植物生理学实验课程
《植物生理学实验》课程大纲一、课程概述课程名称(中文):植物生理学实验(英文):PlａｎｔPｈysiology Eｘｐeｒiments课程编号:18241054课程学分:0。
8课程总学时:24课程性质:专业基础课前修课程:植物学、生物化学、植物生理学二、课程内容简介植物生理学就是农林院校各相关专业得重要学科基础课,就是学习相关后续课程得必要前提,也就是进行农业科学研究与指导农业生产得重要手段与依据。
本实验课程紧密结合理论课学习内容,加深学生对理论知识得理解。
掌握植物生理学得实验技术、基本原理以及研究过程对了解植物生理学得基本理论就是非常重要得。
本大纲体现了植物生理学最实用得技术方法、实验内容上与农业生产实践相结合,加强学生服务三农得能力。
实验手段与方法上,注重传统、经典技术理论与现代新兴技术得结合,提高学生对新技术、新知识得理解与应用能力。
三、实验目标与要求植物生理学实验得基本目标旨在培养各专业、各层次学生有关植物生理学方面得基本研究方法与技能,包括基本操作技能得训练、独立工作能力得培养、实事求就是得科学工作态度与严谨得工作作风得建立。
开设植物生理学实验课程,不仅可以使学生加深对植物生理学基本原理、基础知识得理解,而且对培养学生分析问题、解决问题得能力与严谨得科学态度以及提高科研能力等都具有十分重要得作用。
要求学生实验前必须预习实验指导与有关理论,明确实验目得、原理、预期结果,操作关键步骤及注意事项;实验时要严肃认真专心操作,注意观察实验过程中出现得现象与结果;及时将实验结果如实记录下来;实验结束后,根据实验结果进行科学分析,完成实验报告、四、学时分配植物生理学实验课学时分配实验项目名称学时实验类别备注植物组织水势得测定３学时验证性叶绿体色素得提取及定量测定3学时验证性植物得溶液培养及缺素症状观察3学时验证性植物呼吸强度得测定3学时设计性红外CＯ2分析仪法测定植物呼吸速率３学时设计性选修植物生长物质生理效应得测定3学时验证性植物种子生活力得快速测定3学时验证性果实、蔬菜中有机酸含量测定3学时设计性植物抗逆性得鉴定３学时设计性改良半叶法测定植物得光合速率6学时综合性选修植物生理综合演示实验３学时综合、设计性演示合计36学时注:本实验课程总计0。
8学分,合24学时,安排8次实验,其中验证性实验占6２、5％,综合性、设计性实验占37。
5％、五、实验内容安排实验一:植物组织水势得测定(3学时)(一)实验目得了解植物体不同组织与细胞之间、植物与环境之间水分移动与植物组织水势得关系;熟悉植物组织水势测定得原理与一般方法;掌握小液流法测定植物组织水势得基本方法。
(二)实验材料与用品实验材料:植物叶片。
实验用品:ＣaCｌ2或蔗糖溶液、甲烯蓝溶液、试管、带塞离心管、试管架、移液管、洗耳球、洗瓶、标签纸、吸水纸、旋涡混合器、打孔器(φ０。
5cm)、塑料垫板、镊子、弯头吸管、超声波清洗机、烘箱、纯水机等。
(三)实验内容与方法1。
配制0。
０5、0。
１0、０。
１5、0、２0、0、２5、0.3０、０。
35、0.40 moｌ·L —1共８种浓度得CaCｌ２或蔗糖溶液;２.测定女贞、冬青等功能叶片组织水势;3、计算植物组织水势;4.结果分析。
(四)作业１、测定植物组织水势有何意义？２.小液流法测定植物组织水势得优缺点？实验二:叶绿体色素得提取及定量测定(3学时)(一)实验目得了解叶绿素得荧光现象及产生荧光得机理;熟悉叶绿体色素得提取方法;掌握分光光度计法测定叶绿体色素含量得基本过程。
(二)实验材料与用品实验材料:新鲜植物叶片。
实验用品:95％乙醇(或丙酮)、碳酸钙、石英砂、电子天平、组织捣碎机(或研钵、研棒)、剪刀、漏斗、玻棒、烧瓶、量筒、7２2型分光光度计(或７５１型或其它精密型)、日光灯、圆形滤纸、吸水纸、擦镜纸等。
(三)实验内容与方法1.叶绿体色素得提取;2、叶绿素荧光得观察;3.分光光度计测定6６3nm、64５nm得吸光值;4。
计算Ｃhla、Cｈlｂ得含量及Ｃｈla/b得比值、(四)作业1、为什么提取叶绿素时干材料一定要用８0%得丙酮,而新鲜得材料可以用无水丙酮提取？2.叶绿素a、ｂ在蓝紫光区也都有一吸收峰,能否用这一吸收峰波长进行叶绿素ａ、b得定量测定?3。
分析比较活体测定得叶绿素含量与提取测定得区别。
实验三:植物得溶液培养及缺素症状观察(3学时)(一)实验目得了解植物得溶液培养技术在理论、生产上得实际应用;熟悉植物溶液培养法得原理与基本方法;掌握植物必需元素得生理作用及典型得缺素症状、(二)实验材料与用品实验材料:玉米、蕃茄幼苗。
实验用品:硝酸钾、硫酸镁、磷酸二氢钾、硫酸钾、硫酸钠、磷酸二氢钠、硝酸钠、硝酸钙、氯化钙、硫酸亚铁、硼酸、氯化锰、硫酸铜、硫酸锌、钼酸、盐酸、乙二胺四乙酸二钠(EＤＴA—Ｎa２)、烧杯、移液管、量筒、微量加液器、试剂瓶、培养缸、纯水机等。
(三)实验内容与方法１.配制系列溶液培养液:完全液、-N液、—P液、－Ｋ液、-Ｃa液、-Mｇ液、—Fe液;2。
将玉米苗或番茄幼苗固定在培养瓶中培养3—４个星期;3.每星期观察植株表现症状,同时补加或更换培养液;4。
记录植株表现得症状并分析。
(四)作业１。
为什么说溶液培养就是研究矿物质营养得重要方法?２.溶液培养过程中,为什么要打气、补加或更换培养液？3、根据实验结果叙述玉米、番茄幼苗缺乏必需元素时所表现得症状并分析原因。
