《保护生物的多样性》教案(精选3篇)
第三章《保护生物的多样性》教案
第三章保护生物的多样性一、教学目标1．举例说明生物多样性面临的威胁及其原因。
2．关注我国特有的珍稀动植物。
3．说出保护生物多样性的主要措施。
4．参与一种珍稀动物或植物保护的辩论和协商活动，提高保护生物多样性的公民意识。
二、教学策略保护生物的多样性是现代社会的热门话题之一，教师可以收集一些宣传片供学生上课时观看，这样更有利于形成强烈的视觉和语言效果，体验保护生物多样性的紧迫性和艰巨性。
因此，本章的教学策略可充分运用现代传播媒体，灵活多变和创造性地开展教学活动。
关于生物多样性面临的威胁，教材主要从两个方面进行说明。
第一个方面是17世纪以来鸟类和哺乳类灭绝的数据；第二个方面是我国特有的部分珍稀动植物图片及文字说明。
建议教师把教学重点放在第二个方面上。
除了课本提供的几种动植物外，教师还应启发学生列举我国还有哪些特有的珍稀动植物，并指出我国特有的珍稀动植物种类很多，在世界上位居前列。
另外，教师还可以播放一些珍稀动植物的录像片，以便进一步增强学生热爱动植物和热爱祖国的情感。
关于生物多样性面临威胁的原因，教材列举了4个具体事例，分别从滥砍乱伐、滥捕乱杀、环境污染和外来物种的入侵等四个方面进行说明，这样做避免了空泛说教，能给学生留下较深的印象。
教师在进行教学活动时，不要只注重于事例本身，而应通过讨论题引导学生分析是人类的哪些行为导致了生物多样性面临威胁，并进一步引导学生思考身边是否有这些行为，自觉地宣传和保护生物的多样性。
保护生物多样性的主要措施是建立自然保护区，即就地保护。
在这里教师应强调依法保护。
只有严格按照法律办事，才能保护好生物的多样性，实现可持续发展。
本章的角色扮演活动非常具有针对性，这是因为在我国人与大象、与野猪、与大熊猫等野生动物争地的现象常有发生。
本章中的角色扮演活动，虽然是以白头叶猴为例进行说明的，但并不是要求每位教师都必须以这个事例开展活动，而是以这个事例为模本，结合当地某种珍稀动物或植物为例进行辩论和协商活动。
保护生物的多样性教案
保护生物的多样性教案第一章：引言教学目标：1. 让学生了解生物多样性的概念和重要性。
2. 引起学生对保护生物多样性的关注和兴趣。
教学内容：1. 生物多样性的定义：生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性。
2. 生物多样性的重要性：对人类和自然环境的作用和价值。
3. 保护生物多样性的原因：生物多样性的丧失原因及其对人类的影响。
教学活动：1. 引入话题：通过图片或视频展示生物多样性的实例，引发学生对生物多样性的好奇心。
2. 讲解生物多样性概念：教师简要介绍生物多样性的三个层次。
3. 讨论生物多样性重要性：学生分组讨论生物多样性的价值和作用，分享各自的观点。
4. 讲解生物多样性丧失原因：教师引导学生了解生物多样性的威胁因素，如栖息地破坏、过度捕猎等。
第二章：我国生物多样性现状教学目标：1. 让学生了解我国生物多样性的特点和丰富性。
2. 培养学生对我国生物多样性的自豪感。
教学内容：1. 我国生物多样性的特点：物种丰富、生态系统多样。
2. 我国生物多样性的区域差异：不同地区的生物多样性特点。
3. 我国生物多样性保护的成果和挑战：保护区的建设、法律法规的制定等。
教学活动：1. 展示我国生物多样性地图：教师通过图片或地图展示我国生物多样性的空间分布。
2. 讲解我国生物多样性特点：教师介绍我国生物多样性的丰富性和特点。
3. 分析我国生物多样性保护成果和挑战：学生分组讨论我国生物多样性保护的现状和问题。
第三章：保护生物多样性的措施教学目标：1. 让学生了解保护生物多样性的基本措施。
2. 培养学生参与生物多样性保护的行动意识。
教学内容：1. 生物多样性保护的基本措施：建立保护区、科学研究、法律法规等。
