种子的萌发一等奖教案3篇
七年级生物教案 种子的萌发9篇
七年级生物教案种子的萌发9篇种子的萌发 1教学目标知识目标1、通过种子萌发条件的实验，知道种子萌发的内在条件和外在条件。
2、知道植物种子萌发的过程，并能指出种子结构与幼苗各结构的对应关系。
能力目标通过观察实验和分析实验现象，分析种子萌发的原因，继续培养观察能力和分析问题、解决问题的探究能力。
情感目标1、通过分析种子萌发的条件，初步树立内、外因辩证统一的观点。
2、通过了解种子的休眠特性、种子的寿命进行生物科学价值观的教育。
教学建议一、知识结构图解二、教材分析本课的重点内容为种子萌发所需的条件，至于种子萌发过程中胚根、胚轴、胚芽以及子叶将成为幼苗的哪个器官前边已讲过。
这里更重要的是种子能否萌发，在此要强调：（1）一粒需要内因和外因条件，其内因有：胚的完好；胚乳或子叶内的营养贮存充足；种皮的完整以及是否处于休眠和寿命之内。
外因有适宜的温度、水分和空气等。
（2）条件是农业生产上极为重视的问题，科学种田的重要措施之一就是提高率，而这恰恰是受种子萌发条件所控制的，所以，讲清楚种子萌发所需的各种条件是本课的重点所在。
种子萌发的条件和种子萌发的过程都可以通过实验探究和观察进行了解，关键是弄清种子萌发所需条件的原因，以及种子萌发过程中内部物质的转化。
但初一的学生知识有限，所以在教学中可以通过比较浅显、直观的例子加以说明。
种子的休眠和寿命虽然不是重点，但这部分内容与实际生活联系密切，尤其是种子的休眠是抵抗外界不良环境而逐渐形成的一种特性，暂时的休眠正是为了日后能够更好地萌发。
这种特性对于保证植物种类的繁衍是有巨大意义的。
关于种子休眠的意义，必须向学生讲清楚，不然他们会感到这是不可思议的。
三、教法建议1、"探究种子萌发的外界条件"的实验是不可能在课堂上当堂完成的，所以在上课前，可以发给学生一些种子，布置学生在家里进行有关种子萌发条件的实验，同时观察种子萌发的过程。
上课时可以先让学生根据自己设计的实验进行讨论，配合教师事先完成的实验，完成有关种子萌发的外界条件的探究。
《种子的萌发》教案
《种子的萌发》教案教学目标：1.了解种子的结构和萌发过程。
2.掌握种子的萌发条件。
3.能够观察和描述种子的萌发过程。
教学重点：种子的结构和萌发过程。
教学难点：种子的萌发条件。
教学准备：电脑、投影仪、种子样本、盆栽土、水、小容器、铁锹等。
教学过程：一、导入（5分钟）1.引入话题：让学生观察、思考并回答问题，“你们小时候有没见过小豆子、小花生等发芽？”2.通过引入话题，激发学生对种子的兴趣。
二、展示与引导（10分钟）1.展示种子的图片，并引导学生分析种子的结构特点。
2.引导学生思考种子如何通过种子发芽。
三、讲解与示范（15分钟）1.讲解种子的结构：种皮、种肉、种胚。
2.讲解种子的萌发过程：种皮破裂，种子发芽，幼苗破土而出。
3.示范观察和描述种子的萌发过程。
四、实验与讨论（20分钟）1.将同种种子分别置于湿土和干土中，观察两种情况下种子的萌发状况。
2.讨论湿土和干土对种子的影响，引导学生总结种子的萌发条件。
五、巩固与拓展（20分钟）1.组织学生进行小组活动：每个小组选择两种不同的种子，进行萌发实验。
2.学生记录实验过程和结果，并进行分析讨论。
3.汇报并展示实验结果，让学生们共同总结种子的萌发条件，并做出相关的小结。
六、小结与作业（5分钟）1.简要复习当堂课的重点内容，并确认学生掌握程度。
2.布置作业：请学生按照课堂上总结的种子的萌发条件，自行寻找不同的种子进行萌发实验，并写实验报告。
教学反思：通过本节课的教学,学生对种子的结构和萌发过程有了基本的了解,同时也掌握了种子的萌发条件.通过实验的方式引导学生观察和讨论,提高了学生的分析和探究能力.同时,合作的小组活动也培养了学生的合作意识和团队精神.对于同步课堂的视频资源的使用,能够更加形象生动的展示种子的结构和萌发过程,增强学生的学习兴趣.。
(名师整理)最新人教版生物七年级上册第3单元第2章第1节《种子的萌发》市优质课一等奖教案(含教学反思)
