人教版数学三年级上册几分之几的认识说课(精选3篇)
人教版数学三年级上册几分之几的认识优秀教案推荐3篇
人教版数学三年级上册几分之几的认识优秀教案推荐３篇〖人教版数学三年级上册几分之几的认识优秀教案第【1】篇〗教学目标：1、学生初步认识几分之几，会读写几分之几的分数，知道分数各部分的名称。
2、通过小组合作交流，学生的合作意识、语言表达能力和迁移类推能力得到培养。
3、在动手操作、观察比较中，学生勇于探索和自主学习的精神进一步提升，获得运用知识解决问题的成功体验。
教学重点：1. 在学生的头脑中形成几分之几的表象，初步认识几分之几，会读写几分之几。
2. 学生对分数的含义有比较完整的认识。
3、会比较同分母分数的大小。
教具准备：课件；正方形纸和圆形纸若干张。
教学过程：一、铺垫孕伏，激发兴趣师：上节课我们学习了几分之一，你能用你手中的长方形纸表示你喜欢的一个几分之一的分数吗？（学生折纸、涂色，表示出长方形纸的几分之一。
）展示，并让学生说说是怎么想的。
师：如果在你们刚才的纸上涂2 份或3 份又该用哪个分数表示呢？今天我们就来认识几分之几（板书课题）二、动手操作，探究新知1、初步认识几分之几。
（1）学生 4 人小组，每人将手中的正方形纸*均分成 4 份，你喜欢涂几份就涂几份，然后写出涂色部分是正方形的几分之几，再向小组同学说出自己是怎样想的。
（学生动手操作，小组合作交流。
）（2）谁能上来展示一下，并说说自己的想法？师：①你涂了几份②涂色部分用哪个分数表示？（师随机板书）③为什么你用这个分数来表示呢？④没有涂颜色的部分你用哪个分数表示呢？（说出理由）（3）多**演示。
问：你能发现他们是怎样表示出来的吗？它与四分之一有什么不同？师：这些正方形都是被*均分成了4份，涂色部分是几，就用四分之几来表示。
师：谁能说一说四分之二是由几个四分之一组成的？四分之三是由几个四分之一组成的？四分之四是由几个四分之一组成的？谁来小结？小结：把正方形*均分成 4 份，1 份是它的四分之一，2 份是它的四分之二，3 份是它的四分之三，4 份是它的四分之四，取几份就是四份之几？四分之几是由几个四分之一组成的，它与四分之一比，只是取的份数不同。
人教版数学《分数的初步认识》说课稿(精选3篇)
人教版数学《分数的初步认识》说课稿（精选3篇）数学《分数的初步认识》说课稿1 一、说教材说课内容：九年义务教育六年制小学数学第五册112—113页的内容，认识几分之几中的几分之一。
“分数的初步认识”这一单元教材是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，主要是使学生初步认识分数的含义。
这是学生第一次接触分数，从整数到分数是学生认识数的概念的一次质的飞跃，因为无论在意义上，还是在读、写方法上以及计算方法上，它们都有很大的差异。
分数概念比较抽象，学生接受起来比较困难，不容易一次学好，所以，分数的知识是分段教学的，本单元只是“初步认识”。
认识几分之一又是认识几分之几的第一阶段，是单元的“核心”，是整个单元的起始课，对以后学习起着至关重要的作用，为此，教材例１——例５借助一些图形和学生所熟悉的具体事例，通过演示和操作，使学生逐渐形成分数的正确表象，建立分数的初步概念，为以后学习分数和小数等知识打下初步基矗教学大纲对这一部分知识的要求是：初步认识分数，会读、写简单的分数。
根据大纲的要求和教材所处的地位，确定本节课教学目的如下：（１）使学生初步认识几分之一，了解具体分数所表达的意义，会读写简单的分数，知道分数各部分的名称。
（２）通过演示、操作、观察、比较，培养学生初步的抽象、概括能力。
（３）渗透“知识来源于实践，又服务于实践”的观点。
教学重点：建立几分之一的表象。
教学难点：初步认识分母、分子表示的含义。
二、说教法根据直观性原则，运用演示法，从教学实际需要出发，选择实物、模型教具等通过演示操作来增强学生的感知力认识几分之一。
积极贯彻启发性原则，运用讲授法，在课堂上，既重教师的主导作用，又尊重学生学习的主动性。
依据循序渐进的原则，按照讲扶放的形式，逐步完成５个例题的教学。
