用教育科研引领学校跨越式发展
学校特色建设1
常宁八中李小林关于在创建特色学校中跨越式发展的探索常宁八中李小林“常宁八中创建于1996年，现有36个教学班，教职工140人，学生2186人。
全校教师秉着“爱国精神激励人，以科学精神塑造人，以人文精神熏陶人”的理念，靠智慧与汗水在贫瘠的黄土地上描绘出一幅多彩多姿、充满生机活力的画卷，领跑常宁初中特色教育。
”2010年5月，我第一次听到这段介绍时，就深深打动了我。
这仿佛就在描述我心中理想学校的样子，并成为激励我校努力发展的美好愿景。
2010年9月，经过前后近4个的努力，在市政府及常宁教育局的高度关心下，我校新教学楼工程和全新装修工程圆满竣工，学校整体面貌焕然一新。
9月1日，当全市城区第一个小班制班级正式上课时，我们在学校跨越式发展之路上又向前迈进了一大步，并促使我们开始重新思考和梳理学校发展的内涵与特色建设。
什么是一所好学校？我们不缺各种评估体系和标准。
拥有优质的生源固然是令人羡慕的资源，拥有雄厚的师资也是学校最大的底气。
而常宁八中，在生源与师资上并不占据优势的时候，我们将以什么做为学校的骄傲与发展动力？那就是——走特色办学之路，让校园生活别样精彩。
一、用学校特色实现学校跨越式发展学校特色是学校的核心价值取向中最突出的部分与附加价值取向（达到社会的基本要求外，还能为社会提供什么样的教育服务）相融合，在长期办学过程中积淀形成的、本校特有的、优于其他学校的独特优质风貌。
从学校角度看，特色是一个学校的重要标识，是学校核心竞争力之一，是学校生存和发展的重要因素。
《人民教育》总编辑、全国家庭教育学会副会长、原国家教育部基础教育司副司长傅国亮认为，过去的教育强调知识学习的效率，强调教育产品的标准化，这种教育模式在我国被推到了一个极致———千教一面，千学一面。
基础教育目前到了打破历史难题“千校一面”的阶段。
教育部刚公布的中长期教育发展规划纲要，组织了300余位各行业的专家论证，专家们提到三个高频率的词：选择性、办学特色、适合的教育。
执着与跨越——平邑一中课堂教学改革发展纪实
执着与跨越——平邑一中课堂教学改革发展纪实东风夜放花千树，更吹落，星如雨。
宝马雕车香满路，风萧声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。
蛾儿雪柳黄金缕，笑语盈盈暗香去。
众里寻他千百度，暮然回首，那人却在，灯火阑珊处。
——辛弃疾《青玉案.元夕》2011年3月20日，济南。
平邑一中的在“自主探究，学案导学”课题实验与研究成果在这里顺利通过了山东省教育科学规划领导小组办公室主持组织的教育专家组的鉴定。
专家组通过查阅材料、听取汇报介绍、组织讨论论证，最后形成书面鉴定意见。
专家组认为：——该课题在该校课堂教学改革实验基础上，广泛学习借鉴全国著名的先进教学法，经过近十年的实验与研究，努力探索在课堂教学中实施素质教育的有效途径，创造性地构建了以学案为载体，导学为方法，“先学后教、问题教学、导学导练、当堂达标”的教学策略及“自主探究，学案导学”的课堂教学模式，课题立意明确，思路清晰，基础比较扎实，成果比较丰富。
——该课题在转变教师观念、提高教师教学水平，落实学生学习主体地位，减轻学生过重课业负担，创设平等、和谐、愉悦的学习氛围，培养学生创新意识、创新精神和创新能力，全面提高教育教学质量等方面收到了比较明显的实际效果，在学校层面如何全面推进素质教育提供了有益的借鉴。