第二章被子植物的一生第一节种子的萌发一、课标解读《种子的萌发》是生物新课标中第四个一级主题“生物圈中的绿色植物”里二级主题《绿色开花植物的一生》的第一节，课标中具体的内容标准是“描述种子萌发的条件和过程”。
而“科学探究”被放在《全日制义务教育生物课程标准》十个主题的首位，目的是强调把探究性学习与基础知识的教学统一起来，让学生通过探究活动来构建概念、理解概念，既培养了能力，又重视了知识的掌握，这样才能把新课程落到实处。
二、教材内容分析（一）本节具体内容分析本节安排了3个方面的内容：种子萌发的环境条件、种子萌发的自身条件和种子萌发的过程；第一个内容安排的是“探究种子萌发的环境条件”实验；第二个内容安排的是“测定种子的发芽率”实验，但这两个探究实验中，重点是第一个实验。
教参确定本节的课时是2个课时，所以我这样安排本节内容：“种子萌发条件”1个课时，后两个内容用一个课时。
（二）教学重点和难点1、教学重点（1）种子萌发的环境条件。
（2）运用抽样检测的方法测定种子的发芽率。
2、教学难点在“种子萌发的环境条件”的探究活动中，对照实验的设计及实验现象分析。
三、教学目标（一）知识目标1、通过种子萌发条件的实验，知道种子萌发的内在条件和外在条件。
2、知道植物种子萌发的过程，并能指出种子结构与幼苗各结构的对应关系。
（二）能力目标通过观察和分析实验现象，分析种子萌发的原因，继续培养观察能力和分析问题、解决问题的能力。
（三）情感目标1、通过分析种子萌发的条件，初步树立内、外因辩证统一的观点。
2、通过了解种子的休眠特性、种子的寿命进行生物科学价值观的教育。
四、学习者特征分析本节课的教学对象为初一学生，在分析解决问题和动手实践方面有所欠缺，课外知识不够丰富。
但是，这个年龄段的学生有一定的学习主动性和求知欲望，特别是探讨问题的兴趣，能够与老师配合，可以通过师生互动，不断的发展自己、完善自己。
五、教学策略六、教学资源BBC拍摄的视频、多媒体课件、实验相关器材；七、教学过程教学反思：本节课的重点是让学生运用对照实验法设计并完成对“种子萌发的环境条件”的探究。
中班科学教育活动《种子的萌发》教案
中班科学教育活动《种子的萌发》教案
一、设计意图：
上次组织幼儿们参加了秋季远足活动，个别幼儿收集了比较常见的植物种子，并对此感到好奇，想知道播种种子的差异以及播种方式，由此我根据《指南》的要求设计了这一节关于《种子的萌发》这一节课，让幼儿对种子萌发感兴趣，主动探究关于种子萌发的问题，能就活动与同伴进行交流，爱护植物。
二、活动目标：
1.认识不同植物的种子，初步了解不同植物种子的差别
2.能够知道不同植物种子的特殊传播方式
3.萌发对科学现象的探索兴趣，喜欢做种子的实验
三、活动准备：常见的植物种子：苍耳、蒲公英、麻雀草等、ppt课件
四、活动过程：
1.通过谈话导入本节课《种子的萌发》
问：上次去秋游，我们带回了什么种子呢？利用实物，苍耳、蒲
公英、麻雀窝，引导幼儿发现种子，激发幼儿的兴趣，同时要注
意对幼儿的保护。
2.幼儿找到种子，把其放进盘子里，认真观察其特征的不同。
问：为什么苍耳可以粘在头发上、蒲公英为什么一吹就飞走了？
让幼儿迫不及待想了解。
3.打开PPT，讲解种子的传播方式，向幼儿说明：
蒲公英是风娃娃带着去游山玩水进行传播的、浑身长满刺的苍耳
和刺毛球是通过小动物传播的。
4.教师与幼儿共同交流总结。
五、活动延伸：
在本次活动中，幼儿初步了解一些常见的植物种子的传播方式，为下次进行植物种子教育的活动奠定基调，慢慢渗透对水系植物的讲解，引导其加深对植物进行更深一步的探索。
幼儿园大班科学公开课教案《种子发芽》及教学反思[五篇范文]
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幼儿园大班科学公开课教案《种子发芽》及教学反思[五篇范文]第一篇：幼儿园大班科学公开课教案《种子发芽》及教学反思《大班科学公开课教案《种子发芽》含反思》这是优秀的大班科学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班科学公开课教案《种子发芽》含反思！活动目标：1、通过实验使幼儿掌握种子发芽的三个条件：水、空气和适宜的温度。
