《珍珠鸟》教学设计9_教案教学设计
《珍珠鸟》教学设计(15篇)
《珍珠鸟》教学设计(15篇)《珍珠鸟》教学设计1一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解雏鸟的外形特点、活动范围以及理解“信赖就能创造出美好的境界”的深刻含义，培养学生爱护鸟的思想感情。
二、教学重难点：三、教学过程：理解珍珠鸟是怎样逐步信赖我的。
一、初读全文，整体感知。
1、速读课文，找一找课文中那句话给你留下深刻的印象？2、出示：“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”3、指名读——齐读。
4、这句话有什么深刻的含义呢？学了课文后，我们再来细细体会。
二、学习课文第一段。
师：朋友送我一对珍珠鸟，三个月后有了雏儿，这个小家伙长什么样儿，我们去瞧一瞧。
请大家默读课文一、二、三自然段，在书上画出描写雏鸟外形的句子。
1、出示：“瞧，多么像它的母亲：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
”2、读了句子，你感到这是一只怎样的小珍珠鸟？把它的可爱读出来。
三、学习课文重点段。
1、这个小家伙是怎样逐步信赖我的呢？自由读读课文第四自然段。
同桌一起商量商量，呆会儿交流。
2、交流：小鸟活动范围起先……随后……渐渐地……最后……3、出示：“它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。
”“挨近”可以换什么词语？哪个好？（靠近、接近）4、指名读，读到这里，你有什么感觉？（害怕、胆怯、尝试、得寸进尺）读好它。
5、出示：“后来，它完全放心了，索性用那小红嘴，“嗒嗒”啄着我正在写字的笔尖。
”6、女生读，说说有什么体会？（胆大、完全放心）7、出示：“我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。
”8、读了这句话，你体会到了什么？（胆子更大了，友好）四、学习课文第五自然段。
接读：白天，它；傍晚，它。
“扭动”、“挤”、“钻”读出它的活泼淘气。
五、学习课文第六自然段。
1、最后，这小家伙居然落到我的肩上。
请同学们看课文插图，说说什么地方令你感动？2、出示：“不一会儿，这小家伙竟趴在我的肩上睡着了。
《珍珠鸟》教学设计(15篇)
《珍珠鸟》教学设计(15篇)《珍珠鸟》教学设计1《珍珠鸟》是苏教版小学语文四年级上册第六单元的一篇课文，本单元的主题是人文精神，三篇课文《诚实与信任》、《珍珠鸟》、《九色鹿》都讲述了做人的基本准则——诚信。
《珍珠鸟》是根据作家冯骥才的散文改编的。
__生动、细致地描述了珍珠鸟的外形特点及在“我”的爱心呵护下，由害怕人到亲近人的过程，揭示了信赖就能创造出美好境界的道理。
课文字里行间洋溢着“我”对珍珠鸟的喜爱之情，课文的插图，着力表现了雏鸟对“我”的信赖，有助于对课文的理解和朗读。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字，学会用、看图、找近义词、联系上下文等方法理解“垂蔓”、“伏案”、“信赖”等词语的意思。
3、了解雏鸟的外形特征及写作方法，初步感知作者对珍珠鸟的喜爱之情。
教学重难点：1、学会用、看图、找近义词、联系上下文等方法理解词语意思。
2、了解雏鸟的外形特征及写作方法。
教学准备：1、学生准备：字典或词典。
2、教师准备：教学课件。
教学过程：课前交流：1、自我介绍。
2、和同学们做“大西瓜小西瓜”的游戏。
【设计意图：激发学生的兴趣，引导孩子集中注意力倾听及调动课堂气氛，拉近老师与学生的距离。
】一、看图激趣，引入课题1、同学们，今天下午马老师给大家带来了几位小鸟朋友，看——(出示图片)。
2、你们认识它吗?猜一猜它为什么叫珍珠鸟?教师相机补充珍珠鸟的资料。
3、当代作家冯骥才把自己和珍珠鸟相处的生活情景写成了一篇动人的__——《珍珠鸟》(板书课题)。
