社团

·1· 新时期高中学生社团研究 屠晓丹 [内容摘要] 历史和现实表明，学生社团在促进学生发展中起到了重要作用。但是，就目前来看，高中学生社团的发展遭遇到很多瓶颈。本文尝试从高中学生社团的功能和支持系统等角度探讨高中学生社团在新时期的存在意义，解决其发展中遇到的问题，以指导社团更好地开展工作。

[关键词] 高中学生社团 研究意义 功能 支持系统

社团是社会团体的简称，即“各种群众性的组织的总称，如工会、妇女联合会、学生会等”（《现代汉语词典》2002年增补本）。高中学生社团，顾名思义，是高中在校学生为实现成员的共同意愿和爱好自愿组成，按照社团章程开展活动的业余群众性学生组织。 一、研究意义 1．当前高中学生社团的生存状态 曾几何时，社团只出现在大学的校园中，数目也是少的可怜。而今，社团的数目越来越多，不仅在各所大专院校，就连在学业重压之下的高中，也是渐显欣欣向荣。高中里的学生社团从无到有，个数从少到多，越来越受人注目，已成为校园文化的重要组成部分，其具有的群众性、民主性、多样性、实践性等特点吸引着广大青年学生。因此，社团在成为中学生了解社会、走向社会的重要形式和载体的同时，逐步发展为组织推动校园文化建设，拓展中学生综合素质的重要助手和阵地。 但是，因为种种原因，许多因素还制约着高中社团的健康发展。 （1）学业压力大，学生没有充裕的活动时间。在现行的高考制度的高压下，学生社团活动正在被逐渐挤出学生的作息时间表。（2）社团物质条件不够。很多学校社团普遍存在着财力不足、社团活动场地不足的情况，所以活动的强度有限，质量得不到保证。（3）缺少专门的指导教师，社团活动层次有待进一步提高。（4）社团活动缺少与班级考核的挂钩，难以得到班主任的支持。（5）社团制度化和规范化不够„„ 种种因素制约着高中学生社团的发展，被家长、老师、学生寄予厚望的社团在学校中远不能满足大多数人的需求。有统计数据表明，杭州某高中95.2%的被调查学生认为社团在高中学生的发展中有非常大的作用，而79.6%学生认为该校社团发展不理想，原因最主要的前4项依次是：“升学压力”、“没时间”、“没兴趣”和“家长不支持”。 为什么这么理想的素质教育载体会在高中校园遭受冷遇，这是我们的一个困惑。 2．从我国学生社团发展的历史来看高 ·2·