2. 公众参与生物多样性保护的方式：宣传、教育、志愿活动等。
3. 青少年如何参与生物多样性保护：从自身做起，倡导绿色生活。
教学活动：1. 讲解保护生物多样性的措施：教师介绍保护生物多样性的基本措施及其作用。
2. 分享生物多样性保护的成功案例：学生分组调查并分享国内外生物多样性保护的成功案例。
《保护生物的多样性》教学设计-最新经典教案,通用
第三章《保护生物的多样性》教学设计一、教学目标（一）知识方面1、说出生物多样性的意义及面临的威胁。
2、说出保护生物多样性的主要措施。
3、通过阅读资料，分析生物多样性衰减的原因。
4、查阅资料，区分自然保护区所属的类型及重点保护的对象。
（二）能力方面运用类比迁移等方法，认识如何保护生物的多样性。
（二）情感、态度与价值观方面通过教学让感受生物多样性面临的危机，认识到保护生物多样性的重要意义，意识到保护生物多样性是人类义不容辞的责任。
二、教学重点与难点（一）教学重点1、生物的多样性面临的威胁及原因。
2、保护生物多样性的主要措施。
（二）教学难点理解生物多样性对人类生存的重要意义，人类活动与生物多样性遭受危害之间的关系。
三、教学内容及学情分析《保护生物的多样性》本课时是义务教育教科书八年级《生物》（人民教育出版社）上册，第六单元第三章的内容。
人类的生存和发展，需要有良好的自然环境和丰富的自然资源，只有维持生物多样性所依赖的青山绿水、蓝天沃野，才能使人类世代繁衍，生生不息。
本章《保护生物多样性》是从生物多样性对于维持生物圈的生态平衡、提高人类赖以生存和持续发展的物质基础入手，提出了生物多样性的重要意义。
通过两个资料分析，揭示生物多样性面临的危机，进而提出保护生物多样性的必要性和迫切感。
为了遏制生物多样性锐减的趋势，教材的最后一部分内容呈现了人类从保护生物多样性出发采取的部分措施，通过学习拓展学生的视野，激发学生对物种丰富的大自然的热爱之情。
在此感情基础上，将保护生物多样性转化为内在的主动意识，树立保护环境、珍惜自然资源的可持续发展的思想。
学生上节学习了《认识生物的多样性》的有关内容，认识生物的多样性是为了更好地保护和合理利用生物的多样性，保护生物的多样性是生物生存和可持续发展的重要基础，因此本章特别注重情感、态度和价值观的教育。
保护生物的多样性是一项艰巨的任务，涉及到方方面面的问题，通过本节课的学习，达到提高学生保护生物多样性的公民意识，增强学生保护生物、保护环境的自觉性，积极参与保护生物多样性的宣传和行动中来的目的。
八年级生物上册《保护生物的多样性》教案、教学设计
-采用多元化的教学手段，如互动式讲解、小组合作、实验探究等，以提高学生的学习兴趣和参与度。
-利用多媒体资源，如视频、图片等，直观展示生物多样性的丰富性和保护现状，增强学生的直观感受。
-设计具有挑战性的问题，引导学生深入思考，通过讨论和探究解决难点问题。
2.教学过程：
-导入新课：通过展示生物多样性的图片或视频，引发学生对生物多样性保护的思考。
-借助网络平台，分享生物多样性保护的成功案例，激发学生的学习兴趣和责任感。
四、教学内容与过程
（一）导入新课（500字）
在导入新课阶段，教师可通过以下方式激发学生的兴趣和好奇心：
1.展示生物多样性的图片，如不同物种的奇特形态、丰富色彩等，让学生直观感受生物多样性的魅力。
2.提问：“你们知道什么是生物多样性吗？它为什么对我们人类很重要？”引发学生思考。
2.增强学生的环保意识，使学生自觉承担起保护生物多样性的责任。
3.培养学生的团队合作精神，让学生在合作中学会相互尊重、相互学习、共同进步。
4.培养学生勇于探索、积极进取的科学精神，激发学生对生物学研究的兴趣。
5.引导学生树立正确的人生观、价值观，认识到人与自然和谐共处的重要性，为实现可持续发展做出贡献。
-新课内容：结合课本内容，详细讲解生物多样性的概念、价值和保护措施，注重理论与实际案例的结合。
