一年级语文下第二课
一年级下册语文书第二课
一年级下册语文书第二课
人教版一年级下册语文书第二课的内容是《春雨的色彩》。
这篇课文讲述了春雨的特点，以及春雨给大地带来的变化。
以下是这篇课文的原文：
春雨的色彩
春雨轻轻细细地下着。
大街上，人们纷纷撑起雨伞，穿上雨衣。
春雨淅淅沥沥地下着。
春雨是无色的，但它能给大地带来万紫千红。
春雨洒在桃树上，桃花红了；春雨滴在柳树上，柳枝绿了；春雨落在田野里，油菜花黄了；春雨洒在杏树上，杏花白了。
春雨淅淅沥沥地下着，大地一片生机勃勃的景象。
这篇课文通过生动的描绘，让孩子们感受到春雨的美丽和春天的气息。
在学习这篇课文时，孩子们可以了解到春雨的特点，以及春雨给大地带来的变化。
同时，这篇课文也可以帮助孩子们培养对大自然的热爱之情。
一年级下册第二课生字组词
一年级下册第二课生字组词全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：一年级下册第二课是学习生字组词的一节课，让学生通过这些生字组词来提高他们的词汇量和阅读能力。
这些生字组词以简单易懂的方式呈现，帮助学生更好地掌握这些生字的意思和用法。
今天我们就来详细地了解一下这些生字组词，让我们一起来学习吧！1. 三角形：三(jiǎo)角形，是由三个角组成的一种几何图形。
在我们的生活中，三角形是非常常见的形状，比如在路口的交通标志中就有三角形的形状，它标识着警告或者提醒的含义。
2. 四方形：四(fāng)方形，是由四个边和四个角组成的一种几何图形。
在我们的日常生活中，四方形也是非常常见的形状，比如书本的外表就是四方形的。
3. 再见：再(zài)见，是一种道别的方式，表示离别时再次见面的希望。
我们在和朋友或者亲人道别时，常常会说“再见”，希望下次见面的时候也能够和他们再次相聚。
4. 姓氏：姓(xìng)氏，是表示一个家族或者一个家庭的称号。
在中国，人们通常以姓为姓氏，比如王(wáng)姓、李(lǐ)姓等。
5. 卫生：卫(wèi)生，是指保持身体健康和生活环境清洁的概念。
卫生的重要性是我们每个人都应该认识到的，只有保持良好的卫生习惯，才能有效地预防疾病的发生。
6. 学习：学(xué)习，是一种获取知识和技能的过程。
学习是每个人都要经历的过程，只有通过不断的学习，才能提高自己的素质和能力。
7. 整齐：整(zhěng)齐，是指排列得整整齐齐、没有杂乱的状态。
无论是在生活中还是在学习中，整齐都是非常重要的，只有保持整齐，才能提高效率和提升品质。
8. 图画：图(tú)画，是指用画笔或者其他工具描绘出来的图像。
图画是我们认识世界的重要方式之一，通过图画，我们可以更直观地了解各种事物和现象。
9. 游戏：游(yóu)戏，是一种娱乐活动，让人们在其中可以感受到乐趣和快乐。
一年级下册语文第一单元第2课姓氏歌人教部编版
2 姓氏歌
新课导入
我们的姓是从祖辈传下 来的，中国人的姓有几千种。 一些研究中国姓氏的专家把 常见的姓氏列了一个表，叫 《中华百家姓》，读来顺口， 便于记忆，就像一首歌谣。 今天我们就来学习与百家姓 有关的“姓氏歌”。
生字学习
xìng lǐ
姓氏
shì zhāng 李张
gǔ wú zhào qián 古吴赵 钱
我会记
女生
姓
木子
李
弓长
张
口天
吴
十口
Hale Waihona Puke 古子小孙品读课文 赵钱孙李，周吴郑王。 冯陈褚卫，蒋沈韩杨。 朱秦尤许，何吕施张。 孔曹严华，金魏陶姜。
……
哪位同学还可以说出很多的百家姓？
水章彭鲁马 方袁柳唐雷 贺汤罗齐余 元孟黄姚毛 宋熊祝董梁
交流姓氏古诗
了解张氏背后的故事。
在很久远的过去，皇帝的第五个儿子的 儿子很聪明，喜好狩猎,发明了弓箭，被任 命为弓正，赐姓张;此外,晋国大夫解张,字 张侯,他的子孙也称为张氏。
sūn
孙
zhōu
周
w王áng
g官uān
xìng shén me
姓什么
shuāng guó wáng fāng
双国王方
笔顺学习
姓什么
国王方
汉字形体结构 上下结构：李、古、吴、官 左右结构：姓、张、钱、孙、什、双 单一结构：氏、王、么、方 左下包围结构：赵 上三包围结构：周 全包围结构：国
部首学习
“张”的部首是：“弓 ”。 “赵”的部首是：“走 ”。
“钱”的部首是：“钅 ”。
