部编版一年级语文上册汉语拼音第2课《i u v y w》教案
人教版部编版一年级语文上册《汉语拼音 2 i u ü y w》教学设计
人教版部编版一年级语文上册《汉语拼音 2 i u ü y w》教学设计一、教学目标1.了解拼音音节i、u、ü、y、w的发音规则。
2.能正确念出包含以上音节的拼音。
3.通过游戏和练习，提高学生对拼音的认知和掌握。
4.培养学生对汉语拼音的兴趣。
二、教学准备1.教材：人教版部编版一年级语文上册。
2.课件：包含i、u、ü、y、w音节符号的示意图。
3.游戏道具：卡片、拼音麦克风等。
三、教学过程第一课时1.导入：通过卡片游戏，让学生熟悉i、u、ü、y、w的发音。
2.教学：板书i、u、ü、y、w的拼音符号，让学生跟读。
3.练习：听音选图，听到相应的音节后选择对应的图。
4.游戏：拼音接龙，让学生快速说出下一个以i、u、ü、y、w开头的拼音。
第二课时1.复习：快速复习前一课时学过的拼音。
2.继续学习：介绍i、u、ü、y、w的拼音的使用场景，如“快乐”中的“ü”。
3.练习：跟读句子中含有i、u、ü、y、w音节的词语。
4.游戏：拼音连连看，将相同拼音的词语配对。
第三课时1.复习巩固：通过口头测试，让学生熟练掌握i、u、ü、y、w的发音及应用。
2.拓展练习：听音填空，听到拼音后填入合适的词语。
3.综合游戏：拼音竞赛，将学生分组，通过比赛形式检验掌握情况。
四、教学反思本教学设计主要通过游戏和练习，让学生在轻松愉快的氛围中掌握i、u、ü、y、w这几个音节的拼音，并能正确念出相关词语。
同时也培养了学生的团队合作能力和对语文学习的兴趣。
在以后的教学中，可以结合课文内容进一步巩固和应用所学知识。
2 i u v y w(教案)部编版语文一年级上册
《2 i u v y w》教案一、教学目标1. 学生能够正确认读声母“y、w”，并能够正确书写。
2. 学生能够正确拼读音节，并能够直呼音节。
3. 学生能够正确书写“2”。
4. 学生能够正确朗读儿歌，感受儿歌的韵律美。
二、教学重点1. 声母“y、w”的认读和书写。
2. 音节的拼读和直呼。
3. 数字“2”的书写。
三、教学难点1. 声母“y、w”的发音方法。
2. 音节的拼读和直呼。
四、教学过程1. 导入a. 老师出示“y”和“w”的卡片，引导学生观察并说出这两个字母的名称。
b. 学生跟读，老师纠正发音。
2. 学习声母“y、w”a. 老师出示“y”的卡片，引导学生观察“y”的形状，并说出“y”的发音方法。
b. 学生跟读，老师纠正发音。
c. 老师出示“w”的卡片，引导学生观察“w”的形状，并说出“w”的发音方法。
d. 学生跟读，老师纠正发音。
3. 拼读音节a. 老师出示一些音节卡片，引导学生拼读。
b. 学生拼读，老师纠正发音。
4. 学习数字“2”a. 老师出示数字“2”的卡片，引导学生观察“2”的形状。
b. 老师示范书写数字“2”，学生跟写。
5. 朗读儿歌a. 老师出示儿歌《2 i u v y w》，引导学生朗读。
b. 学生跟读，老师纠正发音。
6. 总结a. 老师引导学生回顾本节课的学习内容。
b. 学生回答，老师总结。
五、作业布置1. 抄写声母“y、w”各5遍。
2. 抄写音节5个。
3. 抄写数字“2”5遍。
六、板书设计《2 i u v y w》y w2重点关注的细节：声母“y、w”的发音方法声母“y、w”的发音方法对于学生来说是一个难点，因此需要重点关注。
在这部分内容中，我们需要详细解释“y、w”的发音方法，以及如何引导学生正确发音。
一、声母“y”的发音方法1. 发音部位：舌尖前部向上齿龈靠近，但不接触。
2. 发音方法：气流从口腔中流出，舌尖前部向上齿龈靠近，形成狭窄的通道，使气流受到阻碍，产生摩擦声。
3. 发音要领：发音时，舌尖前部向上齿龈靠近，但不接触，气流从口腔中流出，形成摩擦声。
