七年级道德与法治下册第一单元青春时光第一课青春的邀约第2框成长的不仅仅是身体教案新人教版
《道德与法治》七年级下册第一单元第1课《青春的邀约》第2课时《成长的不仅仅是身体》教学设计
第1课《青春的邀约》教学设计第2课时成长的不仅仅是身体一、教材分析《成长的不仅仅是身体》是统编版《道德与法治》七年级下册第一单元第1课《青春的邀约》的第二框内容。
《成长的不仅仅是身体》在前一课时的基础上，引导学生了解青春期成长的不仅仅是身体和心理，还有思维。
希望通过本课的学习，帮助学生了解青春期思维的独立性和批判性，引导学生用自己独特的、具有批判性的、创造性的思维书写自己的青春华章。
二、学情分析伴随着初中生活的不断扩展，中学生对于人与事的思考认识更为深刻，他们开始独立地、批判地思考问题，但思维还不够成熟。
因此，积极引导学生认识到青春期的成长不仅仅是身体发育、心理发展，还有精神成长、思维拓展，促使学生有意识地发展独立思维、培养批判精神、开发创造潜力就显得十分必要了。
三、教学目标1.情感、态度和价值观目标发挥青春思维的长处，培养思维的独立意识、弘扬批判精神和创造精神；感受青春成长的力量，体会青春的美好。
2.能力目标运用独立思维、批判思维的方法，积极开发创造潜力，提高发现问题、解决问题的能力。
3.知识目标了解青春期思维发展的特点，知道思维的独立性和批判性的表现，掌握一些思维批判的技巧，懂得如何开发自己的创造潜力。
四、教学重难点1.教学重点了解青春期思维的发展特点，掌握一些思维批判的技巧。
2.教学难点能在学习和生活中发展思维能力，开发创造潜力。
五、教学方法情景教学法、小组讨论法。
六、教学过程【环节一】导入新课（设计意图）通过电影《战狼2》导入新课，一方面吸引学生注意力，使其快速进入课堂教学中，另一方面设置下一环节讨论的情境。
教师出示《战狼2》的图片，请同学们猜一猜是哪部电影。
教师：《战狼2》主要讲述了脱下军装的冷锋被卷入了一场非洲国家的叛乱，本来能够安全撤离的他无法忘记军人的职责，重回战场展开救援的故事。
关于《战狼2》，网上有两种观点，下面我们一起来看一看。
【环节二】发展独立思维（设计意图）利用《战狼2》设置情境，让学生进行讨论，引导学生了解青春期的思维特点。
七年级道德与法治下册第一单元青春时光第一课青春的邀约第2框成长的不仅仅是身体导学案新人教版
成长的不仅仅是身体学习目标：懂得进入青春期发展独立思维、培养批判精神、开发创造潜力的重要性，掌握培养批判精神和开发创造潜力的方法。
模块一：自主学习1．面对青春期思想和精神方面的变化，我们应如何做？(1)发展；(2)培养；(3)开发。
2．如何认识思维的独立性？(1)思维的独立并不等同于一味追求； (2)意味着不人云亦云，有自己独到的； (3)同时他人合理、正确的意见。
3．思维的批判性表现在哪些方面？(1)对事情有自己的；(2)敢于表达不同的观点，敢于对不合理的事情说“不”，敢于向挑战。
4．思维的批判性有什么意义？(1)有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度问题，探索解决方案。
(2)批判能调动我们的经验，激发我们新的学习，促使我们解决问题，改进现状。
5．如何培养批判精神？(1)要有的勇气，有表达自己观点、提出建议的能力；(2)要考虑他人的，知道怎样的批判更容易被人接受，更有利于解决问题。
6．如何开发青春的创造潜力？(1)敢于，追求生活的新奇与浪漫，开创前人未走之路；(2)关注他人与，看重创造的意义和价值，做一名对国家和社会有用的创造者；(3)要用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践，通过改变自己，影响世界。
7．为什么说创造离不开实践？(1)人世间的一切成就、一切都离不开劳动和创造。
(2) 是创造的源泉，给了我们广阔的创造空间，激发我们创造的热情。
