学前游戏理论与指导
6567+《学前游戏理论与指导》网上作业参考答案
测验1题目1游戏是儿童的天性，所有儿童都曾做过或正在做着游戏。
正确的答案是“对”。
题目2游戏是促进儿童身心全面发展的最佳手段。
正确的答案是“对”。
题目3在大约15世纪中后期，游戏开始真正成为理论研究的对象。
正确的答案是“错”。
题目4美国的斯宾塞是“剩余精力说”的代表。
正确的答案是“错”。
题目5游戏本能论者从生物学角度去研究、解释儿童的游戏，把游戏看成是一种生物现象。
正确的答案是“对”。
题目6德国的拉察鲁斯等创立的“松弛消遣说”认为，儿童游戏的本能不是剩余精力的发泄，而是恢复精力的方式。
正确的答案是“对”。
题目7游戏本能论诸学说揭示了儿童游戏产生的生物学因素，指出游戏是儿童的天性。
正确的答案是“对”。
题目8在英国，许多研究者开始尝试把游戏活动的本质概括为主体性活动，来正确的答案是“错”。
题目9分类，从某种意义上讲就是对游戏的外延作限定。
正确的答案是“对”。
题目10练习性游戏，也称机能性游戏。
是最早出现的一种游戏形式。
正确的答案是“对”。
题目11规则性游戏是以规则为游戏中心，用规则来组织游戏。
正确的答案是“对”。
题目12象征性游戏是学前儿童典型的游戏形式，大约两岁开始，直至入小学，其高峰期在3〜5岁。
正确的答案是“对”。
题目13练习性游戏是2〜7岁幼儿的典型游戏。
正确的答案是“错”。
题目14美国心理学家比勒根据儿童在游戏中的不同体验形式，将游戏分为四大类。
正确的答案是“对”。
题目15学习是幼儿社会性发展的重要途径。
正确的答案是“错”。
题目16《幼儿园工作规程》明确指出：“阅读是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。
”正确的答案是“错”。
题目17美国学者帕顿按照幼儿游戏表现出来的社会参与水平，将幼儿游戏行为归纳为独自游戏、平行游戏等六种类型。
正确的答案是“对”。
题目18在户外进行的游戏，幼儿直接接触到充足的阳光、新鲜的空气，能增强幼儿对环境变化的适应能力，促进身体健康。
正确的答案是“对”。
题目19游戏并非发展幼儿智力的有效手段。
2024学年6月份考试1564《学前游戏理论与指导》复习题
一、单选题（共20题，40分）1、幼儿的认知具有（）的特点，其开展游戏很大程度上是被所处的环境、玩具和材料激发起来的，如看到洋娃娃就想玩娃娃家的游戏，听到有指令的音乐就想玩体育运动游戏。
A、形象性B、直觉性C、随意性D、自觉性2、互补互惠的社会性游戏指的是在游戏过程中，幼儿之间有合作、分工以及（）交流。
A、语言B、实质性C、眼神3、著名的社会学家米德（Mead，George Herbert）也认为正是在这种自我想象的游戏中，幼儿实现着对于（）的最初领会。
A、社会分工B、社会性角色C、社会形象4、综合图示法是一种融扫描法、（）、追踪法为一体并加入图示记录的观察记录方法。
A、定点法B、表格法C、观察法5、教学内容在游戏中得以运用，或在游戏中发现的问题又回到教学中解决，但游戏和教学仍然是两个独立体。
这种游戏与教学结合的模式是（）。
A、分离式B、交叉式C、融合式6、我国2001年颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》第三部分“组织和实施”中指出：“教师应成为幼儿学习活动的（）、合作者、引导者。