实验四:植物呼吸强度得测定(3学时)(一)实验目得了解不同组织器官、不同生育期植物呼吸强度得差异;熟悉呼吸速率在植物生理学研究及农业生产实践等方面得重要作用;掌握广口瓶法测定植物呼吸强度得基本方法。
(二)实验材料与用品实验材料:豆芽、黄豆;植物花、叶等不同器官。
实验用品:1／44 mol·L－1草酸溶液、0.０５ｍol·L—１Bａ(ＯH)2溶液酚、酞指示剂、广口瓶测定呼吸装置、三角瓶、电子天平、酸式滴定管、滴定管架等。
(三)实验内容与方法1.装配广口瓶测定呼吸装置;2、空白滴定;3.样品滴定;４.计算呼吸强度、(四)作业１、影响植物呼吸强度得因素有哪些？２、在呼吸强度测定中哪些步骤容易出现误差,应当怎样避免？3.测定植物呼吸强度有何意义？实验五:红外ＣＯ2分析仪法测定植物呼吸速率(3学时)(一)实验目得了解不同组织器官、不同生育期植物呼吸强度得差异;熟悉呼吸速率在植物生理学研究及农业生产实践等方面得重要作用;掌握红外线气体分析仪法测定植物呼吸强度得基本方法。
它不但快速、准确,而且可将测定信号变为电信号输出,便于仪器得自动化与智能化、(二)实验主要仪器实验材料:番茄、桔子、草莓等果实或叶片以及蘑菇等活体植物。
实验仪器:GXH－３０５１型红外线CＯ２气体分析仪、(三)实验内容与方法1、按说明书要求连接仪器;２.打开红外仪电源预热;3、调零与校准;4。
测定;5、计算呼吸速率。
(四)作业1。
掌握红外线ＣO2气体分析仪得原理与操作方法。
2.比较不同植物材料、不同生育期呼吸速率得差异。
实验六:植物生长物质生理效应得测定(3学时)(一)实验目得了解植物激素对各器官得不同效应;熟悉植物生长素得生理效应;掌握测定α－萘乙酸(NＡA)生理效应得方法。
(二)实验材料与用品实验材料:小麦种子。
实验用品:饱与漂白粉(或０.1%HgCｌ2)、10mg·L-1萘乙酸(NAA)溶液、恒温培养箱、培养皿、移液管、微量取液器、圆形滤纸(直径与培养皿底内径相同)、尖头镊子、标签纸、纯水机等。
(三)实验内容与方法１.配制10、1、0、1、0。
０1、0。
001、０、0001及0 ＰＰＭ得NAA溶液９mL于将培养皿中,编号;2.种子消毒,每个培养皿中摆放1５粒种子,在暗中恒温箱中培养3天。
3。
测定小麦种子萌发得根、芽生长量;4.记录原始数据并作图分析ＮAA对各器官得不同效应。
(四)作业１。
您能否根据植物不同器官对生长素反应有所不同得原理,说明一些自然现象？２.根据生长素得生理效应,举例说明生长素在生产上得应用。
3.如果需要用植物激素处理以生产无根豆芽,选择哪种激素或生长调节剂？为什么?实验七:植物种子生活力得快速测定(3学时)(一)实验目得了解测定种子生活力对农业生产与种子经营产业得重要性;熟悉种子生活力检测得基本原理与各种方法得特点;掌握几种快速鉴定种子生活力得方法。
(二)实验材料与用品实验材料:小麦种子。
实验用品:0。
1％ＴTＣ溶液、红墨水溶液、烘箱、培养皿、镊子、单面刀片、垫板(切种子用)、烧杯、棕色试剂瓶、滤纸等。
(三)实验内容与方法1、浸泡小麦种子:冷水16—20h或温水6－８h;2.随机取种子2份,每份50粒,用单面刀片沿胚部中线纵切成两半,其中一半用于测定。
同时将种子在沸水中煮沸3～5min,取5粒死种子作对照;3、把切好得种子分别放在培养皿中,一份加TＴＣ溶液,以浸没种子为度,在3０~３5℃得恒温箱内保温30miｎ。
另一份加红墨水溶液,以浸没种子为度,染色１0～20min;4。
用自来水反复冲洗,立即观察种胚着色情况,判断种子有无生活力。
(四)作业1。
比较几种快速测定种子生活力方法所测得得结果就是否相同？为什么？2.实验测得得发芽率与实际发芽率就是否一致？为什么?3。
就您所知,还有哪些快速测定种子生活力得方法？实验八:果实、蔬菜中有机酸含量得测定(3学时)(一)实验目得了解测定果蔬有机酸得意义;熟悉测定果蔬有机酸方法得一般原理;掌握果蔬中有机酸含量得测定方法。
(二)实验材料与用品实验材料:不同发育阶段得苹果、桔子、实验用品:１％酚酞试剂、0、1 moｌ·L—1NaOＨ、电子天平、研钵、研棒、水浴锅、漏斗、移液管、容量瓶、量筒、三角瓶、碱式滴定管等。
(三)实验内容与方法1、有机酸提取:热水浸提果实、蔬菜中得有机酸;2。
有机酸含量测定:碱滴定法测定有机酸含量;3.每组实验设３次重复;4.结果计算、(四)作业1.分析比较不同果实或不同成熟度得果实有机酸含量得差异原因？2。
为什么说柠檬酸含量就是衡量果蔬品质得重要指标之一？实验九:植物抗逆性得鉴定(3学时)(一)实验目得了解细胞膜透性变化在科研上得应用;熟悉细胞膜系统得结构与功能;掌握电导率仪法测定植物叶片抗逆性得原理与方法。
(二)实验材料与用品实验材料:植物叶片、实验用品:去离子水、DDＳ-11A型或DDS—11型电导仪、真空泵(附真空干燥器)恒温水浴锅、镊子、剪刀、烘箱、低温冰箱、移液管、烧杯等。
(三)实验内容与方法１。
容器得洗涤;2。
实验材料处理:正常与高温、低温等处理;３.使用电导率仪测定去离子水得电导率(本底值)与正常、逆境处理叶片得电导率;4。
计算。
(四)作业1。
测定电解质外渗量时,为何要对材料进行真空渗入?测定过程中为何要进行振荡？２.细胞受伤后为何透性会变大？透性变大有何害处?3。