人教版部编版一年级语文上册《汉语拼音 2 i u ü y w 》教案
人教版部编版一年级语文上册《汉语拼音 2 i u ü y w 》教案一、教学目标1.能够认读字母i、u、ü、y、w，能熟练快速地读出相应的拼音音标。
2.能够在教师的指导下，正确书写与拼读i、u、ü、y、w相关的拼音字母。
3.能够在语音模仿的指导下，准确朗读包含i、u、ü、y、w的拼音组合。
二、教学重点和难点1. 教学重点1.掌握字母i、u、ü、y、w的发音及书写。
2.能够正确地辨认并朗读包含i、u、ü、y、w的拼音组合，如yi、wu、yue等。
2. 教学难点1.区分ü和u的发音，引导学生正确发音。
2.教学ü的拼音组合，如lü、nü等。
三、教学准备1.课件或制作的音标卡片。
2.含有i、u、ü、y、w的相关练习册。
3.特制的拼音连读练习卡片。
四、教学过程1. 导入（5分钟）1.（示范）教师出示音标卡片，学生大声朗读发音。
2.通过生动有趣的游戏，帮助学生回忆并掌握上节课所学的拼音。
2. 学习i、u、ü、y、w的发音与书写（15分钟）1.正确发音：教师模仿发音，并让学生跟读。
2.书写练习：教师指导学生在练习册上正确地书写i、u、ü、y、w。
3. 拼音连读练习（20分钟）1.播放相关拼音连读的语音，让学生模仿跟读。
2.小组合作练习：学生们分组进行拼音连读练习，互相纠正发音。
4. 拓展练习（10分钟）1.出示带有i、u、ü、y、w的拼音组合，让学生自主朗读。
2.听音猜拼音：听教师念发音，学生写出对应的拼音。
5. 总结与作业布置（5分钟）1.教师进行本节课内容的总结，并强调重点。
2.布置拼音书写练习册中与i、u、ü、y、w相关的作业。
五、教学反思本节课主要围绕字母i、u、ü、y、w展开，学生在听、说、读、写中全面掌握这些拼音的发音和书写。
在教学过程中，可以通过不同形式的练习来提升学生对拼音的认知和灵活运用能力。
部编版语文一年级上册第二单元第2课《i u ü y w》优质教案
教案标题：部编版语文一年级上册第二单元第2课《i u ü y w》优质教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读字母“i u ü y w”，掌握其发音要领；学会书写字母“i u ü y w”，并能按正确的笔画顺序书写。
2. 过程与方法：通过观察、模仿、练习，培养学生正确的发音、书写能力；通过小组合作、游戏活动，提高学生的团队合作意识和交流能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对拼音学习的兴趣，激发学生主动参与的积极性；培养学生良好的学习习惯，增强学生的自信心。
二、教学重点与难点1. 教学重点：字母“i u ü y w”的正确发音和书写。
2. 教学难点：字母“ü”的发音和书写，字母“y w”的发音区别。
三、教学准备1. 教学材料：部编版语文一年级上册教材、字母卡片、田字格纸。
2. 教学环境：教室、黑板、多媒体设备。
四、教学过程1. 导入新课利用图片、歌曲、故事等形式，引导学生复习已学的字母，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习新课（1）学习字母“i u ü y w”的发音a. 教师出示字母卡片，引导学生观察字母的形状。
b. 教师示范发音，学生跟读。
c. 学生自主练习发音，教师个别指导。
（2）学习字母“i u ü y w”的书写a. 教师示范书写字母，学生观察笔顺。
b. 学生跟随教师书写字母，教师个别指导。
c. 学生自主练习书写字母，教师巡视指导。
3. 巩固练习（1）教师出示字母卡片，学生快速认读。
（2）教师出示字母卡片，学生书写字母。
（3）学生分小组，进行字母接龙游戏。