”A、主导者B、指挥者C、支持者D、领导者7、组织和指导幼儿开展不同类型的游戏，满足幼儿在各种游戏主动需要和体验，是幼儿园教师教育教学工作中的( )。
A、基本工作B、基本任务C、基本内容8、创设游戏环境时应把大、小环境有机结合起来，形成开放的幼儿教育系统,这体现了（）原则。
A、经济性B、参与性C、丰富性D、开放性9、《3-6岁儿童与发展指南》中指出，幼儿的学习是以直接经验为基础，在（）中进行的。
A、游戏和学习B、学习和日常生活C、游戏和日常生活10、幼儿高级情感的发展不包括以下（）A、成就感B、道德感C、欢乐感D、美感11、狭义上理解的游戏评价就是对幼儿游戏行为本身的评价。
其中也包括两方面：一是对游戏教育作用的评价，二是对( )现有游戏发展水平的评价。
A、老人B、儿童C、成人12、儿童在游戏中可以获得影响与控制环境能力，建立起对自己的信心，获得成功的喜悦，这种现象说明游戏可以满足幼儿（）A、认知发展的需要B、自我表现、自我肯定的需要C、社会性发展的需要D、成长的需要13、以下（）不属于游戏的共同特征A、游戏是一种假装的行为B、游戏是一种快乐的行为C、游戏是一种无序的行为D、游戏是一种自发的行为14、描述法是指观察者用（）的语言记录幼儿的游戏过程和游戏行为的一种记录方法。
学前游戏理论与指导试题答案
学前游戏理论与指导试题答案一、选择题1. B2. A3. C4. D5. B6. C7. A8. D9. B10. C二、填空题1. 合作游戏2. 社交技能3. 物质教育4. 身体协调5. 想象力6. 探索和观察7. 沟通技能8. 情感表达9. 孩子10. 家庭三、简答题1. 学前游戏是通过游戏的形式来促进幼儿的综合发展的教育活动。
它以幼儿为主体，以游戏为媒介，以愉悦的学习体验为目标，通过积极参与游戏，培养幼儿的认知、语言、社交、情感、身体等多方面的能力。
2. 学前游戏在幼儿的综合发展中起到了重要的作用。
首先，游戏可以促进幼儿的身体发展，通过各种户外游戏和运动游戏，培养幼儿的身体协调能力和运动技能。
其次，游戏可以培养幼儿的社交技能和沟通能力，通过合作游戏和角色扮演游戏，培养幼儿的合作意识和团队合作精神。
同时，游戏还能培养幼儿的想象力和创造力，通过角色扮演和艺术游戏，激发幼儿的创造思维和想象力。
最后，游戏还能促进幼儿的认知发展，通过益智游戏和探索游戏，培养幼儿的观察力、记忆力和问题解决能力。
3. 学前游戏指导应该遵循以下原则：首先，要关注幼儿的个体差异，因为每个幼儿的发展水平和兴趣爱好都不同，所以游戏指导应该针对不同幼儿的特点进行个性化设计。
其次，要关注游戏的任务性和目标性，通过设定明确的任务和目标，引导幼儿在游戏中学习和发展。
再次，要关注游戏的情境性和情感性，为幼儿创造积极、和谐和富有情感的游戏环境，让幼儿在游戏中感受到快乐和乐趣。
最后，要关注游戏的发展性和连续性，通过逐步引导和激发幼儿的游戏兴趣和能力，促进幼儿的持续发展和进步。
总结：学前游戏理论与指导是幼儿教育领域的重要内容，通过游戏的形式促进幼儿的综合发展。
学前游戏对于幼儿的身体、认知、社交和情感等各方面能力的培养都起到了重要作用。
在进行学前游戏指导时，需要关注幼儿的个体差异，设定任务和目标，创造积极和情感丰富的游戏环境，并逐步引导幼儿的游戏发展。
学前游戏理论与指导试题答案
