快活的小河教案
《快乐的小河》教学设计
《快活的小河》教学设计教学内容：《快活的小河》。
教学目标：（1）抓住重点词句理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）体会文章的思想感情，培养学生团结协作的品质，教育学生不怕苦，不怕难，从小做个勇敢坚强的孩子。
教学重点：抓住重点词句理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：体会文章的思想感情，培养学生团结协作的品质。
教学程序：一、导入新课，激情引趣多媒体出示小河在丛林、山间快活流淌的画面：同学们，请看大屏幕，你们看，这是一条弯弯的小河，它像一个调皮的小娃娃欢快地唱着歌，穿过丛林，越过山岗，快乐的流淌着，为了奔向大海，它要做一次长途旅行，在旅行的路上会发生什么事呢？你们想知道吗？这节课我们就来学习《快活的小河》，伸出你的小手和老师一起板书课题。
二、初读课文，整体感知1、学生自由读课文，同桌互相读。
2、指名分自然段读文，检查学生是否读的正确、通顺。
3、帮助学生梳理课文的脉络提出问题:通过读课文，你们认为小河一直都这么快活吗？引导：小河开始快乐吗？后来呢？最后呢？板书：快活——不快活——快活三、细读课文，体会感悟1.读读描写小河快活的语句。
一条小河，唱着歌，流呀流呀，多快活呀！通过朗读来体会小河的快活。
2.这么快活的小河，怎么又变得不快活了呢？它遇到了什么困难？指导朗读相关语句。
3.提出问题，这条小河被轻轻地撞了一下，就疼得哭了起来，这是一条什么样的小河？4.读第二自然段，边读边想，从大山的话中，你读懂了什么？把你读懂的内容先和你的同桌说说。
5.引导学生读3-5自然段，指导学生抓住重点词句理解和朗读紧密地结合起来，以提高理解课文，感悟课文的能力。
然后让学生分角色读读他们的对话。
小组练习，指名读，师生合作读。
6.小河从泉水身上学会了坚强，乐观，不怕吃苦的精神，还有比泉水更勇敢的呢？他是谁？（瀑布）那么小河从瀑布身上又学到了什么呢？在学生汇报的过程中播放录像，指导朗读，读出泉水的勇敢、坚强。
快活的小河
板书：
14、快活的小河
泉水手拉手瀑布
(真勇敢) (更勇敢)
团结合作
二、初读感知
1、自由读课文
用你喜欢的方式读读课文，圈一圈带拼音的字，借助拼音多读几遍，并争取和它交上朋友。2、 Nhomakorabea作读课文
同桌互读，读不好的请帮帮他。
3、指名读课文
读后交流自己的收获，汇报自己读懂了什么。
三、精读感悟
（一）大山与小河的对话:
1、小河为什么遇见大山呢？（理解撞）撞到大山之后小河还是那么快活吗？(他不仅流出了眼泪，还抱怨起大山来，谁能用语言和动作表现出小河对大山的抱怨？此时这是一条什么样的小河？)(生答)
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会泉水和瀑布的优点，鼓励学生形成勇敢和合作的品质。
3.学会与他人合作，体验合作的快乐。
教学重点
1 .从具体的语句中体会泉水和瀑布的特点。
2 .体会小河、泉水和瀑布这三个好朋友手拉手一起向大海奔去的愉快心情，从中感受合作的快乐
教学过程
一、导入
（三）小河与瀑布的对话：
能够认识这么勇敢的瀑布小河真是太高兴了，它高兴地叫起来(生读)瀑布又是怎样回答的？(生读)适当指导。师:(出示……真……,……更……)谁能用真和更说一句话?
