九年级语文复习专题名著阅读教案
初中语文名著阅读活动教案
初中语文名著阅读活动教案年级学科：初中语文课时：2课时教学目标：1. 通过阅读名著，培养学生对文学的兴趣和爱好，提高学生的文学素养。
2. 帮助学生掌握名著的基本情节、人物形象和主题思想，提高学生的阅读理解能力。
3. 培养学生批判性思维和创新能力，引导学生从名著中汲取智慧，提升个人品质。
教学内容：1. 名著的选择：选择适合初中生阅读的名著，如《红楼梦》、《西游记》、《三国演义》等。
2. 阅读方法指导：教会学生如何有效地阅读名著，如速读、精读、批注等。
3. 阅读活动设计：组织学生进行名著分享、讨论、写作等活动，促进学生深入理解名著。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）教师简要介绍名著的概念，引导学生了解名著的重要性，激发学生的阅读兴趣。
二、名著选择与推荐（10分钟）教师根据学生的兴趣和阅读水平，推荐适合的名著，并解释选择这些名著的原因。
三、阅读方法指导（10分钟）教师讲解如何有效地阅读名著，如速读、精读、批注等方法，并示范一些阅读技巧。
四、阅读活动设计（10分钟）教师设计一些阅读活动，如名著分享、讨论、写作等，让学生在阅读过程中深入理解名著。
第二课时：一、名著阅读分享（15分钟）学生分组进行名著阅读分享，介绍自己阅读的名著的基本情节、人物形象和主题思想。
二、讨论与分析（15分钟）教师引导学生对名著中的情节、人物和主题进行讨论和分析，帮助学生深入理解名著。
三、批判性思维训练（10分钟）教师提出一些关于名著的问题，引导学生进行批判性思考，如对人物形象、情节安排等进行评价。
四、创新与实践（10分钟）教师鼓励学生从名著中汲取智慧，将名著中的思想应用到现实生活中，提升个人品质。
教学评价：1. 学生阅读理解能力的提高，通过阅读测试或课堂讨论来评估。
2. 学生批判性思维和创新能力的提升，通过课堂提问或写作来评估。
3. 学生对名著的兴趣和爱好，通过学生的阅读记录和分享来评估。
以上教案旨在帮助学生提高名著阅读能力，培养学生的文学素养和批判性思维，希望对学生有所帮助。
初中语文名著导读阅读指导课教案
初中语文名著导读阅读指导课教案第一、二课时：9部新课标名著导读重点内容梳理《课程标准》建议：要求学生九年课外阅读总量达到400万字以上，阅读材料包括适合学生阅读的各类图书和报刊。
其中十部名著内容梳理如下：一、《西游记》作者XXX，明朝著名小说家。
主要内容：本书主要描述了XXX大闹天宫，XXX出世和师徒四人西天取经等故事，赞扬了以XXX为主的师徒四人不畏艰险、百折不挠的可贵精神。
阅读感受：①这部小说善于说故事，可读性强；②善于塑造人物形象，它所塑造的XXX、XXX等人物使人过目不忘；③全书充满了天马行空的想像和大胆奇特的夸张。
人物相关故事性格特征：XXX大闹天宫、三打白骨精、真假美猴王、智取红孩儿、三借芭蕉扇桀骜不驯、敢作敢当、敢于反抗压迫、勇敢机智、爱憎分明、嫉恶如仇、正直无私、行侠仗义、无所畏惧、幽默；喜欢“戴高帽”、好胜心强、喜欢搞点恶作剧。
XXX四圣试禅心、三打白骨精、一方面好吃懒做、见识短浅、爱搬弄是非、耍小聪明、说谎，爱占小便宜、贪恋女色；另一方面又不失忠勇和善良、战斗勇猛、能知错改错、淳朴憨厚。
XXX三打白骨精、四圣试禅心、崇信佛法、严守戒律、目标明确、立场坚定、勇往直前的精神坚不可摧；但有时贤愚不分、好坏不辨。
二、《水浒传》作者XXX，元末明初著名小说家。
