成语的理解和使用
常见的成语与俗语的理解
常见的成语与俗语的理解成语和俗语是中国语言中常见的一种表达形式，它们起源于古代，流传至今，被广泛应用于日常生活和文化交流中。
成语和俗语具有浓厚的文化底蕴和独特的表达方式，通过一句简短的话语，可以传递出丰富的内涵和智慧。
本文将探讨常见的成语与俗语的理解，解释其内涵，并探讨其在实际应用中的意义。
一、成语的理解成语是由若干个字组成的，每个字都有自己的含义，但成语的意思并不等于其组成字的简单叠加。
它是通过组合不同的字，形成一个新的整体意义，具有特定的语境和文化背景。
下面，我们将介绍一些常见的成语，并解析其理解和用法。
1. 画蛇添足：画蛇添足这个成语的意思是做了多余的事情，给本来就完整的事物增加了冗余。
这个成语的故事来源于战国时期的一个传说，讲述了一个人在画蛇的画上增加蛇的脚来使画更加逼真，结果却破坏了原有的完美。
从这个故事中，我们可以理解到做事要抓住事物的本质，避免不必要的冗余。
2. 一箭双雕：一箭双雕是指一箭射中两只雕，比喻一举两得，一次行动可以达到两个目的。
这个成语的意义是在有限的条件下实现最大的效果。
它不仅强调行动的高效性，也反映了人们追求事半功倍的心态。
3. 守株待兔：守株待兔这个成语的故事来自于《战国策·齐策四》。
故事中有个人发现一只野兔正好一跳一跳地撞到他种的树上，于是他就决定守株待兔，结果没有撞到兔子却被饿死。
守株待兔这个成语的意思是说一个人过于依赖运气和机会，而不去真正努力和拼搏。
因此，这个成语告诉我们要主动去争取机会，而不是盲目依赖运气。
二、俗语的理解俗语是一种广为流传且常用的话语，在民间积累了丰富的生活经验和智慧。
它们一般由平常的词语组成，简单、通俗易懂，能够准确地表达人们的观点和体会。
接下来，我们将介绍一些常用的俗语，并解析其意义和用法。
1. 一叶障目，不见泰山：这句俗语来源于一个古代的故事，讲述了一个人因为一片叶子挡住了视线，而无法看到眼前的泰山。
这个俗语的意思是指一个人因为小事而忽视了更重要、更大的事物。
为什么要学习成语如何正确运用成语
为什么要学习成语如何正确运用成语为什么要学习成语如何正确运用成语成语是中文语言中独具魅力的一部分，它们承载着丰富的文化内涵和深厚的历史底蕴。
学习成语不仅可以拓宽文化视野和语言能力，还能提升写作表达和沟通能力。
然而，正确运用成语并不容易，需要深入理解其意义、熟悉使用场景和注意语境等因素。
本文将探讨为何要学习成语以及如何正确运用成语的重要性。
一、为什么要学习成语1. 丰富词汇量和表达能力学习成语可以丰富个人的词汇量，提高对于词汇的储备和运用能力。
成语的组成结构简洁而富有表现力，能够在有限的词语中传递更丰富的意义。
通过学习成语，我们可以丰富自己的表达能力，使我们的语言更加生动精炼。
2. 提升文化素养和审美观成语作为中国文化的重要组成部分，蕴含着丰富的历史和文化内涵。
学习成语有助于我们理解和传承中华民族的优秀传统文化，提高自己的文化素养和审美观。
同时，成语也能给人以美的享受，使我们的语言更富于艺术感。
3. 强化记忆和思维能力学习成语需要掌握成语的词汇、意义和用法，通过不断的记忆和运用，可以增强自己的记忆能力。
同时，学习成语还需要理解其意义和背后的故事，这可以培养我们的思维能力，提高我们分析问题和解决问题的能力。
二、如何正确运用成语1. 理解成语的意义在运用成语之前，我们首先要深入理解成语的意义。
不同的成语有着不同的内涵和用法，我们需要通过查阅词典、阅读相关背景知识等途径，了解其含义、出处和使用场景等。
只有深入理解成语，才能在运用时更加准确和得体。
2. 注意成语的使用场合和语境成语的使用要根据不同的情境和语境来判断。
我们需要注意成语在语境中的适用性，避免不当使用或带来歧义。