植物实验课程心得体会(2篇)
第1篇在我国高等教育体系中，植物实验课程是一门重要的基础课程。
通过这门课程，我不仅学到了丰富的植物学知识，还锻炼了实验操作技能，培养了我的科学素养和团队合作精神。
以下是我对植物实验课程的一些心得体会。
一、理论联系实际，深化对植物学知识的理解在植物实验课程中，我深刻体会到了理论联系实际的重要性。
在课堂学习过程中，我们学习了植物的生长发育、形态结构、生理生态等方面的理论知识。
然而，这些知识仅仅是理论，要想真正掌握它们，必须通过实验来验证。
在实验过程中，我亲手操作，观察植物的生长过程，记录实验数据，分析实验结果。
通过实验，我对植物学知识的理解更加深刻。
例如，在观察植物细胞时，我明白了细胞壁、细胞膜、细胞质等结构的功能和作用；在研究植物的光合作用时，我了解了光合色素的吸收光谱和光合作用的反应过程。
这些理论知识在实验中得到验证，使我对植物学有了更全面、更深入的认识。
二、培养实验操作技能，提高实践能力植物实验课程是一门实践性很强的课程，它要求学生具备一定的实验操作技能。
在实验过程中，我学会了使用显微镜、解剖镜、光谱仪等实验仪器，掌握了植物组织切片、染色、观察等实验技术。
通过反复练习，我的实验操作技能得到了很大提高。
在实验中，我学会了如何准确测量植物的生长指标，如何制作植物标本，如何进行数据分析。
这些技能不仅对我本专业的学习有帮助，也为我今后从事科研工作打下了基础。
三、培养科学素养，树立严谨求实的学风植物实验课程不仅注重实验技能的培养，还注重科学素养的培养。
在实验过程中，我学会了如何严谨地进行实验设计，如何遵循实验规范，如何分析实验结果。
实验过程中，我明白了科学研究的严谨性。
任何实验结果都必须经过严格的实验设计和重复验证，才能具有科学性和可靠性。
这种严谨的学风使我受益匪浅，使我更加注重学术规范，追求科学真理。
四、培养团队合作精神，提高沟通能力植物实验课程往往需要多人合作完成。
在实验过程中，我学会了如何与团队成员沟通、协作，共同完成实验任务。
植物生理学教学教案
期末考试评价
考试内容：涵盖植物生理 学的基础知识、实验技能
和实践应用
评分标准：根据学生的理 论知识掌握程度、实验操 作技能和实践应用能力进
行评分
考试形式：笔试和实验操 作考试相结合
反馈方式：通过试卷分 析和学生访谈，了解学 生的学习情况，及时调
整教学策略和方法
学生反馈与改进措施
收集学生反馈：通过问卷 调查、访谈等方式收集学 生对课程教学的反馈意见。
学生互动讨论
提出问题：引导 学生思考并提出 问题
讨论交流：鼓励 学生之间进行讨 论和交流
教师引导：教师 适时进行引导和 启发
总结归纳：教师 总结学生的讨论 和交流，归纳出 知识点
教学过程
导入新课
引入植物生理学的概念和 重要性
介绍植物生理学的研究内 容和方法
通过实例说明植物生理学 的应用价值
激发学生对植物生理学的 兴趣和求知欲
分析反馈结果：对收集到 的反馈意见进行整理和分 析，找出教学中存在的问
题和不足。
制定改进措施：根据分析 结果，制定针对性的改进 措施，如调整教学内容、 改进教学方法、加强师生
互动等。
实施改进措施：将改进措 施落实到教学中，观察并 记录改进效果，以便进一
步调整和优化。
THANK YOU
汇报人：XX
举例说明：通过具体的例子来 解释抽象的理论知识
实验演示：通过实验演示来让 学生更直观地了解理论知识
课堂讨论：鼓励学生参与课堂 讨论，提高学习积极性和互动 性
实验教学
实验材料：准备相关实验器 材和材料，如显微镜、培养 皿、种子等
实验目的：通过实验，让学 生了解植物生理学的基本原 理和知识
实验步骤：详细讲解实验步 骤，包括实验前准备、实验
植物生理学A 教学大纲
植物生理学A课程教学大纲课程编码：03006 课程名称：植物生理学A 课程英文名称：Plant Physiology先修课程：植物学；基础生物化学适用专业：植物科学与技术、农学、植物保护、动植检、园艺、林学等总学时：48h 理论讲授48h 实验学时20 实习学时0 总学分：3 + 0.5 一、课程的性质、地位和任务植物生理学是研究植物生命活动规律及其与环境相互关系的科学。
本课程是植物生产类相关专业的专业基础课。
学习植物生理学除了认识和了解植物在各种环境条件下进行生命活动的规律和机理外，主要的是要将所学的理论知识应用于科学实验和生产实践，为农业的可持续发展服务，保护人类赖以生存的生态环境。
二、课程教学的基本要求本课程是为植物科学、农学、植物保护、园艺、林学等专业开设的专业基础课。
本课程的特点是理论与实践并重，在学习过程中，要求了解和掌握植物生命活动的基本原理、规律和过程及其与环境的相互关系，并能应用所学的理论知识阐述和解决生产中的实际问题。
在课程讲授过程中将课程的知识性、科学性和实践性结合起来，让学生全面了解植物生命活动的过程、规律、机理以及外界环境条件对植物生命活动的影响。
在要求学生掌握基本理论知识的同时，应加强学生应用知识、创新思维科学素质的培养。
本课程的主要内容包括以下四个部分：细胞生理--植物生命活动的基本单位；代谢生理--植物生命活动的物质和能量代谢基础；生长发育生理--植物生命活动的综合表达及其与环境的关系；逆境生理--植物在逆境条件下生命活动的表现与抗性。