-实践活动：组织学生进行实地考察或模拟实验，如调查学校周边的生物多样性，让学生在实践中学习和体验。
-课堂小结：通过思维导图、小组汇报等形式，帮助学生梳理本节课的知识点，形成知识网络。
3.教学评价：
-采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，关注学生在学习过程中的表现和进步。
（五）总结归纳（500字）
小学科学第7课保护生物多样性(教案)
小学科学第7课保护生物多样性（教案）保护生物多样性的重要性与方法引言：生物多样性是地球上生命的珍贵财富，是自然界中各种生物的丰富性和多样性。
它包括生物的多样性、基因的多样性以及生态系统的多样性。
然而，由于人类活动的影响，生物多样性正面临着空前的威胁。
为了保护这一宝贵的资源，我们需要对保护生物多样性的重要性有更深入的认识，并采取有效的措施。
一、生物多样性的重要性1. 维持生态平衡：生物多样性是维持生态系统平衡的关键因素。
各个物种之间相互依存、相互制约，构成了复杂的生态网络，保持生态平衡不受干扰。
2. 提供生态系统服务：生物多样性为我们提供了许多重要的生态系统服务，如空气净化、水资源调节、土壤保护、气候调节等。
这些服务对人类生存和福祉至关重要。
3. 维持食物链的稳定性：生物多样性保持了食物链的稳定性，维持着各个物种的食物来源，保证了生物群落的良性循环。
4. 研究和开发潜力：生物多样性为科学研究和开发提供了丰富的资源和潜力，有助于发现新的药物、改良农作物品种等。
二、生物多样性面临的威胁1. 栖息地破坏：随着人类的不断扩张和城市化进程，许多动植物的栖息地被破坏或丧失。
森林砍伐、土地开垦、湿地填充等都对生物多样性造成了严重的威胁。
2. 气候变化：全球气候变暖导致了许多物种的栖息地发生变化，无法适应新的环境而灭绝或迁徙。
气候变化还增加了自然灾害的频率和强度，对生物多样性造成了直接和间接的影响。
3. 过度捕捞和猎杀：过度的捕捞和非法的猎杀导致了许多有价值的物种数量锐减，甚至濒临灭绝。
这对海洋生物和陆地野生动物来说都是一个巨大的威胁。
4. 外来物种入侵：人为引入的外来物种可能破坏原有物种的生存环境，导致生物多样性的恶化。
外来物种入侵还可能引发生态系统的崩溃和生物灭绝。
三、保护生物多样性的方法1. 设立自然保护区和野生动植物保护区：通过划定特定的区域作为自然保护区和野生动植物保护区，保护珍稀濒危物种的栖息地，限制人类活动对自然环境的破坏。
小学科学教科版六年级下册第二单元第7课《保护生物多样性》教案(2023春新课标版)
小学科学教科版六年级下册第二单元第7课《保护生物多样性》教案（2023春新课标版）一. 教材分析《保护生物多样性》是小学科学教科版六年级下册第二单元第7课的内容。
本节课的主要内容是让学生了解生物多样性的概念、价值和保护生物多样性的基本措施。
教材通过生动的图片、实例和活动，引导学生认识到生物多样性的重要性，学会尊重和保护生物多样性。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生物知识，对生物多样性有一定的了解。
但是，他们对生物多样性的价值和保护措施的认识还不够深入。
此外，学生们的环保意识和行动力也需要进一步提高。
三. 教学目标1.知识与技能：理解生物多样性的概念、价值，掌握保护生物多样性的基本措施。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等活动，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生尊重和保护生物多样性的意识，提高环保行动力。
四. 教学重难点1.重点：生物多样性的概念、价值，保护生物多样性的基本措施。
2.难点：如何培养学生尊重和保护生物多样性的意识，提高环保行动力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片、实例和活动，引导学生认识到生物多样性的重要性。
