《观察身边的植物》教学反思9篇
冀人版科学一年级上册《身边的植物》教案
冀人版科学一年级上册《身边的植物》教案一、教学目标1.科学观念：认识常见的身边植物。
了解植物的基本特征。
2.科学思维：通过观察和比较，培养学生的分类思维。
引导学生思考植物与环境的关系。
3.探究实践：观察身边的植物并描述其特征。
种植一种简单的植物。
4.态度责任：培养学生对植物的热爱和保护意识。
增强学生的观察力和耐心。
二、教学重点1.认识常见植物及其特征。
2.引导学生观察和描述植物。
三、教学难点1.帮助学生理解植物的不同特征。
2.培养学生的长期观察习惯。
四、教学准备1.教师准备：各种常见植物的图片、实物（如绿萝、多肉植物等）、种植工具（小花盆、土壤、种子等）、多媒体课件。
2.学生准备：铅笔、橡皮、科学活动手册。
五、教学过程第一课时：认识身边的植物1.导入（5分钟）歌曲导入：播放儿歌《春天在哪里》，引导学生思考歌曲中提到的植物。
提问引导：同学们，你们在生活中见过哪些植物呢？它们都长什么样子呢？2.新课学习（30分钟）常见植物展示（15分钟）教师展示：教师通过图片和实物展示一些常见的植物，如小草、花朵、树木等。
学生观察：让学生观察这些植物的外观，说一说它们的颜色、形状等特征。
植物的基本特征（15分钟）教师讲解：讲解植物的基本特征，如具有根、茎、叶，能够进行光合作用等。
举例说明：针对每个特征，举一些具体的植物例子进行说明。
3.课堂小结（5分钟）回顾内容：回顾常见植物的名称和特征。
布置作业：让学生回家后观察一种身边的植物，并记录下它的特征。
第二课时：观察植物的特征1.复习导入（5分钟）提问复习：回顾上节课的内容，提问学生常见的植物有哪些？植物的基本特征是什么？学生回答：学生回答问题，巩固所学知识。
2.新课学习（30分钟）实地观察（15分钟）教师带领：教师带领学生到校园或附近的公园进行实地观察，让学生观察不同的植物。
学生记录：学生用科学活动手册记录下观察到的植物的名称、颜色、形状、大小等特征。
小组交流（15分钟）学生分享：回到教室后，学生以小组为单位分享自己观察到的植物特征。
湘科版科学一年级下册4.2《观察身边的植物》教学设计4
湘科版科学一年级下册4.2《观察身边的植物》教学设计4一. 教材分析《观察身边的植物》是湘科版科学一年级下册第4章第2节的内容。
本节课主要让学生通过观察身边的植物，了解植物的基本特征，如根、茎、叶、花、果实等，并能够对不同种类的植物进行分类。
教材内容丰富，插图生动，符合学生的认知水平，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析一年级的学生好奇心强，善于观察，但对植物的基本特征和分类还不够了解。
学生在日常生活中接触过各种植物，但对植物的名称、特征和分类还不够系统。
此外，学生们的观察能力和表达能力还需加强，因此在教学过程中，教师需要引导学生观察、思考、表达和交流。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够认识常见的植物，了解植物的基本特征，如根、茎、叶、花、果实等，并能够对不同种类的植物进行分类。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、表达和交流，培养观察能力和表达能力。
3.情感态度价值观：学生养成爱护植物、保护生态环境的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够认识常见的植物，了解植物的基本特征，如根、茎、叶、花、果实等，并能够对不同种类的植物进行分类。
2.教学难点：学生能够运用观察、思考、表达和交流的方法，分析植物的特征和分类。
五. 教学方法1.情境教学法：教师通过设置生动有趣的情境，引导学生观察和思考。