模块二：合作探究1．发展独立思维：《中国孩子精神成长的需求调查》结果显示，83%的孩子“希望有自己的想法，能为自己的生活和未来做主”；11.2%的孩子认为“长大就得独立，这是长大的标志”；只有3%的孩子认为“不需要有自己的想法，因为大人会帮我安排好”；2.8%的孩子认为“什么都自己想好累，过一天算一天呗”。
(1)结合材料，上述调查结果说明了什么？(2)面对材料中3%和2.8%的那些孩子，你想对他们说些什么？2．开发创造潜力：2016年9月9日至11日，2016年中国国际专利技术与产品交易会在大连举办。
七年级道德与法治下册第一单元青春时光第一课青春的邀约1.2成长的不仅仅是身体教案新人教版
4.针对不同学生的需求，提供个性化的指导与帮助，关注学生心理健康，助力他们健康成长。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《道德与法治》教材，提前预习本节课内容。
2.辅助材料：准备与青春期生理、心理变化相关的图片、图表，以及青春期健康教育视频等多媒体资源。
2.正确对待青春期的生理与心理变化，培养健康生活态度。
难点：
1.学生对青春期心理变化的认识与理解。
2.如何引导学生正确处理青春期的困扰。
解决办法与突破策略：
1.结合教材内容，通过案例分析、小组讨论等形式，帮助学生理解生理与心理变化的相互影响。
2.教师以生动形象的语言解释青春期心理变化，鼓励学生分享自己的感受，增强课堂互动。
2.讲授新课（20分钟）
-教师讲解：结合教材内容，讲解青春期生理与心理变化的关系，强调正确对待青春期变化的重要性。
-案例分析：分享一些青春期的典型案例，让学生了解青春期的常见问题及解决方法。
-师生互动：邀请学生分享自己在青春期遇到的困扰，教师给予解答和建议。
3.巩固练习（10分钟）
-小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：如何正确对待青春期的生理与心理变化？如何关爱自己和他人？
-理解和调适心理变化
-培养健康的生活态度
5.青春期的人际关系
-与父母、老师的关系
-与同学、朋友的关系
-学会尊重、沟通和合作
6.青春期的法治意识
-了解与青春期相关的法律法规
-树立法治观念，遵纪守法
-学会用法治思维解决问题
7.青春期的自我保护
-提高防范意识和能力
-学会拒绝不良诱惑
凌海七年级道德与法治下册第一单元青春时光第一课青春的邀约第2框成长的不仅仅是身体导学案新人教版
成长的不仅仅是身体一、学习目标1.认识到在我们的成长中，思维独立性伴随着思维的批判性，认识青春期创造潜能。
2.理解青春的不仅仅是身体变化，我们的心理也在不断成熟。
3.学会以乐观的心态面对青春期,以积极的心态和积极的行为去追求青春。
二、学习任务第一目发展独立思维活动一：分析不同的情景，讨论问题，理解发展独立思维。
青春像一座上峰，意味着锐意进取。
青春像一钩弯月，到给我们无限的诗意。
青春像两颗连在一起的心，意味着纯洁的友谊……思考：发挥你的想象力，畅想青春。
【小组讨论】请在【课堂讨论区】作答（1）阅读情景小组讨论：你同意以上的说法吗？为什么？（2）你认为初中的“独立”是什么？【小组探究】请在【课堂讨论区】作答最近，妈妈发现小刚穿着有些另类，便对他说：“你是一个学生，这样穿不太好”。
小刚不以为然地说：“你知道什么？好些同学都这么穿。
这才叫“酷”。
妈妈才说了几句，小刚就生气的说：“我已经长大了，穿什么是我自己的事，不用你管”（1）小刚理解的“酷”是什么？你同意他的说法么？（2）小刚的说法是否体现了思维的独立性？为什么？知识小结什么是独立思维？独立思维：并不等同于一味的追求独特，而是不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理的，正确的意见。
第二目培养批判精神活动二：结合情景和图片，讨论问题，理解培养批判精神。
