中国教育技术协会“十三”规划课题教育信息技术与英语教学深度融合研究与实验
信息技术2.0与英语课堂教学融合案例
《信息技术2.0与英语课堂教学融合案例》随着信息技术的飞速发展，信息技术在教育领域的应用也变得越来越普遍。
作为一名英语教师，我深切地意识到信息技术2.0与英语课堂教学融合的重要性。
在这篇文章中，我将共享一些关于信息技术2.0与英语课堂教学融合的案例，并探讨这种融合对教学的影响和意义。
1. 利用语言学习App进行课堂互动在英语课堂上，我经常利用语言学习App进行课堂互动。
这些App 可以帮助学生进行词汇记忆、语法练习和听力训练。
通过在课堂上使用这些App，学生可以更加直观、生动地感受到英语的魅力，提高学习的趣味性和参与度。
2. 制作多媒体课件进行英语教学除了利用语言学习App，我还经常制作多媒体课件进行英语教学。
在课件中，我会包含一些英语歌曲、视频和图片，帮助学生更好地理解英语课文，激发学生学习英语的兴趣。
多媒体课件也可以丰富课堂教学手段，提高教学效果。
3. 利用在线讨论评台进行课堂互动在英语课堂上，我也经常利用在线讨论评台进行课堂互动。
通过在评台上发布话题和问题，学生可以进行自由讨论，共享自己的观点和看法。
这种互动方式可以培养学生的思辨能力和表达能力，促进学生之间的交流和合作。
总结回顾信息技术2.0与英语课堂教学的融合，不仅能够提高学生的学习兴趣和参与度，还能够丰富课堂教学方式，提高教学效果。
通过以上案例的共享，我深切感受到信息技术在英语教学中的重要作用。
我相信，在未来的教学实践中，我们可以更好地运用信息技术，不断探索和创新英语教学的方式方法，为学生提供更加丰富、高效的学习体验。
个人观点与理解作为一名英语教师，我深信信息技术2.0与英语课堂教学的融合是必然的趋势。
在这个信息爆炸的时代，我们不能闭门造车，而是要积极拥抱信息技术，把它融入到我们的教学中。
只有不断与时俱进，才能更好地满足学生个性化学习的需求，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
在未来的教学实践中，我将继续探索和尝试更多信息技术2.0与英语课堂教学的融合方式，不断提升自己的教学水平，为学生营造更加丰富、有趣的学习环境。
核心素养视域下高中英语教学与信息技术深度融合研究
核心素养视域下高中英语教学与信息技术深度融合研究摘要：在我国逐步增强教育改革工作力度的形势下，为各个学科的教学工作的发展起到了积极的助动作用，在这种发展形势下合理的将高中英语课程教学与信息技术进行良好的融合，逐渐的成为了当前人们最为热衷的话题。
就英语课程教学工作实际情况来说，所涉及到的教学内容较为复杂，学生在学习的过程中经常会遇到诸多的困难，这样就使得学生对英语的学习缺少良好的兴趣。
而将信息技术进行良好的运用，可以有效的促进学生学习兴趣的不断提升，促进学生形成良好的学习主动意识。
关键词:新课改；高中英语；信息技术；整合0引言在科学技术快速发展的带动下，信息技术水平随之不断的提高，这样就为新型科技产品的研发工作带来了诸多的助力。
信息技术的运用在促进各个行业的稳步健康发展方面发挥出了重要的作用，并且也使得人们的生活和工作模式发生了巨大的变化，从根本上促进了人们生活质量的不断提高。
在新课程改革工作全面实施的形势下，教学工作的开展中，多媒体以及网上资源共享平台等先进的科学技术产品得到了人们的大范围的运用，为学生实践能力的发展起到了积极的助动作用。
1核心素养视域下高中英语教学中深度融合信息技术的优势1.1借助多媒体技术教学，激发学生学习英语的兴趣在高中时期英语课程属于其中较为重要的一个学科，教师在组织开展教学工作的过程中合理的将信息技术进行良好的运用，切实的扭转之前老旧的角度思想，对于之前英语教学中所存在的各方面问题进行良好的解决，激发出学生英语学习的积极性。
为了更好的提高高中英语课程教学效果和质量，还需要教师积极的将最先进的教学媒体和教学工具加以良好的运用，促进学生形成良好的学习积极性，带动学生思维能力和学习能力的不断提高。
