简述教学设计的基本内容及步骤
教学设计七个步骤
教学设计七个步骤1. 教学目标本教学计划旨在通过七个步骤的教学设计，帮助学生掌握某一特定主题的知识和技能。
具体的教学目标如下： - 知识目标：学生能够理解和掌握特定主题的基本概念、原理和相关知识点。
- 技能目标：学生能够运用所学知识解决相关问题，具备一定的实践能力。
- 情感目标：培养学生对所学知识的兴趣和热爱，激发学生的学习动机和积极性。
2. 教学方法本教学计划采用多种教学方法，包括讲授法、讨论法、实践法和评价反馈法等，以促进学生的主动参与和深度学习。
•讲授法：通过教师的讲解，向学生传授基本概念和原理。
•讨论法：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流和合作，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
•实践法：通过实际操作和实验，让学生亲自动手，提高学生的实践能力和动手能力。
•评价反馈法：通过课堂练习、作业和考试等方式，对学生的学习情况进行评价和反馈，及时发现和纠正学生的问题，促进学生的进一步学习和提高。
3. 教学步骤本教学计划分为七个步骤，每个步骤的内容和目标都有所不同。
步骤一：导入•目标：引起学生的兴趣，激发学生的学习动机。
•方法：通过引入一个与主题相关的真实案例或问题，吸引学生的注意力，引发学生的思考和讨论。
步骤二：提出学习目标•目标：明确教学目标，让学生知道他们将学到什么。
•方法：向学生明确提出本节课的学习目标，并解释为什么这些目标对他们的学习和未来发展很重要。
步骤三：知识讲授•目标：向学生传授基本概念、原理和相关知识点。
•方法：通过教师的讲解和演示，向学生传授所需的知识和技能。
教师可以结合多媒体教具、实物模型等辅助工具，使学生更好地理解和掌握知识。
步骤四：小组讨论•目标：促进学生之间的交流和合作，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
•方法：将学生分成小组，让他们共同讨论和解决一个与主题相关的问题。
教师可以设定一定的时间限制，鼓励学生积极参与和发表自己的观点。
步骤五：实践操作•目标：让学生亲自动手，提高学生的实践能力和动手能力。
教学设计一般步骤
教学设计一般步骤
一般教学设计包括以下步骤：
1. 分析目标：确定学习目标，明确学生应该在课程结束时具备什么知识、技能和态度。
2. 制定教学计划：根据目标制定一份详细的教学计划，包括所需时间、教学方法、教学资源和评估方式等。
3. 教学引入：通过引发学生的兴趣，激发他们的探索欲望，引导学生进入学习主题。
4. 知识传授：根据教学计划，以适当的教学方法（如讲解、演示、讨论等）将知识传授给学生，确保他们理解和掌握所需的知识。
5. 实践活动：安排实践活动，让学生运用所学知识进行实践，巩固和加深对知识的理解。
6. 讨论和合作：通过小组讨论、合作学习等方式，鼓励学生分享观点、交流思想，并培养学生的合作能力和团队精神。
7. 反馈和评估：及时给学生提供反馈，让他们知道他们的进步和需要改进的地方。
同时，使用各种评估方式（如测试、作业、项目等）评估学生的学习成果。
8. 复习和总结：在课程结束前，复习所学知识，并对本节课进
行总结，强化学生对所学内容的记忆和理解。
9. 作业布置：布置适当的作业，巩固和拓展学生所学知识。
10. 反思和调整：教学结束后，进行反思，评估教学效果，并对教学过程进行调整，以便更好地满足学生的学习需求。
注意：这是一般性的步骤，具体教学设计可能会因课程内容、教学对象和教学环境等因素而有所差异。
教学设计过程步骤
教学设计过程步骤教学设计是指教师为实现预期教育目标，选择和组织教学内容，确定教学方法和手段，给予学生学习指导，评价学习成果的有计划、有组织的活动。
一个好的教学设计能够提高教学效果，帮助学生更好地掌握知识，培养他们的学习兴趣和能力。
下面是教学设计过程的步骤：1. 需求分析：教学设计的第一步是分析学生的学习需求。
