校企合作视野下的高职思想政治教育创新-文档资料
校企合作背景下高职思想政治教育创新路径解析
校企合作背景下高职思想政治教育创新路径解析2015年《国务院关于加快发展现代职业教育的意见》提出，高职教育要深化与产业融合。
这也引导高职学校加强与企业的合作，开辟了校企合作的新时代。
在校企合作中，学校可以将实践教学和科研与企业需求结合，从而提升学生的实践技能和能力，帮助他们更好地适应职场。
但是，高职学生在接触职场的过程中往往面临着诸多思想和心理上的挑战，这就要求高职思政教育必须积极创新，提升其针对高职学生的实效性。
首先，高职思政教育要因材施教，强化实践教育内容。
高职学生的年龄较轻，还处于成长期阶段，他们的心智成熟度和情商一般较低。
因此，高职思政教育要尊重学生个体差异，采取因材施教的方式，对不同年龄段、性格特点和学习需求的学生进行针对性培养，开展具有地方特色和行业特点的课程和活动，通过锻炼和实践，提升学生的综合素质和心理素质。
其次，高职思政教育要贯穿整个学科教育体系，倡导创新意识。
在思政教育中，要将创新教育融入到各门课程中，让每名学生都具备创新能力和创新思维。
此外，要加强学生的科技创新教育，培养学生在实践中运用技术手段解决问题的能力。
创新意识不仅是职场必备的能力，更是高职学生职业发展的核心竞争力。
第三，要通过社会实践和社会服务强化教育效果。
高校应该加强社会实践工作，让学生在现实生活中感受到思政教育的实效性和必要性。
与此同时，学校还可以加强社会服务工作。
通过开展志愿服务、公益活动等形式，帮助学生认识社会实际情况，引导学生关注社会热点问题，增强学生的社会责任感和家国情怀。
总之，高职思政教育创新应当因材施教、贯穿教育体系、强化实践教育内容和通过社会实践和社会服务来强化教育效果。
只有这样，高职思政教育才能够贴近学生的需求，提高教育的实效性，为学生职业发展打下坚实的基础。
刍议校企合作背景下高职院校思想政治教育的创新
刍议校企合作背景下高职院校思想政治教育的创新
进入新时代，校企合作成为推动高等教育改革发展的新动力之一，高职院校与企业的
紧密合作不仅有利于学生的实践能力提升，也有助于学校与企业间的深度合作与交流。
然而，在这种合作背景下，高职院校思想政治教育面临着很多问题，比如教育内容单一、教
育方式陈旧等，如何创新高职院校思想政治教育，在校企合作中更好地实现教育目标，是
当前亟待解决的问题。
首先，高职院校思想政治教育应当适应校企合作的发展需求，开展多样化的教育活动。
在校企合作的过程中，高职院校可以以企业需求为导向，针对企业的具体需求，设计各种
不同形式的教育交流活动，如企业讲座、企业实习、企业调研等。
这些活动不仅可以与专
业知识相结合，提升学生实践能力，也有助于学生全面了解企业的文化与风貌，增强对企
业的认知与理解。
其次，高职院校思想政治教育应当引进新的教育方式和方法，拓展教育内容。
目前，
高职院校思想政治教育在教育方式和内容上依然存在单一、陈旧的问题。
需要在校企合作
中借助新媒体手段，采用互动的教育方式，真正实现人性化教育，结合实践，将思想政治
教育与专业知识有机结合，提升学生的综合素质。
最后，高职院校思想政治教育应当不断加强对学生成长成才的引导，注重培养学生的
社会责任意识。
在校企合作的过程中，学校需要强化对学生的社会责任感教育，让学生不
仅关注自身利益，而是将个人生长和社会发展紧密联系起来，积极投身于社会实践和公益
事业。
校企合作背景下高职思想政治教育创新路径解析
校企合作背景下高职思想政治教育创新路径解析随着经济社会发展的不断进步，校企合作逐渐成为推动高职教育发展的重要途径。
在校企合作的背景下，高职思想政治教育的创新路径也应运而生。