2、感受植物的生命力，加深对春天特征的认识。
活动准备：三种种子的发芽情况(照片和实物)、一次性杯子、棉花、水、各种种子、标签、蜡笔、一次性碗活动过程：一、导入活动师：春天到了，种子宝宝们一个个争着发芽，也想象它们的妈妈一样有绿绿的叶子。
有一天，青菜籽宝宝、绿豆宝宝、黄豆宝宝和它们的妈妈在一起玩，它们吵着要妈妈教它们发芽。
青菜籽宝宝的妈妈告诉三个孩子，要到有水、有空气、比较暖和的地方去发芽，才能象妈妈一样长出绿色的叶子。
于是，三个种子宝宝出发去找，找呀找，绿豆宝宝来到小朋友的自然角里，看见一个杯子，里面有一团棉花，软软的，而且空气也很好，也很暖和，于是，它就跳进第一个杯子里等待发芽;黄豆宝宝也来到这里看见另一个杯子里有很多很多的水，也有一团棉花，哇!这里真好，有那么多的水可以喝，躺在里面真舒服，还能游泳呢，于是，它也跳进去等待发芽;青菜籽宝宝呢，也来到这里，它也看见一个杯子，里面也有一团棉花，还有一点点的水，它想起妈妈对它说的要找一个有水、有空气又暖和的地方发芽，于是，它就跳进第三个杯子里等待发芽。
师：这三个种子宝宝在我们小朋友的自然角里生活着，它们天天盼望着自己能快点发芽，时间过去了一天、两天、三天、一个星期、两个星期，你们猜，种子宝宝们有什么变化呢?“快思老师.教案网出处”1、幼儿分散观察三种种子的变化2、集中：种子发芽了吗?为什么?没水(原来这里没水，种子宝宝渴死了，当然发不了芽，我们小朋友不喝水行不行?)水过多，没空气(水太多了，透不过气来了，所以发不了芽，我们人没有空气行不行?引导幼儿用手捂住鼻子不呼吸)小结：那么青菜耔宝宝为什么芽发得那么好呢?(幼儿自由说)师：哇!真的，原来啊，春天的天气真好，有暖暖的太阳、柔柔的风，还有清新的空气，是种子宝宝发芽的最好季节。
3.2.1种子的萌发(第1课时)优秀教学案例人教版七年级生物上册
（五）作业小结
1.布置作业：让学生结合所学知识，观察身边的植物种子，撰写观察报告。
2.鼓励学生进行家庭实验，探究种子萌发的条件，培养他们的实践能力。
3.提醒学生关注农业科技的发展，了解种子萌发技术在农业生产中的重要作用。
4.引导学生进行自我反思，总结本节课的学习收获，提高自主学习能力。
在教学过程中，我以“情境导入、自主探究、合作交流、总结提升”为教学策略，注重引导学生主动参与课堂，发挥他们的主体作用。在教学评价方面，采用多元化评价方式，关注学生的过程表现，充分发挥评价的诊断、反馈和激励功能。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解种子萌发的概念，掌握种子萌发的条件，包括外界条件和自身条件。
2.讲解种子萌发的条件，包括外界条件和自身条件。
a.外界条件：适宜的温度、水分和空气。
b.自身条件：种子的结构完整、胚是活的、度过休眠期。
3.详细讲解种子萌发的过程，包括种子吸水、种皮胀破、胚根发育等。
4.举例说明种子萌发在农业生产中的应用，强调种子萌发技术对农业发展的重要性。
（三）学生小组讨论
1.划分学习小组，每组选择一种植物的种子进行观察和实验。
2.能够描述种子萌发的过程，了解种子在萌发过程中的变化。
3.掌握种子萌发在农业生产中的应用，了解我国农业发展对种子萌发技术的需求。
4.能够运用所学知识，解决实际生活中的种子萌发问题。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验等方法，探究种子萌发的条件及过程。
2.学会运用比较、分析等方法，深入了解种子萌发的原理。
五、案例亮点
1.情境导入的真实性：通过展示真实的种子萌发过程，使学生能够直观地了解种子萌发的奥秘，提高了学生的学习兴趣和积极性。