重点掌握植物生命活动过程的规律和机理，掌握植物生长发育与环境的相互关系，了解植物与农业生产及可持续发展的密切关系。
三、课程教学大纲及学时分配第一章绪论（1学时）本章重点：1. 植物生理学产生与发展；2. 植物生理学的展望1.1 植物生理学的研究内容和任务1.2 植物生理学的产生和发展1.3 植物生理学的展望1.4 学习植物生理学的意义和方法第2章植物的水分代谢(４学时)本章重点和难点：1. 细胞水势与植物对水分的吸收；2. 蒸腾作用与气孔运动的机理；3. 合理灌溉的生理基础2.1 水分在植物生命活动中的作用2.1.1 植物体内水分存在的状态2.1.2 水分对植物生命活动的作用2.2 水势2.2.1 自由能与化学势2.2.2 水的化学势与水势2.3 植物细胞对水分的吸收2.3.1 植物细胞的渗透性吸水2.3.2 植物细胞的吸胀吸水2.3.3 植物细胞的代谢性吸水2.4 水分跨膜运输的途经2.4.1 扩散2.4.2 集流2.5 植物根系对水分的吸收2.5.1 根部吸水的区域2.5.2 根系吸水方式及其动力2.5.3 影响根系吸水的因素2.6 蒸腾作用2.6.1 蒸腾作用的概念及生理意义2.6.2 蒸腾部位及蒸腾作用的生理指标2.6.3 气孔的蒸腾作用2.6.4 影响蒸腾的因素2.7 植物体内水分的运输2.7.1 水分在植物体内运输的途径、速度和动力2.7.2 水分在植物体内运输的机理2.8 合理灌溉与农业生产2.8.1 植物的水分平衡2.8.2 作物的需水规律2.83 合理灌溉的指标2.8.4 合理灌溉与作物的高产、优质第3章植物的矿质营养（４学时）本章重点和难点：1. 必需元素的标准及其生理功能；2. 植物吸收矿质元素的机理及其特点；3. 合理施肥与作物增产3.1 植物必需的矿质元素及其生理作用3.1.1 植物必需元素的标准及其种类3.1.2 植物必需元素的生理作用概述3.2 植物细胞对矿质元素的吸收3.2.1 电化学势梯度与离子转移的关系和特点3.2.2 扩散作用与被动吸收3.2.3 膜传递蛋白与离子运转3.3 根系对矿质元素的吸收3.3.1 根系吸收矿质元素的特点3.3.2 根系吸收矿质元素的过程3.3.3 影响植物根系吸收矿质元素的土壤因素3.4 叶片营养3.5 矿物质在植物体内的运输与分配3.5.1 矿物质在植物体内的运输3.5.2 矿物质在植物体内的分配3.6 合理施肥的生理基础与意义3.6.1 合理施肥的含义3.6.2 作物的需肥特点3.6.3 合理施肥的指标3.6.4 合理施肥与作物增产第4章植物的光合作用（10学时）本章重点和难点：1. 光合电子传递与光合磷酸化；2. C3、C4途径的异同点；3. 影响光合作用的因素；4. 光合作用与农业生产4.1 光合作用及生理意义4.1.1 光合作用的有关概念4.1.2 光合作用的意义4.2 光合色素4.2.1 叶绿体的结构4.2.2 光合色素的结构与化学性质4.2.3 光合色素的光学特性4.2.4 叶绿素的生物合成及其与环境条件的关系4.3 光合作用的机理4.3.1 原初反应4.3.2 电子传递与光合磷酸化4.3.3 碳素同化作用4.4 光呼吸4.4.1 光呼吸的生化历程4.4.2 光呼吸的生理功能4.4.3 C3植物、C4植物、C3-C4中间植物和CAM植物的光合特征比较4.5 影响光合作用的因素4.5.1 外部因素对光合作用的影响4.5.2 内部因素对光合作用的影响4.6 光合作用与作物生产（1学时）4.6.1 光能利用率与作物的优质高产4.6.2 提高作物光能利用率的途径第5章植物的呼吸作用(3学时)本章重点和难点：1. 呼吸代谢途径多样性的表现及其生理意义；2. 呼吸代谢与农业生产的关系5.1呼吸代谢途径的多样性及其生理意义（1学时）5.2.1 呼吸代谢化学途径的多样性及其调节5.2.2 呼吸链电子传递途径的多样性5.2.3 呼吸代谢末端氧化酶的多样性5.2.4 呼吸代谢途径多样性的意义5.2 呼吸作用的生理指标及其影响因素（1学时）5.3.1 呼吸作用的指标5.3.2 呼吸商及其影响因素5.3.3 呼吸速率的影响因素5.3 呼吸作用与农业生产（1学时）5.4.1 种子的呼吸与贮藏5.4.2 果实的呼吸作用与贮藏5.4.3 呼吸作用与植物栽培育种第6章植物体内同化物质的运输与分配（2学时）本章重点和难点：1. 同化物的装载；2. 同化物的分配；3. 同化物分配的调节6 植物体内同化物的运输与分配6.1 植物体内同化物的运输6.1.1 同化物运输的途径及研究方法6.1.2 韧皮部溶质的种类及研究方法6.1.3 同化物运输的方向与速率6.2 同化物的装载与卸出6.2.1 同化物在源端韧皮部的装载6.2.2 同化物在库端的卸出6.3 韧皮部同化物运输的机制6.4 同化物的配置和分配6.4.1 同化物的配置6.4.2 同化物的“源”、“库”、“流”6.4.3 同化物分配的特点6.4.4 同化物的分配与产量的关系6.5 同化物运输与分配的调控6.5.1 代谢调控6.5.2 激素调控6.5.3 环境因素调控第7章植物生长物质（7学时）本章重点和难点：1. 植物激素与植物生长调节剂的概念及其区别1. 植物激素的生物合成与信号转导2. 