方向跑动，幼儿在固定范围内向“飞碟”进行投掷，看谁投的准。
四、嬉戏规章：1.要朝目标物“飞碟”进行投掷；2.投完以后可以快速将纸团捡回来连续投掷；3.不能遇到“飞碟”，否则会触电，嬉戏停止。
五、活动反思：让幼儿与老师一同嬉戏，由于幼儿是第一次玩嬉戏，幼儿的爱好一下子调动起来，他们主动的参加到嬉戏中。
把握了嬉戏的规章和基本动作。
小班《好玩的球》体育教案篇2一、设计意图小班的孩子很喜爱参与户外活动，但动作还不协调，很简单摔跤。
为了熬炼孩子身体的平衡力量和协调力量，我设计了一节户外活动《好玩的球》。
想通过本次活动，让每个孩子都能够得到熬炼和进展，让每个孩子学习到新的玩法，感受嬉戏的欢乐。
二、活动目标1、学习拍球，抛接球，滚球，踢静止球等多种球的玩法，进展幼儿的综合运动技能。
2、培育幼儿对玩球和体育活动的爱好，进展幼儿的自主性和制造性。
3、培育幼儿合作意识，提高幼儿合作力量。
三、活动预备平整宽敞的场地，彩色的小皮球。
四、活动过程〔一〕和幼儿一起做预备活动，边唱儿歌边活动四肢春每天气真好，〔双手高高举起，左右摇摆。
〕花儿都开了，〔两手张开放在下巴下，像两片小叶子〕杨柳树枝对着我们弯弯腰，〔做弯腰动作〕蝴蝶姑娘飞来了，蜜蜂嗡嗡叫。
〔张开双臂学蝴蝶飞。
〕小白兔儿一跳一跳又一跳。
〔学小白兔跳〕〔二〕导入以儿歌《大皮球》导入，激发幼儿活动爱好。
大皮球妈妈买个皮球，上面画个小猴，我来拍拍皮球，小猴翻个跟斗。
七年级道德与法治上册 第三单元 师长情谊 第六课 师生之间 第二框 师生交往教学案 新人教版
师生交往课标要求1.4 了解老师的工作，乐观与老师进行有效沟通，正确对待老师的表扬与批判，增进与老师的感情。
教学目标1.情感、态度和价值观目标:学会与老师有效沟通，和谐相处；增进师生的感情，共同谱写师生关系新篇章。
2.学问与力量目标:理解：教学相长。
探究：与老师有效沟通的方法。
教学重难点1.教学重点：正确与老师交往。
2.教学难点：正确对待老师的表扬与批判教学方法故事共享，感受沟通。
学法指导1.合作探究法：通过小组成员之间的沟通争辩，体会良好师生关系的重要意义，探讨与老师有效沟通的方法。
2.情景分析法：老师创设问题情景，同学针对具体的问题情景进行分析、感悟。
教学过程导入新课活动一：运用你的阅历【设计意图】结合教材“运用你的阅历”（P65)板块，要求同学以小组为单位，对四种场景开放争辩。
这一教学活动体现了“面对全体同学”、同学是学习主体的新课程理念，使同学的活动更有目的性，也有利于提高同学探究合作的技能。
过程：1.多媒体呈现四种场景：在与同学交往的过程中，老师扮演着组织者、倾听者、陪伴者等角色。
回想你与老师交往的场景，在那些场景中，老师扮演着什么样的角色？请记录在下面的表格中。
2.要求四个小组对四种场景开放探究，并将争辩的结果记录在表格中。
3.老师巡回指导，并适当点拨。
4.以小组为单位，沟通争辩结果。
同学们争辩得格外认真，课堂氛围也很吵闹，那么，我们到底应当怎样与我们的老师交往呢？让我们开启今日的学习之旅。
揭示课题，老师板书。
讲授新课其次节师生交往活动二：阅读感悟同学阅读课本Ｐ66.“阅读感悟”内容，争辩沟通：这段材料告知我们什么道理？同学争辩沟通，老师点评、归纳：一、教学相长虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。
故学然后知不足，教然后知困。
