五个现代汉语语气词的语义语用分析
对外汉语语气词的教案
对外汉语语气词的教案一、课题对外汉语语气词二、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够识别并准确说出常见的对外汉语语气词，如“啊”“呀”“呢”“吧”等。
- 理解不同语气词在表达情感、语气方面的差异，并能在简单的语境中正确使用。
2. 过程与方法目标- 通过情境创设、小组合作探究等方式，提高学生对语气词用法的感知能力和实际运用能力。
3. 情感态度与价值观目标- 培养学生对汉语的兴趣，增强跨文化交际意识。
三、教学重点&难点1. 教学重点- 常见语气词的基本用法和语义区别。
例如“啊”可以表示感叹、舒缓语气；“呢”用于表示疑问、强调等。
- 在具体语境中正确选择和使用语气词。
2. 教学难点- 一些语气词在不同语境下语义的微妙变化，如“吧”在祈使句和疑问句中的不同含义。
- 帮助母语非汉语的学生克服母语习惯的干扰，准确运用语气词。
四、教学方法情境教学法、小组合作探究法五、教材分析1. 教材内容- 教材内容的编排由浅入深，先让学生认识语气词，再逐步引导他们理解用法并进行运用。
但是对于语气词在复杂语境下的用法讲解不够深入，需要在教学中补充。
2. 教材地位- 这部分内容在对外汉语教学中属于基础且重要的部分。
语气词的正确使用有助于提高学生汉语表达的准确性和自然度，是进行有效跨文化交际的关键要素之一。
3. 教材作用- 教材为教师教学提供了基本的框架和素材，同时也为学生学习语气词提供了一个系统的引导。
通过教材中的例句和练习，学生可以初步掌握语气词的用法，教师则可以根据教材内容进行拓展和深化教学。
六、教学过程（一）导入（10分钟）1. 教师播放一段汉语对话的视频片段，对话内容如下：- A：今天天气真好啊！- B：是我们出去走走吧。
- A：去哪儿呢？- B：公园怎么样？那里的花很漂亮呢。
2. 播放结束后，教师提问学生：“在这个对话中，你们听到了哪些比较特别的词？这些词在你们的母语里有类似的吗？”引导学生关注对话中的语气词“啊”“呀”“呢”“吧”。
网络语境下语气词“哈”的使用情况分析
146［摘 要］语言往往是时代最敏感、最活跃的部分，特别是在网络时代下，许多新词和新用法应运而生且快速传播。
近年来，“哈”在网络中的使用越发普遍，其不仅局限于本义——人笑声的拟声词，而且还跟随北京和四川方言出现在句末，充当语气词。
为更加直观、准确地分析语气词“哈”的主要用法、掌握“哈”的语义，以BCC 北京语言大学语料库中微博网络语料作为搜索媒介，考察了研究语气词“哈”的使用范围、语义以及感情色彩。
从使用情况来看，“哈”可以作独词疑问句；可以用在是非问句、特指疑问句、正反问句、反问句中；也可以用在非疑问句（陈述句、感叹句、祈使句）中；还可以和一些语气词叠用。
从语义和感情色彩来看，句末语气词“哈”有缓和语气的作用。
在反问句中，“哈”的反诘程度最低；在非疑问句中，为使对方理解自己的观点并得到认同，使用“哈”以更好地达到安抚、商榷、建议等拉近双方关系的效果。
［关 键 词］语气词；“哈”；网络语境；方言；微笑符号游璐网络语境下语气词“哈”的使用情况分析一、前言现阶段，在网络语境的背景下，很多新的语言出现。
很多人，他们的方言中不存在语气词“哈”，却也开始在网络交际中使用“哈”来加强自己的语气，且这种现象在近几年有加重的趋势。
本文将分析网络语境下语气词“哈”的使用情况，并尝试解释除了方言通过影视作品、新闻媒体、网络聊天的方式进入寻常百姓家之外，还有何种力量使语气词“哈”的使用增多。
二、文献回顾语气词的真正用意：孙汝建在《句末语气词的四种功能》中重点分析了句末语气词表示口气的功能。
说到口气，就必须先区分语气和口气。
语气（modality）分为陈述语气、疑问语气、祈使语气、感叹语气四种，而口气（tone）指句子中思想感情色彩的种种表达法，如肯定、否定、强调、委婉、活泼、迟疑等。
作者认为句末语气词并不代表语气，原因是一个句子如果脱离了语气助词，照样能够表达这句话的语气功能。
句末语气词真正的语用功能是：增添口气、消灭口气、指明疑问点、暗示预设等。
