部编人教版小学语文一年级上册汉语拼音第2课《i u v y w》教学设计和精品教案
小学一年级语文上册2、i u ü y w教学设计(部编版)
小学一年级语文上册2、i u üy w教学设计一、教学目标（一）知识目标：1、学会i u ü三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会y、w两个声母，认清形，正确书写3、学会整体认读音节yi、wu、yu。
（二）能力目标掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。
（三）情感目标：激发学习汉语拼音兴趣，培养良好的写字习惯。
二、教学重点：i u、ü、y、w及yi、wu、yu的发音，韵母，整体认读音节带调朗读。
三、教学难点：i u、ü的第二声和第三声教学。
四：教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法五、教学手段：教学挂图，四线格小黑板，拼音卡片，课件六、教学时间：四课时教学过程第一课时一、导入谈话这是小明的家，你看，屋前有一条清澈的小河，小明的妈妈在洗衣服，小明在河边给鱼喂食，院子的周围种着树，乌鸦在树上做窝。
快来看，这里有很多东西呢。
二、学习单韵母i u ü（一）学习单韵母i1、看图讲故事，看一看树上上画着什么？有一件衣服，衣服中间有一个拼音字母，就是单韵母i 。
2、板书"i "3、学习i 的发音，读准音，认清形。
（1）读准音：老师范读i ，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。
牙齿对齐iii（2）认清形，i的形状像什么？1234的1，上面加一个小点。
（3）教儿歌，记忆i的音和形。
1加小点还念i，发音牙齿要对齐。
（二）学习单韵母u1、看图讲故事，看一看树上是什么鸟的窝？乌鸦的窝，乌鸦的窝就像单韵母u。
2、板书"u "3、学习u的发音，读准音，认清形。
（1）读准音：老师范读u，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。
嘴巴尖尖uuu（2）认清形，u的形状像什么？乌鸦窝。
（3）教儿歌，记忆u的音和形。
乌鸦窝u u u。
嘴巴尖尖uuu（三）学习单韵母ü1、看图讲故事，看一看河里小鱼在干什么，小鱼吹泡泡，小鱼吹泡泡就像单韵母ü。
【同步备课】汉语拼音2.i u v y w 第二课时( 教案)一年级语文上册部编版
【同步备课】汉语拼音2.i u v y w 第二课时（教案）一年级语文上册部编版教学目标：1.能够准确地认读拼音字母 i、u、v、y、w。
2.能够初步掌握拼音字母 i、u、v、y、w 的读音特点及其搭配。
3.能够运用所学知识，准确地拼写一些简单的汉字。
教学重难点：1.拼音字母 i、u、v、y、w 的读音特点。
2.拼写汉字时的注意点。
教学过程：一、热身阶段1.课前准备：播放唐诗《春晓》。
2.教师和孩子们一起朗读唐诗《春晓》。
3.教师引导孩子们畅谈春天的美好。
二、学习阶段1.引入新课：告诉孩子们这节课要学习五个字母 i、u、v、y、w，这五个字母就是汉字的“发音标志”。
2.学习字母 i（1）教师板书字母 i，并示范正楷和草书的写法；（2）教师器材或手指在字母 i 的下部绕圈，让孩子们连续跟读，强化记忆；（3）教师示范“嘴微张，发尖声”、“I音像‘衣’字”的读音方法，然后让孩子们反复跟读。
3.学习字母 u（1）教师板书字母 u，并示范正楷和草书的写法；（2）教师指着字母 u 的左右两部分，让孩子们连续跟读；（3）教师示范“嘴微张，发圆声”、“U音像‘雨’字”的读音方法，然后让孩子们反复跟读。