生:答
师:哭哭啼啼的小河变成了又蹦又跳的小河，这样的小河你们喜欢吗？为什么喜欢？
（四）这时的小河已经有了两个好朋友，一个是(生答)另一个是(生答)，从他们的身上小河学到了什么呢？(看大屏幕)选择一道你喜欢的填空题和同桌说一说，现在你知道这条小河为什么这样快活了吗？(生答)就是这样一条曾经哭泣但现在很坚强的小河它和泉水瀑布就要远行了，你想对它们说点什么呢？(生说)听了你们的祝愿，他们非常高兴，让我们用真诚而响亮的读书声送送他们吧，（生起立）(当三个好朋友……)(师生板书：手拉手)(播放大海的录像)小河和他的伙伴手拉手奔向这无边无际的大海了,让我们同小河说再见吧(生齐呼)
二年级语文上册第2单元快活的小河教案教科版
快活的小河一、教材分析：这是一篇人物鲜明生动的童话故事，描写了一条快乐的小河，一条不怕苦的小河，他从朋友身上学到了宝贵的生存品质，得到了真正的快乐。
二、教学目标：1、正确流利有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会泉水和瀑布的优点，教育学生学习勇敢和合作的品质。
3、学会与他人合作的快乐。
三、教学重点、难点：1、从具体语句中体会泉水和瀑布的优点。
2、体会小河、泉水和瀑布这3 个好朋友手拉手一起奔向大海时的愉快心情，从中感到合作的乐趣。
四、教学过程（一）、创设情境，激趣导入。
师：同学们喜欢看动画片吗？今天老师给大家带来一段动画片你们想看吗？好的，大家请看大屏幕。
（课件配乐小河录像）这是一条弯弯的小河，远远望去就象一条玉带缠绕去山间。
瞧，一个调皮的小河娃娃，它穿过丛林，越过山岗。
要进行一次美妙的旅行，在这旅途中，它都结识了哪些好朋友？都遇到了什么样的困难。
为什么小河那么快活？让我们一起陪小河去进行这次美妙的旅行吧！板书课题：（14 快活的小河）（二）、初读课文，整体感知1 、请同学们自由读课文，要求读准字音，读通顺句子，有困难可以和同学轻声交流，读完后马上坐好。
2、刚才老师在下面走了走，发现同学们读的可真认真，下面请同学们拿出笔，画出本课的自然段。
（交流）3、同学们找的很准，下面我们开火车读课文，读后大家评一评。
同学们，通过两次读课文，相信大家已经对课文有了初步的了解，那么同学们想一想：小河在旅行时发生了什么事呢？都遇到了谁？（大山、小河、泉水、瀑布）（三）、细读课文，重点感悟1、这篇课文是用对话的形式来讲快活的小河的，同学们快速读课文，先找出它们的对话。
然后在小组里交流一下，读一读。
2、指导朗读。
老师也找出了他们的对话，大家看一看你们和老师找的一样吗？（出示大屏幕）下面我们分角色朗读课文，几个小组赛一赛，看谁读得好？（1）指导读小河的话（2）指导朗读大山的话（3）指导朗读泉水的话（4）指导朗读瀑布的话3、重点理解句子同学们，通过刚才的朗读，谁能说一说泉水和瀑布都有什么优点？（他们都很勇敢）你是从哪里看出来的？大山的话和泉水的话。
小学二年级语文《快活的小河》导学案设计
课题
快活的小河
课时
1
学科
语文
年级
二年
主备人
备课时间
9.18
授课时间
9.20
执教人
教学
目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，学习新字、理解词语意思。
2、理解课文内容，体会泉水和瀑布的优点，教育、鼓励学生形成勇敢和合作的品质。
重点
难点
学会与他人合作，体验合作的快乐。
2．这节课，我们就来学习14课《快活的小河》。板书课题齐读
3．你能说一个“快活”意思相近的词语吗？
确立
目标
自主
学习