三、说学法认识几分之一这部分内容，共有5个例题，根据学生指导的自主性原则和渗透性原则，教师在讲解例1之后，扶着学生认识13，独立让学生认识14，即让学生通过教师的“教”，实现其学生的“学”，体现出教师寓学法于教法之中，即教师教学既教知识、又教方法。
2023年人教版数学三年级上册认识几分之一说课稿(推荐3篇)
人教版数学三年级上册认识几分之一说课稿（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册认识几分之一说课稿第【2】篇〗说教学目标1、知识目标：使学生结合具体情境初步认识分数，体会几分之一的含义，能读写几分之一，认识分数各部分的名称，用直观的方法比较分子是1的两个分数的大小。
2、能力目标：发展学生的动手操作能力，学会与人合作并交流思想方法的能力。
3、情感目标：积极参与数学学习，对数学充满好奇心，喜欢解决生活中的数学问题，在数学活动中获得成功的体验，建立自信心。
说教学过程一、创设情境，激发兴趣1．谈话：秋天到了，同学们去秋游，带了许多食品，丁丁、冬科也准备了一些，放在我们各小组桌上，赶快看看都有什么？（教师为每组准备4个苹果，2瓶矿泉水，一个蛋糕）2．学生小组合作将桌上的每种食品平均分成2份，汇报分得的结果。
学生质疑：分得的半块蛋糕，无法用学过的数表示。
3．在生活中经常会出现结果不是整数的现象，这样就出现了分数。
[评析：学生通过操作实物亲身经历分东西的过程，在分蛋糕时产生矛盾心理，使学生在表示方法上产生疑问，激发学生好奇心和求知欲]二、利用多媒体，探究新知。
1、了解学生的需求。
师：你想了解有关分数的哪些知识？2、认识并理解1/2的意义①课件演示：分蛋糕的过程。
师：在分蛋糕时，怎样分公平？小结：把一个蛋糕平均分成2份，每一份是它的1/2。
②折出长方形纸片的1/2并涂色，小组交流不同的折法。
[评析：从学生的需求出发，通过多媒体形象演示，调动学生的感观，突破说教学难点，让学生感知什么是平均分？通过动手操作感知1/2的具体意义，交流折法，发展求异思维]3、拓展教材，认识其他分数。
①师：刚才同学们把一个蛋糕平均分给丁丁、冬冬每人分的1/2，现在老师也想加入，我们3个分，平均每人能分到多少呢？4个分呢？5个人分呢？8个人分呢？指出：（课件）像1/2，1/3，1/4，1/5，1/8都是分数。
②教师出示写有分数的卡片指名读（打乱顺序板贴）。
人教版数学三年级上册几分之几的认识教案范文推荐(3)篇
人教版数学三年级上册几分之几的认识教案范文推荐（３）篇〖人教版数学三年级上册几分之几的认识教案范文第【1】篇〗教学目标：1、使学生结合具体情境进一步认识分数，知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的几份可以用几分之几表示。
2、使学生能综合运用分数的知识解决简单的实际问题，发展应用意识。
教学重点难点：结合具体情境进一步认识分数，知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的几份可以用几分之几表示。
教学准备：例图、学具教学过程：一、复习把一张长方形纸平均分成5份， 3份是它的（）。
把一个蛋糕平均分成8份， 5份是它的（）。
把8个苹果平均分成2份，每份是它的（）。
把4个桃平均分成4份，每份是它的（）。
二、新授（一）教学例题1、出示题图，引导学生看图，说明图意。
2、提问：这盘桃是怎么分的？每只小猴分得这盘桃的几分之几？3只小猴分得这盘桃的几个四分之一？是几分之几？3、那么把一盘桃平均分给4只小猴，3只小猴分得这盘桃的几分之几？4、在这题里四分之三表示什么意思？5、小结：把一些物体平均分成若干份，这样的几份就是这个物体的'几分之几。
（二）、想一想先用学具分一分，再说一说你是怎么想的？把你的想法说给同学听一听把10个萝卜平均分成5只兔， 3只兔共分得这些萝卜的几分之几？三、巩固练习（68页的想想做做）1、仔细看图，说说可以把几个看成1份？进一步体会到：只要把一些物体看作一个整体，把它平均分成几份，这样的几份就是这个整体的几分之几。