植物激素的生理效应与作用机制7.1 植物生长物质的概念和种类7.2 生长素类7.2.1 生长素类的发现过程7.2.2 生长素的生物合成7.2.3 生长素的分布7.2.4 生长素运输7.2.5 内源生长素水平的调控7.2.6 生长素的生理作用及其机理7.3 赤霉素类7.3.1 赤霉素类的发现过程7.3.2 赤霉素类的结构7.3.3 赤霉素类分布和运输7.3.4 赤霉素类的生物合成7.3.5 赤霉素类的代谢7.3.6 内源赤霉素水平的调控7.3.7赤霉素的信号转导7.3.8 赤霉素类的生理效应及其机理7.4 细胞分裂素类7.4.1 细胞分裂素类的发现和结构7.4.2 细胞分裂素类的生物合成7.4.3 细胞分裂素类的结合、氧化7.4.4 细胞分裂素的信号转导7.4.5 细胞分裂素类的生理功能7.5 脱落酸7.5.1 脱落酸的发现和化学结构7.5.2 脱落酸的生物合成7.5.3 脱落酸的代谢7.5.4 脱落酸的信号转导7.5.5 脱落酸的生理功能7.6 乙烯7.6.1 乙烯的发现和化学结构7.6.2 乙烯的生物合成及其调节7.6.3 乙烯的氧化代谢7.6.4 乙烯的信号转导7 .6.5 乙烯的生理功能7.7 油菜素甾醇类7.7.1 油菜素内酯的发现过程7.7.2 油菜素甾醇类的生物合成7.7.3 油菜素甾醇类的分布与运输7.7.4 油菜素甾醇类的代谢7.7.5 油菜素甾醇类的信号转导7.7.6 油菜素甾醇类的生理功能7.8 植物激素之间的相互作用7.8.1 生长素与油菜素内酯的协同作用7.8.2 生长素对赤霉素合成及信号转导的调控第8章植物的生长生理（5学时）本章重点和难点：1. 植物生长的相关性；2. 环境条件对植物生长的影响；3. 光敏色素及其生理作用。
植物生理学实验报告
本科学生综合性实验报告学号姓名学院生命科学学院专业、班级实验课程名称植物生理学<实验>教师及职称开课学期2017 至2018 学年下学期填报时间2018 年 4 月19 日云南师范大学教务处编印一．实验设计方案的直径(光径，L)为1cm时所测出的吸光度即为摩尔吸收系数。
故其单位为：L/mol·cm。
3．实验设备及材料（1）仪器设备：天平、研钵、漏斗、毛细管、滤纸、酒精灯、试管、试管架、大试管、分光光度计、比色皿、离心机、离心管、移液管、三角瓶（2）材料：菠菜叶片（3）试剂：丙酮、碳酸钙、石英砂、苯、20%KOH甲醇溶液、50%醋酸、醋酸铜粉末、启动剂、石油醚（4）装置示意图分光光度计离心机二．实验报告 1．实验现象与结果1、光合色素的提取与理化性质： （1）光合色素提取（2）荧光现象观察叶绿素提取液在透射光下呈绿色，在反射光下呈红色。
提取出的叶绿体色素提取液呈绿色。
（3）皂化反应（4）取代反应取一支试管，加入3ml色素，逐滴加入50%醋酸，溶液逐渐由绿色变为黄褐色。
2、光合色素的分离与吸收光谱取一支试管，加入色素提取液2.5ml，再加入30%KOH甲醇溶液1ml，摇匀，溶液由绿色变为灰绿色；再加入苯2.5ml，轻轻摇动，开始分层，上层变为黄色，中层为浅绿色，下层为深绿色；沿试管壁慢慢加入自来水1ml，轻轻摇动后观察到溶液分为两层，上层为黄色，下层为深绿色。
将溶液倒出一半，加入少许醋酸铜粉末，酒精灯上加热，溶液由黄色变为绿色。
（2）纸层析分离提取出的叶绿体色素提取液呈绿色。
取准备好的滤纸条，将其一端剪去两侧，中间留一长1.5~2cm，宽约0.5cm的窄条。
用毛细管取叶绿素浓缩液点于窄条上端，点至至深绿色且点的叶绿素带其宽度一般不超过0.5cm。
层析完毕后，观察色素带分布，色素带最上端是橙黄色（胡萝卜素），其次是鲜黄色（叶黄素），橙黄色和鲜黄色的带较窄，再次是蓝绿色（叶绿素a）,最后是黄绿色（叶绿素b），蓝绿色和黄绿色的带较宽，且出现了色素带分离不整齐的现象。
《植物生理学》课程教学大纲
《植物生理学》课程教学大纲Plant Physiology一、课程基本信息（一）知识目标：向学生传授植物生理学基本知识，为后续课程学习打下基础。
（二）能力目标：改进传统教学模式和手段，提高学生自我学习和解决问题能力。
（三）素质目标：养成良好学习方式，培养自主学习，自主获得知识的素养，同时，能够利用所学知识自主创新，培养应用型人才。
三、基本要求— 1 —（一）了解：比较全面的、系统的了解植物生命活动的基本规律。
（二）理解：植物生理学的基础知识和基本原理。
（三）掌握：植物生理学的基本知识和原理，并未后续学科学习以及生产实践活动提供理论支持。
四、教学内容与学时分配绪论1学时第一节植物生理学的定义和研究内容知识点：定义，研究内容第二节植物生理学的产生和发展知识点：起源，诞生和发展第三节植物生理学面临的任务知识点：任务，学科交叉联合及生产实践应用本章小结：植物生命活动从生理学角度可将其分为生长发育与形态建成、物质与能量代谢、信息传递和信号转导。
是研究植物生命活动规律，揭示植物生命现象本质的一门科学。
研究植物在水分代谢，矿质营养，光合作用和呼吸作用，物质的运输与分配以及信息传递和信号转导等基本代谢基础上，所展示的种子萌发，生长，运动，开花，结实等生长发育过程等各个生理过程内在的奥秘及其与环境的相互关系，通过对这些功能和作用机制，机理的研究，阐明植物生命活动的规律和本质。
植物生理学发展：孕育--诞生与成长--发展阶段。
目前正处于一个向纵深发展和向生产应用阶段。
另一个领域是有关植物逆境生理学的研究。
植物生理学的主要任务是探索植物生命活动的基本规律。
