【含答案】九年级语文下册第二单元测试题

人教新课标九年级语文下册第二单元测试题

一、基础知识(18分)

1．词语中加点字的读音都正确的一组是(2分)( )

A．蘸．水zhàn 奄．奄一息ān 名讳．huì

B．掂．量diān 契诃．夫kē咀．嚼jǔ

C．荣膺．yīng 吹毛求疵．cī绽．裂zhàn

D．腻．歪nì滑稽．可笑jì颓．唐tuí

2．没有错别字的是(3分)( )

A．阔绰无原无故侍侯温顺

B．隐匿无精打采吆喝腌臜

C．戏谑不可救要驾驭伶俐

D．置息心甘情愿帐蓬魁梧

3．下列句子中不是比喻句的一项是(3分)( )

A．他那半醉的脸上现出这样的神气：“我要揭你的皮，坏蛋!”就连手指头也像一面胜利的旗帜。

B．商店和饭馆的门无精打采的敞着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样：门口连一个乞丐也没有。

C．“这好像是席加洛夫将军家的狗。”人群里有人说。

D．火柴厂四周很快就聚了一群人，仿佛一下子从地底下钻出来的。

4．选出下列语句中没有语病的一项(3分)( )

A．“减负”后，我们学校开设了丰富多彩的活动。

B．实施西部大开发战略是党中央作出的重要决策。

C．大量植树种草直接关系到我们生活环境能否得到改善。

D．他那认真刻苦学习的精神，值得我们每个同志效尤。

5．在下面横线上填上恰当的关联词语。(3分)

(1)这意到它的舌头并通常那种健康的红色，，一种暗黄色，好像蒙着一层粗糙的、半干的黏膜。

(2)至少，这总是真的，他想着，又翻过身，见先前给幻像蒙蔽的现实世界。

6．理解下列句中加点字的含义。(4分)

(1)只有穿长衫的，才踱进

．．店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。

(2)孔乙己着了慌，伸出五指将碟子罩住

．．，弯腰下去说道，“不多了，我已经不多了。”

(3)他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出

．．九文大钱。

(4)孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上笼上

．．一层灰色。

二、阅读(32分)

(一)戏如人生

一位台湾老人游东京，携介绍函到新宿公寓来找我。我看见他鹤发童颜，气宇不凡，不免对他肃然起敬。

他说明来意，要我介绍一家东京歌剧院，由他购票入场，惟特准许他在散场后到后台参观一下。

霎时间，他的形象在我的眼里缩小了。原来他是个老不修，初到东京，什么正经的不看，

但图亲近日本女戏子。但我受人之托，不得不挂个电话给那家剧院，替他订了当晚票位，并拜托票房经理指定一位服务员，在散场时引带这位老者进入后台参观。

第二天早上，这老人特来致谢辞行。他很得意地说，此次游日，过境签证只限两天，他只能重点考察三个目标，虽很细微，却能由微而窥大；尤其最后一项，得我之助，混入后台，所见所闻，极有心得。

这时，他的形象稍微放大，也扭正了一些。我问道：“是哪三项？”

“我是个缺德鬼，素来察人观耳后；穿堂过户，乐看人家厨房的抹布；考察一个国家也是如此。

这次我来东京，千街万厦，不在眼里。但看，一、菜篮，二、公厕，三、后台。我首先站在东京旧式菜市场门口，看一个个日本主妇提着菜篮出来，篮中食物相当丰富，尤其种类分配均匀，这是日本最足以自傲的一点；其次，我到新宿高架电车道下面，观察日本人随地大小便的集密区，这是日本最丢脸的一面；最后，承你安排到剧院后台参观，使我非常感动，藉此了解日本民族的特质。”

他的形象再放大了，我急切问道：“您看到什么？”