学前游戏理论与指导试题答案一、选择题1.以下哪项不是学前游戏的基本特点？A. 自发性B. 有目的性C. 清晰性D. 结构性答案：C. 清晰性2.学前游戏的目的主要是培养幼儿的哪方面能力？A. 社交能力B. 认知能力C. 创造力D. 运动能力答案：B. 认知能力3.下列哪项不是设计学前游戏活动时需要考虑的因素？A. 幼儿的年龄特点B. 学前教育政策C. 幼儿的兴趣爱好D. 教育资源的可利用性答案：B. 学前教育政策4.学前游戏的指导者应具备的素质主要包括以下哪些？A. 爱心和耐心B. 目标导向和灵活性C. 专业知识和创造力D. 所有选项都是对的答案：D. 所有选项都是对的5.以下哪个不属于学前游戏理论中的主要派别？A. 儿童中心派B. 社交文化派C. 物理教育派D. 情感表达派答案：C. 物理教育派二、判断题1.幼儿教育中的游戏活动只是为了娱乐和消遣，没有教育意义。
答案：错误2.学前游戏的目的主要是培养幼儿的感官和运动发展。
答案：错误3.幼儿的年龄特点是设计学前游戏活动时需要考虑的重要因素。
答案：正确4.学前游戏的指导者应该具备爱心和耐心，但不需要具备专业知识。
答案：错误5.学前游戏的指导者应根据幼儿的发展水平和兴趣设计适合的游戏活动。
答案：正确三、简答题1.学前游戏的基本特点是什么？请从自发性、有目的性和结构性三个方面进行阐述。
答案：学前游戏的基本特点是自发性、有目的性和结构性。
自发性指的是幼儿参与游戏是出于自愿和主动性，他们通过游戏来表达自己的兴趣和需求，借此满足自己的个性化需求。
有目的性指的是幼儿在游戏中具有明确的目标和意图，他们通过游戏来探索、学习和解决问题，并达到一定的成就感。
结构性指的是游戏活动具有一定的规则和组织结构，通过设定游戏规则和安排活动流程，引导幼儿在游戏中形成秩序感，培养自我约束和合作精神。
2.学前游戏的指导者应具备哪些素质？请从爱心和耐心、目标导向和灵活性以及专业知识和创造力三个方面进行阐述。
学前游戏理论与指导形成性考核册答案
一、填空题1 游戏具有主动性虚构性愉悦性 和具体性等特征。
2 20世纪90年代以来 我国学者把游戏的本质概括为 游戏是幼儿的主体性活动 。
3 我国根据游戏在幼儿教育中的作用 将游戏分为 创造性游戏 和 规则性游戏 。
3 帕顿根据幼儿游戏表现出来的社会参与水平 将对幼儿游戏行为分为无所事事、旁观、 独自游戏、平行游戏、联合游戏、协作游戏六种类型。
4弗洛伊德、埃里克森的“补偿与发泄说” 的游戏理论认为 游戏是宣泄受压抑的欲望的最好途径 因为游戏远离了现实 是一个完全受控于自己的自由天地。
5 苏联的游戏理论强调社会性它以儿童参与游戏的程度和儿童之间的相互关系为依据将游戏分为三类。
6维果斯基游戏理论的基本观点包括活动在儿童心理发展中起主导作用强调游戏的社会性本质反对本能论强调成人的教育影响认为儿童与成人的交往在游戏的发生、发展过程中起决定性作用。
7游戏的觉醒理论认为儿童的游戏不是本能活动是(是受外界刺激的变化而产生的内部需要。
8 幼儿园活动室内常设的游戏活动区域有角色游戏区、建构游戏区、表演游戏区、益智活动区等。
8.补充 广义的游戏环境指游戏活动得以实施的一切条件的总和 包括 物理环境 和 精神环境 。
8. 良好游戏环境的特征 开放性 适宜性 参与性8.当给中班幼儿的材料种类过多时 会对活动造成干扰 因此 中班幼儿表演游戏中选择的材料最好以2-4种为宜。
9当儿童发生太多奔跑、走动及粗野游戏 较少进行人际合作互动时 则意味着 空间太大10 传统游戏场地多引发儿童的运动机能性游戏有利于其动作和大肌肉运动能力的发展 。