带着快乐的心情，用你们甜美的声音，读出小河的快活
合作
探究
汇报
展示
二．初读课文，感知文意
1、同桌合作读课文，一人读一段，如果同桌读得好就请你鼓励一下他，如果他读错了请你帮他纠正，同时标出自然段序号。
学习
准备
课件
教学过
一．激情引趣，导入新课
1．（出示小河的图片）：请看大屏幕从图中你看到了什么？这条小河和你们一样，是一个充满远大理想的孩子，你们想不想知道他的理想是什么呀？他的理想就是有一天能投入大海的怀抱，去感受大海的浩瀚与宽阔。听，哗哗流淌的小河已经开始了自己的征程，你们想不想和这快活的小河一起去旅行呀？
2、课件出示字词，学生多种形式认读，（说出一个“勇敢”的近义词，强调多音字“奔”，发现“摔‘蹦、撞”都是动词）
精读
点拨
深化
理解
三共同学习大山与小河的对话
1．在这三个朋友中小河最先遇到的是谁？指名读对话。思考小河与大山之间发生了什么事？
2．（课件出示大山的话）指名读大山说的话？
教科版二下《快活的小河》优质教学设计(最新)
教科版二下《快活的小河》优质教学设计这是一篇童话故事，课文写了小河从一开始无忧无虑的快乐，到遇到困难的不快乐，最终通过大山、泉水、瀑布的帮助得到了真正快乐的事。
【教学目标】1、理解课文内容，体会泉水和瀑布的优点，鼓励学生形成勇敢和合作的品质。
2、学会与他人合作，体验合作的快乐。
【教学重难点】1、从具体的语句中体会泉水和瀑布的特点。
2、体会小河、泉水和瀑布这三个好朋友手拉手一起向大海奔去的愉快心情，从中感受合作的快乐。
【教学过程】一、导入新课，激情引趣(课件配乐小河录像)同学们，请看大屏幕。
你看这是一条弯弯的小河，远远望去就象一条玉带缠绕山间。
瞧，哗哗流淌的小河就象一个调皮的小娃娃，它快乐的穿过丛林，越过山岗。
这一路走来，也不知道会遇到什么困难。
同学们，你们想知道吗?现在就让我们伴随着快活的小河进行一次长途旅游吧!这节课，我们来学习14课--快活的小河。
(板书课题)齐读课题二、初读课文，整体感知1、首先，请同学们翻开书第14课，自由读读课文，注意带拼音的字的读音，把课文读通顺。
2、下面请同桌之间互读课文，互相听听生字的读音读的准不准，课文读的是否通顺流利，找一找课文有几个自然段。
3、同学们读的真认真!接下来，老师想请一组同学开火车一人一个自然段读读这篇课文，看谁读的好?听的同学边听边想：课文写了小河的`什么事?4、这篇课文是通过对话的形式来写快活的小河的。
小河在流淌中，遇到了谁呢?请你快速看课文，用笔圈出来，然后在小组内读一读他的对话。
三、小组探究，深入理解(一)小组学习要求(出示大屏幕)：大家看屏幕，这是课文的最后一个自然段：三个好朋友，手拉着手，跳着，蹦着，唱着欢快的歌儿，一起向大海奔去……这儿说"三个好朋友"，小河倒底和谁交朋友了呢?小河为什么和它们成为好朋友?我们只要把它们对话的部分读明白，你就知道了。
那么，怎么来学呢?请看阅读提示(出示)阅读提示：1、读小河与大山、泉水、瀑布的对话。
《快活的小河》教学实录
《快活的小河》教学实录一、激趣导入师：出示课件同学们，竖起耳朵听一听，你听到了什么想到了什么生：我听到了小河流水的声音。
师：对，这就是小河流淌的声音。
今天，我们就一起来学习第12课《快活的小河》。
板书课题二、初读课文，整体感知一自由读文。
师：请同学们翻开书，自由朗读课文，把字音读准，课文读通顺。
听懂了吗生：听懂了！师：老师听到大家琅琅的读书声，知道了什么是“认真”！二字词反馈。
师：出示课件同学们，本课的生字词解决了吗老师想考考你们，行吗生：行！师：谁愿意读一读这么多同学想读，那我们用“开火车”的形式读。