4. 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习内容，检查学生对字母“i u ü y w”的掌握情况。
5. 布置作业（1）学生回家后，向家长复述今天所学的字母。
（2）学生按照正确的笔顺，书写字母“i u ü y w”。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
部编版一年级上册语文汉语拼音《i u ü y w》教案
部编版一年级上册语文汉语拼音《i u ü y w》教案一、教学目标1.了解汉语拼音中的声母：i、u、ü、y、w。
2.能正确识别和拼读包含这五个声母的拼音字母。
3.能初步理解这些声母在实际汉字拼音中的运用。
二、教学重点和难点重点•能够熟练掌握声母i、u、ü、y、w的发音规律。
•能准确辨认并拼读包含这些声母的拼音字母。
•能初步运用这些声母进行简单的汉字拼音。
难点•区分发音相近的声母i、ü。
•掌握声母y在拼音中的特殊用法。
三、教学准备1.课件或黑板。
2.学生书、教师书。
3.笔、纸。
四、教学过程第一课时1.学习声母i和u在黑板或课件上展示i、u的拼音字母，让学生听读、模仿发音，注重发音准确性。
2.练习i、u的拼读让学生对读音进行练习，帮助学生巩固i、u的发音规律，并操练相应的拼读。
第二课时1.学习声母ü和y介绍ü和y的发音规律，引导学生发音。
可能涉及到ü在u之前的法则。
2.练习ü、y的拼读进行相关练习，帮助学生掌握ü和y的发音，尤其是ü在拼音中的运用。
第三课时1.学习声母w介绍w的发音方式，并进行相关练习。
2.练习w的拼读帮助学生掌握w在拼音中的使用方法，进行相关练习。
五、课堂作业1.完成教师留下的作业。
2.拟订一个小故事，要求涉及i、u、ü、y、w这五个声母，并用正确的拼音表示。
六、教学反思本教案设计注重了声母i、u、ü、y、w的教学，力求使学生在听、说、读、写过程中全面提高对这些声母的掌握和应用能力。
在教学过程中，学生的识别训练非常重要，应多提供机会让学生进行声母拼音的练习，加深对这些声母的记忆。
同时，也要注意在区分发音相近的i和ü时加大训练强度，确保学生能够正确区分并发音。
部编版汉语拼音2.i u ü y w 教学设计教案 一年级语文上册(带板书设计、教学反思)3
2 i u ü y w 教学设计教学目标：1．借助图片、儿歌及教师引导，正确认读单韵母i、u、ü和声母y、w，读准音，认清形。
2．借助故事情境，正确认读整体认读音节yi、wu、yu，知道y和ü在一起组成音节ü上两点要省略的拼写规则。
3．通过儿歌回顾四声的发音，正确认读i、u、ü、yi、wu、yu的四声。
4．初步学习区分韵母、声母和音节。
5．正确书写单韵母i、u、ü和声母y、w。
教学重点：i、u、ü、y、w和yi、wu、yu的正确认读；i、u、ü和yi、wu、yu的四声练习。
教学难点：1．i、u、ü的第二声和第三声的正确发音。
2．i、u、ü和yi、wu、yu的四声练习。
3．韵母、声母和音节的初步区分。
4．知道y和ü在一起组成音节i上两点要省略的拼写规则。
教学准备：1．字母卡片。
2．多媒体课件。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、创设情境，复习导入1．复习：同学们，这几位老朋友你们还认识吗？(课件出示a、o、e，请学生认读)2．还记得它们共同有一个好听的名字是什么吗？(单韵母)3．过渡：瞧，它们戴上帽子了，谁来跟它们一起打个招呼？(课件出示a、o、e的四声，请学生认读)今天，让我们继续走进拼音王国，再认识一些新朋友吧！二、读准音，认清形1．出示课文配图，启发学生观察：请你学做小小观察员，认真看，仔细找，你看到了什么？(学生讨论交流)2．学习i。
(1)过渡：现在老师就要来检查我们的小小观察员们有没有仔细观察啦！(出示衣服图片，指名学生看图说话)没错，这是一件衣服，“衣服”的“衣”字就和我们这节课要见的第一个拼音宝宝发音相同。