4.学习字母 v（1）教师板书字母 v，并示范正楷和草书的写法；（2）教师小心翼翼地画出字母 v，然后有节奏地让孩子们学习该字母的形状；（3）教师示范“嘴微张，发湖南话的‘wu’音”、“V音像‘风’字”的读音方法，然后让孩子们反复跟读。
5.学习字母 y（1）教师板书字母 y，并示范正楷和草书的写法；（2）教师用手指比划出字母 y 的形状，然后让孩子们连续跟读；（3）教师示范“嘴微张，发缩小的‘u’音”、“Y音像‘羽’字”的读音方法，然后让孩子们反复跟读。
6.学习字母 w（1）教师板书字母 w，并示范正楷和草书的写法；（2）教师拿起口琴，演奏一段优美的曲子，引导孩子们注意该乐器的发音方法；（3）教师示范“嘴微张，发较浓的‘u’音”、“W音像‘我’字”的读音方法，然后让孩子们反复跟读。
一语汉语拼音——2.i、u、v、Y、W教学设计
电子备课教案课题 2.i、u、v、Y、W 备课时间.9月年级一年级科目语文课时3课时课型新授主备者执教者教学准备Ppt教学目标1、学会i u ü三个单韵母，能读准字音，认清字形。
2、学会正确读i u ü的带调韵母，知道i上标声调时，上面的小圆点不写。
3、学会声母y w和整体认读音节yi、wu、yu，读准音，记清形，会照样子抄写。
4、学会声母y w与单韵母的拼音。
5、会正确读出yi、wu、yu的四声。
教学重难点 1.i u ü y w及yi、wu、yü的发音和韵母带调读。
2.读准i u ü的第二声和第三声。
教学过程第一课时（一）复习检查，导入新课。
1、卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。
2、教师揭题：今天，我们继续学习汉语拼音。
这节课，我们要学习三个单韵母i u ü，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。
（二）教学单韵母i1、观察说话。
看图说话：图上画着什么？（图上画了一件衣服。
）（要求：说一句完整的话，用准量词。
）2、讲解：衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。
3、听音、发音。
教师示范发音，注意看清老师的口形。
老师发音时牙齿怎么样？（上下牙齿对齐。
）顺口溜：牙齿对齐i i i。
（齐读—开火车）4、记忆字形：i像什么呢？在书上这件衣服只也藏着个案修改:复习巩固，导入新课，揭示课题。
PPT展示图片，引导学生学习“i”.教师示范发音，学生模仿。
一个i，谁已经找到了？5、教学i的四声。
（1）i和a o e一样，可以戴上四顶帽子。
仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？（出示：īíǐì）—i上的圆点不写。
—是啊，戴上帽子把小圆点遮住了，所以i上标调去掉点。
（2）分组练习四声。
教师范读：ī这件衣服真好看！í咦！我的铅笔在哪儿？ǐ拿把椅子您请坐。
ì你的意思我明白。
6、练习i的书写。
教师范写i，要求学生观察i的书写笔顺。
部编版语文一年级上册课文汉语拼音2《iuüyw》教案教学设计
3.小组练读，同桌互读，自由练读i、u、ü的四个声调。
教师在教学中要时刻注意引导学生仔细观察主题图，借助图画认清i、u、ü的形，并根据图画猜测发音。例如，屋前晒的衣服，“衣”提示i、y和yi的音，衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形提示i的形，衣服左边的树杈提示y的形；有一只乌鸦正站在大树上，乌鸦的“乌”提示u、w和wu的音，河里乌龟壳的形状提示u的形，屋顶的形状提示w的形；“鱼”提示ü和yu的音，一条翘着尾巴口吐泡泡的鱼提示ü的形。抓住图画与字母形状的相似点来记忆字形。
3.交流i、u、ü的书写方法。