通过对学生的背景知识、学习能力和兴趣进行调研，了解学生的现状和需要。
教师还可以与学生进行沟通，听取他们的意见和建议。
需要分析有助于确定教学目标和教学内容，确保教学设计的有效性。
2. 设定教学目标：在了解了学生的需求之后，教师需要设定教学目标。
教学目标应该明确、具体，并且与教学内容相一致。
教师可以参考教学大纲和学习标准，制定符合学生需求的目标。
教学目标应该能够衡量学生的学习成果，以便进行评估。
3. 确定教学内容：教师在确定教学内容时，应根据教学目标和学生的需求选择相关的知识和技能。
教师可以利用教材、参考书籍、互联网资源等，收集和整理教学内容。
在选择教学内容时，应注意内容的适配性和时效性，确保内容的准确性和有效性。
4. 制定教学策略：在确定了教学内容之后，教师需要制定教学策略，即选择教学方法和手段。
教学策略应该根据教学目标和学生的特点选择，以帮助学生更好地理解和掌握知识。
教学策略可以包括讲授、讨论、实验、演示等多种形式，教师可以根据具体情况进行调整和变化。
5. 编写教学计划：教师在设计教学过程时，需要制定教学计划。
教学计划包括教学活动的内容、顺序和时间安排等。
教师可以根据课程表和教学进度，合理安排课堂活动的时间和顺序。
同时，教师还可以规划教学资源、教具和评估方式等，确保教学过程的顺利进行。
6. 实施教学：在教学过程中，教师需要根据教学计划，组织和实施教学活动。
教师应注重教学方法的灵活运用，与学生进行互动和交流，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与学习。
教师还可以利用多媒体技术和教学工具，增加教学的趣味性和效果。
编写教案的四个基本步骤
编写教案的四个基本步骤教案是教学活动的重要组成部分，它承载着教学内容和教学方法的整合，为教师提供了一种规范和系统化的教学指导工具。
编写一份高质量的教案不仅有助于提高教学效果，还能够提升教师的教学能力和专业素养。
本文将介绍编写教案的四个基本步骤，帮助教师更好地进行教学准备和教学设计。
一、确定教学目标教学目标是教师根据教学内容和学生的学习需求所制定的教学目标。
确定教学目标时，教师应该明确目标是什么，要求学生达到什么水平，从而有针对性地设计教学内容和教学活动。
教学目标要具有可操作性和可评价性，可以分为知识目标、能力目标和情感目标。
在确定教学目标时，教师还可以参考教学大纲和教材要求，确保教学目标的合理性和可行性。
二、设计教学内容和教学活动教学内容是教师根据教学目标所选择的学习材料和教学资源。
教学内容应该符合学生的学习需求和教学目标，能够激发学生的学习兴趣和主动性。
教学活动是教师根据教学内容和教学目标所设计的学习任务和学习方式。
教学活动应该多样化、灵活性和具有挑战性，能够促进学生的思考和合作。
在设计教学内容和教学活动时，教师还可以利用教学媒体和教学技术，创造良好的教学环境和教学氛围。
三、确定教学策略和评价方法教学策略是教师根据教学内容、教学目标和学生的学习特点所采取的教学方法和教学手段。
教学策略可以包括讲授法、讨论法、实验法、案例法等多种形式，教师应根据具体情况选择合适的教学策略。
评价方法是教师对学生学习情况进行评价和反馈的方式和手段。
评价方法应该与教学目标和教学策略相匹配，可以包括考试、测验、作业、项目和口头表达等形式，能够客观地反映学生的学习水平和学习效果。
四、完善教学计划和教学材料教学计划是教师在完成上述三个步骤后所制定的整体教学方案和时间安排。
教学计划可以包括每次教学的具体内容、教学活动的设计和教学资源的准备等。
教学材料是教师根据教学内容和教学目标所准备的学习材料和教学资源。
教学材料应该具有足够的数量和质量，能够满足学生的学习需求和教学目标。
基本教学设计流程
基本教学设计流程基本教学设计流程是指进行教学设计的一系列步骤和流程，以确保教学的有效性和高效性。
下面将详细介绍基本教学设计流程。
一、需求分析：在开始教学设计之前，首先要明确教学的目标和需求。
教师需要了解学生的背景、学习特点、兴趣爱好等，以确定学生的学习需求和目标。