(2)听音、发音：教师示范发音，学生注意观察教师的口型。
(指名学生发言，教师补充完善)嘴角向两边展开，牙齿对齐，嘴巴不变动。
(3)出示顺口溜，老师领读，学生齐读。
牙齿对齐iii。
部编版小学一年级上册语文汉语拼音i u ü y w教案三篇
部编版小学一年级上册语文汉语拼音i u üy w教案三篇篇一教学目标：1、学会i u ü 3个单韵母和y w 2个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会整体认读音节yi wu y ü。
3、掌握i u ü yi wu y ü的四声，能直接读出它们带调的音。
4、培养学生学习拼音的兴趣和良好的学习习惯。
教学重点： i u ü y w yi wu yu的发音和带调读法。
教学难点：读准 i u ü的第二声和第三声。
教学准备：字母卡片和四声的帽子教学方法：自主学习、尝试探究教学过程：一、复习玩“戴帽子读拼音”的游戏，复习a o e的四声。
（把四个声调做成四顶帽子，分别戴在代表a o e的同学头上。
）二、学习i u ü1、看插图谈话引出本课。
2、出示i u ü三个单韵母，请学生在图中找到它们。
3、指名尝试读i u ü的音，教师注意听其发音观察口形。
读得好的要特别表扬，并请他给全班同学带读，激发学习兴趣。
4、通过自由读、同桌互读、开火车读等形式巩固。
5、学习四声。
（1）出示i u ü的四声，引导学生观察发现了什么？（2）说说为什么 i 上标凋要去点，ü上标调不去点。
（3）自学它们的四声，把学会的大声地读给大家听，体验学习成功的快乐。
（4）通过同桌读、做游戏、分组竞赛等形式巩固i u ü的四声。
三、学习y w1、出示声母y w，请小朋友在图中找出。
2、指名试读，指出读得又对又不对，想听听到底怎么读吗？听老师范读，发现有什么不同。
3、通过男女分读、师生合作读来区分i --y u--w四、学习 yi wu y ü及四声1、出示yi wu y ü三个音节，问有什么发现？2、教师顺势教顺口溜：大y 带小i ，大w 带小 u ，小ü没人带，急得直掉泪，大y走过来，擦去两颗泪，不哭不哭我来带。
部编版一年级上语文2《i u ü y w》公开课教案
部编版一年级上语文2《i u ü y w》公开课教案一、教学目标1.认识拼音字母 i u ü y w，并能正确书写和发音。
2.掌握字母 i u ü y w 在拼音中的用法和特点。
3.能运用所学字母参与简单的拼音组词活动。
二、教学准备1.教材：《部编版一年级上语文2》2.教具：黑板、彩色粉笔、小黑板、拼音卡片3.学生：一年级学生三、教学过程第一步：导入1.利用图片或实物展示字母 i u ü y w，并引导学生观察、认知并模仿发音。
第二步：学习字母i1.通过口型示范，并结合手势动作，帮助学生正确发音并书写字母i。
2.练习写字母i，并与学生一起朗读包含字母i的拼音词。
第三步：学习字母u1.重复上述步骤，帮助学生掌握字母u的发音和书写。
2.练习写字母u，并与学生一起朗读包含字母u的拼音词。
第四步：学习字母ü1.讲解字母ü的特点，并示范正确的发音和书写。
2.练习写字母ü，并与学生一起朗读包含字母ü的拼音词。
第五步：学习字母y1.引导学生发现字母y的位置特点，并帮助学生正确书写和发音字母y。
2.练习写字母y，并与学生一起朗读包含字母y的拼音词。
第六步：学习字母w1.复习前面学习的内容，引入字母w的学习。
2.示范发音和书写字母w，帮助学生掌握该字母的特点。
3.进行练习，并与学生一起构建包含字母w的拼音词。
第七步：巩固练习1.组织各种形式的综合练习，包括听写、口头回答问题、拼音组词等。
2.引导学生互相交流并互相矫正，巩固对字母i u ü y w的掌握。