2、说一说总数是多少，平均分成了几份，每份是几个？涂色部分是其中的几分之几？3、思考：平均分成了几个？每份是几个？应该把这样的几份涂色？4、拿出这堆小棒的三分之二和四分之三，说说你是怎么想的？你还能拿出这堆小棒的几分之几？5、举例说明是怎么计算的？四、小结：评价一下自己或同学本节课的表现。
五、布置作业〖人教版数学三年级上册几分之几的认识教案范文第【2】篇〗教学目标：1、运用生活经验和分数的知识，借助对图形的观察或对实物的操作，初步学会解决简单的求一个数的几分之几是多少的实际问题，能用自己的语言解释解决问题的大致过程和结果，感受解决问题方法的合理性。
2023年人教版数学三年级上册认识几分之一说课(优选3篇)
人教版数学三年级上册认识几分之一说课（优选３篇）〖人教版数学三年级上册认识几分之一说课第【1】篇〗说教学目标：1、结合具体情境进一步认识分数，知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份表示这些物体的几分之一。
2、体会分数与现实社会的联系，初步了解分数在实际生活中的应用。
说教学过程：一、情境导入谈话：你们知道平时老师喜欢做什么事情吗？（折纸）你们玩过吗？那你能折出这张纸的几分之一吗？（动手折一折）展示: 说说你是怎样折的？导入：刚才大家的折法虽然不一样，但都是把一张纸平均分成了几份（板书：平均分），其中的一份就是它的几分之一。
二、教学新课1、出示一个装有苹果的果盘，果盘上用布遮盖，学生能看到苹果，但无法看到苹果的个数。
述：老师这里有一盘苹果，如果把这盘苹果平均分成6份，你们能想到什么？（1／6）如果把这盘苹果平均分成2份，你们又能想到什么？（一份是这盘苹果的1／2）一盘苹果平均分成6份，每份可以用1／6表示，平均分成2份，每份可以用1／2表示。
那么这盘苹果有几个呢？平均分了以后，每一份怎样用分数表示呢？这堂课我们继续来认识分数。
取下盖布，露出6个苹果，谁能把这盘苹果平均分成6份？（生演示把6个苹果平均分成6份。
）述：我们刚才是把谁平均分成了6份？（6个苹果）对了，我们是把这些苹果（媒体演示把这些苹果圈起来）平均分成了6份（媒体演示分6份），其中的一份就是这些苹果的几分之几？这样的一份是几个，每个苹果就是这盘苹果的几分之几呢？是谁的1／6？问：现在谁来说说这里的1／6表示什么意思？2、问：你现在还能把这些苹果平均分成几份，每份是这些苹果的几分之几呢？3、、操作体验（1）要求：请你拿出6个圆片代替6个苹果动手分一分，然后互相说一说每份是这些苹果的几分之几？（2）交流演示：你是怎样分的，可以看出每份是这些苹果的几分之几？(1／3、1／2)是谁的1／3？这里的一份是几个苹果（2个），那每两个苹果就是这些苹果的几分之几？这里的一份又是几个呢？那为什么这3个苹果是这些苹果的1／2呢？（3）现在你能说说这里的1／3（1／2）表示什么意思？（指名说说）自己再轻声地说一遍。
小学数学《分数的初步认识》说课稿
小学数学《分数的初步认识》说课稿人教版小学数学《分数的初步认识》说课稿范文（精选5篇）人教版小学数学《分数的初步认识》说课稿范文（精选5篇）一、说教材本节课是人教版第五册第七单元《分数的初步认识》的第一节，“分数的初步认识”这一单元教材是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，主要是使学生初步认识分数的含义。
认识几分之一又是认识几分之几的第一阶段，是单元的“核心”，是整个单元的起始课，对以后学习起着至关重要的作用，为此，教材例1--例5借助一些图形和学生所熟悉的具体事例，通过演示和操作，使学生逐渐形成分数的正确表象，建立分数的初步概念，学好这部分的内容，既为学习分数初步认识作铺垫，更为小学生以后学习分数和小数等知识打下初步基础，教学大纲对这一部分知识的要求是：初步认识分数，会读、写简单的分数。
二、说学情这是学生第一次接触分数，从整数到分数是学生认识数的概念的一次质的飞跃，因为无论在意义上，还是在读、写方法上以及计算方法上，它们都有很大的差异。
