提高初中化学成绩的五种基本方法
初中化学教学措施
初中化学教学措施篇一关于初中化学教学的方法和技巧问题，很多老师都提出了很好的观点。
但是最好的不一定是最适合的，生搬硬套别人的教学方法和技巧，这样既教不出好成绩，也不可能在教学方法和技巧上有所突破和创新。
因此，每一位化学老师都应该根据学校和学生本身的实际情况探索一套适合自己的教学模式。
通过分析自己多年来的教学经验，并借鉴其他化学教师的一些方法和技巧，下面我就自己在初中化学教学中使用的一些方法以及取得的效果和大家分享。
一、抓好课前小测，发挥它在课堂教学中的重要作用化学是一门基础自然科学。
尤其是初中化学基础性较强，知识点繁多，需要记忆的更多，而且需要有效长久的记忆。
从我教化学的第一天起就坚持进行课前小测，因为我觉得课前小测有利于督促学生加强记忆，加强化学基础知识的落实，加深对化学知识的理解。
而且课前小测能迅速有效地调整学生上课的学习状态，能起到很好的温故而知新的教学作用，能很好地为教师提供更为准确的学生学习信息，还可以增强学生的时间观念,提高学习能力，最后能喜欢上化学爱上化学。
可是，渐渐的我发现，随着化学知识难度的加深，真正能坚持每天都抽出十分钟来背化学的同学越来越少。
每当我走进教室发纸条要默写的时候，就会有这样的声音：“老师，今天默那块内容呀。
老师再给点时间吧，昨天因为作业写太晚没背。
老师，怎么天天都默写啊……”其实，我每天的作业都有两项，一项背的一项写的，而且让课代表在黑板上把布置的作业再给同学们写一遍，可同学们根本不把背的作业当做作业，临到上课前看两眼，一默写稀里哗啦，或者默完一会就忘了。
我真是看在眼里，急在心里啊，到底怎么样才能让学生们轻松而又愉快的学好化学呢?我想了好久，也试用过了很多的方法，对课前小测进行了改革，也取得了一定的成效。
1、超前准备、提前将默写内容告诉学生提前备课，提前将一周的课前小测设计好并打印出来，提前一天发到学生的手中，并且让他们把我发的小纸条不要随处乱放而是里放到笔袋中。
初中常用的化学教学方法有哪些
初中常用的化学教学方法有哪些化学是一门历史悠久而又综合实用的学科，化学产生至今，为人类社会的发展作出了庞大奉献，特别是在当今世界，化学为现代高技术的发展提供了源源不竭的动力。
下面是作者为大家整理的初中常用的化学教学方法，期望能对大家有所帮助。
初中常用的化学教学方法一、通过化学史教学感悟科学方法自然科学的思想和研究方法是在科学家们长期的科学实践中，逐渐摸索、积存、形成和发展起来的，是人类智慧的结晶。
他们的思想方法、研究方法和创造思维，具体体现在他们探索自然世界的足迹当中。
化学发展史能充分展现科学发觉的进程，为化学科学方法教学提供生动而丰富的材料，使学生更全面而系统地体会科学方法。
中学化学教材中触及如拉瓦锡、卢瑟福、侯德榜、门捷列夫等众多中外化学家，他们所运用的科学研究方法和精妙绝伦的实验构思，为我们提供了取之不尽的科学方法教学素材。
例如，卢瑟福的原子结构行星模型很好地说明了。
粒子散射实验，标志着人类认识原子结构的征程迈进了一大步。
他所采取的实验、模型的科学方法给学生留下了深入的印象。
又如，在学习“质量守恒定律”时，可以提供这样的素材：17世纪时，英国化学家波义耳在敞口的曲颈颤中加热金属汞，发觉加热后质量增加了，他得出结论，反应后物质质量增加。
事隔百年后，法国化学家拉瓦锡重做了密闭曲颈颤中加热金属汞的实验，他发觉密闭时称量反应前后质量不变。
结合教学内容介绍化学发展史上科学家研究化学问题的科学方法，作为学生学习的范例，引导学生在学习进程中去仿效、去运用。
从化学发展史中吸取化学思维、化学方法的精华。
二、根据初中生认知特点进行科学方法教学初中是学生接触化学的起始年级。
从学生学习和运用科学方法的角度推敲，完全要遵守由感性到理性、由宏观到微观、由定性描写到定量表示的进程，这一进程也体现了科学方法本身的层次性。
指导学生进行科学探究的进程中，要让学生知道科学既是知识体系，更是研究进程。
掌控科学知识，知道科学进程，才能形成良好的科学品质和科学素养。
