教师招聘考试常考教育综合知识点汇总
教师招聘考试《教育综合知识》详细知识点
教师招聘考试《教育综合知识》详细知识点教育综合知识是教师招聘考试中的重要科目之一，它涵盖了教育学、心理学、教育法律法规等多个方面的知识。
在这门科目的考试中，考生需要全面掌握教育领域的基本理论和实践经验，以及教育改革、教学管理等方面的知识。
下面将详细介绍教育综合知识考试的几个重要知识点。
一、教育学在教育学这一知识点中，考生需要了解教育的定义、特点、目标和功能等基础概念。
此外，还需要熟悉教育的发展历程、教育思想及其代表人物，以及各种教育理论和教育方法等内容。
教育学这一知识点的目的在于考查考生对教育学理论的理解和应用能力。
二、心理学心理学是教育学的重要基础学科，它研究人的心理过程和行为规律。
在教育综合知识考试中，心理学的知识点主要包括心理学的定义、发展历程、各个流派的代表人物和主要理论、儿童和青少年的心理发展规律等。
学生的心理问题在教育工作中是非常重要的，因此考生需要深入了解心理学知识，以便在实际教学中能够做好学生的心理辅导工作。
三、教育法律法规教育法律法规是教育工作者必备的知识之一。
考生需要了解国家教育法律法规的形成背景、主要内容和作用，包括《教育法》、《义务教育法》等相关法律法规。
此外，还需要熟悉学校管理规章制度、校园安全管理规定等，以及学生权益保护、校园暴力防治和突发事件处理等方面的法律法规。
四、教育改革与教育管理教育改革与教育管理是教育综合知识考试中的重要内容。
考生需要了解我国教育改革的发展历程、主要举措和政策文件。
在教育管理方面，需要熟悉学校组织管理制度、教学管理规定等内容，了解学校的分类管理、师资队伍建设、教育质量监控等方面的知识。
五、教学设计与评价教学设计与评价是教师招聘考试中的重要内容，它考察考生对教学设计和评价的基本理论和实践能力。
考生需要了解教学设计的原则与步骤，掌握编写教学设计的技巧和方法。
同时，还需要了解学生学业水平评价的基本原则和方法，以及教师评价的内容和方式等。
六、教育资源与信息技术教育资源与信息技术是教育综合知识考试中的新兴知识点。
教师招聘考试《教育综合知识》500题经典知识点汇总
教师招聘考试《教育综合知识》500题经典知识点汇总1、制度化教育阶段开始于：近代。
2、各国的学校教育系统基本形成于：19世纪末。
3、现在世界上大多数国家的义务教育年限在：9年或9年以9、在古代印度，能够享受最好教育的是当时的最高种姓——婆罗门。
10、制度化教育或正规教育形成的主要标志是形成近代的：学校教育系统。
11、中国的科举制度开始于：隋唐时期。
12、战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献——《学记》。
13、在古希腊，最早提出发现法的大教育家——苏格拉底。
20、主张教师应以学生的发展为目的，以儿童中心主义着称的美国教育家：杜威。
实用主义21、制度化的教育是指具有：层次结构和年龄分级的教育制度。
22、普通教育主要是指以升学为目标，以（基础科学知识）为主要教学内容的学校教育。
23、职业教育是以生产劳动知识和技能为主要教学内容，以（就业）为主要目标的学校教育。
29、中国近代完备的学制系统产生于1902年的“壬寅学制”以及1903年的（“癸卯学制”）。
30、宋代以后，作为教学的基本教材和科举考试依据的是（四书五经）。
四书指的是《论语》《孟子》《大学》和《中庸》；而五经指的是《诗经》《尚书》《礼记》《周易》和《春秋》，简称为“诗、书、礼、易、春秋”。
31、欧洲中世纪用于对普通贫民子弟传授宗教及读写知识的教会学校——（教区学校）。
38、瑞士教育家裴斯泰洛齐的教育代表作是《林哈德和葛笃德》。
39、法国启蒙思想家卢梭的教育思想集中体现在《爱弥儿》一书中。
40、德国教育家赫尔巴特的教育代表作《普通教育学》标志着教育学成为一门规范的学科。
41、杜威是20世纪初（实用主义）教育学的代表人物，其代表作是《民本主义与教育》。
48、一定社会条件下，制约教育的性质和发展方向的最直接的社会因素是：政治经济制度。
49、教育的发展受政治经济制度和社会生产力发展的制约，但教育又有其自身发展的规律，具有（相对独立性）特征。