【教科版】四年级科学下册《种子的萌发》公开课教案
【教科版】四年级科学下册《种子的萌发》公开课教案一. 教材分析《种子的萌发》是四年级科学下册的一课，本课的主要内容是让学生通过观察和实验，了解种子的结构和萌发过程，探究影响种子萌发的条件。
教材以实验活动为主，通过引导学生自己动手操作，培养学生的观察能力、实验能力和解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的科学知识和实验操作经验，他们对种子有一定的了解，但可能对种子内部的结构和发展过程不是很清楚。
学生通过前面的学习，已经掌握了观察和描述物体特征的方法，能够进行简单的实验操作。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够说出种子的结构和功能，了解种子萌发的过程，掌握探究种子萌发的方法。
2.过程与方法：学生通过观察、实验和分析，培养观察能力、实验能力和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的兴趣和好奇心，培养合作意识和环保意识。
四. 教学重难点重点：种子的结构和萌发过程，探究影响种子萌发的条件。
难点：理解种子内部的结构和发展过程，掌握实验操作方法。
五. 教学方法采用问题驱动法、观察法、实验法和小组合作法。
通过提出问题，引导学生观察和思考，进行实验操作，培养学生的观察能力、实验能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具：种子、植物图片、实验器材等。
2.学具：每个学生准备一颗种子，实验记录表格。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示植物的生长过程图片，引导学生思考：植物是如何从种子变成植物的？让学生对种子的萌发产生兴趣。
呈现（5分钟）教师向学生介绍种子的结构和功能，通过实物展示和图片，让学生了解种子的外部和内部结构，以及各部分的功能。
操练（10分钟）学生分组进行实验，观察种子的萌发过程。
教师指导学生进行实验操作，引导学生观察和记录种子的变化。
巩固（5分钟）教师提问：种子萌发需要什么条件？学生通过实验结果进行分析和回答，巩固对种子萌发条件的理解。
拓展（5分钟）教师引导学生思考：除了我们实验中研究的条件，还有哪些因素可能会影响种子的萌发？学生进行讨论和分享，拓展对影响种子萌发因素的认识。
(名师整理)最新人教版生物七年级上册第3单元第2章第1节《种子的萌发》市优质课一等奖教案(含教学反思)
第二章被子植物的一生第一节种子的萌发教学目标知识目标：1．通过小组的合作探究，阐明种子萌发的环境条件和自身条件。
2．结合生活经验及实验观察尝试着描述种子萌发的大致过程。
能力目标：运用对照实验法设计并完成对“种子萌发的环境条件”的探究，学会控制实验条件，检验不同的环境因素对种子萌发的影响，进行科学方法的训练。
尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率。
情感目标：通过参与种植、管理植物的活动，增强爱护植物的情感。
教学重点1．种子萌发的环境条件和自身条件。
2．抽样检测时正确的取样方法。
教学难点难点：种子萌发环境条件的探究实验中设置对照实验的训练及实验现象的分析。
教学设计(设计者：)教学过程设计一、创设情境导入新课巩固复习：菜豆种子与玉米种子的结构？(PPT2)春秋战国时期，越国以发生了大饥荒为由向吴国借一万石粮食，吴国以苛刻的条件答应了，第二年，越国的粮食大获丰收，在向吴国归还粮食时，挑出颗粒饱满的稻谷，全部煮熟晒干后如期还给吴国，吴王夫差看到越国的粮食颗粒饱满，下令把越国归还的稻谷发放全国各地播种，结果这一年吴国颗粒无收。
(PPT3)为什么越国归还的粮食会导致吴国颗粒无收呢？种子萌发需要什么条件？(PPT4)二、学案导学自主学习1．教师明确任务，学生独立自主学习。