主要内容：《水浒传》是我国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说，它生动地描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程，特别是通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题，是一部反抗封建暴政的英雄传奇。
阅读感受：①人物形象鲜明生动惟妙惟肖；②本书采取了先分后合的链式结构，使小说的故事情节环环相扣，头绪众多而线索分明；③语言上，小说采用古白话，所以本书语言描写生动形象，活灵活现。
人物（绰号）性格特征：XXX（花和尚）拳打XXX、倒拔垂杨柳、大闹野猪林、嫉恶如仇、俠肝义胆、粗中有细、勇而有谋、豁达明理。
阅读XXX（行者）血刃XXX、斗杀XXX、醉打XXX、大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼、除恶蜈蚣岭崇尚忠义、勇而有谋、有仇必复、有恩必报，（不足：滥杀无辜）是下层英雄好汉中最富有血性和传奇色彩的人物。
初中语文名著导读教案
初中语文名著导读教案一、教学目标1、引导学生了解初中阶段必读名著的基本内容和文学价值。
2、培养学生阅读名著的兴趣和良好的阅读习惯。
3、提高学生对名著的理解、分析和鉴赏能力。
二、教学重难点1、重点（1）掌握名著的主要情节、人物形象和主题思想。
（2）学会运用恰当的阅读方法阅读名著。
2、难点（1）深入理解名著所反映的社会现实和文化内涵。
（2）引导学生将名著中的智慧和启示应用到实际生活中。
三、教学方法讲授法、讨论法、阅读指导法、多媒体辅助教学法四、教学过程（一）导入（3 分钟）通过展示一些名著的经典片段或图片，引起学生的兴趣，如《西游记》中孙悟空大闹天宫的画面，《骆驼祥子》中祥子拉车的场景等，提问学生是否知道这些作品，从而引出本节课的主题——初中语文名著导读。
（二）名著介绍（10 分钟）1、按照初中语文课程标准的要求，向学生介绍几部必读名著，如《朝花夕拾》《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》《水浒传》《西游记》等。
2、简单介绍每部名著的作者、创作背景和主要内容，让学生对这些作品有一个初步的了解。
（三）阅读方法指导（15 分钟）1、精读与略读相结合（1）讲解精读和略读的概念和方法，告诉学生精读要逐字逐句地读，深入理解词句的含义和作品的内涵；略读则是快速浏览，抓住关键信息，了解大致内容。
（2）举例说明在阅读名著时，哪些部分适合精读，哪些部分适合略读。
比如，对于名著中的精彩描写、深刻的议论等可以精读，而对于一些过渡性的段落或情节可以略读。
2、做读书笔记（1）介绍读书笔记的作用和形式，如摘抄优美词句、写心得体会、概括主要内容等。
（2）展示一些优秀的读书笔记示例，让学生明白如何做好读书笔记。
3、边读边思考（1）引导学生在阅读过程中思考问题，如人物形象的特点、情节的合理性、作品的主题等。
（2）通过提问的方式，让学生带着问题去阅读，提高阅读的效果。
（四）名著赏析（20 分钟）1、选取一部名著中的精彩片段，如《骆驼祥子》中祥子在烈日下拉车的描写，让学生阅读并讨论以下问题：（1）这段描写表现了祥子怎样的性格特点？（2）作者通过哪些描写手法来展现祥子的辛苦？（3）从这段描写中，你能体会到当时社会的哪些特点？2、组织学生进行小组讨论，然后每个小组派代表发言，分享讨论结果。
初中的语文名著阅读教案
初中的语文名著阅读教案年级：初中学科：语文课时：2课时教材：《红星照耀中国》（中学生版）教学目标：1. 了解《红星照耀中国》的作者、背景及主要内容，培养学生对红色文化的认识和兴趣。
2. 分析作品中的典型人物形象，体会人物的品质和精神，提升学生的道德情操。
3. 学习作品中的写作技巧，提高学生的写作能力。
4. 培养学生自主阅读、思考、总结的能力，提高学生的综合素质。