50、科学知识再生产的最主要的途径是（学校教育）。
教师招聘考试《教育综合知识》题经典知识点汇总
教师招聘考试《教育综合知识》500题经典知识点汇总1、制度化教育阶段开始于：近代。
2、各国的学校教育系统基本形成于：19世纪末。
3、现在世界上大多数国家的义务教育年限在：9年或9年以上。
4、“不愤不启，不悱不发”启发教学法的最早倡导者是：孔子。
5、“建国君民，教学为先”提示了教育的重要性和教育与政治的关系。
6、建国初期，对我国教育理论体系影响较大的苏联教育家是：凯洛夫。
7、狭义的教育主要是指：学校教育。
产生于奴隶社会初期。
8、古代中国学校教育的主要内容是六艺，它包括：礼、乐、射、御、书、数。
9、在古代印度，能够享受最好教育的是当时的最高种姓——婆罗门。
10、制度化教育或正规教育形成的主要标志是形成近代的：学校教育系统。
11、中国的科举制度开始于：隋唐时期。
12、战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献——《学记》。
13、在古希腊，最早提出发现法的大教育家——苏格拉底。
14、古希腊着名思想家柏拉图的教育代表作：《理想国》。
15、在人类教育史上首次提出“教育遵循自然”学说的教育思想家是古希腊——亚里士多德。
16、教育学作为一门独立的学科萌芽于：资本主义社会初期夸美纽斯的《大教育学论》。
(首先提出普及教育思想的教育家及其着作)17、强调教育学的心理学和伦理学基础，奠定了科学教育学基础的教育家：赫尔巴特。
18、资产阶级传统教育学的代表人物：赫尔巴特。
19、20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品：杜威《民本主义与教育》。
20、主张教师应以学生的发展为目的，以儿童中心主义着称的美国教育家：杜威。
实用主义21、制度化的教育是指具有：层次结构和年龄分级的教育制度。
22、普通教育主要是指以升学为目标，以（基础科学知识）为主要教学内容的学校教育。
23、职业教育是以生产劳动知识和技能为主要教学内容，以（就业）为主要目标的学校教育。
24、英国教育家洛克将那种既有贵族气派，又有资产阶级创业精神和才干，还有强健的体魄的人称之为（绅士）。
教师招聘考试《教育综合知识》500题经典知识点汇总
教师招聘考试《教育综合知识》500题经典知识点汇总1、制度化教育阶段开始于：近代。
2、各国的学校教育系统基本形成于：19世纪末。
3、现在世界上大多数国家的义务教育年限在：9年或9年以上。
4、“不愤不启，不悱不发”启发教学法的最早倡导者是：孔子。
5、“建国君民，教学为先”提示了教育的重要性和教育与政治的关系。
6、建国初期，对我国教育理论体系影响较大的苏联教育家是：凯洛夫。
7、狭义的教育主要是指：学校教育。
产生于奴隶社会初期。
8、古代中国学校教育的主要内容是六艺，它包括：礼、乐、射、御、书、数。
9、在古代印度，能够享受最好教育的是当时的最高种姓——婆罗门。
10、制度化教育或正规教育形成的主要标志是形成近代的：学校教育系统。
11、中国的科举制度开始于：隋唐时期。
12、战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献——《学记》。
13、在古希腊，最早提出发现法的大教育家——苏格拉底。
14、古希腊著名思想家柏拉图的教育代表作：《理想国》。
15、在人类教育史上首次提出“教育遵循自然”学说的教育思想家是古希腊——亚里士多德。
16、教育学作为一门独立的学科萌芽于：资本主义社会初期夸美纽斯的《大教育学论》。
(首先提出普及教育思想的教育家及其著作)17、强调教育学的心理学和伦理学基础，奠定了科学教育学基础的教育家：赫尔巴特。
18、资产阶级传统教育学的代表人物：赫尔巴特。
19、20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品：杜威《民本主义与教育》。
20、主张教师应以学生的发展为目的，以儿童中心主义著称的美国教育家：杜威。
实用主义21、制度化的教育是指具有：层次结构和年龄分级的教育制度。
22、普通教育主要是指以升学为目标，以〔基础科学知识〕为主要教学内容的学校教育。