本文将从校企合作的背景出发，探讨高职思想政治教育创新路径。
校企合作背景下，高职思想政治教育可以通过与企业的合作共建课程，促进实践教学与理论教学的融合。
传统的高职思想政治教育主要注重理论知识的传授，却缺乏与实际工作相结合的实践环节。
而校企合作为高职教育提供了广阔的实践平台，学生可以通过实践参与到具体的企业项目中，亲身感受到工作实践的挑战和机遇。
在高职思想政治教育中，可以与企业共同开展项目，将学生的实践经验和理论知识相结合，让学生在实践中体验到思政教育的重要性，培养学生解决实际问题的能力。
校企合作背景下，高职思想政治教育可以通过与企业的合作开展实践活动，提升学生的综合素质。
校企合作提供了丰富的实践机会，可以让学生在实践中不断锤炼自己的能力，提升自身的综合素质。
高职思想政治教育可以将实践活动纳入到教学计划中，让学生在实践中学习并实践思政知识，培养学生的实践能力和创新思维，提升学生的综合素质。
校企合作背景下，高职思想政治教育可以通过与企业的合作开展社会实践活动，提高学生的社会责任感和社会参与意识。
高职生具有一定的实践经验和专业技能，可以通过与企业开展社会实践活动，将所学知识应用于实践中，为社会和企业提供服务。
通过积极参与社会实践活动，学生可以增强对社会的关注和责任感，培养社会参与意识，同时也能够展示高职生的综合能力和专业素养，提升就业竞争力。
校企合作背景下，高职思想政治教育可以通过与企业的合作开展实践项目，推动人才培养方向的创新。
校企合作提供了与企业共同开展实践项目的机会，可以使高职教育更加贴近实际工作需求，培养符合企业需求的高素质人才。
高职思想政治教育可以通过与企业共同开展实践项目，将学生的实践能力、团队合作能力以及创新能力等培养和提升到更高的层次。
校企合作背景下高职院校思想政治教育改革探究 ___ _________ ___ _
作者简介：杨亚娟（1979－），女，四川阆中人，副教授，从事高校思想政治教育研究。
杨亚娟（南充文化旅游职业学院，四川南充637400）摘要：校企合作协同育人的主体性、职业性、实践性、灵活性特征能促进学生职业素质和职业能力的协同发展，还能促进思政教育模式改革，推进理论和实践综合平台建设，丰富思想政治教育的内容，提高思政教师的专业素养。
然而校企合作背景下高职院校思想政治教育的教育理念、机制、内容和方法都未能充分展现协同育人模式的应用优势。
高职院校应加强思政教育改革和创新，转变思政教育理念，打造校企协同育人平台，优化思政教育内容和模式，选择合适的思政教育方法，凭借企业和学校的优势资源，培育更多高素质应用技能型人才。
关键词：校企合作；高职院校；思想政治教育；协同育人；立德树人；人才培养中图分类号：G711文献标志码：A文章编号：1008-3561（2023）22-0037-04随着各行各业改革转型的深入开展，社会对人才有了新的要求：不仅需要具备较强的职业能力，更要拥有较高的道德素养，能够将岗位工作当成心灵归属的港湾和终身奋斗的阵地，愿意无私奉献，给企业和社会创造更多的价值。
高职院校培育的是应用技能型人才，必须明确市场和行业对人才的新要求，有针对性地制订教学计划，确保人才培养工作取得更高成效，提高学生的就业竞争力。
思想政治教育作为高职教育体系的重要一环，直接关系到学生思想素质和职业道德的塑造，决定着学生未来的职业发展。
思想政治教育依托于校企合作，能提高双方在人才培养工作中的主动性，营造良好的育人氛围，这对于立德树人目标的达成、人才培养目标的实现以及我国高职教育的长远创新发展都具有一定的促进作用。
本文对校企合作人才培养模式的相关理论、校企合作背景下加强高职院校思想政治教育的必要性予以简要论述，并结合校企合作给高职思想政治教育带来的机遇和挑战，提出行之有效的优化措施。