2.讨论教学法：分组讨论，让学生发表自己的观点，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
3.实践教学法：引导学生参与环保实践活动，提高环保行动力。
六. 教学准备1.准备相关的图片、实例和活动材料。
2.准备环保实践活动所需的工具和材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、实例等引导学生认识到生物多样性的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现生物多样性的一些实例，让学生思考和讨论以下问题：1.生物多样性是什么？2.生物多样性有什么价值？3.如何保护生物多样性？3.操练（10分钟）分组讨论，让学生发表自己的观点，并总结出保护生物多样性的基本措施。
4.巩固（5分钟）通过一些练习题，巩固学生对生物多样性概念、价值和保护措施的理解。
小学科学六年级下册《保护生物多样性》优秀教案范文
小学科学六年级下册《保护生物多样性》优秀教案范文【教学目标】科学概念目标1.生物多样性与人类生活息息相关，是人类衣食住行等的重要资源。
2.生物多样性对于保护地球环境具有重要的作用。
3.人类不良行为使地球生物多样性面临着威胁。
科学探究目标1.能够从生活中获取证据，描述生物多样性与人类的关系。
2.能够运用查阅资料的方法了解生物多样性的现状。
3.能够基于分析生物多样性被破坏的原因提出保护生物多样性的策略。
科学态度目标能够自觉采取行动保护生物及周围环境。
科学、技术、社会与环境目标意识到人类活动会影响生物多样性及我们生活的地球环境。
【教学重难点】重点：查阅资料，交流讨论，从而得出保护生物多样性的方法。
难点：学生对生物多样性与人类生活关系原有知识储备不足，生活体验不足，进而影响理解保护生物多样性的重要意义。
【教学准备】为学生准备：关于保护生物多样性的资料。
教师准备：有关生物多样性及保护的多媒体材料。
【教学过程】一、聚焦1.看视频引入。
2.谈话：地球生物包括植物、动物、微生物等，每一类别下又有许多许多种生物，这些物种数量非常庞大，形成了生物的多样性。
（板书：生物多样性）3.提问：这些物种之间有什么样的联系?4.小结：各种各样的生态系统都包括四个基本组成部分，分别是无机环境、植物、动物和微生物。
每个生态系统中共同生活的生物之间依靠食物链相互联系，就是这种联系使它们共同维持着生态系统的结构与功能。
设计意图：在问题抛出后，学生必然对生物的多样性有一个整体宏观的认识，回顾并梳理地球生物与生物、生物与环境之间存在的相互依存、相互作用、相互影响的关系。
以此为基础，将话题聚焦到保护生物多样性，提出为什么要保护生物多样性怎样保护生物多样性的问题就顺理成章了。
二、探索活动一：思考为什么应该保护生物多样性1.谈话：在现代工业发展过程中，人们忽视了对生态环境的保护，破坏了自然界的生态平衡。
2.提问：我国生物多样性面临着怎样的威胁?学生查阅国内案例资料，交流讨论并汇报。
保护生物多样性》教案
保护生物多样性》教案保护生物多样性教案目标本教案的目标是引导学生了解生物多样性的重要性，并提供保护生物多样性的方法和行动。
知识点1. 什么是生物多样性2. 生物多样性的重要性3. 生物多样性威胁和原因4. 保护生物多样性的方法和行动教学活动活动一：什么是生物多样性1. 介绍生物多样性的定义：生物多样性指的是地球上所有不同物种的数量和多样性。
2. 分享不同生态系统中的生物多样性案例，如雨林、海洋和沙漠。
3. 进行小组讨论，让学生分享他们对生物多样性的理解和观点。
活动二：生物多样性的重要性1. 引导学生探讨生物多样性对人类和地球的重要性，如提供食物、药物和生态平衡。