23、职业教育是以生产劳动知识和技能为主要教学内容，以〔就业〕为主要目标的学校教育。
24、英国教育家洛克将那种既有贵族气派，又有资产阶级创业精神和才干，还有强健的体魄的人称之为〔绅士〕。
教师招聘考试教育综合案例分析题常用知识点汇总――“教育学”部分
教师招聘考试教育综合案例分析题常用知识点汇总――“教育学”部分教育作为一门学科，对于教师招聘考试来说是一个重要的考察内容。
在教育学的范畴中，有一些常用的知识点，在教师招聘考试中经常会被提及和考察。
本文将对这些常用的知识点进行汇总和分析。
一、教育学的定义和特点教育学是研究教育的基本原理、规律和方法的学科，是培养教育工作者职业素养的重要学科。
教育学的特点包括科学性、实践性和系统性。
教育学作为一门科学，需要以科学的方法来研究教育现象，同时教育学也是一门实践性很强的学科，其研究的对象和目的都是为了指导和改进教育实践。
二、教育学的发展历程和主要学派教育学的发展经历了不同的阶段和学派的兴衰。
从古代的儒家学派、道家学派到现代的行为主义学派、认知学派等，每个学派都对教育学的发展和教育实践产生了重要的影响。
在教师招聘考试中，常常会涉及到不同学派的理论和观点，需要考生对这些学派的发展历程和主要观点进行了解和分析。
三、教育学的基本原理和规律教育学的研究对象包括教育目标、教育内容、教育方法和教育评价等方面。
在教师招聘考试中，经常会根据案例提供的教育情境，要求考生根据教育学的基本原理和规律分析和解决问题。
例如，教育学中的基本原理包括激励原理、差异原理、适应原理等，这些原理能够帮助教师更好地指导学生的学习和发展。
四、教育学的教学方法和技巧教育学不仅仅是一门理论学科，也是一门实践学科。
教师需要掌握各种教学方法和技巧，才能有效地促进学生的学习和发展。
在教师招聘考试中，常常会涉及到教师的教学方法和技巧，考察考生的教学能力和应对能力。
五、教育学的研究领域和前沿问题教育学的研究领域广泛，包括教育心理学、教育管理学、教育经济学等。
在教师招聘考试中，会涉及到不同研究领域的理论和研究成果，考察考生对于教育学的深入理解和应用能力。
同时，教育学作为一门学科，也有其前沿的研究问题，例如教育技术的应用、素质教育等，考生需要了解和关注这些前沿问题。
教育综合知识必背考点汇总
教育综合知识必背考点汇总教师招聘考试教育综合知识必背考点一一、教育学1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。
2、我国春秋木年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。
比XXX的《论演况家的教育》早约三百年。
其中的主要思想有:“不揠苗助长”、“不陵节而施”(体现了循序渐进的教学原则);“道而弗牵、强而XXX、开而弗达”(反映了启发性教学原则);“教学相长”(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)。
3、捷克XXX1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。
他提出了班级授课制。
4、美国XXX的《民本主义与教育》强调“儿童中心”,提出了“做中学”的方法,开创了“现代教育派”。
5、苏联赞XXX的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。
6、美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发觉法的讲授方法。
7、苏联XXX的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》,其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。
8、教育的概念:广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面;狭义指学校教育;偏义指思想品德教育。
9、我国封建社会学校的讲授内容主要是:“四书”(《大学》、《中庸》、《论语》、《盂子》);“五经”(诗、书、礼、易、春秋)。