如果领读的同学读得准确，就请你大声地跟读。
就从你开始吧！生：……师：同学们读得声音既响亮，又准确！让我们齐读一遍！生：……三再次读文。
师：同学们，再认真地看看书，找出文中哪一句话直接告诉我们小河是快活的听清楚了吗开始吧！师：这么快等一等，别着急！再认真地读一读，看你找的是否正确生：一条小河，唱着歌儿，流呀流呀，多快活呀！师：听了大家的朗读，老师真的感觉这是条快活的小河！可是小河总是这么快活吗在它流淌的过程中发生了什么事又遇见了谁呢出示课件请根据学习提示，用你喜欢的方式读课文，找到答案，用笔圈画出来。
师：谁愿意把你找到的答案告诉大家生：小河撞到了大山上。
小河遇见了大山、泉水和瀑布。
相机板书师：同学们找得很准确！三、精读课文，理解感悟师：同学们，文中的小河与这么多的小伙伴对话，其中一定有你喜欢的，那就请你读一读你喜欢的对话！读后想一想，从中你知道了什么明白了什么一指导朗读2---8自然段。
师：准备好了吗你们喜欢谁的对话快来和同学们分享一下吧！1．小河和大山的对话生：我喜欢小河和大山的对话。
师：出示课件同学们，这就是小河和大山的对话！请你有感情地读读吧！生：……师：听了你的朗读，老师感觉到了大山对小河慈父般的关怀！生活中你遇到过抱怨的事儿吗当时是什么样的心情带着这样的情绪再读一读！大山像一位长者呵护、鼓励、帮助着小河，你能再读一读大山的话吗师：小河在大山的鼓励下，不再抱怨，不再哭泣，他又重拾信心，坚强起来！师：同学们，通过这段对话你知道了什么生：……2．小河和泉水的对话师：同学们，你们还喜欢谁的对话生：我喜欢小河和泉水的对话。
《快活的小河》教学实录
《快活的小河》教学实录教材内容：《快活的小河》选自教科版小学《语文》教材二年级下册。
一．教学目标1 ．理解课文内容，体会泉水和瀑布的优点，教育学生学习勇敢和合作的品质2 ．学会与他人合作，体验合作的快乐。
3 ．认识 8 个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
二．教学重点、难点1 、从具体的语句中体会泉水和瀑布的特点。
2 、体会小河、泉水和瀑布这三个好朋友手拉手一起向大海奔去的愉快心情，从中感受合作的快乐。
三．课时安排：第一课时教学流程：1 ．导入新课。
激情引趣。
师：泉水叮咚，瀑布倾泻，还有清澈的小河唱着愉快的歌。
（播放多媒体课件）这节课，我们随着快活的小河进行一次愉快的旅游。
板书课题，齐读课题。
2 、初读课文，整体感知师：请同学们把书翻到 95 页，借助拼音朗读课文，不认识的字多读两遍，注意读准字音，读通句子。
学生：自由读文。
师：同桌互读。
师：谁来读一读。
（指三名学生读。
）师：读的同学要注意读准字音，声音要宏亮。
听的同学注意思考：通过读课文你知道了什么？生按自然段读文生汇报：通过读课文，知道了这是一条快乐的小河。
生：一条小河在流向大海的途中，遇到了大山，泉水和瀑布，并和泉水、瀑布成为了好朋友。
生：小河在大山、泉水和瀑布的帮助下，勇敢地流入了大海。
3 、精读理解师：同学们读书读得可真认真！这条快活的小河呀，就这样唱着歌儿流呀流，他都遇到了谁？发生了什么事呢？请同学们再来读读课文吧。
学生带着问题，再次朗读课文。
生汇报：这条小河，快活地向前流着，却撞到了一座大山上。
他变得不快活了。
师：你从哪儿看出来的？生读第一自然段。
师：是啊，这条快活的小河正高兴地唱着歌儿向前流着，可是他却撞到了一座大山上，这时的小河疼得流出了眼泪，他是怎么说的呢？生：他抱怨地说：“大山，你撞疼了我，呜呜呜……”师：“抱怨”是什么意思？你知道吗？生：就是心中不满，责怪别人生：也就是埋怨的意思。