“昨夜演出《茶花女》悲剧散场时，我被带到后台，这时，女主角正由一个老妇扶着走下台来，她仍不停地唏嘘、呜咽着，表情非常悲怆，似乎戏还在上演。那老妇一边替她拭泪，一边安慰道：‘姑娘啊，戏已经落幕了，我们不在巴黎，在东京，你不是苦命的茶花女，而是日本最幸运的姑娘，你慢慢回过头来吧！乖，好姑娘，回过来吧！……慢慢的……’后台这一幕，使人大开眼界，我活在中国社会，惯看‘人生如戏’，昨夜得见‘戏如人生’，非常过瘾，也感慨万千！”

这时，那老人大大膨胀起来，形同巨人。我再三请他留下长叙，却留他不住，他才走到门口，又折回来道：“差一点忘了奉告主人，方才经过你的储蓄室旁边，偷看一下，发现有一条抹布不够干净，再见！”

他的形象终于消失在人还重。

1．老人为什么自称是个“缺德鬼”？这表现了老人什么性格？

①老人自称“缺德鬼”，是因为。（不超过15个字）

②这表现了老人的性格特征。（不超过8个字）

2．老人说“昨夜得见‘戏如人生’非常过瘾，也感慨万千！”

①他感到“非常过瘾”的是（不超过18个字）

②他“感慨万千”的是。（不超过70个字）

3．通观全文，作者写“他的形象在我的眼里缩小了”作用是什么？

答：

4．下面对文章的分析鉴赏，正确的二项是（）

A．“人生如戏”表现了中国人乐观开朗的一面。

B．本文表现了希望民族奋进，渴望民族振兴的拳拳之心。

C．“随地大小便的集密区”表现了日本民族的劣根性的一面。

D．本文精心剪裁，刻意取舍，产生了以小见大，见微知着的艺术效果。

E．本文多用对比手法，如中国与日本的对比，我与老人的对比，我对老人前后感觉的对比等。

(二) 奇迹

那年，文参加高考，以六分之差落榜了。

那晚，文把窗外的月光望了一夜。

吃早饭时，文对爹说：“爹，我想复读一年。”

听了这话，爹白了他一眼，说：“算啦！回家帮我吧！”

文知道爹的脾气，爹决定了的，九头牛也拉不回，错了也不改。何况这次，爹没错。

那年，家里真是陷入了困境：奶奶病故了；刚埋了奶奶，娘又病了；家里贷款买的那头奶牛也不明不白地死了；村里还要庄基排队。两个弟弟还在上小学。家里就一个劳力了。

这天晚上，文听了一夜的蛐蛐叫。

第二天天刚亮，文就去找爷爷。文知道爹是个大孝子，爷爷的话，爹句句听。爷爷很疼文，立马去找爹。爹听了爷爷的话，气呼呼地说：“叫他复读，你能挣回钱来？”一句话问得爷爷不吱声儿了。

文去找爹的好朋友赵伯。赵伯和爹在堂屋里谈了半天，叹着气摇着头走了。

文咬咬牙，骑上他那辆破旧的自行车，去县城中学找当教师的姑父。这是最后一线希望了。

半下午，文用自行车把姑父捎回家。姑父的脸晒得通红，文浑身出汗了，像刚从河里爬出来一样。

姑父一口水也顾不上喝，就坐在正扎笤帚的爹身边：“叫娃复读吧！”

爹硬硬地说：“家里没钱！”

姑夫说：“我供他！”

爹白了他一眼，说：“你供他一年，他考不上，还要读，你供吗？”

姑父坚决地说：“供！”

爹连珠炮似的说：“还考不上你供吗？考上了你供吗？”

气得姑父胸脯一起一伏地走了。

文真想冲上去，给爹两脚，可他不敢。文也是个孝子呀。

文默默地走到家后面的窖背上，靠着一棵柏树，无力地软了下去。文的脑幕上闪现出一双双专注听课的脸，文的耳畔回响着脆生生的上课铃声。

这时候，不知哪儿的广播里传来“敢问路在何方？路在脚下”的歌声。歌声里，文流下了伤心的泪：我的脚下哪有路？我的脚下明明是崖呀！

不知过了多久，文听到谁在叫他。这声音多么熟悉而亲切呵！文扭头一看是爹。文把头倔强地扭过去。

爹走上来，和蔼地说：“娃，咱回！”