初读课文
xìng shì gē
姓氏歌
你姓什么？我姓李。 什么李？木子李。 他姓什么？他姓张。 什么张？弓长张。 古月胡，口天昊，
部编版一年级语文下册 四个太阳 (第二课时)
“金黄”是秋天 的颜色，写出了 秋天的丰收景象。
我画了个金黄的太阳，送给秋天。果园里果子熟了， 金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。
这句话运用了什么修辞手法？有什么好处？
“邀请”运用拟人的修辞手法，把落叶当成人来写，写出 了我的热情好客。
“红红的”一词让我们 体会到了冬天的温暖， 也体会到了“我”关心 他人的美好心灵。
主题延伸
你会画一个什么样的太阳，送给谁？想一想，和 同学们交流交流。
示例：我会画一个微笑的太阳，送给那些身残 志坚的孩子们。
一课一法一练
学用自问自答的句子
自问自答的句子又叫设问句，就是先提出问题， 然后自己回答。如：“春天，春天的太阳该画什么颜 色呢？哦，画个彩色的。”作者是用设问的手法来突 出春天色彩斑斓的特点。
1．田野 2．碧绿 3．秋天
果园 金黄 季节
菜地 火红 夏天
茄子 颜色 春天
zhào yànɡ zi xiě jù zi 二、照 样 子，写 句子。
例：我画了个绿绿的太阳。 我画了个____红__红__的________太阳。 我____做__了__个__甜__甜__的__梦__________。
到处 ——_小__鸟__飞__来__飞__去__到__处__找__妈__妈__。______________ 季节 ——_我__喜__欢__的__季__节__是__秋__季__。__________________
4 四个太阳
第 一 课时
激趣导入
一个圆球, 挂在空中, 四季出现, 冬天少见。
谜底：太阳
zhǎo pénɡ you nǐ kuài lái bānɡ mánɡ lián yi lián 找 朋 友，你 快 来 帮 忙 连 一 连。
苏教版一年级下册语文课文第2课雨点
苏教版一年级下册语文课文第2课《雨点》雨点落进池塘里，在池塘里睡觉。
雨点落进小溪里，在小溪里散步。
雨点落进江河里，在江河里奔跑。
雨点落进海洋里，在海洋里跳跃。
苏教版一年级下册语文课文第2课《雨点》教材理解苏教版小学语文第二册课本第4课《雨点》全文如下：雨点落进池塘里，在池塘里睡觉。
雨点落进小溪里，在小溪里散步。
雨点落进江河里，在江河里奔跑。
雨点落进海洋里，在海洋里跳跃。
这一课的教学目标除了要让学生学会生字词外，还要让学生了解池塘、小溪、江河、海洋四种自然事物的不同特征，在理解课文的基础上，有感情地朗读和背诵课文。
我们在教学这一课时，充分利用电脑动画，帮助学生自主学习，不到二十分钟就圆满完成了教学任务。
一.动画激趣，吸引学生阅读课文一上课，老师便出示一幅动画：天空中飘着几朵乌云，云层里陆陆续续向下飘落雨点。
老师指着画面说：滴答，滴答，下雨啦!下雨啦!一滴滴可爱的小雨点从天上落下来了。
它们落到哪儿去了?在那儿干什么?小朋友们想知道吗?答案就在第4课《雨点》中，小朋友们愿不愿意去找?小朋友都被吸引住了，齐声回答：愿意!然后画面推出整篇课文内容，不等老师发令，学生都抢着去自由读课文了。
二.动画释疑，帮助学生理解课文学生初读课文后，都找到了雨点落在哪儿，在那儿干什么的答案。
但他们却不明白：同样是雨点，为什么落到不同的地方，就会有不同的表现。
这也正是这一课教学的重点、难点。
老师便叫学生请电脑老师帮他们找答案。
然后依次出现下列四幅动画让学生观察。
第一幅：美丽的田野间有个明镜般的池塘，雨点儿落下来，水面荡起一点儿涟漪，马上又平静如镜了。
可爱的小雨点安详地在水中睡觉。
第二幅：一条小溪伴着柔和的音乐，在山间慢慢向前流淌。
几滴雨点儿落下来，随着水流的速度缓缓地向前散步。
第三幅：山间一条宽阔的大河，大河里的水正哗哗向东流去，雨点儿一落到河里，就在水流冲击下奔跑起来。
第四幅：波涛汹涌的大海中，雨点儿落下来，被波浪冲得一会儿飞上半空，一会儿跌入浪谷，一会儿又冲上浪尖。
一年级语文下册课文中的多音字整理
一年级语文下册课文中的多音字整理第一课柳树醒了原文：春雷跟柳树说话了shuō组词：（说明说话）造句：这个说明书很实用。