同时，也要注意成语的正误搭配，避免将不适合的成语搭配在一起，造成表达不清或误导他人的情况。
3. 善于灵活运用成语成语的使用要灵活多样，不能僵化地套用。
在写作和交流中，我们可以根据自己的需要，灵活运用成语来强调语句的表达效果。
通过恰当地使用成语，可以让语言更富有感染力和说服力。
中考语文：“词语（成语）的理解与运用”题型的解题技巧！
中考语文：“词语（成语）的理解与运用”题型的解题技巧！“词语（成语）的理解与运用”作为中考语文的必考题型，其重要性不言而喻。
然而出错率却极高，很多同学在做题过程中毫无头绪，全凭感觉答题，结果可想而知。
“词语辨析”只能靠死记硬背吗？不，其实这类题也是有技巧的，只要掌握解题方法，答题也可以很轻松！考点归纳词义的解释；同义词或近义词的辨析；具体语境中词语不同含义的理解；关联词的使用；成语的理解与运用等。
解题思路（1）仔细辨析词语的细微区别，可从使用的范围、场合、程度以及固定搭配等方面考虑。
（2）对于成语，一要了解其意思，二要从其感情色彩、语体色彩、使用范围、前后搭配、比喻义、具体语境等方面思考使用的正确与否。
包括准确理解基本义、褒贬义、引申义、比喻义以及深层含义和特殊意义等。
基本概念1正确理解词义词有单义和多义之分。
单义词大多是表示事物名称的词、科学术语、外来词和新造词。
汉语中大量的词是多义词。
凡是表示多种相互联系的不同意义的词叫多义词。
一个多义词不论它的义项有多少个，其中必有一个是本义，其它的意义是从这个本义发展变化而来。
意义发展变化的途径有两种：引申和比喻。
2引申和比喻引申义：由词的本义演变发展而产生的意义。
因此引申义与本义在意义上或多或少有一种“子与母”、“流与源”的关系。
学习时要记住本义，学会引申。
比喻义：通过基本义的比喻，用法逐步固定下来的新义。
词的比喻义和修辞上的比喻不同。
词的比喻义虽然最初是通过比喻用法逐渐形成的，但它已经成为词的一个新的固定意义，为群众所接受；而比喻修辞是在特定的语言环境中临时打比方；本体和喻体间无固定搭配关系。
一个本体可以有多个喻体。
做题时要结合语境对词语的含义进行具体分析。
3词语的感情色彩词语的感情色彩分为三种：褒义词、贬义词、中性词。
褒义词是带有赞许、肯定、喜爱、尊敬等感情色彩的词。
如秀美、壮丽、谦逊、刚强等。
贬义词是带有贬斥、否定、厌恶、鄙视等感情色彩的词。
如笨、奸诈、卑劣、渺小等。
如何帮助小学生掌握常见成语的意思与用法
如何帮助小学生掌握常见成语的意思与用法成语是汉语中的重要组成部分，具有丰富的文化内涵，能够提高语言表达的准确性和美感。
对小学生来说，掌握常见成语的意思与用法，不仅可以拓展词汇量，还能培养语感和文化素养。
本文将介绍几种帮助小学生掌握成语的方法和技巧。
一、了解成语的来源和意义了解成语的来源和意义是帮助小学生掌握成语的基础。
老师可以通过讲故事、解释成语的起源、讲述成语背后的典故等方式，向学生传授成语的背景和含义。
例如，通过讲解“杯弓蛇影”的故事，让学生理解成语的意思。
此外，还可以引导学生从字面意思和上下文的推断来理解成语，培养他们的语言理解能力。
二、进行成语比赛和游戏成语比赛和游戏能够激发学生的学习兴趣，提高他们对成语的记忆和运用能力。
可以组织成语接龙比赛，要求学生在规定时间内说出以上一个成语结尾的成语。
还可以设计成语卡片游戏，让学生根据卡片上的成语表达其意思和用法。
这些活动不仅可以让学生在游戏中学习，还能锻炼他们的思维能力和反应速度。
三、开展成语故事会和演讲比赛组织成语故事会和演讲比赛是帮助小学生深入理解成语的好办法。
可以要求学生选择一个自己熟悉的成语，讲述与该成语相关的故事，从而让其他同学更好地理解和记忆成语。