3、(齐读课题)现在，就让我们一起打开课本去认识珍珠鸟吧!【设计意图：以图激趣，让学生直观感受珍珠鸟的样子，为后面学习珍珠鸟的外形特征作铺垫。
】二、初读课文，感知内容1、初读课文。
(课件出示自读要求)(1)自由朗读课文，读准字音，读顺课文。
(2)默读全文，思考课文主要写了什么内容?(3)完成学习单。
2、小组合作学习。
分4人一小组讨论在完成学习单时存在的疑问。
《珍珠鸟》教学设计(15篇)
《珍珠鸟》教学设计(15篇)《珍珠鸟》教学设计1教学目标：1.正确、流利，有感情的朗读课文。
2．了解雏鸟的外形特点，理解“信赖就能创造出美好的境界”的深刻含义，培养学生爱护鸟的思想感情。
教学重点：了解雏鸟的外形特点，活动范围，体会作者对鸟的喜爱之情。
教学难点：理解“信赖就能创造出美好的境界”的深刻含义。
教学流程：一、回忆课文，感知小鸟形象。
1．通过昨天的学习，你认为是谁信赖谁？2．这是一只怎样的小鸟？你能给大家说一说吗？3．你喜欢这肥嘟嘟、毛茸茸的小家伙吗？我们一起把这可爱的小家伙介绍给大家。
二、融情入境，感受美好境界。
1．过渡：就是这可爱的小家伙与作者共同创造了一个美好的境界。
请你轻声读课文第六自然段，从文中找出美好的境界。
2．同学们，你们看------（课文插图，小鸟在肩头睡着了。
）你看到了什么？它睡着了。
3．小家伙睡得好熟啊！它把我的肩头当做了什么？4．小家伙睡得好熟哇！还不停的咂嘴，大概在做梦呢！让我们用感情朗读，带着大家一起走进这美好的境界。
（读第六自然段）三、品读课文，感受小鸟的亲近。
1．过渡：看着这温馨的画面，我真想也有这么一只可爱的珍珠鸟，它也能甜甜地睡在我的肩头，那该多好呀！可在我的印象里小鸟总是那么怕人，只要我们接近它一点，它就会飞走了，你说是吗？2．文中的小珍珠鸟怎么不怕人，居然能在作者的肩头睡那么想，它是怎么一步步亲近作者的呢？请同学们默读课文4、5小节，用笔划出小鸟一步步亲近作者的词句。
3．同学们都发现小家伙的胆子是渐渐大起来的。
4．小家伙和我都有亲密接触了，可开始这小家伙只敢探一探小脑袋，现在胆子怎么变得这么大？师：如果当这小家伙在屋里飞来飞去，或把灯绳装的来回晃动的时候，我生气它追它赶它，这小家伙会怎样？5．是呀，只要我一点点不经意的举动，甚至一个好奇的眼神都可能会惊吓了它。
是什么事小家伙接近了我？在我无声的关爱和精心的呵护下小家伙放心大胆，一步一步地接近我，信赖我，甚至与我成了形影不离的好朋友。
《珍珠鸟》教学设计
《珍珠鸟》教学设计《珍珠鸟》教学设计(15篇)作为一位杰出的老师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么你有了解过教学设计吗？下面是店铺收集整理的《珍珠鸟》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《珍珠鸟》教学设计1【教学目标】知识和能力：1、让学生掌握本文描写上的细腻和情感上的自然流露。
2、理解课文内容，感受人与动物之间的那种和睦、信赖的境界，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。
【过程和方法】体验、感悟、想象。
【情感态度和价值观】培养对动物的情感，培养人与人之间互相信赖的真情。
【教学重点】理解课文内容，感受人与动物之间的那种和睦、信赖的境界，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。
【教学过程】一、导入新课无论是浩瀚飘渺的海洋，还是辽阔无垠的大草原;也不管是幽深潮湿的热带雨林，还是干旱贫瘠的漠北高原。
随处可见天使的化身──鸟儿。
鸟儿以它优美的身姿，动听的歌喉为人们编织幸福，传递吉祥。
特别是那来自澳洲大森林的两只珍珠鸟，(点击课件1)将为人们演绎一段人鸟和谐的佳话。
今天我们继续学习《珍珠鸟》。
师板书：珍珠鸟二、探究新知1、通过前面的学习，这课主要讲了什么?生汇报：这课主要讲了小珍珠鸟与我亲近的过程。
2、课文中那些段落是写小珍珠鸟一步一步亲近作者的?你能找出来吗?生快速读课文并找出相关段落。
生汇报。