2.互动式教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，提高学生的参与度和积极性。
3.实践活动法：学生通过动手操作，培养观察能力和表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：教材、PPT、实物植物、分类卡片等。
2.学生准备：笔记本、彩笔、分类卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如带领学生走进校园、公园等地方，引导学生观察身边的植物，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示PPT，呈现不同种类的植物图片，引导学生观察并说出植物的名称。
然后，教师呈现植物的实物，让学生触摸、闻味，进一步了解植物的特征。
新观察认识身边的植物活动报告doc
“观察认识身边的植物”实践活动报告主题说明科学课上，老师展示了校园植物照片让学生辨认，却发现同学们根本都不认识身边的这些植物，即便能叫出一两种植物的名字对该植物也没有太多的了解。
我校地处农村，植物种类繁多，然而同学们关于植物的知识却非常缺乏，大部分同学甚至对校园的植物识别都很不够，没有意识到身边的植物会是如此奇妙的一个世界。
面对如此丰富而又方便的可用资源，我们有必要将它运用起来。
所以，为了让孩子们更好地了解家乡，了解身边的植物，对此我们决定开展一次对身边的植物物种进行调查研究的实践活动，并把科学、语文、美术等这些课程内容结合在一起，突出了课程的综合性和活动性。
这次活动，我们先从身边的植物入手，通过上网查询、查阅一些书籍、资料等手段，对植物的名称、种类、用途等多方面的知识进行一定的了解。
我们希望同学们通过此次活动，能学到身边常见植物的相关知识和识别能力。
更重要的是通过辨认身边的植物，使同学们更加贴近大自然，陶冶他们关注环境的情操，真正做到自觉维护我们的生态环境。
活动目的1、通过活动让更多同学了解校内外和居住地等身边的树木的名称，培养学生对花草树木的兴趣；了解各种树木的植物种类、形态结构等，初步认识植物的多样性，丰富学生植物知识；了解保护植物的重要作用，形成亲近自然、关爱自然、关心社会以及自我发展的责任感，促进了青少年生态意识的提高和生态道德的普及。
2、通过开展调查活动，培养同学们的团体合作意识，让同学感受到与他人合作、交流的乐趣；通过制作植物标签，培养学生动手操作、实践的能力，培养学生归纳整理的能力。
3、进行爱护花草树木、保护环境、美化校园的思想教育，培养同学们的环保意识。
活动内容：学校按照不同年级学生的认知特点，让他们认识不同的植物：三年级学生认识植被、四年级认识灌木，五年级认识乔木，六年级认识藤萝。
1、指导学生调查、访问、收集植物的品种、特点、生活习性等。
2、制作植物名片活动方式：分组调查、访问、收集并记录，讨论、设计、展示活动步骤：1、调查访问前的准备。
植物园观察植物心得(通用19篇)
植物园观察植物心得（通用19篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《认识身边的树》教学反思（精选5篇）
《认识身边的树》教学反思《认识身边的树》教学反思（精选11篇）身为一名优秀的人民教师，教学是重要的工作之一，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，那么教学反思应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的《认识身边的树》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《认识身边的树》教学反思篇1《认识身边的树》这节课是“造型表现”学习领域的一个内容。
植物的世界神奇又美丽，蕴含着丰富的自然科学知识、形态各异、千姿百态的植物形象，容易吸引和激发学生学习兴趣，且是学生乐于表现的内容。
