儿童双手协调能力评价标准
Peabody精细运动评定
➢ 具体分级标准为： 0分为不能进行 1分为有进行动机或能少量完成 2分为部分完成 3分为全部完成
脑瘫儿童手功能分级系统 （Manual Ability Classification System，MACS）
适用于4~18岁脑瘫儿童
➢ 脑瘫儿童手功能分级系统（Manual Ability classifcation System for Children with Cerebral Palsy 4—18 years， MACS）是针对脑瘫儿童在日常生活中操作物品的能力进行分 级的系统。
取样量表的构成
➢ 包括5个区域，共61个项目 A区（视觉追踪） B区（上肢关节活动能力） C区（抓握能力） D区（操作能力） E区（手眼协调）
5项 9项 10项 13项 24项
➢ 体位 仰卧位（4项）：A1、A2、B1、B2 坐位（57项）
➢ 单手操作：24项 双手操作：37项
项目评分方法
➢ 采用四级评分法
• 粗大运动或精细运动能力测试，均可 在20-30分内完成。
测试可以分成更短的部分进行。 但是，我们建议一次测试要在5天内完成。
测试环境
• 桌子要够大。 • 干扰最少。 • 尽可能增加儿童作出反应的可能性。
项目评分方法
➢采用三级评分法 ➢每个项目均设定为0，1，2分 ➢具体分级标准为：
2分：儿童在项目中的表现已经达到掌握标准。 1分：儿童在项目中的表现与掌握标准相似，但没
适用于从出生到6岁的儿童
测试前需了解
测试中需掌握
测试结束需注意
Peabody精细运动发育量表
（第二版）
• 抓握 -含26项的抓握分测验 -评估儿童用手和手指的能力。
幼儿动作发展评价指标集
幼儿动作发展评价指标集
幼儿动作发展评价指标集是用来评估幼儿运动和动作发展水平的一组指标。
这些指标通常涵盖幼儿在不同年龄段内的运动技能、协调能力和基本动作能力。
以下是一些包括在幼儿动作发展评价指标集中的示例指标：
1.粗大运动技能：
能够爬行、翻滚、坐立、站立和行走。
能够跳跃、奔跑、跳绳等。
2.手眼协调：
能够抓取和操控物体。
能够使用工具，如画笔、铅笔。
3.平衡和空间感知：
能够保持平衡，如站立在一条腿上。
能够理解和应用基本的空间概念，如前后、左右、上下。
4.社交运动技能：
能够与其他儿童进行合作性活动。
能够参与团队游戏和运动。
5.感知和运动整合：
能够通过感觉系统有效地运用身体，如触觉、视觉、听觉。
能够理解和模仿简单的动作序列。
6.自我服务技能：
能够进行基本的自我照顾，如穿脱衣物、洗手等。
这些指标可以根据不同年龄段的儿童进行调整，以反映其在不同发展阶段的预期能力。
评价幼儿动作发展有助于监测其发展水平，提供个性化的支持和指导，以促进其全面的身体发展。
值得注意的是，评价工具可能因地区、文化和教育体系而有所不同。
简述手眼协调能力发育特征
简述手眼协调能力发育特征人类从出生到成长，手眼协调能力就已经发挥着重要的作用。
手眼协调是一种能力，它能够让人们在动作执行过程中，通过视觉信息和身体感觉结合，得到具体动作要求和控制技术。
它是从实践角度来看，人机协调关系以及人机协作系统的功能。
从未成年时期的发育角度看，最基本的手眼协调活动是发生在母亲和婴儿之间，如拍拍身体，用手抚摸，目光交流等。
在婴儿发育过程中，手眼协调能力出现出现不同的表现形式，从大象小孩到学龄期儿童，主要有以下几个特殊的发育过程：一、抓地动作抓地动作是孩子出生以后，最早出现的身体活动，也是孩子最常用的自由活动。
这是孩子学习日常活动技能的最基本过程。
抓地动作有两个特点：一是把自己的身体和外部世界把握在一起，通过眼睛，手，腿，抓拿东西，感受摸索它们的形状，表面；二是让自己的身体能够控制外部世界，通过抓拿，放下，把握，滚动等方式来熟悉它们的形状，大小，重量，密度等特征。