高中英语课程角度与信息技术的整合，可以更加高效的提高英语教学资源的利用效率的不断提升，教师可以灵活的对课堂教学内容加以掌握，对于以往英语教学中所存在的问题进行良好的缓解，促进学生形成积极的学习意识和学习习惯。
信息技术与英语学科教学深度融合的教学案例
信息技术与英语学科教学深度融合的教学案例一、教学目标融合信息技术与英语学科教学的融合应以教学目标为导向，确保信息技术的运用有助于教学目标的实现。
教师需要明确教学目标，并在此基础上选择合适的信息技术手段，以提升学生的英语能力。
二、教学内容数字化将教学内容数字化是信息技术与英语学科教学深度融合的重要一环。
教师可以使用数字教育平台、在线学习资源等工具，将英语知识以多媒体形式呈现，如PPT、视频、音频等，帮助学生更好地理解和记忆。
三、教学方式互动化信息技术为英语教学提供了丰富的互动工具和平台，有助于提升学生的学习兴趣和参与度。
教师可以通过在线讨论、实时问答、在线测试等方式，与学生进行实时互动，引导学生主动参与学习过程。
四、教学评价多元化信息技术的发展使得教学评价方式更加多元化。
教师可以通过在线测试、学生自评、同伴互评等方式，全面了解学生的学习情况，并提供有针对性的反馈和指导。
同时，教师可以利用数据分析工具，对学生的学习过程进行跟踪和评估，以便及时调整教学策略。
五、教学资源网络化互联网上拥有丰富的英语教学资源，教师可以利用这些资源进行课程设计和教学准备。
同时，学生也可以通过互联网获取更多的学习资源，自主进行拓展学习。
教师还可以引导学生利用网络资源进行探究性学习，培养学生的自主学习能力和创新思维。
六、学生自主学习信息技术为学生自主学习提供了便利。
学生可以利用在线学习平台、教育APP等工具，自主安排学习时间和进度，根据自己的需求进行有针对性的学习。
同时，学生还可以通过网络获取丰富的学习资源，拓展自己的知识面和视野。
七、教师专业发展信息技术的发展也为教师的专业发展提供了新的机会和途径。
教师可以利用在线教育平台、教育博客等工具，与其他教师进行交流和分享，提升自己的教学水平和专业素养。
同时，教师还可以通过参加在线培训、研讨会等方式，了解最新的教育理念和技术，为自己的专业发展注入新的活力。
总结：信息技术与英语学科教学的深度融合是一项长期而复杂的过程，需要教师在教学目标、教学内容、教学方式、教学评价等方面进行全面的思考和探索。
信息技术与英语教学深度融合的实施策略
信息技术与英语教学深度融合的实施策略随着信息技术的日新月异，越来越多的教育者开始将其应用于语言教学当中。
信息技术为英语教学带来了革命性的变化，纷繁复杂的图像、视频和音频丰富了英语学习者的体验，增强了他们的学习兴趣和动力。
然而，英语教育者也面临了挑战，需要寻求更好的方法将信息技术与教学深度融合。
本文将阐述信息技术与英语教学深度融合的实施策略。
一、课堂设计信息技术与英语教学深度融合的第一步是适应现代化的课堂设计。
传统的英语教学模式需要适应变化，引入信息技术的使用，保持课堂的互动性和趣味性，以便吸引学生持续性参与学习。
为此，教孔必须有明确的目标、针对性的内容、有效的评价方式，并且设计多元化的教学活动。
通过让学生参与电子课件、网页游戏、网络讨论、博客日志、在线作业等多样化的英语教学活动，激发学生的学习热情和创意思维。
二、资源整合英语教育者必须学会整合信息技术和教学资源。
在信息时代，英语教学资源是丰富和多元化的。
英语教育者可以利用这些资源，如电子课本、在线英语学习网站、各种语音和视频资料、外教课、音乐和文化活动等。
同时，教育者还需要在英语课堂中引入当代文本材料，如报纸、时事新闻、文化杂志、电子邮件等。
教育者应该富有创新精神，尝试利用信息技术创造新的英语学习资源。
三、教师培训信息技术与英语教学深度融合的实现需要教师的专业培训与技能提升。