师：小河为什么要抱怨？生：因为他正唱着歌儿向前流呢，却撞在了大山上，而且还疼得流出了眼泪，所以他才抱怨大山撞疼了他。
二年级下册语文教学实录快活的小河1_教科版
二年级下册语文教学实录快活的小河1_教科版一、导入新课，激情引趣师：今天老师带你们去一个地方，这里有泉水、瀑布，还有清澈的小河唱着欢快的歌。
（播放多媒体课件）生：这个地方真是太美了。
师：你最喜欢这处美景中的哪一个？生：快活的小河。
师：这节课，我们就随着快活的小河进行一次愉快的旅游。
师板书课题《快活的小河》，生齐读课题。
二、初读课文，整体感知师：读课文时如果我们遇到不认识的字怎么办？生：我们可以借助书上的拼音。
生：如果没有标拼音我们可以查字典，还可以问老师和同学。
师：对，字典这位无声的老师不仅能告诉我们字音，还能告诉我们词意。
还有一种最简便的办法，就是联系上下文读一读、想一想，现在就请同学们自由读课文标出生字、新词，再想办法学会它们。
（生自由读课文，合作学习生字、词）师：现在谁来说一说，你还有哪些词不理解？生：老师，“慈祥”这个词我不太理解。
师：谁能帮一帮他？生：我来帮他，我是这样理解的，文中说“大山笑了”，通过这句话我理解“慈祥”是对别人的态度非常好。
生：我理解“慈祥”是很和蔼的意思。
师：同学们理解得很好，你们知道用什么办法去读不懂的词语，掌握不错。
三、再读课文，抓重点词句，深入理解课文。
师：同桌互读课文，边读边思考：小河在旅途中遇到几个好朋友？（同桌互读）生：小河遇到两位好朋友，“泉水”和“瀑布”。
师：有感情地朗读小河与大山、泉水及瀑布的对话。
（指名读）师：课文中的小河与大山，泉水、瀑布的对话中，你喜欢读哪一部分？有感情地朗读，注意读出不同的语气。
（学生们自由练读，师指名朗读）师：通过朗读，你能体会到泉水和瀑布分别有哪些优点吗？在书上画一画、标一标。
生：泉水和瀑布的优点就是非常勇敢。
（师出示文字课件—：“你看这山上的泉水，从山峰上跳下来，一路上摔了多少个跟头啊，可他们从来不叫苦。
”）师：泉水遇到多少困难？生：很多。
师：从哪能看出来呢？生：“多少”“从来”这两个词就能说明它遇到困难多，从来不叫苦，很坚强。
快活的小河
《快活的小河》教学设计一、教学目标1 、理解课文内容，体会泉水和瀑布的优点，教育学生学习勇敢和合作的品质。
2 、学会与他人合作，体验合作的快乐。
3 、认识 8 个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点1 、从具体的语句中体会泉水和瀑布的特点。
2 、体会小河、泉水和瀑布这三个好朋友手拉手一起向大海奔去的愉快心情，从中感受合作的快乐。
三、课时安排：第一课时四、教学过程读书指导：1 ．导入新课。
激情引趣泉水叮咚，瀑布倾泻，还有清澈的小河唱着愉快的歌。
（播放多媒体课件）这节课，我们随着快活的小河进行一次愉快的旅游。
板书课题，齐读课题。
2 ．初读课文，整体感知（ 1 ）自由读课文，借助拼音把课文读通顺，把字音读准确。
（ 2 ）合作读课文。
要求：按照自然段交替着读，如果同桌读得好，你就夸夸他；如果同桌读得还不算好，你就帮帮他。
（ 3 ）边读边思考：小河在旅途中遇到几个好朋友？（ 4 ）有感情地朗读小河与大山、泉水及瀑布的对话。
3 ．抓重点词句，深入理解课文。
（ 1 ）课文的小河与大山、泉水、瀑布的对话中，你喜欢拿一部分？有感情地朗读，注意读出不同的语气。
（ 2 ）通过朗读，你能体会到泉水和瀑布分别有哪些优点吗？在书上画一画，标一标。