11 空间密度是指 儿童在游戏环境中人均所占空间大小也即室内拥挤程度的指标 数值越低表示越拥挤 。
12 电视对儿童游戏的影响是积极还是消极 一方面取决于 儿童每天看电视时间长短 是否适宜 另一方面取决于 节目内容是否健康、是否符合儿童的心理特点及发展水平13 生长在放任自流家庭中的儿童 游戏 合作常常失败 。
学前游戏理论与指导练习题答案
《学前游戏理论与指导》练习题答案一、名词解释1放松说认为游戏不是剩余精力的发泄，而是为了精力的恢复。
人类在脑力和体力劳动中都会感到疲劳，为了消除疲劳、恢复精力，就产生了游戏。
2.体育游戏是根据一定的体育任务设计的，由身体动作、情节、角色和规则组成的一种活动性游戏，是幼儿体育活动的一种主要形式。
3.器械相关法是根据游戏使用的器械的特点来构思游戏情节的方法。
4.结构分析法是指说出物体各部分的名称、形状，比较建筑物的不同部分，掌握各部分结构物的组合关系的结构游戏方法。
二、简答题1.如何针对中班幼儿结构游戏的特点进行指导？丰富幼儿的生活经验。
采用多种方法指导幼儿掌握结构技能，引导幼儿学习设计结构方案。
鼓励幼儿独立地进行创造性的建构活动，引导幼儿分工合作开展建构活动。
组织幼儿评议结构成果。
2.简述指导幼儿表演游戏的基本任务。
（一）协助幼儿选择表演游戏主题（二）为表演游戏提供物质条件（三）指导幼儿分配角色（四）指导幼儿表演的技能（五）促进表演游戏水平的提高3.试结合实例分析幼儿游戏的基本特征。
（一）幼儿游戏是兴趣主义的活动（二）幼儿游戏是自发性的自主活动（≡）幼儿游戏是重过程的自娱活动4.设计幼儿体育游戏时，如何构思游戏情节？（一）事件提炼法（二）故事借鉴法（三）角色衍生法（四）器械相关法（五）知识模拟法（六）主题串连法5.简述婴幼儿游戏的指导要点。
（一）要侧重游戏的活动性（二）游戏时间不宜太长（三）要确保安全（四）以个别指导为主三、理解与应用1.设计一副以饮食好习惯为主题的幼儿游戏棋。
评分标准：结合主题，图文并茂，新颖独特，科学性强，富有情趣，操作方便。
2.结合有关幼儿体育游戏指导的知识，找出下面这个大班体育游戏指导中存在的问题，并说明理由。
评分标准：从教师干预的必要性、）干预的时机、干预的方式方法和互动节奏等方面进行分析。
学前游戏理论与指导答案
形考一答案一、单项选择4 、影响儿童游戏的因素从总体上可以分为（）两个方面。
（难度系数：1.00）A、主观因素和客观因素B、外部因素和内部因素C、积极因素和消极因素D、自然因素和社会因素参考答案：A7 、以下游戏类型不属于儿童游戏的认知分类的是（）（难度系数：1.00）A、感知运动游戏B、联合游戏C、结构游戏D、规则游戏参考答案：B1 、在游戏中，幼儿为了达到自己的目的，如向玩伴索要玩具时，他们会尝试使用多种表达方法来说服对方。
这说明了游戏的什么功能？（）（难度系数：1.00）A、促进儿童智力发展的功能B、促进儿童创造力发展的功能C、促进儿童语言发展的功能D、促进儿童想象力发展的功能参考答案：C3 、游戏环境是指为儿童游戏活动所提供的条件，包括（）两个方面。
（难度系数：1.00）A、物质环境和心理环境B、物理环境和心理环境C、实体环境和心理环境D、实际环境和心理环境参考答案：A8 、在游戏环境规划时，既要考虑面向全体、符合幼儿年龄发展水平，又要考虑幼儿个体差异，符合不同幼儿发展的水平，这主要体现了室内游戏环境规划的（）原则？（难度系数：1.00）A、因地制宜B、参与性C、发展适宜性D、健康安全参考答案：C9 、（）主要是利用感觉器官和身体动作与周围环境互动的体验性活动。
