九年级物理声现象复习学案苏教版
2012届中考物理复习方案(苏教版)第1课时 声现象
特点
应用
2012-4-14
·江苏科技版
说明] 人耳的听觉频率范围是20～ [说明] 人耳的听觉频率范围是 ～20000 Hz，超 ， 出这个范围的声波人耳都听不到． 出这个范围的声波人耳都听不到．
2012-4-14
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知识纵横
声波与电磁波 不同点 声在介质中的传播形式， 声在介质中的传播形式， 声波的传播需要介质， 声波的传播需要介质，不能 在真空中传播 都可以传递信 息和能量 传播不需要介质， 传播不需要介质，可以在 电磁波 真空中传播 相同点
2012-4-14
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► 类型二 声音的特性 苏州]在一次 例2 [2011·苏州 在一次“模仿秀”电视节目中，表演 苏州 在一次“模仿秀”电视节目中， 者在模仿歌星演唱时，主要是模仿歌星的( 者在模仿歌星演唱时，主要是模仿歌星的 C ) A．响度 B．音调 C．音色 D．频率 ． ． ． ． [解析] 不同的人唱同一首歌，其声带振动的频率是相 解析] 不同的人唱同一首歌， 同的，因而音调也相同；各人演唱的响度也可能相同， 同的，因而音调也相同；各人演唱的响度也可能相同，但音 色一定不同，模仿歌星演唱时，主要是模仿歌星的音色． 色一定不同，模仿歌星演唱时，主要是模仿歌星的音色．
2012-4-14
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娄底市区主要道口设有噪声监测设备． 变式题 娄底市区主要道口设有噪声监测设备 ． 某 时刻该设备的显示屏上显示49.20的数字，这个数字的单 的数字， 时刻该设备的显示屏上显示 的数字 分贝(dB) 分贝 位是________． 位是________．
2012-4-14
2012-4-14
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[点评 声音的产生和传播是生活中常用的知识，这 点评]声音的产生和传播是生活中常用的知识 点评 声音的产生和传播是生活中常用的知识， 也是历届中考必考的知识点，以选择、填空、 也是历届中考必考的知识点，以选择、填空、实验等多 种方式考查，考查时往往还要涉及声速、声波等知识点， 种方式考查，考查时往往还要涉及声速、声波等知识点， 并且与电磁波对比考查． 并且与电磁波对比考查．
2019-2020年九年级物理 声学复习教案 苏科版
2019-2020年九年级物理声学复习教案苏科版【课时安排】1课时【教学目标】1、知道声音产生的原因，并能举出一些声源的例子。
2、知道声音传播需要介质，并能举例说明声音传播以固体、液体和气体等不同物质作媒介的情况。
3、知道声速的概念，能说出15℃时空气中的声速，知道声速在不同物质中的区别及随温度变化的情况。
4、常识性了解乐音的三个特征、噪声的危害及其控制；初步具备环保常识，增强环保意识。
5、了解超声波、次声波及其它们的应用。
6、知道回声是如何形成的，知道利用回声测距仪的方法。
【重点、难点、考点】1．重点是声音的发生与传播，乐音的三要素，减弱噪声的办法。
2．难点是回声及其应用，乐音的三要素。
3．考点是声音的产生和传播，乐音的三要素，噪声的危害与控制。
中考中以声音的发生与传播考查为主。
【要点分析】（一）声音的发生与传播1．声源正在发生的物体叫做声源。
2．声音的产生声音是由物体的振动而产生的。
一切正在发声的物体都在振动；振动停止，发声也停止。
