15《枣儿》课件

探究1.文中有这么一个片段，体会老人的 感情：
• • • 老人 （捏捏男孩的脸）爷爷小时候，还不跟你一样？脸皮儿像这青枣，嫩白 光滑呢，唉！眨眼工夫，六十年过去了----快吃枣儿吧。（从匾子里挑了颗熟 透晒干的枣儿）你吃这颗。 男孩 （拿起熟枣儿放进嘴里）还是皱巴巴的甜呢。 老人 甜是甜，不中看，谁要啊。
这个童谣在文中共出现过（ 2 ）次，分别是在 （ 开头 ）和（ 结尾 ），这两次的作用分别 有什么不同？
课文开头和结尾都用了同一首童谣。这首童 谣表达了在“枣儿”中所融入的父母疼爱子女的 亲情。课文以这种富有民间特色的童谣形式开头， 隐含了全剧与“枣儿”有关、与亲情有关的特定 内容，并将人们带入具有民族传统风情、充满乡 土气息的特定情境。结尾也用了这首童谣，但情 境有所变化，由幕后换为前台，由哼唱变成呼喊， 由没人回应转为“响起无数个童声呼唤的声音”， 既与开头相呼应，又强化了剧中的情境和内容， 深化了全剧的思想感情
耐人寻味的象征手法。
象征手法
“枣儿”是亲情的象征，是故乡的象征，也是 全剧以“枣儿”为线索贯穿剧情，借“枣儿”牵系和寄 传统生活的象征和精神家园的象征。
托人物的感情：老人和男孩因“枣儿”而相遇、而亲近， 又因“枣儿”而引起他们对亲人的思念和呼唤。剧中写的 是老人和男孩因“枣儿”而发生的一段交往，但其内涵却 是对当今社会状态以及各代人生存状态的一种隐喻，一种 象征。“枣儿”所代表的是亲情和历史，也代表一种文化 传统、一种生活方式；“枣儿”所牵涉的老人与男孩的情 感困惑，以及老人与儿子、男孩与父亲等人物之间的关系， 是当今社会的缩影，喻示的是社会转型期人们普遍面对的 现实：在剧烈深刻的社会变革中，人们的情感心态、思想 观念、生存方式、精神归宿都面临着严重的考验。剧本运 用象征手法，赋予了“枣儿”以丰富而深刻的社会内涵。
1.有人对本剧的思想内涵提出了以下看法， 你认为有道理吗？试作评论 （1）反映了现代化进程中，青壮年离开 乡土，老人孩子留守家园的农村状况； （2）反映了当今社会家庭关系的变化， 呼唤人与人之间的温暖亲情和心灵沟通。 2.你对剧中未出场的两个人物怎样评价？
以“枣儿”为剧情发展的线 索。 首尾呼应，结构严谨。
• 11、在男孩的理解中，枣儿叔叔为什么没回来？，体会 “迷路”的深刻含义。 • 男孩 枣儿叔叔啥时候回来？ • 老人 不知道。 • 男孩 迷路了吧？（见老人沉默，自语）不会的。这棵 树好大好大，会老远就瞧见了，枣儿叔叔哪儿会看不见？ （见老人不语）爷爷，你怎么了？
提问：1.老人有几次回忆起儿子小时候的事？ 这些事表现了老人对儿子什么样的感情？ 明确：1.儿子名字“枣儿”的来历 2.儿子撒了老人一脖子的尿 3.儿子小时侯有尿就尿到枣树下 对儿子的疼爱，至爱亲情及对儿子的思念 提问：2.老人向男孩讲了几个故事？这几个故 事有什么共同点？ 明确 （1.）枣树的由来 （2）.抗日战争时，枣子救过老人的命 （3）.闹灾荒时，枣子救过老人和儿子的命 都与“枣儿”有关
分析下列几句台词中的象征意义 1.老人 甜是甜，不中看，谁要啊。 委婉地批评了只看外表不重内容的世俗风气 2.老人 你有了巧克力就不会再来了。
“巧克力”具有与“枣儿”相对的文化意义和 社会内涵 3.男孩 迷路了吧？不会的。这棵枣树好大 好大，会老远就瞧见了，枣儿叔叔哪儿会看 不见？ “迷路”喻指情感的迷失、人生的迷失