初中化学课程项目式学习设计(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中化学课程项目式学习设计第一篇范文：初中化学课程项目式学习设计项目式学习（Project-Based Learning，简称PBL）是一种以学生为中心，以项目为导向的教学方法。
它强调学生通过实践、探索和合作，解决真实世界的问题，以达到深度学习和知识应用的目的。
本文将结合初中化学课程，设计一个项目式学习方案，旨在提高学生的学习兴趣、思维能力和创新能力。
一、项目背景及意义随着科技的发展和社会的进步，对教育提出了更高的要求。
新课程改革强调培养学生的核心素养，注重知识的应用和创新能力的培养。
项目式学习作为一种有效的教学方法，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力、团队合作能力和创新能力，有助于学生更好地适应社会发展的需求。
初中化学是学生在初中阶段接触的一门重要科学课程，它既具有严谨的理论性，又具有实践性强、与生活密切相关的特点。
通过项目式学习，学生可以更好地理解和掌握化学知识，提高解决实际问题的能力。
二、项目目标1.提高学生的化学知识水平和实验技能；2.培养学生的自主学习能力、团队合作能力和创新能力；3.增强学生对化学学科的兴趣和好奇心；4.提升学生的实践能力和解决实际问题的能力。
三、项目内容与过程1.项目启动：教师引导学生关注身边的化学现象，激发学生的学习兴趣。
例如，组织学生调查生活中常用的化学制品，了解它们的性质和作用。
2.项目规划：学生分组，每组选择一个感兴趣的化学现象作为研究主题。
小组成员共同讨论，确定项目的目标、任务和计划。
3.项目实施：学生在教师的指导下，进行文献资料的搜集、实验方案的设计、实验操作和数据分析等。
期间，教师要注意引导学生掌握化学知识，提高实验技能。
4.项目展示：学生将项目成果以PPT、海报、视频等形式进行展示，其他同学和教师进行评价。
5.项目反思：学生对项目过程进行总结，反思自己的学习过程，提出改进措施。
四、项目评价项目评价分为过程评价和成果评价两部分。
过程评价主要关注学生在项目过程中的参与程度、合作能力和创新能力。
谈提高学生化学实验能力的五点做法
谈提高学生化学实验能力的五点做法化学是一门以实验为基础的学科。
初中化学如果能采用直观的实验教学，则不仅可以向学生展示化学仪器和化学物质的多样性，还可以让学生正确掌握操作的正确步骤和装置的简单美观性，更重要的是可以让学生观察到实验现象，从而加深记忆。
如何培养初中生的化学实验技能，是初中化学实验教学研究的一个重要课题。
下面谈谈自己在化学实验教学中培养中学生化学实验技能的一些具体做法。
一、透彻分析一个典型实验，阐明一类实验规律。
根据化学课程标准和教材，就实验内容来讲，可归纳为以下几种类型：1.有关制取固态、液态、气态物质的实验。
2.有关阐明概念，证明基本理论和定律的实验。
3.有关研究物质的性质和各类物质之间的相互关系的实验。
4.有关定量方面的实验。
一般说来，每一类实验的原理、装置、操作等方面总有规律可循。
因此我在讲每一类实验中的第一个实验时，首先向学生分析这类实验的设计原理和内容要求。
而后指导学生亲自动手完成实验，在此基础上师生通过分析、对比，共同总结出这类实验的规律，以期达到触类旁通、举一反三的目的。
二、明确仪器用途和选择原则，正确选用仪器。
实验中，培养学生准确地选择仪器，是保证实验顺利完成的前提之一。
为此，我们从下述几方面对学生进行指导。
1.根据反应物和生成物的性质、反应条件选择仪器。
我们在初中化学讲氧气的实验室制法时，着重向学生阐明两点：①凡是对固体物质进行加热制取气体时，均可采取制取氧气的这套反应装置；②集气的方法和操作，应根据气体的溶解度、对空气的相对密度、常温能否与水或空气中任一成分反应等因素而定。
2.根据控制化学反应速度的要求选择仪器。
在实验室里，为了达到安全而又迅速地制取某种物质，有些反应需使反应速度加快，有些要控制生成物的量，有些则反之。
为此，在实验中，要采用适应这些要求的装置。