鲁迅：“好处说好，坏处说坏”郭沫若赞蒲松龄著作：写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分思考：谈一谈你对鲁迅先生的话的理解，这段话赞扬了蒲松龄先生的什么精神？【小组讨论】请在【课堂讨论区】作答情景一：老师在黑板写字时，写错了…情景二：今天我早早写完作业了，妈妈下班回家看见我看电视，马上大发雷霆…情景三：老师讲的这知识点我不明白，我利用课间去问老师……思考：（1）思维的批判性表现哪些方面？（2）我们为什么要有批判性思维？知识小结1.思维的批判性表现哪些方面？表现在对事情有自己的看法，并且敢于发表不同的观点，敢于向不合理的事情说“不”，敢于向权威挑战。
最新人教版七年级道德与法治下册《一单元 青春时光 第一课 青春的邀约 成长的不仅仅是身体》教案_21
1.我们要敢于打破常规，追求生活的新奇与浪漫，开创前人未走之路。 2.我们也会关注他人与社会，注重创造的意义和价值。 3.创造离不开实践。 4.青春的创造意味着我们要用自己的双手去尝试、探索、实践。 教师：以上就是我们探究的思维独立性、批判性以及创造潜力的探究。接下来我们就试一 试，看看大家的掌握情况。
问题探究与分享二：批判精神 环节一：生存选择 (设计意图：通过给定的情景生存选择让学生发挥主观能动性，通过对不同的生命体的选 择以及所选理由的澄清和论证来体现学生独立思维和批判精神。以此引出下一目内容的学 习，总结生成性的结果。） 教师：请同学们听完给定的情景后，认真思考，作出自己的选择，并将自己的选择以及选 择的理由填写完整。
讨论：在你生活的城市、社区或校园中，你觉得哪些方面不太令人满意？ 合作：小组合作，选择其中一个方面，搜集、整理相关资料，并提出具有建设性的意见和 建议。
七、教学评价设计
学生课堂表现评价量表
项目
A级
B级
个人 同学 教师
C级
评价 评价 评价
上课认真听讲， 上 课 能 认 真 听 上课无心听讲， 认真
作业认真， 参与 讲，作业依时完 经常欠交作业，
运用场：误区辨析 情景 1.最近，妈妈发现小刚穿着有些另类，便对他说：“你是一个学生，这样穿可不太好。” 小刚不以为然地说：“你知道什么！好多同学都这么穿，这才叫‘酷’。 情景 2.小刚在上数学课上，老师让同学们进行讨论，凡是问题小刚全部反对，甚至还讽刺 别的同学的发言。 情景 3.老师让同学运用生活常识发挥创造力看看曲别针都有哪些作用，小刚却说，生活中 哪来那么多创造。 学生：分析作答。 教师：简要的评价。 情感升华： 教师：播放《厉害了我的国》宣传片，总结这节课知识点，升华情感，我们现在身处一个 伟大的时代，青少年如初春，如朝阳，如百卉之萌动，让我们像影片中的科学家、工程师、 拓荒者一样，用自己的智慧来坚守梦想，实现祖国的伟大复兴！ 课后探究作业：
部编版七年级道德与法治下册课件第一课第二课时 成长的不仅仅是身体
第一课 青春的邀约
第二课时 成长的不仅仅是身体
思维导图
课前预习
一、学会独立思考 1.独立意识的产生与发展：
步入青春期，我们的__独__立__意__识__不断发展，对问题 开始有更多的见解。随着思维能力的提升，面对未知 而又新奇的事物，我们需要学会_独__立__思__考___。
2.正确理解独立思考。 独立思考并不等同于__一__味__追__求_独__特___，而是表现为 _不__人_云__亦__云__，有自己_独__到__的_见__解__，同时能 __接_纳__他__人___合理、正确的意见。
战一切权威 ③批判要具有一定的建设性 ④批判
要能够有效解决问题
A.①②③
B.②③④
C.①③④
D.①②④
课堂练习
5.“取其精华，去其糟粕”，批判性思维有助于我们
（ B） ①及时地发现问题、提出问题和解决问题 ②开阔
视野，从不同角度去思考问题 ③探索并不断完善
问题的解决方案 ④与众不同，标新立异
A.②③④
B.①②③
C.①③④
D.①②④
课堂练习
6.学习了“开发创造潜力”之后，关于创造，同学们 形成了不同的观点，下列观点正确的是（C ） A.所谓创造就是与众不同 B.只有青少年才有创造力 C.青春的创造是多姿多彩的 D.没参加社会劳动的青少年不可能有创造
课堂练习
7.“创客”一词源自英文的“Maker”，是指出于兴
课堂练习