现代汉语语气词“吧”的偏误分析
现代汉语语气词“吧”的偏误分析发表时间：2019-12-27T14:57:39.747Z 来源：《知识-力量》2019年12月57期作者：邓舒[导读] 本文从偏误分析的视角研究现代汉语语气词“吧”的习得情况。
首先将语气词“吧”主要的的语法意义作简要描述，在前人研究的基础上对语气词“吧”的分布和意义进行分类；然后对语气词“吧”的偏误类型进行分类，包括与其他语气词误用、漏用、使用冗余三种偏误类型；最后对语气词“吧”的偏误来源进行分析。
（中国传媒大学，北京 10024）摘要：本文从偏误分析的视角研究现代汉语语气词“吧”的习得情况。
首先将语气词“吧”主要的的语法意义作简要描述，在前人研究的基础上对语气词“吧”的分布和意义进行分类；然后对语气词“吧”的偏误类型进行分类，包括与其他语气词误用、漏用、使用冗余三种偏误类型；最后对语气词“吧”的偏误来源进行分析。
关键词：语气词；“吧”；偏误分析一、引言在汉语教学中，对学习者习得过程中产生的偏误进行分析有利于帮助我们了解学生在习得过程的各个阶段对某一语言点的掌握。
对汉语学习者在汉语语气词“吧”的习得过程中出现的问题进行偏误分析，有助于进行一些规律性总结，更有利于帮助他们向目的语过渡。
本文在进行偏误分析类型分析时所采纳的语料来自HSK动态语料库。
二、语气词“吧”语法意义1.“分”的观点持“分”的观点的学者主要有朱德熙、吕叔湘先生。
朱德熙（1982）根据语气词“吧”出现的语境，将语气词“吧”分为两种：一是表示疑问语气；二是表示祈使语气。
吕叔湘先生（1999）认为“吧”可出现在祈使句末尾，表示命令、请求、催促、建议等；可以用在疑问句句末，待遇揣测的语气；可以用在“好、行、可以”等后面，表示同意；用在句中停顿处，表示左右为难、犹豫不决的意思；或用在“动词+就+动词”的句子后面，表示没关系、不要紧的意思。
张斌（2000）根据“吧”作为语气词表示语气的职能，将“吧”的语气职能分为表示陈述语气、表示疑问语气和表示祈使语气三种。
现代汉语句子成分分析
现代汉语句子成分分析从句法结构的关系意义出发，对句子作成分功能或作用分析的方法叫句子成分分析法，请看下面是小编为大家整理的“现代汉语句子成分分析”，欢迎大家阅读，更多资讯尽在实用资料栏目!现代汉语句子成分分析句子成分有六种——主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。
汉语句子成分口诀：主谓宾、定状补，主干枝叶分清楚。
定语必居主宾前，谓前为状谓后补。
状语有时位主前，逗号分开心有数。
一、主语多表示人或事物，是句子里被陈述的对象，在句首能回答“谁”或者“什么”等问题。
可由名词、代词、数词、名词化的形容词、不定式、动名词和主语从句等来承担。
例如：(1)今天晚上‖ 特别冷。
主语(偏正短语) 谓语(2) [明天这个时候]，我们‖就可以走出戈壁滩了。
状语(时间) 主语(代词) 谓语以动作、性状或事情做陈述的对象的主语句。
例如：(1) 笑‖ 是具有多重意义的语言。
主语(动词) 谓语(2)公正廉洁‖ 是公职人员行为的准则。
主语(形容词联合短语) 谓语二、谓语是用来陈述主语的，能回答主语“怎么样”或“是什么”等问题。
谓语可以由动词来担任,一般放在主语的后面。
(1)动词性词语经常做谓语。
例如：他‖[只]答应了<一声>。
主语谓语(状语+动词+补语)南海一中‖留下<过>(许多人)的梦。
主语谓语(动词+补语+定语+宾语)我‖[最近]去<了><一趟>北京。
主语谓语(状+动+补+宾)(2)形容词性词语也经常做谓语。
例如：太阳‖热烘烘的。
主语谓语(形容词+的)人参这种植物,‖娇嫩<极了>。
主语谓语(形容词+补语)说话‖[要]简洁<些>。
主语谓语(状语+形容词+补语)(3)主谓短语做谓语。
例如：这件事‖大家都赞成。
主语谓语(主谓短语)任何困难‖她都能克服。
主语谓语(主谓短语)大家的事情‖大家办。
主语谓语(主谓短语)(4)名词性词语做谓语。
这种情况很少见，有一定的条件限制。
现代汉语第五章 语法(全部)
语义关系似乎没有什么明显的不同，但仔细体会后会发
现其在语用意义上的差异 如：