（难度系数：1.00）A、结构游戏B、规则游戏C、感知运动游戏D、表演游戏参考答案：C2 、感知运动游戏的类别有身体运动游戏、精细动作游戏和（）。
（难度系数：1.00）A、感觉游戏B、感知游戏C、感知觉游戏D、感官游戏参考答案：D5 、观察者在相等的试卷里对观察对象依次轮流进行观察，这属于（）观察法。
（难度系数：1.00）A、扫描B、定点C、追踪D、不定人参考答案：A10 、（）除了对一般儿童发展性的意义，还对身心及行为偏差的儿童具有调试意义。
（难度系数：1.00）A、游戏B、游戏指导C、游戏观察D、游戏治疗参考答案：D6 、5-6岁儿童喜欢的（）包括有一定难度的棋牌游戏，有挑战的竞赛游戏，规则负责的综合游戏。
学前儿童游戏与指导 第一章游戏的概念与理论
第一节 多视角的游戏定义
（二） 游戏是儿童的工作 当儿童满足了基本的生理需要后，随着心理的发展变化，会不断萌发出模仿周围成人的愿望， 学着大人那样生活、做事 儿童并不为获取某种结果而“工作”，而只是为了寻求一种满足、得到一种快乐而已。 儿童从事的活动既有游戏的属性，又有工作的属性。工作和游戏是儿童生活的组成部分，二者 是可以相互转化的
第一节 多视角的游戏定义
（六） 心理学视野中的游戏 心理学对游戏的研究具有重大的贡献，20世纪有著名的三大游戏理论： 精神分析学派的游戏理论、 认知发展学派的游戏理论、 社会文化历史学派的游戏理论， 这些都是各心理学派研究的结果，它们促进了儿童游戏理论的发展。
第一节 多视角的游戏定义
二、 对学前儿童Biblioteka 戏的理解（四） 预演说第二节 多视角的游戏定义
二、 精神分析学派的游戏理论
（一） 弗洛伊德的游戏思想 •游戏则是一种保护性的心理机制：游戏能使儿童得以逃避现实生活中的紧张、拘束，为儿童 提供了一条安全的途径来发泄情感、减少忧虑，发展自我力量，以实现现实生活中不能实现的 冲动和欲望，使心理得到补偿。 •精神分析理论认为游戏的动机是“唯乐原则”。游戏为儿童提供了一个发泄不可接受的、常 常是放肆的、冲动的、情景的“安全岛”。
第二节 多视角的游戏定义
（二） 埃里克森的掌握论 埃里克森着重研究了游戏的心理社会发展的顺序，他把游戏当作一系列未被展开的心理社会关 系加以探讨。他提出了三个阶段： •第一阶段是自我宇宙阶段，婴儿以自己的身体为宇宙 •第二阶段是微观阶段，儿童学会用小型玩具和物体来表现主题，学会在微观水平上操纵和驾 驭世界 •第三阶段是宏观阶段，儿童与他人共享这个世界，这一阶段的儿童起初把其他儿童当成客体 来联系，以后逐渐发展为合作性的角色游戏
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一、填空题1．早期的游戏观主要有(精力过剩说)、(生活准备说) 、成熟说和( 放松说) 、（行为复演说）或叫种族复演说。
早期游戏理论主要研究游戏产生的原因，即儿童因何游戏、为何游戏。
但限于研究者所持的视角不同以及所处时代的心理发展水平，均有一定的（局限性）。
2．现代游戏理论主要有(精神分析学派) 、(认知发展学派)、苏联(社会文化历史学派)以及觉醒理论和元交际理论。
3．幼儿游戏是(操作性)的活动；是(艺术表演)活动；是(幼儿创造性的)自娱活动。