如我们在讲实验室里制取氯气时，着重向学生讲明教材中选用分液漏斗而不用长颈漏斗的理由。
这样分析、讲解，使学生在进行实验设计时就能正确地选择仪器。
初中化学学科建设(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中化学学科建设第一篇范文：初中化学学科建设在教育改革的大背景下，初中化学学科建设成为了教育工作者关注的焦点。
初中化学学科建设旨在提高教育教学质量，促进学生的全面发展。
为了实现这一目标，我们需要从课程设置、教学方法、师资队伍建设、教学评价等方面进行深入研究和实践。
本文将结合初中化学学科的特点，探讨如何加强学科建设，提高教育教学水平。
二、课程设置与教材选用1.课程设置：初中化学课程应遵循教育部的相关规定，保证课程的系统性和连贯性。
在课程设置上，要注重理论与实践相结合，加强实验教学，培养学生的动手能力和创新精神。
2.教材选用：教材是教育教学的重要载体，选用高质量的教材对于提高教育教学质量具有重要意义。
在选用教材时，要充分考虑学生的实际情况，选择适合学生年龄特点、认知水平的教材。
同时，要关注教材的更新换代，及时将最新的科研成果和教学理念融入教材。
三、教学方法与手段1.教学方法：初中化学教学应注重启发式教学，引导学生主动探究、积极思考。
教师要善于运用问题教学法、讨论教学法等方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。
2.教学手段：随着现代教育技术的发展，多媒体、网络等教学手段在化学教学中发挥着越来越重要的作用。
教师要善于运用这些手段，为学生提供丰富的教学资源，提高教育教学效果。
四、师资队伍建设1.提高教师素质：加强师资队伍建设，首先要提高教师的业务素质。
教师要不断学习新的教育教学理念，更新知识结构，提高自身的教育教学水平。
2.加强教师培训：定期组织教师参加各类培训，提高教师的教育教学能力和综合素质。
同时，鼓励教师参加学术交流、课题研究等活动，促进教师的专业成长。
3.优化教师队伍结构：加强师资队伍建设，还要注意优化教师队伍结构。
合理配置专任教师和兼任教师，注重引进优秀人才，提高教师队伍的整体水平。
五、教学评价与监控1.教学评价：初中化学教学评价应注重过程性评价与终结性评价相结合。
过程性评价关注学生的学习过程，了解学生的学习状况，为教学提供反馈。
触类旁通初中化学思维的拓展与运用
触类旁通初中化学思维的拓展与运用第一篇范文：初中学生学习方法技巧学习化学不仅需要掌握基本知识，还需要培养化学思维。
初中化学是化学学科的基础，掌握良好的学习方法和技巧，可以帮助学生更好地理解和应用化学知识，提高学习效果。
本文将详细介绍如何拓展和运用触类旁通的初中化学思维。
一、学好初中化学的重要性初中化学是化学学科的基础，对于学生来说，学好初中化学具有重要意义。
首先，初中化学是中考的重要科目之一，学生需要在中考中取得好成绩，才能进入更好的高中学习。
其次，初中化学的学习过程中，可以培养学生的科学素养和思维能力，提高学生的综合素质。
最后，化学知识在生活和工作中有着广泛的应用，学好初中化学可以帮助学生更好地理解和应用化学知识，提高生活质量和工作效率。
二、主要学习内容初中化学的学习内容包括物质的组成、结构、性质、变化和应用等方面。
学生需要掌握基本的化学概念、原理和实验技能，了解常见物质的性质和用途，能够运用化学知识解释和解决实际问题。
三、学习注意事项在学习初中化学时，学生需要注意以下几点：1.注重基础知识的学习，理解化学概念和原理，不要忽视基本理论的学习。
2.注重实验操作和观察，通过实验验证化学知识，培养实验技能和观察能力。
3.注重知识点的联系，将所学知识与实际生活和工作中遇到的化学问题相结合，提高知识的应用能力。
四、主要学习方法和技巧1.归纳总结法：在学习初中化学时，学生可以通过归纳总结的方法，将所学知识进行分类和整理。
对于每个知识点，学生可以先通过自学或听讲了解其基本概念和原理，然后通过查阅资料或与同学讨论，总结出该知识点的重点和难点，最后通过做题巩固所学知识。