在演讲比赛中，学生可以选择一个自己喜欢的成语，通过朗读和演绎的方式向大家展示成语的意义和用法。
通过这些活动，学生可以从多个角度了解成语，并加深对成语的理解和记忆。
四、运用成语进行写作训练写作是培养学生语言表达能力的重要环节，而运用成语进行写作训练可以提高学生的语言水平和思维能力。
老师可以给学生提供一个话题，要求他们在写作中使用一定数量的成语。
例如，让学生写一篇关于“勤俭节约”的作文，并要求他们至少使用3个含有“勤俭节约”的成语。
通过这样的训练，学生不仅可以熟悉成语的用法，还能提高写作的准确性和丰富性。
五、创设成语学习环境创设成语学习环境是帮助小学生掌握成语的重要途径之一。
可以在教室的布置中引入一些和成语相关的装饰，例如成语卡片、成语故事海报等，让学生在课余时间自主学习和探索。
成语的理解和运用集锦
中考复习：成语使用常见错误举例教学时间:一课时教学内容：正确使用成语。
教学内容：一、总体分析：近几年来，各地中考语文试卷中，考查学生语言运用能力的试题占了不少比重，而考查成语使用的试题则越来越多。
我们知道，成语是汉民族特有的语言现象，它的使用是有一定的语境限制的，稍有疏忽，就会错误。
二、成语使用通常会出现下列错误:（一）感情色彩使用不当1、在全民倡导社会主义荣辱观的今天，领导带头，群众自会不甘落后，如此上行下效，社会风气才会有所好转。
2、为了在科技比赛中体现创新精神，许多同学处心积虑，设计了各种造型的航空模型。
3、班会课上，他夸夸其谈，出众的口才使大家十分佩服。
4、公审大会上，李民法官面对着罪犯王冕一伙，满腔怒火，振振有辞地痛斥这帮罪犯。
5、日本军国主义所发动的侵华战争给中国人民带来的深重灾难，可是日本文部省却别出心裁地一再修改日本中学历史教科书，企图掩盖战争罪行。
上述5例中例1～例4句均应使用带有褒义的成语，而“上行下效”、“处心积虑”、“夸夸其谈”和“振振有辞”却均带有贬义，感情色彩用反了。
例5句的成语使用则与前4例相反。
（二）特指误用为泛指6、起伏的群山一座挨着一座，鳞次栉比，延伸到远方。
7、张大妈终于找到了失散多年的女儿，一家人破镜重圆了。
8、二十多年来，王老师教过的学生汗牛充栋，其中不少人已成了栋梁之材。
9、改革开放以来，我们兴化人民的生活水平与日俱增。
10、世界反法西斯战争胜利60周年，国内二战题材图书的出版和销售络绎不绝。
例6中的“鳞次栉比”通常指建筑物等排列严密；例7中的“破镜重圆”专指夫妻失散或决裂后重又团圆；例8中“汗牛充栋”专指书籍多不能指人多；例9中“与日俱增”一般是指某种情感随着时间的推移而增长；例10中“络绎不绝”则是指人、车、马、船等前后相接，连续不断。
（三）成语使用似是而非11、大家沸沸扬扬地嚷起来，有赞成的，有反对的，争论不休。
12、泰州市人民医院，今年又引进了3名博士、5名硕士，真是人才辈出。
成语的应用
成语的应用
应用成语能够使文章言简意赅，形象生动，以下是应用成语的几个建议：
1.理解成语的含义：在应用成语之前，首先要理解成语的含义和用法。
成语是经过长期流传、简洁而富有表现力的固定短语，其含义往往不是字面上的简单组合。
因此，理解成语的真正含义是正确应用的基础。
2.符合语境：应用成语时要考虑语境，确保成语的使用符合文意和语境。
在选择成语时，要考虑其是否符合文章的主题、风格和语气。
3.避免生僻和歧义：尽量使用常见、易于理解的成语，避免使用过于生僻或容易产生歧义的成语。
生僻和歧义的成语可能会让读者产生困惑或误解。
4.自然流畅：在应用成语时，要保持文章的流畅性和自然感。
不要为了使用成语而刻意堆砌或生搬硬套，以免影响文章的连贯性和可读性。
5.注意文化背景：成语往往具有特定的文化背景和历史渊源，因此在使用成语时要考虑读者的文化背景和认知习惯。