人物形象分析
老人首先是老一辈的农民形象：他一生
劳作，不离乡土，如今年迈，儿子离乡 外出，他继续留守家园。老人的形象又 是具有更普遍意义的老一代的长者形象： 他满怀亲情，富有爱心，他关爱已成年 的下一代，又疼爱尚年幼的新一代；作 为过来人，他念旧而又传统，面对生活 的变化不失爱心、不失希望而又有所失 落。
• 3.、“枣儿”包含着老人怎样的思想感情？ • 对于老人来说，枣儿既包含亲情的甜蜜又包含着思念的苦 涩，以及被亲人忽略的孤独和伤感。
• 4.、文中通过哪些事情来表现小男孩这个人物形 象？
• 示例：剧中写了男孩捡枣，留枣儿等爹爹回来吃，盼爹爹 带回巧克力，搀扶老人，听老人讲故事等。 • 5.、小男孩为什么要藏着枣儿给父亲？
3.老人对男孩是什么态度？你是从剧中哪些地 方看出来的？这反映出老人什么心态？
答：老人对男孩始终是非常疼爱的，而且随着他
与男孩的交往深入，这种疼爱之情表现得越来
越强烈。 老人对男孩的态度，表现了一种不是祖孙如 同祖孙般的长辈对晚辈的关爱，也折射了他对儿 子的亲情。
4.指出课文中 “枣儿”的双重含义。 答：一是指树上结的枣儿，一是指老人的儿子 枣儿。 5.读完全文，你认为“枣儿”具有怎样的象 征意义？ 答：枣儿是亲情的象征，是故乡的象征， 但更主要的是生活的象征，是精神年幼的新生一代的形象：他思念父
亲，喜爱心疼自己的老人，好奇而懂事， 在他身上处处表现了儿童纯真可爱的天性； 他的父亲在城里又有了一个家，他爱吃巧 克力并盼望父亲带巧克力回来，则显示了 男孩成长环境的鲜明时代特征。
农村的留守儿童
老 • 满怀亲情，富有爱心，关爱已成年 人
作者简介
孙鸿，靖江戏剧小品作家。《枣儿》 发表于《剧本》1999年第1期，获“99 中国曹禺戏剧奖－小品小戏奖”一等 奖，并囊括优秀编剧奖、优秀导演奖、 优秀演员奖。
写作背景
在剧烈深刻的社会变革中，人们的思想观念、 生活方式面临着严重的考验。《枣儿》等靖江戏 剧小品以呐喊的方式对现代化带来的人性变异和 感情淡漠提出了善意的批评，在此基础上又努力 唤醒另一种沉睡中的思维，以沟通几代人虽不同 却共有的生命体验。
剧情概要
在乡间一棵挂满红枣的老树下，一位 老人遇到了一个捡枣儿的男孩，这一老一 少交谈起来，十分亲热。在谈话中，老人 回忆有关“枣儿”的往事，流露了自己对 儿子的思念；男孩要把“枣儿”留给父亲 吃，表露了自己对父亲的盼望。他们满怀 亲情，呼唤各自的亲人回归故乡，回到自 己的身边，来吃这家乡的“枣儿”。
思考：
全剧主要写了哪几件事？全剧的 结构是怎么样的？全剧以什么为线索？
结构分析
开场
童谣，引出话题（表达父母疼爱子女之情）
以 男孩捡枣吃枣 索“ 老人回忆儿子小时侯的事 经过 枣 儿 （主要有五件事） 老人给男孩讲故事 老人晒枣子等儿子回来 ” 为 男孩藏枣子等父亲回来 线 收场 童谣，与开头照应（呼唤亲人早日归来）
整体感知
全剧运用 象征 手法，围绕着“ ”展开 老人 情节，描写了 枣儿 和 男孩 之间的一段亲切交往，表现了老人 父亲 对 儿子 、男孩对 的深切亲情，反映了在 现代化进程中的社会变迁。 男孩 全剧出场的人物有 和 。剧中还有 老人 两个未出场的人物，他们是 老人的儿子“枣 和 男孩的父亲 。 儿”