师相机(点击课件2)生齐读。
3、师：这时小珍珠鸟距离作者较远，为什么?它是如何的心理呢?(害怕。
)为什么害怕?小珍珠鸟会怎样想呢?生各自汇报想法。
4、师总结：是啊，这时小珍珠鸟在试探作者。
板书：试探让我们一起来读一读。
5、接下来小珍珠鸟又有何变化呢?(点击课件3。
)(它的胆子越来越大了，渐渐的离作者近了。
)6、这时的小珍珠鸟又会怎样想呢?(生各自想象，并发言。
)7、作者的反应呢?小珍珠鸟已经把作者当作了朋友了，它和作者在玩耍，嬉戏。
板书：玩耍8、最后──(师引读，点击课件4。
《珍珠鸟》教学设计教学教案
《珍珠鸟》教学设计教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解《珍珠鸟》的故事情节，掌握主要人物和角色。
1.2 技能目标学生能够运用词汇和语法知识，描述故事情节和人物特征。
1.3 情感目标学生能够培养对文学作品的欣赏能力，提高阅读兴趣。
第二章：教学内容2.1 课文简介《珍珠鸟》是一篇寓意深刻的故事，讲述了一只普通的鸟儿在得到珍珠后，经历了一系列的挫折和磨难，最终明白了真正的幸福和自由的含义。
2.2 教学重点故事情节的理解，主要人物的描述，词汇和语法的学习。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解故事情节和人物特征，帮助学生理解和掌握知识。
3.2 互动讨论法教师引导学生进行小组讨论，分享对故事的理解和感受。
3.3 任务驱动法学生通过完成相关的任务，如角色扮演、写作等，提高自己的语言运用能力。
第四章：教学步骤4.1 导入教师通过引入与珍珠鸟相关的问题，引发学生的兴趣和思考。
4.2 讲解教师讲解故事情节和人物特征，引导学生理解课文内容。
4.3 互动讨论学生分组讨论，分享对故事的理解和感受。
4.4 任务完成学生完成相关的任务，如角色扮演、写作等，提高自己的语言运用能力。
4.5 总结教师对学生的表现进行评价，总结课堂教学内容。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度观察学生在课堂上的积极参与情况和互动讨论的表现。
5.2 任务完成情况评估学生在完成相关任务时的语言运用能力和创造力。
5.3 课后作业通过学生的课后作业，检查对课文内容的理解和掌握程度。
第六章：教学资源6.1 课文文本提供《珍珠鸟》的文本材料，包括故事原文和相关注释。
6.2 图片和多媒体素材准备与故事相关的图片和多媒体素材，如珍珠鸟的图片、相关背景音乐等，以增强学生的感官体验。
6.3 学习活动指导材料提供学生完成任务时的指导材料，包括角色扮演的场景描述、写作的提纲等。
第七章：教学安排7.1 课时安排根据教学计划，合理安排每个课时的教学内容，确保完成教学目标。
《珍珠鸟》教案教学设计
《珍珠鸟》教案教学设计一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读和背诵课文。
1.2理解课文内容，体会珍珠鸟的特点及作者对珍珠鸟的喜爱之情。
1.3学习作者细致观察、用心感受自然的方法。
2.过程与方法：2.1通过讨论、交流，培养学生合作学习的能力。
2.2通过观察、绘画，培养学生细致观察、动手操作的能力。
3.情感态度价值观：3.1培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
3.2教育学生学会欣赏生活中的美。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1正确朗读和背诵课文。
1.2理解课文内容，体会作者对珍珠鸟的喜爱之情。
1.3学习作者细致观察、用心感受自然的方法。
2.教学难点：2.1如何引导学生深入理解课文内容，体会作者的情感。
2.2如何激发学生对大自然的热爱之情。
三、教学过程1.导入新课1.1教师出示珍珠鸟图片，引导学生观察珍珠鸟的外形特点。
2.朗读课文2.1学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