4.观察教师范写，书空i、u、ü，练习在四线格上写i、u、ü。
5.根据教师讲评，正确书写i、u、ü及其四声。
1.先观察i、u、ü、y、w在四线格中所占的位置，再指导书写，弄清笔画笔顺。
2.书写时要注意学生执笔的姿势和写字的姿势，注意学生良好的书写习惯的培养。
四、游戏巩固，牢记所学(用时：10分钟)
导学案设计
2ｉｕüｙｗ
课题
i u ü y w
课型
新授课
教学目标
1.正确认读单韵母i、u、ü和声母y、w；读准音，认清形，能正确书写。
2.正确认读整体认读音节yi、wu、yu；知道y和ü在一起组成音节时ü上两点要省略的拼写规则。
3.正确认读i、u、ü、yi、wu、yu的四声。
教学重点
i、u、ü、y、w和yi、wu、yu的正确认读；i、u、ü和yi、wu、yu的四声练习；韵母、声母和音节的初步区分；知道y和ü在一起组成音节时ü上两点要省略的拼写规则。
3.谈话导入新课，明确学习任务。
1.观看多媒体课件，玩摘苹果游戏，巩固读ɑ、o、e及其四声。
部编人教版一年级语文上册拼音《iuüyw》精品教案教学设计小学优秀公开课7
要领：把嘴唇收拢，呈小圆形。顺口溜：小鱼吐泡üüü。
3、念拼音儿歌。
4、练读四声。
5、书写。ü和u上有点相同，比一比，又有点不同。顺口溜：
u和ü，像兄弟，
u的头上没有点，
ü的头上有两点
ü占上中格，两点最后写，写在上格靠近第二条线的地方。四笔写成。
二、业
（看谁读得又快又准）
ā ē í ǒ ù ǘ ě á
ō ū é ī ǚ ǎ ò ú
à ǖ è ó ǐ ǜ ì ǔ
第二、三课时
一、创设故事情境，认识声母y
1、故事：今天小i（出示卡片）穿了一件漂亮的新衣服，戴了一顶红红的帽子，高高兴兴地跑到街上玩。它东瞧瞧西看看，突然看到对面有一个小姐姐也穿着一件漂亮的新衣服，正在向它打招呼。（出示卡片y）小i连忙有礼貌地走过去，问道：“你是谁呀？”那个小姐姐对它说：“我和你同名也叫衣，只是我比你大，你就叫我大衣，你当小i行吗？
2、乌鸦的“乌”与韵母u相同。
要领：把嘴唇收拢，呈小圆形，读音响亮。顺口溜：一只乌鸦uuu。
3、念拼音儿歌。
4、练读四声。
5、书写。像什么？（茶杯）
u占中格，从第二线起笔，先写“ ”,再写“I”，两笔写成。
（三）学习单韵母ü (学法如上)
1、故事：清晨，小明提着水桶至小溪里打水。清清的溪水里，小鱼正在快乐的游来游去。小明高兴地和小鱼打招呼：小鱼，早上好！
2、发音。师示范发音，思考：与以前学过的哪一个字母的发音差不多？
比较读：y和i的音相同，只是它要读得又轻又短。大衣我们称他为声母y，小衣是韵母i。顺口溜:声母y，韵母i，大y小i都读“衣”。
3、小朋友们，y长什么样子呢？（顺口溜：一根树杈yyy）
4、书写：两笔完成，占中下格，先写右斜,再写左斜，左斜从第二线起笔，伸到下格一半处。
部编版语文一年级上册2 i u ü y w教案与反思牛老师
2 i u üy w物以类聚，人以群分。
《易经》如海学校陈泽学【教学目标】知识与技能1．学会“i、u、ü”这3个单韵母以及“y、w”这两个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．能在四线格内准确书写“i、u、ü、y、w”，掌握书写技巧。
3．掌握“i、u、ü”的4个声调，能准确读出它们带调的音。
学习整体认读音节“yi、wu、yu”及它们的4个声调。
知道整体认读音节“yu”是由“y”和“ü”两个拼音组成的。
4．掌握“y”和“ü”组成音节时，“ü”的两点要省写的规则。
(难点) 过程与方法1.借助图片、挂图、口诀学习ɑ o e 的读音、发音方法和形状。
2.教师引导。
情感、态度与价值观培养学生学习拼音的兴趣，认识学习拼音的重要性。
【重点难点】教学重点掌握“i、u、ü”的4个声调，能准确读出它们带调的音。