知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
故曰：教学相长也。
《礼记•学记》译文：即使有美味的鱼肉，不吃，也不知道它的味美；即使有深远的道理，不学，也不知道它的好处。
如何落实以教师为主导以学生为主体的教育理念
以学生为主体,以教师为主导教学活动应该是教师的“教”与学生的“学”共同活动的过程，两者缺一不可。
学生的“学”在活动中起主体作用, 教师的“教”在活动中主导作用,只有将两者有机地结合起来，最大限度的发挥他们的能动性和创造性,才能达到最佳的教学效果。
但是长期以来,传统的教学中存在一些问题，它主要表现在以下几个方面：一是忽视学生在教学过程中的主体地位，进行被动式的教学，在教学过程中学生只是被动的接受知识，没有真正的起到主体的作用，教与学严重脱节。
二是在课堂教学中学生缺乏主观能动性,只满足于死记硬背知识,使学生不能对知识灵活的运用.三是教师在教学过程中忽视了学习方法的指导,使学生自学能力普遍较差，于是造成了重传授而轻方法、重分数而轻能力、重理论而轻实践的学习误区。
学生的素质教育受到了忽视，教学质量也就受到了影响。
如何解决这些问题，可以从以下几个方面着手：1 将以学生为主体作为学校的中心定位要改变以教师为中心的教学观，树立以学生为主体的教学观.而传统教育的专制性弊端,致使学生的主体地位被弱化.完整意义的教学过程本来就是“教”与“学”的统一,“教”为“学”服务“，学”是“教”的落脚点,科学的教学观要求我们要面向全体学生这个主体。
主体性,就是学生在教师的指导下，进行学习时表现出来的主动性、自觉性、选择性、创造性.1．让学生主动参与教学过程。
在教学中,教师必须建立相互平等、相互尊重、共同配合的师生关系,让学生主动地参与课前准备活动、课堂教学活动、课后延伸教育活动.只有使学生积极投入教学全过程,成为受教育的主体，才能使教育转化为自我教育.2．让学生自主评价.小学生有了一定认知基础，能对事物作初步的分析、推理、判断和评价。
教学中，应该让所有学生参与评价，通过自我评价、相互评价，共同提高道德判断和道德评价能力，增强道德规范自我约束力。
3．让学生自主体验。
4．让每个学生都得到发展。
5．发挥学生榜样的作用。
学生中的优秀典型是学生最熟悉的榜样,是全体学生观察分析良好行为的活榜样。
《小鼓手》教学设计(精选12篇)
《小鼓手》教学设计（精选12篇）《小鼓手》教学设计篇1活动目标：1.初步学习有感情地演唱歌曲《小鼓手》，在活动中感受音乐的渐强与休止。
2.通过与老师、同伴合作，体验分角色唱歌活动带来的胜利感。
活动过程：一、出示小鼓，难点前置。
(一)老师敲鼓：∣ ∣×—︱1.谁能把刚才小鼓唱的歌曲用小手拍出来?2.老师边敲边唱：咚咚咚，咚咚咚咚，咚。
(二)老师再次敲鼓：∣ ∣ ∣ ∣1.鼓声有什么变化?(渐强)2.老师边敲边唱：咚咚咚咚，咚咚咚咚，咚咚咚咚，咚咚咚咚。
(三)老师第三次敲鼓： 0︱ 0︱∣× 0∣1.谁能用手拍出来?2.老师带领幼儿一起拍。
3.一边拍一边唱。
二、学唱歌曲(一)学习歌词1.老师完整范唱(有伴奏)：你刚才听到了什么?2.老师依据幼儿回答出示相应的图片。
3.介绍歌曲名字。
(二)幼儿学唱1.老师带领幼儿一起唱。
2.有感情地唱：应当用什么样的`心情唱?快乐的表情是怎么样的?3.再次带领幼儿唱，老师放低声音。
(三)分析每段音乐性质，有感情地唱。
1.你最喜爱歌曲里面的哪一句?为什么?2.再次完整唱歌曲：把每一段不同的情感表现出来。
