“1+1”教学模式历史课教案

“1+1”模式教案

《收复新疆》教学设计

李花

[课程标准]了解左宗棠收复新疆的基本史实。

[教材分析]

本课位于《中国历史》八年级上P12——16，十九世纪七十年代以后，西方资本主义国家开始向帝国主义过渡，扩大对中国的侵略，中国边疆地区出现了新危机。在边疆危机中，我国军民发扬中华民族的优良传统进行了英勇的反侵略斗争，并取得了重大的胜利，给侵略者以沉重的打击。尤其是左宗棠，力主收复新疆。新疆自古以来就是中国的领土，是我国的西北大门，它的得失不仅关系到我国的主权，更维系着国家的安全。左宗棠力主收复新疆，得到朝野爱国者的支持和新疆各族人民的拥护。

[学情分析]

八年级学生历史知识积累得较少，且对左宗棠其人和收复新疆不了解，为了使学生有更多的机会参与到教学中，真正成为学习的主体。因此课前可以引导学生搜集有关收复新疆的资料。引导学生自主学习和合作学习。

[教学目标]

通过引导学生看资料，让学生了解阿古柏侵略我国新疆和残酷剥削、压迫新疆人民；知道左宗棠在新疆各族人民的支持下打败阿古柏，收复新疆的史实。

通过引导学生思考、回答“左宗棠成功收复新疆的原因？左宗棠收复新疆的历史意义？”“如何评价左宗棠”的问题，培养学生分析问题和解决问题的能力与全面、客观评价历史人物的能力。

[教学重点]

左宗棠收复新疆是本课的重点。

[教学难点]

讲清收复伊犁的重要性与付出代价的必要性是本课的难点。

教学过程：