2.2教师选取重点段落进行示范朗读，引导学生感受课文的情感。
3.学习课文内容3.1学生分享课文中的生字词，教师讲解并板书。
4.理解课文情感4.1教师引导学生关注课文中的关键词句，体会作者对珍珠鸟的喜爱之情。
5.学习观察方法5.1教师出示观察方法，如：细致观察、用心感受等，引导学生学习。
5.2学生尝试运用观察方法，观察珍珠鸟，并分享观察心得。
6.小组讨论6.1学生分组讨论，如何将课文内容与自己的生活实际相结合。
7.绘画展示7.1学生根据课文内容，绘制一幅珍珠鸟的画。
7.2学生展示作品，教师进行点评。
8.课堂小结8.2学生分享自己的收获和感受。
9.作业布置9.1学生回家后，向家长分享课文内容和自己的感受。
9.2家长协助学生完成观察日记，记录生活中遇到的珍珠鸟或其他动物。
四、教学反思1.加强对学生的个别辅导，关注学生的个别差异。
2.提高课堂提问的针对性和有效性，引导学生深入思考。
3.加强家校合作，共同培养学生的观察和表达能力。
重难点补充：教学重点：1.1教师出示生字词卡片，引导学生准确朗读并记忆。
薛法根《珍珠鸟》教学设计范文（通用5篇）
薛法根《珍珠鸟》教学设计范文（通用5篇）薛法根《珍珠鸟》教学设计范文（通用5篇）作为一位兢兢业业的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的薛法根《珍珠鸟》教学设计范文（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
薛法根《珍珠鸟》教学设计1第一课时（一）教学目标：1、通过预习，学生能够通顺、流利、准确地朗读课文，能够读准“垂蔓、斑斑驳驳、生意葱茏、雏儿、立即、眼睑、眸子”等词语的字音。
2、通过有层次地反复阅读学生能够逻辑重音准确地、入情入境地朗读课文，并了解作者叙述课文的叙事顺序。
3、学生在读文的过程中感受到珍珠鸟的可爱、“我”对珍珠鸟的喜爱，以及由相互信任构建的人鸟相依的美好境界。
并有感情朗读课文。
4、运用联结策略，引导学生结合课文内容以及自己的生活实际理解“信赖，往往创造出美好境界。
”的意思。
并受到真、善、美的道德情操的熏陶。
（二）教学过程：一、检验预习效果。
1、出示词语认读：垂蔓、斑斑驳驳、生意葱茏、雏儿、立即、眼睑、眸子。
2、理解“生意葱茏、眼睑、眸子”的意思。
3、揭题：珍珠鸟。
单看课题，你觉得它是什么样的小鸟呢？[将“学”的内容，尤其是正音的环节放在“读”之前，是为了“读”得更顺畅提供便利。
也使后续“学”的内容更为扎实、准确。
]二、初读课文，整体感知。
1、自读课文，思考作者写了什么内容？2、交流所读懂的内容：作者写了有关珍珠鸟的哪些事儿？（作者先写朋友送“我”一对珍珠鸟，我为它们布置了一个温馨、幽静的居室。
后来，它们做了爸爸妈妈，有了小珍珠鸟，作者并不去惊动它们，而是精心地照料它们。
后来，小珍珠鸟渐渐地与我熟悉起来，从陌生到熟悉，直到睡在我的肩头。
我看着它熟睡的样子，笔尖一动，流泻下一时的感受“信赖，往往创造出美好的境界。
”）[从整体上感知课文内容，是理解课文内容、体会作者情感的前提。
《珍珠鸟》教学设计(4篇)
《珍珠鸟》教学设计（4篇）课时篇一(一) 教学目标：1. 通过预习，学生能够通顺、流利、准确地朗读课文，能够读准垂蔓、斑斑驳驳、生意葱茏、雏儿、立即、眼睑、眸子等词语的字音。
2. 通过有层次地反复阅读学生能够逻辑重音准确地、入情入境地朗读课文，并了解作者叙述课文的叙事顺序。
3. 学生在读文的过程中感受到珍珠鸟的可爱、我对珍珠鸟的喜爱，以及由相互信任构建的人鸟相依的美好境界。
并有感情朗读课文。
4. 运用联结策略，引导学生结合课文内容以及自己的生活实际理解信赖，往往创造出美好境界。
的意思。
并受到真、善、美的道德情操的熏陶。
(二) 教学过程：一、检验预习效果。
1. 出示词语认读：垂蔓、斑斑驳驳、生意葱茏、雏儿、立即、眼睑、眸子。
2. 理解生意葱茏、眼睑、眸子的意思。
3. 揭题：珍珠鸟。