自主活动一：阅读分析教材P88～91内容，回答学生用书有关题目。
自主活动二：阅读分析教材P91～93的内容，回答学生用书有关题目。
2．教师巡回检查学生学习效果。
学法指导：实验法。
3．对学生学习的效果展示和交流。
4．学生自我矫正错误、增强对知识的认识与记忆。
三、合作探究点拨升华1．两人合作探究学生完成学生用书有关题目。
2．小组合作探究完成教材P89页，“种子萌发的环境条件”探究问题(1)①对每一个实验组的处理，除了所研究的条件外，其他环境条件是否应当与对照组相同？②你所在的小组想探究哪种环境条件对种子萌发的影响？如何控制这种环境条件？③实验完后探究的结论是什么？完成教材P92页，“测定种子的发芽率”探究问题(2)①种子萌发的自身条件有哪些？②测发芽率时，给种子提供什么样的环境条件？③种子萌发后，子叶为什么变得干瘪？通过探究活动，学生合作交流分析初步认识到：(1)种子萌发需要环境条件和自身条件。
《种子的萌发》(人教版)名师公开课获奖课件百校联赛一等奖课件
二、种子萌发旳本身条件
种子萌发旳本身条件有哪些？课本P91-P92 寻找答案
（1）种子是完整旳，而且是活旳
（2）已经过休眠期（休眠期旳种子是不能萌发旳）
胚没有 生命力
荷花旳果实莲子又可称玉蛹、湖目，奇旳 是这莲子千年不腐，便是如化石般旳古董 ，若要栽培，也能发出新芽。
三、测定种子旳发芽率
• 1、测定发芽率旳原因
四、实施计划
不洒水， 常温
一点水， 常温
一点水， 低温
诸多水， 常温
观察种子旳萌发情况
1
2
3
4
不洒水
20~25℃
一点水
20~25 ℃
一点水 冰箱
诸多水
20~25 ℃
1
3
4
问题：由此试验可懂得种子萌发需要什么环境条件？根据是什么？
1
2
3
4
不洒水
20~25℃
一点水
20~25℃
一点水 冰箱
诸多水
20~25℃
在测定种子旳发芽率旳试验中，下列说法正 确旳是
A挑选粒大饱满旳种子为样本 B为了防止挥霍只需取3~5粒种子为测定样本 C反复测定1~2次，取几次旳平均值作为测定成果 D为了使测定成果精确至少要取10000粒种子为样本
每天开心
1、你懂得春天播种旳注意事情吗？
2、北方春天播种后用塑料薄膜覆盖地面，为何 要这么做？
• 2、测定措施——抽样调查
• 从检测对象中抽取少许样本（样本大小要合适）
• 3、测定环节
• 4、成果： 发芽率怎样计算
•
发芽旳种子数
• 种子发芽率＝———————×100％
供检测旳种子数
50粒种子， 有4粒没有萌发
种子植物一等奖说课稿3篇
1、种子植物一等奖说课稿一,说教材1.教材的地位:种子是绿色开花植物的六种器官之一,而植物的生长发育过程总是由种子发育成幼苗,再依次长出其它器官,所以教材把《观察种子的结构》安排在学习了植物体的基本结构之后学习,既为学习种子的萌发打下基础,又对学好其它各章节内容有重要作用.2.教学目标:本节教材的编写是以"学习观察菜豆种子和玉米种子的结构-→比较菜豆种子和玉米种子的异同-→归纳单子叶植物,双子叶植物的概念"为线索.按此线索授课,符合从感性到理性,由具体到抽象的认识规律,有利于培养学生的观察能力,思维能力,从而使学生较易地掌握本节的知识.3.教学重点,难点:教学重点:①菜豆种子和玉米种子的结构;②_玉米种子结构的相同点与不同点.教学难点:①_菜豆,玉米种子的胚观察;②玉米种子的子叶,果皮和种皮的识别与观察.4.学情分析:七年级的学生求知欲强,喜欢自己动手主动获取知识;学生虽然对种子有一定的认识,但并不十分了解种子的结构,因此,"种子的结构"一节对学生具有一定的吸引力,通过让学生自己观察和自主探究,获得种子结构的有关知识,更能激发学生的学习兴趣,突出学生的主体地位.二,说教法种子的结构是教材的重点章节,也是学生了解生物的生活所必须的.通过这一节的'教学,要求学生能够准确认识种子的结构,特别是胚的组成,并理解种子是如何萌发成幼苗的.所以本课拟采取同步教学法,让学生手中有观察的实物材料,并能够亲手对材料进行处理(如剥离,挑取,染色,使用放大镜观察等).