1.下列对独立思考的认识正确的是（ D ） A.独立思考就是要一味追求独特 B.独立思考意味着人云亦云 C.独立思考就是只提自己的观点，不倾听他人的任 何观点 D.独立思考就是有自己独到的见解，同时能接纳他 人合理、正确的意见
《道德与法治》七年级下册第一单元第1课《青春的邀约》第2课时《成长的不仅仅是身体》课件
明认为自己是学生，只能
无所作为的思想。
环节四：开发创造潜力
2.青春的创造是多姿多彩的
青春的创造是什么样子的 呢？下面让我们来判断一下这 几位同学的行为是不是创造。
环节四：开发创造潜力
2.青春的创造是多姿多彩的
我爱幻想，能把想象到的都画出来，这种 是 感觉真棒！
甲 我没什么特长，不过我有很多“鬼点
2.青春的创造是多姿多彩的
“创造”是在已有的经 验、知识和技能，的基础上 进行创新！
环节四：开发创造潜力
3.创造离不开实践
鲁班从小跟随家人参加过许多
Hale Waihona Puke 土木建筑工程劳动， 逐渐掌握了生
产劳动技能，积累了丰富的实践经
验。他发明的每一件工具，都是在
生产实践中得到启发，经过反复研
究、试验创造出来的。
环节四：开发创造潜力
批判的 技巧
1 批判只针对事情本身，而不攻击他人。 2 批判要具有一定的建设性。
环节四：开发创造潜力
1.青春的我们蕴含着巨大的创造潜力
名人好厉害呀，我也想 像他们一样！
可我就是个学生，只能 学习，过一天算一天吧！
环节四：开发创造潜力
1.青春的我们蕴含着巨大的创造潜力
你认为小明的想法对吗？
环节四：开发创造潜力
环节二：青春期的思维特点
有的同学赞同观点一，有 的同学赞同观点二，可谓仁者 见仁智者见智！
这体现了思维的什么 特点？
环节二：青春期的思维特点
思维的独立性
思维具有独立性，等 同于一味追求独特吗？我 们应该如何对待他人的意 见呢？
环节二：青春期的思维特点
思维的独立性
一味追求独特
七年级道德与法治下册 第一单元 青春时光 第一课 青春的邀约 第2框 成长的不仅仅是身体教案 新人
（2016年秋季版）七年级道德与法治下册第一单元青春时光第一课青春的邀约第2框成长的不仅仅是身体教案新人教版(1)编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（（2016年秋季版）七年级道德与法治下册第一单元青春时光第一课青春的邀约第2框成长的不仅仅是身体教案新人教版(1)）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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成长的不仅仅是身体❶教学分析【教学目标】【重点难点】教学重点：对独立的理解;思维判断的培养教学难点：思维独立性伴随着思维的批判性，开发创造力。
❷教学过程一、导入新课（多媒体显示）青春畅想青春像一座上峰，意味着锐意进取青春像一钩弯月,到给我们无限的诗意。
………要求：抽10个学生读自己课前准好对青春畅想教师总结：青春期让我们有了骄傲的资本，青春让我们有了一个一个梦想.在这个时期我们随着身体变化也产生一些烦恼,今天这节课探讨成长的不仅仅是身体的问题.二、新课讲授目标导学一：发展独立思维活动一:欣赏动画《小马过河》思考：(1）小马遇到什么问题？它是怎么做的？结果是怎么样了？提示：过不过河，听从别人意见，没主见（2）妈妈话对它让它明白什么道理？提示:做任何事，我们要听取他人意见；又要有自己的主见，不断去尝试。
(3）通过故事你在现实生活中应该怎么做？提示：长大了不断去尝试。
教师讲述：青春成长的重要信号一是生理发育,二是相随还有思想和精神方面的变化。
只有当思想日渐成熟，我们才能真正长大.活动二:阅读教材P9探究与分享想一想:(1）你同意以上说法吗?为什么？提示：根据实际回答。
七年级道德与法治下册 第一单元 青春时光 第一课 青春的邀约 第2框 成长的不仅仅是身体教案1 新人