教学重点：1. 《红星照耀中国》的作者、背景及主要内容。
2. 分析作品中的典型人物形象，体会人物的品质和精神。
3. 学习作品中的写作技巧。
教学难点：1. 深入理解作品中的红色文化和革命精神。
2. 运用作品中的写作技巧进行写作实践。
教学准备：1. 教师准备《红星照耀中国》的PPT、阅读指导手册等相关教学资料。
2. 学生准备《红星照耀中国》原著、阅读笔记等。
教学过程：第一课时：一、导入新课1. 教师播放《红星照耀中国》的宣传片，引导学生关注红色文化和革命历史。
2. 学生分享自己阅读《红星照耀中国》的感悟和收获。
二、了解作品背景1. 教师介绍《红星照耀中国》的作者埃德加·斯诺及其生平事迹。
2. 学生介绍自己了解到的《红星照耀中国》的背景知识。
三、阅读指导1. 教师引导学生关注作品中的典型人物形象，如毛泽东、周恩来、朱德等。
2. 学生分组讨论，分析各个人物形象的特点和品质，总结他们的精神风貌。
四、学习写作技巧1. 教师引导学生关注作品中的写作技巧，如叙述方式、人物描写、场景设置等。
2. 学生举例分析作品中的写作技巧，并分享自己的写作心得。
第二课时：一、复习导入1. 教师简要回顾上一节课的内容，引导学生进入新的学习环节。
2. 学生分享自己在上节课中学到的知识和收获。
二、深入分析人物形象1. 教师引导学生从更多角度分析《红星照耀中国》中的典型人物形象。
2. 学生分组讨论，总结人物的复杂性格和丰富内心世界。
三、红色文化和革命精神的传承1. 教师引导学生思考红色文化和革命精神在当代的意义和价值。
九年级语文专题02 名著阅读《艾青诗选》《水浒传》(考点串讲)
题 探
③ 太阳——表现了对旧社会的黑暗和恐怖的痛恨，以及对光明、希望的向往与追求。
究 ④ 礁石——表现了一种历经厄运却能坚定不移、顽强不屈的态度。
⑤ 太阳与火把、黎明等有象征意义的事物，则表现了艾青对旧社会的黑暗和恐怖的痛
恨，以及对黎明、光明、希望的向往与追求。如他的长诗《火把》《向太阳》，借
索求火把、歌颂太阳，表达了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望，诗人也
知 识 梳理 《水浒传》古典小说的阅读
智取生辰纲
经
武松打虎
典
故
武松杀嫂
事
武松醉打蒋门神
林冲逼上梁山
拳打镇关西 鲁智深倒拔垂杨柳 宋江怒杀阎婆惜 李逵沂岭杀四虎 三打祝家庄
知 识 梳理
《水浒传》古典小说的阅读
1.人物群像：《水浒传》中梁山泊上的一百零八位头领，根据上位天罡星36星，下位地煞星
败是起义的必然结局。
知 识 梳理 《水浒传》古典小说的阅读
专题一：探究《水浒传》中的情节
选择你最喜欢的章节或人物，梳理其中的情节，尝试用思维导图的形式画出来。
专 题 探 究
知 识 梳理 《水浒传》古典小说的阅读
专题二：为《水浒传》人物立传
选择你最喜欢的一个，记录下他的人生轨迹、英雄事迹和个性特征，为他写一篇小传。
72星来排定。这一百零八人性格各异，各有所长，结局不同，是我国文学史上的经典人物群像
。
人 2.共同特点
物 形
（1） 重情重义：梁山好汉大多是因为义愤填膺或者被社会不公所迫而投身梁山泊，他们重情
象 重义，讲究义气，常常为了朋友、兄弟、正义而不惜牺牲自己。
（2）锄强扶弱、嫉恶如仇：他们以强者自居，把扶助弱者当作自己的社会责任。
语文名著阅读《朝花夕拾》 教案教学设计(语文版九年级下册)共3篇
语文名著阅读《朝花夕拾》教案教学设计(语文版九年级下册)共3篇语文名著阅读《朝花夕拾》教案教学设计(语文版九年级下册)1语文名著阅读《朝花夕拾》教案教学设计(语文版九年级下册) 一、教材背景《朝花夕拾》是一部由鲁迅先生所编的散文集，它是一部具有浓厚时代色彩和社会现实意义的名著。