2.对比分析法：在学习和记忆初中化学知识时，学生可以运用对比分析的方法，将相似或相关的知识点进行对比和区分。
通过对比分析，学生可以更好地理解知识点的异同，提高记忆效果和答题准确率。
3.触类旁通法：在学习初中化学时，学生可以运用触类旁通的方法，将所学知识与其他学科或生活实际相结合。
九年级化学复习备考计划
九年级化学复习备考计划九年级化学复习备考计划（精选11篇）复习要有一个整体的规划，大家都经常写复习计划吧，通过复习打好基础，提高学习能力，培养学习习惯，做到好中差衔接准备。
那么怎么安排好复习计划才能达到更好的效果呢？下面是店铺收集整理的九年级化学复习备考计划，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
九年级化学复习备考计划篇1一、指导思想面向全体学生，全面提高教学质量；强化学生基础知识，训练学生思维方式，培养学生实验技能，提升学生应试水平；团结协作，提高复习备考工作效率；提高20xx年中考化学成绩。
二、学情分析我们学校九年级有6个教学班，学生近287人。
通过本学年度前期教学实践，结合平时考试学生成绩，我们发现，化学教学出现如下特点：1、化学是学生新学科，启蒙教学有难度，教材内容广泛、散杂，刚刚经过新授，学生对教材内容不很熟悉，基础知识不很扎实。
2、学生对化学概念、原理理解不深透，灵活运用化学知识解决实际问题的能力有待提高。
3、学生成绩差别大，两极分化严重。
尖子生不多，差生不少。
鉴于上述情形，我们深切感到，认真组织本学年度后期专题复习至关重要。
为了化被动为主动，变不利因素为有利因素，我们将采用"三阶段"的复习模式，抓实抓好复习备考工作，全面提升学生应试水平和综合能力。
三、复习时间安排我们制定的中考复习计划，大致分三个阶段：第一阶段：4月中旬到4月底(争取在4月上旬前完成新课的教学) 第二阶段：5月初到5月底第三阶段：6月上旬～中考前第一阶段：回归教材，抓实基础，减少失误首先，以考纲为抓手，构建单元知识网络。
化学课本是学生学习化学知识的根本，能帮助学生准确理解化学基本概念、原理，熟悉化学实验，形成正确的化学思维。
我们主张让学生先熟读教材，抓实基础。
"化学是理科中的文科"正说明了读化学课本的必要性。
对每一单元，我们按照"学生练习--教师讲解--学生小结--师生归纳"四步骤进行复习，力求将每个单元的主要知识结成网络，尽可能让学生所学知识系统化。
学习评估初中化学教学中的有效评价(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
学习评估初中化学教学中的有效评价在当今教育环境中，化学教学成为学生获取知识、培养能力的重要途径。
为了提高初中化学教学质量，教师需关注学习评估的有效性，以此促进学生全面发展。
本文从以下几个方面探讨初中化学教学中的有效评价。
第一节学习评估的内涵与意义学习评估是教育评价的重要组成部分，是指通过一定的方法和手段，对学生学习过程、学习成果和教师教学质量进行价值判断的过程。
在初中化学教学中，有效评价具有以下意义：1.提高学生学习兴趣：合理、公正的评价能激发学生学习化学的兴趣，增强其自信心，使其在化学学习中取得更好的成绩。
2.促进教师教学质量提升：通过评价，教师能了解自身教学的优点和不足，进而调整教学策略，提高教学质量。
3.优化教学资源配置：有效评价有助于学校和教育部门了解各学科教学状况，合理分配教学资源，提高教学效果。
第二节初中化学教学评价的现状与问题1.评价方式单一：目前，初中化学教学评价主要以考试成绩为主，忽视了学生学习过程和能力的培养。
2.评价标准不够科学：部分教师在评价过程中，过于关注知识掌握程度，忽视了学生的创新能力、实践能力等综合素质的培养。
3.评价主体单一：评价过程中，以教师为评价主体的现象较为普遍，缺乏学生、家长等多方参与的评价机制。
4.评价结果处理不当：部分教师在评价过程中，未能充分利用评价结果，针对性地指导学生改进学习方法，提高学习效果。