3．声音的传播声音传播需要介质。
声音靠一切气体、液体、固体物质作为介质传播出去。
真空不能传声。
声音在固体中传播速度最大，在液体中传播速度较大，在气体中传播速度最小。
声音在空气中（15℃）传播速度为340m/s。
4．回声对着山崖、高墙喊话，声音会被山崖、墙壁反射回来，再传入耳朵，就听到了回声。
（二）音调、响度和音色1．音调（1）频率：物体在1s内振动的次数叫频率。
（2）音调：声音的高低叫做音调。
音调跟发声体振动的频率有关系。
频率越大，音调越高；频率越小，音调越低。
（3）大多数人能听到的声音的频率范围是20次/s~xx0次/s2．响度（1）振幅：物体在振动时偏离原来位置的最大距离叫振幅。
（2）响度：人耳感觉到的声音大小叫响度。
响度跟发声体振幅有关。
振幅越大响度越大；振幅越小，响度越小。
响度还跟距离发声体远近有关系。
声音传得越远响度越小。
但可以采取防止声音分散的方法来增加响度。
【K12学习】XX年九年级物理声现象中考复习学案
XX年九年级物理声现象中考复习学案声现象一、单元复习目的知识和技能：复习声音的产生、传播、声音的特性、噪声以及声的利用等基础知识。
使学生通过复习理解声音产生的条件、传播的条件、控制噪声的方法以及声音在生活实际中的利用等知识。
会利用声速及运动的速度等知识解答简单的回声计算题熟悉中考在这部分的题型、热点考点的考查形式。
过程和方法．通过复习和归纳，学会梳理知识的方法。
．通过复习活动，进一步了解研究物理问题的方法。
情感态度和价值观通过教师和学生的双边活动，激发学生的学习的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索生活中物理现象和物理原理。
二、重点、难点:重点：声音的产生和传播的条件，声音的特征，防止噪声的途径。
其中尤以声音的产生条件、声音的三个特性、噪声的控制为热门考察对象。
难点：音调、响度和音色的区分，超声波、次声波的危害及在生活中的应用。
三、复习内容本章讲述的是一些声学的初步知识。
讲述的内容有声音的发生的传播、音调、响度和音色，以及噪声的危害和控制。
本章的重点是声音的发生与传播，它是解释各种声现象的基础。
四、知识梳理五、教学课时：三课时课时一、复习引入我们生活在一个充满声音的世界里。
人们通过语言来交流思想，表达感情。
优美动听的音乐，可以陶冶人的性情，给人以美的享受。
令人生厌的噪声分散人的注意力，影响工作，妨碍休息，甚至影响人的健康。
各种物体的共振现象及其应用是中国人在声学上大量发现之一。
课本阅读材料中提到的天坛里的回音壁、三音石、圜丘也都是古代中国人利用声学原理创造出来的奇迹。
二、基础练习做下面一组填空题。
⒈一切发声的物体都在振动，声音的传播必须依靠介质。
⒉声音在固体、液体中比在空气中传播得快，真空不能传播声音。
⒊如果回声到达人耳比原声晚0.1秒以上，人耳能把回声跟原声区分开；如果不到0.1秒，回声和原声混在一起，使原声加强。
⒋乐音特征是：音调，响度，音色。
其中音调跟发声体的频率有关，响度跟发声体的振幅，声源与听者的距离有关系。
九年级物理中考专题复习《声现象》导学案
复习专题：声现象复习目标：1. 通过复习,掌握声音产生和传播的条件.了解声音的特性。
2. 通过自主学习.合作探究,学会运用声知识分析简单的声问题的方法。
3. 激情投入，积极思考，养成科学的价值观和实事求是的态度。
重点：声音的产生和传播的条件，声音的特性，防治噪声的途径。
学法指导：一、知识梳理1. 声音的产生,（1）声音是由于发声体的__________产生的，一切发声的物体都在。
体、体和体振动都可以发声。
（2）振动一定会发声，但发出的声音人会听到；如果物体不振动，是发出声音的。
（3）振动，发声也停止。