中学生社团在学生成长中的价值 （1）社团活动促进了学生的社会化 让我们先把目光投向20世纪前叶的中国。 20世纪初，日俄战争在中国土地上爆发，战争双方对中国的烧杀抢掠激起了京师大学堂学生空前的爱国激情和强烈义愤，抗俄铁血会因此于1904年成立。这是近代中国最早的学生社团之一。当时，协会成员以集会、演讲、办报等形式进行宣传，掀起轰轰烈烈的反俄运动。 北大百年校史中最光辉的篇章就是北大社团史，北大历史上的许多进步团体都曾为国家做出过卓越的贡献。新文化运动到五四运动期间，北大校园内出现了进德会、新闻研究会、新潮社、社会主义研究会、马克思学说研究会、学生储蓄银行、消费公社、雄辩会、画法研究会等数以百计的学生社团。李大钊、陈独秀、高君宇等468名师生成为进德会的第一批会员。毛泽东1918年到北大以后曾积极参加新闻研究会的活动，还获得了该会“半年研究期满证书”。社会主义研究会和马克思学说研究会则培养了邓中夏等中国第一批马克思主义者。中国共产党的前身北京共产主义小组当时就是北大的社团之一，她的首批成员几乎全是北大师生。 20世纪初到1949年是中国历史上的动乱时期，也是中国历史上学校社团发展最为辉煌的时期。近半个世纪以来学校社团的历史，也是一部充满激情、与时俱进、承载着中国进步进程的历史，而那时候的大学生就其年龄来看和我们现在的高中学生相仿。由此可见，社团可以让学生从中得到锻炼，促使其更关心社会，关心国计民生，更早成熟。 （2）社团活动促进了学生身心发展 让我们再把目光投向改革开放后的中国。 在新的教育方针指导下，新中国学生社团发展的春天也到来了。一方面，大学社团仍旧在学校社团中起着主力的作用；另一方面，中小学学校社团也异军突起，开始成为学校社团发展的生力军。 这段时期，大学社团逐渐从和政治千丝万缕的关系中走出来，朝着多元、多兴趣方向发展。文体类、 休闲类、知识类、论辩类、艺术类等方面的社团大量涌现，这也符合经济、文化多元化的要求。在这些社团中，如北大的山鹰社、爱心社、自行车协会，北师大的白鸽协会、教育学社，浙江大学的黑白剧社、飞来峰文学社等在社会上都产生了很大影响。 同时，中小学社团在素质教育的呼喊声中大步向前。1999年6月13日，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的颁布实施为学校社团，尤其是中小学学校社团的发展提供了保障，注入了活力。《决定》说到：“学校教育不仅要抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。”而校园文化的重要组成部分——学校社团虽然不能完全解决当前素质教育中的严重欠缺问题，但却是一种不可取代的有其独特作用的有效办法，于是，学校社团开始在校园中得到越来越多的重视。北京四中校长刘长铭说：“我们感到仅开设这些课程（指必修、选修课）仍不能满足学生自主发展的需要，为此我们还成立了大量的学生社团，科技俱乐部就是其中的一个。科技俱乐部为有才华并有志于从事科技研究工作的学生创造了大量的亲历科学研究 ·3·

过程的机会。它是培养未来科学家和高技术人才的摇篮。几年来，北京四中选送了上百名这样的学生进入大学或中科院的实验室，在科学家的指导下学习做科学研究工作，他们的知识和能力得到极大的提升。” 由此可见，社团是素质教育的良好平台，是课堂教学的有力补充和拓展，它对学生身心发展起到的作用是有目共睹的。 综上，正是因为目前社团不容乐观的现状和社团在学生发展中能够起到重要作用二者间的巨大反差促使我们去研究这个问题。 二、新时期中学生社团的功能 中学生社团的出现满足了现代中学生自我发展的需要，学生在社团活动中的表现折射出他们对发展空间和丰富的精神需求，而社团正是提供了这个空间并尽可能地满足这些需求。 1．从“我去参加一个活动”转变为“我去组织一个活动” ——社团活动成为学生自主发展的沃土 通常，对于学生而言，学校的各项活动他始终是个参与者，比如学校的运动会、文艺演出、兴趣小组等等，都是老师预先设置好活动的内容、形式、步骤及评价体系，然后学生按照老师的活动要求进行活动。学生总是说“我去参加××活动”，因此，学生的活动态度比较被动，更不可能去关心，思考活动的意义、成效、价值。 而社团活动大不相同，学生社团是由共同志趣、爱好的学生自愿组成的学生群体，社团活动是学生从自己选择的对象中探索人生和认识世界的实践活动。所以，对学生来说，社团活动并非是现有一个组织去参加，而是需要自己跑到前台组织，从以往的“我去参加××活动”转变为“我去组织××活动”，从社团的管理、运行到活动的内容、形式、成效，每个层面、每个细节都需要学生以独立的人格、强烈的主体意识来策划与组织，发挥出热情和创造力。社团突出了学生的主体地位，唤起了学生的自我意识，满足了学生自主发展的需要，而这正是在以往的活动形态中所缺少的。 在社团活动的过程中，学生会自然地想到社团应怎样活动，如何体现活动意义，社团如何建设，如何发展。因为只有将社团建设好，学生自身的活动价值才能充分体现，学生自身的活动理想才能得以实现。社团就像是一艘承载着学生期盼和理想的船，所有的水手都会竭力使它前行，不会让它轻易沉没。 2．“社团活动是中学阶段最美丽的印记” ——社团活动促进了学生的能动性