避免使用可能引起文化冲突或误解的成语。
6.适度使用：虽然使用成语可以增强文章的表现力，但也要适度使用。
过多的使用成语可能会让文章显得过于华丽或累赘，影响信息的传递。
7.核实准确性：在应用成语时，要核实成语的准确性，避免使用错误的成语或误导性的解释。
可以通过查阅词典、参考书籍或咨询专业人士来核实成语的准确性。
总之，正确、恰当地应用成语能够使文章更加生动有力，但也要注意适度、准确和符合语境。
同时，不断积累和学习新的成语也是提高语言表达能力的重要途径。
正确使用成语
正确使用成语成语是汉语中的瑰宝，是中华民族文化的重要组成部分。
它们凝练了丰富的寓意和情感，能够生动地形容事物和表达观点。
然而，由于成语的广泛运用和不同语境下的使用，有时会误用或滥用成语，造成误解或让人感到突兀。
因此，正确使用成语尤为重要。
本文将着重探讨正确使用成语的方法和技巧。
一、了解成语的意义和来源要正确使用成语，首先要了解成语的意义和来源。
成语通常具有含蓄和隐晦的特点，背后蕴含着深刻的文化内涵。
只有真正理解了成语的实际含义，才能避免在不适当的场合误用或滥用成语。
二、注意成语的语境成语的使用要结合语境进行，只有在恰当的语境下使用才能发挥出它们的表达效果。
不同的场合需要使用不同的成语，要根据具体情况进行选择。
另外，要注意成语的时态和语气，适当调整它们的用法和形式。
三、避免滥用成语虽然成语可以起到形象生动的表达作用，但滥用成语可能会造成矫揉造作、过于庞大或煞风景的感觉。
因此，在使用成语时要注意适度，避免在不适合的场合频繁使用成语。
四、注重成语的形象表达正确使用成语需要注重其形象表达的效果。
成语通常采取了一种隐喻或象征的方式，能够更加形象地描绘事物。
因此，在使用成语时要注意选择具有明确形象的成语，并且在表达时要尽量贴近成语的意义和形象。
五、积累丰富的成语搭配正确使用成语需要积累丰富的成语搭配，掌握它们在实际语境中的用法。
通过广泛阅读和实际运用中积累搭配，能够更好地把握成语的使用方法，避免误用或滥用成语。
六、注意成语的变化和演变成语是语言的产物，它们会随着时代的变迁而发生变化。
有些成语在现代语境中的使用可能与原来的含义有所出入，因此要注意对成语的了解和掌握，以避免发生因过时或错误理解而产生的误用。
七、避免直译成语有些成语在其他语言中可能没有完全对应的表达方式，直译成语可能会造成语义上的歧义或不通顺的表达。
因此，要避免在跨文化交流或翻译中直译成语，而是选择合适的翻译或替换。
八、注重成语的适用性虽然成语已经成为中文表达中常用的固定搭配，但并不是所有的场合都适合使用成语。
二年级语文学习认识并学习正确的成语和俗语
二年级语文学习认识并学习正确的成语和俗语成语和俗语是汉语中独具特色的语言表达方式，能够丰富语言表达，增强交流效果。
在二年级的语文学习中，学生应该认识并学习正确使用成语和俗语。
本文将介绍成语和俗语的概念、学习的重要性以及如何培养正确使用成语和俗语的能力。
一、成语和俗语的概念成语是汉语中一种固定搭配的词组，具有特定的意义和用法。
成语通常由四个字构成，每个字都有它独特的含义，组合在一起形成了新的词组。
例如，“井底之蛙”、“大海捞针”等都是常见的成语。
俗语是指在民间流传的有一定道理的短句，它们往往是长期积累的经验之谈。
俗语通常反映了社会生活中的普遍规律和深刻道理，用简洁的语言表达了复杂的意义，对于增强语言的表达力有很大的帮助。
例如，“民以食为天”、“早起的鸟儿有虫吃”等都是常见的俗语。
二、学习成语和俗语的重要性学习成语和俗语有助于培养学生的语言表达能力和思维能力。
首先，成语和俗语作为一种特殊的表达方式，能够丰富语言表达，使语言更加生动、形象。