2、声音的传播（1）声音的传播需要，一切固体、液体和气体都可以作为介质，即、和都可以传播声音。
声音在介质中以的形式传播，叫做声波。
在传播过程中同时传递着、。
（2）真空传声。
3、回声（1）人耳听到回声的条件：如果回声和原声之间的时间间隔至少为，人就能分辨出回声和原声，如果时间间隔0.1秒，人耳就无法辨别出回声与原声,此时回声与原声混合在一起,起到原声的作用,声音听起来变得响亮.(2)应用：可以利用回声测，如测海底的等.4.声速(1) 影响因素:声音的速度与传播声音的和有关. .(2)规律:声音在______中的传播速度最快,在气体中的传播速度最;同一种介质,当它的改变时,声音的传播速度也有差异(3)常温下，声音在空气中的传播速度是。
5.声音的三要素（1）声音的三要素是. . .(2)音调指的是声音的，由决定,频率的单位是，符号是（3）响度指的是声音的，由决定,还与有关.(4)音色由发声体的和决定.6.声波不仅可以传递,也可以.7.物理上把发声体振动发出的声音叫噪音.控制噪音的途径是, ,8声强的单位是.符号是.9.人耳听不见的声音(1)频率在和之间的声波叫可闻声波.(2)频率高于H Z的声波叫超声波.(3)频率低于H Z的声波叫超声波.二、问题探究1. 声音的产生与传播(易混点)问题:如何区分声音的产生和传播的实验(1)敲打门.桌子,人在楼层上走动;(2)海水拍打海岸,如钱塘江大潮产生巨大的浪涛声;(3)俗话说”隔墙有耳”.你能分清上面哪些验证的是声音的产生条件,哪些说明的是声音的传播条件吗?2.声音的三个特性的区分(难点)你认为应该如何区分音调和响度?3.噪声来源与控制(难点)噪声有哪些危害?如何防治噪声?三、专项训练1.拿一张硬纸片,让它在木梳齿上划过,一次快些,一次慢些,是为了研究( )A.音调B.响度C .音色 D.声音的大小2.关于声现象,下列说法正确的是( )A.”闻其声而知其人”是根据声音的响度来判断的B.”不敢高声语,恐惊天上人”中的”高”是指声音的音调高C."长啸一声,山鸣谷应”是指次声波传播很远D.”隔墙有耳”说明固体能传声3.据报道,世界”吼王”杰米温德拉曾”吼”出超过100分贝的声音,他吼出的声音能将玻璃杯震碎。
中考物理 第一章 声现象复习学案 苏科版(2021学年)
第一章２017年中考物理第一章声现象复习学案（新版)苏科版第二章第三章第四章编辑整理:第五章第六章第七章第八章第九章尊敬的读者朋友们:第十章这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望（20１7年中考物理第一章声现象复习学案(新版)苏科版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉,前进的动力。
第十一章本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅,最后祝您生活愉快业绩进步,以下为２０17年中考物理第一章声现象复习学案（新版）苏科版的全部内容。
第十二章第十三章声现象【中考说明要求】【考点梳理】考点一：声音是由于物体的＿＿____而产生的，__＿___停此，发声停止。
考点二：声音的传播需要____＿_＿,_______不能传声。
例题北京奥运会开幕式上声势浩大的“击缶而歌＂精彩绝伦,缶声是由于缶面产生的，然后通过传播到现场观众耳朵的。
考点三:声音是一种＿＿______＿＿,它具有____＿＿_＿＿＿。
+考点四：乐音的三要素：_______＿_、＿____＿__、____＿_＿＿。