分数概念比较抽象，学生接受起来比较困难，不容易一次学好，所以，分数的知识是分段教学的，本单元只是“初步认识”。
三、说教学目标本节课教学目标的确定是根据“新课标”的理念，以及学生的认知特点和思维规律，具体从“知识与技能、过程与方法、情感和态度”三个方面制定的：初步认识分数：认识几分之一、感悟几分之一；会正确地读、写分数，知道分数各部分的名称。
理解分数产生、形成、发展的过程，培养学生观察、动手、分析等学习数学的能力。
体验学习数学的乐趣、激发主动探索的欲望，提高学生的合作意识和创新能力。
四、说教学重难点因为认识几分之一是学生初步理解分数的开始，也是今后进一步学分数的基础。
所以使学生认识几分之一是教学重点。
又因为从整数扩展到分数，学生接受起来比较抽象、困难，所以理解几分之一的含义是这节课的教学难点。
五、说教法、学法分数在日常生活中常出现，但学生对它的认识却各不相同。
人教版小学数学三年级上册《分数的初步认识》说课稿4篇
人教版小学数学三年级上册《分数的初步认识》说课稿4篇人教版小学数学三年级上册《分数的初步认识》说课稿4篇作为一位兢兢业业的人民教师，时常要开展说课稿准备工作，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的人教版小学数学三年级上册《分数的初步认识》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
人教版小学数学三年级上册《分数的初步认识》说课稿篇1 根据新课标的要求和教材特点，本节课我确定了以下三个教学目标：1、直观认识几分之一，初步形成关于几分之一的表象，会读写几分之一，能直观地比较几分之一的大小。
2、经历从日常生活中抽象出分数的过程，通过直观演示、操作、观察，小组合作一系列学习活动，感受几分之一的形成过程。
3、感受主动参与、合作交流的乐趣，感悟分数只是来源于生活并用于生活，获得运用分数知识解决问题的成功体验。
本节课的教学重点是理解分数的含义，初步建立几分之一的概念。
难点是理解分数的含义。
教学设计思路：本节课的授课对象是三年级的学生，他们已具有一定的整数知识，在生活中也常常会遇到一些不能用整数来表示的量，虽然他们在生活中能理解一半和一多半的概念，但只能模糊地来表示某些量。
初学分数，由于分数这一概念比较抽象，与整数有很大的差异，因此，学生初学分数会感到困难。
针对这些情况，我采用了：情景教学、演示、引导等方法让学生在自主探索中获取知识，达到最终的学习目的。
学法：学生通过分，涂，折，说等手段及多媒体辅助教学,让学生经历知识的发生、发展过程，从而达到帮助学生主动获得知识的目的。
采用了自主探索，动手实践，观察发现，合作交流等方式，使学生生动活泼、主动的、和富有个性的学习。
教学程序这节课我安排了四个环节：第一个环节：创设问题，引入课题。
1、出示“平均分”，你知道是什么意思吗？你觉得平均分怎么样？2、把6本本子平均分给2个人，你会吗？每个人分到多少？3、2支笔呢？平均分给2个人，每个人分到多少？4、1个圆饼呢？平均分给2个人，每个人分到多少？创设学生所熟悉并感兴趣的现实问题，激发学生的兴趣，让学生以饱满的热情投入到探究之中，体验分数的产生。
2023年人教版数学三年级上册认识几分之一说课(精推3篇)
人教版数学三年级上册认识几分之一说课（精推３篇）〖人教版数学三年级上册认识几分之一说课第【1】篇〗一、说教材分析《认识几分之一》是人教版小学数学三年级上册第七单元分数的初步认识第一课时的内容。
这部分内容是建立在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义的，在这之前，学生在学习数学的过程中，还没有接触过分数，从整数到现在的分数，对学生来说不仅是知识面的扩展，更是数概念的一次拓展。
同时，它有着一个非常重要的作用，就是要为今后进一步学习分数知识打下初步的基础，也为今后学习小数提供必要的条件。
如何让学生能尽快地建立分数初步的概念和意识，在这里显得尤为重要。
二、说教学目标1、使学生初步认识几分之一，会读写几分之一，能比较分子是一的分数大小。