——该课题研究比较注重理论指导和对实际问题的理论思考，表现了实际工的理论勇气，所提教学模式以学生的自学信息反馈为依据，以师生活动为载体，以发现问题、自我探究为主线，以学生的多种能力养成为目标，注重对学生进行学法指导和学习策略教育研究，有效地弘扬了学生的主体性，一定程度上体现了现代教育的特征，具有推广价值。
——该课题组织管理比较有效，保证了研究的正常进行，并成长为起一批教育教学科研骨干。
专家组认为该课题研究与实验已达到预期目标，同意通过鉴定。
建议进一步完善模式，深入研究，并更多地争取专家指导，使课题研究提升到一个新水平。
……当平邑一中全校教职工听到这振奋人心的消息时，无不感到欢欣鼓舞。
教科研工作年度总结范文(7篇)
教科研工作年度总结范文本年度我校教科研工作，坚持以用心稳妥地推进课程改革，切实提高教学效益为主题，在“科研为先导”的旗帜下，进一步加强学习与研究，不断更新教育理念，深入研究教育教学理论，紧紧围绕新的学科课程标准，透过多种形式、多个层面的课题研究活动，帮忙教师改变传统的课堂教学方式，优化学生学习策略，重视培养学生的创新精神与实践潜力，提高课堂教学效益，学校教科研工作在全体教师的共同努力下，转变观念，取得了一定的成绩。
以下为我校本年度教科研工作总结一、指导思想以《新的课程标准》为指导，认真研究课标和基础教育课程改革理论，探索实施与新课程相应的教学方式和方法，____执行崇尚创新的工作精神及用心开展教研活动的要求，加强教学研究如教学管理。
在“教书匠”、“经验型”向“学者型”、“科研型”转化过程中，迈出了坚实有力的第一步。
二、加强理论学习，提高教师理论水平我们认真组织课题组教师学习相关的教育科研理论知识和课程理论知识，做好教师业务学习的改革工作。
本年度，我校围绕新课程实施中的一些具体课题，如课堂教学策略、学科专题研究等。
邀请市教研室、教科室的专家来校作教科研知识讲座，并邀请了首席教师徐瑞芳校长来我校就教师专业化发展做了专题讲座。
透过学习、培训、研究、交流等多种途径，努力建立一支师德高、善创新的教科研教师队伍。
三、课题研究与各类公开课整合为推进教学研究与新课程改革，学校开展了各类公开课活动：研究课、优质课、示范课、汇报课等。
各课题组成员能将自我承担的公开课与各自研究的课题结合起来，在公开课中落实课题研究的措施，体现课题研究的特色，充分发挥课堂作为课题研究的主阵地的作用。
教研组长及为教科室组长。
在期初制定教研组活动计划时，明确了本教研组研究课题，根据本组成员所承担的研究课题状况，围绕学校的课题，落实研究方向。
在公开课研讨、备课组活动等教研活动中，课题研究被作为一个重要的资料进行，主要分析研究措施的落实，实施的效果、经验与存在的问题等资料。
2024年学校行政领导班子述职报告例文（三篇）
2024年学校行政领导班子述职报告例文本年度是灾后重建工作的关键时期，在党和政府的关怀以及社会各界的支持下，我校秉持“构建和谐校园，提高幸福指数”的工作宗旨，以党的先进精神为指导，贯彻落实《国家教育改革和发展纲要》及县教育局“三重”工作思路，始终坚持“目标管理、全面发展、服务群众”的管理模式。
我们确立了“文化立校，科研兴校，质量强校”的工作导向，秉承“用劳动激发师生潜能，用大爱助推学校发展，用绿色装点校园生活，用健康快乐回报社会”的办学理念，不断深化课堂教学改革，走内涵式发展道路，积极推进素质教育。
班子成员团结协作，务实创新，充分调动全校教职员工的工作积极性，推动我校教育事业取得显著成果，实现新发展。