本教库采用《语文》九年级下册中的《朝花夕拾》作为教学资料，旨在让学生更加全面深入地了解中华民族文化和历史背景，增强对语言文字的认识和理解。
在教学过程中，我们将注重语文阅读和表达能力的提升，同时也会注重学生个性化发展和综合素质的培养。
二、教学目标1.了解《朝花夕拾》的文学价值和历史背景，深入理解鲁迅的思想和艺术追求。
2.提高学生的语文阅读和表达能力，培养学生的文学兴趣和创造精神。
3.塑造学生成长健康的心理和审美取向，促进学生综合素质的发展。
三、教学内容和课时安排1.教学内容1)分析鲁迅的文学思想和艺术追求，解释他在时代变革中的自觉性和文学态度。
2)阅读选取的《朝花夕拾》中部分文章，例如《故乡》、《阿Q正传》、《显示品位的东西》、《华盖集》等。
3)讲解一些经典的语言技巧，如比喻、联想、排比等，解析它们在鲁迅散文中的具体运用。
4)讨论鲁迅的文学艺术和思想对中国文化的深远影响。
2. 课时安排1)第一节课：介绍鲁迅的生平和文学思想，对鲁迅的人生价值和历史地位进行简单概括和分析。
2)第二节课：阅读《故乡》一文，解析文本中所用的一些语言技巧和修辞方法，讨论对象的文化价值和艺术特色。
3)第三节课：阅读《阿Q正传》一文，分析文本中所用的比喻和联想等语言特点，在此基础上进行文学讨论和思考。
4)第四节课：阅读《华盖集》一文，学习文本中的排比和反问等语言技巧，培养学生的语文表达能力和敏感度。
5)第五节课：阅读《显示品位的东西》一文，了解鲁迅的文学寓意和思想内涵，让学生对文化名流的价值观有更深入的认识。
6)第六节课：进行课堂小结和文学评价，回顾所有已学内容，对学生的综合素质进行评估和总结。
九年级语文下册 名著阅读(一)复习学案(无答案)(新版)
名著阅读（一）课型：专题复习
学习目标：
1、明确中考考纲要求和命题动向，梳理有关名著阅读的考点。
2、通过做题熟悉考点，并掌握答题技巧。
模块一：自主学习
模块二：交流研讨学习内容
阅读《聚焦中考》247-248页内容，完成下面的问题。
1、阅读《聚焦中考》247-248页内容，明确名著阅读的“考纲要求”和“命题动向”，并识记12部名著的
名字和作者，国籍。
根据你识记的情况按中国（古代、现代）、外国顺序默写下面表格。
文学名著作者国籍重要的几篇用红笔打勾
中（明）
中（明）
中（现）
中（现）
中（现）
英
英
英
美
美
苏
苏
2．、完成《聚焦中考》
．．．．．．．．．248
．．．-．24．．页关于
．．．2013
．．．．-．2015
．．．．年的“真
．．．．题实战”并自主核对答案。
．．．．．．．．．．．．
研讨内容
内容：请组长组织组员阅读《聚焦中考》250-251页“考点剖析”，每个小组择五个考点之一负责答题技巧的交流研讨和向全班讲解，每个同学做好相关发言记录。
模块三：学以致用
学习任务
任务：（1）请你根据名著阅读常考的“文学常识”“情节概括”“人物评价”“语言艺术特色”“感悟体验”五个考点，分别在《聚焦中考》的251-254的考题中每个考点选做一题进行答题技巧的实践并自主核对答案。
模块四：当堂训练
完成《聚焦中考》251-254页剩下的题。
模块五：查漏补缺
把《聚焦中考》248页的名著表格题，小组内互问互答，再次巩固记忆文学常识。
对于易错字请抄写在下面。
初中语文名著导读阅读指导课教案
初中语文名著导读阅读指导课教案第一、二课时：9部新课标名著导读重点内容梳理《课程标准》建议：要求学生九年课外阅读总量达到400万字以上，阅读材料包括适合学生阅读的各类图书和报刊。
其中十部名著内容梳理如下：一、《西游记》作者吴承恩，明朝著名小说家。