四、课堂小结1.复习本节课所学的字母i u ü y w，并总结各字母的发音及书写特点。
2.引导学生回答提问，确认是否掌握本节课的内容。
五、作业布置1.让学生完成相关练习册上关于字母i u ü y w的习题。
2.要求学生在家中复习巩固今天所学内容。
六、教学反思1.教师应注意在引导学生学习过程中，及时矫正发音和书写错误。
部编人教版语文一年级上册《2 i u ü y w》教案
部编人教版语文一年级上册《2 i u ü y w》教案一、教学目标1.了解和认读字母i、u、ü、y、w的形态。
2.能正确书写字母i、u、ü、y、w。
3.能正确识别字母i、u、ü、y、w在字母表中的位置。
二、教学重点1.认读字母i、u、ü、y、w2.书写字母i、u、ü、y、w3.掌握字母i、u、ü、y、w的顺序和区别。
三、教学难点1.区分ü、u的发音和书写。
2.区分y、i的书写形态和发音。
四、教学准备1.教材：部编人教版语文一年级上册2.教具：字母卡片、板书五、教学过程1. 暖场引入教师播放字母歌曲，让学生跟随音乐语调一起唱。
2. 字母i的学习1.教师出示字母i的卡片，并教学其发音，让学生模仿读音。
2.让学生用手指在空中写出字母i的形态，并在纸上书写。
3. 字母u和ü的学习1.教师出示字母u和ü的卡片，对比这两个字母的不同之处。
2.学生模仿发音，注意ü的发音要带有鼻音。
4. 字母y和w的学习1.教师演示字母y和w的书写和发音。
2.学生跟读，并边读边书写这两个字母。
5. 综合练习教师出示一些混淆字母i、u、ü、y、w的卡片，让学生快速识别并说出字母名称。
6. 巩固反馈让学生用手写出字母i、u、ü、y、w的组合，并用正确的发音念出来。
六、课堂作业1.完成课堂练习册上关于字母i、u、ü、y、w的练习。
2.每天诵读一遍所学字母，并尽量用所学字母拼写家人名字。
七、教学反思本节课主要是帮助学生认识和书写字母i、u、ü、y、w，学生在写字母时比较渗床，需要师生多方面配合。
在下节课要加强巩固学生所学内容，引入生字拼音学习，让学生进一步提高汉语的阅读和书写能力。
以上就是本节课的教学内容，希望对学生的学习有所帮助。
部编版小学语文一年级上册2 i u v y w(教案)
第2次课单韵母iuü教学目的：1、知识与技能目的：〔1〕学会iuü三个单韵母，认清形，读准音；〔2〕学会正确读iuü的带调韵母，知道i上标腔调时，上面的小圆点不写；〔3〕学会声母y w和整体认读音节yi、wu、yu，读准音，记清形，会照样子抄写；〔4〕学会声母y w与单韵母的拼音；〔5〕学会正确读出yi、wu、yu的四声。
2、过程与方法目的：〔1〕通过创设情境，探究并弄懂发音方法；〔2〕通过多种有趣的形式，准确认读带调的iuü及y w3、情感态度与价值观目的：通过创设情境激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养良好的书写习惯。
教学重点：iuüyw及yi、wu、yu的发音及韵母带调读，并能正确书写。
教学难点：iuü的第二声和第三声教学准备：课件、字母卡片第一课时教学过程：一、复习检查，导入新课1、小朋友已经学习了三个单韵母宝宝了，你们还记得它们都怎么读的吗？待学生答复后及时表扬，并随机出示带调卡片请小朋友读。
读对的有奖励。
2、单韵母一共有6个，已经学习了3个，今天我们就来认识剩下的三个。
二、i的学习〔一〕i的发音1、小朋友们今天都穿着漂亮的衣服来到这里，老师今天也准备了一件好看的衣服，你们瞧！〔出示图片〕图上有一件衣服，衣服的“衣〞与我们今天要认识的第一个单韵母i的发音一样。
i就是数字I上加个小圆点。
2、老师示范发音，学生听音，看口形。
学生模拟发音，老师边检查边领读。
发音要领：发音时上下牙齿要对齐，嘴角向两边微微展开。
教顺口溜：I上加点iii，牙齿对齐iii。