三、分角色演唱歌曲1.老师唱黄色小鼓咚咚的部分;幼儿唱粉红色歌词部分。
2.师幼交换角色唱。
3.幼儿分两声部唱，老师指挥。
4.幼儿交换角色唱，老师指挥。
四、观赏现场录下来的幼儿演唱时的录像。
师小结：我们都能够像小演员一样进行表演。
简洁评析：1.能够将难点进行前置2.在解决鼓声越来越响，渐强这一块，建议加入钢琴3.不要将第一句：“我是一个小鼓手，敲起鼓来咚咚咚，咚咚咚咚咚”分裂开来，这里不需要有鼓点，鼓点只要用在最终两句就可以了。
4.要表现歌曲“美丽”的情感，演唱歌曲要有轻重，美丽处可以轻一点，“诶”这个字可以唱得渐强。
5.老师搭建的图谱支架撤离不够准时，不要从头用到尾，当幼儿演唱两遍后就可撤离。
《小鼓手》教学设计篇2《小鼓手》是一首布满了童趣的歌，表现出小鼓手的神气、骄傲、喜悦。
《丢手绢》中班体育游戏教案
《丢手绢》中班体育游戏教案一、教学目标1.培养幼儿的反应能力和团队协作精神。
2.帮助幼儿掌握简单的体育游戏规则。
3.提高幼儿的体育兴趣，增强体质。
二、教学内容1.游戏名称：丢手绢2.游戏道具：手绢、圈圈3.游戏规则：幼儿围成一个圈，一名幼儿手持手绢，在圈外跑动，其他幼儿闭上眼睛，当手绢被丢到某个幼儿身后时，该幼儿需迅速拿起手绢追赶丢手绢的幼儿。
三、教学过程1.准备活动1.1组织幼儿做简单的热身运动，如跳绳、捉迷藏等。
1.2讲解游戏规则，让幼儿了解游戏的基本玩法。
2.游戏进行2.1组织幼儿围成一个圈，闭上眼睛，等待丢手绢的幼儿。
2.2丢手绢的幼儿在圈外跑动，观察其他幼儿的反应，选择合适的时机丢手绢。
2.3当手绢被丢到某个幼儿身后时，该幼儿迅速拿起手绢，追赶丢手绢的幼儿。
2.4追赶过程中，其他幼儿可给予帮助，如提供路线指引、加油鼓劲等。
3.活动结束3.2组织幼儿进行简单的放松运动，如深呼吸、轻松舞蹈等。
四、教学策略1.创设轻松愉快的游戏氛围，让幼儿在游戏中感受到快乐。
2.针对不同幼儿的能力，适当调整游戏难度，让每个幼儿都能参与其中。
3.鼓励幼儿在游戏中相互合作，培养团队精神。
4.及时给予幼儿表扬和鼓励，提高他们的自信心。
五、教学评价1.观察幼儿在游戏中的表现，了解他们的反应能力和团队协作精神。
2.搜集幼儿在游戏中的精彩瞬间，记录他们的成长过程。
3.通过与幼儿交流，了解他们对游戏的喜爱程度，调整教学策略。
一、准备活动1.1跳绳：组织幼儿进行跳绳比赛，分为个人赛和团队赛，培养幼儿的竞争意识和团队精神。
1.2捉迷藏：让幼儿在操场上玩捉迷藏，锻炼他们的观察力和反应能力。
1.3热身运动：带领幼儿做简单的拉伸运动，如扩胸、压腿等，为游戏做好准备。
二、游戏进行2.1围圈：组织幼儿围成一个圈，闭上眼睛，等待丢手绢的幼儿。
2.2丢手绢：选择一名幼儿作为丢手绢的人，让其手持手绢，在圈外跑动。
2.3追赶：当手绢被丢到某个幼儿身后时，该幼儿迅速拿起手绢，追赶丢手绢的幼儿。
大班音乐玉米和矮人教案反思
大班音乐玉米和矮人教案反思1、大班音乐玉米和矮人教案反思活动目标：1、感受乐曲ABA结构，并能按不同的乐句做出相应动作。
2、在模仿教师范例动作的基础上创编B段，两段体中相互交往的动作。
3.体验和同龄人情感交流的快乐，比如眼神交流，肢体配合。
4.培养孩子的音乐节奏感，发展孩子的表现力。
5.体验歌唱活动带来的愉悦。
活动过程：一、完整欣赏音乐。
老师带领孩子边听边讲故事。
二、带领幼儿分解故事中的动作。
1.带领孩子练习故事中预设的动作。