其贯穿了儒家思想。
10、遗传素质对人的身心发展不起决定作用,社会环境对人的发展起着决定性作用。
但环境决定论又是错误的,因为人接受环境影响不是消极的、被动的,而是积极的能动的实践过程。
11、我国通俗中学的双重任务是:培养各行各业的劳动后备气力;为高一级学校输送合格新生。
12、我国全面发展教育的构成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。
13、“双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。
14、智育的任务之一是发展学生的智力,包括观察力、想象力、思惟力、记忆力和注意力,其中思惟能力是决定性的因素。
教师雇用考试教育综合知识必背考点二1、体育的基本任务是增强学生体质。
教师招聘考试题库《教育理论综合知识》必考知识点最新版_117
教师招聘考试题库《教育理论综合知识》必考知识点最新版_117教师招聘考试题库《教育理论综合知识》必考知识点最新版教育理论综合知识是教师招聘考试中的必考内容之一，它包含了教育学的多个领域和相关知识。
掌握这些知识点可以帮助考生更好地理解教育学的基本原理和教育教学的实践要求。
本文将介绍教育理论综合知识的最新版题库，帮助考生备考。
第一部分教育学基本概念1. 教育学的定义及其特点教育学是研究教育现象和教育活动规律的学科，是教育体系中的基础学科。
其特点包括理论性、实践性、系统性和规范性等。
2. 教育学的分类及其研究内容教育学可分为一般教育学和特殊教育学，研究内容包括教育的目标、内容、方法、组织和评价等。
3. 教育学的基本原理教育学的基本原理包括发展性原理、差异性原理、综合性原理和个别性原理等。
第二部分教育思想与理论1. 中国古代教育思想中国古代教育思想包括儒家教育思想、道家教育思想和墨家教育思想等。
2. 西方教育思想的演变西方教育思想的演变经历了古希腊教育思想、基督教教育思想、人文主义教育思想和现代教育思想等阶段。
3. 当代教育思想当代教育思想包括进步教育思想、人本教育思想和全人教育思想等。
第三部分教育法律法规1. 《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国教育法》是我国教育事业的基本法律，包括了教育的基本任务、教育权利和义务、教育管理、教育评估等内容。
2. 儿童权益保护相关法律法规儿童权益保护相关法律法规主要有《中华人民共和国儿童权益保护法》、《预防未成年人犯罪法》等。
3. 教师职业道德规范教师职业道德规范是教师行为准则的基本依据，包括教师的专业素养、职责与义务、师德修养等方面。
第四部分教育心理学1. 儿童心理发展理论儿童心理发展理论包括了皮亚杰的认知发展理论、弗洛伊德的心理动力学理论和马斯洛的人类需求层次理论等。
2. 青少年心理问题及其防治青少年心理问题主要包括自卑心理、逆反心理和网络心理问题等，防治措施包括心理咨询和心理辅导等。
教师考编教育综合知识常考知识点 - 整理
一、教育基础知识1.孔子的教学思想：学而知之、因材施教、启发诱导、学思并重、博约结合、学以致用、温故知新、有教无类、以身作则、诲人不倦、身体力行、“庶、富、教”2.《学记》是世界上最早的一部教育著作，阐述的教育原则：教学相长、及时而教、不陵节而施、长善救失、道而弗牵、强而弗抑、开而弗达、学不躐等、藏息相辅等。
3.苏格拉底（妇产科医生）在教育理论上的最大贡献是“产婆术”。
4.柏拉图（游戏哥）教育思想集中体现在他的代表作《理想国》，“寓学习于游戏”的最早提倡者；亚里士多德（自然帝）是古希腊百科全书式的哲学家，首次提出了“教育遵循自然”的观点。
5.昆体良（辩论哥）是西方第一个专门论述教育问题的教育家，代表作《雄辩术原理》（《论演说家的教育》），是西方第一本教育专著，也是世界上第一本研究教学法的书。
班级授课制的萌芽。
【苏婆理柏政治德，传承自然教育性原则，昆体良雄辩西方第一】6.培根首次把教育学作为一门独立学科提出来。
康德最早在大学开设教育学讲座。