其中声音的＿______叫音调，音调与_______有关，_＿_____,音调高,_＿_____,音调低;声音的______＿叫响度,响度与_____＿＿有关，_______，响度大,_＿_____，响度小,即使某两个人的音调与响度都一样，他们的＿__＿__＿也不同，此时声波的＿_____＿也不同。
例题小明在表演二胡时,用弓拉动琴弦,使琴弦__＿_ 而发声；小明不断用手指去控制琴弦长度，这样做的目的是为了改变声音的;二胡的声音是通过传播到我们耳中的。
考点五:减少噪声对人们干扰的主要途径：（１）在_______处减弱噪声,如图书馆里要求保持安静;（2）在＿_＿___＿_中减弱噪声,如城区高速公路某路段两旁安装的隔音墙;(３)在______处减弱噪声,如戴耳罩。
九年级物理总复习教案声现象
九年级物理总复习教案声现象第一章：声音的产生与传播1.1 声音的产生讲解声音是由物体的振动产生的。
通过示例和实验，让学生理解振动与声音的关系。
分析乐器的声音产生原理。
1.2 声音的传播解释声音在空气中的传播方式。
探讨声音传播的速度和影响因素。
引导学生思考声音在不同介质中的传播情况。
第二章：声音的特征2.1 音调解释音调与振动频率的关系。
通过实验和示例，让学生感受音调的变化。
分析常见乐器的音调特征。
2.2 响度讲解响度与振动幅度和距离的关系。
通过实验和示例，让学生理解响度的变化。
引导学生思考声音的响度在生活中的应用。
第三章：声音的反射与折射3.1 声音的反射解释声音在遇到障碍物时的反射现象。
通过实验和示例，让学生观察和理解反射声音。
分析回声的产生和应用。
3.2 声音的折射讲解声音在介质界面时的折射现象。
通过实验和示例，让学生理解折射声音的产生。
引导学生思考折射声音在日常生活中的应用。
第四章：声音的吸收与衰减4.1 声音的吸收解释声音在介质中被吸收的现象。
通过实验和示例，让学生观察和理解吸收声音的过程。
分析吸音材料的应用。
4.2 声音的衰减讲解声音在传播过程中的衰减现象。
通过实验和示例，让学生理解衰减声音的原因。
引导学生思考声音衰减在实际环境中的影响。
第五章：声音的应用5.1 声音与信息传递讲解声音在通信、广播等领域的应用。
分析声音在信息传递中的优势和限制。
引导学生思考声音信息传递的未来发展。
5.2 声音与音乐艺术解释声音在音乐创作和表演中的作用。
探讨不同乐器声音的特点和音乐表达效果。
引导学生欣赏和分析不同音乐风格中的声音运用。
第六章：声波的特性与测量6.1 声波的特性讲解声波的基本特性，包括振幅、周期、频率等。
通过实验和示例，让学生理解声波特性的测量方法。
分析声波特性对声音特征的影响。
6.2 声波的测量解释声级计等仪器的工作原理及使用方法。
通过实验和示例，让学生学会使用声级计进行声波测量。
引导学生思考声波测量在实际生活中的应用。
中考物理第一轮复习学案 第一讲 声现象(无答案)
课题：第一讲声现象（课时1）九年级班姓名日期投●自学目标：（要想学习好，目标要明确）1.知道声音是由振动产生的；2.知道声音的传播需要介质；3.知道不同介质的传声性能与传声速度不同及传播特点；4.了解声音的三要素及其影响因素；5.知道人耳听不见的声音；了解噪声的危害与控制方法．知识框架图中考命题热点：对响度和音调大小的影响因素的考查要求进一步提高，概念的考查越来越灵活！●熟记知识：（结合课本及记忆小册，利用10分钟时间回顾基础知识）●考点透析：（已经对知识点进行了掌握，那么我们来实战下找漏找缺吧！10分钟）一.声音的产生和传播1.产生：(1)条件：；(1)声源：。
2.传播：(1)靠 (一切固体、液体、气体)传播，不能传声；(2)以的方式传播；(3)声波能传递。
3.声速：(1)声音在不同介质中传播的不同。
(2)正常情况下，中传声的速度快于液体，而中传声的速度快于气体。
(3)声音在空气中的传播速度为 m/s。