本课和前一课《吃虫草》，在本册教材中形成以植物为表现内容的知识单元，从此引导学生发现大自然的神奇与美丽，培养血神归队自然的热爱之情。
在本课教学中，我利用典型的图片、艺术作品，带领学生观察、发现树的有没姿态、线条美，使学生在表现时，有意识的选择、运用线条，表现自己对树的美感体验。
在学生的造型表现中，个别学生的线条过于复杂、凌乱的现象，因此，在教学中，我指导学生感受线条的丰富变化及有规律、有秩序组合的美感，指导学生在运用线条表现时耐心细致。
在本节课教学时，我采用了对比观察的方法让学生从树干、树枝、树叶等不同方面观察分析形形色色的树。
从树的外形、树的高矮、树干的粗细、树枝的花纹、树杈的变化、树叶的不同形状等方面来进行对比，给学生充分的时间进行观察。
只有认真、仔细地进行观察，学生才能了解不同的树有不同的.画法。
并展示大量的范作，让学生对树的画法有更加直观的认识。
最后通过课件展示、讲解，使同学们了解到树木有调节温度、减少噪音、净化空气等作用，是人类的好朋友。
课堂上学生思想活跃，作画认真，很有创意，从作业中可以看出学生做画的心情。
通过学习，学生作业中所表现的树都较之以前有了明显的进步。
所以，通过观察对比使学生对物象有更加直观、清晰的认识和理解，从而创作出形式多样的美术作品，学生利用富有变化的线条表达自己的独特感受，大胆表现富有真的绘画作品。
小学科学_我们周围的植物教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计【教学目标】知识与技能：1、能说出周围常见植物的名称及特征；。
2、知道植物是生物。
3、认识植物生长的环境；4、比较并说出相似植物的不同点；过程与方法：在教师指导下，能利用多种感官，观察植物的外部形态及特征，并能用语言描述。
情感态度价值观：让学生能珍爱生命、保护身边的植物，意识到保护环境的重要性；进一步激发学生对植物的探究兴趣。
【教学重点】能说出常见植物的共同特征，并知道植物属于生物；认识不同植物的生长环境，通过各种感觉器官分析相似植物的不同点。
【教学难点】让学生找到不同植物的共同点；科学、正确的利用各种感觉器官分辨相似植物的不同点。
【课前准备】学生提前观察身边的一种植物，了解它的名称及特征【教学准备】学生本校各种植物的照片、课件、芹菜和芫荽每组一份、一盆鲜花和一株假花。
【教学过程】一、交流展示让孩子们说一说自己熟悉的植物名称及特点。
（引导学生说完整的话；能从植物的形状、颜色、味道等方面进行描述；老师及时评价。
）二、创设情境、寻找植物1、老师出示学校内各种植物的图片，让学生找一找照片中认识的植物。
（本环节一定要用学生熟悉的场景图片，一是学生感到很亲切，从而提高学习兴趣；二是学生能找到认识的植物）老师及时评价、鼓励2、图片中除了认识的植物外，有没有不认识的植物？再让学生找一找。
老师提出问题：你不知道这种植物的名字，但为什么能确定它就是植物呢？让学生说一说。
（本环节就是让孩子认识到不同的植物会有一些相同的特点）老师可以提示学生，可以和认识的植物进行对比。
（课件出示四种常见植物：柳树、月季花、狗尾巴草、大葱）老师根据学生总结的内容及时板书（因为是一年级的孩子，考虑到识字量较少，所以板书尽量用图片表示）最后总结，我们周围常见的大部分植物都有以下共同点：有根、茎、叶、花、种子，生长在土壤里，所有它们都有一个共同的名字——植物。
3、猜想一下，世界上所有的植物都生长在土壤里吗？让学生说一说课件出示几种生长在水中的植物，让学生们了解不同的植物有不同的生长环境。
湘教版小学科学一下4.2观察身边的植物说课稿
湘教版小学科学一下4.2观察身边的植物说课稿一. 教材分析《小学科学》一年级下册第4课《观察身边的植物》，是学生在学习了《认识我们的周围世界》和《生物与环境》等内容后，进一步对身边常见的植物进行观察和探究。
教材从学生的生活经验出发，引导学生关注身边的植物，培养学生的观察能力和科学探究精神。