第三节初中化学教学中的有效评价策略为了改变上述现状，教师在初中化学教学中应采取以下有效评价策略：1.多元化评价方式：结合笔试、实验操作、课堂表现等多种评价方式，全面考察学生的化学素养。
2.注重过程评价：关注学生在学习过程中的参与度、合作意识、问题解决能力等，充分体现学生的主体地位。
3.制定科学的评价标准：充分考虑学生的知识掌握程度、能力培养和情感态度等多方面因素，制定合理的评价标准。
4.多元化评价主体：引入学生、家长、同学等多方评价，实现评价主体的多元化。
初中化学教学的基本方法
初中化学教学的基本方法化学作为一门重要的自然科学课程，对培养学生的科学素养和实际运用能力具有重要意义。
在初中化学教学中，采用适当的教学方法能够提高学生的学习兴趣和理解能力，有效培养学生的化学思维和实验操作能力。
下面将介绍初中化学教学的基本方法。
一、启发式教学法启发式教学法是一种以引导学生自主探索和发现为核心的教学方法。
在化学教学中，教师可以通过提出问题、展示实验现象、引导探讨等方式，创设问题情境，激发学生的思考和兴趣，引导他们通过实践经验和观察现象积累知识，并形成概念和规律。
同时，教师还可以根据学生的实际情况调整问题的难易程度，逐步引导学生深入思考和发现，帮助学生建立起知识网络。
通过启发式教学法，学生能够活跃思维，培养科学探究的能力和习惯。
二、探究式实验教学法实验是化学教学的重要环节，采用探究式实验教学法可以使学生更好地理解化学概念和实验原理，培养学生的实验操作能力和科学精神。
在实验教学中，教师可以设立问题、提出实验目的，引导学生进行实验操作，并让学生亲自观察现象、总结实验结果。
同时，教师还可以引导学生进行实验数据的处理和分析，帮助学生形成正确的实验思维方式和科学探究的能力。
三、任务驱动教学法任务驱动教学法是通过给学生提出具体任务，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神和实际应用能力的一种教学方法。
在化学教学中，教师可以根据学生的实际情况，设计一些与实际生活相关的任务，如设计合适的实验方案、通过化学知识解决实际问题等。
学生通过完成这些任务，不仅能够把掌握的知识应用到实际中，还能培养问题解决的能力和创新思维。
四、多媒体教学法多媒体教学法是运用现代信息技术手段，在课堂教学中利用图像、声音、动画等多媒体元素提高教学效果的一种教学方法。
在化学教学中，可以通过利用多媒体教学软件展示分子结构、化学反应原理等抽象概念，使学生更好地理解和记忆化学知识。
同时，教师还可以利用多媒体教学资源展示生动的实验现象和化学应用，激发学生的学习兴趣，增强学生对化学知识的感知能力。
初中化学教学的基本原则与方法(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中化学教学的基本原则与方法第一篇范文：初中化学教学的基本原则与方法化学是一门研究物质组成、结构、性质以及变化规律的基础科学。
初中化学教学旨在让学生掌握基本的化学知识和技能，培养学生的科学素养和探究能力。
为了实现这一目标，教师需要遵循以下基本原则和方法。
二、基本原则1.启发性原则：化学教学应注重启发学生的思维，激发学生的兴趣和好奇心，引导学生主动探究化学知识。
2.循序渐进原则：教学内容应按照由浅入深、由易到难的顺序组织，使学生能够逐步构建化学知识体系。
3.实践性原则：化学教学应注重实验和实践，让学生在动手操作中体验化学原理，提高学生的实践能力。
4.理论联系实际原则：化学教学应注重将理论知识与生活实际相结合，让学生认识到化学在生活中的重要性。
5.差异化教学原则：针对不同学生的认知水平、兴趣和特长，采取个性化的教学方法，促进学生的全面发展。
三、教学方法1.讲授法：教师通过生动、形象的讲解，系统地传授化学知识，引导学生理解化学原理。
2.谈话法：教师与学生互动，引导学生思考问题，激发学生的学习兴趣。
3.实验法：组织学生进行化学实验，让学生在实践中掌握化学知识和技能。
4.探究法：引导学生自主探究化学问题，培养学生的问题解决能力和创新精神。
5.小组合作学习法：组织学生进行小组讨论和合作，提高学生的团队协作能力和沟通能力。