同时，还要了解教育环境、教学资源和教学条件等，以便制定出适合实际情况的教学计划。
二、目标设定：在需求分析的基础上，确定教学的目标。
教学目标应该符合学生的学习需求和教学要求。
目标要明确、具体、可衡量，并以学生的学习为中心。
教师可以根据不同的教学内容和学科，设定知识、能力、情感和价值观培养等方面的目标。
三、教学内容确定：根据教学目标，确定教学内容。
教学内容应该与学生的实际需求和教学目标相适应，具有系统性、科学性和逻辑性。
教师可以根据教材、课程标准和其他教学资源，选择合适的内容进行教学。
四、教学方法选择：根据教学内容和学生的特点，选择适合的教学方法。
教学方法应该灵活多样、有效高效，并符合学科性质和学生的学习习惯。
教师可以运用讲授、讨论、实验、实践、合作学习等多种教学方法，以促进学生的主动学习和积极参与。
五、教学组织与安排：在确定教学方法的基础上，进行教学组织与安排。
教学组织与安排包括整体教学计划和单元教学计划的制定，以及教学进度、教学环节和教学资源的安排。
教师需要编写详细的教案，并合理安排教学时间，确保教学过程的连贯性和秩序性。
六、教学过程设计：根据教学组织与安排，设计具体的教学过程。
教学过程设计要注重学生的参与和互动，激发学生的学习兴趣和积极性。
教师可以根据不同的教学内容和目标，设计教学引导、教学活动和评价方式等，以促进学生的综合素质发展。
七、教学评价：在教学过程中进行教学评价。
教学评价是对学生学习情况和教学效果的客观反馈，可以评价学生的学习成绩、学习态度、学习方法等。
教师可以采用各种评价工具和方法，如考试、作业、实验、讨论等，以了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
教学设计的基本简单步骤
教学设计的基本简单步骤教学设计的基本简单步骤作为一名优秀的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是店铺为大家整理的教学设计的基本简单步骤，欢迎阅读与收藏。
教学设计的基本简单步骤1.教材分析(课程分析)：分析本节课在教材中(整本书和相应的单元)的地位和作用，对内容进行基本解读，对内容的重点和深浅等进行分析。
2.教学对象(学情分析)：具体分析所任教班的学生的知识基础、学习情况，及学生对本次课的知识的理解能力以及学生的学习兴趣、学习风格等。
3.教学目标(学习目标)：根据该班学生的实际情况及教材的要求具体分析，设定本次课的教学目标，新课程讲三维教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)，张熊飞教授也讲三维目标(知识、能力、品德)。
4.教学重点、难点及其解决策略：突破教材，来确定学生在学习本次课时的重、难点知识点，并提出解决的办法和途径。
5.教学思路(设计思路)：为实现教学目标的而选择何种种教学方法和教学手段，能达到的预期教学效果。
6.媒体使用：说明要调用什么媒体，怎样调用。
7、课时安排：说明要安排几个课时.教学过程(教学步骤)：教学的整个流程，或授导式的'或探究式的。
8.教学流程图：用图表的形式反映出本次课的教学过程。
9、教学反思：教学完成之后，对教学进行得与失等方面的思考，是教学总结和提高的重要举措。
10.1、三大模式：(1)以教为主的教学系统设计模式;(2)以学为主的教学系统设计模式;(3)"教师为主导、学生为主体"的教学系统设计模式(简称"主导一主体"模式)。
2、教学系统设计过程模式的功能教学系统设计过程模式在教学系统设计实践中，主要有以下三方面的作用:(1)作为相互交流的有效手段。
教学系统设计的任务通常是受学校或培训部门等用户的委托，为了让用户和设计者双方都能清楚设计过程的进行，需要用一个反映教学进程的模式图来进行沟通;另一方面也可以使所有参加设计的人员较准确地了解将要做什么和将如何做，以及在整个设计过程中各自的不同职责。
教学设计的三个步骤
教学设计的三个步骤教学设计是教师进行教学活动的重要环节，它涉及到教学目标的确定、教学内容的选择和教学方法的设计等方面。