浇水、松土、找朋友3.故事创作中不为人知的行动。
1、小玉米长大的动作。
听前半段音乐，找出小玉米是在哪里长大的，跟着音乐一起表演前半段。
2、叫醒叫矮人的动作。
做一个小矮人，老师，让孩子们创造唤醒小矮人的动作。
3.完整的性能。
(四对儿童表演)浇水——松土——浇水——松土——小矮人睡觉——玉米长大——叫醒矮人——玉米与矮人舞蹈四、站队形完整舞蹈(游戏)1.幼儿完全舞蹈，老师语言提示。
让一半的孩子圈(玉米)，另一半做小矮人。
在圈子外面等着。
2.老师唱着音乐，带领孩子们练习小玉米和小矮人的舞蹈动作(对拍)。
3、交换角色再次练习。
五、创编舞蹈动作，继续游戏。
1.游戏:发帖。
(肩膀、肚子、屁股)2、完整舞蹈。
3、请客人老师一同舞蹈。
活动反思：兴趣是幼儿学习的原动力，幼儿只有有了兴趣才能产生主动学习、主动探索的愿望。
爱好音乐是人的天性，有趣的音乐活动能激起幼儿学习的欲望，使其产生愉快的情绪，充分发挥想象，表现出他们不同的感受和创造。
2、大班美术活动白雪公主和小矮人教案反思活动目标1.收集并利用各种材料或半成品将自己打扮成小矮人(或周围森林里的树木)，进一步感知他们的外形特点。
2.在艺术表现活动中，进一步促进幼儿动手能力和合作能力的发展。
3.在一定的游戏情境中，帮助孩子理解善恶的含义，充分享受游戏的乐趣。
4.让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
5.培养孩子的技能和艺术气质。
活动准备1.白雪公主和七个小矮人的墙饰，场景准备。
大班歌曲：两只猴子(完整版)
大班歌曲：两只猴子教材分析：猴子是孩子们生活当中比较感兴趣的动物，也知道猴子是比较调皮的动物，猴子喜欢玩跳来跳去的游戏。
幼儿园里孩子们也总喜欢像猴子一样跳上蹦下，但有时候往往会发生一些危险的事情，而歌曲《两只猴子》既能让幼儿觉得有趣好玩，又渗透了一定的安全教育。
《纲要》中提出“要让幼儿喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验”。
因此，我选择了大班歌曲活动中的《两只猴子》，旨在通过这首幽默、诙谐的歌曲，引导幼儿大胆地表现，并体验歌唱活动的乐趣。
这首歌曲以故事形式串联歌曲，篇幅也较长，不利于记忆，因此确定“理解记忆歌词，学唱歌曲”为本次教学活动的重点，歌曲中“十六分音符”幼儿较难掌握，为本次教学活动的难点。
针对我们大班幼儿年龄特点，我借助图谱，引导幼儿理解记忆歌词并以多种演唱形式贯穿教学始终，引导幼儿在自然、轻松的情况下学唱歌曲，感受歌曲幽默、诙谐的情绪。
活动目标：1、在理解歌词的基础上，初步学唱歌曲。
2、能感受歌曲的节奏，并唱准歌曲中的十六分音符。
3、积极参与歌唱活动，体验歌曲的诙谐、幽默。
活动重点：理解记忆歌词，学唱歌曲活动难点：唱准歌曲中的十六分音符活动准备：手偶两只猴子、图片小床和记忆歌词的小图片活动过程：一、出示手偶“两只猴子”、图片“床”，引出主题1、教师：今天，陈老师请来了几位小客人，瞧！谁来我们大2班做客啦？我们和他们打一下招呼吧！（出示手偶“两只猴子”）2、教师：哟！这两只小猴子的眼睛可真亮，在家里发现了一样好玩的东西，咦？（出示图片“床”）3、教师：它们发现了什么好玩的东西？你觉得床有什么好玩的地方？（幼儿自由讲述）4、教师：今天，这两只调皮的小猴子和床也发生了一件非常有趣的事情，想知道吗？那我们一起来仔细听一首歌，听一听小猴子和床到底发生了一件什么有趣的事？（师范唱）【在《指南》中指出：“要给孩子营造温暖、轻松的心理环境。