指导农业生产，为作物栽培以及改良和培育作物新品种提供理论依据。
重点：植物生理学的内容及发展趋势，植物生理学和分子生物学的关系难点：学科交叉思考题：1. 植物生理学的定义和内容。
2. 植物生理学和分子生物学的关系。
教学方法：采用多媒体教学第一章植物的水分生理5学时— 2 —第一节水分与植物细胞1学时知识点：水势概念及含水体系的水势组分第二节植物细胞对水分的吸收1学时知识点：植物细胞水势构成及植物细胞间的水分移动第三节植物根系对水分的吸收1学时知识点：根系吸水部位、途径、机理及影响因素第四节植物的蒸腾作用1学时知识点：蒸腾作用方式、生理意义、指标，气孔蒸腾及气孔开闭机理第五节植物体内水分向地上部分的运输1学时知识点：质外体与共质体途径，蒸腾内聚力学说第六节合理灌溉的生理基础知识点：需水规律、形态和生理指标，灌溉方式本章小结：水在生命活动中起重要的作用;植物对水分的吸收、运输、利用和散失的过程。
植物生理学课程教学大纲
植物⽣理学课程教学⼤纲《植物⽣理学》课程教学⼤纲课程名称：植物⽣理学课程性质：专业基础课课程代码：J30024学分： 4.5理论学时：54实验学时：18⾯向专业：园艺（专升本）先修课程：植物学执笔⼈：⽥伟审定⼈：宋伊真第⼀部分：理论教学部分⼀、说明1.课程的性质、地位和任务植物⽣理学是研究植物⽣命活动规律的科学，是⽣命科学主要学科之⼀，也是植物⽣产类各专业的重要专业基础课。
⾼等绿⾊植物是植物⽣理学研究的主要对象，其⽣命活动是它研究的核⼼问题和主要内容，在了解植物⽣命活动的基本规律后对植物的⽣长发育进⾏有效地控制以满⾜⼈类的需求。
2.课程教学基本要求植物⽣理学主要介绍植物的细胞结构与功能、⽔分代谢、矿质与氮素营养、光合作⽤、呼吸作⽤、同化物的运输与分配、信号转导、植物⽣长物质、光形态建成与运动、⽣长⽣理、成花⽣理、⽣殖和衰⽼及抗逆⽣理等⽅⾯的基本概念、原理、调控及应⽤。
在教学过程中，将课程基本理论与⽣产实践有机结合；同时运⽤多种教学⼿段，注重学⽣实践创新能⼒的培养。
⼆、教学内容与课时分配第⼀章绪论（2学时）1.植物⽣理学的定义、任务和内容2．植物⽣理学的产⽣和发展3.植物⽣理学的展望教学重点：植物⽣理学的研究内容。
教学难点：植物⽣理学今后研究的主要⽅向。
教学⽅法：讲授式、启发式、讨论式思考题：了解植物⽣理学的研究内容；了解植物⽣理学的发展概况及今后研究的主要⽅向。
第⼆章植物的细胞⽣理（2学时）1.植物细胞概述2．细胞壁3.⽣物膜4.植物亚显微结构教学重点：原⽣质的性质教学难点：原⽣质的性质与抗逆性的关系教学⽅法：讲授式、启发式、讨论式思考题：原⽣质的特点与植物新陈代谢和抗逆性的关系？第三章植物的⽔分⽣理（7学时）1.植物对⽔分的需要2.植物细胞对⽔分的吸收3.植物根系吸⽔和⽔分向上运输4.蒸腾作⽤5.合理灌溉的⽣理基础教学重点：⽔势、渗透势的概念，⽔存在的⽅式；植物细胞与根系吸⽔的⽅式、⽓孔运动的机理教学难点：⽔势的概念及其组成教学⽅法：讲授式、启发式、讨论式思考题：1.植物组织⽔势包括哪⼏部分组成？2.从植物⽣理学的⾓度，分析农谚“有收⽆收在于⽔”的道理。
【大学课件】植物生理学电子教案
一、课程介绍1.1 课程名称：植物生理学1.2 课程性质：专业基础课1.3 先修课程：生物化学、细胞生物学1.4 课程目标：使学生了解和掌握植物生理学的基本概念、基本理论和基本方法，培养学生运用所学知识分析和解决植物生理学问题的能力。
二、教学内容2.1 植物细胞生理2.1.1 植物细胞的基本结构与功能2.1.2 植物细胞膜的生理功能2.1.3 植物细胞呼吸2.1.4 植物细胞光合作用2.2 植物生长发育2.2.1 种子生理2.2.2 植物生长激素2.2.3 植物生长发育的基本过程2.2.4 植物器官的发育三、教学方法3.1 讲授：系统地讲授植物生理学的基本概念、基本理论和基本方法。
3.2 实验：通过实验使学生掌握植物生理学的基本实验技能，加深对基本理论的理解。
3.3 讨论：组织学生就植物生理学中的重要问题进行讨论，培养学生的思维能力和创新能力。
四、教学要求4.1 知识要求：掌握植物生理学的基本概念、基本理论和基本方法。
4.2 能力要求：具备分析和解决植物生理学问题的能力。
4.3 素质要求：培养学生的科学精神、创新意识和团队合作能力。
五、教学进度安排5.1 植物细胞生理（2周）5.2 植物生长发育（3周）六、植物矿物质营养6.1 植物营养元素的功能与需求6.2 植物吸收矿物质的机制6.3 矿物质在植物体内的运输与分配6.4 主要植物矿物营养障碍及其诊断七、植物水分生理7.1 植物细胞的水分关系7.2 植物的水分吸收与运输7.3 植物的抗旱性与水分利用效率7.4 水分胁迫对植物生理的影响八、植物光合作用8.1 光合作用的过程与调控8.2 植物光合产物的积累与运输8.3 环境因素对光合作用的影响8.4 光合作用与植物生长发育的关系九、植物呼吸作用9.1 植物细胞呼吸的类型与过程9.2 植物呼吸作用与生长发育的关系9.3 环境因素对植物呼吸作用的影响9.4 植物呼吸作用在生产中的应用十、植物生长激素10.1 植物生长激素的种类与作用10.2 植物生长激素的合成与运输10.3 植物生长激素的信号转导10.4 植物生长激素在农业生产中的应用十一、植物生长发育的调控11.1 