同时在教师的指导下,学生边观察边听讲解,对种子的结构形成深刻的印象,从而使学生能正确运用观察方法,掌握观察途径.采用启发式教学法模式,通过讲,观察,实验及讨论,练习相结合形式实施.三,学法指导1.指导学生自已阅读课文,尝试观察,解剖种子,围绕提纲思考与回答问题,来培养学生的自学能力,表达能力和探索精神.2.培养学生的观察能力,动手能力.3.培养学生的分析与思考能力.4.指导学生抓住重点,抓住关键.四,说教学程序教学过程"导入→观察实验→反馈→拓展延伸→巩固"等程序进行.五,板书设计课题:种子植物一,观察种子1.菜豆种子(板画)2.玉米种子(板画)3.菜豆种子和玉米种子结构异同(完成课本84页填表)4.双子叶植物与单子叶植物谢谢2、种子植物一等奖说课稿一、教材分析（一）地位和作用本节课选自人民教育出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书》生物学，七年级，上册，第三单元第一章，本节内容与前一节的藻类、苔藓和蕨类一起，构成了生物圈中的绿色植物，并为后面学习的“被子植物的一生”打下基础。
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种子的萌发一等奖教案第 1 篇教学目标：1、描述种子的结构。
2、描述植物种子萌发的过程。
教学重点：1、描述种子的结构。
2、探究种子萌发需要的外界条件。
教学难点：1、探究种子萌发需要的外界条件的活动。
2、描述种子萌发的过程。
教学过程(1课时)一、创设情景、导入新课师：播放课件：种子的萌发和幼苗生长。
同学们，根据你们现有的知识，你们知道绝大多数绿色开花植物用哪一种器官进行繁殖?（种子）师：对。
利用种子繁殖后代首先种子需要萌发，本节课我们一起来探讨《植物种子的萌发》。
CAI展示课题第一节植物种子的萌发同时板书第一节植物种子的萌发师：老师在课前为同学们收集了一些植物的种子（黄豆、绿豆、花生、芸豆、莲子、玉米、松。
）。
下面请同学们看看你认识它们吗？利用实物投影展示或者CAI展示图片。
学生观察，并且说出展示植物种子的名称。
师：对，很好。
看了这么多植物的种子，同学们有什么想法吗?生：不同植物的种子，大小不一样、形状不一样、颜色不一样等等。
师：那么你们又有什么问题想问吗?生：不同植物的种子，它们的结构是否一样呢?是不是所有的植物都结种子呢?……师：同学们提的问题都非常好，但因时间关系，我们就先来探究其中的一些问题，其余的问题，大家可以课后继续探究。
刚才有同学问：不同植物的种子，结构是否一样?同学们先别忙着回答我，我希望你们通过实验探究后再回答。
二、种子的结构师：老师这里准备了一些浸泡过24小时的种子，请同学们四人一组解剖观察，并且结合以下问题以及课本插图5-1，将你们解剖好的植物种子粘帖在发给你们小组的纸上！并且将种子各部分名称标上去。
然后请几组同学上讲台在实物投影仪上讲述种子的结构。
学生准备观察师：观察植物种子，我们需要按照一定的方法。
师：观察方法:由表及里，先观察外部形态，再观察内部结构。
师：解剖观察植物种子时请你注意以下问题？1、你观察的植物种子凹陷处的名称及种子的内部结构名称?2、胚根、胚芽、胚轴、子叶合称作什么？3、你观察的植物种子子叶有什么特点?为什么？4、对于种子本身而言，这些营养物质有什么作用呢?学生解剖观察（5min）请学生上讲台讲述（选择几种不同类型的种子）师：跟大家讲得一样，大豆以及其他豆类种子结构就是CAI展示大豆种子的结构。
师：我们认识了几种豆类种子的结构，那有没有和豆类种子结构不一样的植物种呢？学生思考请同学们观察玉米种子的结构，看看它与大豆种子结构有无不同？CAI展示玉米种子结构图学生观察讲述CAI展示大豆种子与玉米种子的异同。
师：1、假如我把刚才的植物种子都煮熟了再种下去，会不会萌发呢?2、把大米粒种下去会不会萌发？为什么？学生讨论回答：CAI展示：种子萌发的必要条件是：具有完整的、有生命力的胚二、种子萌发需要的外界条件师：大多数种子成熟后，只要遇到适宜的外界条件就会萌发。