单看课题，你觉得它是什么样的小鸟呢？[将学的内容，尤其是正音的环节放在读之前，是为了读得更顺畅提供便利。
也使后续学的内容更为扎实、准确。
]二、初读课文，整体感知。
1. 自读课文，思考作者写了什么内容？2. 交流所读懂的内容：作者写了有关珍珠鸟的哪些事儿？(作者先写朋友送我一对珍珠鸟，我为它们布置了一个温馨、幽静的居室。
后来，它们做了爸爸妈妈，有了小珍珠鸟，作者并不去惊动它们，而是精心地照料它们。
后来，小珍珠鸟渐渐地与我熟悉起来，从陌生到熟悉，直到睡在我的肩头。
我看着它熟睡的样子，笔尖一动，流泻下一时的感受信赖，往往创造出美好的境界。
)[从整体上感知课文内容，是理解课文内容、体会作者情感的前提。
]三、再读课文，读出自己的感受。
1. 初读课文，你有什么感受吗？预设：珍珠鸟特别可爱2. 自己再读读课文，把能表现珍珠鸟可爱的句子画下来，一会儿我们再来读读。
3. 读自己画的句子。
教师引导学生将句子读好，读出自己的感情。
如：第四段：小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴从绿叶中伸出来。
想像自己看到从绿叶垂蔓中伸出的鲜红小嘴，会有什么感觉？读出作者的怜爱。
《珍珠鸟》教学设计(通用15篇)
《珍珠鸟》教学设计(通用15篇)《珍珠鸟》教学设计1【学习目标】：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后四个自然段。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的3个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，感受人与动物之间的那种和睦、信赖的境界，培养爱鸟护鸟的思想感情。
【学习重点】：1、感情朗读课文。
2、感受人与动物之间的那种和睦、信赖的境界，培养爱鸟护鸟的思想感情。
【学习难点】：背诵最后四个自然段。
【学习过程】：一、明确学习目标、重难点：二、布置预习任务：以自学为主，遇到不明白的问题也可请求同学帮助。
1、读第一遍课文，达到读准字音，读通句子：遇到不认识的字看生字表、，把拼音写在书上。
遇到难读的句子多读几遍，在该停顿的地方划上“∕”。
读完后，盖上拼音读生字，读错的再拼拼音记住为止。
2、读第二遍课文，达到读正确、读流利：不错字、不添字、不掉字、不重复、停顿恰当。
3、联系上下文写出下列词句的意思，不明白的查工具书或上网搜查：（1）雏儿索性细腻伏案信赖神气十足不由自主（2）把“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”改为陈述句。
4、回答问题：珍珠鸟是怎么逐步信赖我的？从中你感受到什么？5、学了这篇课文，你认为应该怎么做？（比如人与动物之间，甚至人与人之间，应该怎样相处？你以后想怎么做？可搜集信赖和爱鸟护鸟的名言警句。
）6、写生字、生词、重点句子，达到写好、会写：描红一遍；在生字下面写出生词（一类字词）；把生词、课后3题生词、重点句子抄写两遍，第一遍看着写，第二遍默写对照。
7、有感情地朗读课文：感情朗读课文时先体会感情，然后酝酿感情练习朗读。
朗读时语气、表情可夸张，为充分表达感情也可加上动作。
8、背诵最后四个自然段。
预习分工：1号、2号、3号、4号、5号同学完成1——7项，争取完成第8项。
6号同学完成1——6项，争取完成7、8项。
珍珠鸟导学案一、导入新课：同学们，这节课我们共同学习20课珍珠鸟。
课前同学们都预习了课文，下面我们在小组内交流一下。
《珍珠鸟》教学设计
《珍珠鸟》教学设计《珍珠鸟》教学设计(15篇)《珍珠鸟》教学设计1教学目标：１、通过阅读，赏鉴，让学生能领悟这篇文章蕴含的思想感情。
２、学习散文“以小见大”的写法，撷取身边小事来体验、感悟生活。
３、培养学生爱护鸟类，亲近自然的情感。
教学重难点分析：１、鸟是怎样由生疏怕人变得信赖主人、依恋主人的？２、信赖不仅是鸟对人的信任，而且是人和鸟双方的交流。
（学生不易把握。
）教法：讨论点拨为主。
辅助教具：录音机及课文朗读带。
