第三节软体动物和节肢动物教案设计

第三节软体动物和节肢动物第 1 课时授课目标：1．知识方面（1 ）经过本节授课，使学生知道软体动物的基本结构特点。

（2 ）经过本节授课，使学生知道软体动物与人类的关系。

2．能力方面经过对当地常有的软体动物的观察，使学生学会观察软体动物的基本方法，培养学生的着手操作和观察的能力。

3．思想感情方面（1 ）经过本课授课，培养学生满怀激情爱科学，勇于研究学科学，求真务实做科学的精神。

（2 ）经过对课外读物的阅读，使学生知道我国是世界上最早进行人工育珠的国家，增强其民族骄傲感，激发其学好科学的自信心和学好科学报效祖国的赤子之心。

重点难点1．软体动物和人类的关系是本课重点。

因为软体动物与人类的关系特别亲近，有的有益，要加以保护和发展；有的有害，要加以控制，这个道理必定让学生理解。

2．确定软体动物的主要特点是本课难点。

因为本章没有软体动物的特点，但是上完本节课又必定让学生知道哪些动物属于软体动物，它们属于软体动物的依照是什么。

教具准备河蚌的外形和结构挂图，蜗牛和乌贼的挂图；河蚌的浸制标本，饲养在水族箱中的河蚌。

课时安排1课时。

授课过程1．授课过程设计思路：创办情境→提出问题→导出课题→观察实物，鉴别某种软体动物的结构→议论，归纳软体动物与人类的关系→比较几种软体动物，剖析。

归纳共同特点2．授课过程说明：授课容教师活动学生活动设计妄图鉴别常有的软体动物导入新课“没有手，没有脚，背着房子趣味情景引各处走，有谁把它碰一碰，赶入，设疑诱缩短到房里头” 请同学猜一下思，激发学生这是什么动物？学生回答是“蜗兴趣。

利用多媒体显现几种常有软牛”体动物的图片，并让学生进行鉴别，让学生想一想，这几种动物的形态，结构可否相同？教师进一步指出：这些动物尽管在形态，结构上存在着很大差别，但是它们却都属于软体动物。

为什么它们都属于软体动物？它们之间有哪些相同之处？它们的存在与人类有什么关系？这就是我们今天、要研究的问题。

软体动物 ----- 缢蛏教师：观察缢蛏的部结构思学生观察思虑回学生自主学一、实验：观察缢蛏的部考：答习，提高学生结构1、贝壳的作用是什么？自主学习能（ 1）缢蛏外面有两片大2、靠什么结构运动？力小周边的石灰质贝壳，因3、靠什么结构呼吸？而称为双壳类。

壳娇贵身4、缢蛏如何获取食品？体表面包裹着外套膜，贝壳是外套膜的分泌物形成的。

（ 2）靠足缓慢运动。

教师：在观察河蚌的基础上，学生填表合用标准文档（ 3）用鳃呼吸。

指导学生进一步观察蜗牛和（ 4）在吸水和排水过程乌贼，并将观察结果填在表格中摄取食品。

中。

（见下）二、常有的其他软体动物石鳖重点知识蜗牛教师指导学生比较表格中三学生在教师指导乌贼种动物的相同点。

经过比较可下，有条不素地进以得出这样的结论：它们的身行观察，并详细准体都很娇贵，都有外套膜，都确地作好观察记三、软体动物的主要特点有外壳或被外套膜包被的壳。

录是：这就是软体动物的主要特点。

娇贵的身体表面有外套正因为它们具备了这样的特膜，大多拥有贝壳；运动征，它们才都属于软体动物。

器官是足。

教师：学生议论软体动物与人四、软体动物与人类的关类的关系，学生议论填表格系教师依照学生的发言作归纳1 、水产养殖：贝类富含性总结，软体动物有的对人类合用标准文档蛋白质和多种维生素，低有益，应加以保护和发展。

有脂肪的对人体有害，应加以控制，关于软体动2、药用：鲍的壳 (石决省得造成危害。

物与人类关明 )、乌贼的壳（海螵系的授课，可鞘）、珍珠粉采用讨论归3、螺壳和珍珠是很好学生认真总结纳的方式进的装饰品。

行。

4、有些软体动物也学生议论，畅所欲5、人类有必定危害：钉言螺石鳖蜗牛乌贼贝壳数量，作用8 个覆瓦状排列一片 / 保护有退化的贝壳海的贝壳 / 保护螵蛸 / 支持有无外套膜，作用保护身体可否娇贵身体娇贵身体娇贵身体娇贵足的种类斧足腹足腕足板书设计第二节软体动物和节肢动物一、常有的软体动物河蚌：身体娇贵，有外套膜，两片贝壳蜗牛：身体娇贵，有外套膜，一片外壳乌贼：身体娇贵，有外套膜，一片壳二、软体动物的主要特点是：娇贵的身体表面有外套膜，大多拥有贝壳；运动器官是足。