2. 分享不同生物多样性减少对人类和地球的影响，如疾病的传播和生态系统的不稳定。
3. 进行小组活动，让学生列举更多的生物多样性重要性案例，并讨论其影响。
活动三：生物多样性威胁和原因1. 分享不同的生物多样性威胁，如生物破坏、栖息地破坏和气候变化。
2. 引导学生了解这些威胁的原因，如人类活动、过度捕捞和环境污染。
3. 讨论学生对于这些威胁的观点和可能的解决方案。
活动四：保护生物多样性的方法和行动1. 分享保护生物多样性的方法，如设立保护区、植树造林和限制野生动物贸易。
2. 引导学生思考个人行动，如减少浪费、节约能源和参与环保活动。
3. 进行小组讨论，让学生分享他们的行动计划，并鼓励他们互相激励和支持。
结束语通过这个教案，我们希望学生了解生物多样性的重要性，并明白保护生物多样性的方法和行动对于我们和地球的未来至关重要。
同时，我们也鼓励学生积极参与保护生物多样性的活动，并成为环境保护的倡导者。
人教版初中生物《保护生物的多样性》教案精品(2022版)
第二章保护生物的多样性教学目标一、知识目标1.举例说明生物多样性面临的威胁及其原因。
2.关注我国珍稀的动植物。
3.说出保护动物多样性的主要措施。
二、能力目标本节课通过大量的图片、视频和文字资料，让学生感知生物多样性面临的威胁，并分析得出造成这种威胁的主要原因是人类活动的加剧，最终通过自学教材得出保护生物多样性的主要措施。
三、情感、态度与价值观通过本章的学习使学生建立起保护生物多样性的观念，增强保护动植物和保护人类赖以生存的生态环境的意识和敢于同违法行为做斗争的精神。
教学重难点重点：1.举例说明生物多样性面临的威胁及其原因。
2.说出保护动物多样性的主要措施。
难点：1．生物多样性面临威胁的原因。
2．让学生体会到保护生物多样性的紧迫性和艰巨性。
教学过程一、创设情境，导入新课聆听歌曲《一个真实的故事》引入课题：这个小女孩用实际行动，甚至用生命保护了生物的多样性。
那目前生物多样性的情况如何？造成这种状况的原因是什么？我们应该怎样保护生物的多样性？二、合作探究〔一〕生物多样性面临的威胁播放视频江豚和洞庭湖连续发现江豚死亡的图片，让学生分析江豚大量死亡的原因可能是什么？如果这样的事情持续下去，后果会怎样？师生共同总结：江豚的灭亡可能是因为饥饿、生病、中毒等，最终的结果是江豚会和很多生物一样走向灭绝。
课件展示摘自《中国环境保护21世纪议程》的内容：物种的灭绝是一个自然过程，但目前人为的活动大大加速了物种灭绝的速度。
物种一旦灭绝，便不再生，生物多样性的消失将造成农业、医药卫生保健、工业方面的根本危机，造成生态环境破坏，威胁人类的生存。
引导学生分析教材110～111页的图片，得出生物多样性面临的主要威胁：物种灭绝速度加快。
〔二〕生物多样性面临威胁的原因分析现状从白头叶猴及其目前的生存状况入手，播放一段录像，和学生共同分析白头叶猴濒临灭绝的原因，引出“人猴矛盾〞，制造悬念。
思考、讨论分析：在白头叶猴的生活中，哪些因素和它的生存存在着关联呢？通过对白头叶猴的现状分析，师生得出如下与白头叶猴生活有关的因素：(1)当地农民生活十分困难，垦荒、砍柴是他们祖祖辈辈的生存方式。
教科版科学六年级下册《7.保护生物多样性》教案
然而，专家也提出了一些改进意见。专家认为，教师在讲解生物多样性价值时，可以结合更多具体的案例进行讲解，让学生更直观地感受到生物多样性的重要性。此外，在小组讨论环节，教师可以更多地引导学生参与，提高他们的自信心和参与度。
解决办法：在讨论前，给学生明确讨论的任务和目标，引导学生积极参与。
改进措施：在讨论过程中，多给予学生鼓励和肯定，提高他们的自信心和参与度。
3.问题：课堂时间安排较为紧张，无法充分满足学生的分享和讨论需求。
解决办法：在课后，预留一定的时间让学生继续讨论和分享，鼓励他们表达自己的观点。
改进措施：在今后的教学中，适当调整课堂时间安排，确保学生有足够的时间进行讨论和分享。