4．游戏者的快乐体验中第一层次的快乐体验是（趋乐性体验）和想象性体验；第二层次的体验是（自主性体验）和绽放性体验；第三层次的体验是（胜任感体验（或成功感体验）。
）5．皮亚杰根据儿童认知发展的研究，把儿童的游戏划分为(练习性游戏阶段（0-2岁）)阶段、(象征性游戏阶段（2-7岁）)阶段和(规则游戏阶段（7-12岁）)阶段。
6．表演游戏一般需要的材料有(简易的舞台)和(布景、服装和道具)。
7．角色游戏的发展可以从（角色扮演水平）、（游戏内容的扩展与丰富）、（材料与玩具的使用）以及语言与社会能力的发展等方面来衡量和评价。
8．积木建构技能包含（积木构造的基本技能）、（分析图纸按图建构）和（使用积木与其他材料组合构造）三方面技能。
9．体育游戏的结构由(游戏动作) 、活动方式、(游戏情节)和活动条件等成份组成。
10．适合3-4岁幼儿玩的平面造型游戏有（水彩画）、（蜡笔画）、印画和（粘贴）等。
11．分辨图形的游戏一般可分为数图形、(找图形)、(找相同)、找不同和(找错误)等五种。
12．比较游戏有两种设计思路，一种是图形求异，另一种是图形填充。
13．幼儿音乐游戏的类型有：音乐听觉游戏、（节奏游戏）、（歌唱游戏）和舞蹈游戏。
14．婴幼儿游戏的类型包括(感觉－探索游戏）、活动游戏、模拟游戏和（接受游戏）。
15．婴儿最早的感觉游戏是听觉游戏和触觉游戏。
16．婴幼儿游戏一般开展游戏活动的时间以不超过（15）分钟为宜，并以（个别）指导为主。
17. 体育游戏创编的步骤包括（明确游戏目的）、选择游戏动作、构思游戏结构、设计游戏细节、（制定游戏规则）和确定游戏名称。
18. 幼儿音乐游戏的类型有：音乐听觉游戏、（节奏游戏）、（歌唱游戏）和舞蹈游戏。
19．婴幼儿游戏的类型包括（感觉－探索游戏）、（活动游戏）、模拟游戏和（接受游戏）。
20．根据儿童的社会性发展，帕登将儿童的游戏划分为独自游戏阶段、(平行游戏)阶段、(联合游戏)阶段和(合作游戏)阶段。
21. 大班体育游戏的特点：(竞赛性游戏)增多，(游戏动作加多)，难度加大，往往(需要幼儿克服一定的困难)之后才能达到游戏目的，游戏中的情节和角色之间的关系更为复杂。
22. 体育游戏的分类：按组织形式分，可分为(自由游戏活动)和(体育教学游戏)两种。
按有无情节分，可分为(主题游戏)和(无主题游戏)。
按活动的形式分，可分为(接力游戏)、(追拍游戏)、(争夺游戏)、(角力游戏)和(猜摸游戏)。
23. 智力的一般结构：一是类智力因素：包括(观察力)、(注意力)、(记忆力)、(想象力)、(思维能力)、(操作能力)和(实践运用能力)；二是个性智力因素：(数学能力)、(文学修养)、(音乐美术)等(艺术创造和观赏力)、社交能力、价值评判能力、组织领导能力等。
前者是基础智力因素。
因此，以发展类智力因素为主旨的智力游戏，应该成为学前做护理教育的主要内容。
24.观察游戏一般以(寻找、发现、比较)等为主要玩法，通过(听听看看摸摸尝尝)等外感受器的反复活动，对事物典型的、细微的特征进行观察，从而帮助幼儿加强观察的(目的性)、(计划性)，扩大观察的(范围)、(广度)和(深度)。
25.观察，是人们主动运用(人体感觉器官来感知客观事物)，是一种有目的、有计划，比较持久的心理过程。
观察是人们(认识客观现实的最基本活动)。
26.触觉是我们感知事物的一大途径，对物体的(软硬、冷热、光滑)及(粗糙)等质地的认识，主要通过触觉来完成。