一、重视学习，强化队伍建设，提升班子凝聚力与战斗力学校党支部和行政班子是领导核心与工作发动机，工会组织则承担着维护校园和谐稳定的重要角色。
我们着力于提升干部队伍的政治理论素养，通过网络学习、阅读党刊、集中学习等形式，增强班子成员的政治敏锐性和理论基础。
通过师生伴读、构建书香校园等活动，提升学习素养。
我们利用师培、教研等途径，广泛学习，提升教师教育理论素养，加强组织建设和作风建设，提高服务水平。
二、重视常规管理，提升教育质量，务实办学在素质教育理念的指导下，我们调整公共设施，规范管理，树立良好形象。
通过五个转变，逐步实现“四个回归”，全面加强未成年人思想道德建设，夯实教学常规，规范办学行为，提升教学质量。
我们严格执行国家课程计划，立足课堂教学，强化教学常规管理，重视质量监控，培养合格学生。
三、创新驱动，促进发展，专注教育事业创新是事业发展的动力，我们制定新的考核方案和管理制度，推动制度创新；通过星级班级创建等活动，促进活动创新，营造积极向上的校园文化。
四、厉行节约，化解债务，积极完成灾后重建收尾工作面对学校负债，我们倡导节约，积极化解债务，完成灾后重建的收尾工作，为学校发展创造良好条件。
五、“双基迎国检”工作顺利推进，已整理完成资料近80卷。
教师个人教科研工作计划范文（精选3篇）
教师个⼈教科研⼯作计划范⽂（精选3篇）教师个⼈教科研⼯作计划范⽂（精选3篇） 光阴如⽔，我们⼜将迎来新的挑战，让我们⼀起来学习写⼯作计划吧。
但是要怎么样才能避免⾃嗨型⼯作计划呢？以下是⼩编收集整理的教师个⼈教科研⼯作计划范⽂（精选3篇），仅供参考，⼤家⼀起来看看吧。
教师个⼈教科研⼯作计划1 根据上级⽂件精神，紧密围绕本校⼯作计划要点（《课程标准培训》、教材培训、“内请外派”培训和抓好课题实验教师的培训），制订我校教研⼯作计划。
⼀、指导思想 以《新课程标准》为纲，以课本为本，依据学校实际，确⽴教育科研为“发展教师、发展学⽣、发展学校”服务的⼯作⽅向，围绕“以教育科研为突破⼝，以课题研究为载体，全⾯提升学校品位”的思路，积极开展校本教科研活动，推进课程改⾰，转变观念，使教科研⼯作有新的发展，新的突破，新的⾼度。
⼆、⼯作重点 1、完善各项管理制度，规范教科研活动； 2、着眼教师专业成长，培养教科研⾻⼲； 3、依托校园教研⽹络，提升教科研层次； 4、抓实课题实施过程，物化教科研成果。
三、具体措施 （⼀）强化责任意识，构建⾼效的运⾏机制。
1、更新观念，营造氛围。
提⾼教师的科研素养是课程改⾰的需要，也是学校跨越发展的必由之路。
倡导“学校即研究中⼼、教室即研究室、教师即研究者”的思路。
每位教师要养成学习与反思的习惯，增强研究意识，以研究者的眼光审视、反思、分析和解决⾃⼰在教学实践中遇到的问题，把⽇常教学⼯作与教学研究融为⼀体。
学校为教师之间进⾏信息交流、经验分享和专题讨论提供平台，倡导科学精神和实事求是的态度，营造求真、务实、严谨的教研氛围。
2、完善机制，明确职责。
建⽴以校为本的教研制度，强化教研组长职能，促进学校的发展，促进教师的发展，努⼒把学校建设成为学习化组织。
各教研组长和⾻⼲教师要率先垂范，青年教师要努⼒成为教育科研的中坚⼒量，只有这样才能形成教科研⼯作的合⼒。
完善直接服务于教师发展的、开放的学校教科研⽹络，为教师、教研⼈员和研究者获得经常性的沟通和联系创造良好的环境条件，使教师的困惑能及时得到解决，教师的经验能及时得到关注和分享。
一所转型学校的跨越式发展
