学前游戏理论与指导作业二
学前儿童游戏论17春在线作业2满分答案
学前儿童游戏论17春在线作业2
试卷总分:100 得分:100
一、单选题 (共 10 道试题,共 30 分)abc
1. 儿童一边玩一边自言自语是学前儿童游戏中的：
A. 角色之间的交际性语言
B. 以自我为中心的想象性独白
C. 伙伴之间的交际性语言
D. 与旁观者的自然对白
满分：3 分
正确答案:B
2. 由日常用品、废旧物品或天然材料组成的玩具是：
A. 形象玩具
B. 自制玩具
C. 结构造型玩具
D. 音乐玩具
满分：3 分
正确答案:B
3. 作为教育教学活动的手段或工具的游戏是：
A. 本体性游戏
B. 工具性游戏
C. 结构游戏
D. 自由游戏
满分：3 分
正确答案:B
4. 从唯心主义的哲学观出发，将游戏的本质归结为生物性本质的教育家是：
A. 福禄培尔
B. 皮亚杰
C. 列昂捷夫
D. 乌申斯基
满分：3 分
正确答案:A
5. 纽曼提出的游戏特征说是:
A. 游戏行为说
B. 游戏特征三内说
C. 游戏四因素论
D. 游戏五因素论。
《学前儿童游戏指导》自考试题与答案(二)
《学前儿童游戏指导》自考试题与答案(二)总分：96分题量：48题一、填空题（共48题，共96分）1.在游戏的研究领域，研究人员把精神分析的理论和行为主义的刺激——反应理论结合起来，创造了一种叫做______的研究式样。
答：“娃娃游戏”（doll-play）2.世界上第一个系统研究了儿童游戏，并把游戏作为幼儿园教育基础的教育家是_______。
答：福禄培尔3.1903年我国创办第一所官办学前教育机构即_湖北幼稚园_____，标志着我国学前社会教育机构的诞生。
答：湖北幼稚园4.从建国初期到“十年浩劫”之前，在我国幼儿园实际工作中，形成了一套来自前苏联学前教育学的领导游戏的“________”的方法模式。
答：三段论式5.生活预备说也叫预演说或能力练习说、前练习说，代表人物是德国的生活学家和心理学家______,他是第一个在心理学中把游戏作为专家对象来研究的人。
答：格鲁斯6.弗洛伊德认为，_____是自我调节本我与超我矛盾的机制，是儿童人格完善的途径。
答：游戏7.弗洛伊德认为，游戏可满足儿童现实中不能实现的愿望，是受“________”的驱使。
答：惟乐原则8.埃里克森认为,游戏是自我的一种积极主动的机能，是生物性因素与_______的协调与整合。
答：社会性因素9.认知发展的心理学派的代表人是瑞士著名心理学家________。
游戏是智力（认知）活动的一个方面，是__________。
答：皮亚杰；同化超过了顺应10.皮亚杰认为，游戏的功能：以_______作用改变现实，满足自我的________。
答：同化；情感需要11.前苏联社会文化历史学派的主要代表人之一是________，他的游戏学说奠定了前苏联现代游戏理论的基石。
答：维果茨基12.科学的儿童游戏本质观：游戏是儿童________的活动。
答：主体性13.由于0～2岁的婴儿处于感知运动阶段，因而婴儿游戏以________为主。
答：练习性游戏14.游戏的元交际理论是由________提出的。
学前游戏理论与指导形成性考核册答案
一、填空题1游戏具有主动性虚构性愉悦性和具体性等特征。
220世纪90年代以来我国学者把游戏的本质概括为游戏是幼儿的主体性活动。
3我国根据游戏在幼儿教育中的作用将游戏分为创造性游戏和规则性游戏。