4 ．分角色朗读课文。
（ 1 ）让学生在小组内自由选择自己喜欢的角色，小组内合作练习。
（ 2 ）推选一组进行分角色朗读5 ．扩展延伸，感悟主题如果你是小河，你想对泉水和瀑布说些什么？6 ．认读生字。
（ 1 ）在游戏中巩固识字。
学生在读课文的过程中已经认识了生字，再利用自制的生字卡片互相认读来巩固，教师及时鼓励和表扬。
（ 2 ）重点指导形近字的区别，如“竞”与“竟”，“峰”与“蜂”等。
五、小结（ 1 ）学了这节课，你有哪些收获？（ 2 ）这节课老师不仅听到了你们读得好，也感受到你们对课文理解的好，老师相信你们在今后无论遇到什么困难，都会像小河、泉水、瀑布那样不怕困难，做勇敢、坚强、乐观好孩子。
快活的小河
快活的小河》教学设计1、老师想做个现场采访，哪位勇敢的同学愿意接受采访？知道我们今天学习哪一课吗？读课文了吗？大约读了几遍？喜欢这篇课文吗？你觉得这是一条怎样的小河呢？你们能像这条快活的小河一样，在这节课中快乐的阅读，快乐的学习吗?2、那就快打开书，让我们来到小河的身边。
请同学们自由读课文，注意把字音读准确，把句子读通顺，边读边标出自然段的序号。
3、文中的生字、新词都理解了吗？大声读给小河听一听。
4、生字和新词我们都理解了，老师想请几名同学分自然段来读课文。
谁能告诉老师要请几名同学读呢？5、刚刚这位同学认为这是一条快活的小河，请同学们自由朗读第一自然段，找一找描写小河快活的句子。
小河流过很多的地方，是慢慢地流淌，所以“流呀流呀”应该读的慢一些，谁愿意再来试试？6、真是一条快活的小河，他一直是这样没有烦恼吗？（不是）你是从哪看出来的？谁来读一读。
7、应该带着怎样的语气、怎样的心情来读小河的话呢？“抱怨”这个词应该怎样理解呢？看屏幕的两句话（课件）自己在下面读一读，体会一下哪句话是在抱怨？8、小河也是这样责怪大山的。
小河以前没受过伤，现在撞疼了，很委屈，应该皱着眉头，用娇滴滴的声音来读。
谁再来试试？9、是呀，小河以前流过的地方都很平坦，可这山又高又大。
看，（课件）这飞扬起的水花就是小河的眼泪。
让我们一起通过朗读把小河的委屈和抱怨读出来。
10、听到小河的抱怨，大山是怎么说的？请你用横线在书中画一画，并读一读。
（生完成）谁来试一试？（第二自然段）11、其实是大山在鼓励小河。
这段中有3个要学的生字这位同学都读的很准，尤其是摔这个字，（课件：“摔”字变红）是翘舌音，仔细看看，这段话中还有一个字和这个字意思很接近，你找到了吗？（找到了，是跌）（课件：“跌”字变红）你看，跌几个跟头就是摔几个跟头。
那“跌几个跟头怕什么？”到底是怕还是不怕？（不怕。
）对，多摔几个跟头还能够使你身上长劲儿呢！大山是一个慈祥的长辈，他看见小河这样怕苦就教育他鼓励他，声音应该厚重一些。
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《快活的小河》教学设计
执教：得权小学黄艳英
教材：小学《语文》教科版二年级下册第7单元
教学内容：14课快活的小河
教学目标：
1、知识与能力
（1）.理解课文内容，体会泉水和瀑布的优点，鼓励学生形成勇敢和合作的品质。
（2.）认识8个生字，正确、流利有感情地朗读课文，培养学生与他人合作的能力。
2、.过程与方法：在“整体感知—-合作探究—-重点朗读—--延伸升华”中展开教学。
3 、情感态度与价值观
体会小河、泉水、瀑布3个好朋友合作的快乐。
教学重、难点：
1.、从具体的语句中体会泉水和瀑布的优点。