（1）中国文化——中国的文化 木头椅子——木头的椅子 （2）漂亮衣服——漂亮的衣服 典型事例——典型的事例
四、汉语语法的主要特点
（三）汉语的词类和句子成分不存在简单的一一对应的关系
是对客观存在着的语法系统的认识和说明
●语法体系
①语法系统，即客观存在的语法事实、语法规律的系
统性。语法是各种规则交织成的整体，是自成系统的
②语法学体系，即语法学说的系统性
语法学的种类
（一）传统语法
●从语法学产生就形成了，在教育界影响是根深蒂固的，又叫 “规范语法”或“学校语法”
●特点 ①分为词法和句法两大部分，并以词法为主，详细讲解各类词 在句子中的形态变化和语法作用，句法往往比较简单，主要 为词法服务 ②划分词类主要依据形态变化，如果缺乏形态变化，就主要根 据该词语在句子中充当什么句子成分或者干脆依赖于意义 ③注重书面语分析，比较少或者干脆不考虑口语中的变化 ④总结出来的语法规则被看做一种规范和标准，要求学习者语 义遵守
（二）句法成分
●定语和状语
定语是名词性短语里中心语前面的修饰语，状语是谓
词（动词、形容词）性短语里中心语前面的修饰语
如：他的态度很坚决
三、语法单位和句法成分
（二）句法成分
●补语和中心语
中心语是偏正短语中被修饰语所修饰、限制的中心成
分。补语是动词、形容词性短语里中心语后面的补充成
分
如：经他的手做成的大小事情数不清
语法学的种类
（三）生成语法
●又叫转换语法或形式语法。它是在对描写语法理论批判的基础 上形成的，创始人是美国的乔姆斯基（语言学史上的一场革命）
语用与修辞
4 替代关系 著名表演艺术家赵丽蓉昨天早晨7点30分在北京家中 溘然长逝，享年73岁。老人临终时，三个儿子及两个 孙子都在身边。 5 词义关系 词语在意义上有着极为复杂的关系，除了平时常说的 同义、近义、反义、上下位义等关系之外，常见的还 有构成关系（如电脑与显示器、主机、鼠标器的关 系）、同现关系（如邮局与汇款、平信、包裹的关 系）、受动关系（如吃与食物的关系）、结果关系 （织与毛衣、写与文章的关系）等等的多种语义关系。
礼貌原则应该注意： 一 慷慨原则 尽量少表达利己和损人的看法。 二 谦虚原则 尽量少赞誉自己和贬低对方。 三 一致原则 尽量减少分歧，寻求一致。
第三节 话语结构
在一个完整的交际过程中，句子与句子组成 语篇的结构叫做话语结构。 （一）话语衔接 就是通过种种语言手段，通常称之为衔接手 段，把句子衔接成一个有结构的整体。其特点 体现为三个方面：衔接、衔接手段、连贯性。 a杨先生坐在沙发里。b满面春风的生意人望着 来客笑容可掬。C金丝边眼镜闪闪发光。
4定指与不定指 小猫昨天喝了两瓶牛奶。 小猫啊小狗啊都来了。
三个平面
语法涉及句法、意义、语用三个平面。 句法平面研究语法结构中语言符号之间的组 合，即结构元、结构层次、结构关系、结构功 能等等。语义平面研究语言符号与它的所指之 间的关系，即义素、义素的组合，结构元之间 的施事、受事之类的及物性关系，以及时间、 地点、方式、情状之类的非及物性关系等等。 语用平面则研究语言符号与它的使用者及使用 环境之间的关系。
3逻辑关系 逻辑关系可以由各种各样的关联词语来体现，凡是话 语中某一部分有关联词语出现，就必定意味着这一部 分在信息上是不完整的、不确定的，必须到与之关联 的另一部分去寻找相关信息，这样话语就被衔接起来 了。 语用分析所说的关联词语，通常范围比较大。例如 表示时间关系的“先是”、“同时”、“后来”、 “到了上个月”等，还有表示空间关系的“前面”、 “上面”等都属于关联词语，更不用说“终于”、 “可见”、“结果”、“譬如”等了。
现代汉语句末语气词连用探析
第 一 ，连 用 语 气 词 里 “ ，了 ，啊” 等 结 尾 一般 能 增 加 的 肯 定 口气 ；“ ，呗 ” 等 表 示 “ 而 易 见 的 ” 的 口气 ；“ ， 嘛 显 啊
表 示 陈述 情 况后 ，发 出感 慨 ，能缓 和 口气 。连读 是 “ ａ ， ｄ ” 口语 中 “ ” 与 之 接 近 。 例 如 ： 哒
写 完 就算 合 法 。
说不定我现在 已经饿得没力气 说话 了呢 ！
（１０ ） 了 啊