一个好的教学设计能够有效地提高学生的学习效果，促进他们的全面发展。
教学设计的过程通常可以分为三个步骤：分析课程需求、设计教学方案和评估教学效果。
本文将重点介绍这三个步骤，以帮助教师更好地进行教学设计。
第一步：分析课程需求在进行教学设计之前，教师首先需要对所教授的课程进行仔细的分析和了解。
这包括对课程目标、内容、进度要求和学生特点等方面的了解。
通过对这些因素的分析，教师能够更好地确定教学目标和设计教学内容。
例如，在教授一堂数学课时，教师需要先了解学生的数学基础、学习态度和学习方式等，然后根据课程进度和教学目标，确定教学重点和难点，以及适合学生的教学方法和学习资源。
分析课程需求是教学设计的基础，只有对课程有全面深入的了解，才能进行有效的教学设计。
第二步：设计教学方案在分析课程需求的基础上，教师需要开始设计教学方案。
教学方案包括教学目标的确定、教学内容的选择和教学方法的设计等。
首先，教师要明确教学目标，明确自己希望学生在学完这节课之后能够实现的知识、技能和态度方面的能力要求。
其次，教师需要根据教学目标选择合适的教学内容。
教学内容应当符合学生的学习需要，有利于培养学生的综合能力。
最后，教师需要根据教学目标和教学内容设计教学方法。
教学方法包括教学活动的组织方式、教学资源的利用和教学环境的创设等。
通过合理地设计教学方法，可以促进学生的积极参与和主动学习，提高教学效果。
第三步：评估教学效果教学设计的最后一步是评估教学效果。
通过评估教学效果，教师可以了解学生对教学内容的理解、学习效果和学习动力等方面的情况。
评估教学效果可以有多种方式，如课堂观察、学生作业的批改和测验等。
通过对学生的评估，教师可以及时发现教学中存在的问题，并针对性地进行调整和改进。
同时，评估教学效果也可以帮助教师总结教学经验，以便在后续的教学中进一步提高教学质量。
教学设计的三个步骤
教学设计的三个步骤教学设计是教师在教学过程中进行教学活动安排的重要环节，它涉及到教学目标的设定、教学内容的选择和组织、教学方法的设计和评价方法的确定等多个方面。
为了设计一个完整、合理和有效的教学过程，教师需要按照一定的步骤进行教学设计。
下面将介绍教学设计的三个步骤。
第一步：确定教学目标教学目标是教师设计教学过程的出发点和归宿，也是学生学习的方向和标准。
在确定教学目标时，教师应该明确教学内容所需要达到的认知、情感和操作层面的要求。
认知目标涉及学生的知识、理解、应用、分析、综合和评价等认知能力；情感目标包括学生的情感态度、价值观和兴趣等；操作目标则涉及学生的动手能力和实践能力。
确定教学目标的过程应该遵循SMART原则：目标要具体（Specific），明确要求学生达到的具体能力水平；目标要可度量（Measurable），能够通过一定的评价方式评价学生是否达到目标；目标要可实现（Attainable），学生应该有能力实现目标；目标要与学生的实际情况相符（Relevant），学生应该有兴趣和动机去实现目标；目标要具有确定性（Time-bound），要设定明确的时间期限。
第二步：选择教学内容和编制教学计划选择教学内容是根据教学目标来确定，教师可以参考教材、课程标准和实际教学需要来进行选择。
选择教学内容时，可以按照知识的重要性和难易程度进行排序，确保学生能够逐步深入理解和掌握知识。
编制教学计划是将教学内容组织成一个连贯的教学过程，并确定每个教学环节的时间安排。
教学计划应该包括开门纲要、导入活动、知识传授、学习巩固与拓展、总结与反思等环节。
在每个环节中，教师还需要选择合适的教学资源和材料，并设计相应的教具和活动。
第三步：设计教学方法和评价方式教学方法是指教师在教学过程中采取的教学手段和策略，包括课堂教学和课外教学两个方面。
教师应根据教学目标和学生的特点选择适合的教学方法，可以采用讲授法、讨论法、示范法、实践法、小组合作学习法等不同的教学方法。
教学设计基本方法和步骤
1．素质教育观