二、走路走路是2岁以内儿童出现的一种重要手眼协调动作。
在走路过程中，身体保持平衡，脚与路面的接触是通过眼睛控制的，控制动作手法和行走步伐是靠感觉感受的。
除此之外，儿童的上肢也在走路过程中发挥了重要作用，如调整身体的重心，保持平衡和姿态，手、肘、肩和肩膀都在不断调节身体的重心。
三、双手协调活动双手协调活动是在学龄期前发生的一种重要的手眼协调动作。
在双手协调活动中，孩子可以通过视觉和触觉感受，熟悉不同的物件形状，大小，重量，密度等特征，感受不同的触觉反馈。
双手协调活动可以让孩子在生活中自然流畅地完成复杂任务，如开关电灯，插座，门锁等。
以上就是手眼协调能力发育特征的一般介绍，手眼协调能力的发育特征具有明显的从幼儿到大人的差异性，每一个孩子的发育过程也不尽相同，孩子们的发育过程各有特点，根据孩子的实际情况，家长应当能够给予孩子恰当的发育环境和培养，给他们机会去探索，去尝试，去体验，去建立自我意识，以达到健康成长的目的。
另外，家长也应该在孩子们发展的过程中，及时观察孩子的表现，发现孩子的身体素质、认知发展、情绪行为等等，在孩子出现不良表现时，要及时发现，并及时进行处理，以防止出现疾病的发生。
培养幼儿发展双手协调能力的技巧
培养幼儿发展双手协调能力的技巧培养幼儿发展双手协调能力的技巧对于孩子的教育，家庭方面的教育都是非常重要的，特别对孩子的肢体方面的培养都很重要，那么如何培养幼儿发展双手协调能力呢？9-10个月是幼儿双手动作协调配合能力发展的关键期。
这一阶段宝宝开始可以双手配合，能有针对性地根据物体特点做出摇晃、敲打等动作。
而宝宝手的精细动作也会有所发展，会拣毛线头，会拿小积木等，还会用食指和拇指配合捏起小东西。
可以握住杯子的柄，拿起杯子等。
11个月的婴儿手更加灵活，可以灵活地摆弄玩具，可以拣起很小的东西，如米粒等。
0-1岁要培养婴儿对实物距离、体积以及空间概念的把握是非常重要的。
父母可以让这个时期的婴儿学习把一些小物品放到能容下它的孔中，如把小粒放入瓶中，把铅笔放入笔筒中等。
锻炼方法1、放进去，拿出来目的：理解语言，学习按指令使手眼协调地动作。
前提：知道几种玩具的名称，能随意拿起玩具。
方法：把5—6个不同种类的玩具放在宝宝跟前，让他看着你把玩具一件一件地放进“玩具箱里”，边做边说“放进去”，再一件件“拿出来”。
然后让宝宝模仿，这时家长要指定宝宝从一大堆玩具中抓出一件，再叫宝宝把玩具放进去。
然后再叫宝宝按家长的要求一件件拿出来，使宝宝学会准确地抓起东西并将它们有意地放回去的技巧。
2、玩套环目的：训练手眼协调能力，数学启蒙。
前提：会模仿大人。
方法：把一支铅笔插进一块橡皮泥或一个硬纸盒里，用透明胶来固定，做成一个套环用的'柱子。
用铁丝拧3个直经10厘米的环，每个环用不同颜色的布缠好，再用针线固定一圈。
给宝宝示范将环套在轴上，边套边数“1个、2个、3个”，套定后再一个个数着取出来，让宝宝学着操作。
3、装小球目的：锻炼手的灵活性。
前提：手指能对捏抓住球。
方法：准备一只盒子(可用废药盒)在盒盖上挖一个洞，洞的大小视球而定，能装入球即可。
另备一只小盒装小球用。
教宝宝用手捏起小球，从洞口处放入盒内。
小球也可以用纸团代替。
学前儿童动作发展评价标准对比
学前儿童动作发展评价标准对比学前儿童动作发展评价标准对比1. 介绍在学前教育领域，动作发展评价是一个重要的议题。
从幼儿园开始，孩子们就接触到各种各样的动作活动，这对他们的身体发育和认知发展都有着重要的影响。
学前儿童动作发展评价标准的对比和分析对于教育工作者和家长来说至关重要。
2. 常用的动作发展评价标准在学前教育中，常用的动作发展评价标准主要包括儿童动作发展量表（MABC）、大庆儿童动作发展测验（DCDQ）、Peabody运动发展测验（PDMS）等。
这些评价标准从不同的角度对儿童的动作发展进行评估，每种评价标准都有其独特的特点和适用范围。