一所转型学校的跨越式发展作者：杜锐来源：《北京教育·普教版》2008年第07期北京市顺义区特殊教育学校，前身是顺义区少年之家和顺义区培智中心，两块牌子一套人马，以校外教育为主。
1997年，学校开始招收听障学生，2001年，被正式批准为顺义区特殊教育学校，成为一所综合性的特殊教育学校，并确立了特教先行的发展定位。
从2001年至今，回顾7年发展路，侯亚军校长说：“那是一个痛苦的蜕变过程。
”寥寥数语，听来却字字千斤。
从树立正气做起2000年，侯亚军从普通学校被调入特教学校任校长；2001年，学校正式挂牌，至此，似乎一切顺理成章。
但事实是，后面的工作才是真正考验这位新上任校长的工作。
由于学校以前一直以校外教育为主，其原有的管理模式，以及教师的行为、思维习惯，与重新定位后的学校相差很大。
比如，开全体教师会议时，教师们不带纸、笔；两位教师搭班上课，一位教师有事儿，跟搭班教师说一声，就离岗；教师课前很少备课，教案也极其简单。
用一位从那时走过来的教师的话说：“那时的学校，是可以让人一眼望到退休，是可以让人等着养老的。
”而作为从规范学校过来的校长，侯亚军对此很不适应。
为了使教师养成良好的工作、学习习惯，学校提出了很多新要求。
例如，要求教师必须备课，要求教师必须写教案，要求教师必须写教后反思，要求教师严格遵守出勤时间，要求教师录课、说课、评课……或许对于普通学校的教师来说，这些都是普普通通的规范，但对于习惯了另一种工作模式的特教教师来说，一下子多了这么多“要求”，难免有些不适应。
为了做好教师们的思想工作，侯校长分层找教师谈话。
一边是年轻教师，一边是老教师。
由于年轻教师工作时间不长，对未来还心存希望，侯校长就以“我们应有什么发展”，来帮助教师立志，以理想价值激发教师热情；由于老教师工作时间长，有的甚至临近退休，有资历，但更不容易接受新事物，侯校长就以“您工作这么多年，有什么经验让我们学习”，来引导老教师自我反思，正确认识自己的不足，正确对待学校提出的各种新举措，同时，弹性执行新举措，适度放宽对老教师的要求。
追求理性跨越 实现科学发展——长春市天波路小学简介
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教师教科研工作计划和目标(5篇)
教师教科研工作计划和目标(5篇)教师教科研工作计划和目标篇一进一步落实学校“以科研为先导”、“小学校研究大教育”、“教育以人为本”、“教学以生为本”等办学理念，用心开展教育教学研究，造就和构成一支科研型、学者型的教师队伍。
全面推进素质教育，使学校教科、教研工作再上新台阶。
二、工作重点1、抓好《现代小学生道德行为调控的实践与研究》课题的研究工作和课题的结题验收工作。
2、满足市教育部门对学校教学部的研究工作。
3.配合学校做好新课改实施前的教师通用培训工作。
4、争取有2-3篇科研论文在宁波市级以上刊物上发表，3-5篇论文在市《进修与教研》杂志上发表。
5、加强教学研究力度，切实开展教研活动，夯实基础，发展特色，不断提高课堂教学质量。
三、工作任务及实施措施一课题研究:1、加强对课题的指导，深入课堂及年级组，了解课题的进展状况，协调有关问题的解决。
2、召开研讨会，征求各方面的建议，集思广益。
3.组织实验课题汇报会，展示实验阶段性成果。
4、认真组织阶段性验收，并及时总结。
5.在研究过程中注意各种资料的积累。
为了迎接项目的最终验收，本学期将对各种资料进行系统整理，做好验收报告和总结的前期准备工作。