表示 “ 了” 陈 述 了 已经 或 者 即 将 出 现 的情 况 ，“ ”舒 缓 啊 了 口气 ，这 里 也 有 合 读 为 “ ” 例 如 ： 啦 。
辞职 可不 是 小事 ， 可要 想 明 白了啊 ！ 你
之死 》 （３ ）的 吧
“ ”读 升 调 ，“ ” 能 舒 缓 口 气 ，合 用 表 疑 问 ； 降 调 么 啊
绦 子， 懂 得 吗 （ 你 ＝么 啊 ） ？
句子 表示 疑 问语 气 。 ‘ ’ “ 吗 用于 是非 问 句 的末尾 ， 于反 问带 有 质 表 示 不容 置 疑 地 陈 述情 况 。例 如 ： 用 我也 顾 不 得那 么 多 了 ，一 切 为 了工 作 方 便 嘛 （ ＝么啊 ） 。
（１ ）的 了
“ ” 表 示 陈 述 ，“ ” 能 加 强 语 气 。 例 如 ： 了 么 现在不是说 最后一个月 了么？
（９ ） 了 呢
要注 意 “ ” 的语 调 ，上 升表 疑 问语 气 ，下 降 是表 不 用怀 呢 疑 。 “ ” 陈 述 语 气 ， “ ” 则 是 加 强 口气 。 例 如 ： 了 呢
（１ ２）呢 啊
“ 啊 ” 连读 是 “ ” “ ” 表 示 不 容 置 疑 ，“ ” 呢 哪 ， 呢 啊
现代汉语语气系统中语气词与语气的关系
第40卷第7期开封文化艺术职业学院学报2020年7月20日Journal of Kaifeng Vocational College of Culture&Art Jul.202020 Vol.40No.7doi:10.3969/j.issn.2096-7853.2020.07.030现代汉语语气系统中语气词与语气的关系田菁（沈阳师范大学文学院，辽宁沈阳110034）摘要：现代汉语系统中的语气词具有不同的用法和功能。
通过对具体的例句进行分析可得出语气词与语气的关系为：语气词表达语气。
但是，语气并不附着在语气词之中，除了通过语气词来表达语气之外，还可以通过特殊句式以及限制词来表现。
关键词：现代汉语；语气词；语气中图分类号：H146.3文献标识码：A文章编号：2096-7853（2020）07-0065-02在现代汉语中，有关语气词的定义大多与语气相关，其中，学界普遍认同的版本是吕叔湘先生以及王力先生关于语气词的定义。
王力先生在《中国现代语法》中提出：“凡语言对于各种情绪的表达方式，叫做语气。
表示语气的虚词叫做语气词。
”⑴叫迪而吕叔湘先生在《中国文法要略》中写道：语气这一概念可有广、狭两解。
广义的语气包括“语意”和“语势”o其余的都是狭义的语气。
语意、语势和呼词三者的表现法也有所不同：语意主要加限制词，语势以语调为主，而语气则兼用语调和语气词⑵砂％在语言的运用中，语气的表达非常普遍，基本上每个语句都有固定的语气，但并不是每个语句都有语气词，因而，语气的表达并不附着于语气词本身，除运用语气词外，还可以通过其他的表达方式去表现。
如果句子中表示语气的功能并不是附着在语气词上，那么，这类词本身在语句中有哪些作用和功能呢？下面笔者将根据现代汉语语气词的具体例句，去阐释语气词的作用和功能，以及在不使用语气词的情况下用什么来替代其表达相应语气。
随着现代汉语的不断发展，词汇大大扩展，也出现了很多新的语气词，比如：“呗”“呐”“哩”等，但无法一一分析，因而，笔者将从认知情况和语用功能两个角度，就主要的白话语气词“嘛”（么）“卩巴”“呢”“啊”“了”“吗”“罢了”“的”进行分析。
语气词“呢”的意义分析
语气词“呢”的意义分析2006年《和田师范专科学校》(汉文综合版)Ju1.2006第26卷第一期总第39期语气词"呢"的意义分析孙玉兰(上海大学中文系上海200444)【捅要J"昵是应用非常广泛的语气词,意义丰富.有着长远的发展史和不同的来源,从"昵的古义入手分析其意义发展演变,从而得出其意义和用法的关系,对于正确运用"昵以及理解其意义都有益处.[关键词]昵;语气词;意义"呢"是现代汉语中使用频率较高的语气词.语法学家们根据不同的方法分析的"呢"自然有不同的类别.因此对"呢"的意义分析是现代汉语语法研究中一个很重要的问题,关系到对"呢"意义的重新认识和对"呢"的重新分类.俞士汶等编的《现代汉语语法信息词典详解》出现四个"呢":呢l:人呢?