学习整体认读音节“yi、wu、yu”及它们的4个声调。
知道整体认读音节“yu”是由“y”和“ü”两个拼音组成的。
教学难点掌握“y”和“ü”组成音节时，“ü”的两点要省写的规则。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、导入新课，揭示课题上一节课我们学了6个单韵母中的“a、o、e”，这一节我们要认识另外三个单韵母宝宝——i、u、ü，它们和y、w是好朋友。
今天，就让我们来认识它们吧！二、新课讲解，知识突破知识点一：学习单韵母i1.图片引入出示相关图片，让学生观察，提出问题：图上画了谁？他们在做什么?明确：阿姨正在屋前晒衣服，一只乌鸦正站在池塘边的大树上，小弟弟正在池塘边喂鱼，小鱼快乐地在水中吐泡泡……2.学习读音（1）借“衣”的音，学习单韵母i的读音。
明确：这个“衣”字的读音就是拼音i的音。
（2）教师示范读，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。
明确：发 i 时，嘴开口度小，两唇呈扁平形，上下齿相对(齐齿)，舌尖接触下齿背，舌面前部隆起和硬腭(è)前部相对。
小学语文一年级上册汉语拼音2《iuüyw》备课教案(人教版)
汉语拼音 2 i u ü y w【教材分析】本课有四部分内容。
第一部分是三个单韵母、两个声母和三个整体认读音节，配有一幅乡村生活情境图。
晾衣杆上晒着一件衣服，其中“衣服”的“衣”提示i、y、yi的音，衣服的前襟和前襟顶上的纽扣构成的图形提示i的形，树杈、衣服袖子和衣身之间的皱痕提示y的形。
一只乌鸦停在大树上，一只乌龟在河里游，乌鸦和乌龟的“乌”提示u、w、wu的音，停着乌鸦的大树杈和乌龟壳的形状提示u的形，屋顶的形状提示w的形。
一个小男孩正在和水中的鱼儿、乌龟打招呼，“鱼”提示ü和yu的音，一条口吐水泡、翘着尾巴的鱼提示ü的形。
第二部分是单韵母i、u、ü和整体认读音节yi、wu、yu的四声。
第三部分是y-i-yi、w-u-wu、y-ü-yu的比较。
同时学习y和ü组成音节ü上两点要省略的拼写规则。
第四部分是要求书写的字母i、u、ü、y、w的笔顺以及在四线格中的位置。
【课标表述】1.努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
2.学会汉语拼音。
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
3.学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
【学习目标】1.结合情境图正确认读单韵母i、u、ü和声母y、w，读准音，认清形。
2.观察情境图、观察四线三格中字母的占格、以及老师范写正确书写i、u、ü、y、w。
3.正确认读整体认读音节yi、wu、yu，通过老师讲故事记住y和ü在一起组成音节ü上两点要省略的拼写规则。
4.跟小老师读和排火车的方式正确认读i、u、ü、yi、wu、yu的四声。
【重点难点】重点：i、u、ü、y、w和yi、wu、yu的正确认读；i、u、ü和yi、wu、yu的四声练习。
部编版一年级语文上册第二单元汉语拼音2《i u ü y w》教学课件
i
i
ī íǐ ì
我会读 我会认
u
一只乌龟 u u u 嘴巴突出 u u u
v
小鱼吐泡 v v v 嘴吹口哨 v v v
手指操
大大树杈 u u u 小鱼吐泡 v v v
生活运用
u
一、读一读，认一认，再把它们送回家。
yi i y u wu w ü yu
二、我会连。
yǔ yī
ā yí
yú
课后练习
1. u y
ü w
2.
声母： y w 韵母： i u ü 整体认读音节： yi wu yu
3.
ā
ǔ
ǐ
ǔ
4.