3帕顿根据幼儿游戏表现出来的社会参与水平将对幼儿游戏行为分为无所事事、旁观、独自游戏、平行游戏、联合游戏、协作游戏六种类型。
4弗洛伊德、埃里克森的“补偿与发泄说的游戏理论认为游戏是宣泄受压抑的欲望的最好途径因为游戏远离了现实是一个完全受控于自己的自由天地。
5苏联的游戏理论强调社会性它以儿童参与游戏的程度和儿童之间的相互关系为依据将游戏分为三类。
6维果斯基游戏理论的基本观点包括活动在儿童心理发展中起主导作用强调游戏的社会性本质反对本能论强调成人的教育影响认为儿童与成人的交往在游戏的发生、发展过程中起决定性作用。
7游戏的觉醒理论认为儿童的游戏不是本能活动是(是受外界刺激的变化而产生的内部需要。
8幼儿园活动室内常设的游戏活动区域有角色游戏区、建构游戏区、表演游戏区、益智活动区等。
8.补充广义的游戏环境指游戏活动得以实施的一切条件的总和包括物理环境和精神环境。
8. 良好游戏环境的特征开放性适宜性参与性8.当给中班幼儿的材料种类过多时会对活动造成干扰因此中班幼儿表演游戏中选择的材料最好以2-4种为宜。
9当儿童发生太多奔跑、走动及粗野游戏较少进行人际合作互动时则意味着空间太大10传统游戏场地多引发儿童的运动机能性游戏有利于其动作和大肌肉运动能力的发展。
11空间密度是指儿童在游戏环境中人均所占空间大小也即室内拥挤程度的指标数值越低表示越拥挤。
12电视对儿童游戏的影响是积极还是消极一方面取决于儿童每天看电视时间长短是否适宜另一方面取决于节目内容是否健康、是否符合儿童的心理特点及发展水平13生长在放任自流家庭中的儿童游戏合作常常失败。
14每天可为幼儿安排一定的较为集中的自由游戏时间一般不少于30分钟。
15儿童选择何种主题游戏主要由以下几方面决定作为游戏主题在某个主题游戏中有的主题游戏也会得到儿童的青睐。
[东师]学前儿童游戏论2022年秋学期在线作业2[78237]
![[东师]学前儿童游戏论2022年秋学期在线作业2[78237]](https://img.taocdn.com/s3/m/a74596366ad97f192279168884868762caaebb2b.png)
学前儿童游戏论2022年秋学期在线作业2
一、单选题
1.游戏是“目的在自身”的活动，这说明游戏的特征是：
A.内部真实
B.内部控制
C.内部动机
D.内部情感
答案：C
2.学前儿童游戏指导的时机是：
A.儿童有能力进行游戏时
B.儿童出现认知冲突时
C.儿童能独立进行游戏时
D.儿童专注于游戏时
答案：B
3.学前儿童按照一定的计划或目的来组织物体或游戏材料的游戏是：
A.角色游戏
B.表演游戏
C.结构游戏
D.规则游戏
答案：C
4.纽曼提出的游戏特征说是:
A.游戏行为说
B.游戏特征三内说
C.游戏四因素论
D.游戏五因素论
答案：B
5.认知发展游戏理论认为儿童具体运算阶段游戏的主要形式是：
A.象征性游戏
B.感觉运动游戏
C.练习性游戏
D.规则游戏
答案：D
6.儿童以他人为参照系，根据表象来模仿别人的行为是：
A.角色行为
B.以物代物
C.角色意识
D.角色认知
答案：A。
学前游戏理论与指导终考
终考任务答题版本试卷得分02023.06.17 11:04多选题 (2 分) 0分A.B.C.D.正确答案: A C D 回答错误1.小班幼儿亲子游戏的指导策略包括（）。