一、校企合作协同育人相关理论概述校企合作协同育人就是以市场和社会发展需求为准绳，运用理论和实践相结合的模式开展人才培养工作，优化高职院校的人才培养模式，提高教学内容的丰富性、灵活性、趣味性、实用性，增强学生对企业用工需求的了解及专业认同感。
试析校企合作人才培养模式下的高职院校思想政治教育
试析校企合作人才培养模式下的高职院校思想政治教育新时期，高职院校为了培养应用型人才，积极开展校企合作，在这种培养人才的模式下高职院校思想政治教育也发生了一些变化，尤其是我国在提出供给侧结构性改革后，深化了校企之间的融合，高职院校在思想政治教育方面面临新挑战。
当期不少高职院校在进行进行思想政治教育时，对实践教育不够重视，而企业则是对思想、教育和管理等不够重视。
本文主要分析在校企合作培养人才的模式下，高职院校在开展思想政治教育方面的不足，并提出加强措施。
标签：校企合作；人才培养；高职院校；思想政治教育当前，校企合作是高职院校培养人才的一种新模式，在供给侧结构性改革下，校企合作培养人才的模式提高了对高职院校在思想政治教育方面的要求。
为此，高职院校要积极面对新挑战，在校企合作的模式下，探索思想政治教育的新策略，培养出高素质、高能力的应用型人才。
1.高职院校在校企合作人才培养模式下思政教育的不足1.1高职院校思政教育理念落后。
部分高职院校对校企合作的认识不清，偏重培训学生的专业知识和专业技能，而忽视了思政教育，出现了一定的功利化倾向。
这种教育理念将学生当做工具，没有重视学生的需求，对思政教育不够重视。
1.2高职院校思政教育和企业没有实现对接。
从高职院校方面来说，其思政教育没有有效落实工学结合，没有依据企业现实需求对教学内容进行调整，也没有在校外实训阶段延伸思政教育。
从企业方面来说，企业偏重经济效益，没有开展思政教育的动力和诱因，往往用建设企业文化代替开展思政教育。
高职院校和企业在思政教育内容方面存在偏差，导致思政教育的效果不理想。
1.3思政教育的内容与方法落后。
高职院校的思政教育在内容和方法上，没有在校企合作人才培养模式下做出适当改变，其内容过于浅显，没有针对性；其教学方法过于单一，没有灵活性，导致学生没有接收思政教育的积极性与主动性，无法满足企业要求。
2.高職院校在校企合作人才培养模式下强化思政教育的措施2.1转变思想政治教育理念。
校企合作视角下高职院校思政课教学实践创新研究
校企合作视角下高职院校思政课教学实践创新研究【摘要】校企合作在高职院校思政课教学中起着重要作用。
本文首先介绍了背景和研究意义，然后对校企合作视角下高职院校思政课教学现状进行了分析，探索了相关实践经验，并提出了创新策略。
接着对教学效果进行评估，并讨论了教学模式。
结论部分总结了校企合作对思政课教学的促进作用，并展望未来研究方向。
通过本研究，可以更好地理解校企合作对高职院校思政课教学的重要性，为未来的教学实践提供借鉴与启示。
【关键词】高职院校、校企合作、思政课、教学实践、创新研究、教学现状、教学探索、教学策略、教学效果评估、教学模式、促进作用、未来研究方向、结论总结。
1. 引言1.1 背景介绍随着我国经济社会的快速发展，高职院校的人才培养任务愈发重要。
思想政治理论课作为高职教育的重要组成部分，对学生的思想道德素质和综合素养的培养起着至关重要的作用。
当前高职院校思政课教学存在诸多问题，如教学内容单一、教学方法传统、师资力量薄弱等，需要进行深入研究与改进。
1.2 研究意义校企合作能够有效弥补高职院校思政课教学中实践环节不足的问题。
通过与企业的合作，可以为学生提供更多的实践机会，使他们能够将理论知识应用于实际工作中，提高综合素质和实践能力。