7.捷克教育家夸美纽斯（开山老祖）被称为“教育学之父”，其著作《大教学论》是教育学开始形成一门独立学科的标志，最主要的教育观点是：提出教师是“太阳底下最光辉的职业”；提出“泛智”教育；提出教育应适应自然的思想；首次从理论上论述班级授课制；8.卢梭（孩子王）：法国教育家，代表作《爱弥儿》提出自然主义教育，儿童本位思想；【爱自然】裴斯泰洛奇：瑞士教育家，教育史上小学各科奠基人，在其代表作《林哈德与葛笃德》中最早提出“教育心理学化”，倡导自然主义教育，提倡情感教育、爱的教育；洛克（绅士）：英国教育家，代表作《教育漫画》，提出“绅士教育”和“白板说”；【在白板上画绅士漫画】第斯多惠：德国教育家，被称为“德国教师的教师”，代表作《德国教师培养指南》；斯宾塞：英国教育家，最早提出“什么知识最有价值”，代表作《教学论》，提出“教育是为幸福生活做准备”。
乌申斯基：苏联教育家，代表作《人是教育的对象》，将教育学称作艺术。
教师招聘考试《教育综合知识》500题经典知识点汇总
教师招聘考试《教育综合知识》500题经典知识点汇总1、制度化教育阶段开始于：近代。
2、各国的学校教育系统基本形成于：19世纪末。
3、现在世界上大多数国家的义务教育年限在：9年或9年以上。
4、“不愤不启，不悱不发”启发教学法的最早倡导者是：孔子。
5、“建国君民，教学为先”提示了教育的重要性和教育与政治的关系。
6、建国初期，对我国教育理论体系影响较大的苏联教育家是：凯洛夫。
7、狭义的教育主要是指：学校教育。
产生于奴隶社会初期。
8、古代中国学校教育的主要内容是六艺，它包括：礼、乐、射、御、书、数。
9、在古代印度，能够享受最好教育的是当时的最高种姓——婆罗门。
10、制度化教育或正规教育形成的主要标志是形成近代的：学校教育系统。
11、中国的科举制度开始于：隋唐时期。
12、战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献——《学记》。
13、在古希腊，最早提出发现法的大教育家——苏格拉底。
14、古希腊著名思想家柏拉图的教育代表作：《理想国》。
15、在人类教育史上首次提出“教育遵循自然”学说的教育思想家是古希腊——亚里士多德。
16、教育学作为一门独立的学科萌芽于：资本主义社会初期夸美纽斯的《大教育学论》。
(首先提出普及教育思想的教育家及其著作)17、强调教育学的心理学和伦理学基础，奠定了科学教育学基础的教育家：赫尔巴特。
18、资产阶级传统教育学的代表人物：赫尔巴特。
19、20 世纪初实用主义教育学的代表人物和作品：杜威《民本主义与教育》。
20、主张教师应以学生的发展为目的，以儿童中心主义著称的美国教育家：杜威。
实用主义21、制度化的教育是指具有：层次结构和年龄分级的教育制度。
22、普通教育主要是指以升学为目标，以（基础科学知识）为主要教学内容的学校教育。
23、职业教育是以生产劳动知识和技能为主要教学内容，以（就业）为主要目标的学校教育。
24、英国教育家洛克将那种既有贵族气派，又有资产阶级创业精神和才干，还有强健的体魄的人称之为（绅士）。
教师招聘教育综合知识汇总
教师招聘教育综合知识汇总教师招聘的综合知识是教师应具备的基本素质和能力，它包括教育学、心理学、教育法律法规、教育伦理等方面的内容。
下面是关于教师招聘教育综合知识的一些汇总，供参考。
首先，教育学是教师招聘考试中必不可少的一部分。
教育学研究教育的性质、目的、原则、方法，以及教育与其他社会活动的关系等。
在教师招聘考试中，一般会涉及到教育学的基本原理和教育教学的基本概念，例如教育的定义、教育的目的和任务、教育的原则、学习的过程和特点等。
其次，心理学也是教师招聘中常见的考察内容。
心理学是研究个体和群体心理现象和心理过程的科学。
在教育过程中，教师需要了解学生的心理特点和心理发展规律，这对于教师的教育教学工作具有重要意义。
因此，在心理学的考试中，会涉及到儿童心理发展、学习心理、个性心理等方面的内容。
此外，教师招聘考试还会包括教育法律法规的相关知识。
教育法律法规是教育工作的重要组成部分，它规定了教育活动的法律地位、教育机构的管理和运作、教师的权益和义务等方面的内容。
在教师招聘考试中，会涉及到相关法律法规的基本知识，如教育法、义务教育法、教师法等。
此外，教师的教育伦理也是教师招聘考试的重要内容之一、教育伦理是规范教师行为的道德原则和准则。