教师必须掌握电脑技术，了解网络资源，熟悉常见的英语阅读和写作软件，如微软Word和PowerPoint，以保证自己可以有效地运用信息技术。
同时，教师应该通过自己的学习调整自己的态度，接受并借助信息技术提高教学效率，提高教学质量，加强学生的学习乐趣和兴趣。
四、评测方法信息技术与英语教学深度融合需要教育者采用不同的评测方法，以适应更多元化的教育方式。
英语教育者应该注重整合传统的评测方式和信息技术，采用多元化评测方式，如在线作业、网上考试和基于项目的评测等。
比如，教育者可以通过在线考试让学生进行各种形式的测试——问答、填空、翻译和写作，以及基于组织的项目评测，鼓励学生利用计算机编写作品、制作电子书、制作教学场景等。
浅谈信息技术与英语教学深度融合有效策略
浅谈信息技术与英语教学深度融合有效策略随着信息技术的飞速发展，它在各个领域都扮演着越来越重要的角色，教育领域也不例外。
特别是在英语教学中，信息技术的应用已经成为了提高教学效果和学生学习兴趣的重要手段。
通过深度融合信息技术和英语教学，可以更好地激发学生的学习热情，提高他们的学习效果。
本文将从多个方面探讨信息技术与英语教学深度融合的有效策略。
一、建立在线学习平台信息技术的应用让英语教学摆脱了传统的课堂形式，学生可以随时随地通过网络进行学习。
建立一个在线学习平台，为学生提供教学资源和学习工具，这是深度融合信息技术和英语教学的第一步。
通过在线学习平台，学生可以随时查阅教学资料、在线听力练习、英语学习游戏等。
教师可以在平台上发布教学计划、作业布置等内容，方便学生进行学习和交流。
这种方式不仅能够提高学生的学习效果，还能够培养学生的自主学习能力。
二、利用多媒体教学手段利用多媒体教学手段是信息技术与英语教学深度融合的重要策略。
传统的英语教学通常以教师为中心，学生被动接受知识。
而通过多媒体教学，教师可以使用图片、音频、视频等多种形式呈现教学内容，使得英语教学更加生动形象，激发学生的学习兴趣。
教师可以通过播放英语电影、英语歌曲等形式让学生感受到真实的英语语境，提高他们的听力和口语能力。
利用多媒体教学还可以极大地丰富教学内容，提高教学效果，使得学生更容易理解和记忆所学知识。
三、开展网络互动教学利用信息技术开展网络互动教学是深度融合信息技术和英语教学的又一有效策略。
通过网络互动教学，学生可以参与到教学中来，与教师和其他同学进行交流和讨论，增加学习的趣味性和活跃性。
教师可以组织学生进行在线角色扮演，让学生在模拟的情境中使用英语进行交流，提高他们的口语表达能力。
教师还可以通过网络工具组织学生进行在线讨论、小组合作学习等，使得学生在轻松愉快的氛围中学习英语，更快地提高自己的英语能力。
四、开展电子作业与考试利用信息技术开展电子作业与考试是促进深度融合的又一重要方式。
信息技术与中学英语读写结合教学的深度融合
信息技术与中学英语读写结合教学的深度融合 1. 引言 1.1 背景介绍 信息技术与中学英语读写结合教学的深度融合旨在通过信息技术的应用，促进中学生英语读写能力的全面提升，激发学生学习英语的热情和兴趣。在当今信息化时代，信息技术已经成为中学英语教学中不可或缺的重要工具，为教师和学生提供了丰富的教学资源和交流平台。随着信息技术的不断发展和普及，如何将信息技术与中学英语读写教学深度融合，已成为当前英语教育领域亟待解决的重要问题。
背景介绍部分旨在探讨信息技术与中学英语读写结合教学的背景和现状。随着互联网的快速发展，人们获取信息的方式发生了巨大变化，传统的课堂教学已经无法满足学生的学习需求。信息技术的广泛应用为中学英语教学带来了巨大的变革和机遇，教师可以通过网络资源、多媒体教学等方式丰富教学内容，激发学生学习的积极性和主动性。信息技术也为学生提供了更多展示自我的机会，培养了他们的创新能力和实践能力。信息技术与中学英语读写结合教学的深度融合已成为教育界和学术界关注的热点问题。