植物生长发育的激素调控11.2 植物生长发育的遗传调控11.3 环境因素对植物生长发育的影响11.4 植物生长发育的分子机制十二、植物生殖生理12.1 花的结构与发育12.2 授粉与受精12.3 种子形成与萌发12.4 植物繁殖策略及其生态适应性十三、植物逆境生理13.1 植物对非生物逆境的响应13.2 植物对生物逆境的防御机制13.3 植物逆境生理与农业生产的关系13.4 植物逆境生理的研究方法与技术十四、植物生理学实验技术与方法14.1 植物生理学实验基本技能14.2 光学显微镜技术与细胞观察14.3 色谱技术与植物代谢组分析14.4 生物传感器技术与植物生理参数监测十五、植物生理学在农业生产中的应用15.1 植物生理学在作物栽培中的应用15.2 植物生理学在植物育种中的作用15.3 植物生理学在农业环境保护中的应用15.4 植物生理学在可持续农业发展中的贡献重点和难点解析一、课程介绍重点：课程性质、课程目标难点：课程内容的深入理解和应用二、教学内容重点：植物细胞生理的基本理论、植物生长发育的关键过程难点：植物细胞膜的生理功能、植物激素的合成与运输三、教学方法重点：讲授、实验、讨论的教学方式难点：教学方法的灵活运用和教学进度的有效管理四、教学要求重点：知识、能力、素质的要求难点：学生创新意识和团队合作能力的培养五、教学进度安排重点：章节内容的合理安排难点：根据实际情况调整教学进度六、植物矿物质营养重点：植物营养元素的功能与需求难点：矿物质在植物体内的运输与分配、植物矿物营养障碍的诊断七、植物水分生理重点：植物的水分吸收与运输难点：植物的抗旱性与水分利用效率、水分胁迫对植物生理的影响八、植物光合作用重点：光合作用的过程与调控难点：光合作用产物的积累与运输、环境因素对光合作用的影响九、植物呼吸作用重点：植物细胞呼吸的类型与过程难点：环境因素对植物呼吸作用的影响、植物呼吸作用在生产中的应用十、植物生长激素重点：植物生长激素的种类与作用难点：植物生长激素的信号转导、植物生长激素的合成与运输十一、植物生长发育的调控重点：植物生长发育的激素调控和遗传调控难点：环境因素对植物生长发育的影响、植物生长发育的分子机制十二、植物生殖生理重点：花的结构与发育、种子形成与萌发难点：授粉与受精的机制、植物繁殖策略的研究十三、植物逆境生理重点：植物对非生物逆境和生物逆境的响应难点：植物逆境生理的分子机制、植物逆境生理的研究方法与技术十四、植物生理学实验技术与方法重点：实验基本技能、光学显微镜技术难点：色谱技术、生物传感器技术十五、植物生理学在农业生产中的应用重点：植物生理学在作物栽培和育种中的应用难点：植物生理学在农业环境保护和可持续农业发展中的作用这些重点和难点是教师在教学过程中需要特别关注和帮助学生理解的。
植物生理教案
《植物生理学》教案安振锋（生命学院植物生理教研室）指导思想与整体计划课程性质：植物生理学是研究植物生命活动规律的科学。
植物生理学是生命科学主要学科之一，也是植物生产类各专业的学科基础课程。
课程目的：通过学习本门课程的理论课程，使学生了解植物生理学的研究内容和发展简史，熟悉植物生命活动的大体规律，理解和掌握植物生理学的大体概念、基础理论知识和主要实验的原理与方式。
能够运用植物生理学的大体原理和方式综合分析、判断、解决有关理论和实际问题。
通过学习本门课程实验课，提高学生科学实践技术，培育学生实事求是的科学态度和工作作风，进一步增强、提高学生科学素质。
推荐教材或参考书目：推荐教材《植物生理学》（第1版）. 张继澍主编. 高等教育出版社. 2006年《植物生理学典型题解析及自测试题》（第2版）.高等教育出版社.2008年参考书目潘瑞炽主编，《植物生理学》，高等教育出版社，2004年6月第1版。
武维华主编，《植物生理学》，科学出版社，2003年4月第1版教学方式与手腕：课堂教学采用多媒体方式；实验课以班为单位，2人一组进行考核方式：考试成绩评定：平时成绩占50%，形式有：作业（20%）、实验（30%）；考试成绩占50%，形式为闭卷考试。
绪论大体内容1)植物生理学的概念、研究对象、内容。
2)植物生理学的产生和发展。
3)植物生理学对农业做出的贡献。
4)植物生理学的发展趋势。
大体要求1)了解植物生理学的对象、内容、产生和发展。
2)了解植物生理学对农业做出的贡献、发展趋势。
3)了解植物生理学与分子生物学的关系。
一、植物生理学的概念、研究对象、内容一、什么是植物生理学：植物生理学是研究植物生命活动规律，揭露植物生命现象本质的科学。
它是植物学的一个分支。
生命活动：水分代谢、矿质代谢、光合作用、呼吸作用、种子萌生、营养器官的生长、生殖器官的形成，开花、传粉、受精、成熟衰老进程。
二、植物生理学研究对象——植物，主如果高等绿色植物，以揭露自养生物的生命现象本质及其与外界条件的彼此关系。
【大学课件】植物生理学电子教案
一、课程介绍1.1 课程名称：植物生理学1.2 课程性质：专业基础课1.3 先修课程：生物化学、细胞生物学1.4 教学目标：使学生掌握植物生理学的基本概念、基本原理和基本方法，了解植物生长发育的过程及环境因素对植物的影响，培养学生的实验操作能力和科学思维。