答案提示：本题在于引导学生正确认识青春期的独立，要求我们大胆培养独立精神，但不能一味追求独特，要有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。
探究三：教材P10探究与分享
(1)小刚的理解的“酷”是什么？你同意它的说法吗？
(2)小刚的说法是否体现了思维的独立性？为什么？
答案提示：教材的问题在于提示学生了解真正的个性并不是标新立异，而是从内心深处散发出来的魅力，真正的独立是逐渐摆脱依赖，勇于对自己的行为负责。
知识模块二培养批判精神
探究四：教材P10探究与分享
寻找在学习和生活中乐于提出问题的同学，试着分析他们的共同点。并完成表格。
答案提示：引导学生培养发现问题解决问题的能力，并从不同的角度思考问题，探究解决方案。
知识模块三开发创造潜力
探究五：教材P12探究与分享
(1)你认为上述同学的表现是创造吗？为什么？
(2)与同学们一起讨论：青春的创造可以是怎么样的？你希望自己有怎样的创造？
答案提示：通过对创造的讨论，让学生认识创造的意义。懂得创造离不开实践，社会实践是创造的源泉。
【梳理-总结】——板书
教师：通过本堂课的合作学习，同学们应重点掌握下列知识：
活动目的：为本课教学奠定情感基调。
2、【交流-提升】
学生活动二：
知识模块一发展独立思维
探究一：教材P8运用你的经验
请根据以下提示，发挥你的想象力，畅想青春。
答案提示：本题在于引导学生认识进入青春期后思想和精神方面的变化，认识到青春代表一种新的精神世界，感悟青春的美好。
探究二：教材P9探究与分享
(1)你同意以上的说法吗？为什么？
教学重点
培养批判精神
教学难点
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1
成长的不仅仅是身体
❶教学分析
【教学目标】
知识与能力 认识到在我们的成长中，思维独立性伴随着思维的批判性；认识青春期创造潜能
过程与方法 通过动画等多媒体手段，使学生积极地参与到教学活动中来，在小品的分析中认识独立的理
解的方法；通过自主的感悟及他人的启发，理解青春的不仅仅是身体变化，我们的心理也在
不断成熟；通过分组讨论、交流合作、教师引导等方式让学生在参与中逐步解决问题和困惑，
有所收获和感悟
情感态度与价值观 帮助学生学会以乐观的心态面对青春期,以积极的心态和积极的行为去追求青春
【重点难点】
教学重点：对独立的理解；思维判断的培养
教学难点：思维独立性伴随着思维的批判性，开发创造力。
❷教学过程
2
一、导入新课
（多媒体显示） 青春畅想
青春像一座上峰，意味着锐意进取
青春像一钩弯月，到给我们无限的诗意。
„„„
要求：抽10个学生读自己课前准好对青春畅想
教师总结：青春期让我们有了骄傲的资本，青春让我们有了一个一个梦想。在这个时期我们随
着身体变化也产生一些烦恼，今天这节课探讨成长的不仅仅是身体的问题。
二、新课讲授
目标导学一：发展独立思维
活动一：欣赏动画《小马过河》
思考：
（1）小马遇到什么问题？它是怎么做的？结果是怎么样了？
提示：过不过河，听从别人意见，没主见
（2）妈妈话对它让它明白什么道理？
提示：做任何事，我们要听取他人意见；又要有自己的主见，不断去尝试。
（3）通过故事你在现实生活中应该怎么做？
提示：长大了不断去尝试。
教师讲述：青春成长的重要信号一是生理发育，二是相随还有思想和精神方面的变化。只有当思想
日渐成熟，我们才能真正长大。
活动二：阅读教材P9探究与分享
想一想：
（1）你同意以上说法吗？为什么？
提示：根据实际回答。不是美的表现
（2）你认为初中生的“独立”是指什么？
提示：独立意识、独立性、对事物有了多种见解
3
教师讲述：步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解。我们的思维逐渐具
有独立性，对未知的事物充满好奇。
思维的独立要有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。
活动二----小品表演P10母子对话
讨论：（1）小刚理解的“酷”是什么?