二. 学情分析学生已经具备了一定的观察能力和初步的科学探究能力，他们对于身边的植物有一定的了解，但还缺乏深入的观察和探究。
此课的学习，旨在让学生通过观察身边的植物，发现植物的特点和生长环境，从而提高学生的观察能力和科学探究能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够观察身边的植物，发现植物的特点和生长环境，了解植物的生长需要。
2.过程与方法：学生通过观察、记录、讨论等方法，培养观察能力和科学探究能力。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的兴趣，增强环保意识，认识到保护植物的重要性。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够观察身边的植物，发现植物的特点和生长环境。
2.教学难点：学生能够通过观察和探究，了解植物的生长需要。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：观察法、讨论法、讲授法。
2.教学手段：实物植物、观察记录表、多媒体教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示身边的植物图片，引导学生关注身边的植物，激发学生的学习兴趣。
2.观察身边的植物：学生分组观察实物植物，记录植物的特点和生长环境。
3.讨论交流：学生分组汇报观察结果，全班进行讨论交流，总结植物的特点和生长环境。
4.学习植物的生长需要：教师讲授植物的生长需要，学生进行笔记。
5.实践探究：学生分组进行植物种植实践，观察植物的生长过程。
6.总结反思：学生总结本节课的学习收获，教师进行点评。
七. 说板书设计板书设计如下：观察身边的植物植物的特点：1.植物的生长环境2.植物的特点植物的生长需要：八. 说教学评价教学评价从学生的知识掌握、能力提高、情感态度价值观等方面进行，主要通过学生的课堂表现、观察记录表、实践探究等方面进行评价。
2.观察一棵植物教案及反思
2《观察一棵植物》教学设计一、教材分析《观察一棵植物》是教科版小学科学一年级上册《植物》单元的第二课。
在第一课《我们知道的植物》学习中，学生已经初步认识到植物是有生命的，并能简单说出植物会生长、死亡，需要水和阳光等。
本课是在《我们知道的植物》基础上聚焦问题，引入《观察一棵植物》。
本课教材的内容编排遵循从整体观察到用多种感官对植物的根、茎、叶等进行局部观察的过程，深化对植物外形特征的认识，重点指向根、茎、叶等营养器官，并帮助学生逐步建立起“植物是生物”的概念。
二、学情分析进入小学，新的学习环境和学习生活对孩子们来说都是新鲜的，尤其是科学课，他们更是充满好奇。
观察、描述是小学一年级学生科学探究的主要学习方式，他们的观察方式主要停留在看上，这就需要教师在课堂上进行观察方法的细致指导，渗透科学观察方法，引导学生充分运用眼、手、鼻等多种感官从整体到局部进行有序细致的观察。
另外，由于这个阶段的孩子年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散，对于科学教师的课堂教学来说也是一项挑战，在组织科学活动的过程中，需要通过创设符合一年级学生特点的教学情境，吸引学生的学习注意力，逐步渗透小组合作意识；通过多样化的激励评价方法，引导学生学会认真倾听、科学发言的探究行为和习惯。
三、教学目标科学知识目标：一棵植物有根、茎、叶等结构。
科学能力目标：1、在教师的指导下，能用多种感官观察一棵植物的外部形态特征。
2、学会认真倾听，科学交流，尝试用科学词汇描述观察的信息。
3、学会用画图的方式画一棵植物的简图。
科学态度目标：1.能认真观察、真实记录。
2.对常见植物的外在特征表现出探究兴趣。
科学技术、社会与环境目标：体会植物也是有生命的，要爱护植物。