二教学研究:1、各组要切实有效地开展教学研究活动，认真钻研教材，正确把握学生素质教育发展目标，加强群众备课，加强对青年教师的传帮带，课堂教学中要在夯实基础的前提下，努力体现现代教育观念，体现学校“发展性课堂教学模式”思想，并根据个人特长努力构成教学特色。
其中三年教龄以内的青年教师侧重个人基本功提高，加强规范课的研究。
骨干教师要在教学资料、教学方法、教学组织形式、教学手段、教学流程方法作探索研究，逐步构成教学独特的教学风格。
其他教师的课堂教学要在不动摇“双率”的状况下，提高科研含量。
2、认真开展“研训一体化”教研活动，加强说课和评课环节。
任课教师人人参与“研训一体化”活动，严格按照“说课上课评课”顺序进行。
3.加强听课活动，坚持外出报告制度。
某中学中学五年发展规划060303
夯实基础求突破发展特色创品牌上海市七宝二中发展规划（2005.9—2010．8）二00五年十二月七宝二中的学校教育哲学一、办学理念1、创造一种“尊重”、“合作”、“超越”的学校文化氛围。
2、以人为本，自主发展。
3、夯实基础、提升内涵。
二、学校定位高质量、高标准地完成初中义务教育，提高教育教学水平，提升学校品质，学校成为闵行区一流公办初中，成为促进师生主动、健康、和谐发展的“学园”、“乐园”和“花园”。
三、培养目标1、服务社会。
2、基础扎实。
3、情趣明显。
四、发展策略夯实基础求突破，发展特色创品牌。
规划目录七宝二中的学校教育哲学 (2)一、校情分析 (5)（一）历史沿革 (5)（二）在发展过程中面临的优势 (5)（三）在发展过程中面临的挑战 (6)二、办学思想 (7)（一）办学理念 (7)（二）学校发展定位 (8)（三）培养目标 (8)三、发展科技特色，形成办学亮点 (8)（一）科技教育发展思路 (9)（二）“一体两翼”的行动策略 (9)（三）加强教育科研，促进科技教育发展 (10)（四）加强科技教师队伍建设 (10)四、开展教育科研，引领学校发展 (10)（一）指导思想 (10)（二）完善各项制度，为科研工作提供保障 (11)（三）积极开展龙头课题研究 (11)五、加强德育创新，提高德育实效性 (12)（一）指导思想 (12)（二）构建序列化德育工作内容 (12)（三）拓展德育途径，创新德育方法，提高德育工作实效性 (13)（四）加强德育队伍建设，完善德育各项工作制度 (14)（五）德育科研 (14)六、实施课程改革，创建优势学科 (15)（一）指导思想 (15)（二）落实二期课改精神，优化课程结构 (15)（三）加强课程管理和课程制度建设 (16)（四）课程改革行动步骤 (16)七、聚焦课堂，提高课堂教学质量 (17)（一）指导思想 (17)（二）抓常规，教有章循 (17)（三）转变思想观念、改变教学行为 (18)（四）健全教学评价制度 (19)八、加强队伍建设，促进专业发展 (19)（一）指导思想 (19)（二）目标要求 (19)（三）统筹规划校本培训，促进教师的自我更新 (20)（四）坚持“工、学、研一体化”的教科研骨干教师培养模式 (20)（五）启动《教师专业发展计划》 (20)（六）完善机制建设 (21)九、建设校园文化，创设良好氛围 (21)（一）校园文化建设目标 (21)（二）校园物质文化建设 (22)（三）校园活动文化 (22)十、规范学校管理，形成有序格局 (23)（一）指导思想 (23)（二）学校管理改革举措 (23)（三）建立规划领导小组，实施对规划的执行监督工作。
抓住机遇,推进南汇教育的跨越式发展
的需要 ， 要解放思想 、 就 振奋精神 ， 准