27.(敏捷性)、(准确性)和(持久性)是记忆的重要指标。
记忆的持久性需要经过主观努力及时进行复习和多次实际应用方能提高，记忆的敏捷性和准确性就可以通过(反复的即时记忆_)游戏来培养。
28.概念是思维的基本形式之一，用(词)来标志，反映(客观事物)的一般的、本质的(特征)。
所有的概念都是从客观事物抽象出来的。
29.幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，按照幼儿学习活动的范畴相对划分为(健康、语言、社会、科学、艺术)等五个领域。
《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园教育应充分尊重幼儿作为学习主体的经验和体验，尊重他们身心发展的规律和学习特点，以(游戏为基本活动)，引导他们在与环境的积极相互作用中得到发展。
”30.幼儿数概念的发展阶段：一：(对数量的动作感知阶段：大约开始于3岁左右)；二：(在数词和物体数量间建立联系的阶段：大约4-5岁)；三：(数运算的初级阶段：5-7岁)。
31. 婴幼儿游戏的类型：(感觉-探索游戏)、(活动游戏)、(模拟游戏)、(接受游戏)等.32. 婴幼儿游戏的指导要点：(要侧重游戏的活动性)、(游戏时间不宜过长)、(要确保安全)及以个别指导为主。
二、名词解释题1．精神分析的游戏观：弗洛伊德认为游戏是敌意或报复冲动的宣泄,儿童就是为了追求快乐、宣泄不满而游戏。
2．幼儿学习游戏化：幼儿学习游戏化是指幼儿园将幼儿日常学习活动都纳入到游戏之中，将幼儿的学习和游戏交融，综合运用教学游戏与幼儿自然游戏形式，促进幼儿全面和谐发展。
3．角色游戏：角色游戏是幼儿根据自己的兴趣和愿望，以模仿和想象，通过扮演角色，创造性地表现其生活体验的一种游戏。
4．角色衍生法：角色衍生法是指根据游戏动作和活动方式的特点，选择相关或相似的食物作为游戏角色，从而衍生出某种游戏情节的方法。
5．表演游戏：也称戏剧游戏，是指幼儿根据故事霍童话等文学作品的内容和情节，通过扮演角色，运用语言、动作和表情机型表演的一种艺术形式。
如幼儿演出的童话剧、歌舞剧、木偶剧和皮影戏等。
6．桌面表演：桌面表演游戏是表演游戏的一种表现形式，是幼儿园的传统游戏, 它以一些辅助物帮助幼儿进行表演活动.7．结构游戏：也称建构游戏，是幼儿利用各种不同的结构玩具或结构材料，构造物体形象，反映现实活动的一种游戏。
结构游戏始于3岁左右，一般从简单的积木游戏开始。
随着幼儿年龄的增长和认知水平、动作技能的发展，结构游戏也趋向复杂化、多样化，并常常出现在扮演角色的游戏中。
8．集体娱乐游戏：集体娱乐游戏特指那些中、大型的游戏、游艺或游乐活动，其主要特征是参加游戏的人数较多，并且以娱乐为主要目的，常见于幼儿园或其他教育机构的班集体或集会活动。
9、想象再造游戏：是以发展再造想象为主的游戏。
包括猜谜游戏、补缺游戏、拼图游戏、听描述做动作游戏、空间想象游戏等。
10. 注意力游戏：主要是通过游戏训练幼儿注意的稳定性，扩大其注意的范围，发展有意注意，提高注意的分配和转移的能力。
注意力游戏设计可从视觉、听觉、触觉等多个感觉渠道入手，以看、听、想作为游戏活动的方式。
11. 想象再造游戏：是以发展再造想象为主的游戏。
包括猜谜游戏、补缺游戏、拼图游戏、听描述做动作游戏、空间想象游戏等。
12. 婴幼儿游戏：特指0-1岁婴儿和1-2岁学步幼儿的游戏。