都到哪去了?(表疑问语气)呢2:外面下着雨呢.(时态)呢3:有两千里地呢.(指明事实)呢4:如今呢,可比往年强多了.(停顿)这种分法的问题在于:"呢l"和"呢4"在"可以置于主语后"和"可以放在语气词'了'后"上是一致的.不同在于"呢l"只能位于句末,"呢4"必须位于句中.但是,如果"人呢?都到哪去了?"改为"人呢,都到那里去了?","人呢"在口语中可以读为上扬的语调,在书面语里却可以标以逗号.那么,这里的呢算是"呢l"还是"呢4"?刘月华的'实用现代汉语语法》一书中.有三个不同的"呢":(1)表疑问和反问的"呢":这是怎么回事呢?,事已至此,说这些又有什么用呢?(2)表肯定语气的"呢":天安门广场可大呢!别怕,有我呢!(3)表句中停顿的"呢":我呢,你就不用管了.我要是不同意呢,你怎么办?这种分法也存在问题:(1)这些"呢"到底是一个"呢"具有不同的用法呢,还是几个不同的"呢"?(2)分成几个"呢"的依据是什么?为什么要根据这样的标准?以上两种分法是目前国内语法教学和语法研究中比较能让学者接受的分法.俞士汶等在'现代汉语语法信息详解》中的分类,代表了朱德熙'语法讲义》中的看法.其实《语法讲义》和《实用现代汉语语法》中对"呢"的分析,很大程度上不是一种对"呢"的意义分析,而是对"呢"的用法的分析.而在此之前,赵元任和吕叔湘对"呢"的分析也用了相同的方法.赵元任在'汉语口语语法》中,将"呢"分为四种:有上下文的问话:现在咱们干点什么呢?(1)有特指点的问话:你懂了,他懂不懂呢?(2)有意停顿:钱呢,钱用完了;事情呢,事情没做.(3)温和的警告:这倒很危险呢!结尾,Muju和尼克也都远离了"我".可以说在情节和主要人物的设计上,二者都有着相似的面孔.更为重要的是《上海宝贝》中天天和马克在某种意义上可以说是两种文化的象征,倪可对天天和马克的态度体现出作者对中国文化和西方文化的态度,从倪可的生活方式和生活追求上不难看出这一点来.透过《我的禅》读者所能感受的依旧是作者对西方文化,西方生活方式的崇拜.虽然作者一再宣称自己对中国传统文化产生了大的兴趣,自己到了国外后有了不同与以往的追求,但其文本显示的实质却是与'上海宝贝》较为相似的.《上海宝贝》中,倪可的生活是:物质消费,感官满足,肉欲追求.她兴致来时写点小说,大多时间是出入酒吧,夜总会,星级酒店,美容院,网球场.举行派对等.在作品中倪可不断向读者展示她的"品位",她坐的是别克车,喝的是朗姆酒,抽的是七星烟,与马克在女厕所做爱时,她还不失时机的告诉读者她穿的是"CK"牌内裤.'我的禅》与之相比又有哪些变化呢?综观全文,我们会发现文中不时出现Fcrragamo靴子,PORTISHED的歌曲,时髦的Bameys,MarcJacobs牛仔装,PUMN牌球鞋,Bowe~Bar,Care Carlyle,EIJI美发沙龙等所有作者认为是时尚和品位标志的物件,当然,别克已换成了Mercede.Benz.从这一切细节的叙写中,我们不难看出"我"享受"品位"的癖好依然如旧,纵情生活的追求依旧没变,文中的拜物教气息依旧浓郁,只不过较之《上海宝贝》,它们被包上了一层"禅"的外衣.透过这种生活方式和生活追求的表现,我们看到的是作者的文化殖民意识.品牌追求是发达国家在经济发展到一定阶段后出现的一种消费现象,随着资本由富裕国家向发展中地区的流动,这种消费观念也在慢慢的向世界各个地区渗透.但卫慧的作品反映出的却是对这种观念的主动迎合,对这种生活方式的向往与追求,而不是被动的接受或抵抗.卫慧的作品一再体现出这种意识,透露了卫慧的思想中一直有摆脱不掉的迎合殖民化倾向.《我的禅》中,作者曾多次提到无法听清楚的"一个来自天空的声音",在结尾时作者又一次提到它."有一个晚上,我又梦到了我漂浮在无边无际的海面上,寻找着我心中像天堂一般的小岛.当那种熟悉的无力感又降临时,那个来自天空的声音再次响起.这次,我终于听清楚了.这个声音说的正是:'嫁给佛……曾有读者认为卫慧的劣根性未改,在谈论佛时竟然还想到"嫁".笔者认为恰恰是这两段小文字反映了卫慧的变化.在卫慧以往的创作中,她一直在表现,一直在寻找,但正如"我"始终听不清"那个来自天空的声音"一样,卫慧在其以往的创作中是有些迷茫的.