①面向全体、全面发展：从三个方面七项基本素质构建素质教育培养目 标。 三个方面是：身体、心理、文化科学； 七项基本素质是：身体素质、心理素质、道德素质、文化素质、审美素 质、劳动素质交往素质； 七项基本素质分为四个层次： 第一层次：身体素质； 第二层次：心理素质； 第三层次：道德素质、文化素质、审美素质； 第四层次：劳动素质、交往素质。
（ 1 ）教学设计主要包括分析教学问题和
学习需求，确定解决问题的策略、方法和 步骤，选择合适的反馈评价方式等。 （ 2 ）现代教学理论、学习理论、信息传 播学、教育技术学和系统科学都是教学设 计的理论基础，但其核心理论是当代学习 理论。 （ 3 ）教学设计是一个不断完善的过程， 教学设计应包括检测、反馈、修正方案后 再实施。
参见：
《英语教育动态原则与真实原则论》 第6章第1节：目的策略（P39-60） 第6章第2节：语用策略（P61-83）
课堂教学设计的重点(2)
（2）准确把握学生特征
真实学习目的
真实学习动机
已有知识技能
知识认知机制
学习心理顺序
学习逻辑顺序
英语学习机制
课堂教学设计的重点(3)
（3）科学设计教学活动与教学策略 复习热身活动设计 课文学习活动设计 语言知识（语音、词汇、语法等）学习活动设 计..\..\Ulead VideoStudio\8.0\呈现与学习的顺序.mpg 语言技能（听说读写译）学习活动设计 语言操练活动设计（控制性错误的控制） 真实运用任务设计 复习巩固活动设计
Systems theory
Learning theories
Teaching theories
教学设计的步骤与要点优秀教案赏析
教学设计的步骤与要点优秀教案赏析教学设计是教师为了实现教学目标，运用教育原理和教育技巧，制定教学计划，安排教学活动的一项重要工作。
一个成功的教学设计能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
本文将介绍教学设计的基本步骤和要点，并结合实例，分析一份优秀的教案。
教学设计的步骤：1. 确定教学目标教学目标是教学设计的出发点和归宿点，是教师在教学过程中引导学生实现的预期结果。
教学目标要明确，具体而又可实现。
2. 分析学情分析学情包括学生的知识水平、认知能力、学习态度等方面的情况。
通过了解学生的特点，教师才能有针对性地进行教学设计。
3. 制定教学策略教学策略是指教师在教学过程中采取的方法、手段和操作步骤。
根据学情分析结果，教师可以选择合适的教学策略，例如讲授、讨论、实验等。
4. 设计教学内容教学内容是指教师准备给学生学习的知识、技能和经验等方面的内容。
教师应根据教学目标和学情，选择合适的教材和教辅资料，设计具体的教学内容。
5. 安排教学活动教学活动是指在教学过程中，教师和学生参与的各种活动。
教师要根据教学策略和教学内容，安排针对性的教学活动，例如课堂讨论、小组合作等。
6. 设计评价方式评价是对学生学习情况的反馈和总结，用以判断教学效果和指导教学改进。
教师应设计科学有效的评价方式，例如考试、作业、问卷调查等。
教学设计的要点：1. 确定教学目标要明确，具体，可实现。
2. 学情分析要细致入微，考虑到学生的个体差异。
3. 教学策略要多样化，因材施教，激发学生的学习兴趣。
4. 教学内容要科学规范，与教学目标相匹配。
5. 教学活动要灵活多样，激发学生的积极性和创造性。
6. 评价方式要客观公正，能够准确反映学生的实际水平。
接下来，我们将赏析一份优秀的教案来进一步理解教学设计的要点。
教案范例：《拯救地球行动》教学目标：学生通过本节课的学习，应能够：1. 了解环境污染对地球的危害；2. 认识环保的重要性，培养保护环境的意识；3. 掌握几种环保措施的具体做法。
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简述教学设计的基本内容及步骤（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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具体来说，可以从以下几个方面认识和理解：(1)教学设计的目的和研究对象教学设计的最终目的是为了提高教学效率和教学质量，使学生在单位时间内能够学到更多的知识，更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