2、通过小组合作学习，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。
3、通过练习，使学生在动手操作、观察比较中、培养勇于探索和自主学习的精神，并让学生在经历数学的过程中，获得运用知识解决问题的成功体验。
三、说教学重点、难点说教学重点：正确认识几分之一的含义。
、说教学难点：比较几分之一的大小四、教法、学法1、力求体现以学生发展为本的教学理念。
努力做到使一切教学活动都围绕学生展开。
2、以活动为主线，以“动”促“思”。
针对儿童好奇，好动的特点，教学中让学生折一折、看一看、涂一涂、议一议，使学生以多种感官参与学习的全过程;鼓励学生多做、多想、多说，同时努力使整堂课顺着学生的思路不断地进行调整，使学生在动手实践、自主探索、合作交流的说活动过程中完善自己的想法，体验乐趣，发展创造性。
，3、从生活出发，为学生创设探究学习的情景，并使学生的自主探索在时空上都得到保证。
让每一位学生都能尽情地表现自我，发现自我，发展自我。
五、教学具准备苹果，相同大小的正方形、圆形、长方形纸片，彩笔、绳子、课件。
六、说教学过程(一)创设情境，引入课题。
首先，把4个苹果分给2人，可以怎样分如果分得较公平，每人分几个(老师要强调平均分)，接着再把2个苹果平均分给2人。
人教版三年级上册数学《认识几分之几》精品课说课稿
人教版三年级上册数学《认识几分之几》精品课说课稿一. 教材分析《认识几分之几》是人教版三年级上册数学的一节精品课。
这部分内容是在学生已经掌握了分数的基本知识的基础上进行讲解的，旨在让学生进一步理解几分之几的概念，能够灵活运用几分之几的知识解决实际问题。
教材通过生动的图片和实例，引导学生理解几分之几的含义，并通过大量的练习，让学生在实际操作中掌握几分之几的计算方法。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数的概念有了初步的认识。
但是，对于几分之几的理解还不是很深入，需要在教学中加以引导和深化。
此外，学生的动手操作能力和思维能力也在逐步发展，可以通过实例和练习，让学生在实际操作中理解和掌握几分之几的知识。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生理解几分之几的概念，能够正确计算几分之几，并能够解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过实例和练习，让学生在实际操作中理解和掌握几分之几的知识，培养学生的动手操作能力和思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和问题解决能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解几分之几的概念，能够正确计算几分之几，并能够解决实际问题。
2.教学难点：理解几分之几的含义，能够灵活运用几分之几的知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实例教学法、问题教学法和合作学习法，引导学生通过实际操作和思考，理解和掌握几分之几的知识。
2.教学手段：利用多媒体课件和实物教具，帮助学生直观地理解和掌握几分之几的概念。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生动的生活实例，引出几分之几的概念，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：通过多媒体课件和实物教具，讲解几分之几的含义和计算方法，引导学生理解和掌握。
3.练习：设计一些实际的计算题目，让学生在动手操作中理解和掌握几分之几的知识。
4.应用：设计一些实际问题，让学生运用几分之几的知识解决问题，培养学生的问题解决能力。
人教版数学三年级上册几分之几的认识公开课教案推荐(3)篇