三、与人类的关系有益：食用、药用、工艺品堂堂清1、以下软体动物中，贝壳为螺旋形的是（ B ）A 河蚌B 蜗牛C 乌贼D 扇贝2、河蚌适于水中生活，其运动器官是（C）A 鳃B 贝壳C 斧足D 腹足3、软体动物用足缓慢运动，在吸入和排出水的过程中摄食，并除掉未消化的残渣，同时利用鳃进行呼吸4、完成课后练习题课后反思第三节软体动物和节肢动物第 2 课时授课目标：1．知识方面（1 ）理解蝗虫的形态结构特点和生理特点；理解蝗虫的发育（不圆满变态和世代的见解）。

（2 ）掌握昆虫的主要特点。

（3 ）掌握节肢动物的基本特点。

2．能力方面经过观察蝗虫的形态结构和生理的小实验，培养学生的观察能力、实验能力和剖析问题的能力。

3．思想感情方面（1）经过蝗虫的外面形态与生活习惯相适应的特点，培养学生成立生物的形态、结构与功能相一致和生物与环境相适应的生物学基本见解。

（2）经过我国治蝗工作获取的成就，培养学生爱国主义的思想感情。

经过认识蝗虫的生活习惯和对人类农业生产的危害，成立保护生态环境意识。

授课难点1．蝗虫的形态结构特点和生理特点是本课的重点。

2．蝗虫的发育既是重点又是难点。

3．昆虫的主要特点也是本课的重点。

4．节肢动物的基本特点教具准备活蝗虫、雌雄蝗虫标本、蝗虫模型、活蚂蚁（或蟑螂）数只、白糖5g 和沙粒（或木屑）5g 、解剖盘、镊子、解剖针、放大镜、胶水、实物投影仪、授课课件（或挂图和投电影）、蝗虫发育过程标本。

课时安排：1课时授课过程1．授课过程设计思路：实物导人→设疑启动→引出课题→观察蝗虫标本理解蝗虫的形态结构→经过生理实验和观察实验理解其主要器官的功能→观察并记录，归纳昆虫纲的主要特点2 ．授课过程的说明：授课容师生活动设计妄图初步认识节肢动物，节肢动物是实物引入：教师课前将罩在玻璃观察实物开始，会使学生将注意合用标准文档一、观察与思虑观察蝗虫、七星瓢虫、蜘蛛、虾的图片或标本，比较它们的形态结构特点，完成表格（见下）学生实验台上的解剖盘里，上课后直接提出问题：同学们看到解剖盘里的是什么动物吗，它是害虫还是益虫？学生：积极观察教师：多媒体显现不一样样节肢动物的图片学生：观察教师：比较观察到的动物形态结构特点，学生：完成P15 表格试找出以上动物的共同特点关于蝗虫的形态结构和生理部分的授课。

油然升起，这是一种既突出主题又能抓住学生注意力的较好的引入方式。

这样设计切合学生的认知规律，由特点到共性，再由共性来判断特点。

同时教会学生一种学习方法，教师做学法指导，教会学法比教授知识更重要，“会学”比“学会”更有价值。

二、昆虫蝗虫、七星瓢虫等动物的形态结构相似，他们都属于昆虫。

昆虫是节肢动物中种类最多的一类动物。

1、蝗虫（1 ）蝗虫的形态结构身体分为头部、胸部和腹部。

①头部负责感觉和摄食，感觉器官有一对触角，触角分节，有触觉和嗅觉的作用；三个单眼（仅能感光）和一对复眼。

有咀嚼式的口器，用于摄食。

②胸部是运动中心，有三对分节的足，特别是后足发达，善于跳跃；有两对翅膀，适于游览。

③腹部集中容纳脏器官。

其他，在蝗虫的腹部第一节的两侧，有一对半月形的薄膜，是蝗虫的听觉器官；腹部的尾端有生殖器官。

教师：上表中，蝗虫、七星瓢虫等动物的形态结构相似，它们都属于昆虫。

以蝗虫为例，试着描述昆虫的基本特点有哪些？（教师：若是条件同意，建议先用必定的时间学生自己观察和解剖蝗虫，搞清楚蝗虫的各部分结构，今后再经过两个生理小实验和两个观察实验，解决蝗虫各主要部分的生理功能。