那么种子萌发需要哪些外界条件呢？你能否根据你的生活经验来猜测呢？板书二、种子萌发需要的外界条件学生猜测对于光和土壤两个条件，学生如果说出来，没有人反驳，可以用种子萌发是埋在土壤里，以及农村浸稻种来启发学生这两个不是必要的环境因素。
CAI展示种子萌发需要的条件。
师：假如让你来设计实验验证这些环境条件是否是种子萌发需要的条件。
你该如何设计。
请同学们以四人为一组参照大屏幕上的来设计一个探究实验，并且指定一人写在发给你的纸上。
再上讲台讲述你们的方法。
学生设计(5min)，教师巡回指导。
请同学们上讲台讲述。
师：刚才同学们讲述了种子萌发需要一种条件的实验方法，那其他条件或者多个条件综合起来是不是相类似的？我们可以在以后继续探讨。
种子萌发的条件我们已经了解，那种子是如何萌发的'？你们了解吗？CAI播放视频《种子萌发的过程》学生观看CAI展示问题1、种子的哪一部分结构先发育？2、胚在萌发过程中发生了什么样的变化？学生根据观看内容，回答。
师：通过本节课的学习，你感受最深、体会最深的是什么?种子的萌发一等奖教案第 2 篇一、教材首先，先来谈谈我对教材的理解。
《种子的萌发》是人教版生物七年级上册第三单元的开篇内容，本节课是在学生已经掌握了的生物圈中绿色植物的种类之后，对被子植物的生命周期开始探究。
学习本节课对今后学生学习植物的生长规律奠定了知识基础。
二、学情对学生学情的把握也是上好一堂课的关键，那么结合本班学生的心理发展特点来看，七年级的学生思维发展正处于形式运算阶段，在此阶段，学生的抽象概括能力已经有了很大的提升，思维活跃，同时这一时期的学生有自己的想法，喜欢发表自己的见解，并且需要得到老师的尊重与认可。
因此在教学过程中，我会牢牢抓住学生的特点，更多的运用自主探究以及小组讨论的方法，让学生感受自主学习的乐趣，成为课堂的主人。
因此基于以上分析，结合新课程标准对于教学目标多元化的要求，我将确定如下教学目标：三、教学目标【知识与技能目标】说出种子萌发的环境条件和自身条件【过程与方法目标】1。
通过自主探究以及观察，猜想，验证归纳总结出种子萌发的条件，提高独立思考能力。
2。
通过对科学家实验的分析和技能训练，提高科学实验设计的严谨性。
【情感态度价值观目标】进一步树立合作意识、自主探究意识，激发对生物学科的兴趣，学生关注生活现象，体验科学发现之美，形成积极探索、勇于进取的求知精神和追求真理的良好意志品质。
在此基础上，我进一步确定我的教学重点和难点为：四、教学重难点【重点】种子萌发的条件。
【难点】探究种子萌发所需条件的过程。
五、说教学方法根据对学生学情的分析、对本节课教学目标的制定以及对重难点的把握，本节课我将采用讲授法，小组讨论法，自主探究法以及设置情境的教学方法来进行本节课。
同时在教学过程中以学生为主体，教师为主导。
充分调动学生的积极性，发挥学生的主观能动性，让学生在探究的过程中体会到学习生物的乐趣，锻炼自己解决问题的能力。
接下来，我重点讲解我的教学过程。
六、说教学过程环节一：导入新课用学生熟知的古诗《赋得古草原送别》形象来描述被子植物的生命周期，进而引出植物的生命从一粒小小的种子开始，并且设置疑问，“种子是如何长成一株完整的植物？”激发学生的求知欲望，引出本节课的内容《种子的萌发》（板书课题）。
通过这样的导入，将生物与其他学科相结合，让学生充分地感受到各学科之间密不可分的关系，更有助于学生扩宽自己的知识面，发挥自己的想象力想象力。
环节二：新课教学（一）种子萌发的条件的探究用一句谚语“清明前后，种瓜点豆”让学生思考为何要在清明前后播种。
这样设置疑问，将生物知识与生活实际紧密联系在一起，即可以调动学生的积极性又可以让学生更加容易理解本节课的知识。
学生经过思考会得出种子的萌发可能与温度和水分相关（板书环境条件：温度、水分），为了验证学生的猜想，在此时我会播放一段种子萌发所需环境条件的实验视频，学生通过观看视频证明自己的猜想是正确的，还通过视频的内容补充了空气也是种子萌发的重要条件（板书：空气），这样设置的目的是让学生学会运用观察，猜想验证的方法得出结论解决问题。