1.2 研究意义 信息技术与中学英语读写结合教学的深度融合是当前教育领域中一个备受关注的话题。随着信息技术的快速发展和普及，教育教学方式也在不断更新和改进。在这一背景下，将信息技术与中学英语读写教学进行深度融合不仅可以提高学生的学习效果，还可以培养学生的综合能力和创新精神。本研究意义重大，具体表现在以下几个方面：
深度融合信息技术与中学英语读写教学可以更好地满足学生多样化的学习需求。通过信息技术的引入，可以为学生提供更加生动、直观、有趣的学习方式，激发学生的学习兴趣和潜力。信息技术还可以帮助学生进行个性化学习，提高学习的效率和质量。
将信息技术与中学英语读写教学进行深度融合可以促进教师的教学方式转变和教学水平提升。教师可以通过信息技术来丰富教学内容，在课堂上激发学生的思维，培养学生的创新思维和解决问题的能力。教师还可以通过信息技术来进行教学评估和反馈，及时发现学生的问题并进行针对性的帮助。
信息技术与英语教学深度融合的实施策略
信息技术与英语教学深度融合的实施策略【摘要】这篇文章探讨了信息技术与英语教学深度融合的实施策略。
通过整合现有教学资源，可以提高教学效率和质量。
利用互联网工具拓展教学内容，让学生可以随时随地获取学习资源。
采用多媒体教学手段可以激发学生学习兴趣，提升学习效果。
开展线上英语学习社区可以促进学生之间的互动和交流。
培养学生信息素养和英语能力是整合信息技术与英语教学的重要目标。
通过这些实施策略，可以更好地将信息技术与英语教学结合起来，提升学生的学习效果和英语能力。
【关键词】信息技术、英语教学、深度融合、实施策略、教学资源、互联网工具、多媒体教学、学习效果、线上学习社区、信息素养、英语能力。
1. 引言1.1 信息技术与英语教学深度融合的实施策略信息技术与英语教学深度融合的实施策略是当前教育领域的热点话题之一。
随着信息技术的迅猛发展，教师们有了更多的工具和资源来优化英语教学的效果。
在这个数字化时代，如何将信息技术有效地融入英语教学中，成为许多教育工作者和研究者所关注的问题。
信息技术与英语教学的深度融合不仅能够提高学生学习英语的积极性和主动性，还能够促进学生的信息素养的提升。
通过整合现有的教学资源，利用互联网工具拓展教学内容，采用多媒体教学手段提升学习效果，开展线上英语学习社区，以及培养学生信息素养和英语能力，可以更好地激发学生学习英语的兴趣，提高他们的学习效果和英语应用能力。
信息技术与英语教学深度融合的实施策略是当前英语教育改革的必然趋势，只有不断创新教学方法，充分利用信息技术的优势，才能更好地满足学生学习的需求，提高教学质量，充分发挥信息技术在英语教学中的积极作用。
2. 正文2.1 整合现有教学资源整合现有教学资源是将传统的教学资源与现代的信息技术相结合，为英语教学提供更丰富、多样化的学习资源。
学校可以利用已有的教材、课程和教学大纲作为基础，通过数字化和互联网技术的手段进行优化和更新。
这样可以节约时间和成本，同时也能更快地适应教学内容的变化。
信息技术与英语教学深度融合的实施策略
信息技术与英语教学深度融合的实施策略一、发展网络化英语教学资源网络化英语教学资源是信息技术与英语教学深度融合的重要途径之一。
学校可以建设英语教学资源平台，将教学视频、英语学习软件、网络课堂等资源整合在一起，为学生提供方便快捷的英语学习途径。
学校还可以引进国外英语教学资源，比如英文原版书籍、电影、音乐等，让学生在课堂之外也能够感受到英语的魅力。
二、利用多媒体技术提高课堂教学效果多媒体技术是信息技术与英语教学深度融合的重要手段之一。
教师可以使用多媒体课件、教学视频、动画等手段，为学生展示更加生动形象的英语学习内容，引起学生的兴趣，提高课堂教学效果。
学生也可以通过多媒体技术进行英语学习，比如利用学习软件进行听力、口语训练，提高英语学习的效率。
三、推广移动学习移动学习是信息技术与英语教学深度融合的新途径，也是未来英语教学的重要方向。
学校可以发展英语学习App，让学生可以随时随地进行英语学习；教师可以通过移动设备进行教学，为学生提供更便捷的英语学习途径。
移动学习也可以促进英语学习与生活的深度融合，让学生在日常生活中不断接触、使用英语，提高英语的实际应用能力。