ì组词：（游说说客）造句：你不要当说客好吗？yuè组词：（同悦高兴的意思常用于文言文）原文：小柳梢呀绿了。
liǎo 组词：(终了)(了无)(明了)(了不起) 造句：你真了不起!组词：:(行了)(来了)(快了)(晚了)造句：我来晚了。
原文：春风给小柳树梳头了gěi 组词：(给他给你) 造句：老师给jǐ组词：( 给予补给)造句：我们春游老师给予支持。
原文：春烟跟柳树捉迷藏了。
áng 组词：( 捉迷藏藏起来 )造句：活动课藏Zàng 组词：( 西藏宝藏) 造句：西藏太神秘了。
原文：梳着梳着小柳树呀绿了o 组词：（着急)(着火)(睡着)(着慌)造句：你不要着Zhāo 组词：(高着没着) 造句：我一点着都没了。
着Zhe 组词： (走着)(看着)(听着)(说着) 造句：我们一边走着一边回头看。
zhuó组词：（着装着落着衣）造句：我们着装统一，经过检阅台。
原文：玩着玩着，小朋友们长高了。
ng 组词： (长久)(长处)(特长)(长空)造句：长空万长Zhǎng 组词： (长大)(长子)(厂长)(长进)造句：我长大了当一名解放军。
第二课：春雨的色彩原文：轻轻地落在地上。
luò组词： (落叶)(没mò落)(落座)(落地)造句：树叶轻轻地落在地上。
落là组词： (落下)(落在后面)造句：我又落下作业了，怎么办？Lào 组词： (落枕落埋怨) 造句：昨晚睡觉我落枕了。
原文：柳枝也绿了。
ǜ组词：（绿色绿地绿化绿茶）造句：我们的小绿 lù组词：（绿林好汉鸭绿江）造句：鸭绿江在东北。
原文：雨下得更欢了。
èn 组词：（更好更高）造句：我的更 gēn 组词：（更换更改）造句：你的合同要更改一下。
原文：雨下得更欢了。
一年级下册语文第二课姓氏歌生字
一、概述姓氏是我国人的身份标识，它承载着丰富的历史文化内涵，并在民族文化传承中发挥着重要的作用。
在一年级下册语文课本中，第二课《姓氏歌》生字是一个非常重要的知识点。
通过学习这些姓氏，不仅能够扩大学生的词汇量，还能让他们对我国传统文化有更深入的了解。
本文将通过介绍《姓氏歌》生字及相关知识，探讨姓氏在我国文化中的地位和意义。
二、《姓氏歌》生字在一年级下册语文课本中，第二课《姓氏歌》生字包括了王、李、张、刘、陈、杨、黄、赵、周、吴、徐、孙、胡、朱、高、林、何、郭、马、罗、梁、宋、郑、谢、韩、唐等共计25个姓氏。
这些姓氏是我国最常见的姓氏之一，也是我国人口中占有较大比例的姓氏。
通过学习这些姓氏，学生可以了解我国传统姓氏文化，扩展自己的词汇库，增加对我国历史和文化的认知。
三、姓氏在我国传统文化中的地位和意义1. 姓氏的历史渊源我国姓氏源远流长，起源可以追溯到几千年前。
姓氏早在春秋战国时期就已经形成，并逐渐成为我国人的身份标识。
每一个姓氏背后都有其独特的渊源和历史故事，反映了古代社会的族裙关系和地域文化。
2. 姓氏的重要性在我国传统文化中，姓氏是一种尊重和传承。
姓氏不仅代表了家族的血脉传承，也承载了家族的责任和荣耀。
在我国传统观念中，人们常说“立身行事，名正言顺”，这里的“名”就包括了姓氏。
一个人的姓氏和名字，是他的身份象征，也是他家族的尊严。
3. 姓氏的文化价值我国姓氏文化是我国传统文化的一个重要组成部分。
它不仅承载了丰富多彩的历史文化内涵，还反映了我国人的尊重和传统价值观。
由于历史的长河淘尽了生生不息的风雨，我国姓氏在千百年间形成了绵延不绝的文化传统，成为我国文化的重要载体之一。
四、姓氏文化的传承与发展随着社会的不断发展和进步，姓氏文化也在不断传承和发展。
在当今社会，姓氏不仅代表着尊严和身份，也成为了一种文化的符号和传统的象征。
在互联网时代，越来越多的人开始关注姓氏文化的传承和发展，一些姓氏文化研究的专家也开始致力于对姓氏文化的深入挖掘和传承。
冀教版小学一年级下册语文1-31课文打印版
第一单元第一课祖国多么广大海南岛上,鲜花已经盛开,大兴安岭,雪花还在飘洒。
当帕米尔高原,还挂着满天星斗,乌苏里江畔,已披上五彩朝霞。
长江黄河挽起高山大海,我们的祖国多么广大。
生字：祖岛已经兴岭飘洒当米挂斗苏披朝霞挽第二课小帆船天蓝蓝，水蓝蓝，小小船儿扬起帆。
风里行，浪里穿，捎封信儿去台湾。
捎到阿里山，捎到日月潭。
问候小同胞，告诉小伙伴：“我们举办夏令营，欢迎大家来联欢。
”生字：帆扬捎封信湾阿胞举办令营迎第三课我爱大山我爱家小溪叮咚响，鸟儿叫喳喳，穿过金竹林，绕过绿山茶。