其次，成语和俗语往往蕴含着深刻的道理和智慧，学习它们可以帮助学生更好地理解和应用这些道理和智慧。
最后，学习成语和俗语有助于提高学生的文化素养，了解和传承中华优秀传统文化。
三、培养正确使用成语和俗语的能力1. 积极阅读通过积极阅读各种文学作品和故事书籍，学生可以接触到更多的成语和俗语，了解它们的意义和用法。
教师可以组织阅读活动，引导学生留意并解析其中的成语和俗语，帮助学生扩充词汇量和理解能力。
2. 游戏活动设置成语和俗语的学习游戏，激发学生的学习兴趣。
例如，可以进行成语接龙游戏，学生根据前一个成语的最后一个字，接上一个新的成语，可以通过团队合作或个人PK的形式进行。
这样的游戏活动不仅能够锻炼学生的思维敏捷性，还能够加深对成语和俗语的记忆和理解。
3. 创设情境在语文课堂上，教师可以创设一些情境让学生运用成语和俗语。
例如，给学生讲述一个小故事，然后让学生根据情境选择合适的成语或俗语进行填空或表达。
成语的含义及解释
成语的含义及解释
成语是汉语词汇中定型的词。
成语，众人皆说，成之于语，故成语。
成语多为四字，亦有三字，五字甚至七字以上。
以下是一些成语的含义及解释：
1.爱不释手：形容喜爱得舍不得放下。
2.爱屋及乌：因为爱一个人而连带爱他屋上的乌鸦。
比喻爱一个人而连带地关心到与他有关的人或物。
3.安步当车：以从容的步行代替乘车。
4.安贫乐道：安于贫穷，以坚持自己的信念为乐。
5.安如磐石：如同磐石一般安然不动。
形容非常稳固。
6.按部就班：按照一定的顺序、步骤进行；也指按老规矩办事，拘泥于常规，缺乏创新精神。
7.暗渡陈仓：指正面迷惑敌人，而从侧翼进行突然袭击。
亦比喻暗中进行活动。
8.黯然失色：本指心怀不好，脸色难看。
后多比喻相形之下很有差距，远远不如。
9.黯然销魂：心怀沮丧得好像丢了魂似的。
形容非常悲伤或愁苦。
10.昂首阔步：仰起头，迈着大步向前。
形容精神振奋，意气昂扬。
成语的意义通常是隐晦而多层次的，了解成语的含义和来源有助于更准确地理解和运用成语。
文言文中的常见成语用法
文言文中的常见成语用法成语是汉语言中的一种特殊的词汇形式，是由多个字组成的固定词组，具有独特的意义。
在文言文中，成语的使用频率相对较高，而且在表达中往往富有表情和文化内涵。
本文将介绍文言文中常见的成语用法，以帮助读者更好地理解和运用成语。
一、在文言文中充当修饰成分的成语1. 以成语作定语:文言文中，常用成语作定语来修饰名词或代词，以增强语言的形象生动。
例如：“千钧一发”、“望洋兴叹”、“夙夜匪懈”等。
这些成语的使用，一方面能够使句子更富有表现力，另一方面也能够减少句子的长度。
2. 以成语作状语:成语在文言文中还常常作状语，用以修饰动词，表示动作或状态。
比如：“斩钉截铁”、“鞭辟入里”、“一蹴而就”等。
这些成语的使用可以使动作更具有决定性和突出性，使句子更加有力和生动。
3. 以成语作补语:在文言文中，成语还常常作为补语，用来补充或解释动词的内容。
例如：“长吁短叹”、“左顾右盼”、“暗自庆幸”等。
这些成语的使用丰富了语言的表达，凸显了动作的结果或者动作的心理状态。
二、在文言文中充当主语、宾语或谓语的成语1. 成语充当主语：成语在文言文中也可以充当主语，用于说明句子所表达的主要含义。
例如：“大义凛然”、“忍气吞声”、“言辞恳切”等。
这些成语的使用使句子的主题更加明确，也使句子更加高雅。
2. 成语充当宾语：在文言文中，成语可以作为宾语出现，接受动词的作用。
例如：“鞠躬尽瘁”、“惩一儆百”、“指点迷津”等。
这些成语的使用使得动作的结果更加明确和突出，凸显了主语的行动目的和意义。
3. 成语充当谓语:在文言文中，成语还可以作为动词的谓语，用于说明句子的动作或者主语的状态。