《我的禅》的出版人魏心宏曾说"卫慧在最初接触到上海的开放生活之后,所产生的某种大惊小怪式的感受,经过她的文笔描述,这些感受变的比较夸张,过分."卫慧自己也坦言,在其生活困顿之时,曾一年发表过几十篇小说,曾为了生活而写作.但经过一段时间的对生活的体悟,在摆脱了经济上的困境之后,卫慧对创作有了自己新的见解,正如《我的禅》的结尾这段话,她听清楚了"那个来自天空的声音",她感受到了创作应具有的另一面.但"听清楚了"并不意昧着"做好了",在形式上看《我的禅》确实体现了作者所努力要表现的"转型",可透过对其实质的分析,笔者认为卫慧还有很长的转型路要走.期待着卫慧有好的表现.参考文献:【l】陆彦.尘埃落定后的思省'【J】.'文艺争鸣,,2001.5.【2】卫慧.《卫慧与章元的对话:享乐主义者的灵魂》(EB/OL).http://read.anhuinews.eom/system/2004/09/29/O01005526_02.shtm1.【3132~.'卫慧做客(音乐书吧)聊天访谈实录》(EB/OL)./system/2004/09/30/00100687802shtnd.【4Ⅱ!慧.'我的禅)【M】.上海:上海文艺出版社,2004年8月.封三,P30,p3,P271.I5】严辉.'对"另类文学的写作批评)IJ】.'探索与争鸣》,2001.6.I6】陆原.'卫慧成都之行令人侧目,IN】.'福州日报),2000.4.7,I71雷鸣.'从灵魂救赎到欲望高蹈lm.'河北建筑科技学院》,2004.3.【8】魏心宏.'"在人生与艺术的探求中成长出版人魏心宏答记者问》(EB/OL).http://book.newssina,/1091598003_mychan/2004-08-04/3/91734.shtm1.THEB^CK—FLo^T印sTRIHG堋KENKITE—T难cIlITICISUFOR<010DECH^N>> (DepartmentofChineseandLiteratureG~gxiNormalUniversi.tyGuilin541004GuangxiChina)^bstract:TheauthoressWeihuiwasbornafter1970and isdiscussedbymanyreadersinrecentyears.Herflewwriting<<WOdechart>>iSdifferentfrOmWeihui'Sotherwriringjnform.Butinessence.thiswritinghaslittleoriginality.Keywords:Weihui;changeofwriting;《(WodeChart>>:form~essence作者简介:刘颖(1981一),女,山东潍坊人,广西师范大学中文系硕i研究生,主要研究方向为女性文学,中国当代文学.胡永吉(1980一),男,辽宁沈阳人,广西师范大学中文系在读硕士,主要研究方向为中国当代文学.收稿日期:2005.4.171092006年《和田师范专科学校》(汉文综合版)Ju1.2006第26卷第一期总第39期吕叔湘在'现代汉语八百词》中,也将"呢"分为四种:(1)表疑问,用于是非问以外的问句:我怎么一点也不知道呢?(2)指明事实而略带夸张:这塘里的鱼可大呢!(3)用在叙述句的末尾,表示持续的状态:他睡觉呢.(4)用于句中停顿处:如今呢,可不比往常了.曹逢甫对"呢"的句法上的分布和语义上关联进行观察之后,总结了"呢"的五种用法:(1)表示未变状态.将"呢"与句末"了"做比较,认为"了"表示状态已经改变,"呢"表示状态持续尚未改变:他们正在吃饭呢.(2)主题标志."呢"出现在停顿之前,并认为句中的停顿和句末的停顿在语义上是有联系的:那本书呢,你看完了没有?(3)表示未定或疑问.认为"呢"有加深疑问的作用,并以一组对比的例子进行说明:我以为这是什么重要东西.我以为这是什么重要东西呢.(4)删节问句中的疑问词.认为"呢"在这种位置上使话题标志和加强疑问重叠,本身并没有增加新的语义:张三要去开会,李四要去逛街,你呢?(5)表示对方所言并非定论.主要出现在对话的回应句中:甲:他人品不好,你跟他不要走得太近.