四、开展英语网络互动学习信息技术为英语教学提供了更加广泛的学习空间，教师可以通过网络平台开展英语网络互动学习。
比如开设英语微课堂，组织英语线上讨论，进行英语写作比赛等。
这些活动可以让学生在课堂之外不断进行英语学习与交流，形成良好的英语学习氛围，提高学生的英语学习积极性。
五、加强信息技术与英语教学教师队伍建设信息技术与英语教学深度融合需要加强教师队伍的建设。
学校可以开展信息技术与英语教学的师资培训，提高教师利用信息技术进行英语教学的能力。
学校还可以鼓励教师积极参与信息技术与英语教学的实践活动，不断探索信息技术在英语教学中的创新方法和有效策略。
信息技术与英语教学深度融合是英语教学的重要发展方向，同时也是英语教学提高质量的有效途径。
学校可以通过建设网络化英语教学资源、利用多媒体技术提高课堂教学效果、推广移动学习、开展英语网络互动学习、加强教师队伍建设等途径，不断深化信息技术与英语教学的融合，提高英语教学的实效性和质量。
浅谈信息技术与英语课堂教学的深度融合（5篇范文）
浅谈信息技术与英语课堂教学的深度融合（5篇范文）第一篇：浅谈信息技术与英语课堂教学的深度融合浅谈信息技术与英语课堂教学的深度融合【摘要】多媒体计算机和通信技术不仅加速了全球信息化的进程，而且也打破了传统的教学模式。
实践表明，运用多媒体进行英语教学可使教学内容化虚为实、化静为动、化抽象为具体，使英语教学从单一的模式向直观性、趣味性、艺术性和立体化模式发展。
信息技术带来的教育新技术的广泛应用，随之带来教学方法、教学过程、教学资料等许多变化，自然也会改进教学效果。
把信息技术应用于教学活动之中是推动中学英语教学改革的途径之一。
关键词：信息技术计算机英语课堂教学随着信息技术的迅猛发展，计算机通讯技术、多媒体技术和网络技术的科学成果逐步应用到社会的各个领域。
为了适应这个发展趋势，我国已经确定在中小学中普及信息技术教育，同时要加强信息技术与其他课程的整合。
“课程整合”的教学理念是我国面向21世纪基础教育教学改革的一个“亮点”。
信息技术与课程整合，是要实现信息技术与学科教学的“融合”。
但是，由于受到学校办学条件以及教师自身素质等诸多因素的影响，目前仍有一些教师思想比较保守，观念比较落后，对信息技术知之甚少，教学方法简单，手段陈旧，一本教科书加一只粉笔。
这种方式已经远远不能满足时代的要求了，恰如其分地运用现代化教育教学手段，将多媒体运用于课堂教学，具有十分重要的作用。
一、运用多媒体创设情境，激发学生学习兴趣爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。
学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的。
我们可以利用计算机多媒体技术，通过联系生产、生活实际，选择贴近生活、具有时代特点的事例，图文并茂、形象生动地创设优美的情境，做到有物有意，使学生置身其中，吸引学生的注意力，激发他们的兴趣，引发他们的思考；容易刺激他们的视觉和听觉器官，给他们带来新鲜的惊喜，并引起他们的积极反应，有助于教长时间地保持学习的注意力。
例如：我在教七年级下册Unit 6 It's raining 这一单元时，选取了大量有关天气和季节方面的知识、图片，制作了几个相关动画。
信息技术与初中英语教学深度融合的优课课例研究
信息技术与初中英语教学深度融合的优课课例研究随着信息技术的不断发展和普及，其在教育领域的应用越来越广泛。
信息技术与英语教学的深度融合，不仅可以提高教学效果，增强学生学习英语的兴趣和积极性，还可以培养学生的信息素养和语言能力。
本文结合初中英语教学的实际情况，探讨了信息技术与英语教学的融合路径和策略，并以一节优课课例的形式进行具体分析。
1. 选择适合的信息技术工具信息技术工具非常丰富，如电子白板、多媒体课件、网站、APP等，教师在应用时需要根据具体的教学内容和教学目标，选择适合的信息技术工具。