）教师：在观察蝗虫的形态结构时，教师在大屏幕或（投影仪）上出示观察大纲：看一看，蝗虫的身体表面有什么结构特点？身体分哪三个部分？学生：观察，教师用模型（或多媒体大屏幕）进行整合。

接着观察蝗虫的头、胸、腹三部分，教师：出示观察大纲：1 、头部有哪些结构？胸部有几对翅？发挥学生的主体作用的原则，培养学生的观察能力和实验能力，同时要切合学生的认知规律，也要节约时间。

经过色彩娇艳刺激的视频图片将学生带入学习的世界。

激发学生的好奇心，让学生迸发学习的热情。

学生自主观察学习，培养学生自主学习、积极思虑的能力合用标准文档（ 2 ）蝗虫的呼吸体表有气门，每个气门都向连通着气管，气门是气体出入蝗虫身体的门户，气管是进行气体交换的结构。

胸部有两对气门，腹部有8 对气门，前 4 对吸气，后 6 对呼气，气体由前向后流动。

（3 ）外骨骼蝗虫身体表面面包围着坚韧的外骨骼。

外骨骼对昆虫起到很好的保护作用，还能够防范体水分蒸发的作用。

但外骨骼不随身体的增添而增添，当外骨骼限制昆虫的生长发育时，昆虫就会蜕去原来的外骨骼，这种现象叫做蜕皮。

昆虫需要如期的蜕皮，而且昆虫一世中蜕皮的次数是固定的，平时发育成成虫后就不再蜕皮了。

2、昆虫的基本特点有一对触角，三对足，两对翅膀，等等二、其他节肢动物节肢动物除了昆虫外，还包括其他类群。

比方蜘蛛、虾、蜈蚣等等，但这些动物都有必定的共同特点：体表有坚韧的外骨骼，身体和附肢都分节，因此都属于节肢动物，节肢动物就因为附肢分节而得名。

3 、腹部有什么特点，有什么结构？学生：分部观察，由前到后、由表及里，边观察边填写观察记录表，最后归纳出昆虫的主要特征。

出示图片让学生观察培养学生教师：蝗虫是如何呼吸的？呼吸观察能力，经过总结让学生提高器官是什么？总结能力和语言表达能力。

学生：议论回答教师：触摸蝗虫身体，身体是柔软的还是坚硬的？学生：坚硬的教师：学生观察的表格，总结昆虫的基本特点学生自己亲身体验，来进行学学生：议论总结习，加深印象认识常有的节肢动物合用标准文档三、节肢动物的主要特点重点知识体表有坚韧的外骨骼，身体和附教师重点重申肢都分节四、节肢动物与人类的关系1、虾、蟹供应了动物蛋白。

2、蜜蜂等昆虫为地球上几十万种开花植物流传花粉3、蝎、蜈蚣、蝉蜕等能够入药，治疗疾病4、果蝇是特别经典的遗传学实验资料5、困扰：蚊、蜱虫、螨叮咬人并流传疾病昆虫的主要特点是重点容。

以分小组议论合作的方式来完成。

学生自主学习其他节肢动物，培养学生自学能力，同时培养同学积极主动思虑能力节肢动物的主要特点是重点容。

以分小组议论合作的方式来完成。

对学过的知识加以总结，让学生养成总结的好习惯。

课堂上已经总结的容加以整理，是每个学生必定做到的，养成良好的复习习惯。

动物名称七星瓢虫蝗虫蜘蛛蜈蚣虾体表可否较硬是是是是是身体可否分是/ 是是/ 是是 / 是是 / 是是/ 是节，不一样样体节可否有差别有无触角，触有/ 是有/ 是无有 / 是有/ 是角可否分节有无翅有有无无无有几对足，足 3 对 / 是 3 对/ 是 4 对/ 是多对 / 是 5 对 / 是可否分节板书设计第三节软体动物和节肢动物(第 2 课时 )一、昆虫 ------蝗虫头部：一对触角，三个单眼，一对复眼，口器1 、形态结构胸部：一对前足、一对中足和一对后足、两对翅膀腹部：集中容纳脏器官，听觉器官，生殖器官2、体表：外骨骼：包裹在体表外，保护和防范水分蒸发，拥有蜕皮现象3、呼吸过程：气门是气体出入蝗虫身体的门户。