游戏准备策略游戏实施策略游戏评价策略游戏过程指导策略多选题 (2 分) 0分A.B.C.D.正确答案: A D 回答错误2.小班幼儿语言发展目标有（）。
初步学习遇事讲道理，不喊不叫，不争不吵。
会按照顺序翻阅图书，独立仔细地看图书。
能做到有礼貌地与人打招呼，会礼貌待客。
在教师的引导下能安静地听教师和同伴讲话。
多选题 (2 分) 0分A.B.C.D.正确答案: A C D 回答错误3.幼儿语言发展目标的内容包含有（）。
情感态度教学评价能力行为习惯多选题 (2 分) 0分A.B.C.D.正确答案: A B C 回答错误4.在中班幼儿的角色游戏过程中教师要注意（）。
有计划的指导幼儿组织角色游戏的开始部分。
重点观察并妥善处理幼儿在游戏中产生的冲突。
以合作参与者的身份介入和扩展角色游戏。
以平行者身份介入游戏。
多选题 (2 分) 0分A.B.C.D.正确答案: A B C D 回答错误5.大班幼儿角色游戏的社会性发展目标是（）。
学会协商分配角色，与同伴积极交往，友好合作。
在游戏中懂得热爱生活，理解他人，关心他人、礼貌待人、遵守游戏和公共秩序等良好的品德与行为。
情绪愉快、精神饱满的参与各种角色活动，对角色游戏兴趣浓厚。
学习解决在游戏中发生的纠纷。
多选题 (2 分) 0分A.B.C.D.正确答案: A B D 回答错误6.小班幼儿语言游戏的常用策略有（）。
创设游戏环境，将游戏与语言活动进行整合。
利用区域活动激发幼儿兴趣。
联想想象阅读。
根据内容合理地投放游戏材料。
多选题 (2 分) 0分A.B.C.D.正确答案: A B D 回答错误7.（）是小班幼儿基本动作练习的重点和难点。
跳跃平衡奔跑投掷多选题 (2 分) 0分A.B.C.D.正确答案: A B D 回答错误8.幼儿园游戏的评价策略包括（）。
《学前游戏理论与指导》(多选题)
浙江电大《学前游戏理论与指导》机考复习题1。
表演游戏的教育作用有( ）.对幼儿语言的发展有突出作用，能加深幼儿对文学作品的学习理解,能发展幼儿的想象力,能有效地让幼儿受到艺术熏陶，有助于培养幼儿良好的个性2.表演游戏的种类包括( ）。
自身表演,桌面表演，影子戏，木偶戏，皮影戏3。
词汇游戏的设计思路可以有（ ).滚雪球式的组词，用词首尾接龙，说反义词的唱反调，说同义词的配对游戏4。
从社会性发展的角度来划分幼儿的游戏阶段，可划分为（ )。
独自游戏阶段,平行游戏阶段,联合游戏阶段，合作游戏阶段5.大班结构游戏的指导要点有（）。
丰富幼儿的结构造型知识和生活印象,指导幼儿的集体建构活动，学会制定计划，分工合作，多采用语言提示的方法教会幼儿掌握新的建构知识和技能,重点指导幼儿运用新的技能去实现自己的构思，教育幼儿重视建构成果,提高幼儿分析、评价的能力，以部分幼儿的小型活动为基础，引导幼儿开展参加人数多、持续时间长的大型建构活动.6.大班幼儿表演游戏的特点是）能独立完成角色分配任务，游戏开始前能就游戏的规则、情节、出场顺序进行协商，游戏中能互相小声地、悄悄地提醒或告知动作或对白，角色扮演意识较强，能自觉地地等待自己上场的时候到来，能根据自己的理解塑造角色，调整对白与动作7.角色游戏的教育作用有( )。
促进幼儿社会性情感的发展，提供践行社会规则的机会,促进幼儿的认知发展，促进幼儿意志品质的发展，促进幼儿身体和语言的发展8。
角色游戏的结构就是角色游戏所包含的各种要素，包括（）。
角色扮演,对材料的假想,对动作和情节的概括,内在的游戏规则9。
角色游戏的特征是（）。
