土地改革教学设计20

《土地改革》

单位：备课人：

学科：八年历史备课时间：2019年4月26日一、教材分析：

《土地改革》是部编版中国历史八年级下册第一单元中华人民共和国的成立和巩固的第3课。其承接第1课《中华人民共和国的成立》中西藏和平解放的历史事件以及第2课《抗美援朝》的史实，共同构成了中华人民共和国巩固新生政权的三件大事。

本课主要讲述中央人民政府于1950年颁布的《中华人民共和国土地改革法》，没收了地主土地，分给无地或少地的农民耕种，建立了农民的土地所有制。到1952年底，全国大部分地区改革都已完成，农民成了土地的主人，真正获得了解放。

土地改革的完成有着重大的意义，是巩固了人民政权，解放了农村生产力，为工业化建设准备了条件。

二、依据中考考试大纲内容制定如下教学目标：

1.知识与能力：

（1）了解土地改革的开展及基本完成。

（2）知道《中华人民共和国土地改革法》的公布。

（3）理解土地改革的意义。

2.过程与方法：

（1）利用多媒体展示图片、数据，训练学生使用对比、分析、归纳等学习历史的方法；

（2）实施探究式学习，掌握合作式学习的方法。

3.依据历史学科五大核心素养中家国情怀这一要素，确立本节课的情感态度价值观：

（1）认识土地改革的胜利进一步巩固了人民民主专政的政权，为即

将进行的社会主义建设准备了条件。

（2)认识中国农民在2000多年的封建社会一直憧憬的“耕者有其田”的理想终于在中国共产党的领导下实现了，激发热爱党、热爱社会主义祖国的感情。

三、依据中考考试大纲内容制定如下教学重难点：

（1）教学重点:土地改革的内容与过程。

（2）教学难点:土地改革的背景和历史意义。

四、教学方法：问答法、小组讨论法、角色扮演法

五、教学用具：白板、黑板、翻页笔

六、教学过程：

旧知导入

由“如果当年也有朋友圈”提问导入，激发学生兴趣，引起思考。师：谁能根据上学期我们学过的知识来解释一下这段对话出现的背景？

生：解放区进行了土地改革，把减租减息的政策改为了“耕者有其田”政策。

师：补充过渡，引出新课。

（一）悯农探背景

1.土地改革背景（自主学习阶段）

（1）展示数据材料：解放前，中国农村的具体情况所占农村人口比例VS占有土地比例。

师：根据图表能发现当时农村人口占有土地的比例什么问题？

生：农村人口多占土地少。

（2）师：分析当时农村里的大多数人会过着怎么样的生活（与地主对比）？生：悲惨、贫困、差距大。

（3）师：过着这种生活的根源在哪里? 生：封建土地所有制。

（4）师：如何改变这种状况？

（二）惠农知过程

2.阶级成分的划分（合作探究阶段）

学生进入角色扮演环节，根据课前每五个人一个小组抽签抽到的人物简介

师：小组讨论你们是什么阶层的人物，处于这个阶层的你最想要什么？（提问相同阶层不同组的人）

生：雇农最想要土地。师：展示雇农划分标准。

生：贫农最想要土地。师：展示贫农划分标准。

生：中农想要一些土地，过得更幸福。师：展示划分标准。

生：富农想维持现状即可。师：为什么要维持现状？

生：钱和土地都有，怕被划分成地主。师：展示划分标准。

师：采访一下地主们，你们现在有什么想法？

生：希望不要被枪毙，想活着。

分组分析阶级成分的划分标准、讨论土改中的诉求及理由。

师：为了解决这个问题，国家如何制定政策？一同寻找《土地改革》的过程、内容、时间。

3.土地改革概况

（1）展示报纸，引导学生回答：土改开始的时间、标志。

（2）《中华人民共和国土地改革法》内容。

（3）“各阶级”根据《中华人民共和国土地改革法》分析土改的实施。

（4）土改完成的时间。

（三）悟农品意义

4.土地改革的意义

（1）展示图片：《土地房产所有证》——土地所有制转变。

师：在没改革之前土地谁拥有？那改革之后谁拥有呢？

生：地主，农民。

（2）展示材料：

土地改革后，农民的生产积极性大大提高。辽宁金县三十里堡梅家村的翻身农民，昼夜不停的拉土垫地，把一千多亩盐碱地改变为良田，种上花生和棉花。

对比表：1949年与1951年粮食产量对比。棉花等工业原料作物的产量1951年即已超过历史最高年产量。

师：是什么原因让农业产量提高了呢？

生：土地改革

师：土地改革把土地分给了农民，调动了农民的生产积极性，所以粮食产量提高了。

引导学生采用对比分析的方法了解土地改革的意义：

（1）调动了农民的生产积极性。

（2）农业生产迅速恢复和发展，为国家工业化建设准备了条件。（四）总结提升

1. 辽宁农民土改后给毛主席的一封信（摘录）和现在新农村的面貌。根据以上史实说一说体会到了什么？

生：（根据学生回答进行点评）

师：党和国家切实解决三农问题、党和国家一切为人民、农村条件越来越好、应该珍惜现在努力学习报效国家等

2.通过“历史剧场——老农民的烦恼”分析土改之后农民面临的新问题，为三大改造做铺垫。

师：土地改革之后我们农村有出现了新的问题，根据他们的对话说一说你发现了什么问题？

生：缺劳动力、缺钱、缺工具。

师：虽然存在问题，但是党和国家一定会切实为农民们解决这些问题，这些问题怎么解决，就要留到下一节课学习了。

（五）反馈矫正

每组代表选择关键词答题。

（六）课后作业

利用课余时间观看葛优主演的电影《活着》，根据本节课学习内容，

选取一个片段写一份小感悟。

七、板书设计

附：

我是王老五，上有老母，下有娃。家里有着十几亩

地，祖祖辈辈都种它。一到忙的时候全家老少齐种

地，忙不过来再雇几个人，一份工钱我都不拖欠，

一年到头我还有点余钱，生活并不太辛苦，老婆孩

子热炕头的，我觉得还挺幸福。