校企合作能够促进高职院校思政课教学内容的更新和优化。
企业是社会发展的晴雨表，了解企业的需求和发展趋势可以更好地调整和更新思政课教学内容，使之更贴近社会实际需求，提高教学质量和效果。
校企合作还能够促进高职院校思政课教师团队的建设和提升。
与企业密切合作可以为教师提供更多的职场经验和机会，提高他们的教学水平和实践能力，促进教师团队的专业化和专业发展。
校企合作视角下的高职院校思政课教学实践创新研究具有重要的意义，不仅可以提升思政课教学质量和效果，还可以促进高职院校教育教学领域的不断发展和进步。
2. 正文2.1 校企合作视角下高职院校思政课教学现状分析当前，高职院校思政课教学面临着一些挑战和问题。
校企合作模式下思想政治教育
校企合作模式下思想政治教育一、校企合作模式下大学生思想政治教育面临的问题〔一〕思想政治教育环境发生变化。
在校期间，大学生思想政治教育主要通过课堂、班会以及校园文体活动等方式进行，学生所处环境相对简单。
然而在校企合作模式下，学生受到企业和高校环境的双重影响，一方面在学校要服从学校的管理，另一方面学生在实习基地或者企业中要服从企业的生产和管理制度，面临着更加复杂的社会和人际关系，如果不及时进行正确积极的思想引导，一些意识不够成熟的学生就容易动摇信念、随波逐流。
特别是在当前市场经济环境下，企业经营的根本目的是盈利，多数企业的文化建设往往着眼于加强员工对企业的热爱以及制度建设等，对企业员工的人文关心往往不够。
在这种环境下，青年大学生更容易受到社会上一些思潮和错误思想观念的不良影响，将拜金主义、享乐主义作为自身的。
采取有效的思想政治教育方法来坚决当代大学生的信念，树立正确的人生观、世界观和价值观也是高校思想政治教育工作者的一个重要任务。
〔二〕实施思想政治教育的主体多元化。
传统意义上高校对大学生实施思想政治教育的主体是班主任、辅导员及专业课教师，通过课堂、班会、面对面交流等各种途径对大学生进行思想政治教育。
而在校企合作模式下学生由企业管理人员和教师同时管理，二者之间由于对学生思想政治教育的认识存在不同认识，导致在对学生的培养手段、方式和培养目的上也有很大差异。
学生在一段时间内难以适应这两种不同的培养方式，容易引起思想认识混乱等问题，从而不利于大学生思想政治教育和日常管理。
其次由于校企合作培养模式要求“工学结合〞，学生在实习基地主要是把自己的实践能力，即“工〞，与自己在课本上学习的专业知识，即“学〞相结合，从而丰富完善自己的学科知识和工作经验，但大学生的思想政治教育在实习过程中有时却难以开展。
学生实习期间接触最多的是实习指导教师和企业指导人员，而他们往往缺乏思想政治教育的经验。
大学生思想政治教育的主体———辅导员、班主任不能像在校期间通过班会、文艺活动等形式与学生保持密切联系，导致他们不能及时地掌握学生的思想问题，从而也影响了大学生思想政治教育工作的效果。
校企合作背景下高职思想政治教育创新路径解析
校企合作背景下高职思想政治教育创新路径解析随着我国高等教育体系的不断完善，高职院校越来越受到社会的关注和重视，校企合作也成为了高职教育中必不可少的一部分。
在校企合作背景下，高职院校的思想政治教育也正在走向创新，越来越多的教育机构开始对此进行研究与探索。
首先，高职院校应注重实践教育，为学生提供更多的实践机会。
通过与企业紧密合作，学生可以真实地了解企业文化、工作流程和管理机制，得到更加全面和实质性的职业技能培训。
这也是提高学生综合素质和就业竞争力的重要手段。
在实践教育中，高职教育也应当引导学生注重职业道德和社会责任，同时加强思想政治教育，为学生奉献社会和国家创造良好的思想政治基础。
其次，高职院校应当积极探索新的思想政治教育方式。