3. MABC评价标准儿童动作发展量表（MABC）是一种广泛应用于临床和学术领域的动作发育评估工具，主要用于评估3-16岁儿童的动作发展水平。
该评价标准主要包括手部技能、手眼协调和平衡能力三个方面的评估内容，通过观察和测试孩子的动作表现来评估其动作发展水平。
4. DCDQ评价标准大庆儿童动作发展测验（DCDQ）是一种专门用于评估儿童发育协调障碍（DCD）的评价工具，主要包括动作技能和认知能力两个方面的评估内容。
该评价标准通过对儿童的动作和认知表现进行综合评估，帮助教育工作者和家长及早发现和干预儿童的发育协调障碍问题。
5. PDMS评价标准Peabody运动发展测验（PDMS）是一种常用的儿童运动发展评价工具，主要用于评估儿童的各项动作技能发展水平。
该评价标准通过对儿童的运动技能进行系统评估，帮助教育工作者了解儿童的运动发展水平，为个性化的教学和干预提供数据支持。
6. 对比分析从三种评价标准来看，它们都有各自的特点和适用范围。
MABC主要关注手部技能、手眼协调和平衡能力的发展，适用于对儿童动作发展全面评估；DCDQ主要关注儿童的动作技能和认知能力，适用于对发育协调障碍的早期识别；PDMS主要关注儿童的运动技能发展，适用于对运动发展水平进行综合评估。
7. 个人观点在我看来，学前儿童动作发展评价标准的对比和使用十分重要。
儿童感觉统合能力发展评定量表
4
3
2
1
26
独占性强，不让别人碰他的东西，常会无缘无故发脾气。
5
4
3
2
1
27
不喜欢同别人谈天和玩碰触游戏，视洗澡和洗脸为痛苦。
5
4
3
2
1
28
过分保护自己的东西，尤其讨厌别人由后面接近他。
5
4
3
2
1
29
怕玩沙土、水，有洁癖倾向。
5
4
3
2
1
30
喜欢直接视觉接触，常需用手来表达其需求。
5
4
3
2
1
31
对危险和疼痛反映迟钝或反映过于激烈。
3
2
1
4
行动、吃饭、敲鼓、画画时双手协调不良,常忘了另一边。
5
4
3
2
1
5
手脚笨拙,容易跌倒,拉他时仍显得笨拙。
5
4
3
2
1
6
俯卧地板或床上,头﹑颈﹑胸无法抬高。
5
4
3
2
1
7
爬上爬下，跑进跑出，不听劝阻。
5
4
3
2
1
8
不安的乱动，东摸西扯，不听劝阻，处罚无效。
5
4
3
2
1
9
喜欢惹人，捣蛋，恶作剧。
5
4
3
2
1
15
对亲人特别暴躁，强词夺理，到陌生环境则害怕。
5
4
3
2
1
16
害怕到新场合，常常不久就要求离开。
5
4
3
2
1
17
偏食、挑食、不吃青菜或软皮糖。
幼儿园儿童体能测试标准
幼儿园儿童体能测试标准幼儿园儿童体能测试标准是评估幼儿身体素质的重要指标。
体能测试能够帮助教师和家长了解幼儿的身体状况，及时发现问题，针对性地进行干预，促进幼儿身体的健康发展。
以下是幼儿园儿童体能测试标准。
一、肌肉力量测试1. 仰卧起坐：一分钟内完成次数男女标准：5岁：男6次，女5次6岁：男7次，女6次7岁：男9次，女7次2. 引体向上：一分钟内完成次数男女标准：5岁：男0次，女0次6岁：男0次，女0次7岁：男0次，女0次3. 俯卧撑：一分钟内完成次数男女标准：5岁：男0次，女0次6岁：男0次，女0次7岁：男0次，女0次二、灵敏度测试1.站立身体往前探身体尽量接近地面的测试：双脚并拢，身体前倾，双手尽量触地，测试时记录指尖与地面的距离。
男女标准：5岁：10cm以内6岁：9cm以内7岁：8cm以内2. 双脚跳远测试：双脚并拢，起跳后尽量跳远，测试时记录跳出的距离。
男女标准：6岁：1.1m以内7岁：1.2m以内3. 单脚站立能力测试：单脚着地，要尽量使自己保持平衡，测试时记录站立的时间。
男女标准：5岁：左脚5秒，右脚5秒6岁：左脚7秒，右脚7秒7岁：左脚9秒，右脚9秒三、柔韧度测试1. 分腿高抬：坐姿，分腿尽量张开，手尽量触摸脚尖，测试时记录距离。