确 定 位 、 出重 点 ， 现 跨 越 式 发 展 。 突 实
出活动 ，通过多层面 、多形式的系列
宣传 推 介 活 动 ， 强 南 汇 教 育 品牌 的 增 整体宣传效果。 加 大 南 汇 教 育 品 牌 外 向拓 展 力
认 清 南 汇 教 育 的 发 展 空 间
发展具有十分重要 的意义。
目前 是 南 汇工 业化 、 市 『和 新 城 乜
农 村 建 设 步入 新 阶段 的关 键 时期 ， 南 汇教 育 也 处 在 深 化 改革 、 快 发 展 的 加
薄 弱 学校 建 设 ，提 升 南 汇教 育 整 体 实 力 。 一 方 面牢 牢 坚 持 农村 基础 教 育 走 内涵 式发 展 道 路 ， 围绕 提 升 干 部 和 教
加大南汇教育 品牌 推介力度 。 充
分 利 用 报 刊 、电 台 、电视 台 、 网络 等 媒 体 ，广 泛 宣 传 南 汇教 育发 展 成 果 。 积 极 组 织 我 区教 师 和 学 生参 加 各 级 各
村教育发 生了深刻 变化 ，中职教育逐
渐 形 成 品牌 ， 终 身 教 育 系 基 本 建 立 ，社 区教 育 活 动 蓬 勃 展 开 ，教 育 作 交 流 加 快 ， 进 区 内外 优 质 教 育 资 引 源 的工 作 起 步 健 康 。随 着 南 汇 区域 经 济 和 社 会 的快 速 发 展 ， 汇教 育 面 临 南
要在 更高的起点上取得新 突破 ， 推进新跨越 ，实现新 目标，南汇教 育
面 临 着 前 所 未 有 的 新 挑 战 、 新考 验 。
以 “ 建峰填 谷”提升整体实力 度 。 泛 开 展 南 汇 教 育 对 外 交 流 与 合 广
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用教育科研引领学校跨越式发展
教育科研是教育科学研究的简称,是以教育科学理论为武器,以教育领域中发生的现象和问题为对象,探求教育本质和规律,并取得科学结论的活动。
对于中小学而言,教育科研就是中小学教师运用科学的方法探求基础教育本质属性、获取新的教育教学理论并提高教育质量和效益的实践活动。
它具有实践性、探索性、创新性、科学性等基本特点。
一、中小学加强教育科研工作的必要性
1、中小学开展教育科学研究,是依法治校的历史要求
《中华人民共和国教育法》第十一条规定:“国家支持、鼓励和组织教育科学研究,推广教育科学研究成果,促进教育质量提高。
”《关于改进和加强教学研究室工作的若干意见》也指出:教育科研“必须立足于教育培养目标、大面积提高中小学教育质量、提高教师的思想政治和文化业务素质”。
2、中小学开展教育科学研究,是教育改革与发展的需要
在人才竞争十分激烈的21世纪,大力开展教育科研活动是为建设具有中国特色的社会主义教育体系的源泉,是深化教育改革、促进各类教育事业协调、健康发展、实现教育现代化的动力。
二、抓住新一轮课程改革的历史性机遇,以教育教研促进学校的跨越式发展
1、以教育科研为契机,创建具有自己特色的“校本文化”
校本文化包括办学目标、办学理念、办学特色等隐性文化,还包括校园环境、校容校貌、文体活动等显性文化。
其中隐性文化对学校的发展起着定向的作用。
广安实验学校建校伊始,就把创建“校本文化”列入校本课题,并形成了以“为发展全面奠基、让理想自由放飞、让个性充分张扬”为核心的办学方略。
2、以教育科研为导向,打造一支学者型、科研型教师队伍
我校以《课程改革背景下教师培训模式研究》课题研究为起点,构建出了具有我校特色的多元化的培训模式。