山路弯弯山中行，白云深处是我家。
人在半山里，满眼都是画儿。
绿林像大海，红花遍山崖。
山是摇篮我是娃，我爱大山我爱家。
生字：爱叮响喳穿过绕茶深满都遍崖第四课海滩上金色的海滩上，藏着无数彩色的小贝壳，这里一个，那里一个，多像彩色的小花朵。
我捡哪捡哪，捡起了大海美丽的景色。
金色的海滩上，留下我的小脚窝，这里一个，那里一个，也像美丽的小花朵。
我走哇走哇，走进了童年的欢乐。
生字：滩金藏数贝壳这捡留脚窝童年第二单元第五课古诗两首春晓春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
草离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
生字：古诗首晓眠觉啼少离荣烧尽第六课风谁也没有看见过风，不用说我和你了。
但是树叶沙沙响的时候，我们知道风在唱歌了。
谁也没有看见过风，不用说我和你了。
但是树木点头的时候，我们知道风在跳舞了。
谁也没有看见过风，不用说我和你了。
但是河水起波纹的时候，我们知道风来游戏了。
生字：谁没但沙们点跳舞波纹第七课惊蛰轰隆一声春雷，惊醒了冬眠的小金蛇。
小金蛇伸伸懒腰，爬出洞穴，感到暖融融的。
于是，它急忙去唤醒伙伴们：喂，春天来了，快快起来呀。
”青蛙跳着，蜈蚣爬着……冬眠的动物们苏醒后欢欢喜喜，纷纷来到大地上。
只有小刺猬还缩成一团，眯缝着小眼睛，懒洋洋地舍不得动弹，并且喃喃自语：”别吵，别吵，再睡会儿嘛!”快嘴巴青蛙蹦到洞口，高兴地大喊：“惊蛰到了，人们都开始耕田了，水塘里也有小虫子吃了！“这时，小刺猬才清醒过来，忸怩的走出洞穴。
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射阳县卢公祠小学教师备课用纸
2017-2018学年度第二学期备课组:_一__年级 ____语文__学科
主备人执教者时间
课题 2 姓氏歌
以自主交流、游戏互动为方式，努力将学生的识字愿望与《语文课程标教学目标
准》理念相结合，引导学生“学习独立识字”。
在识字的过程中熟读成诵，积累了姓氏知识，激发了学生对祖国的热爱
之情。
培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力
教学重难点
教学准备1．生字卡片。
(师生)
2．课件。
教学课时 1
教学活动设计授课教师二次备课一、诵读导入，激发兴趣
1．播放《百家姓》音频文件，学生进行跟读。
2．说说自己姓什么。
在播放的音频文件中听到了吗？
3．揭示课题，并板书。
4．随文识字：“姓”。
(1)根据拼音读准字音，注意读好后鼻音。
(2)学生交流怎么记这个生字。
(可以用部首＋熟字的方法；也可
以用形近字比较的方法。
)
(3)组词。
(4)教师范写，学生书空。
教师提醒写字注意点：“姓”的女字旁，横要写得短，注意避让，右边的“生”横画要稍微短些，第一横起笔在横中线上。
(5)生描红。
设计意图：开课伊始，节奏感强的《百家姓》诵读一下子让学生充满好奇，充满兴趣，注意力完全集中在教学内容上，达到事半功倍的教学效果。
同时顺势随文识写生字，有效地提高识字的数量和质量，也有效地促进了儿童语言的发展。
二、自主学习，了解儿歌
1．借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。
2．指名朗读，集体订正后齐声诵读。
3．小组合作。
(1)自由朗读儿歌，一边读一边想：儿歌一共几个小节？从中读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。
(2)还有不懂的地方，在旁边做上记号。
4．指名朗读，其他同学认真倾听。
5．交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。
设计意图：儿歌内容简单，教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作，互动交流中获得对儿歌内容的大致理解，但是对于第二小节中出现的复姓，学生会有疑难，因此需要引导学生质疑，渗透“学贵有疑”的思想。
三、开展游戏，趣味诵读
(一)诵读第一节。