除了传统的课堂教学和辅导，还可以通过让企业导师参与到思政课程中等方式，使学生在切身实践中领会思想政治教育的意义，深刻理解国家政策和宏观经济环境对企业的影响。
这种方式能够增强学生的理解和应用能力，更为直接有效地提升学生的能力水平与思想道德素质。
最后，高职院校还应积极开展心理辅导和服务。
在校企合作中，企业员工和教师密切接触，能够更为直观地了解学生的心理状况和情感状态，及时发现和解决心理问题，帮助学生更好地适应社会和职场。
同时也可以建立心理专属平台，提供专业的咨询服务，帮助学生自我管理，塑造良好的心态。
总之，高职院校在校企合作背景下进行思想政治教育的创新路径，离不开实践教育的重视、教学方式的创新和心理辅导服务的提升。
通过多种方式，高职院校可以为学生提供更加完善的思想政治教育，培养具有创新精神、实践能力和社会责任感的高素质人才，为社会和经济的发展作出更大的贡献。
校企合作下的大学生思想政治教育[推荐5篇]
校企合作下的大学生思想政治教育[推荐5篇]第一篇：校企合作下的大学生思想政治教育校企合作下的大学生思想政治教育摘要：目前，校企合作培养模式下大学生思想政治教育面临着很多的问题，由于高校对思想政治教育重视不够，在实习或顶岗中遇到问题时无法适应,以至退缩抵触。
并且，学生下企业顶岗实习中,很多时候处在一种几乎与学校脱离的状态,学生遇到问题不能及时提供帮助。
学生有被遗忘的感觉,加剧学生不适应情绪。
导致大多同学不能适应,往往与单位领导、同事发生摩擦,以致半途而废。
在顶岗后大多数学生对自己的要求仍停留在学生身份上,而企业已把学生作为员工来进行要求和管理,学生短时间内无法适应。
关键词：校企合作、思想政治教育、高校学生思想政治教育，是教育者对受教育者采取一定的方式方法，有目的、有计划、有组织地施加思想政治教育管理及受教育者接受教育管理而相互影响的过程，也就是思想政治教育者把相关的思想政治教育管理内容借助一定的介体在特定的环境条件下有效地作用于学生的过程。
此外，随着我国市场经济发展、科技进步及能源、交通、IT企业等行业的快速发展，社会对复合型高素质和高技能人才需求的急剧增长，高校所培养的人才素质方面已不能很好地适应社会需求:一方面是企业对人才求贤若渴，但人才缺乏，人才难求，甚至人才断层的局面常令企业心急如焚;另一方面是高校毕业生逐年增加，就业形势日益严峻，毕业生就业异常困难。
为什么会出现如此令双方都很困难的局面呢?调查发现，不少企业反映部分毕业生自身专业技能不强、综合素质不高，缺乏实践能力、创新能力、社会活动能力、敬业精神和工作责任心。
因此，适应市场需求办学便被个别普通高校所采纳，从而使得校企合作培养学生成为我国在高等教育领域内的新鲜事物。
即便如此，校企合作培养在促进高校教学改革、提升育人质量和提高学生就业率等方面的优越性也逐渐被越来越多的高等院校所认同和重视。
目前，校企合作培养模式下大学生思想政治教育面临着很多的问题，由于高校对思想政治教育重视不够，在实习或顶岗中遇到问题时无法适应,以至退缩抵触。
关于校企合作办学对高校思想政治教育建设的意义研究与探讨word资料4页
关于校企合作办学对高校思想政治教育建设的意义研究与探讨一、关于校企合作与思想政治教育的现状及现实意义（一）关于校企合作的现状和意义1、推动各大职业院校摆脱发展困境局面。
企业发展作为计划的产物，人才供求方面以及职业教育方面处于卖方市场地位。
伴随改革的深入，我国社会主义市场经济越来越发展，职业教育与企业之间，校企之间出现了真空地带，由于计划经济正逐步退出舞台，而市场还未完全在企业与职业学校之间建立起有效地沟通机制，导致了人才供应数量、专业类型、人才规格层次的无序状态。