(1)
树上有一只 wū yā
。
(2)
弟弟穿着 yǔ yī
去幼儿园。
课堂演练 声调大比拼。
ǖī ù í ǐ ǜūú ǚǔ ǘ ì
摘苹果
第二课时
aeu i ov
单韵母
图中藏着今天要学习的两个声母， 你能把它们找出来吗？
y
w
我会读
y
i
大 y 是小 i 的妈妈
wu
大 w 是小 u 的妈妈
我会认
y
yy
y字好像小树杈，挂件衣服y y y。
w
w字好像小屋顶，乌鸦造屋 w w w。
生活中的“y w”，观察图片记一记。
y
w
手指操
y字好像小树杈， 挂件衣服y y y。
w字好像小屋顶， 乌鸦造屋 w w w。
读儿歌 来巩固
y字好像小树杈， 挂件衣服y y y。 w字好像小屋顶， 乌鸦造屋 w w w。
部编版小学语文一年级上册汉语拼音2《i u ü y w》教案
2i uüy w教学目标1.正确认读单韵母i、u、ü和声母y、w，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确认读整体认读音节yi、wu、yu，知道y和ü在一起组成音节ü上两点要省略的拼写规则。
3.正确认读i、u、ü、yi、wu、yu的四声。
教学重点i、u、ü、y、w和yi、wu、yu的正确认读。
i、u、ü和yi、wu、yu的四声练习。
韵母、声母和音节的初步区分。
知道y和ü在一起组成音节ü上两点要省略的拼写规则。
教学难点韵母、声母、音节的初步区分。
教学策略一、单韵母i、u、ü的教学读准音教师要充分利用情境图引导学生说话，发现图中字母的音、形等元素。
可以先引导学生观察情境图，说说看到了谁，他们在干什么。
结合学生说话时具体的语言情境，借助“衣、乌、鱼”3个字的读音引出单韵母i、u、ü。
(1)发音指导。
告诉学生i、u、ü和a、o、e都是单韵母，发音时口型都不能变动。
通过反复示范，引导学生观察i、u、ü发音时的口型，掌握发音方法。
同时，还可以利用第一单元学过的汉字“一”和“五”来帮助正音，让学生说说书上有哪些数量是“一、五”的景物，如一件衣服、一个男孩、一棵树、一只乌鸦、一条小河、一条鱼、一只乌龟、五个字母……将学习拼音与既有知识相结合，由旧知到新知，提高教学效率。
(2)编儿歌练发音。
教师可以利用书上图画中与i、u、ü发音相似的“衣、乌、鱼”，编成儿歌帮助学生掌握发音要领，还可以和学生一起编字母口型歌，帮助学生掌握3个单韵母的发音，如“牙齿对齐iii，嘴巴突出uuu，嘴吹口哨üüü”。
识记形(1)情境图中找字母。
记忆i、u、ü的字母形状时，教师可以引导学生观察图中晾衣竿上挂着的衣服、树杈、乌龟壳和吐泡泡的鱼，找出它们之间的联系，利用图画与字母之间的相似点来记忆字母形状。
部编版小学语文一年级上册-i u ü y w 【教案】
部编版小学语文一年级上册-i u ü y w （教案）1. 教学目的通过本课的学习，学生能够：•掌握声母i、u、ü的发音规律和发音方法；•学会用i、u、ü组成的单音节字和i、u组成的多音节字；•熟练掌握声母y、w的发音方法；•学会认读单音节字和简单的多音节字。
2. 教学重点和难点本课的重点在于：•i、u、ü的发音规律和方法；•i、u、v的组合形成的音节；•声母y、w的发音方法。
本课的难点在于：•i和u的发音略有不同，需要通过大量的练习才能够掌握；•有些单音节字在拼音中会有多种不同的读音，需要学生能够准确认读。
3. 教学准备•教学课件•黑板、粉笔•语文学案•画纸、彩笔、黑色水笔等教具4. 教学内容及步骤4.1 自然拼读首先向学生展示一些i、u、ü组成的单音节字和i、u组成的多音节字，让学生看图、听音，掌握这些字的基本发音规律。