教科版科学六年级下册《7.保护生物多样性》教案
一.教材分析
《保护生物多样性》这一课时，主要让学生了解生物多样性的概念、价值以及保护生物多样性的措施。通过本节课的学习，让学生认识到保护生物多样性的重要性，树立环保意识。
二.学情分析
六年级的学生已经具备了一定的生物知识基础，对生物多样性有了一定的了解。但部分学生对生物多样性的内涵和价值认识不够深入，需要通过本节课的教学加以巩固和拓展。
接下来，我通过展示典型的案例，使学生们更好地理解和掌握知识。例如，我展示了因生物多样性丧失导致的生态系统破坏，以及保护生物多样性取得的成功案例。学生们看到这些案例，直观地感受到了生物多样性的重要性和保护生物多样性的紧迫性。
然后，我讲解了保护生物多样性的基本措施，如就地保护、迁地保护、加强立法执法等。我让学生们分组讨论，探讨如何将这些措施付诸实践。在讨论过程中，学生们积极参与，提出了许多保护生物多样性的措施。
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《保护生物的多样性》教案（精选3篇）《爱护生物的多样性》教案篇1第三章爱护生物的多样性教学设计一、教学设计思路培育同学的生物科学素养是生物科学教育的基本任务之一。
生物课教学不仅要向同学传授生物学基本学问，还要通过课程资源的开放与共享，课上师生互动，共同参加解决现实中的详细问题等形式，使同学猎取科学与技术的学问，并形成正确的情感、态度与价值观。
这样，在他们参加社会时，才能够对某些社会问题做出合理的价值推断，并能够实行适当的行动。
二、教材分析就本册第六单元学问整体来分析，前两章为本章内容做了一个非常好的铺垫。
同学学习生物的分类，熟悉生物的多样性，都是为了更好地爱护和合理利用生物的多样性。
爱护生物的多样性是可持续进展的重要内容。
因此，我把教学重点放在了“了解生物多样性面临的威逼及缘由”上，通过一个详细事例──“辩论和协商怎样爱护白头叶猴”，使同学联系家乡实际，参加到爱护生物多样性的宣扬和行动中。
在这个过程中，注意对同学的情感、态度及价值观的教育。
但是，爱护生物多样性又涉及到诸多因素，八班级的同学认知水平和接受力量都还有限，所以，本节课的难点在于分析白头叶猴面临生存危机的缘由。
三、教学目标1. 学问目标描述生物多样性面临的威逼及其缘由，描述所熟识的珍稀动物的生存现状。
2. 力量目标（1）通过小组争论，制定爱护生物多样性的主要方案，在“角色扮演”活动中，培育同学收集资料、处理信息、口头表达、与人合作力量和民主思想；（2）理解和学会处理在实施爱护生物多样性过程中，所涉及到的重大问题及各种关系，进展解决实际问题的决策力量。
3. 情感、态度与价值观目标（1）通过“辩论和协商怎样爱护白头叶猴”的活动，使同学关注我国特有的珍稀动植物，进一步增加同学关爱生命、喜爱祖国的情感，形成爱护生物多样性的参加意识和公民意识，真正把爱护生物多样性付诸于行动上。
（2）健全法制观念，熟悉到爱护生物多样性应全球合作，树立人与自然和谐进展理念。
（3）通过展现科学家讨论白头叶猴的科研活动，对同学进行一般科学方法、实事求是的科学态度和持之以恒的科学精神的教育。
四、教学策略本节课涉及到的信息多，容量大，所以，在课前组织好同学做好充分预备工作是相当必要的，如收集相关的背景资料、处理信息、小组分工、让角色扮演者写好发言提纲等。
通过老师细心设计的层层环节，制造悬念，引导同学对所扮演角色进行充分理解，课上通过角色扮演活动，联系实际，在辩论和协商过程中，形成爱护白头叶猴的方案，并形成书面协议，使同学熟悉到爱护生物多样性的意义。
五、教学过程设计程序教学是过程设计意图老师点拨同学活动课前预备①为什么要爱护生物多样性？爱护生物多样性和人类的生存有何联系？②爱护生物多样性会涉及到当今社会的哪些问题？你如何处理这些问题之间的简单关系？布置同学收集相关的背景资料、处理信息、小组分工。