二、教学内容2.1 植物细胞的生理功能2.1.1 植物细胞的基本结构及功能2.1.2 植物细胞的光合作用与呼吸作用2.1.3 植物细胞的物质运输与信号传递2.2 植物生长发育2.2.1 种子发育与萌发2.2.2 植物个体发育的过程及调控2.2.3 植物器官的生长与发育2.3 植物营养代谢2.3.1 植物吸收营养的方式与调控2.3.2 植物营养物质的储存与运输2.3.3 植物营养代谢的生物化学途径三、教学方法3.1 授课方式：讲授与讨论相结合3.2 教学手段：多媒体课件、实验演示、小组讨论3.3 课堂互动：提问、回答、小组讨论3.4 作业与考核：课后作业、实验报告、期末考试四、教学进度安排4.1 植物细胞的生理功能（2课时）4.2 植物生长发育（3课时）4.3 植物营养代谢（2课时）五、实验内容5.1 植物细胞的生理功能实验5.1.1 植物细胞的显微观察5.1.2 植物细胞的呼吸作用实验5.1.3 植物细胞的光合作用实验5.2 植物生长发育实验5.2.1 种子萌发实验5.2.2 植物生长激素对植物生长的影响实验5.2.3 植物器官的生长测量实验5.3 植物营养代谢实验5.3.1 植物营养物质的吸收与运输实验5.3.2 植物营养代谢的生物化学实验5.3.3 植物营养状况的鉴定实验六、植物生长物质6.1 植物生长物质的类型与作用6.1.1 激素类生长物质6.1.2 非激素类生长物质6.1.3 生长物质的作用机制6.2 植物生长物质的应用6.2.1 植物生长调节在农业生产中的应用6.2.2 植物生长物质在园艺生产中的应用6.2.3 植物生长物质在植物育种中的应用七、植物适应性与逆境生理7.1 植物对环境的适应性7.1.1 植物对光照的适应性7.1.2 植物对温度的适应性7.1.3 植物对水分的适应性7.2 植物的逆境生理7.2.1 植物对干旱的响应与适应7.2.2 植物对盐胁迫的响应与适应7.2.3 植物对病虫害的响应与适应八、植物生殖生理8.1 植物的生殖方式8.1.1 有性生殖8.1.2 无性生殖8.1.3 植物的生殖器官8.2 植物的生殖过程8.2.1 开花与传粉8.2.2 受精与种子形成8.2.3 果实形成与成熟九、植物生理学实验技术与方法9.1 实验设计与实施9.1.1 实验设计的原则与方法9.1.2 实验实施的步骤与技巧9.2 数据采集与分析9.2.1 实验数据的采集与记录9.2.2 实验数据的统计分析与图表绘制9.3 现代实验技术在植物生理学中的应用9.3.1 色谱技术在植物生理学中的应用9.3.2 光谱技术在植物生理学中的应用9.3.3 分子生物学技术在植物生理学中的应用十、植物生理学在生产实践中的应用10.1 植物生理学在农业中的应用10.1.1 植物生理学在作物栽培中的应用10.1.2 植物生理学在植物保护中的应用10.1.3 植物生理学在农业可持续发展中的应用10.2 植物生理学在生物技术中的应用10.2.1 植物生理学在植物组织培养中的应用10.2.2 植物生理学在植物基因工程中的应用10.2.3 植物生理学在植物生物反应器中的应用10.3 植物生理学在其他领域的应用10.3.1 植物生理学在环境保护中的应用10.3.2 植物生理学在食品工业中的应用10.3.3 植物生理学在药品生产中的应用重点和难点解析一、课程介绍难点解析：如何根据先修课程基础，制定针对性的教学目标，使学生能够顺利过渡到植物生理学的学习。
植物生理学实验课程教学改革初探
植物 生理学实验数量多 、 学时数 少 ， 为突 出实验 内容 的 实用性和综合性 ， 我们对实验 内容 、 技术方法进行 了优化组
传统的植物生理 学实验教学 由教师先介绍实验 的基本
合， 根据专业培养 目 标， 在充分利用实验室现有 的仪器设备
的基础上 ， 将实验项 目分为基础项 目、 综合项 目和 自选设 计
并相互 渗透 的一种有效的实验形式． 其实验内容涉及本课程
实践性较强的课 程 ， 它 的发展依赖于科学 的实 验研 究 ， 实验
课教学在植物生理学课程 中占有十分重要 的地位． 通过 实验 课教学不仅加深学生对植 物生理学基础理论 的理解 ，掌握 植物生理学研究中的实验 方法 和技术 ，更重要 的是锻炼学 生的动手操作能力 ， 提高学生综合分析问题 、 解决 问题 的能 力， 以及开发 学生的创造性思 维 、 培养 创新能力 ， 为其 以后 独立进行科 学研究提供知识 与技术储备 ． 植物生理学实验是我校生物科学 、生物技术 专业 的一 门必修课． 然而长期 以来 ， 由于实验设施等客观原 因的限制 ， 以及教学设置的不合理 ， 大部分 的实验项 目还是 以“ 先 人为 主” 的验证性实验 为主． 老师把材料 、 试剂、 仪器等所有 物品 准备妥 当，学生按照老师讲授的或实验指导给予的实验方 法进行机械 的操作 ， “ 照方抓药” ， 应付了事 ， 积极性不高 ， 难 以达 到培养学生综合分析问题的能力 、提高创新能力的教
改革 尝 试 ， 收 到 了 明显 的 成 效 ．
１ 教 学 内容 的改 革
的操作技能之后 ， 可根据学 生们 的兴趣 、 能力和专业实际需
要， 选择开设一至两个设计 型选做实验 ， 由学生 自己确定题 目、 设计方案 、 准备器材 、 测试记录和分析讨论 ， 写 出实验报 告， 由老师评定 ， 并把 这项成绩作为实验成绩考核 的组成部 分． 这样可 有效 地发挥学生的主观能动性 ， 培养学生独立分 析问题 、 解决问题 的能力 ．