四、教学重难点教学重点：充分利用多种感官从整体到局部观察一棵植物的外部形态特征。
教学难点：对于植物的外部形态特征，能用科学词汇描述观察到的信息，能比较真实地画出一棵植物的简图。
五、教学准备分组观察植物“绿萝”、科学活动手册（记录单）、课件等六、教学过程课前活动：能用一句话介绍你所知道的植物（课前活动设计意图：了解学生认识的植物，引导学生会用一句简单的话清楚地表达，同时放松活跃一下气氛。
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《观察身边的植物》教学反思9篇《观察身边的植物》教学反思9篇不断提高自己的综合素质，可以更好地满足学生的需求，让他们在学习中获得更多的收获。
现在随着小编一起往下看看《观察身边的植物》教学反思，希望你喜欢。
《观察身边的植物》教学反思（篇1）《植物妈妈有办法》是一首诗歌，运用了拟人的手法，把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言琅琅上口，是一篇百读不厌的科普作品。
这篇课文形象生动地讲述了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈传播种子的方法，很适合小朋友的阅读。
这篇课文形象生动地讲述了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈传播种子的方法，小朋友对于这样的阅读材料喜闻乐见。
在这节课的教学中我力求做到以下几点：一、创设轻松愉悦的教学氛围，激发学生的学习兴趣和探究的欲望。
俗话说的好，兴趣是最好的老师，兴趣是创造一些快乐的重要途径，学生对课文有了兴趣，自然就想去学课文，想走进课文，有想去了解的积极性。
你的教学才有可能产生良好的效果。
因此在教学中，我力求创设这种轻松愉悦的学习氛围，在课的开始我就引导学生：千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。
那植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢？这样的引导激起了学生的兴趣，学生的积极性被调动了，跃跃欲试的想去了解，就这样在课始就轻而易举地调动了学生学习课文的劲头。
在学习课文的时候，我让学生说一说你认为哪位植物妈妈最聪明，如果你喜欢哪种植物妈妈的办法，就认真的读读那个小节，并想一想它的办法好在哪呢？学生兴趣浓厚，乐于表达自己的观点。
在教学过程中，我经常运用激励性的评价手段，让学生产生愉悦的心理感受，从而积极地参与到学习过程中，在感受学习乐趣的同时学到更多的知识。
另外，教师在课堂语言的设计上，无论是从问题的提出，还是小结过渡，都力求语言的精准和富有感染力，尤其作为一名语文教师，我觉得这一点显得尤为重要。
二、主线分明，细节饱满。
整篇课文以”你喜欢哪种植物传播种子的方法，为什么喜欢”这样一个大的问题为主线，重视在细节问题的.处理。
尤其抓住文中重点词句，加深对于语言文字的理解。
我记得几年前我在讲葫芦岛市语文优质课的时候，当时一位语文教研员在给我评课的时候曾经和我说：小学语文课程标准明确指出，让学生学会理解运用祖国的语言文字，语文教学，归根到底是语言文字的教学，脱离了语言文字，这样的语文教学是不成功的。
可以说这样一番话对我有很深的影响，以至于讲每节语文课我都不敢小视，也可以说成了自己教学的一种风格。
小学低年级，怎样让学生在具体的语言环境中理解重点词的意思，可以说是教学的一个难点，比如这篇课文中，对于四海为家，纷纷挂在带刺的铠甲，仔仔细细、准备、等词的理解，采用了多种方法，如结合生活经验，结合具体语言环境，利用感官参与，做动作体验等等，教学的效果较好。
三、在教学中让孩子们想，让他们说，尽量提供一个让学生展示的平台，在学生需要的时候，适当点拨一下，巧妙引导。