1．指名朗读第一节。
2．齐读第一节。
3．了解第一节的姓氏介绍方法。
出示：
什么李？木子李。
什么张？弓长张。
古月胡，口天吴，
双人徐，言午许。
(1)说说发现了什么。
(通过把字拆开的方式来介绍姓氏。
)
(2)出示几个姓，让学生尝试拆解。
如“章—立早章”“吕—双口吕”“林—双木林”“陈—耳东陈”“黄—草头黄”等。
(3)齐读第一节。
(4)同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。
4．采用不同的方法讲述。
(1)除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢？
(2)照样子说一说。
出示：你姓什么？我姓方。
什么方？方向的方。
①师生问答。
②学生同桌之间游戏问答。
5．齐读第一节，背诵第一节。
(二)诵读第二节。
1．引读：
师：中国姓氏有很多——
生：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王。
指导读好“郑”字，它的韵母是后鼻音。
2．说说你还知道哪些姓氏，接一接。
3．出示第四、五行，认识复姓。
(1)跟着老师读好复姓。
(2)教师介绍复姓。
(3)学生补充自己知道的复姓。
(4)教师补充常见的复姓。
4．指名读第二节。
5．齐读第二节，背诵第二节。
(三)比赛朗读，加深记忆。
1．个人挑战赛。
2．男生女生集体比赛。
3．齐读课文。
设计意图：语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。
低年级学生注意力集中时间短，采用拍手游戏、朗读比赛等形式寓教于乐，可以让学生始终保持浓厚的学习兴趣。
四、合作学习，识记生字
1．出示生字“张”“赵”“钱”，学习新部首。
(1)指名朗读生字。
(2)介绍部首：“弓、走、钅”。
(3)说说一个字在做部首时和原来在写法上有什么不同。
2．出示生字：么、国、方、什、双、王……说说有什么好方法可以快速记住它们。
3．小组合作交流。
预设：
国：四四方方一个框，里面住着小玉儿。
(猜谜法)
方：“放学”的“放”去掉反文旁，就是方。
(熟字拆解法)双：又又成双。
(部件组合法)
王：王王王，王嘉成的王。
(介绍班级同学姓氏法)
…………
4．出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。
5．比一比，看谁组的词语多。
(把生字进行组词。
)
设计意图：引导学生自主学习，在小组互动交流的过程中，充分发挥学生的想象能力，通过对多种识记生字的方式的肯定，激发学生自主识字的兴趣，从而达到对字形字义的整体识记。
五、指导书写，掌握笔顺
1．复习写字姿势。
(“三个一”)
2．动画演示生字的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。
3．观察例字：看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。
4．教师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。
遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。
(如：国——方框儿要稍微大一些，竖画要直，“玉”字要写得小，里面的一竖写在竖中线上；双——两个“又”在写的时候要注意变化，左边的捺要变成点，稍稍比右边的“又”小；王——笔画少，注意竖写在竖中线上，第二横要写在横中线上，稍短，第三横最长，稳稳托住上面的笔画。
)
5．学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。
(提醒学生注意写字姿势。
)
6．教师巡视，对个别学生进行指导。
7．利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握生字的写法。
设计意图：本环节采用动画演示、课本观察、集中讲解、教师示范、自由练写等方法指导学生书写，并针对关键笔画进行了反复强调，使学生准确掌握每一个汉字的书写，为后续的书写打下坚实的基础。
板
书
设
计
教
学
反
思。