教师应该具备良好的职业道德和伦理操守，尊重学生的个性和尊严，关心学生的全面发展。
在教师招聘考试中，会考察教师的教育伦理意识和道德素质等方面的内容。
综上所述，教师招聘的教育综合知识包括教育学、心理学、教育法律法规、教育伦理等方面的内容。
教师应该具备良好的教育素质和教学能力，才能够更好地履行教育使命，为学生的成长和发展做出贡献。
因此，教师招聘考试也是对教师综合素质和能力的一次全面考察。
希望以上内容对教师招聘的教育综合知识有所帮助。
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教师招聘考试常考教育综合知识点汇总教育学是一门科学，研究教育现象并揭示教育规律。
我国春秋时期的《学记》是世界上第一部专门讨论教育问题的著作，比古罗马昆体良的《论演况家的教育》早约三百年。
其中的主要思想包括循序渐进的教学原则、启发性教学原则以及教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律。
捷克夸美纽斯1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著，提出了班级授课制。
美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”，提出了“做中学”的方法，开创了“现代教育派”。
苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学出发点与归属。
美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。
苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。
教育的概念包括广义的社会教育、学校教育和家庭教育，狭义的学校教育，以及偏义的思想品德教育。
教育的社会属性具有永恒性、历史性和相对独立性。
我国封建社会学校的教学内容主要包括“四书”和“五经”，贯穿了儒家思想。
遗传素质对人的身心发展不起决定作用，社会环境对人的发展起着决定性作用。
但环境决定论又是错误的，因为人接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程。
我国普通中学的双重任务是培养各行各业的劳动后备力量，为高一级学校输送合格新生。
全面发展教育的组成部分包括德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。
其中，“双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。
智育的任务之一是发展学生的智力，包括观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力，其中思维能力是决定性的因素。
体育的根本任务是增强学生体质。
蔡元培于1912年最早提出美育，并主张“以美育代宗教”。
美育的任务包括使学生具有正确的审美观和感受美、鉴赏美的知识与能力，培养学生表现美和创造美的能力，以及培养学生的心灵美和行为美。
19、劳动技术教育的任务是培养学生正确的劳动观念和惯，同时教育学生掌握基本生产知识和劳动技能。
20、义务教育是国民教育的一种强制性教育，依法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，由国家、社会和家庭共同保障。
21、教师在教育过程中是组织者和领导者，起着主导作用。
22、教师的根本任务是教书育人。
23、教师的劳动具有复杂性和创造性，时间上连续性和空间上广延性，长期性和间接性，以及主体性和示范性。
24、教师的素养包括职业道德素养、知识素养和能力素养。
25、学生是教育的客体，同时也是自我教育和发展的主体，是处于发展中的人。
26、我国新型师生关系的特点是尊师爱生、民主平等和教学相长。
良好的师生关系建立取决于教师的教育水平。
27、教学是教师和学生共同参与的双边活动，传递和掌握社会经验。
28、教学是实现教育目的的基本途径，具有教育性。
学校工作应以教学为主，全面安排。