• 老人的第一句台词中包含着对年轻岁月、年轻生 命的珍爱和怀念，对时光匆匆的唏嘘感慨。第二 句台词中“甜”的可能是自己，虽然自己对儿子 满怀深情，但儿子还是把自己忽视、遗忘，心中 有无限的失落和伤感。“甜”的可能是故乡，虽 然它曾经盛着这么多美好的回忆，儿子还是把他 给遗忘了，老人的心中有无限的遗憾。“甜”的 可能是亲情，虽然它香甜，然而儿子繁忙的生活 未必非常需要它，老人的心中有些许迷惘。
本文主旨
•
本剧描写了一位老人和一个 男孩之间的一段亲切交往，表 现了老人对儿子、男孩对父亲 的至爱亲情，反映了我国在现 代化进程中的社会变迁。
……一棵挂满红枣的老 树。树下坐着位形如雕塑 的老人。幕后传来童谣： 枣儿甜，枣儿香， 要吃枣儿喊爹娘； 爹娘给个竹竿竿， 打下枣儿一片片； 爹不吃，娘不吃， 留给娃娃过年吃。
6.“枣儿”在剧中起什么作用？
全剧以“枣儿”为标题，并以“枣儿” 贯穿全剧，让老人与男孩围绕“枣儿”进 行对话，展开情节。在剧中，老人的经历、 情感乃至命运，都与“枣儿”有着不解之 缘；男孩对父亲的思念，也与“枣儿”相 牵连。“枣儿”是全剧情节发展的线索， 是人物对白的话题，全剧的结构与内容都 与“枣儿”密切相关。
2、老人对男孩的态度如何？他为什么会这 样对待小男孩？
• 老人对男孩是十分疼爱的。剧中对老人的语言描 写和动作表情描写都表现了老人对男孩的疼爱 。 特别是舞台提示，对表现人物的感情也有不可忽 视的重要作用。这些舞台提示大都是人物动作、 表情的简要说明，例如，写老人“威严地”“命 令”“蓦然温和”“将枣儿擦干净”“掸去男孩 身上的灰尘”“清清嗓子”“心事重重”“愣住， 继而激动不已”“紧紧搂住男孩”“将枣儿塞进 男孩嘴里，自己也拿起枣儿咀嚼”，等等，都传 神地写出老人对男孩的疼爱，以及他在与男孩交 谈过程中的感情变化。剧中男孩几次要离开，都 被老人叫住，更可以看出老人将亲情投射到小男 孩身上。
枣 儿
孙鸿
目标和重点
理解话剧小品的基础常识 掌握“喃喃自语”“垂头丧气”“喜出望 外”等成语的具体含义。 体会作品的象征手法，领悟其中蕴涵的象 征意义。 体会“枣儿”在剧中所起的作用。 分角色朗读（表演）课文。
给生词注音，或根据拼音写词。 蓦（mò）然 掸（ dǎn ）灰尘 hú lún（ 囫囵 ） jǔ jué 咀嚼（ ） 翘（qiáo ）首远望 chóu chú（踌躇 ） 解释词语 连续不断地小声自言自语。 喃喃自语： 津津有味： 形容很有滋味。 喜出望外： 遇到出乎意外的喜事而特别高兴。 开怀大笑： 心情无所拘束，十分畅快地大笑。 心事重重： 心里盘算的事很多，一层又一层。 形容情绪低落、失望懊丧的神情。 垂头丧气： 猛然。 蓦然： 囫囵： 完整，整个儿。 踌躇： 翘首： 抬起头来望。 得意的样子。
7.作者想要借枣儿表达一种什么思想感情？
在剧中，枣儿是亲情的象征，是故乡的象征， 但更主要的是传统生活的象征，是精神家园的 象征。全剧以枣儿为象征，借枣儿来写亲情， 又借亲情来反映我国由传统社会向现代社会转 型过程中人们生存状态的变化。作者在剧本中 既表现了现代化进程中传统的失落、精神家园 的失落，以及人们对传统的固守、对精神家园 的追寻，也企盼和呼唤人们认识和适应时代发 展带来的变化，走出家园、走出封闭、走出传 统，而迈进现代社会的新生活。