乙:他每月给希望工程捐款呢.曹逢甫的论文对"呢"的意义分化有自己独到的见解,给人耳目一新的感觉.但曹逢甫的研究还有需要商讨的地方:曹逢甫虽然用语法化的理论讨论"呢"的意义变化的演变,但是他的讨论是在现代汉语的基础上进行的,忽视了近代汉语中"呢"的形成,发展的过程,而"呢"的历史演变对"呢"的基本意义的形成具有决定作用.接下来看一下"呢"的历史来源."呢"的来源是一个比较复杂的问题.王力在他不同时期的研究中,修改过自己的观点(《汉语史稿》中,认为"呢"的来源颇难确定;《汉语语法史》中,则认为"呢" 的最初来源一个是"那",另一个是"哩").吕叔湘,太田辰夫也就"呢"的来源问题谈过自己的看法,吕叔湘认为"呢"的来源大体如下所示:在裹一裹一里一哩一呢:按照太田辰夫的意见,"呢"的来源应为:尔一鹭(尼)一呢.江蓝生把"呢"分为"呢l"和"呢2",表示疑问语气和不表示疑问语气的两大类."呢l'和'呢2'现在同用一个'昵'字,古代同用一个'尔'字,但是到了近代汉语里,'呢l'在早期白话资料中很少得到反映,'呢2'则又有了新的来源."(江蓝生《疑问语气词"呢"的来源》,载《语文研究》1986 年第2期)其实"呢"的来源要比上面所说的"鹭","那","哩"复杂得多.俞光中和植田均把"呢"的来源分别称为"那"族词和"裹"族词,每一组里又有多个不同的词.例如"那"族包括"鹭","你", "尼"等词,"裹"族词包括"在","在裹","哩"等词,并把"哩", "哪","呢"自元至清的演变列为下表:元代明代清代以后疑哩一哩一哩\/问那哪一哪,呢\呢一呢一呢/昵非那一昵\/疑哪一哪,呢问哩一哩一哩/齐沪扬在《语气词和语气系统》中,把"呢"的来源做了如下归纳:表疑问的"呢l"的来源:那,鹭(唐,五代)一那(金,元)一那,呢,哩(金,元之后)一呢,哩(明代以后)一哪,呢(清代以后)一昵(现代);表示非疑问的"昵2"的来源:裹,里(唐,五代)一哩(宋,元,明)一呢,哩(清代)一呢(现代).并且根据"呢"的历史来源总结了"呢"的六种意义和表示方法:(1)表示疑问语气."呢"除了不能用在是非问句之eo~l,,可以用在特指问句,选择问句和正反问句中:他是个怎样的人呢?口明天是去北海玩呢,还是去香山玩呢?口我是不是把他得罪了呢?(2)表示反诘语气.反诘与疑问不同,前者表示肯定信息:你们何必大惊小怪昵?/怎么能这么说昵?(3)表示感叹语气.在形式标志上,"呢"表示感叹语气时往往与语气副词"可,才,还"等相呼应:我答应才怪呢!/她才不在乎呢l/我还要气气你呢!(4)表示肯定的陈述语气."呢"的这种用法是对"哩"的用法的继承.如:我正纳闷呢,山前出现了一队骆驼.(5)表示疑惑的语气.如:小刘呢,不是刚才还在这吗?(6)表示停顿.停顿也是一种语气表示的需要.表示停顿的"呢"往往用在句中:对贫困山区呢,不应该多救济一下?我呢,只是一个小人物.我们认为这种分法还是过于复杂,反诘语气可以与肯定的陈述合并到一起,称为肯定句;而疑惑和疑问合并成为疑问语气句.这样,就形成了下列的分法:(1)表示疑问语气.包括特指问句,选择问句,正反问句以及疑惑问句.他是个怎样的人呢?明天是去北海玩呢,还是去香山玩呢?我是不是把他得罪了呢?小刘呢,不是刚才还在这吗?(2)表示肯定语气.主要是句子传达的信息都是肯定的.你们何必大惊小怪呢?我正纳闷呢,山前出现了一队骆驼.他在睡觉呢.(3)表示感叹语气.这其中包括吕叔湘'现代汉语八百词》中说的"指明事实而略带夸张"中的"呢".她才不在乎呢!这塘里的鱼可大呢l(4)表示停顿.表示停顿的"呢"往往用在句中.如今呢,可不比往年了.结果呢,生下的果然是个女孩.我们认为"呢"的意义主要是"语气意义"."话题的标志不能算是一种意义,就像"关于","至于"等经常放在句首作为话题的标志,但我们从来不把"关于","至于"的意义归纳为"做话题标志"一样.因此我们得出结论:"呢"的意义和"呢"的用法是有区别的,即意义是有限的,而用法则可以扩大.因此,在运用"呢"的时候要正确区分其意义和用法.参考文献:[1]俞士汶等.现代汉语语法信息词典详解【M】.北京:清华大学出版社t 1998.[2]刘月华等.实用现代汉语语法【M】.