29、教学过程是教师和学生共同参与的反馈和双边活动，教师起主导作用，但不应包办代替。
30、课程是学校教育的核心，是培养未来人才的蓝图。
31、编写学科课程标准和教材应遵循思想性和科学性统一、理论联系实际、稳定性和时代性结合、系统性和可接受性结合的原则。
32、知识与智力不等同，教学应将掌握知识和发展智力结合起来，反对只重视能力培养或只重视知识传授的教育论。
33、赫尔巴特提出了传授知识与思想品德教育相统一的规律。
34、教学过程的基本阶段包括激发研究动机、感知教材形成表象、理解教材形成概念、巩固知识和运用知识形成技能技巧。
35、主要的教学原则包括科学性与教育性相结合、理论联系实际、直观性、启发性、循环渐进、巩固性和因材施教。
36、启发式和注入式是两种对立的教学方法思想，应当提倡启发式，反对注入式。
37、课堂教学是教学的基本组织形式。
38、常用的教学方法包括以语言传递为主的讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法，以直观感知为主的演示法和参观法，以实际训练为主的练法、实验法、实作业法和实践活动法，以探究活动为主的发现法，以情感陶冶为主的欣赏教学法和情境教学法。
39、教学工作的基本环节包括备课、上课、课外作业的布置与批改、课外辅导以及学业成绩的检查与评定，其中上课是教学工作的中心环节。
40、一节好课的基本要求包括教学目的明确、内容正确、结构合理、方法恰当、语言艺术、板书有序以及态度从容自如。
41、德育教育一般包括政治教育、思想教育、法纪教育和道德品质教育四个基本方面。
42、德育过程是对学生知、情、意、行培养提高的过程，其中行是学生思想品德形成与否的关键，德育过程沿着知、情、意、行的顺序发展，但其中任何一个要素都可以作为品德培养的开端，教师应该“晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行”。
43、活动与交往是形成学生思想品德的源泉和基础。
44、德育原则包括社会主义方向性原则、从学生实际出发的原则、知行统一的原则、集体教育与个别教育相结合的原则、正面教育与纪律约束相结合的原则、依靠积极因素克服消极因素的原则、尊重信任和严格要求学生相结合的原则以及教育影响的一致性和连贯性原则。
45、马卡连柯的平行教育理论强调集体教育与个别教育相结合的原则。
46、德育的途径包括思想政治课和各科教学。
47、陶冶教育包括人格感化、环境陶冶和艺术陶冶三种。
48、班主任工作的主要任务是带好班级、教好学生。
49、全面了解和研究学生是有效地进行班主任工作的前提和基础，其中观察法是一种最基本的了解方法。
50、组织和培养班集体是班主任工作的中心环节，培养正确的集体舆论和优良的班风是班集体形成的重要标志之一。
心理学是一门研究心理现象及其规律的科学，其中心理现象包括心理过程和个性心理。
心理过程包括认知过程、情绪、情感过程和意志过程。
而个性心理则包括个性心理动力和个性心理特征。
心理是人脑的机能，脑是心理的器官，人的心理实质是客观现实在人脑中的映象。
神经系统的基本活动方式是反射。
意识是人的心理反映的最高形式，具有自觉的目的性、主观能动性、社会制约性以及以第二信号系统为主的两种信号系统的协同性。
心理学是一门介于自然学科和社会学科之间的交叉学科。
需要根据起源可分为生理需要和社会需要，根据对象可分为物质需要和精神需要。
马斯洛的需要层次由低级向高级发展，包括生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我实现需要。
动机产生的条件有内在条件和外在条件，内在条件是需要，外在条件是刺激诱因。
兴趣是指个体积极认识、探究事物、从事活动的心理倾向，具有倾向性、广博性、稳定性和效能性的品质特性。
研究动机的激发可以通过创设问题情境、恰当控制动机水平、有效进行奖惩、妥善组织研究竞赛和正确指导结果归因等方式实现。
耶克斯-多德森定律认为，动机水平适中最有利于激发学生的研究动机。
成就结构理论认为，合作型目标结构能最大限度地调动研究的积极性。
成败归因理论认为，学生常将成功或失败归因于能力、努力、运气和任务难度。
创设问题情境的理论基础是成就动机理论。