”通过出示手偶“猴子”拉近了与孩子的距离，同时也吸引了孩子的眼球，而一些列轻松的语气拉开本次活动的序幕，简单的引入了主题。
小班洞洞乐教案6篇
小班洞洞乐教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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和老师交换角色
今天早晨，蓝天悠悠，白云朵朵。我一到教室，老师就已经早早地守候在教室里了，不知是
什么原因，老师往日的微笑被严肃的神情取代了。我坐到自己的座位上，看了看桌子上放着
的试卷，便明白了老师生气的原因。83分，还过得去吧。可老师还是把我叫了起来，批评
了一顿。放学了，我仰天长叹：“老师呀，能让我和您换一下角色吗？”
刹那间，我发现手上出现了红、绿两个按键。这时天上传来“按动按键，如你所愿”的
声音。我真不敢相信眼前的一切，狠狠地掐了一下大腿，“呀！真疼！”这不是梦，我立刻按
上面的指示按动了红色键，就在那一瞬间，一道金光遮住了我的眼睛。缓过神来，再定睛一
看，我已经端端正正地坐在了老师的座位上，再一看下面的学生，嘿，都是我们班各科的任
课老师，这可真是“大年初一吃饺子——头一回”！天助我也，哼哼，我一定要连本带利，
新账、老账一起算！“丁零零——丁零零——”要上课了，我一想坏了，我的学识再高，也
只是个五年级的水平。但转念一想：听课都听了五年了，没吃过猪肉，还没见过猪跑呀。“道
士念经——我照本宣科”。我照着老师平时的样子，有模有样地上起了课，可毕竟我是第一
次讲课，心里像揣了个兔子一样“怦怦”直跳。不一会儿，有两个生字把我卡住了。唉！都
怪我平时上课不用心，连这么简单的两个生字都没记住，老师不厌其烦地教导我们，而我却
把它当成了耳旁风，早知今日，何必当初呢，这眼前可怎么办呀？我是“反贴门神——左右
为难”，汗珠一颗颗从脑门上滚落了下来。没办法，我只好瞎编了一个读音，这堂课便草草
了事了。
下课了，我用手擦拭头上的汗珠，忐忑不安的心总算落回肚子里了。走进办公室，我又
马不停蹄地批改起作业来，我学着老师的样子一本正经地翻开作业本，“筷子夹豌豆——一
个一个地来”。可才改了20多本作业，我的双眼就像“刘姥姥进大观园——眼花缭乱”了。
想想老师平时一次就要批阅40多份作业，还有拼音、生词、作文、练习册、测试卷„„可
是老师什么时候抱怨过呢？你瞧，老师们写的字端端正正，作文也是有理有据，思路清晰，
真情实感，不像我平时不是东拼西凑，就是全文照搬。虽然没有找到老师的把柄，但我却不
由自主地笑了起来，估计是在笑自己傻吧。
月亮在白莲花般的云朵里穿行。我已伏案埋头备课了，我时而查阅《教师用书》，时而
低头思索教学设计，时而翻阅相关教学辅导书，时而提笔记录，才备了两课，我已是“罗锅
拉正——直不起腰”，手腕酸痛，双眼酸胀。唉，当老师太辛苦了！我是“高粱秆挑水——
担当不起”呀！不知何时，我已伏在案上，进入了梦乡„„
梦中的我赶紧按动绿色键，一觉醒来之后，我已经回到了现实世界。正巧在校园里碰到
了老师，老师叫住了我，和蔼可亲地说：“王国斌，这次批评你，你一定很生气吧？唉，你
们何曾明白老师的良苦用心呢？老师希望你们长大后可以成才，这是我们每一位老师最大的
心愿„„”说着，老师默默地望着远方。“老师，我明白了。因为我在一次特殊的经历中真
切地体会到了当老师的艰辛„„”我低下头喃喃自语。