例如：“无忧无虑”、“大公无私”、“不屈不挠”等。
这些成语的使用使得句子表达更加简洁明了，同时也增加了语言的美感。
三、在文言文中进行比喻和象征的成语用法1. 借成语进行比喻:成语在文言文中常用于进行隐喻和比喻，以增强语言的形象表达和内涵。
例如：“瓜瓞绵绵”、“并驾齐驱”、“饮鸩止渴”等。
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成语的理解和使用成语是是汉语言文学的一个重要组成部分。
在语文教学中,从小学到中学,乃至大学,都和成语有着密不可分的联系；各类文体中如小说、诗歌、散文、报告文学、说明文、学术论文等,成语均占有一席重要之地。
可以这样说,要学好语文,掌握成语是一个重要的环节,文学上要达到一定境界,正确理解并熟练运用成语非常关键。
一、成语的含义和特点成语是熟语的一种，它是意义完整的、结构上定型的、在语法上与单词等价的固定性短语，是现成的或既成习用语。
如成语“鼠目寸光”，比喻眼光短、见识浅，并不是四个字字面意义的简单相加；结构上则不能改变字眼或顺序，不能说成“鼠目光寸”等；在句中则起一个单词的语法作用，如“这种鼠目寸光、有眼无珠之徒，成不了气候”（陈登科《赤龙与丹凤》第一部）一句，“鼠目寸光”跟“有眼无珠”都是“徒”的定语。
二、成语的来源和结构（一）成语的来源1、历史继承下来的A、古代书面语言：有的属于神话传说：夸父追日、精卫填海；有的属于寓言故事：刻舟求剑、狐假虎威；有的属于历史典故：负荆请罪、破釜沉舟；有的属于诗文名句：忧心忡忡、老骥伏枥。
B、群众口头语言：水到渠成、千夫所指、狼子野心、正大光明。
2、当代创造出来的：一穷二白、古为今用、洋为中用、求同存异、百花齐放、扬长避短、饮水思源、自力更生、按劳取酬、争分夺秒、穷则思变、厚今薄占、史无前例、与时俱进。
3、从外民族借用来的：火中取栗（拉·封丹寓言）、象牙之塔、五体投地、不可思议、心心相印（佛教经典）。
（二）成语的结构在五万多条汉语成语中，有三字格的，也有五字、六字、七字格的，如“闭门羹”、“莫须有”、“ 欲速则不达”、“五十步笑百步”、“醉翁之意不在酒”。
但绝大多数成语（约占96%）为四字格式。
这些四字格的成语，其内部语素的组合是有一定的语序和层次的。
汉语语法的各种结构，几乎都可以在成语中找到它们的踪迹。
概括起来，成语的结构类型主要有以下几种：1、并列关系（内部又可分陈述、支配、偏正）陈述的并列式：由两个陈述式的词语并列而成的。
例如：烟消云散、兴高采烈、风平浪静、苦尽甘来、天翻地覆。
支配的并列式：由两个支配式的词语并列而成的。
例如：发号施令、有条有理、贪小失大、避重就轻、患得患失。
偏正的并列式：由两个偏正式的词语并列而成的。
例如：深谋远虑、暴风骤雨、左顾右盼、四分五裂、粗枝大叶。
四个语素的并列式：青红皂白、生老病死、声色犬马、喜怒哀乐、礼义廉耻、骄奢淫逸、吃喝玩乐、是非曲直、之乎者也、悲欢离合。
2、陈述（主谓）关系：白驹过隙、叶公好龙、气象万千、啼笑皆非、耳目一新。
3、支配（动宾）关系：顾全大局、投其所好、扣人心弦、饱经风霜、以强凌弱。
4、偏正关系：不速之客、庞然大物、世外桃源、窈窕淑女、倾盆大雨。
5、补充（后补）关系：感激涕零、盛极一时、体贴入微、轻于鸿毛、遗臭万年。
6、连动关系：守株待兔、束手待毙、过河拆桥、负荆请罪、结党营私。
7、兼语关系：望子成龙、引人入胜、发人深省、请君入瓮、纵虎归山。
三、成语的理解和掌握每个成语都有它的特定意义，有的成语的字与意义的关系比较简单，从字面上就能看出它的意义来，如“视死如归”、“对牛弹琴”、“千方百计”等，但更多的成语，其意义不是每个字面意义的简单组合，如果望文生义，难免用错。