表征的特点，创造性特点，社会性特点10.教师在投放结构游戏材料时，应注意（）。
考虑幼儿的年龄特点和虑游戏的需要，照顾幼儿的能力差异，指导幼儿自制玩具材料,考虑幼儿收拾玩具的便利11。
教师在为幼儿的角色区准备游戏材料时，应注意（）。
要为幼儿设置固定、有意义的角色游戏区,引导幼儿根据游戏需要,丰富、拓展角色去玩具材料，支持幼儿使用替代性材料丰富角色游戏材料,鼓励大班幼儿参与环境创设和游戏材料的准备12.结构游戏的特点有（ )。
国开作业学前游戏理论与指导-形考作业270参考（含答案）
题目：“老鹰捉小鸡”、“丢手绢”等体育游戏都属于（）游戏选项A：角色选项B：规则选项C：表演选项D：结构答案：规则题目：户外游戏环境的特点有选项A：自然性选项B：富有变化选项C：挑战性选项D：趣味性答案：自然性, 趣味性, 挑战性, 富有变化题目：幼儿园户外游戏环境设计中要注意的问题包括选项A：巧妙利用自然元素和空间选项B：有适合四季游戏活动的空间设计选项C：事先考虑空间密度和地面表层、下水道及场地相互关系等问题选项D：有适合各个年龄段幼儿需要和发展水平的活动空间答案：有适合各个年龄段幼儿需要和发展水平的活动空间, 有适合四季游戏活动的空间设计, 巧妙利用自然元素和空间, 事先考虑空间密度和地面表层、下水道及场地相互关系等问题题目：按照幼儿在表演游戏中使用的辅助材料，表演游戏可分为如下几类选项A：舞台表演选项B：影子戏表演选项C：桌面表演选项D：木偶表演答案：桌面表演, 木偶表演, 影子戏表演题目：培养幼儿表演技能的常用方法有选项A：教师示范表演选项B：幼儿自由发挥选项C：观看高水平的文艺演出选项D：师幼共同表演答案：教师示范表演, 师幼共同表演, 观看高水平的文艺演出题目：教师在幼儿游戏中的作用有选项A：从多方面多角度多层次认真细致地观察幼儿游戏行为，倾听幼儿游戏语言，准确了解幼儿在游戏中的表现选项B：为游戏开展做好充分的前期准备；采用多种方式引导幼儿回顾、分享游戏；根据幼儿游戏状况调整游戏环境，给予更进一步的支持，为幼儿进入新一轮游戏做好准备选项C：组织幼儿愉快地结束游戏，引导幼儿收拾整理游戏环境选项D：根据幼儿特点和游戏情况适时适当适度地介入幼儿游戏。
西南大学《学前游戏论》网上作业及参考答案
西南⼤学《学前游戏论》⽹上作业及参考答案1：[论述题]四、论述题（9分）联系实际谈谈同伴对⼉童游戏的影响。
参考答案：四、论述题1、答：这⾥的同伴是指⼉童在游戏游戏中结成的玩伴关系。
同伴关系对游戏的性质和游戏的⽔平会产⽣影响。
其中有⽆同伴、玩伴的熟悉程度、玩伴的年龄和性别等会对⼉童游戏的开展产⽣积极的影响。
研究表明，⼉童游戏需要同伴。
同伴组成了⼀个相互模仿和学习的环境，加上共同游戏的愉快体验，有助于强化他们过去已经掌握的各项技能，以便在更为复杂的⾏为⽔平上综合化和精细化。
这⾥充分表明了⼉童共同游戏的重要性。
⽪亚杰曾说过，认知发展的进步随直接与同伴接触的多少⽽变化。
事实上，⼉童需要同伴来迫使⾃⼰检查⾃⼰，在共同游戏中，⼉童之间⾃发地在进⾏着⽐较、模仿、验证，从⽽促进认知的发展。
同时⼉童有了玩伴还增加了游戏的社会性和合作性。
玩伴关系是否熟悉也将对游戏产⽣影响。
研究表明，社会性装扮游戏较多地发⽣在熟悉的玩伴之间，不熟悉的玩伴之间更多开展平⾏的机能性游戏，⽽且，熟悉的玩伴间的游戏⽔平更⾼，更趋向于复杂。