教学流程设计：一、简介作者当代作家，代表作、作品风格（略）我们今天来学习的这篇散文就是一幅体现都市生活的闲适画卷。
二、按要求，听录音重点：这篇文章是写我和珍珠鸟的，主要写什么事？文中有哪些语句起着暗示作用？三、讨论上述问题信赖怕人――熟悉――胆大――亲近――睡熟（依偎）难点点拨：人对小鸟怀有一种怎样的感情？由怜惜生爱心，从喜欢到“放任”――信赖，就如对膝下乳儿的疼爱、流露出融融的亲情，散发着温馨的家庭气息。
正是我有这样的爱心，才能让小鸟欢欣雀跃，让单调枯燥的书斋生活变得灵动生气起来。
小结思想内容：可见，是我亲近小鸟，关爱小鸟，给小鸟以爱心，小鸟才带给我平淡的生活带来欢愉和亮色，才能享受到生活的情趣和哲理。
四、学生诵读课文一人朗诵，全班赏鉴、思索：文章是怎样将我和小鸟的融洽相处描摹得绘声绘色的？鸟怕人――人爱鸟――鸟亲人（过渡）铺垫成鸟（一点点）――雏鸟（睡得好熟）衬托小结艺术特色：文章正是撷取这样的生活小浪花，运用娴熟的写作技巧，来表现书人的闲适与快乐的，饶有情趣。
五、布置作业童年是美好的，是值得令人回味的。
你的童年中有过小动物相伴相随吗？请拿起笔来写出你与它相伴的经历，记录下人生中难以忘怀的一段旧时光吧？记叙文，题目自拟，字数７００字左右。
《珍珠鸟》教学设计2【教学目标】１、正确认读１３个生字，积累新词。
２、自读课文，按“照料→亲近→道理”的提示分段，概括段意及主要内容。
３、读懂课文内容，从人鸟相互亲近的变化过程理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。
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《珍珠鸟》教学设计9
【教材说明】
《珍珠鸟》是一篇略读课文。作者冯骥才为我们生动地描述
了珍珠鸟在“我”的细心照料、诚心呵护下由害怕人到亲近人的
变化过程。告诉我们：信赖，往往能创造出美好的境界。
【教学目标】
１、了解珍珠鸟的样子和特点，理解课文内容。
２、有感情地朗读课文。继续练习用比较快的速度默读课文，
读中感悟，读中学写。
３、体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感。领悟人与动
物是完全能和谐相处的。
【教学重点】
认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程。
【教学难点】
理解：“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。
【课时安排】
一课时。
【教学准备】
１、多媒体课件。
２、安排学生阅读有关资料，了解作者及珍珠鸟的基本情况。
【教学过程】
课前：送给同学们一首歌──《我是一只小小鸟》。
一、课前谈话、导入新课
同学们，听了《我是一只小小鸟》这首歌，你想说些什么吗？
（小鸟太可怜了，我们应该保护它们，保护环境，保护地球……）
今天，老师给同学们带来另一种鸟。
１、出示图片，揭示课题：
珍珠鸟。
２、交流查阅的有关珍珠鸟的资料。
３、出示课文插图，提问：
你发现了什么？
（培养观察、想象能力。）
二、初读课文，整体感知
１、快速默读课文，借助工具书，扫除字词障碍。
２、通过读课文，谈谈你读懂了什么？
三、精读理解，合作探究
１、理解描写小珍珠鸟外形的句子，体会小鸟的乖巧、可爱。
２、找出文中描写“我”照料与呵护珍珠鸟及珍珠鸟在“我”
的照料与呵护下发生变化的句子，并体会：
⑴小组讨论。
⑵全班交流体会。
（利用幻灯片中的图示理解小珍珠鸟对“我”感情的变化过
程。）
⑶分角色读并表演“我”的举动及小珍珠鸟的反应。
四、品读感悟，拓展延伸
１、读悟小珍珠鸟扒在“我”的肩头睡着的句子。
２、读中学写小珍珠鸟幸福甜美的梦，感受小鸟对“我”的
亲近、信赖。
３、反复诵读，体会重点句“信赖，往往创造出美好的境界”
的含义。
４、观察人与动物相互信赖的图片，进一步领会文章的中心。
五、师生同唱，激发情感
１、教师总结。
２、师生同唱爱的颂歌──《奉献》。
【板书】