三、简答题1．简述游戏的本质特征。
答：（1）游戏是内在需要的自愿活动；（2）游戏是“日常生活”的表征；（3）游戏富有选设性的自足乐趣；（4）游戏是有规则的活动。
2．简述角色游戏的结构。
答：角色扮演；对材料的假想；对游戏动作和情境的假想；内在的游戏规则。
3．简述角色游戏过程中教师指导的内容。
答:1）游戏前的指导。
包括（1）丰富幼儿的生活经验，拓宽角色游戏的内容来源；（2）创设游戏场地、准备丰富的玩具和游戏材料；（3）提供充足的游戏时间，促进游戏深入开展。
2）游戏过程中的指导。
包括（1）鼓励和协助幼儿按照自己的意愿提出游戏的主题；（2）指导幼儿选择和分配角色；（３）指导幼儿丰富游戏内容和情节，提高游戏水平（4）加强角色之间的内在联系，增强游戏的合作性；（5）引导幼儿遵守游戏规则。
3）游戏后的指导。
包括：（1）让幼儿在愉快自然的状态下结束；（2）做好游戏后的整理工作；（3）评价、总结游戏4．简述适于进行表演游戏的作品的特征。
答：（1）健康活泼的思想内容（2）具有表演性（3）起伏的情节（4）较多的对话。
5．简述表演游戏指导的基本任务。
答：表演游戏指导的基本任务包括：（1）协助幼儿选择表演游戏的主题；（2）为表演游戏提供物质条件；（3）指导幼儿分配角色；（4）指导幼儿表演的技能；（5）促进表演游戏水平的提高。
6．简述中班幼儿结构游戏的教学目标。
答：中班幼儿结构游戏的教学目标是：中班幼儿应能认识高低、宽窄、厚薄、轻重、长短、前后等空间方位，会选择利用结构材料，能较正确的建构物体，会看平面图，能和同伴合作共建一组主题建筑，会评议结构游戏成果7．简述结构游戏指导的基本任务。
答：1）激发幼儿参与结构游戏的兴趣2）引导幼儿对物体进行观察3）提供必要的物质条件4）帮助幼儿掌握结构的基本知识和技能（遵循由浅入深、循序渐进的原则；在观察了解幼儿结构技能的基础上进行针对性地引导和点拨；探索和挖掘现有材料的多种玩法）5）引导和鼓励幼儿创造性的建构6）培养幼儿良好的行为习惯除了完成以上任务外，教师还应注意三点：融入全面的教育；把握适度的指导；重视差异的存在。
8．简述体育游戏创编的步骤。
答：体育游戏创编的步骤包括（明确游戏目的）、选择游戏动作、构思游戏结构、设计游戏细节、（制定游戏规则）和确定游戏名称。
9．简述幼儿自主体育游戏的指导内容和任务。
答：提供丰富、安全的活动玩具；帮助幼儿建立规则意识；观察幼儿游戏，适时介入。
10．简述幼儿语言游戏的类型及常用设计形式。
答：（1）听音、发音游戏，儿歌和绕口令是语言游戏设计中常用的游戏形式。
（2）词汇游戏，常用的设计思路有多种，如以组词为核心扩展组词、词语接龙、说出反义词、同义词配对等。
（3）句子游戏，以看图说话为主要构思，“小医生”让孩子为大人的句子纠错，也是个不错的构思。
（4）描述性游戏，主要通过讲故事、猜谜语、对话、表演等游戏形式，为幼儿提供各种语言实践机会。
（5）文字游戏，婴儿识字的趣味主要是在识字的过程和接触字形、字音本身，做到认识和区别就行了。
1岁半以前是婴幼儿识字的准备期，只要他习惯看字听字即可。
1岁半以后，识字与认物并行发展。
3岁以后的识字游戏应进入句子阶段。
11．简述智力游戏指导的内容。
答：智力游戏指导的主要内容有（1）选择和设计合适的智力游戏；（2）教会幼儿正确地游戏（3）使每个幼儿在参与游戏中得到充分发展。
12.简述想象创造游戏的设计思路。