在发音时，特别强调i和u的发音不同，i的嘴形要比u小，想象重心在前，舌头要翘起，而u的嘴形要比i大，想象重心在后，舌头要放松。
ü的嘴形则要比i和u更小，舌头要抬起，一个字可以说成“yu”的发音，但是ü的发音要更准确。
4.2 构词乐园让学生自由组合i、u、ü和其他韵母，构成新的字，同时要求能够正确发音。
教师还可以设计课堂游戏，例如给出一系列拼音韵母，让学生分组拼出尽可能多的单音节字，或是采用抢答的方式，提高课堂互动性。
4.3 视听教学为了更好地帮助学生掌握i、u、ü的发音规律和方法，教师可以采用视听教学的方式，在积极互动的情况下让学生听一些相关的音频和视频。
这有助于加深学生对拼音的理解。
4.4 多音节字学生们先了解i、u在多音节字中的作用，教师可以通过多种方式让学生掌握多音节字的读音：例如结合字、图和声音展开互动演示，或是使用游戏来帮助学生学习。
同时，学生们还要了解除i、u外的其他韵母的读法。
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2、iuüyw
教学目标：
1、初步体验学习汉语拼音的乐趣，激发喜欢学习拼音的兴趣。
2、图文结合，正确读写i、u、ü及其四声音调，记忆yiwuyu三个整体认读音节及四声音调，了解a、o、e、i、u、ü是单韵母，yw是声母。
3、拓展认识汉字“单韵母”“声母”“音节”，了解生活处处有语文，初步激发生活中识字的兴趣。
重点难点分析：
在学习了单韵母a、o、e后，学生知道了由图而认识拼音宝宝，对拼音宝宝的发音、口型及四声调已经有了初步的认识，所以联系图画创设情境学习i、u、ü及其四声调不再困难，难点在于整体认读音节的认识和带调发音。
教学过程：
第一课时
教学内容：iuü的教学
一、复习
1、上节课认识了几个好朋友，看老师的口形猜一猜，我说的是什么音？
2、听写三个单韵母。
二、新授
（一）学习i、u、ü
1、认读
①出示图片，让学生看图说话，
②根据学生的发言，随机在图片相应位置出示拼音：原来这副图中藏着这么多的拼音宝宝，小朋友真能干，都找出来了。
③图文对照，认读拼音。
注意口形，准确认读。
大面积训练。
注意口型不要变。
顺口溜：
一竖加点i
像个茶杯u
鱼儿吐泡ü
2、书写
（1）仔细观察，发现书写规律。
（2）示范书写，学生练写特别注意U的竖要直，弯要圆。
V上两点要对齐。
（3）亲手实践，练写拼音
可直接写在书上。
(二)学习四声声调
1、结合故事，展开教学
①小i羡慕aoe有帽子，还可以不断地更换着变化着戴，
也想有一顶帽子。
出示i的四声音调，让学生发现变化，想办法编编故事帮助记忆（如i有礼貌脱掉自己的帽子等）正确读读
②u的四声教学同上，但教学中教师只是引导的作用
③ü的四声教学放手让学生自主上台标调，互相帮忙，在碰撞中有助于记忆。
同时可引导学生通过编一个故事帮助记忆。
2、多种形式，读记i、u、ü四调
运用多种形式：如听磁带读，跟读，闯关大比拼，读卡片、打气球等
三、总结
1、这六个字母连在一起，成了一家人，称为“单韵母”。
2、赠送“字宝宝”（单韵母）（即教师送给每个学生一张卡片，卡片上写着“单韵母”三个字，让学生储藏起来。
）（一年级学生刚进小学，对学习生活充满了好奇，此时，教师用“送字宝宝”的方式，使孩子们觉得识字、学知识就好像天天受到礼物一样，体验到学习的愉快，而且，送的“字宝宝”也正是对今天学习内容的一个总结。
）
四、作业
1、认：读读认认单韵母及四声卡片，并把“字宝宝”存放到“储字罐”，读读认认。