①预习新课, 小组合作，收集相关资料，制作展现课件。
②角色扮演者写好简要的发言提纲等。
体现课程资源的开放性，在小组收集、整理资料的过程中，培育同学处理信息的力量和与人合作的精神。
情景导入同学们，每当太阳升起的时候，我们都会对新的一天布满着无限的向往和期盼，然而，你想过没有：有些生物或许再也见不到其次天的太阳了。
目前，由于人类的滥砍乱伐、滥捕乱杀，加之环境污染及外来物种入侵等因素，生态环境遭到了严峻的破坏，生物多样性正面临着极大的威逼。
生物多样性破坏的最终的受害者是我们自己。
那么，如何爱护生物的多样性呢？今日，我们来探讨这个问题。
思索：为什么生物多样性面临着空前的威逼，而最终的受害者将是人类自己呢？如何爱护生物多样性? 把爱护生物的多样性和人类自身的生存联系起来。
发布资料①利用多媒体课件展现一组我国特有的濒危动物和植物图片。
②爱护生物多样性的措施之一：建立自然爱护区。
课件展现“长白山自然爱护区和青海湖鸟岛自然爱护区”的图片。
③引导同学观赏我国广西爱护白头叶猴的生态公园中的一幅壁画，引出白头叶猴的内容，并使同学知道白头叶猴是潘文石教授讨论的其次个世界濒危物种。
①展现课件：详尽介绍了白头叶猴的形态、分布、生活习惯、分类地位等。
②从白头叶猴的现状分析：目前，白头叶猴的栖息地越来越少，偷猎者大量捕杀白头叶猴用来制造乌猿酒谋取暴利等。
从同学熟悉我国所特有的部分珍稀动植物，熟悉到爱护生物多样性的意义，从而想到建立自然爱护区是爱护生物多样性的有效措施之一；然后以一幅生动的壁画为切入点，通过壁画的信息资料，同学由大熊猫、白头叶猴、藏羚羊、金丝猴、东北虎、华南虎等濒危生物，引出白头叶猴的故事。
通过小组叙述或展现关于白头叶猴的故事，真正达到了师生间、生生间的资源共享，在同学充分体会胜利、自信、被人观赏的喜悦同时，成为课堂真正的仆人。
分析现状从白头叶猴及其目前的生存状况入手，播放一段录象，和同学共同分析白头叶猴濒临灭亡的缘由，引出“人猴冲突”，制造悬念。
思索、争论分析：在白头叶猴的生活中，哪些因素和它存在着关联呢？通过老师细心设计的环节，步步紧扣，让同学通过观看真实的录象片，体会到爱护生物多样性所涉及到的错综简单的社会关系。
通过对白头叶猴的现状分析，师生得出如下与白头叶猴生活有关的因素：①当地农夫生活非常困难，垦荒、砍柴是他们祖祖辈辈的生存方式。
如今，人口增加了，这种生存方式给白头叶猴的生存带来了威逼；②爱护野生动植物，不仅是科学工作的讨论课题，现在已经转化为他们的一种社会义务和责任；③一些偷猎者，正在捕杀白头叶猴，以谋取暴利；④当地生活条件的艰苦，使一些老师望而却步，而教育资源的短缺，又使当地的孩子得不到应有的教育；⑤面对种种简单的问题，当地政府虽然倾向爱护白头叶猴，但显得爱莫能助。
辩论协商角色扮演课件出示辩论和协商的问题和留意事项。
强调：争论后，每小组分别推选一位同学，代表其中一个角色的利益来谈谈对爱护白头叶猴的想法。
小组争论后，进行角色扮演活动。
同学跃跃欲试，乐观发言，课堂气氛达到高潮。
①在辩论协商过程中，培育同学合作精神和民办法识的，学会倾听他人意见，学会敬重他人；②“角色扮演”的活动赐予同学充分发挥才华的舞台，从而更加深刻体会到爱护生物多样性的艰难性；③通过激烈的辩论协商和生动的角色扮演，同学能够合理地将所学到的科学学问运用到社会中去，树立正确的价值观，在有限的课堂时间内，有效地提高了同学的科学素养。
师生总结达到共识针对同学在角色扮演活动中提到的有关爱护白头叶猴的方案，播放一段1996年到xx年潘文石教授和他的同学在当地讨论白头叶猴，并且使白头叶猴的生存状况得到改善的录像，引导各组同学形成爱护白头叶猴的方案。
结合这段录象，思索：你制定的爱护方案哪些被接受了，哪些没有被接受？需要我们进一步的理解和观看。
①有的同学肯定会想到要把农夫或者是白头叶猴中的一方迁走，但是，那样，农夫就会背井离乡，白头叶猴会被关进动物园的笼子里面，渐渐丢失野性。