北京:外语教学与研究出版社.1983.[3]赵元任.现代口语语法【M】.吕叔湘.北京:商务印书馆.1979.[4】吕叔湘.现代汉语八百词fM1.北京:商务印书馆.1980.[5]俞光中植田均.近代汉语语法研究【M】.学林出版社.1999.[6]太田辰夫.中国语历史文法【M】.蒋绍愚徐昌华.北京:北京大学出版社.1987.[7]王力.汉语史稿【M1北京:中华书局.1980.[8]王力.汉语语法史【M】.北京:商务印书馆,1989.[9]齐沪扬.语气词和语气系统IM】.合肥;安徽教育出版社.2002.[10】曹逢甫.华语虚字的研究和教学——以.昵.为例【J】.第六届世界华语文教学研讨会论文集(一).世界华文出版社,2000.[11]江蓝生.疑问语气词.呢.的来源【J】.语文研究.1986年第2期. AMeaningAanly~sAboutTheToneWord№SunYnian(Sh锄ghaiUniversity,Shanghai,200444)【Abs~ct]Neisaveryusefultoneword,ithasSOmanymeaningsandhasalong histotyBec~seit'sdifferentsources,themeaningsofNeisdifferentfromeach other.Sotoandyseit'sOIdmeaningsCanknowhowthemeaningsdevelopedandthe relationsbetw~nthemeaningsandtheUsages.Also,suchpfo∞懿isgoodforusingF correctlyandunderstandingthemeanings.【Keywords]Ne;Toneword;meaning作者简介:孙玉兰(1980一),女.山东即墨人.上海大学文学院语言文字学专业在读硕士.收稿日期:2005.6.11l10。
现代汉语语法 歧义分析
现代汉语语法歧义分析现代汉语语法讲义北京语言大学郑贵友第一章语法概说一、语法和语法学二、语法单位三、句子成分四、句子分析——分析句子的两种方法第二章词类一、词类的含义及词类划分的目的二、词类划分的标准三、词的一级分类和再分类四、各类实词名词动词形容词区别词数词量词代词副词/象体词五、各类虚词介词连词助词语气词六、兼类问题第三章短语一、定义二、短语的种类三、短语的构成手段四、简单短语和复杂短语五、单义短语和多义短语六、自由短语和固定短语七、短语和词宏观上的同与异第四章句子成份一、句子成分的性质二、主语、谓语主语的语法构成主语的语义类型谓语的语法构成三、动语、宾语动语的语法构成有宾动词无宾动词宾语的语法构成宾语的语义类型四、定语五、状语六、补语补语的语法构成补语的语义类型宾语、补语的顺序数量宾语和数量补语七、中心语八、独立语第五章单句一、基本概念二、句型确定的原则和方法三、主谓句主谓谓语句双宾语句连动句兼语句存现句“把”字句“被”字句“是”字句“有”字句“所”字句四、非主谓句五、单句和短语第六章歧义分析一、歧义的含义及歧义研究的目的二、歧义的种类(1)同音造成的歧义同形造成的歧义一词多义造成的歧义词兼类造成的歧义语义关系不同造成的歧义三、歧义的种类(2)第七章复句一、复句的含义二、复句中的关系词语三、复句的分类四、广义的并列关系五、广义的因果句因果关系目的关系假设关系条件关系六、广义的转折句七、复句的扩充八、复句的紧缩第六章歧义分析一．歧义的含义及歧义研究的目的（一）歧义的含义所谓歧义，指的是以下的语言现象：①公园里有三个幼儿园的孩子。
（有三个孩子，他们是幼儿园的／孩子属于三个幼儿园）②我借他一本书。
（我借给他一本书／我从他那里借来一本书）从上边的例子可以了解到：歧义，指的是一个语言形式包含多种不同的意义的现象。
有人称之为多义现象。
第六章歧义分析在一般情况下，歧义现象研究短语以上的语言单位。
如歧义短语、歧义句等等。
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矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。