主要内容：本书主要描述了孙悟空大闹天宫，唐僧出世和师徒四人西天取经等故事，赞扬了以孙悟空为主的师徒四人不畏艰险、百折不挠的可贵精神。
阅读感受：①这部小说善于说故事，可读性强；②善于塑造人物形象，它所塑造的孙悟空、猪八戒等人物使人过目不忘；③全书充满了天马行空的想像和大胆奇特的夸张。
人物相关故事性格特征：孙悟空大闹天宫、三打白骨精、真假美猴王、智取红孩儿、三借芭蕉扇桀骜不驯、敢作敢当、敢于反抗压迫、勇敢机智、爱憎分明、嫉恶如仇、正直无私、行侠仗义、无所畏惧、幽默；喜欢“戴高帽”、好胜心强、喜欢搞点恶作剧。
猪八戒四圣试禅心、三打白骨精、一方面好吃懒做、见识短浅、爱搬弄是非、耍小聪明、说谎，爱占小便宜、贪恋女色；另一方面又不失忠勇和善良、战斗勇猛、能知错改错、淳朴憨厚。
唐僧三打白骨精、四圣试禅心、崇信佛法、严守戒律、目标明确、立场坚定、勇往直前的精神坚不可摧；但有时贤愚不分、好坏不辨。
二、《水浒传》作者施耐庵，元末明初著名小说家。
主要内容：《水浒传》是我国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说，它生动地描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程，特别是通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题，是一部反抗封建暴政的英雄传奇。
阅读感受：①人物形象鲜明生动惟妙惟肖；②本书采取了先分后合的链式结构，使小说的故事情节环环相扣，头绪众多而线索分明；③语言上，小说采用古白话，所以本书语言描写生动形象，活灵活现。
人物（绰号）性格特征：鲁智深（花和尚）拳打镇关西、倒拔垂杨柳、大闹野猪林、嫉恶如仇、俠肝义胆、粗中有细、勇而有谋、豁达明理。
武松（行者）血刃潘金莲、斗杀西门庆、醉打蒋门神、大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼、除恶蜈蚣岭崇尚忠义、勇而有谋、有仇必复、有恩必报，（不足：滥杀无辜）是下层英雄好汉中最富有血性和传奇色彩的人物。
九年级语文现代文学名著阅读与解析优秀教案范本
九年级语文现代文学名著阅读与解析优秀教案范本一、教学目标通过本课的教学，使学生了解现代文学名著的魅力，培养学生对优秀文学作品的欣赏能力和阅读习惯，提高学生的文学素养和语言表达能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点（1）激发学生的阅读兴趣，培养他们对现代文学名著的独立阅读能力；（2）引导学生分析小说中的人物形象、情节、主题等要素，提高他们的文学鉴赏能力；（3）培养学生写作能力，提高他们的语言表达和文字组织能力。
2. 教学难点（1）让学生理解并深入探究小说中的主题和意义，培养他们的思辨能力；（2）引导学生进行创新性的写作实践，锻炼他们的表达能力和想象力。
三、教学方法1. 导入法：通过激发学生的阅读兴趣，引导他们思考并预测本课要进行的主题和内容。
2. 课堂讨论法：通过展示一些名著片段，引导学生分析其中的人物形象、情节发展等要素，提高他们的文学鉴赏能力。
3. 案例教学法：选取一些经典作品的片段，让学生进行分析和解读，培养他们的思辨能力和批判意识。
4. 合作学习法：组织学生进行小组合作阅读和话题讨论，培养他们的合作意识和团队协作能力。
5. 写作指导法：通过示范写作和逐步指导的方式，激发学生的创新性写作，提高他们的语言表达能力。
四、教学流程1. 导入（5分钟）老师介绍现代文学名著的重要性和魅力，引导学生思考“为什么我们要读现代文学名著”。
2. 观摩与欣赏（10分钟）教师放映一段现代文学名著改编的电影片段，引导学生欣赏片中的情节发展和人物形象刻画。