这是由于熟悉的玩伴之间对游戏的情景有同样的感觉，同样的体验，相互之间⽐较了解，容易理解对⽅，这样就导致了合作的可能性，因此，在游戏中较少有被动观望和独⾃活动的现象。
第三，同伴的年龄也对⼉童游戏的开展产⽣影响。
同龄⼉童的共同游戏和混龄⼉童的共同游戏，对游戏将产⽣不同的影响。
同龄⼉童由于共同的年龄特征，共同的知识经验，对客体能产⽣共同的理解和体验，相互之间的游戏技能相当（主要指运动技能、操作技能、交往技能），容易形成共同游戏的倾向，有助于游戏的顺利开展。
⽽混龄⼉童⼀起游戏则可以促进⼀些新的社会⾏为的发⽣，使他们在跨年龄的游戏情景中整合⾃⼰的⾏为。
完善的⼉童个体发展离不开同龄玩伴和混龄玩伴的交往，各⾃获得的益处是不同的。
没有与年长者交往，将减少游戏技能和经验的学习机会；没有与年幼者交往，使社会责任⼼、⾃主感和组织能⼒的补偿难以实现；没有与同龄玩伴的交往，共同的知识经验和共同的快乐体验就失去⽐较的机会和社会合作的可能。
学前儿童游戏理论与指导
学前儿童游戏理论与指导游戏是儿童快乐学习的方式之一，对于学前儿童的成长和发展起着至关重要的作用。
学前儿童游戏理论和指导是指根据儿童的年龄特征和心理发展规律，通过有意识的引导和组织，为儿童提供一种愉快、适应他们成长需要的游戏环境，促进他们全面发展。
本文将从儿童游戏的作用、分类、指导方法等方面进行探讨。
一、游戏对学前儿童发展的作用1. 促进儿童身体发展。
通过游戏，儿童可以锻炼身体，增强体力和协调能力，促进运动技能的发展。
2. 培养儿童社交能力。
在游戏过程中，儿童需要和他人进行互动和合作，学习分享、交流和倾听，培养儿童的合作意识和社交技能。
3. 促进儿童认知发展。
游戏是儿童学习的重要途径，通过游戏，儿童可以主动探索和发现新知识，培养他们的观察、思考和解决问题的能力。
4. 培养儿童的情感和创造力。
游戏可以让儿童体验不同的情绪，培养他们的情感表达和情绪管理能力，同时也激发他们的想象力和创造力。
二、学前儿童游戏的分类根据游戏的性质和目的，学前儿童游戏可以分为以下几类：1. 动手游戏。
这类游戏主要通过手工制作、搭积木、拼图等方式，让儿童动手实践，培养他们的操作能力和创造力。
2. 角色扮演游戏。
通过模仿成人的行为和角色，让儿童在游戏中扮演不同的角色，培养他们的想象力、语言表达能力和社交技能。
3. 游戏玩具。
这类游戏主要依赖于一些特定的玩具，如积木、拼图、填字游戏等，通过玩具的操作和组合，促进儿童的认知和智力发展。
4. 户外游戏。
儿童参与户外游戏可以让他们接触到自然环境，锻炼身体和感知能力，同时也促进他们的社交和团队合作能力。
三、学前儿童游戏的指导方法1. 提供适当的游戏环境。
为学前儿童创造一个安全、丰富多样、能够激发他们兴趣的游戏环境，提供各类游戏材料和玩具。
2. 组织有针对性的游戏活动。
根据儿童的年龄特征和兴趣，有针对性地设计和组织各种游戏活动，引导儿童积极参与，充分发挥游戏的教育作用。
3. 注重游戏与学习的结合。
国开电大《学前游戏理论与指导》形考任务1-4及终结答案
形考任务1不同年龄儿童在一起游戏，不可以促进儿童的（）良好品质的形成与发展。
正确答案是：诚实长期以来，我国幼儿园习惯将幼儿园游戏分为创造性游戏和规则游戏（教学游戏）两大类，创造性游戏包括角色游戏、结构游戏、表演游戏；规则游戏不包括（）。
正确答案是：合作游戏下面说法错误的是（）正确答案是：混龄儿童在一起游戏，无法促进一些新的社会行为的发展。
性别差异对幼儿游戏的影响不表现在（）。