2、做：做做正确的写字坐姿、握笔姿势。
第二课时
教学内容：y、w、yi、wu的教学
一、复习导入
（一）认读单韵母
（二）故事导入：自从得了四顶帽子后，i、u、ü很想很想出去，让大家都看一看自己的迷人风采，可是他们那么小，怎么办呢，于是他们就叫自己的妈妈带自己出去玩。
二、探究学习
（一）学习y、w
1、单韵母小i有个妈妈叫大y，小u也有个妈妈叫大w。
看图说话，从图中发现大y妈妈、大w妈妈字形，用彩色涂出。
（挂衣服的树杈上有y，屋顶上有w.）
2、图文结合，准确认读。
又轻又短。
3、示范书写y、w,学生练写。
（注意四线格位置.重点是写的大小适当。
）
4、了解y、w是声母。
赠送今天的“字宝宝”（声母）
(二)读写整体认读音节yi、wu及四声
1、继续故事：大I妈妈是声母，它和小I站在一起就成了整体认读音节，它也读yi但是要读的长点，响点。
音节和单韵母一样也有四个声调。
请小朋友们跟老师读。
（出
示：yi）。
2、迁移学习wu。
3、小结：这样一个声母和韵母在一起，我们叫他“音节”（跟读词语），人家一看就认得他们，叫出了他们的名字，（开火车认读），所以他们又叫“整体认读音节”（跟读）。
他们可以直接给汉字注音，不用拼读，应整体记住。
2、认读四声，开火车都能认出来。
根据衣、屋、椅的音节来画画。
3、书写练习整体认读音节及四调。
三、小结延伸
师：小ü没人带，他哭呀，哭呀，这两滴眼泪就一直流呀流呀，怎么办呢，我们下节课再想办法。
第三课时
教学内容：学习yu及y、w与其他单韵母的拼读
一、复习导入
1、认读单韵母及四声卡片，声母y、w
2、承接上节课故事，引发兴趣，巩固整体认读音节yi、wu及四声音节。
二、学习yu及四声
1、以编故事的形式记忆yu。
单韵母小v没有妈妈，可伤心了。
小i的妈妈大y看见小哭的这么伤心，急忙过来帮忙。
于是大y和小v站在一起就组成了整体音节YU跟老师
读两遍。
2、它也有四个声调，你会念吗？
3、请你仔细看看小V弟弟和整体认读音节yu，你有什么发现？（V上的两点不见了。
）为什么不见了呢？师：因为小弟弟看到大妈妈来帮助他，可高兴了。
于是就擦掉眼泪笑了。
4、学习儿歌：
小V没父母，大Y来帮助。
擦掉眼泪乐乎乎。
2、正确书写整体认读音节及四个声调。
三、练习声母y、w与单韵母的拼读
课文中的几个音节会读吗？听录音读，跟读。
yawa的四个声调练习与图的练习。
四、巩固练习：
比较读w-u-wuü-yuyi-y-I
画画：鱼、雨、玉、牙。
四、小结
赠送今天的“字宝宝”（音节）
五、作业
1、拼：将声母和单韵母卡片组成音节拼拼读读。
2、认：认认积累的“字宝宝”，比比谁积累的多。
相关的练习：黑板报栏带调的整体认读音节，带调的单韵母。
书写练习。
听写。
课外弹性作业：读书，听磁带，拼读练习。
积累字宝宝。
强化训练开火车：本课教学中，有些环节就放慢脚步结合巩固带调读穿插开火车的训练，该训练强调：首先一听开火车的号令，就做好准备，注意力高度集中，眼睛看老师或卡片，耳朵听同学发音或老师的指令等；其次，告诉学生火车可以是竖着开、横着开、倒着开、斜着开，有非常多的形式，老师的手势就是指令，所以要全班同学保持高度集中的注意力，轮到你，你就要读；最后，告诉学生开火车要学会听，别人读对了，就默许地微笑，别人读错了，举手帮助他。
强化训练发本子：发本子，老师先把本子按顺序放在各小组的前面，然后发令开始，孩子迅速向后面传，要安静要有序。
看哪组传的安静又快。
做好作业又从后面一个孩子向前面一个孩子传，要求前面的孩子把自己的作业本放在下方。