人教版数学三年级上册几分之几的认识公开课教案推荐（３）篇〖人教版数学三年级上册几分之几的认识公开课教案第【1】篇〗教学内容：教科书第P64-65页教学目标：1、使同学结合具体情境进一步认识分数，知道把一些物体看作一个整体*均分成若干份，其中的一份可以用几分之一表示；能计算简单的分母在10以内的同分母分数加法。
2、使同学能运用生活经验和分数的知识，解决简单的实际问题。
教学重点难点：使同学体会分数与实际生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用；积极参与具体的数学活动，获得与他人一起探索解决问题的经历，发生对数学的亲切感。
教学准备：例图、学具教学过程：一、复习把一张长方形纸*均分成4份，每份是它的（），3份是它的（）二、教学例题1、（出示题图）引导同学看图。
**：把一盘桃*均分给4只小猴，每只小猴分得这盘桃的几分之几？你是怎么想的呢？讨论：这盘桃该怎么分？每只小猴分得这样的几份？是这盘桃的几分之几？2、上个学期我们认识的分数都是把一个物体*均分成几份，其中的一份是这个物体的几分之一。
今天我们学习的内容和以前学的有什么不一样呢？（把一些物体*均分成几份）小结：把一些物体*均分成几份，这样的一份也可以用几分之一来表示。
3、想一想假如把这盘桃*均分给2只小猴，每只小猴分得这盘桃的几分之几？把你的想法告诉大家。
**：把这盘桃*均分成几份？每只小猴分得其中的几份？是这盘桃的几分之几？2个桃是4个桃的几分之几？三、想想做做（64-65页）1 、你能填一填，说一说吗？（上面一排题目都是*均分后每份是1个的情况，第二排都是*均分后每份是几个的情况。
）进一步让同学体会到：只要把一些物体看作一个整体，把它*均分成几份，这样的一份就是这个整体的几分之一。
2、先填写，然后交流。
把12个小方块*均分成了几份，涂色的有这样的几份，就是占这12个小方块的几分之几。
3、先分一分，说说每份是几个，再涂一涂。
4、集体拿一拿这堆小棒的二分之一和三分之一。
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人教版数学三年级上册几分之几的认识说课（精选３篇）〖人教版数学三年级上册几分之几的认识说课第【1】篇〗说教学目标：1、运用生活经验和分数的知识，借助对图形的观察或对实物的操作，初步学会解决简单的求一个数的几分之几是多少的实际问题，能用自己的语言解释解决问题的大致过程和结果，感受解决问题方法的合理性。
2、进一步体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用；积极参与具体的数学活动，获得与他人共同探索解决问题的经历，产生对数学的亲切感。
教学说重点难点：学会解决简单的求一个数的几分之几是多少的实际问题。
说教学过程：一、教学新课1、谈话：（出示）森林里的小白兔们在采蘑菇，小白兔一会儿就采了一大箩筐（演示：12个）。
聪明的小白兔说：“我们来做个小游戏。
你能拿出这些蘑菇的3/4吗？”（1）让学生拿出12个圆片摆一摆、分一分。
（2）谈话：我们可以分一分得到12个蘑菇的3/4，是9个蘑菇，我们还能算一算。
怎样算呢？同桌讨论。
学生汇报，板书算式：12÷4=3（个），3×3=9（个）指名说说每步算式的含义。
（3）小结：把12个蘑菇*均分成4份，12÷4，求出每份是3个。
再取出这样的3份，3×3，算出12个蘑菇的3/4是9个。
2、谈话：你还能拿出这些蘑菇的几分之几呢？是几个？先分一分，再和同桌说说可以怎么算。
二、巩固练习1、做“想想做做”第1题（1）默读题目，明确要求。
（2）自己动手分一分，算一算。
（3）和同桌交流，看算得对不对。
2、做“想想做做”第2题同桌分别按两题的要求摆圆片，拿圆片，列式计算。
指名在班内汇报操作情况和计算结果。
3、（出示）小白兔采了12个蘑菇，准备拿出这堆蘑菇的2/3送给妈妈；小灰兔采了9个蘑菇，也准备拿出这堆蘑菇的2/3送给妈妈。
它们送给妈**蘑菇同样多吗？猜一猜。
你愿意帮它们算一算吗？有困难的学生可以借助学具摆一摆。
指名汇报算法。
**：都是拿出所采蘑菇的2/3，为什么送给妈**个数不一样呢？4、做“想想做做”第3题（1）默读题目，明确要求。
（2）各自在钟面上分一分，涂一涂，并列式计算。