有助于学生锻炼自己独立解决问题的能力，激发对生物学科的兴趣。
学生通过刚刚自己猜想验证得出正确结论后，自信心也会有所提升，体验到成功的喜悦，这时我会让学生带着这份愉悦的心情自主阅读教材种子萌发的自身条件，并总结归纳出有哪些自身条件，学生总结得出种子萌发需要的自身条件是：结构完整、活胚、处于不休眠期（板书自身条件：结构完整、活胚、不休眠）。
以上就是本节课生成新知的部分，这一部分我力求让学生自主探究，让学生从被动的接受学习向主动地发现学习转变，发挥学生的主观能动性，激发求知欲，体验到独立思考的乐趣。
环节三：巩固新知给学生呈现几组图片（结构完整的种子、被虫子咬过得种子、被开水煮过的种子），让学生找出图片中能够萌发的种子。
在PPT上呈现：土壤、温度、水分、阳光、空气、肥料这些词语，让学生找出种子萌发所需要的环境条件。
通过这样的习题帮助学生灵活运用种子萌发的条件这一知识点。
环节四：总结与收获提问学生今天学习有哪些收获，让学生自己总结本节课的重点内容，教师总结补充。
充分的体现学生的主体地位，最后我会让学生将今天所学的内容落实到生活中，自己回家后按照书上探究环节的操作步骤，自己选种子，设计种子萌发的环境。
并进行观察记录。
待种子萌发时，将种子带到班级来展示交流。
种子的萌发一等奖教案第 3 篇一、课标解读《种子的萌发》是生物新课标中第四个一级主题“生物圈中的绿色植物”里二级主题《绿色开花植物的一生》的第一节，课标中具体的内容标准是“描述种子萌发的条件和过程”。
二、本节具体内容介绍本节安排了三个方面的内容：种子萌发的环境条件、种子萌发的自身条件和种子萌发的过程；第一个内容里安排的是“探究种子萌发的环境条件”实验；第二个内容里安排的是“测定种子的发芽率”实验，但这两个探究实验中，重点是第一个实验，教参确定本节的课时是两个课时，所以我这样安排本节内容：“种子萌发的环境条件”一个课时，后面两个内容合用一个课时。
今天我要说课的内容就是第一个课时《探究种子萌发的环境条件》。
三、教材分析1、本节内容的地位：本课时实际就是一个探究实验：探究种子萌发的环境条件，这个实验是七（上）教材安排的第三个探究实验。
第一个探究实验重在展示探究的一般过程，向学生介绍关于变量和对照实验知识，里面控制的变量只有一个，设计的对照实验是一组；第二个探究实验，重在训练学生作假设和处理数据表格的能力。
这第三个探究实验重在训练学生作假设、控制变量，设计对照实验的能力，而且本实验一下子考虑的是三个变量，要求让学生自主学会设计对照、控制变量。
可以说，这个实验是七（上）探究实验的核心实验，一旦学生学会了控制变量，设计对照实验，对后面的探究实验就尊定了良好的基础。
2、重点、难点的确定：在本节课中，关于变量和对照实验学生有了一定的了解，所以本节课的重点就是学会控制变量，设计三组对照实验，难点就是学会利用三组对照实验控制三个变量，初步明确对照组和实验组。
四、教学目标的确定根据新课标的要求和教材的具体内容，结合学生现有的知识水平，拟定了下列几个教学目标：1、知识目标：进一步复习变量和对照实验的概念。
2、能力目标：训练学生作假设的能力；培养学生学会控制变量，设计对照实验的能力发展学生动手操作的实践能力和合作探究的能力。
3、情感目标：培养学生的合作意识。
（如何达到）a、利用本教材的第一个探究实验，让学生情景再现，进一步认识变量和对照实验这两个概念。
b、根据学生的生活经验和平时的观察及耳濡目染的生产实践，让学生自主做出假设，并找出合理的依据，让学生亲自动手操作，来尝试控制变量，设计三组对照实验。
c、通过分组讨论，动手操作，来发展学生的实践能力、合作探究能力，培养学生的合作意识。
五、教学的重点、难点本节课，学生在尝试中学会控制变量，设计三组对照实验是本节课的重点，如何在尝试中完善方案，设计三组对照实验，控制三个变量，是本节课的难点。