3. 阅读与分享（15分钟）学生在小组内进行共读《红楼梦》的片段，然后选择一个人物进行分析和分享，讨论该人物形象的特点和作用。
4. 案例解析（15分钟）教师展示一则名著片段，并带领学生分析其中的情节发展和主题意义，培养他们对文学作品的思辨能力。
5. 小组合作（20分钟）学生分成小组，选择一本现代文学名著进行合作阅读，并讨论其中的人物形象和情节发展，形成小组报告。
6. 创新写作（20分钟）学生根据自己选择的现代文学名著，进行创新性写作，可以写下该名著的续篇、改编剧本或个人感悟等。
名著书目初中阅读教案
名著书目初中阅读教案一、教学目标1. 通过阅读《骆驼祥子》，使学生了解作者老舍及其作品背景，理解小说主题。
2. 学生能够把握小说的人物形象、故事情节和语言风格，提高阅读理解能力。
3. 学习小说中的人物描写方法，培养学生的写作技巧。
4. 通过对小说的阅读，引导学生思考社会现象，培养学生的批判精神。
二、教学内容1. 作品介绍：老舍及其作品《骆驼祥子》的背景知识介绍。
2. 人物分析：祥子、虎妞、刘四等主要人物的性格特点、形象刻画及其相互关系。
3. 情节梳理：小说主要情节的概括和分析。
4. 语言特色：老舍先生的语言风格，如北京话、口语、幽默等。
5. 主题探讨：对小说所反映的封建社会现象进行思考和讨论。
三、教学过程1. 导入：介绍老舍及其作品《骆驼祥子》，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读指导：指导学生如何阅读长篇小说，如何把握人物形象、情节等。
3. 分组讨论：学生分组讨论人物形象、情节、语言特色等，分享自己的阅读心得。
4. 写作练习：以小说中的一个人物为对象，进行人物描写练习。
5. 主题探讨：组织学生进行主题讨论，引导学生从小说中思考社会现象。
6. 总结评价：对学生的阅读、讨论、写作进行评价，总结教学成果。
四、教学评价1. 学生阅读理解能力的提高：通过阅读测试或问答题等形式评价学生的阅读理解能力。
2. 学生写作技巧的提高：通过写作练习评价学生的写作能力。
3. 学生批判思维的培养：通过主题讨论评价学生的批判思维能力。
4. 学生对作品情感态度的变化：通过问卷调查或访谈评价学生对作品情感态度的变化。
五、教学资源1. 《骆驼祥子》原著：为学生提供阅读材料。
2. 老舍作品集：为学生提供更多的老舍作品，拓宽阅读视野。
3. 相关论文、评论：为学生提供更深入的研究资料。
4. 网络资源：利用互联网查找相关资料，丰富教学内容。
六、教学时间1课时（45分钟）七、教学建议1. 在阅读教学中，要注意引导学生把握人物形象、情节等，提高学生的阅读理解能力。
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课题：名著阅读与积累
课型: 阅读课主备人：授课教师：
修订时间：上课时间：
教学目标：
积累名著知识；提高学生的知识面。
教学方法：讲授与记忆相结合
教具：多媒体课件
课时安排：1
教学过程:
1、《水浒传》中与_______有关的几个事件：
①打虎景阳冈②大闹飞云浦③血溅鸳鸯楼④醉打蒋门神
2、名著的很多情节脍炙人口. 请从下面提供的情节完成题目：
3、初中三年, 你一定读了很多名著. 下面是《水浒》《西游记》中三个精彩的打
虎场面, 请分别指出打虎英雄的名字.
⑴左手紧紧地揪住顶花皮, 偷出右手来, 提起铁锤般大小的拳头, 尽平生之力, 只顾打. 打到五十七拳, 那老虎的眼里, 口里, 鼻子里, 耳朵里都迸出了鲜血.
⑵拽开步, 迎着猛虎, 道声: "业畜!哪里去! "那只虎蹲着身, 伏在尘埃, 动也不敢动,却被他照头一棒, 就打得脑浆迸万点桃红, 牙齿喷几珠玉块.