男女标准：5岁：30cm以内6岁：25cm以内2. 仰卧前屈：仰卧，手尽量伸向头顶，腿尽量伸直，测试时记录指尖与地面的距离。
男女标准：5岁：10cm以内6岁：9cm以内7岁：8cm以内以上就是幼儿园儿童体能测试标准，希望能对幼儿身体素质的评估有所帮助，同时也提醒各位家长和教师，在体能测试中注意幼儿的安全和健康，不要过度压力幼儿。
除了上述提到的体能测试项目，还有一些其他的测试项目也与幼儿的身体素质有关，例如心肺功能测试、协调能力测试、速度测试等。
这些测试项目的结合可以更全面地了解幼儿的身体素质，制定更科学、更有效的身体锻炼计划和干预措施。
心肺功能测试可以通过测试幼儿在规定时间内完成的有氧运动量来评估幼儿的心肺健康状况。
徒手协调性评定表
徒手协调性评定表该评定表用于测量个体的徒手协调性水平。
通过评估个体在一系列协调性活动中的表现，可以了解他们的协调性能力。
评估项目1.平衡：测试被试在不稳定平衡基础上的平衡能力。
1.平衡：测试被试在不稳定平衡基础上的平衡能力。
1.平衡：测试被试在不稳定平衡基础上的平衡能力。
项目：被试单脚站立，左脚/右脚左右摆动。
评分：根据被试站立的时长，0-5分。
2.手眼协调：测试被试的手眼协调能力。
2.手眼协调：测试被试的手眼协调能力。
2.手眼协调：测试被试的手眼协调能力。
项目：被试使用一只手接住掷出的小球。
评分：根据被试接住的小球数量，0-10分。
3.手指灵活性和精细动作：测试被试的手指灵活性和精细动作能力。
3.手指灵活性和精细动作：测试被试的手指灵活性和精细动作能力。
3.手指灵活性和精细动作：测试被试的手指灵活性和精细动作能力。
项目：被试使用手指按下一系列按钮。
评分：根据被试正确按下按钮的数量，0-20分。
4.精确度和速度：测试被试在完成任务时的精确度和速度。
4.精确度和速度：测试被试在完成任务时的精确度和速度。
4.精确度和速度：测试被试在完成任务时的精确度和速度。
项目：被试在规定时间内完成指定动作序列。
评分：根据被试完成的动作序列的正确性和所用时间，综合评定。
评定表使用说明1.在适当的场地提供所需的评估设备。
2.在每个项目前向被试解释相应的任务要求，并做演示，确保被试理解操作要点。
3.在评估过程中，记录被试的表现情况。
4.按照每个项目的评分标准，给被试的表现打分。
5.最后，根据每个项目的得分综合评定被试的徒手协调性水平。
注意事项1.使用合适的保护措施确保被试的安全。
2.评定表只作为参考，评估结果需要结合其他因素进行综合分析和判断。
3.请确保评定过程的客观性和一致性，避免主观因素对评估结果产生影响。
以上为徒手协调性评定表的相关内容。
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儿童双手协调能力的评价通常采用标准化的评估工具，其中最为广泛使用的是“儿童标准运动协调儿童双手协调能力的评价通常采用标准化的评估工具，其中最为广泛使用的是“儿童标准运动协调能力评估测试”（Movement Assessment Battery for Children，简称MABC），也被称为评估儿童运动协调能力的“黄金标准测试”。
此外，还有“儿童运动协调能力成套评估工具第二版"（MABC-2），这是一个专门用于识别、描述并指导儿童运动障碍的治疗的工具。
MABC-2的应用性已经得到了广泛的认可，其重测信度、内部一致性信度、内容效度、结构效度都得到了良好的评价。
同时，MABC-2还被用作筛查儿童发育性协调障碍（DCD）的有效工具。
DCD是一种常见的儿童运动障碍，主要表现为功能受限，导致生活与学习困难、效率低，进一步引发社交、情绪、心理等问题。
总的来说，儿童双手协调能力的评价标准主要依赖于这些标准化的评估工具，通过对儿童进行一系列的测试，可以准确评估他们的运动协调能力，及时发现并干预运动障碍，以促进儿童的身心健康发展。