4.回声：(1)声音从声源发出，遇到山崖、墙壁等障碍物回来使其又传入人耳的声音。
(2)人耳区分回声和原声的最短时间间隔是 s，利用回声可以测定。
二.声音的特征5.音调：(1)定义：声音的；(2)影响因素：；频率越大，音调越；(3)人耳能够听到声音的频率范围：Hz到Hz，①频率低于20Hz的称为；②频率高于20 000Hz的称为。
6.响度：(1)定义：声音的 , (2)影响因素：①与有关：振幅越大，响度越；②与离发声体的有关：离发声体越远，听到的声音越。
7.音色：(1)定义：声音的；(2)靠音色来声音。
三.噪声及其防止8.定义：(1)从物理学的角度看：噪声是指发声体做的振动时发出的声音；(2)从环境保护的角度看，凡是妨碍人们休息、学习和工作的声音以及对人们要听的声音起的声音，都属于噪声。
9.防止：(1)减弱噪声的途径有三条：①在处减弱；②在中减弱；③在处减弱。
(2)减弱噪声传播的三种方法：①；②；③。
九年级物理总复习教案声现象
九年级物理总复习教案声现象一、教学目标1. 让学生掌握声音的产生、传播和接收的基本原理。
2. 了解声音的特性，包括音调、响度和音色。
3. 能够运用声学知识解释生活中的声现象。
二、教学内容1. 声音的产生：物体振动产生声音，振动停止，声音消失。
2. 声音的传播：声音需要介质传播，可以在气体、固体和液体中传播，但不能在真空中传播。
3. 声音的接收：人耳听到声音的过程，包括声波进入耳道、振动鼓膜、传到听觉神经等。
4. 声音的特性：音调（与频率有关）、响度（与振幅和距离有关）、音色（与材料和结构有关）。
5. 声的应用：如回声定位、声波清洗等。
三、教学重点与难点1. 重点：声音的产生、传播和接收原理，声音特性的理解。
2. 难点：声音传播的介质和声波的传播特性。
四、教学方法采用问题驱动法、案例分析法和小组讨论法，引导学生主动探究声音的奥秘，培养学生的动手实践能力和团队协作精神。
五、教学准备1. 教具：多媒体课件、声波演示仪、实验器材（如音叉、尺子等）。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告册。
六、教学过程1. 导入新课：通过播放音乐或播放声波清洗钟表的视频，引发学生对声音的兴趣，引入声现象的学习。
2. 探究声音的产生：让学生用手掌拍打桌面，感受声音的产生。
引导学生思考：声音是如何产生的？需要什么条件？3. 学习声音的传播：讲解声音传播的原理，通过示例说明声音在不同介质中的传播情况。
组织学生进行实验，观察声波演示仪上的波形，加深对声音传播的理解。
4. 探究声音的接收：讲解人耳听到声音的过程，引导学生思考：为什么我们能听到声音？声音是如何被耳朵接收的？5. 学习声音的特性：讲解音调、响度和音色的定义和区别。
通过实验和示例，让学生体验不同特性的声音，培养学生的音感。
6. 声的应用：介绍回声定位、声波清洗等声学应用，引导学生思考：声音在生活中有哪些应用？7. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调声音的产生、传播、接收和特性的重要性。
九年级物理总复习教案声现象
九年级物理总复习教案声现象一、教学目标1. 让学生掌握声音的产生、传播和接收的基本原理。
2. 使学生了解声音的特性，包括音调、响度和音色。
3. 帮助学生理解声音与生活、科技等领域的联系。
二、教学内容1. 声音的产生振动与声音的关系固体、液体、气体振动产生声音的实例2. 声音的传播空气、液体、固体传声的原理声速的概念及影响因素3. 声音的接收人耳的结构与听觉原理声音放大与传递的技术4. 声音的特性音调、响度和音色的定义及区分音调、响度和音色的影响因素5. 声音与生活噪声控制与环境保护声波在医疗、交通等领域的应用三、教学重点与难点1. 重点：声音的产生、传播、接收过程；声音的特性。