教学设计亦称教学系统设计，它把课程设置计划、课程标准、单元教学计划、课堂教学过程、教学媒体材料等都视为不同层次的教学系统，并把教学系统作为它的研究对象。
因此，可以把学生和教师的整个学与教的活动作为研究对象。
(2)教学设计强调运用系统方法教学设计的系统方法就是：①教学设计要从“为什么学”入手，确定学生的学习需要和教学的目的；②根据教学目的，进一步确定通过哪些具体的教学内容和教学目标才能达到教学目的，从而满足学生的学习需要，即确定“学什么”；③要实现具体的教学目标，使学生掌握需要的教学内容，应采用什么策略，即“如何学”；④要对教学的效果进行全面的评价，根据评价的结果对以上各环节进行修改，以确保促进学生的学习，获得成功的教学。
(3)教学设计必须重视对学生的分析，把学生的具体情况作为设计的出发点传统的教学一般是以假设的学生（即学生的平均水平）作为教学对象，从而忽视了学生的个别差异。
在教学实践中，这种假设的学生实际上是不存在的，现实中的学生在各个方面无不例外地表现出其自身的特点，学生个体在群体中具有明显的个别差异。
另外，以往的那种重教而轻学的研究是不可取的。
在教学活动中，学生是学习的主体，学生的学习不是被动地接受知识，而是一个依据原有的知识和能力，对新知识进行积极主动的建构过程。
无论何种教学形式，学习最终是通过学生内部学习过程自己完成的，学习的结果将最终体现在学生身上。
因此，教学设计必须重视激发、促进、辅助学生内部学习过程的发生和进行，从而使有效的学习发生在每一个学生身上，保证不让一个学生处于教学的劣势上，要创造有利的学习环境，让每个学生都享有同等的机会。
可以说，教学设计具有个别化教学的特征。
(4)教学设计必须以学习理论和教学理论为其科学决策的依据教学设计的主要工作对象是学和教的双边活动，教学设计是以人类学习的基本规律为依据，探索教学规律，从而建立合理的、科学的教学目标、教学内容、教学程序、教学媒体及方法策略的体系。
因此，必须以研究学和教基本规律的学习理论和教学理论作为设计的理论基础和决策的科学依据，有了成功的教学设计，优化的教学效果才有保证。
(5)教学设计是一个问题解决的过程教学设计是以帮助学生的学习为目的，它常以学生学习所面临的问题为出发点，寻找问题，确定问题的性质，研究解决问题的办法，从而达到解决的目的。
因此，教学设计是以问题找方法，而不是以方法找问题，使教学工作更具有目的性。
(6)教学设计十分重视对设计过程和教学效果的评价在设计过程中的各个环节上，不断地收集反馈信息，并对教学设计整个过程和结果进行科学的评价，为不断改进教学、提高教学效果提供依据2、教学设计的一般步骤是怎样的？教学设计的一般步骤是：首先进行“学习需要的分析”，主要包括“学习内容分析”和“学生特征分析”两个方面的内容；然后进行“学习目标的阐明”，并在此基础上进行“教学策略的制定”、“教学媒体的选择和利用”；接着依次进行“（课堂）教学设计”和“（教学设计）成果评价（包括形成性评价和总结性评价）”；最后根据评价结论对教学设计的前期工作进行修改完善。
在教学设计过程的模式中，学习目标、学习内容、学生特征、教学策略和教学评价构成教学设计的五大基本要素。
(1) 从学习的需求分析开始，了解教学中存在的问题，学生的实际情况与期望水平之间的差距。
这样以解决“为什么”及“学什么”和“教什么”的问题。
(2) 教师需要分析具体的教学内容和进行学生特征分析，考虑课程、单元及课时的教学内容的选择和安排，考察学生在进行学习之前，关于学习内容具有什么知识和技能，即对学生初始能力的评定，了解学生的一般特征和对所学内容的兴趣和态度。
(3) 明确具体的学习目标，即学生通过学习应该掌握什么知识和技能。