这样的冲突怎样解决？通过录像中介绍在科学家的讨论、提倡、教育和媒体宣扬、政府合作及当地农夫支持下，建立了自然爱护区，并健全了法制，改善了农夫的生活状况，使白头叶猴和人类和平共处，发现人与自然和谐进展的景象。
②通过观看录象，体会潘文石教授和他的同学在讨论道路上的坎坷经受，对同学进行科学态度和科学精神的教育，并使同学进一步理解爱护生物多样性的重大意义，呼吁爱护生物多样性的全球意识。
实践应用引导同学应用这节课的方法，进一步设计如何爱护东北地区的珍稀物种──东北虎的方案。
课下设计方案，进一步沟通，达成共识。
进一步使同学知道在日常生活中如何把所学到的学问和方法与实践相结合，形成同学爱护生物多样性的参加意识和公民意识，并激发同学喜爱家乡的美妙情感。
附：[同学在角色扮演活动中的发言]白头叶猴：我们世代生活在地球上，地球上一切动物的生存权利是公平的。
人类没有任何理由驱逐甚至捕杀我们。
农夫：我们农夫的生活条件特别不好，祖祖辈辈都是这样垦荒、砍柴。
假如不砍柴，就无法取暖、吃饭；孩子的吃饭、穿衣、上学都得用钱，有时还得养个猪什么的，这样，需要的柴禾就更多了。
假如为了爱护白头叶猴而不让我们砍柴的话，我觉得我们生活不下去了。
科学家：作为科学工，我们应当大力提倡爱护白头叶猴这种濒危动物。
经过讨论发觉，在国外目前还没有发觉白头叶猴的活体或标本。
但是在讨论爱护白头叶猴的过程中，或许得不到当地农夫的理解和支持，需要我们不断的沟通、沟通，加大宣扬教育力度，让越来越多的人了解白头叶猴，爱护白头叶猴。
而且，我们也可以进行募捐活动，最好能筹备一些资金来建立一个爱护白头叶猴的爱护区。
政府官员：对于政府来说，应当支持科学家的讨论工作，并帮助科学工对当地农夫进行宣扬和教育，同时，要正确协调农夫和白头叶猴争夺生存资源的问题。
可以拨款净化水质，挽留师资，让农夫用电或其他方式取暖、做饭而不用柴禾。
另外，我刚才观察白头叶猴的栖息地──石山都被炸开，作为采石场了，我们会下令尽快关掉这个采石场的。
六、教学反思胜利之处：1.共享课程资源，树立开放的课程观课程不只是“文本课程”（教学方案、教学大纲、教科书等），更是师生共同探求新知的过程，即“体验课程”，师生同为课程的制造者和主体。
所以，对于“爱护生物多样性”及“白头叶猴”的内容，师生共同搜集资料、处理信息，课上共同沟通，达到了资源共享。
2.充分体现师生在教学过程中的双主体地位本节课把教学重点放在了了解生物多样性面临的威逼及其缘由，参加爱护生物多样性的宣扬和行动上，这种行动通过“角色扮演”的方式以一个详细活动“辩论和协商怎样爱护白头叶猴”体现在课堂中。
在师生辩论和协商的过程中，老师是引导者和组织者，面对全体同学，赐予了他们充分发挥主体地位的空间和展现自我才华的舞台。
3.注意对同学进行科学精神、科学态度和科学方法的教育通过“辩论和协商怎样爱护白头叶猴”的活动，使同学关注科学、技术和社会的相互关系，从而加强sts的教育。
在扮演、辩论和协商过程中，渗透科学工的科学精神、科学态度和科学方法的教育，同学既把握学问，进展力量，加强参加意识，还会对情感、态度价值观的养成有极大关心，真正把爱护生物多样性落到宣扬和付诸于行动上，使素养教育落到了实处。
不足之处：对于生物多样性爱护的问题，实际是一项特别艰难的任务，也涉及到社会各个方面特别错综简单的关系。
对于八班级同学来说，其学问广度和深度具有局限性，在同学之中又普遍存在着差异，而且课堂时间有限，虽然通过详细、生动的“角色扮演”活动争论了怎样爱护白头叶猴，但不行否认并不是全体同学都能深刻地熟悉到爱护生物多样性的重要意义。
这也为在当今基础教育中我们扭转“在教学中只注意同学科学学问的传授转向全面提高同学科学素养的教育”这种观念提出了挑战。
七、点评“角色扮演”是人教版义务教育课程标准试验教科书八班级上册中一个独具特色的探究性学习活动。