整个过程，我始终让学生说话，让学生朗读，让学生体会，让学生思考，让学生表达，重视语感的培养，注重提高学生的语文素养。
这篇课文的内容很简单，而且配有形象的插图，所以学生理解并不困难。
关键是要让学生在学习的过程中体验、感受各种植物传播种子的办法。
教学中我让学生在充分朗读体验的基础上，引导学生自读自悟，尽量体现学生自主参与阅读实践的过程。
朗读的方法也多样化，自由读，指名读，男女生赛读，齐读，同桌互相读，教师范读，引读等，让学生读中加深理解和感悟，以读代讲，在读中体会，读中悟情。
四、巧妙拓展。
让学生去发现。
在整篇课文学习完后，让学生说一说你还知道哪些植物传播的种子办法，大家一起交流，并用一首优美的小诗结束新课，这一连串的设计把学生的思维引向了更加广阔的天空，课外阅读、探究学习的乐趣也尽在其中，收到了言已尽而意未尽的效果。
课堂是师生、生生全方位互动的场所，这种互动不可能是事先设计好的，老师的教学机智、教学敏感、课堂驾驭能力显得尤为重要，需要我们在实践中进一步锤炼。
因此说，课堂教学是遗憾的艺术。
每节课下来，总有很多不尽如人意的地方；如读；预设也生成的关系上；教学时间的分配上。
好在我们还年轻，我们有足够的时间，有充沛的精力，有充足的资料，有足够多值得我们学习的榜样，有热情的领导，我相信，无论是我，还是我们在座的各位课堂教学水平一定会有大的提升。
《观察身边的植物》教学反思（篇2）《植物妈妈有办法》是人民教育出版社二年级上册第一组的课文，是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。
全诗语言生动形象，把自然知识蕴含文字当中，语言朗朗上口，内容浅显易懂。
全诗共有五小节，全诗共五节，第1节激发学生思考：植物用什么方法传播种子;第2、3、4节运用拟人的手法，分别讲述了蒲公英、苍耳、豌豆等植物传播种子的方法;第5节鼓励学生仔细观察发现新知识。
课文还运用了拟人的手法，将科学道理蕴含其中，孩子们很容易被吸引，并且文中介绍的内容大多数的学生有一定的了解和体验。
因此在教学中我设计抓住诗歌内容充满情趣的特点进行朗读的指导，激发学生兴趣，引导学生在多读且读好上下功夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。
还设计了在读中感悟的环节，课上我借用动画课件创设情境，激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯。
新课标指出：语文课要以人为本，培养学生良好的人文素养各维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性。
因此在教学中，我遵循二年级学生的年龄特点，围绕本组的主题，注意激发学生的兴趣，以学生为主体，让孩子们课上在对于传播种子的方法进行讨论的时候体会自主寻求答案的过程;通过教师与学生、学生与学生面对面地听、说、读、问、评、议等去实现课前的设计;课上还坚持把“读”的训练贯穿整个教学过程中，总的来说本课教学取得了较为满意的教学效果。
总结这节课的教学我有以下做法较为满意：一、以兴趣为切入点开展教学。
“兴趣是最好的老师”。
植物王国的奇事十分有趣，从课题的“植物妈妈有办法”中，引领孩子感受大自然的奇妙。
提出课上的要求，一起去探究植物王国、探究大自然的奥秘。
这样的引导，一下子就把孩子们带到了文本中。
二、在质疑声中探究知识。
上课伊始，揭示课题《植物妈妈有办法》后，我引导学生围绕课题质疑。
读了课题，你有什么感兴趣的问题想提出来吗这样的设计激发和调动了学生的热情，为下一步的读书探究打下基础。
在这样的训练中也为培养孩子们的质疑能力打下了基础。
三、用读、悟的方法自主探究。
为了帮助理解本课的重难点，我让学生自读自悟这几位植物妈妈是靠什么传播种子的，并用笔画出有关的句子，再自由说说喜欢哪位植物妈妈的办法。