（3）指名回答计算结果，全班反馈计算有无错误，如果有错误共同订正。
三、课堂作业做“想想做做”第4题四、课堂总结1、**：这节课你学会了解决什么样的问题？你会用那些方法解决？2、课后读一读第72页的“你知道吗？”，并解决其中的问题。
〖人教版数学三年级上册几分之几的认识说课第【2】篇〗说教学内容：苏教版三年级数学下册《认识几分之几》。
一、说教材分析与学情分析：1、说教学内容：《认识几分之几》是苏教版三年级数学下册的说教学内容。
它是本册教材的第八单元认识分数中的内容，本单元是通过把一些物体组成额一个整体平均分成若干份，引导学生认识它的几分之一认识几分之几、初步学会解决求一个分数的几分之一或几分之几是多少的实际问题。
本课的说教学内容是在学生初步理解了一个物体的几分之几和一些物体的几分之一的基础上学习的。
二、说说教学目标1、说教学目标：1)知识与技能方面：初步学会解决简单的求一个数的几分之几是多少的实际问题，并能用自己的语言解释解决这类问题的大致过程和结果，感受解决问题方法的合理性。
2)过程与方法方面：学生能综合运用所学的知识和技能解决一些简单的实际问题，增强应用意识。
3)情感与态度方面：通过学习体会数学问题的探索性和挑战性，感受数学在解决实际问题时的价值和作用，发展数学的应用意识，发展思维能力。
探索的学习习惯。
2、说教学重点：解决求一个数的几分之几是多少的实际问题3、说教学难点：感知数量关系，形成解题方法。
三、说教学策略1、突出数学概念形成的一般过程。
在学生认识了一些物体的几份之一是的基础上，来学习几份之几是多少，必须遵循数学概念形成的规律，按照实例观察、分析共性、抽象属性、符号表示、具体运用的流程充分展开说教学过程，尤其是要通过操作实践，在学生的头脑中建立起比较丰富的表象。
2、突出数学学习方式的综合运用。
动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要学习方式。
本课教学从教师的教来看，要做到设情引趣，为学生创设情境，引导学生想学、乐学；要创造主动参与，积极探究的氛围，让学生会学、善学。
从学生的学来看，要注重动手操作，动眼观察、动脑思考；注重同桌互学，小组研讨，集体交流。
整个说教学过程着眼于一个"探"字，贯穿一个"疑"字，突出一个"动"字。
1)自主学习，着眼一个"探"字。
数学学习的主体是学生，要让他们拥有强烈的学习欲望，亲身感受探寻数学的乐趣，用自己的方式去主动学习。
2)巧妙引导，贯穿一个"疑"字。
教师要善于在教学中使学生"于无疑处生疑"把学生思维引到焦点上，使他们动脑筋，感兴趣，从而积极主动地学习。
3)实践操作，突出一个"动"字。
在课堂上，要让学生动手操作，通过分一分，说一说等实践活动，在思维活跃和情绪高涨的情况下，积极主动地获取知识。
活动中，学生不单单是在动口、动手、动脑，更重要的是通过"动的过程"了解知识的形成过程，以外在"动"的形式，使学生对知识的内化和感悟更为深刻和完善。
四、说说教学流程一、复习导入，激发兴趣1、8个苹果的1/4是多少个2、把18个苹果平均分给6个小朋友分的这些苹果的`几分之几5个小朋友分得几分之几这两个层次的设计，主要是唤醒学生学过的把一个东西平均分成几份，用分数表示其中的一份这个旧知，为下面探究新知作知识铺垫，同时让学生感受数学来源于生活，教案《《认识几分之几》教学设计》。
二、合作探究教师再出示出示情境图，组织学生完成学案一的问题，(1)图中告诉了那些信息（2)需要解决的问题是什么(3)用学具摆一摆、分一分。
在组织学生小组交流并全班反馈，引导学生说说自己的思考过程，通过这样一个动手操作、合作交流的自主学习活动，引导学生在学中做、在做中悟，从而获取了数学活动的经验。
(三)实践应用，深化提高。
我安排如书本"想想做做"第l、2这样的练习，重视学生的动手操作，使他们联系实际情境，进一步体会把一些物体组成的整体平均分若干份，这样的几份可以用分数表示。
五、教学理念与教法、学法。