下面就归纳介绍几种理解和掌握成语词义的方法。
1、对于并列关系的成语，可以根据对文的规律推导出疑难词语的词义所谓对文，原本是指处在结构相似的上下两个句子中的相同位置上的字和词。
这样的字和词往往是同义或反义的，分别叫“同义对举”和“反义对举”。
根据对文的这一特点，我们常常可以由一个熟词或词的常用义去推断另一个生词或词的冷僻义。
在成语中就可以充分利用这种规律来推到疑难词的词义。
如：殚精竭虑追亡逐北身体力行摧枯拉朽求全责备待人接物名存实亡舍本逐末外强中干色厉内荏避实就虚阳奉阴违2、对于有些成语，只要掌握了其中一个关键字或疑难字的意义，整个成语就不难掌握很多时候我们会被成语中的一两个关键字别住手脚，结果导致望文生义的错误，所以记住这一两个关键字的意思，是轻松破解整个成语意义的钥匙。
不速之客杀人越货赴汤蹈火不能自已拨乱反正不求甚解任重道远走马观花痛哭流涕日薄西山尾大不掉欣欣向荣望秋先零文不加点铤而走险心广体胖理直气壮不刊之论3、有些成语中的虚词值得我们注意载歌载舞言归于好铤而走险突如其来卓而不群率尔而对羌无故实下车伊始语焉不详生死攸关成也萧何，败也萧何4、有些成语中的同义复词值得我们注意穷极无聊如其不然百无聊赖语无伦次休养生息囤积居奇5、有些成语中的通假字应引起我们重视信口开河胡说八道跳梁小丑名列前茅洞心骇目掉以轻心自怨自艾高屋建瓴打破沙锅问到底四、成语的使用和规范（一）读准成语的字音掌握和使用成语需要解决的第一个问题就是语音。
从古代到现代，成语的语音在不断变化，而且汉字又不是表音文字，不象英文那样一看便知读音，必须与语义联系起来才行，部分成语中的一些字虽字形与现在的一样，但仍然保留了古时的读音，极易发生误读，甚至有些字到现在已不再使用，只保留了古汉语的印记，使今人更难掌握它的读音。
1、疑难字的读音这里说的疑难字，主要是指现在已不常用的字和易与形近字弄混的字。
如：暴殄天物怙恶不悛刚愎自用不卑不亢相形见绌咄咄逼人弄巧成拙面面相觑纵横捭阖残垣断壁病入膏肓一丘之貉2、多音字的读音多音字，就是一个字有两个或两个以上的读音，不同的读音表义不同，用法不同，词性也往往不同。
成语中的多音字人们往往容易读错,贻笑大方。
不省人事省吃俭用深恶痛绝恶贯满盈济济一堂无济于事妙趣横生飞来横祸生杀予夺丢三落四别无长物毁家纾难自怨自艾心宽体胖呼天抢地拾级而上窗明几净荷枪实弹（二）掌握成语的写法汉字是音、形、义三要素的统一体，成语一般由四个汉字组成，而且是表达一个整体意义，因此，要正确掌握好成语，就必须注意成语书写的规范化，避免写错别字。
成语书写形式不符合规范化要求的，主要有下列五种情况，其中第一种情况最为常见。
1、因误写同音字或近音字而致误(1)那么只有去问窦松贵，他是明正言顺的队长，又是在党的，也一定知道内情。
(曹玉林《苏醒的原野》)(2)他们在河两岸修地堡、盖城池，好淫烧杀，无恶不做。
(俊然《长长的乌拉银河》)(3)白麻皮含蓄地笑了笑，不慌不忙地翻出手中的两张“爱司”，温文而雅地说:“对不起，统统被我吃进！”(叶辛《蹉跎岁月》)2、因误写形近字而致误(l)只是因为他是太平镇上的当权人，又是丁大耳朵的管家汉，为了利用，也只好虚与委婉。
(李英儒《女游击队长》)(2) 小沈想起党团组织对自己的期望，决定揠旗息鼓，避免了一场殴斗。
(《人民日报》1981年5月5日)（3）他鲁莽草率，刚愎自用，走到哪里，哪里就被他闹得一团糟，真可谓“人中吕布，马中赤兔”（高考浙江卷）2、因疏忽成语的适用对象、范围、场合而致误有的成语只能用于一定的对象，一定的范围，一定的场合。
比如“德高望重”只能用于老人，“聪明伶俐”是对少儿的用语，“血气方刚”只能用于青年，青梅竹马、相敬如宾只能用于男女或夫妻之间，一挥而就、倚马可待、洛阳纸贵、江郎才尽等只能用于写文章或是文学艺术之中，“万籁俱寂”和“鸦雀无声”都是形容“很静”，但前者用于描写自然界的寂静，后者用来形容聚集于一定场合的人们极其安静，注意力高度集中等等。