在学习课文时，我重点带领学生一起学习了蒲公英妈妈的这一段，抓住“降落伞、纷纷”等词去感悟，通过评读、赛读、想象阅读、师生对接读等形式反复朗读体会，为第3、4小节的学生自学作好铺垫。
这样的读、悟结合的方法，孩子们易于接受，而且自主地交流的练习也让学生的语言能力、思维能力得到了进一步的发展。
四、课后预留作业给学生拓展空间。
在课前预留的预习中，我让学生收集植物，并要求学生认真观察各种植物，了解植物种子传播的一些办法。
在教学时，我让学生各自介绍了解的一些植物知识，从而发展学生的语言能力。
课后，我模仿课文进行了一个小节的仿写，引领同学们可以在课后尝试进行创编，看到孩子们创编的诗歌，既有韵律又蕴含知识，还是很不错的。
这节课也有自己不满意的地方，那就是在质疑后的落实上稍有些乱，另外板书不够及时，希望可以在以后的教学中进行弥补。
《观察身边的植物》教学反思（篇3）当听到教研组的苏老师要来听我的课时，我激动不已，作为新手老师，一说听课我就紧张。
凑着星期天紧张的备课，但总感觉时间不够用，不知不知觉时间就到了星期三，在课堂上我想把我准备的都讲给学生，所以一节课都是我在讲，学生没有活动。
一节课讲完以后，苏老师和姚老师对我的这节课进行点评，他们的点评让我受益匪浅，我总结了一下，我的收获如下：1.在设计教学目标时，目标一定要细化，不能泛泛而论，一定要点明：学生通过什么活动，使学生知道什么。
2.在讲课时要多组织学生活动使学生成为课堂的主体，而不是老师泛泛的讲，使学生在教师的引导下多活动，多交流。
3.每讲完一个知识点以后要及时给学生练习题，进行反馈。
4.在讲完每一类植物时，要注意对比，注意每一种植物的形态结构特点，使学生通过对比对每一种植物的形态结构特点加以重点记忆。
5.这节课内容离学生的生活比较远，在教学时可以添加一些视频，让学生对这节课的内容掌握的更加牢固。
6.对于学生的活动，除了进行小组讨论外。
还可以让学生自己完成问题，多提问几个学生，让学生自己去补充，去完善答案，让学生之间进行交流碰撞，最后教师进行总结。
《观察身边的植物》教学反思（篇4）藻类、苔藓和蕨类植物是人教版初中生物教材七年级（上册）第三单元第一章第一节的教学内容。
它是在学生学习了生物与环境的关系，单细胞生物，多细胞生物，植物体的结构层次的基础上来学习。
藻类、苔藓和蕨类植物是生物圈中比较低等，但分布较广泛的植物类群，与人类的生产生活关系极为密切。
它是学生认识绿色植物的起点和基础，也是本章的一个重点。
七年级的学生比较活泼，对采集植物实验材料活动非常感兴趣，并且具有采集植物材料的技能和能力，有很强的好奇心、求知欲和表现欲。
通过对植物类群的调查、探究分析、归纳总结、得出结论，验证自己的观点。
能够将所学到的一些知识运用在生活中，解释一些自然现象和解决一些生活问题。
通过这节课的设计，教会学生运用多种方法学习，提高学生的学习能力，让学生意识到保护植物资源的重要性。
具体反思如下：一．优点：1．这节课的内容相对比较简单，主要要求学生了解生活中的各种植物，并且了解这几种植物的作用，与我们人类的关系，使同学们对生物圈是一个统一的整体有更深刻的认识。
2．在教学过程中运用多媒体教学提高了学生的兴趣，并且做到了教学的直观性原则，加上在教学过程中参与到学生的讨论中，使得整个课堂气氛和谐，能使学生积极参与课堂。
3．最后的总结使得学生的知识得到巩固，并且意识到生物的进化过程是从水生逐渐到陆生，而且结构是由简单到复杂，这样进化使植物更有利于适应环境。
二．不足：由于学生生活经历的欠缺，学生在理解学习内容方面还有一定的困难，在以后的教学中还应多为学生提供更多直观的图片或视频帮助理解。
特别要联系学生的生活实际，来源于生活，回归生活。
《观察身边的植物》教学反思（篇5）今天上《水生植物》这课，教学目标之一让学生观察水生植物中的水葫芦和金鱼藻等，贯彻它们的根、茎、叶，了解它们的特征。
但是现在我们周围，已经很难找到水葫芦、浮萍之类的水生植物了，印象里好象我小时候周围的池塘、小河边经常可以看到，但是现在已经找不到了。