2. 难点：声音在不同介质中传播的原理；音调、响度、音色的区分与应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究声音的产生与传播。
2. 利用实验演示，让学生直观地了解声音的特性。
3. 结合生活实例，分析声音在实际中的应用。
五、教学过程1. 导入：通过简单实验或生活实例，引导学生关注声音现象。
2. 探究声音的产生：让学生通过实验或讨论，了解振动与声音的关系。
3. 学习声音的传播：讲解空气、液体、固体传声的原理，并通过实验验证。
4. 了解声音的接收：介绍人耳的结构与听觉原理，探讨声音放大与传递的技术。
5. 研究声音的特性：通过实验与分析，让学生掌握音调、响度和音色的定义及区分。
6. 声音与生活：结合实际案例，讲解声音在各个领域的应用及意义。
8. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及实验操作的准确性。
2. 作业评估：检查学生作业的完成质量，关注对概念的理解和应用能力。
3. 单元测试：进行声现象的单元测试，评估学生对知识点的掌握程度。
七、教学策略1. 直观演示：利用实验模型、图示等直观教具，帮助学生形象理解声音概念。
2. 互动教学：鼓励学生参与讨论，通过小组合作探究，增强学生对知识的理解。
九年级物理总复习教案声现象
九年级物理总复习教案—《声现象》复习课一、教学目标：1、复习声音的产生、传播、声音的特性、噪声以及声的利用等基础知识。
2、使学生通过复习理解声音产生的条件、传播的条件、控制噪声的方法以及声音在生活实际中的利用等知识。
3、会利用声速及运动的速度等知识解答简单的回声计算题4、熟悉中考在这部分的题型、热点考点的考查形式。
二、教学重点及考点分析：本章重点知识是声音的产生、传播、声音的特性、噪声及声音的利用。
其中尤以声音的产生条件、声音的三个特性、噪声的控制为热门考察对象。
本章安排2课时。
三、基础知识讲解（教师边讲基础边穿插基础题目练习）：1、声音的产生：A、物体振动产生声音，振动停止，物体的发声就停止，但声音可继续传播。
B、固体振动产生声音的例子：敲打门、桌子、人在楼层上走动等等皆可使固体振动发声。
C、也体振动产生声音的例子：海水拍打海岸产生海浪声，又如著名的钱塘江大潮所产生的巨大的涛声。
D、气体振动产生声音的例子：子弹、炮弹快速穿过空气时产生的声音，秋风怒号。
2、声音的传播A、传播声音的物质叫做介质。
传声的介质有：空气（声波传播）、固体、液体（比较这几种物质传声速度、优劣）B、声速：是一个表示声音传播快慢的物理量，它的大小等于每秒内声音传播的距离。
声速与物质的温度、物质的种类有关。
一般而言，有v固>v液>v气。
15℃空气中声音速度为340m/s。
3、人听到声音的条件：A、声源在振动发声B、有传播声音的介质，如空气。
C、听觉器官完好：教师简要讲述人耳的结构，着重讲清楚鼓膜（形成起振）、听小骨（放大震动）、听神经（传到声刺激产生的神经冲动）、听觉中枢（形成听觉）这些部分的功能。
骨传导：人的头骨、颌骨等可接受声音刺激形成神经兴奋，并可把这些兴奋传递到听觉中枢形成听觉。
4、声音的三个特性：A、音调：声音的高低，也即通常所讲的“调子高低”问题。
①决定音调的因素：频率（教师再将一下频率的概念、单位）②人的听觉范围：20Hz~20000Hz③超声波：高于20000Hz的声音。
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九年级物理《声现象》复习学案苏教版
九年级物理《声现象》复习学案苏教版课时1 声现象【复习目标】知道声音的产生和传播条件。