正确答案是：游戏来源下列说法错误的是（）正确答案是：游戏不可以促进幼儿身体的生长发育我们应从以下几个方面去实现游戏是幼儿园基本活动的思想。
（）正确答案是：保证幼儿一日活动中有充分的自主游戏时间。
, 给幼儿均等的游戏机会，让每个幼儿都有选择、体验游戏的可能。
, 为幼儿创设的环境，应包含游戏的空间、开放的游戏区域，使幼儿能随时随地地进行自发游戏。
, 幼儿园的教学活动要体现游戏化的精神，寓教于乐，满足幼儿的认知特点。
游戏的本质性特征包括（）正确答案是：游戏具有主动性，是一种自发行为, 游戏具有愉悦性，是一种娱乐行为, 游戏具有虚构性，是一种假装行为, 游戏具有有序性，是一种有规则行为游戏在幼儿社会性发展中的作用有（）正确答案是：游戏提供了幼儿社会交往的机会，发展了幼儿社会交往能力, 游戏使幼儿学习社会角色，掌握社会性行为规范, 游戏锻炼了幼儿的意志游戏对儿童智力发展的影响主要表现为（）正确答案是：有助于儿童知识的增长, 有助于儿童想象力的发展, 有助于儿童感知能力的发展, 有助于儿童思维能力的发展游戏在幼儿认知发展中的作用有（）正确答案是：游戏扩展加深幼儿对周围事物的认识, 游戏促进幼儿想象力的发展, 游戏发展幼儿的思维能力儿童之间的伙伴关系是影响其心理发展的一个重要的社会性因素。
正确答案是：“对”。
社会性发展也称儿童的社会化，是儿童心理发展的重要内容之一，是儿童从生物人，逐渐掌握社会的道德行为规范与社会行为技能，成长为一个社会人的过程。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第 页 共 页
《学前儿童游戏》形成性考核作业二
形成性考核1：第七章至第十二章阶段测验
一、选择题
1.奠定我国儿童游戏研究的基础的代表人物是( )
A.张雪门 B.张宗麟 C.陶行知 D.陈鹤琴
2.教师鼓励儿童用言语描述自己的行为或所发生的事情，如“你能给老师讲讲你画的是什么
吗？”“你在做什么？”等，这种语言指导策略属于( )
A.建议 B.评论 C.描述 D.询问
3.游戏过程中，教师通过言语试探性或协商性地要求或暗示儿童去做什么和如何做，重在对儿
童游戏行为的引导，这种语言指导策略属于( )
A.建议 B.评论 C.描述 D.询问
4.教师直接参与到儿童游戏中，与儿童一起游戏，如和儿童一起下棋，一起捉迷藏等，同时进
行游戏指导，这种游戏指导方式称为( )
A.平行游戏指导 B.旁观者指导 C.共同游戏指导 D.非言语指导
5.游戏的觉醒理论告诉我们，组织和创设托幼机构的环境应注意( )
A.环境刺激越丰富越有利于儿童发展
B.环境刺激应注意适当性、合理性
C.环境刺激越少越有利于儿童发展
D.环境刺激与儿童发展无关
6.关于幼儿游戏活动区的布置，正确的说法是( )
A．以阅读为主的图书区可与娃娃家区放在一起
B．自选游戏环境的创设是由教师进行的
C．积木区适宜与科学观察区放在一起
D．游戏活动区设置应体现层次性和渐进发展性
7.玩具的教育性取决于( )
A.玩具的复杂程度 B.玩具的新颖性
C.玩具的装潢 D.一物多用，富于变化，有启发性
8.为小班儿童选择的玩具，正确的说法是( )
A.玩具的种类可以少一些，但是每一种玩具的数量一定要充足
B.玩具的种类应该多一些，但是每一种玩具的数量可以少一些
C.应以成型的形象玩具为主
D.应提供发展抽象思维的智力活动成分较多的玩具，如象棋、拼板