⑴目标式培训。
即让教师自定目标,自我加压。
学校给教师提供几个方面的目标,教师根据自己的实际情况自定目标。
这种培训方式的主操作流程是“谈话——目标——过程——测评”。
⑵引领式培训。
即以校内外、市内外的名师为榜样,带动教师专业化成长。
这种培训方式的操作流程是“观摩——分析——实践——研讨——小结”和“听课
——说课——上课——评课——小结”两个层次五个环节。
⑶活动式培训。
即开展丰富多彩的活动,提高教师的业务能力。
这种培训的操作流程是“目标——活动——反思——提高”。
⑷区域交流式培训。
即打破地区、学校之间的界限,以一定的区域为单位,开展多元性、共享性、互动性互补性的教师培训。
这种培训方式的操作流程是“协议——主题——实践——总结”。
3、以教育科研为指引,改变了教育教学现状,提高了教育教学效率
围绕着相关的课题的实验研究,我校在全体教师中开展了“十个一”活动,即:备一节优质课、上一堂示范课、评一堂合格课、写一篇优秀经验文章发表、转化一个差异生、会应用现代教育技术设计一堂课、读一本教学专著或杂志、作一万字的读书笔记、管理好一个班或一门学科、给学校发展献上一条计策。
学校把“十个一”活动作为每位教师的“必修课”,纳入了学校目标考核制度。
经过多年的实施,老师们从不愿写变成了自愿写,从怕上公开课到上公开课已是家常便饭,从不会现代教育技术到人人争着到多媒体教室上课……教师的业务能力有了显著的提高,老师们就能快速地成为教学上的“多面手”。
在教育科研的引领下,教师的综合素质得到提高,教育教学质量不断攀升,不断向学习型、研究开型教师迈进。
4、以教育科研为指导,编写校本教材,将教育研究成果化,通过校本课程践行办学理念
在学校教育科研活动中,我校一直将开发校本教材放在了重要的位置。
建校以来,我校先后编成了《琢玉集》、《跳动的音符》、《博古诵今》(1-4卷)、《新荷集》等校本教材。
例如:广安实验学校为了促使学生持续、健康地发展和综合素质提高,实施了“诗教”工程。
为了让学生在接受传统文化的熏陶的同时,陶冶他们的性情、净化他们的心灵,使他们树立正确的世界观、人生观、价值观,学校开展了“每周一诗”的活动。
随着我校诗教工作的蓬勃开展,最终编辑成了一套校本教材《博古诵今》(1-4卷),形成了一门完善的校本课程。
5、以教育科研为动力,让特色活动在课题化的同时,提高学校的知名度和影响力
广安实验学校2007年元月成立了校园文学社——飞扬文学社。
在文学社活动蓬勃开展的时候,我校申报了市级课题《新课程背景下的校园文学社建设》,以让校园文学社成为学校思想文化建设的主阵地,成为语文教学的得力助手,成为学生培养能力的平台和展现才华的舞台。
在课题研究的促进下,学校文学社取得了一系列的喜人的成绩。
2008年4月,校刊《飞扬》喜获中国语文报刊学会课堂研究分会颁发的校办报刊一等奖。
2008年12月,学校文学社网站被中华语文网评为“十大学生博客”。
文学社成立以来,文学社成员在各级作文竞赛中获奖已达数百人次。
周婷婷、李静、李静等数十名同学先后在《语文报》、《今日中学生》、《小作家报》、《学习周报》、《教育导报·家教周刊》等报刊上发表文章。
文学社干部张玉瑶、李琼瑶、彭邦军同学还先后应约在《语文报》上闪亮登场。
因为成绩突出,《语文导刊·校园文学》、《学生文摘》、《学习报》等报刊还专题报道过我校文学社。
“潮平两岸阔,风正一帆悬”,在新课程改革的春天,我们必将乘着学校教育科研的东风,直挂云帆济沧海。