例如，在教学介绍自己的家庭时，可以使用电子白板或多媒体课件展示家庭成员的照片和信息；在教学口语对话时，可以使用语音识别或录音软件进行听说训练。
2. 整合信息技术资源网络上有大量的英语学习资源，如音频、视频、图片、PPT等，教师可以利用这些资源，设计出生动有趣、内容丰富、形式多样的教学内容。
在教学单元介绍英国文化时，教师可以利用相关的视频和图片展示英国的历史、地理、文化等方面的内容，让学生更贴近英国，了解英国文化的内涵。
3. 推动学生参与信息技术的应用可以激发学生的学习兴趣和积极性，教师可以利用网络调查、问卷调查等方式，了解学生的学习需求和兴趣点，并根据这些信息，设计出有针对性的教学内容和形式。
在教学口语对话时，可以采用语音对话系统，让学生进行对话练习，通过学生的语音输入，进行自动评分和纠错，让学生在互动中提高口语表达能力。
4. 结合教学评价信息技术的应用可以实现教学过程中的自动化、智能化和个性化，通过学习管理系统、在线测评等方式，进行教学过程的监控和评价，为教学改进提供科学依据。
例如，在学生口语对话练习中，可以利用在线测评系统进行评价，评估学生的英语发音、语音语调、词汇运用等方面的能力。
二、课例分析本课例是一节初中八年级英语口语对话课。
教学内容是“介绍儿童节庆典活动”，旨在通过时下的节日活动，引导学生学习口语对话，提高学生的英语口语表达能力。
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EnglishTeachers
Vol.18No.14
“教育信息技术与英语教学深度融合研究与实验”课题通过对研究对象的学习过程、
英语教学过程进
行实验研究，总结学生运用数字化平台进行英语学习的学习规律，探索运用信息技术的英语教学的教育
教学规律，完善教育信息技术与英语教学深度融合的相关教学与学习理论。本课题是中国教育技术协会
“十三五”规划课题，课题批准号为（ZP138）。
课题申报条件
中国教育技术协会课题以教研机构或学校为单位进行申报
，由课题负责人填报《课题申请·评审书》。
课题负责人应符合以下条件
：
1.
享有中华人民共和国公民权
，遵守中华人民共和国宪法，拥护社会主义制度和中国共产党的领导；
2.
在外语教科研方面具有一定学术水平的中学外语教师
、教研员，原则上应具备中学高级教师职称，
中级职称教师申报课题，需2名中学高级教师推荐
；
3.
具有较丰富的教科研理论基础及实践经验
，所在的课题承担单位具有保证课题实验和研究顺利进
行所必需的设备及其他物质条件
；
4.
具备一定的组织协调能力，有充分的时间和精力，能够切实承担主要课题工作并组织
、指导研究成
员共同开展课题研究
；
5.
只能申报一项课题，尚未结题的或已申报其他组织和学术团体相同名称或内容课题的
，不得申报
本课题。
课题申报流程
1.申报单位填写中国教育技术协会《课题申请·评审书》并发送至课题邮箱（ekwjky@163.com
）；
2.
收到提示“定稿”的邮件后
，将申报材料提交当地教育教研部门审核、盖章（一式三份）；
3.将申报材料快递至翼课网课题办（同时email
一份电子版
）；
4.
翼课网课题办将材料提交总课题组审核、盖章；
5.
总课题组向中国教育学会外语教学专业委员会课题管理办公室申报
；
6.
申报单位收到相关批复文件之后方可开展研究工作。课题批复两个月内，
申报单位需组织开题，并
提交书面《课题开题报告》一份（同时email一份电子版）。
翼课网科研办联系方式
联系人：易老师
联系电话
：
029-8569556113022957196
电子邮箱：
ekwjky@163.com
地址：陕西省西安郭杜教育科技产业园长安国际企业总部A8栋（42号楼
）
邮编
：
710118
网址：www.ekwing.com（翼课网）
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