感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映，而知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的综合整体的反映。
感觉是知觉的基础，知觉是感觉的整合。
生物钟现象指的是人体内的一切物理变化和化学都是有节律的，这些节律性的变化就是所谓的“生物钟”的机制。
知觉的特性包括选择性、整体性、理解性和恒常性。
注意具有指向性、集中性和心理活动的组织特性。
注意的种类包括不随意注意、随意注意和随意后注意。
其中，随意注意是有意识地引起注意，而随意后注意是注意到某些事物后，再去有意识地关注它们。
思维是人脑对客观事物的本质特征和内在规律的概括性反映。
思维具有间接性和概括性这两个基本特征。
根据凭借物与思维形态划分，思维可以分为动作思维、形象思维和抽象逻辑思维。
根据是否遵循逻辑规则分，思维可以分为非形式逻辑思维和形式逻辑思维。
根据指向性和答案不同分，思维可以分为集中思维和发散思维。
思维的过程包括分析与综合、比较、抽象与概括、系统化与具体化。
概念、判断、推理是思维的基本形式。
解决问题的思维活动包括提出问题、明确问题、提出假设和检验假设。
启发是指从其他事物中找到解决问题的途径。
原型是对解决问题起到启发作用的事物。
定势是指心理活动的一种准备状态，也称为心理倾向。
迁移是已经掌握的知识技能和研究方法对研究新知识和新技能的影响。
正迁移是一种知识技能的掌握促进另一种知识技能的掌握，而负迁移则相反。
理解是学生对教材中有关事物的本质和规律的认识。
理解是学生掌握知识的中心环节。
想象是人脑对已有表象进行加工创造新形象的过程。
想象是一种特殊形式的思维，感性材料是想象的基础，实践活动是推动想象的原因和动力。
根据想象时有无目的意图分，想象可以分为有意想象和无意想象。
在有意想象中，根据内容的新颖性和创造性分为再造想象和创造想象。
根据想象活动与现实的关系分，想象可以分为幻想、理想和空想。
良好思维品质的特性包括广阔性与深刻性、独立性与批判性、逻辑性、灵活性和敏捷性、创造性。
记忆是过去经验在人脑中的反映，包括识记、保持、再认和回忆三个基本环节。
从信息加工的角度来看，记忆包括对输入信息的编码、储存和提取的过程。
记忆的分类包括根据内容与对象分的形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆和动作记忆，以及根据信息加工与记忆阶段分的瞬时记忆、短时记忆和长时记忆。
保持是巩固已获得的知识经验的过程，是记忆的中心环节。
88.遗忘是指无法再认或回忆已识记材料，或者表现为错误的再认或回忆。
根据艾宾浩斯的遗忘曲线规律，遗忘进程不均衡，呈现“先快后慢”的特点。
89.联想的种类和规律包括接近性联想（在空间和时间上接近）、相似性联想（在性质上相似）、对比律（在性质和特点上形成对比）和因果律（存在因果关系）。
90.良好的记忆品质包括敏捷性、持久性、准确性和准备性（指能否及时地从记忆中提取所需的知识，是提取的应用特性）。
91.技能是通过研究而形成的合乎法则的活动方式，而练是操作技能形成的基本途径。
92.知识为活动提供定向依据，而技能控制活动的执行。
93.在操作技能练到中期时，可能会出现成绩进步暂停的高原现象。
94.能力是直接影响活动效率和使活动顺利完成的个性特征。
只有当知识和技能达到迁移程度，才能“举一反三”、“熟能生巧”，从而促进能力的发展。
95.抽象逻辑思维能力是智力的核心成分，而创造力则是智力的高级表现形式。
96.超常儿童是指智商在130以上的孩子，低常儿童则是指智商在70以下的孩子。
97.情绪是与生理需要相关的，而情感则是与社会性需要相关的。
基本情绪分为快乐、悲哀和恐惧；情绪按强度和持续时间可分为心境、激情和应激。
98.克服内外困难是意志最重要的特征。
99.意志行动的目的冲突有四种形式：双趋式冲突、双避式冲突、趋避式冲突和多重趋避式冲突。
100.巴甫洛夫将人的神经活动分为许多类型，其中有四种典型类型与气质类型相对应：强、不均衡型为胆汁质；强、均衡、灵活型为多血质；强、均衡、不灵活型为粘液质；弱型为抑郁质。