文硬硬地答：“我不！”

爹问：“你要咋？”

文大声说：“你不叫我复读，我就从这里跳下去，摔死算啦！”

文想用这话激怒爹，让爹狠狠地打他一顿，这样，他心里也许好受些。

谁知，听了他的话，爹的眼睛却湿了，他一下子把文拉起来，拉进他的怀里，激动地说：“爹答应你！”

听了这话，文不敢相信自己的耳朵，把眼睛瞪得老大。

爹说：“你找爷爷，找你赵伯，找你姑父，你把爹给感动啦！冲着这股牛劲，还怕考不上大学？爹就是把腰挣弯，也要供娃复读！”

“爹！”文大叫一声，把爹抱住，热泪如泉涌。

文复习了一年，考上了北京大学。

只要有1％的希望，就用99％的努力去争取，这时，事情往往会出现转机，甚至产生奇迹！不是么？

（摘自《微型小说选刊》）

1. 文中揭示产生“奇迹”的前提条件的一句话是：

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2. 文中画线句交代“爹的脾气”，在文中有何作用？

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3. 文中两次写“文”一夜未眠，其表达作用是：

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4. 文中依次写“文”、“爷爷”、“赵伯”、“姑夫”求爹让“文”复读，其构思技巧是：

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5. 文章大篇幅地写“文”争取复读的过程，而对复读的经过和结果一笔带过，为什么这样处理？

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6. 从故事中我们可以感受到“文”是一个什么样的人？试用一句话进行表述。

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三、作文(50分)

课文《提醒幸福》中说：“当春天来临的时候，我们要对自己说，这是春天啦!心里就会泛起茸茸的绿意。幸福的时候，我们要对自己说，请记住这一刻!幸福就会长久地伴随我们。”请以“幸福”为话题写一篇作文，表达自己对生活的感受。文章不限体裁，自拟题目，不少于600字。

参考答案：

一、1．C 2.B 3.C 4.B 5.（1）不是而是（2）一面一面以便

6.（1）写出阔绰的穿长衫主顾养尊处优、悠闲自得的神态。

（2）写出孔乙己生怕孩子还有吃他的豆时的慌张，反映他善良诚恳以及迂腐的性格。（3）表示他对酒店分文不少，自己是规矩人，同时在短衣帮面前炫耀一下，以遮掩自己被嘲笑的窘态。这就写出此时此地孔乙己内心的几分炫耀，也显示出他诚实迂腐的性格。（4）描绘出孔乙己在内心深处的疮疤——“连半个秀才也捞不到”被戳痛时一下在脸上表现出来的神态。

二、

（一）

1．①不看表面内里，往往使人难堪。②实事求是，认真执著。（简析：文中“素来察人观耳后；穿堂过户，乐看人家厨房的抹布”即是对这一自称的解释，只不过说的具体些。）2．①了解了日本民族认真执著的民族素质。②看到了两个民族的优劣长短。日本人不管做什么都认真执著，所以进步快，发展快。中国人却“人生如戏”，随便敷衍，所以落后，发展慢。（简析：“昨夜得见‘戏如人生’”指日本女演员的表现，“感慨万千”当指中日比较。）3．欲扬先抑，形成跌宕，为后面形象逐层放大做铺垫。（简析：后文有“他的形象稍微放大”、“他的形象再放大了”、“形同巨人”等句，由此可知前面是铺垫。）

4．B、D（简析：A不符合老人的意思，，“人生如戏”是对中国人的批评；C过于夸大；

E我与老人不能说是对比。）

（二）

1. 只要有1％的希望，就用99％的努力去争取。

2. 为下文爹不为说情所动作铺垫，同后文爹的态度改变形成对比，使文章富有感染力。

3. 分别写出了“文”因高考落榜的懊丧和复读无望的辛酸之情。

4. 层层蓄势，表现“文”的锲而不舍

5. 详写“文”争取复读的过程，表现“文”的锲而不舍的性格，其复读时的努力、考上大学的结局可想而知。

6. 详写“文”是一个认准目标不言放弃的有志青年。（以上每题各3分，共18分）