知道乐音的三个特征。
知道声音具有能量和声音能传递信息，知道防止噪声的途径。
了解人耳的听觉范围和超声波、次声波的特性。
【复习重点】知道声音的产生和传播条件。
知道乐音的三个特征。
知道防止噪声的途径。
【课前复习】认真看书复习，然后独立完成下列填空。
声音是由于物体的产生的．正在发声的物体叫．声音的传播必须依靠，声音可以在、、中传播，但不能在中传播．一般情况下，不同的物质传播声音的速度，在固体中传播得最，在气体中传播得最，在15℃空气中的传播速度大约为．声音传播的速度与和有关。
声音在空气中以的方式传播．声波具有，这种能量叫．声音的三个特征是、、．声音的叫做音调．物体在振动的次数叫频率．声源振动的频率，声音的音调．频率的单位是．声音的叫响度．声源叫振幅．声音的响度与声源振动的幅度有关，越大，响度越大．响度还跟距离发声体的有关．响度的单位是。
音色是由发声体的决定的，音色不同，声波的波形也不同．噪声的两种定义：(1)从物理学角度看，噪声是的声音；（2）从环保角度看，凡是的声音，都属于噪声．的波形是杂乱无章的．乐音：通常是指那些
的声音．的波形是有规律的．减少噪声的主要途径有：，，．噪声对人们的心理和生理都会有伤害．为了保护听力，声音不能超
过；为了保证工作和学习，声音不能超过；为了保证休息和睡眠，声音不能超过．利用声音可以传递．利用声音可以传递．人耳能听到的声波的频率范围通常在之间，叫可听声．频率高于的声波叫超声波．超声波具有等特点，可用于
等．频率低于的声波叫次声波．监测与控制次声波有助于
减少它的危害，并可用来预报
和监测．
二、典型例题例1．(2012・泰州)关于声音，下列说法中正确的是（） A.物体的振幅越大，发出声音的频率越大 B.声音在真空中传播的速度是3×l08m／s C.街头安装的噪声监测仪可以减弱噪声 D.超声波、次声波是人耳听不到的声音例2．（2011・内江）如图1-1所示，是用示波器显示的不同乐器发出不同声波的波形图，其中频率最大的是( )
例3.（2011・绵阳)以下利用了超声波的发射来获取信息的是( ) A．大象的“声音”交流 B．蝙蝠的“回声”定位
C．外科医生对结石病人的“超声”排除 D．站在天坛中央说话，会感到声音特别洪亮例4. (2012・南京)噪声是由发声体产生的，中考期间，考场附近“禁鸣喇叭”，这是在（声源处或传播途中或人耳处）减弱噪声。
噪声也是一种能源，最近科研人员开发一种T恤衫，它能在噪声环境下发电，把能转化为能，为随身携带的小电器及时充电。
例5. (2012・南通)拿一张硬纸片，让它在木梳齿拿一张硬纸片，让它在木梳齿上划过，一次快些，一次慢些，是为了研究（）A.音调 B.响度 C.音色 D.声速例6. (2012・黄岗)据报道，世界“吼王”杰米・温德拉曾“吼”出超过100分贝的声音，如图1-2是他“吼”出声音将玻璃杯震碎的情景。
下列有关他“吼”出的声音的说法正确的是（） A．声音传递了能量 B．声音只在玻璃杯中传播C．声音是玻璃杯振动产主的 D．声音的分贝数越高其频率越大例7. 有一段长为18m的装满水的铁管，将耳朵贴在装满水的铁管一端，在另一端敲一下，能听到几次声音？（已知：声音在铁、水和空气中的传播速度依次为5200m/s、1500m/s和340m/s．人耳能分清前后两次声音的时间间隔要大于0.1s）A．1次?????? B．2次????????? C．3次???????????? D．4次． (2012・岳阳)随着生活水平的日益提高，不少场所的装修会考虑声学吸音效果。
小明同学想比较几种常见装修材料的吸音性能，他找来厚度相同的四种小块材料（聚酯棉、软木、泡沫和海绵），进行了图1-3所示实验：桌面上放一个玻璃杯，在玻