〔二〕i的四声腔调1、单韵母i和aoe一样，想带上四顶帽子，可是i戴上帽子后和原来有什么不同？i上的原点不写，是因为：小i有礼貌，标调就摘帽。
2、老师领读，学生跟读。
ī这件衣服真好看！í我的小姨在哪里？ǐ拿把椅子您请坐。
ì你的意思我明白。
〔三〕i的正确书写1、小i的家和前三个单韵母宝宝不一样。
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《i u v y w》教案1
一、教学目标：
学会iuǖ三个单韵母和y、w两个声母，读准音，认清形，正确书写。
学会整体认读音节yi、wu、yu。
掌握iu、ǖ、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。
利用教材的情景图激发学生学习的兴趣，帮助学生学习字母的音、形和音节。
二、重点、难点：
iu、ǖ、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母整体认读音节带调读是本课教学的重点，读准iu、ǖ、的第二声和第三声是教学的难点。
教学时间：3课时
第一课时
一、看图激趣，导入新课
1、老师带小朋友去冬冬家，（出示情境图）喜欢吗？为什么喜欢？
2、谈后导入，冬冬家真美。
你看，冬冬住的房屋多漂亮啊！屋前有一条清澈的小河，冬冬正在河边给鱼喂食呢！院子的周围种着树，乌鸦飞来树上做窝。
冬冬的妈妈多勤劳呀！她在做什么呢？
二、学习单韵母
1、衣服的"衣"就是单韵母i的读音。
2、示范发音（牙齿）对齐i （开口度小两唇d）呈扁平形）
顺口溜：牙齿对齐iii
3、生模仿，齐读，个别读（开火车）
4、认清形， i的形状像什么？（像支蜡烛iii）
5、指导书写i范写，生书写。
6、生描红，仿写
7、 i读四调īǐ，告诉小朋友：小i有礼貌，标调就摘帽。
生读→打乱顺序读齐读→个别读
8、用i的4个声调组词。
三、学习单韵母u、ǖ
1、方法同 i "u"音的顺口溜，嘴巴圆圆u u u（开口度小，双唇拢圆留
一
小孔，舌头向后缩。
ǖ的顺口溜：翘起嘴巴ǖǖǖ
2、u、ǖ的四调组词、说句子。
认清形，怎么记住u、ǖ？利用插图联系生活实际。
3、指导书写
四、作业
认读卡片上的单韵母，变换声调读。
第二课时
一、复习导入
复习六个单韵母，打乱顺序，用"开火车"的形式读一读。
二、学习声母y、w和整体认读音节yi、wu
1、学习声母y
a、激趣导入：小朋友，老师给你们带来了一个新的声母朋友y
b、读音练习：它和单韵母ii的读音是一样的，大家一起读一读。
c、辨认y和i：我们把声母y叫做大y；单韵母i叫做小i（声母y，单韵母i，大y小i都读"衣"）。
师生合编顺口溜。
2、学习声母w
a、这儿还有一个声母（w）。
b、读音练习：它和单韵母u的读音是一样的，大家一起读。
d、辨认w和u，声母w叫大w，单韵母u叫小u。
学生编顺口溜记住读音（声母w，h、单韵母u，i、大w小u都读"乌"）识记y、w，
指导书写。
a、看图认形，同桌讨论，怎么记住y和w？还有什么办法记住它们？
b、观察书写格式：y、w的家在哪儿呢？（y占中下格，E、 w占中格）
c、学习新笔画：右斜"﹨"、左斜"∕"，G、斜下斜上学习跟老师书写。
d、板演提示，y的第二笔从第二线起笔，在第三格中间收笔；w要写满格。
e、练习书写。
3、学习整体认读音节yi
a、小朋友学得这么认真，大y带着小i也来学习了。
它是整体认读音节，也读作"衣"。
b、认记音节yi：大y带小i，紧挨在一起，它是音节yi。
看着音节，和同桌说说怎么记住整体认读音节yi。
c、练习读yi的四个声调，yi标调不写点。
d、用音节yi的四个声调分别组词。
7、学习整体认读音节wu（方法同8、 yi）
《i u v y w》教案2
教学目标：
1、初步体验学习汉语拼音的乐趣，激发喜欢学习拼音的兴趣。