以上只是我对本课说教学过程的预设，在实际说教学过程中将尽可能结合学生的生活经验，为学生创设生活和活动情景，为他们提供各种机会，让学生经历动手实践、自主探究、合作交流的活动，使学生体验探索的过程，体会"做数学的乐趣"。
〖人教版数学三年级上册几分之几的认识说课第【3】篇〗一、说教学目标(一)知识与技能通过操作活动进一步认识分数;能进行同分母分数的大小比较。
(二)过程与方法引导学生借助几何直观，通过折一折、涂一涂等多元表征的操作活动，建立几分之几的分数模型。
(三)情感态度与价值观感悟渗透数形结合的思想，进一步发展学生的数感。
二、说教学重难点说教学重点：在操作活动中认识几分之几，深化对分数含义的理解。
说教学难点：在数学模型中比较分数的大小，进一步认识分数。
三、说教学过程(一)复习导入，揭示课题1.复习导入(1)我们已经认识了几分之一的分数，请同学们说出几个几分之一的分数。
(2)学生说分数，教师板书。
(3)请选择其中一个分数，先跟你的同桌说说它所表示的意义，再全班交流。
(4)各自在练习本上给黑板上的分数排排队，再汇报交流。
2.揭示课题大家还想再认识其他的分数吗(板书课题：几分之几)【设计意图】既复习了旧知，又为学习新知做好了准备。
(二)自主探索，构建新知1.初步感知四分之几(1)请同学们拿出准备好的一张长方形纸，折出这张纸的人教三上：《几分之几》教案。
折好后和同桌说一说自己是怎样折的，并指出这张纸的人教三上：《几分之几》教案。
(2)你把这张纸平均分成了几份给其中的几份涂上颜色，你想涂几份就涂几份。
把你涂色的部分用分数表示出来，涂完后在小组内互相说一说你的想法。
(3)学生实际操作。
(4)全班交流，展示折纸的方法，并介绍所取的份数分别占整个图形的几分之几。
【设计意图】借助折纸的情境组织学生进行折一折、涂一涂、说一说的活动，引导学生通过合作交流来认识四分之几，加深了学生对分数的理解和对几分之几的认识，使他们积极参与数学学习活动，并分享学习的成果。
2.深入探究几分之几(1)拿出自己准备的1分米长的纸条，把它平均分成你喜欢的份数，涂出想涂的份数，并用分数表示出来。
(2)学生独立操作，然后再在小组内交流自己的分法和想法。
(3)集体交流，学生汇报。
(4)教师以十分之几为例进行讲解，和学生共同探讨得出：四分之几是由几个四分之一组成的，十分之几就是由几个十分之一组成的，它们和几分之一的分数相比只是所取的份数不同。
(5)师生小结：像人教三上：《几分之几》教案、人教三上：《几分之几》教案、人教三上：《几分之几》教案、人教三上：《几分之几》教案这样的数，也都是分数。
你能仿照这些分数，自己说几个吗(6)完成第92页“做一做”第1、2题。
【设计意图】借助一分米长的纸条，引导学生将它平均分成若干等份，任取其中的几份，并用分数来表示。
引导学生在认识几分之一的基础上，从而类推出几分之几就是几个几分之一组成的。
3.比较同分母的分数大小(1)出示人教三上：《几分之几》教案和人教三上：《几分之几》教案，这两个分数哪个大你是怎样想的预设一：从人教三上：《几分之几》教案和人教三上：《几分之几》教案里面各包含几个人教三上：《几分之几》教案来考虑。
预设二：拿出相同的两张平均分成五份的长方形纸，一张把其中两份涂上颜色，一张涂三份，比较涂色部分的大小。
(2)出示人教三上：《几分之几》教案和人教三上：《几分之几》教案，独立比较，然后和同桌说说是怎样比的，全班交流。
(3)通过这两组分数的比较，你发现了什么指导全班交流，引导归纳同分母分数比较方法。
【设计意图】通过学生折纸、涂色来学习几分之几分数的比较方法，降低了难度，更有助于学生对分数的形象感知，丰富了表象。
同时也让学生初步体验到一个分数的分子与分母相等时，就表示把一个东西平均分成若干份，取的份数与分的份数同样多，就是1。
为后面学习“1减几分之几”做准备。
(三)课堂练习，巩固新知1.完成第93页“做一做”第1、2题。
2.完成练习二十第5、6题。
【设计意图】通过练习，引导学生对本节知识回顾整理，引导学生加深对几分之几的分数的认识和同分母分数比较方法的理解。
(四)全课总结，升华新认识1.通过这节课的学习，你有哪些收获2.你还有什么不清楚的吗。