学生社团与一般的兴趣小组有很大区别，兴趣小组一般以学年或学期为单位，由学校组织，教师统筹安排。所以，兴趣小组虽然可以满足学生的兴趣爱好，但是由于受到时间、内容的限制，学生很难最大限度地发挥兴趣、特长、才能，更难按照自己的愿望发展，而社团活动的主旨就是学生自主发展，因此，学生可以从中尝试改变自我，注重自我，展示自我，进一步挖掘自身潜能。 许多学生社团都有这样的成功事例，一个原本只是在某方面有一点兴趣的学生，通过几年的社团活动获取到学科学习以外的各种知识、技能和经验，尤其是对自己有了一个清楚的认识，在社团中找到了自己的发展方向。通过社团的磨练，学生有了同龄人不能企及的技能、素质甚至于思维方式，所以，我们可以看到，校园电视台的同学考进了北广、浙广，文学社团的同学到大学成为 ·4·

大学文学社的创立者，更多曾经是中学社团一员的同学在大学里成为各种才能展示的主角。当他们回想起中学社团活动，他们说“那是中学阶段最美丽的印记”。 3．“我们没有负责人，有什么事一起商量” ——社团活动增强了学生的责任感 社团活动的开展强调集体性，一个好的社团并不在于有几个优秀的社员，而在于所有的社员都有机会成为社团的主人，共同决定着社团活动的内容和形式，因为他们认为他们是一个整体，是一个团队，只有平等的角色磨合才能形成一支默契并有思想有水准的乐队，而“社长——社员”这种单向指令式的活动方式会令社团丧失生机。如果想要找他们的头头商量事情，他们会说“我们没有负责人，有什么事一起商量”。这正折射出学生在社团中找到了群体交往的融合状态，同时，每一个人都有自主进行社团活动的权力，每个社员对这个社团有一份强烈的认同感和责任感。 在社团活动中，学生的团队意识、团队精神得以充分发扬，责任感得到增强。每一个社员都受到其他成员的影响和感染，包括精神上、思想上、能力上，而这种相互间的关照最终形成了社团整体的发展，因而学生是在社团的发展中实现自身的发展，在团队的合作中爆发出自主性。学生在社团活动中能意识到团队的力量，并且愿意自觉去维护团队的利益。 4．“在竞争中求生存，在竞争中产生精品” ——社团活动刺激了学生的成就需求 当校园中的社团日益丰富的时候，有时会出现几个相同类型的社团。相同的社团出现并没有让他们恐慌、难受、嫉妒，他们愉快而大方地进行竞争。这种心理状态在学生活动中是难能可贵的，这说明社团活动刺激了学生的成就需求。同时，这样的良性竞争与促动，不仅带来信息的开放，更使学生从只会关注自身转向学会关注他人，注重人与人之间的交流。这样一种竞争的姿态出现，使校园的社团生活更添纯净的空气和进取的力量。学生社团间的这种竞争意识正是学生心理健康发展的表现。 5．“我们愿意和心理辅导老师一起与同学们交流” ——社团活动培养了学生自我教育能力 随着学生社团的发展，渐渐地，社团不仅是学生兴趣爱好的所在，有时会成为一种信念、理想的寄托。许多学校都出现了公益性的社团，比如中策职高“绿之翼”环保社团，杭师院附高“紫熊星”心理社团。这些社团的成员最大的愿望就是通过自己组织、设计和策划的各种活动，为周围的人和环境做出自己的贡献，伸出自己的援手，在别人受益的同时实现自己的价值。 这些公益性的学生社团并不是在老师要求下成立的，而是学生在校园生活中，根据自己的生活体验感受到需要而自发成立的。“紫熊星”的成员们说：“有些同学其实只是想找个地方说说心理话，我们愿意和心理辅导老师一起与同学们交流，虽然只是简单的通信，但是我们会尽可能地为同学们排忧解困。”我们可以感受到学生的成长与成熟，感受到学生强烈的自我教育意识，而学生社团正是让他们的自我教育能力得以体现。学生通过社团活动感受到服务于人的精神满足，从而促使他们更关注现实世界，更关注他人，更关注需要帮助的群体。这反映了社团对学生的思想道德水平的提升有潜移默化的作用，这种提升是一种自觉的提升。