提示：独特，穿奇妆怪服，个性的衣服
（2）小刚的说法是否体现了思维的独立性？为什么？
提示：有自己见解、不追求服饰的个别。
（3）你对思维的独立性怎么理解？
教师讲述：真正思维独立是并不等同与一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，
同时接纳他人合理、正确的意见。
目标导学二：培养批判精神
活动三：情景再现
（对媒体显示情景）
情景一：老师在黑板写字时，写错了„
情景二：今天我早早写完作业了，妈妈下班回家看见我看电视，马上大发雷霆„
情景三：老师讲的这知识点我不明白，我利用课间去问老师„
思考：（1）思维的批判性表现哪些方面？
学生回答：思维的批判性，表现在对事情有自己的看法，并且敢于表达不同观点，敢于对合理的事
情说“不”，干预向权威挑战。
（3）思维的批判性对我们意义？
教师讲述：思维的批判性有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度思考问题，探索解决方案。
批判能调动我们的经验，激发我们新的学习动机，促使我们解决问题，改进现状。
（4）思维的批判性对我们有什么要求？
教师归纳：批判要有质疑的勇气，有表达自己观点、提出合理化建议的能力，还要考虑他人的感受，
知道怎样的批判更容易被人接受，更有利于解决问题。
活动四：阅读教材P11探究与分享----个性化班级名片诞生记
（对媒体显示问题）
（1）你如何评价君君和晓琳的建议？
提示：采纳
4
（2）如果你是七年级（2）版同学，你会给班级名片制作活动提出什么建议？
讨论：掌握批判的技巧
提示：批判只针对事情本身，而不攻击他人；批判要具有一定的建设性，能有效的解决问题。
目标导学三：开发创造力
活动五：探究与分享P12四位同学的话
讨论思考：
（1）你认为四位同学的表现是创造吗？为什么？
提示：思维活跃、感情奔放，潮气蓬勃，充满对未来充满憧憬，拥有改变自己、改变世界的创造潜
力。
（2）我们应该如何开发和创造潜力？
提示：创造离不开实践。社会实践是创造的源泉，给了我们广阔的创造空间，，激发我们创造的热
情。意味着用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践，通过劳动改变自己，影响世界。
三、课堂总结
通过这节课的学习，我们知道了青春期随着生理变化，心理也在不断变化，我们要理解真正长
大的含义，能正确对待独立思维，培养批判精神，开发创造潜力。掌握思维独立的不是一味的追求
独特，而是有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。培养批判精神时要敢于、勇气质
疑，提出自己的观点，并掌握批判的技巧。青春的我们思想活跃，感情奔放，朝气蓬勃，充满对未
来的美好憧憬，拥有改变自己、改变世界的创造潜力。所以，我们要争当勤奋好学、自觉劳动、勇
于创造的好少年。做一名对国家和社会有用的创造者。
❸板书设计
发展独立思维
成长的不仅仅是身体 培养批判精神
开发创造潜力