2、图文结合，正确读写i、u、ü及其四声音调，记忆yi wu yu三个整体认读音节及四声音调，了解a、o、e、i、u、ü是单韵母，y w是声母。
3、拓展认识汉字“单韵母”“声母”“音节”，了解生活处处有语文，初步激发生活中识字的兴趣。
学情分析：
由于学前教育，一部分孩子对这部分比较熟悉，如果按传统的教学，显然没有新鲜感；而另一部分的孩子却对拼音教学甚至母语的学习毫无感觉，对他们来说难度较大。
因此，教学中将教材进行了重新处理，以新故事贯穿始终，以求兼顾两头。
教学过程：
第一课时
教学内容：i u ü的教学
一、复习
1、上节课认识了几个好朋友，看老师的口形猜一猜，我说的是什么音？
2、教师示范书写三个单韵母，学生书空。
二、新授
（一）学习i、u、ü
1、认读
①出示图片，让学生看图说话，
②根据学生的发言，随机在图片相应位置出示拼音：原来这副图中藏着这么多的拼音宝宝，小朋友真能干，都找出来了。
③图文对照，认读拼音。
注意口形，准确认读。
2、书写
（1）仔细观察，发现书写规律。
（2）示范书写，学生练写
(二)学习四声声调
1、结合故事，展开教学
①小i羡慕aoe有帽子，还可以不断地更换着变化着戴，也想有一顶帽子。
出示i的四声音调，让学生发现变化，想办法编编故事帮助记忆（如i有礼貌脱掉自己的帽子等）正确读读
②u的四声教学同上，但教学中教师只是引导的作用
③ü的四声教学放手让学生自主上台标调，互相帮忙，在碰撞中有助于记忆。
同时可引导学生通过编一个故事帮助记忆。
2、多种形式，读记拼音
运用多种形式：如闯关大比拼，读卡片、打气球等
3、亲手实践，练写拼音
可直接写在书上。
三、总结
1、这六个字母连在一起，成了一家人，称为“单韵母”。
2、赠送“字宝宝”（单韵母）（即教师送给每个学生一张卡片，卡片上写着“单韵母”三个字，让学生储藏起来。
）
（一年级学生刚进小学，对学习生活充满了好奇，此时，教师用“送字宝宝”的方式，使孩子们觉得识字、学知识就好像天天受到礼物一样，体验到学习的愉
快，而且，送的“字宝宝”也正是对今天学习内容的一个总结。
）
四、作业
1、认：读读认人单韵母及四声卡片，并把“字宝宝”存放到“储字罐”，读读认认。
2、做：做做正确的写字坐姿、握笔姿势。
第二课时
教学内容：y、w、yi、wu的教学
一、复习导入
（一）认读单韵母
（二）故事导入：自从得了四顶帽子后，i、u、ü很想很想出去，让大家都看一看自己的迷人风采，可是他们那么小，妈妈怎么放心呢，于是就找了一对大哥哥来带他们。
二、探究学习
（一）学习y、w
1、看图说话，从图中发现y、w字形，用彩色涂出。
（挂衣服的树杈上有y，屋顶上有w.）
2、图文结合，准确认读。
3、示范书写y、w,学生练写。
（注意四线格位置.）
4、了解y、w是声母。
赠送今天的“字宝宝”（声母）
(二)读写整体认读音节yi 、wu及四声
1、继续故事：这对声母大哥哥一人一个带起自己的小弟弟（出示：yi 、wu），这样一个声母和韵母在一起，我们叫他“音节”（跟读），人家一看就认得他们，叫出了他们的名字，（开火车认读），所以他们又叫“整体认读音节”（跟读）。
2、认读四声
三、小结延伸
师：小ü没人带，他哭呀，哭呀，这两滴眼泪就一直流呀流呀，怎么办呢，我们下节课再想办法。
第三课时
教学内容：学习yu及y、w与其他单韵母的拼读
一、复习导入
1、认读单韵母及四声卡片，声母y、w
2、承接上节课故事，引发兴趣，巩固整体认读音节yi、wu及四声音节。
二、学习yu及四声
1、以编故事的形式记忆yu。
（可以根据故事续编“小ü檫掉眼泪笑嘻嘻地出去玩。
”也可以根据书上的图片续编“小ü脱掉帽子行个礼。
”或其他个性化的创造。
）
2、正确书写
三、练习声母y、w与单韵母的拼读
四、小结
赠送今天的“字宝宝”（音节）
五、作业
1、拼：将声母和单韵母卡片组成音节拼拼读读。
2、认：认认积累的“字宝宝”，比比谁积累的多。