6.评价法：通过评价学生的化学学习过程和结果，激发学生的学习动力，促进学生的持续发展。
四、教学策略1.情境创设：教师通过生活实例、问题情境等方式，激发学生的学习兴趣。
2.知识整合：将化学知识与其他学科相结合，提高学生的综合素养。
3.信息技术辅助教学：利用多媒体、网络等资源，丰富教学手段，提高教学质量。
4.跨学科教学：开展跨学科实践活动，培养学生的实践能力和创新精神。
5.情感教育：注重培养学生的情感态度和价值观，使学生树立正确的化学观念。
五、教学评价1.过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，全面评价学生的化学学习水平。
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提高初中化学成绩的五种基本方法
提高初中化学成绩的五种基本方法
初中生想要提高化学成绩，除了要对基本概念、基本理论、基本操作进行熟练掌握外，还要有耐心和毅力将好的学习习惯坚持下去，下面和小编一起来看提高初中化学成绩的五种基本方法，希望有所帮助！
一、要好好研究课本和做题
学初三化学方程式的书写及其相关计算等，是每次试题的核心内容，有一个地方弄不清楚，就有可能造成学习上的困难，有几个弄不清楚，就会导致初三化学成绩下降。
有任何不理解的地方，初三学生经过短时间的思考后要马上去问老师，认真听老师的分析，纠正自己理解上的'偏差。
做到这一点，你就会发现，甚至顿悟：“原来是这样啊！”那些平时困绕你的许多初三化学问题，答案原来就在课本上！
二、理解双基，掌握化学用语
1、所谓“双基”即指初三化学基本概念和基本理论，是化学基础知识的重要组成部分，也是学好化学的基础。
它们一般都是用简明精炼的词句表达出来，初三化学具有一定的科学性、严密性和逻辑性。
2、学习初三化学时不要只局限于熟记，要善于抓住其中的关键“字”、“词”，准确无误地去理解。
如催化剂概念的关键词为“能改变”、“反应前后”“质量和化学性质”、“不变”；质量守恒定律重点理解“参加反应”、“质量总和”、“相等”，抓住“三个守恒”（初三化学元素、原子、质量）。
3、对双基不仅要正确理解，更重要的是应用。
所谓“化学用语”是指初三化学科学在交流、描述及表达物质变化过程中常用到的一些化学术语，如元素符号、化学式、化学方程式等，要能熟练掌握，灵活运用。
三、学会总结归纳化学知识
1、学习是需要方法的，归纳总结是学好化学的有效方法，由于化学理论知识点比较多和杂，所以需要初中生自己抽出时间去归纳总结，
良好的学习习惯对提高化学成绩来讲很重要，而且在形成一定的思维框架后，初中生做起化学题目来就会更加得心应手，成绩自然而然就会提高了。
2、正如孔子所说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
孔子的意思是说：知道它的人不如喜欢它的的人，喜欢它的人不如以它为乐的人。
初中生学习需要自己主动或者说乐意去学，甚至乐在其中。
这样的学习心态，化学学习不好才怪了。
四、时间合理安排
第一，初中生按照化学试题的顺序，从头到尾，开始练习。
冲刺复习试题都会把同类型的知识点总结到一份考试题中。
初中生们的任务就是每天抽半个小时，完成半分化学试题。
第二，初中生对照化学答案，找出错误。
看看自己因为什么而出错。
不要觉得粗心做错了，就内心好、原谅自己。
中考中初中生粗心反应就、的就是你不会做。
没有人会同情你，分你几分。
第三，整理笔记。
把出错的题，以及考点主动抄写在笔记本上，初中生可以问同学，也可以问老师，总之必须搞明白。
其实，学习并不一定要废寝忘食，而是要找到合适的方法，养成好的学习习惯，在一点一滴的积累中才能“润物细无声”，取得最好的学习效果。
五、初三学生要有耐心和毅力
学习初三化学是需要个人能有一定的恒心与毅力的，不能半途而废。
其实要想学好化学并不难，除了平时认真听讲，上课做好老师讲解重点时的笔记。
课下还要自己抽时间去复习，所谓熟能生巧，当然了，复习初三化学的意义在于能熟练掌握这些知识点。