生源不足，学生素质较差，毕业生就业层次低，教学设备陈旧，办学经费短缺等问题成为制约学校和企业发展的疑难杂症。
面临此种境遇，强调政府与企业在发展职业教育中的责任便显得迫切必要。
2、引导学生适应企业环境和必要的实践锻炼机会。
在高校教学过程和管理过程中，如何把理论知识运用到实践之中，充分发挥创新性、创造性，并把在实践中体验进行理论的对接是首先需要解决的关键。
3、推动师资队伍的建设。
目前，高校老师的专业水平高，理论知识丰富，但面临着知识应用能力不强的缺点，实际操作水平不高，极大地影响了职校教学质量的提高。
学校创设实习基地，兴办专业产业，为广大教师，特别是专业课教师参加实践、提高实际工作的能力提供了条件和机会，有利于提高自身业务素质，提高教学的质量，对高校师资队伍的思想政治教育也起着潜移默化的推动作用。
4、有利于地方经济结构调整。
校企合作如同生命共同体，而不仅仅是一个是需方、一个是供方。
只有打破这样的观念，加快适应企业需求的技能型人才培养，才能真正实现产业升级。
实现产业升级，走科学发展，以人才为支撑、以科技进步为动力的自主创新发展道路。
校企合作有利于改善企业的人才结构，夯实人才对发展的支撑；有利于加快科技成果向现实生产力的转化，提高高校思想政治教育建设水平，带动当地经济结构的调整，促进地方经济的繁荣和发展。
（二）关于高校思想政治教育的现状和意义1、高校思想政治教育很大程度上取决于高校思想政治教育实效性的强弱。
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校企合作视野下的高职思想政治教育创新
校企合作，是一种有效提高教学实效性的方式，在思政理论教学中强化实践教学，是理论联系实践科学发展观的重要体现[1]。
相比传统的思政教育而言，校企合作模式下的高职思政教育更具实效性，可有效强化学生的思想政治理论，让学生建立良好的职业道德和职业素养，不仅可培养学生的专业技能，还可实现学生在思想政治素质上的创造性培养，最终实现高职院校最佳培养目标。
1.校企合作视野下高职思政教育概述
1.1校企合作的定义
所谓校企合作，就是学校和用人单位联合办学，充分利用高职院校社会企业这两个不同的教学资源，共同培养社会经济发展所需要的技能型应用人才的教育模式。
“校企合作，工学结合”的教育模式是我国高职院校未来发展的战略方向。
校企合作实际是把学习和实践相互结合起来，深刻体现出高职院校的教、学、做三者间的高度统一性[2]。
1.2校企合作视野下高职思政教育的特征
当前，在校企合作模式下的高职思政教育具有三个特征：
（1）必然性：高职教育的根本目的在于培养复合型实用人才，确保高职学生具有较高的管理、经营等方面的能力。
因此，高职院校毕业生不仅需要良好的专业技能，还必须积极的融入社
会、融入企业，在社会上、企业中站稳脚跟，让自己的职业正常有序的发展。
在高职院校开展思政教育时，应该充分引入优秀的企业文化共性，让学生及时的认识企业文化。
（2）发展性：在校企合作背景下，高职院校应该按照社会政治文明建设的基本要求，根据高职学生的社会经验少、实践能力低等实际情况，以及对外部环境认识缺乏成熟性，对中西方文化优劣无法准确判断等因素科学合理的应用校企改革和发展中
优秀事物，跟随国家和时代的发展步伐，帮助学生建立正确的世界观、人生观及价值观。
（3）和合性：校企合作视野下的高职院校思政教育主要对“和合”进行探讨，重视高职学生的思想健康和谐发展，在校企合作背景下可引用企业管理的优点进行思政教育。
建立和现代社会相符的制度文化，促进校企合作的稳定、可持续发展。
2.校企合作对高职思政教育的意义
2.1有利于激发学生的学习兴趣和动力
校企合作的教育模式更为注重理论与实际的结合，是和传统教育最大的不同点，也是最大的优势[3]。