(4) 确定教学策略，考虑如何实现学习目标或教学目标的途径，解决“怎么学”和“怎么教”的问题，其中应考虑教学媒体的选择和应用，根据不同的情况选择不同的教学媒体或教学资源。
(5)对学和教的行为做出评价，在行为评价时，一方面要以目标为标准进行评价，另一方面评价提供了关于教学效果的反馈信息，从而对模式中所有步骤作重新审查，特别应检验目标和策略方面的决定。
对于教学设计过程模式的理解，应该注意两个问题：一是将整体性的教学设计过程分解为诸多要素，主要是为了便于深入地了解和分析并掌握和发展整个教学设计过程的技术。
因此在实际设计工作中，要从教学系统和整体功能出发，保证“目标、学生、策略、评价”四要素的一致性，使各要素相辅相成，产生整体效应。
二是应该认识到我们所设计的教学系统是开放的，教学过程是动态过程，涉及到的如环境、学生、老师、信息、媒体等各个因素也都是处于变化之中，因此教学设计工作具有灵活性的特点。
在利用模式设计教学时，应根据不同情况的要求，针对不同的实际问题，决定设计步骤，确定从何入手，重点解决哪些环节的问题，创造性地进行教学设计工作。
篇二：问题解决基本步骤教学设计教学目标：1、通过学习列方程解决实际问题，感知数学在生活中的作用；2、通过分析复杂问题中的数量关系，从而建立方程解决实际问题。
发展分析问题，解决问题的能力，进一步体会方程模型的作用，学会有序观察，有条理思考和简单的事实推理；3、在合作与交流中学会肯定自己和倾听他人意见。
教学重点：找出问题中的条件和要求的结论，并找出等量关系，列出方程，解决实际问题。
教学难点：找等量关系一、创设情境：师：同学们，你们打过电话吗？付过电话费吗？你们付的电话费是怎样计费的？（在学生回答完上述问题后，出示下表）：中国电信杭州分公司20ｘｘ年调整后的201卡普通国内长话资费标准：师：你能理解这个表格吗？根据这个表格，你能解决什么问题？请举例说明。
（这里的问题是开放性的，有利于激活学生的思维，估计学生会说一些比如：调整后在09：00～18：00时间段内打了15分钟电话，就可以算出话费为9元，等等，然后老师给出下面问题）问题：某人在21：00时拨打一个从杭州到上海的电话，如果调整前的话费为3.4元，那么这个电话在调整后的话费是多少？[这一层次从学生熟悉的生活经历出发，选择学生身边的、感兴趣的“打电话”“付电话费”，给学生提出有关的数学问题，唤起学生的求知欲]二、合作交流，探求新知师：请找出本题涉及哪几个量，又有哪些等量关系？（先让学生分组讨论，各组发言，互相补充，得出以下结论：）1、涉及到通话时间、话费标准和话费三个基本量；2、基本关系：通话时间×话费标准=话费；3、调整前或调整后这个电话的通话的时间不变。
[这一层次及时鼓励学生通过观察、分析、小组讨论，找出其中的等量关系，并尝试用文字语言表述出来，有利于提高学生的分析问题的能力和语言表达能力]师：根据刚才的分析，你能利用方程来解决这个问题吗？（学生独立完成，老师巡视，找出典型的在实物投影仪上讲评）解：设所求的话费为x元， 3.40（×6=510秒〈3600秒，说明这个电话始终在20：00-22：0.0400时间段内〉由题意得：3.40x×6=×6 0.040.03解这个方程得：x=2.55（元）答：这个电话在调整后的话费是2.55元。
说明：①括号内部分估计多数学生不会想到，或已经想到但没有写出来，所以老师在讲评时，也先不出示这部分，然后让学生通过认真思考，补充完整；②学生可能会得到不同形式的方程，但只要学生得到的方程是合理的，教师都应给予肯定和鼓励。
〈应用与拓展〉：（1）如果在21：00时拨打的这个电话，通话时间为75分钟，则调整前后的话费分别是多少？调整前：调整后：×0.04+×0.03=24+4.5=28.5（元） 6×0.03=22.5（元）[说明：此题可先让学生思考后得出应该分段计算]（2）如果本例中调整前的话费为30元，则调整后的话费是多少？解：设调整后的话费为x元，0. 04×60×60÷6=24元〈30元，说明通话时间超过1小时，由题意得： 3600+0.03x×6=0.03×6解得：x=24（元）答：调整后的话费为24元。