E.多设未成型的材料即非专门化玩具
9.目前，有些幼儿园在玩具、材料的提供方面，一味追求高档、昂贵。这种做法主要违背了玩
具材料选择与提供要求中的( )
A.具有教育性 B.符合卫生和安全要求
C.符合儿童的身心发展水平 D.经济适用
10.给婴儿一些有棱角、尖角边缘的或者含有有毒化学物质的玩具、材料，这主要违背了( )
A.安全标准 B.考虑婴儿发展个别差异的要求
C.卫生标准 D.符合婴儿年龄特点的要求
11．关于幼儿园玩具的使用与自制，正确的说法是（ ）。
A．玩具的放置不能让幼儿自由取放，以免弄乱弄坏玩具
B．自制玩具是指教师根据教育活动的需要亲自制作玩教具
第 页 共 页
C．自制玩具本身也是一种有效的教育方法
D．幼儿园自制玩具的原料一般从商店购买，不提倡就地取材和利用自然物
12．根据形象玩具模拟的对象有无生命，可分为( )
A．角色玩具和用具玩具 B．主题玩具和专门化玩具
C．操作性玩具和替代性玩具 D．娱乐玩具和体育玩具
13．关于玩具的说法，正确的是( )
A．玩具造型越逼真对儿童的教育作用越大
B．玩具越多越有利于儿童游戏的开展
C．不同种类和数量的玩具相互搭配放在一起，构成一定的知觉场，这种知觉场影响着儿童
游戏的性质和主题
D．提供给儿童游戏的玩具指商店里出售的精美玩具，如洋娃娃玩具、汽车玩具等
14．从材料角度区分，能判断儿童是否正在游戏的一个指标是（ ）
A.在玩逼真性程度高的玩具 B.有许多玩具
C.有无玩具 D.在玩玩具
15.角色游戏的基本结构包括( )
A.角色的扮演即以人代人 B.对物品的假想即以物代物
C.对游戏动作和情景的假想 D.内部规则
E.明确的游戏任务
16.学前儿童按照自己的意愿，以模仿和想象，借助真实或替代的材料，通过扮演角色，用语
言、动作、表情等，创造性地再现社会生活的游戏是( )
Ａ.角色游戏 B.表演游戏 C.结构游戏 D.有规则游戏
17.明确规定了游戏任务、玩法、规则、结果这四个基本因素的游戏，是下列哪一类游戏？
( )
A.角色游戏 B.结构游戏 C.创造性游戏 D.有规则游戏
二、名词解释（或选择题、简答题）
1.扫描法
2.定点法
3.追踪法
4.角色游戏
5.结构游戏
6.表演游戏
第 页 共 页
7.规则游戏
三、简答题
1.简述选择、提供玩具和游戏材料的原则。
2.简述观察对于教师指导儿童游戏的意义。
3.简述角色游戏(结构游戏、表演游戏、规则游戏)的指导要点。
4.简述角色游戏(规则游戏)的基本结构。
四、论述题
1.试分析比较幼儿园各年龄班游戏观察的重点。
第 页 共 页
2.联系幼儿园实际，谈谈角色游戏(结构游戏、表演游戏、规则游戏）的指导要点。
五、案例分析
某幼儿园中班建构区，一个男孩（甲）在用软塑料块搭“大高楼”，另一个男孩（乙）在
他旁边玩飞机。每当甲搭好了“大高楼”，乙的“飞机”就开过来撞倒了甲的“大高楼”。细心
的王老师发现，乙的行为并没有引起甲的不悦，每当“大高楼”被撞倒后，甲就迅速地又搭起
一座“高楼”，似乎在等待着乙的“飞机”的又一次到来。由此，王老师判断两个男孩正在非
常默契地玩一种合作游戏，所以不但没有去干预，而是坐到甲的身旁，也拿软塑料块搭“高楼”，
一边搭一边说：“我来搭一座不容易撞倒的大楼。”在老师的示范启发下，“高楼”越搭越结实，
大家玩得津津有味。
问题：结合教师在学前儿童游戏过程中的现场指导策略的原理，分析王老师指导本次游戏
的合理之处。