⑶在窝里看得仔细, 把刀朝母老虎尾底下, 尽平生气力, 舍命一戳,
正中那母老虎粪门. ……那老虎朝他一扑, 他不慌不忙, 趁着那老虎的势力, 手起一刀, 正中那老虎颔下.
第(1) 打虎英雄是: ______ 第(2) 打虎英雄是: ______ 第(3) 打虎英雄是: _______
4、我国名著和神话传说中的经典故事非常具有生命力, 在生活中演化成了许多俗语被人们广泛运用. 根据下边的俗语按要求答题.
①刘备借荆州——有借无还②孙猴子翻跟斗——逃不出如来佛的手掌心
③鲁提辖拳打镇关西——抱打不平④姜太公钓鱼——愿者上钩故事情节出自哪本名著情节的主人公
三借芭蕉扇
黛玉葬花
孤独勇士绝望岛遇“星期五”
风雪山神庙
⑴根据上边的俗语填写表格内容.
俗语序号出自作品作者
①罗贯中
②《西游记》
③《水浒》
④许仲琳
5、京剧表演中, 常用脸谱象征某种人物形象的特点. 下面这张黑脸谱常用来代表
强悍, 勇猛, 小刚打算用它来扮演下面备选的《水浒》人物. 你认为这张黑脸谱最适于扮演________ .
6、根据语境, 选择恰当的成语填空(填序号) .
执着的故事不老——精卫填海, 愚公移山, _______⑴;
执着的人物不朽——闻鸡起舞的祖逖, _______ ⑵的勾践,_______⑶的苏秦. 执着是锲而不舍, 是持之以恒, 是一曲催人奋进的歌.
备选成语 A 凿壁偷光 B 守株待兔 C 卧薪尝胆 D 悬梁刺股 E 奋发图强F 夸父逐日
7、名著阅读及仿例写句.
(1) 《红楼梦》中"未见其人, 先闻其声"指的是(填人名) : _________, 此人最善于玩弄权术.
诗句"盛唐诗酒无双士, 青莲文苑第一家"赞颂的是(填人名) : _________.
8、有关林冲的故事有的已演变成了歇后语. 请你完成下列歇后语的填写.
示例: 林冲看守草料场——英雄无用武之地.
①林冲上梁山——________________
②林冲误闯白虎堂——________________
③林冲到了野猪林——__________________
9、“花和尚倒拔垂杨柳，豹子头误入白虎堂”是名著《》中的一个回目，其中“豹子头”指的是
10、“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。
是非成败转头空。
青山
依旧在，几度夕阳红……”这是我国古代文学名著《》的开篇词。
11、“勉从虎穴暂栖身，说破英雄惊煞人。
巧将闻雷来掩饰，随机应变信如神。
”
这首诗说的是《三国演义》中刘备和曹操的一段故事。
这个故事是12、结合《三国演义》，说出诸葛亮与周瑜联手指挥的一场著名的以少胜多的战例，是再说出诸葛亮挥泪斩马谡是因为一事。
13、“一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕。
若说没奇缘，今生偏又遇着他；若说有奇缘，如何心事终虚话？”这首诗揭示了《红楼梦》中一对青年男女的爱情悲剧。
其中“阆苑仙葩”指的是，“美玉无瑕”指是。
14、“女娲炼石补天时剩下一块石头,被丢弃在大荒山无稽崖青埂峰下,后被茫茫大士、渺渺真人带入红尘,历尽了离合悲欢”以上情节出自我国古典文学名著《》
15、有一位作家曾对他的作品“披阅十载，增删五次”，这位作家的名字叫
16、按要求写出人物形象或文学作品。
（1）《水浒传》中“倒拔垂杨柳”的人物是
（2）《三国演义》中“煮酒论英雄”的主要人物是
（3）《西游记》中“大闹五庄观、推倒人参要树”的是
17、保尔•柯察金是前苏联长篇小说中的主人公，他的精神鼓舞了我国千千万万的读者。
18、成语“万事俱备，只欠东风”是根据《三国演义》（战役）中
“周
瑜定计火攻曹操”的故事演化而来的。
请再写出源于《三国演义》的两个成语，并写出相应的人物。
成语：____ 人物：____
成语：____ 人物：____
教学反思:。