2.、体会小河、泉水、瀑布这三个好朋友，手拉手一起向大海奔去时的愉快心情，从中感受合作的快乐。
教学媒体：多媒体课件；小河、大山、泉水、瀑布的头饰。
教学流程：
一、激情导入
（课件配乐小河录像）同学们，请看这是一条弯弯的小河，远远望去就像一条玉带缠绕山间。
瞧，哗哗流淌的小河多像一个调皮的小娃娃！它快乐地穿过丛林，越过山岗。
这一路走来，也不知道会遇到什么困难。
同学们，你们想知道吗？现在就让我们伴随着小河进行一次愉快的长途旅游吧！这节课，我们来学习14课——快活的小河（板书课题）齐读课题
二、初读感知
1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，圈一圈带拼音的字，借助拼音多读几遍，并争取和它交上朋友，同时标上自然段序号。
师：同学们读得可真认真，相信你们已经和这些字宝宝交上朋友了。
让我们一起来认识一下这些生字朋友吧！
2、课件出示生字、新词，开火车读。
4、指名分自然段朗读(思考：课文写了小河的什么事)
5、指名回答，师评价。
三、精度感悟
1、原来这是一条快活的小河，谁能把描写小河快活的话读一读。
师：这么快活的小河，遇到大山又变得怎样了呢？课文是怎样描写的
2、解抱怨的意思。
生答师板书（软弱）
师：面对软弱的小河大山是怎么说的（板书大山）
3、指名读、评读。
4、师范读生评读。
5、练习读、指名读。
评读
6、出示文字课件：你看这山上的泉水，从山峰上跳下来，一路上摔了多少个跟头啊。
可他们从来不叫苦。
师：从这句话中你知道了什么?(放泉水的录像理解“跟头”的意思。
) 师：泉水从山上流下来，可不是一帆风顺的，一路上磕磕碰碰，一会遇到山石，一会撞到树根，溅起无数水花，泉水就这样流淌着奔向前方，谁来说一说泉水有什么优点？（板书：泉水）
7、说一说泉水有什么优点？
8、读小河和泉水的对话。
（指名读、评读）
9、齐读赞扬泉水的话。
10、指名读泉水赞扬瀑布的话。
师：让我们来感受一下瀑布的勇敢、坚强吧！
11、播放瀑布的录像。
师：这瀑布从高达数百米的岩壁上飞流直下，发出震耳欲聋的响声，瀑布激起的水花如雾般飘飞，太美了！难怪李白曾在诗中写道：飞流直下三千尺……（师引生背）
12、理解“笑”的意思。
13、出示文字课件：瀑布比我更勇敢。
你看，他从那么高的地方猛跳下来，一点也不害怕，还高声地笑哪！
（1）指名感情朗读。
（2）从这句话中，你能看出瀑布有什么优点？（板书：瀑布）
14、指导朗读小河和瀑布的对话。
师：原本快活的小河在大山的鼓励下，在泉水和瀑布的影响下变得怎样了呢？（板书：坚强）
15、课件出示最后一段话，齐读
师：结尾的省略号可能省略什么内容，请你开动脑筋，发挥想象，看谁说得最好。
课件出示提示：（1）他们流过田野------------给田野
---------------他们流过------给-----
(2)他们遇到--------他们想---------于是他们-------------
16、戴头饰分角色表演。
四、结语
（指板书）这条小河在流向大海的途中，认识了大山、泉水、瀑布，从大山那里得到了鼓励，从泉水身上学到了坚强，从瀑布身上学到了勇敢，并和他们成为好朋友。
老师希望同学们在困难面前能像这三个好朋友一样挺起胸、抬起头、互相帮助、团结合作（板）,只有这样，你们心中美好的愿望才能实现，老师最后送你们一句话(出示名言：小苗不经风雨，长不成大树，人不经困难，难以成才。
)
附板书：
14. 快活的小河
大山泉水瀑布
软弱---------------------→坚强
团结合作
《快活的小河》教学设计巴彦县兴隆镇得权小学黄艳英。