如果在使用时不注意其适用的对象、范围、场合，就会弄巧成拙。
例如：（1）古人中不乏刻苦学习的楷模,悬梁刺股者、秉烛达旦者、闻鸡起舞者，在历史上可谓汗牛充栋。
（2000年高考题）（2）近十多年来,我国的城市“夜景观”建设琳琅满目，发展十分迅速。
（3）在学校举行的元旦文艺晚会上，我们班的女生自编自演了一个话剧，两位同学将剧中人物演得绘声绘色，博得了观众的热烈掌声。
3、因忽略近似成语的差别而致误有些成语字面上或意义上很相近，极易混淆。
但仔细分析，它们之间一般都不能相互取代，总有着细微的甚或是极大的差别。
例如“粗心大意”和“粗枝大叶”都有“不认真”之意，但前者指“思维”，后者指“做事”；“日薄西山”和“山穷水尽”都含有“到了尽头”的意思，但前者形容衰老或腐朽的生命接近死亡，后者比喻陷入绝境。
“不足为凭”与“不足为训”，前者指不能作为凭证、根据，后者指不值得作为遵循或仿效的法则。
其他如“舍本逐末”与“本末倒置”、“刮目相看”与“另眼相看”、“身临其境”与“设身处地”、“防患未然”与“未雨绸缪”、“勉为其难”与“强人所难”、“身不由己”与“言不由衷”、“不胫而走”与“不翼而飞”、“一蹴而就”与“一挥而就”、“望尘莫及”与“鞭长莫及”等都是。
这就需要我们根据使用语境，仔细辨析这些成语的同中之异，切勿见同而忘异。
（1）马大嫂为人热情，工作兢兢业业，总是不胜其烦地为小区居民做好每一件事。
（高考浙江卷）（2）他爸爸是乐队指挥，妈妈是歌唱家，平时耳闻目睹，所以他也喜欢上了音乐。
（3）今年的招生考试、录取工作进展顺利，未发生一起徇私枉法事件。
4、因混淆成语的褒贬而致误成语同其他词语一样，从感情色彩上也可以分为褒义词、中性词、贬义词三种。
如“克己奉公”、“同仇敌忾”、“大刀阔斧”、“叱咤风云”、“从容不迫”、“肝胆相照”、“运筹帷幄”等都是褒义的；“粉墨登场”、“沆瀣一气”、“道貌岸然”、“负隅顽抗”、“阳奉阴违”、“蠢蠢欲动”等都是贬义的；“遍体鳞伤”、“人困马乏”、“自言自语”、“飞沙走石”、“犬牙交错”、“漫山遍野”、“街头巷尾”等都是中性的。
因此，我们在使用成语时，要根据目的、场合、对象等的不同，来分辨其感情色彩，恰当地使用。
否则，就容易出现褒贬不当的错误。
如“自食其力”是依靠自己的劳动来生活，是褒词；而“自食其果”则是贬义词，把它说成“自己享受自己的劳动成果”，就是一种曲解。
“深谋远虑”和“老谋深算”，“无微小至”和“无孔不入”，“推陈出新”和“推波助澜”等，这类成语字面上相差甚微，但一褒一贬，却十分鲜明。
如果不认真区分它们的感情色彩和修辞上的差别，使用不当就会影响文章的意思，甚至产生相反的作用。
（1）（韩美林）在美术界有较强的知名度，在社会上也为广大观众所熟悉，堪称炙手可热。
（《名作欣赏》1997.3)（2）此次出演便稳稳霸住票房鳌头，各国观众趋之若鹜，（《人民日报》1998.4.12）（3）转眼元旦到了，我们公司倾巢出动，到一家饭店饱餐一顿。
5、因重复成语的语义而致误体现在句中已含有该成语的部分或全部意思，如不加以细辨，就会发生误解。
我们看下面的例子。
（1）他只不过在做自己的事情时，顺便帮了一下别人的忙，没想到却受到了不虞之誉。
（2）这所大学的一些学生语文水平实在低劣，传扬出去，准会被人贻笑大方，影响学校的声誉。
（3）日本帝国主义的侵华战争使我国人民生灵涂炭。
由上可知，要正确使用成语，首先，必须理解成语的意义；其次，必须了解成语的用法；再次，应采用成语的一般通行的形式，不要写错字、别字，也不要任意地加以拆散和变动。