2.2有利于提高学生的职业素养
校园文化是在特定学校所独有的精神环境和文化氛围，包括校园建筑风格、景观等物质性内容，还包括校园的校风、学风、传统及学习规则制度等。
企业文化则是企业在长期的生产、经营、管理中形成的全体员工遵守的具体企业特色的价值观念、管理制
度、职业规划等方面的总和。
校园文化与企业文化的相互融合，可以正确的引导高职学生正确处理实际工作中的问题，深化学生对在校期间学到的思想政治知识和道德规范的理解，进而促进高职学生对经济社会的理性、正确认识，提高职业道德修养。
2.3有利于增强学生的社会适应能力
校企合作的高职教育模式，为学生提供了更多走向社会、走进企业的机会。
学生可在企业实践中深刻认识到激励市场环境下专业知识和专业技能的作用和意义，充分认识打破社会、企业的竞争残酷性，进而让学生形成强烈的危机感、使命感。
从而端正态度，认真学习好文化知识和专业技能，让他们更好的适应社会。
3.校企合作视野下高职思政教育现状及问题
3.1高职学生对校企合作模式认识不到位
多数高职学生把校企合作模式当作实验课的教学，以好奇、好玩的心态参与到企业实习中去，没有正确认识到实践工作的重要性和真实性，没有以企业员工的心态投入到实习工作中去，使得他们思想上很难体会工作实践中的问题，传统模式不适应而新模式又没有起到实际效果，使得高职思政教育很难开展。
3.2高职学生与切实的企业实践工作岗位安全存在较大差异
高职学生没有做好足够的心理准备，高职学生的素质参差不齐，高职学生组成结构较为复杂，主要有高中毕业生、中专院校学生、有社会实践的学生等，大多数学生对真实的社会岗位没有实践经验，在企业岗位实习中存在焦虑、恐惧、自信心不足等问
题，同时学生对高度的责任感要求、复杂的人际关系和社会环境的承受能力和适应能力欠佳。
4.提升校企合作视野下高职思政教育的措施
4.1转变教育理念，强化师资队伍
高职思政教育工作应该积极跟进国家和时代发展的需要，创建一个以企业和社会作为中心的开发性社会教育环境。
同时还要充分了解现代社会给高职思政教育带来的挑战，由于社会经济开放程度越来越高，使得现实社会中出现多种多样的思想价值观，因此高职院校思政教育应该强化研究和评判，针对性开展教育工作。
另外，高职院校还需要根据实际情况建立并强化思政教育的师资队伍，丰富思政教育的资源[4]。
4.2加强宣传工作，提高学生认识
高职院校应该把校企合作的教育模式良好的融入到思政教育工作中去，教师应该认真给学生讲解和分析校企合作教学模式的优势性和必须性，提高学生的认识度，让学生真正的参与到企业实习活动，提高学生的主动性和责任意识，消除学生的抵触、不自信等负面情绪。
4.3完善实践体系，提升学生能力
高职院校应该积极建立科学完善的高职学生社会实践的保障体系，形成实践育人的长效机制，引导并带领高职学生走出校园，走入社会、走进企业。
4.4建立教育机制，强化思政教育
高职院校应该重视学生的心理素质疏导和教育，建立跟进式的思想政治教育机制。
校企合作教育模式给高职思政教育的第一个大挑战就是对学生心理素质要求。
4.5转变教育职能，提高教学质量
校企合作模式的高职思政教育，首先需要注重服务育人，以学生作为教育主体，从学生出发，了解学生的实际情况。
可通过新型网络技术，比如：QQ、微博等了解学生的思想和心理情况，有针对性的帮助学生解决心中疑问、难点问题。
高职院校建立校企合作，工学结合的教育模式是符合时代和国家发展的需求的重要表现。
高职思政教育也应该在校企合作的背景下，积极转变教育理念，创新教学手段，丰富教学资源，从实践中汲取经验，充分发挥理论实践的相互统一性，促进高职院校思政教育的健康有序发展，培养出高素质复合型人才。