璃杯下分别放上待测试的小块材料，将悬挂在细线下的小球拉到同一高度释放去敲击玻璃杯，仔细比较玻璃杯发出的声音大小。
（1）为控制实验过程中敲击玻璃杯的力大小相同，小明的做法是；（2）小明实验数据记录如下表：
你认为表中空格处应填入；（3）小明实验中的四种材料，仅从吸音性能的角度考虑，最适合隔音墙装修的是；（4）你认为影响吸音性能的因素除了材料的种类，可能还有材料的（写出一个即可）。
第1课时声现象课后巩固一、知识梳理
二、课后巩固（2011・安徽）如图所示，在同一个轴上固定着三个齿数不同的齿轮。
当齿轮旋转时，用纸片分别接触齿轮，使纸片发出声音的音调最高的是(选填“上面”、“中间”或“下面”)的齿轮。
(2012・德州)音乐会上，演员正在演奏二胡，二胡发声是因为琴弦在?? ??，演奏过程中，演员不断调整手指在琴弦上的按压位置是为了改变声音的??? ???。
(2012・南京)噪声是由发声体产生的，中考期间，考场附近“禁鸣喇叭”，这是在（声源处或传播途中或人耳处）减弱噪声。
噪声也是一种能源，最近科研人员开发一种T恤衫，它能在噪声环境下发电，把能转化为能，为随身携带的小电器及时充电。
（2010・泰州）运用声呐系统可以探测海洋深度。
在与海平面垂直的方向上，声呐向海底发射超声波。
如果经4s接收到来自大海底的回波信号．则该处的海深为__________m（海水中声速是
1500m/s）．但是，超声波声呐却不能用于太空测距（比如地球与月球的距离）．这是因为
_______________________ _。
请说出一种你知道或者你设想的太空测距仪器或方法：． (2012・无锡)关于声现象，下列说法正确的是（） A．“闻其声而知其人”是根据声音的响度来判断的 B．“不敢高声语，恐惊天上人”中的“高”是指声音的音调高 C．“长啸一声，山鸣谷应”是指次声波传播很远 D．“隔墙有耳”说明固体能传声（2010・临沂）如图1-2所示，将甲手机挂在玻璃罩内，用乙手机拨打甲手机，能听到甲手机响亮的振铃声，同时也能看见甲手机来
电指示灯闪烁。
如果用抽气机不断地抽取玻璃罩内的空气，再用乙手机拨打甲手机，听到甲手机的振铃声越来越小，最后几乎听不到振铃声，但仍能看见甲手机来电指示灯闪烁。
这个实验说明( )
A.声音和光的传播都需要介质
B.声音和光都可以在真空中传播
C.声音可以在真空中传播而光不能
D.光可以在真空中传播而声音不能（2012・江西）如图1-3所示，是常见的交通标志牌，其中与声现象有关的是（）
（2011・武汉）如图所示，将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它振动发出的声音。
改变钢尺伸出桌边的长度，再次用力拨动，使钢尺两次振动的幅度大致相同，听它发出声音的变化。
这个实验用来探究A.声音能否在固体中传播B.响度与物体振幅的关系C.音调与物体振动频率的关系D.音色与发声体的哪些因素有关A．“呼麦”中高音、低音指声音的响度 B．“呼麦”中的声音是振动产生的
C．“呼麦”中高音是超声波、低音是次声波 D．“呼麦”中高音和低音在空气中传播速度不等（2011荆门）(2012・内江)如图1-5所示，在两个完全相同的高脚玻璃杯内装有相同深度的水，当用筷子轻轻敲击杯子时，两个杯子就会发出相同的声音。
那么下列说法中正确的是（） A．当用筷子敲击甲杯，让其发声，发声后用手捏住杯边，此时乙杯不能发出声音 B．当用筷子敲击甲杯，让其发声，发声后用手捏住杯边，此时乙杯能发出声音，产生了共鸣 C．当用筷子敲击杯子时，甲的音调较低 D．当用筷子敲击杯子时，乙的音调较低（2011宜昌） (2012・淮安)如图1-6所示为人和一些动物的发声频率、听觉频率的范围信息，试归纳出上述信息的共性特征，井简述其合理性。