《茅屋为秋风所破歌》《兵车行》《旅夜书怀》学案.doc
八年级语文下册 30研析《茅屋为秋风所破歌》导学案
30研析《茅屋为秋风所破歌》一、学生齐读课文。
二、解题。
（1）杜甫字，因居少陵，自称、，因其做左拾遗、检校工部员外郎，称杜拾遗、，有《杜工部集》，其与“李白”同为唐朝第一流诗人，并称“”，因有别于杜牧，亦称“”，因其生活在唐由盛转衰之时，其诗反映社会骚乱和人民疾苦，被称为“”。
杜甫被称作“”。
（2）背景3、结合注释翻译。
4、赏析。
这首诗可分为四节。
第一节五句，写。
“怒号”写，“卷”“三重”写。
“三重”不是确数，是“多重”的意思。
下面“”“”“”“”“沉”等动词细致地写出了风吹茅草的情状，读者不难体味出诗人的心情。
第二节五句，写对“”的感叹。
“南村群童欺侮我年老体衰，竟然忍心在我眼前做盗贼!公布地抱着茅草钻进竹林离开，直至喊得唇焦口燥仍不奏效，只好归来倚仗自叹息”。
‘‘倚仗自叹息”不仅能够想像出诗人气喘吁吁的情形，也可窥视到诗人悲叹群童抱草，屋破难修的的心情。
此五句写儿童由到，写自己又从到，寥寥数语，令人物形象形神俱备。
第三节八句，写。
“俄顷”二句不仅浓墨渲染出阴沉黑暗的雨前景象，也衬托出诗人的心境。
“布衾”二句，写布被利用连年，已变得·t冷似铁”了，又被娇儿踏破。
“床头”二句，写。
“白经”二句，说明从安史之乱以来，诗人因，早已难以入眠，更何况“永夜沾湿”，又怎么能挨到天亮呢?诗人整夜难眠，浮想连翩，由现在联想到丧乱以来，由联想到，为下文作好铺垫。
第四节六句，直抒感慨，表达了诗人。
诗人在屋破漏雨的困苦情境中，由已及人、由近及远、由小及大，一想到饱经丧乱、流离失所的“天下寒士，，在此风雨如磐的困苦中煎熬，他便泯灭了“小我”，为天下受苦受难的人们振臂高呼，发出了黄钟大吕般的强音。
“广厦”“万万间”“大庇”“天下”“俱欢颜”“风雨不动安如山”何等粗犷有力的笔锋，何等壮阔深达的形象，何等铿锵雄壮的声音。
三句连任而下，形成奔腾汹涌的气势，恰切地表现了诗人。
诗人至此意犹未尽，又于回环往复中递进一层，把由己及人升华到舍己救人：“呜呼!何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足!”何等深切的期望!它把诗人的高贵情怀表现得淋漓尽致。
九年级语文下册 第四单元 18《茅屋为秋风所破歌》学案(无答案)苏教版(2021年整理)
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十八《茅屋为秋风所破歌》第一课时学习目标:1、掌握诗歌的词法句法技巧及基本常识.2、学会运用已掌握的诗歌鉴赏技巧去分析较为浅易的诗歌。
学习重点、难点：学习目标1、2学法指导：先独立训练，再小组讨论，全班交流学习过程：导入一、自主学习1．读通课文，老师巡视点拨。
2．理解诗句含意及诗文主要内容。
3．理解诗文内容和层次.二、合作交流1．诗的最后四句表现了诗人怎样的情怀?又给我们怎样的人生感悟呢？2．这首诗先叙事，后抒情，表达诗人理想的句子是哪一句？抒情的高潮部分是哪一句?三、探究展示．本诗有两个突出的语言特色,一是用词生动，形象鲜明；二是结构严谨，层次井然。
请品味诗歌中的精彩用词与语音节奏随情感变化有致变化的特征.四、训练巩固1、给加点的字注音并解释.1。
大庇天下寒士（）2.高者挂罥长林梢（）3．布衾多年冷似铁（）4。
长夜沾湿何由彻(）5忍能对面为为盗贼（)2、《茅屋为秋风所破歌》的正确读法是：（)A。
茅屋│为│秋风│所破歌B.茅屋│为秋风│所破│歌C.茅屋│为秋风所破歌D.茅屋为秋风所破│歌3、“秋天漠漠向昏黑"的正确译文是:（）A。
秋天的天空是灰蒙蒙的，天色渐渐暗下来。
《兵车行》学案
《兵车行》学案高一语必修学案《兵车行》学案班级姓名第一课时学习目标：1．培养学生诵读的兴趣，激发学生诵读热情。
2．在诵读中感受形象，引导学生想象画面、再现情景，感受诗人的情怀。
学习过程：一．简介背景：杜甫长安十年生活概况：杜甫于唐玄宗天宝五载(746)来到京城长安。
他满以为从此可以“立登要路津”(《奉赠韦左丞丈二十二韵》)，实现“致君尧舜上，再使风俗淳”(出处同上)的政治抱负，但他的希望落空了。
杜甫到长安的第二年，恰值唐玄宗下诏，命有一艺之长的人到京参加考试，而实际主持这次考试的李林甫却玩弄手段，下令不录一人，而后上表祝贺皇帝，说是“野无遗贤”。
杜甫参加了这次欺骗性的考试，结果大失所望。
天宝十载(751)正月，唐玄宗接连举行三个盛典，杜甫借机写了三篇《大礼赋》献给玄宗，玄宗十分赞赏，让他待制集贤院，命宰相考试他的文章，但由于李林甫从中作梗，考后却永无下文。
此后他又以诗干谒一些权要，如翰林张(ｊì)、京兆尹鲜于仲通、来京朝谒的哥舒翰、左丞相韦见素等人，希望他们援引，然而并不见效。
在政治上屡屡受挫的同时，他的经济条件也日益恶化。
由于在奉天县令任上的父亲病故，断绝了经济来源，他只好在一些贵族府邸中充当“宾客”，陪他们饮酒赋诗，靠他们的一点施舍来维持生计。
他满含辛酸地写下了这种生活的情状：“朝扣富儿门，暮随肥马尘；残杯与冷炙，处处潜悲辛。
”(出处同上)在最困难的日子里，他甚至上山采药，换取“药价”，这就是他后来说的“卖药都市，寄食友朋”。
由于政治失意和生活穷困，杜甫对黑暗的现实认识一天天加深，他的思想感情一天天地接近人民，诗风也跟着发生了显著的变化。
他的视野从个人转向了全社会：他看到最高统治集团的“开边”政策给人民带来了深重的灾难，写下了《兵车行》和《前出塞》；他看到了唐玄宗和杨氏姐妹的荒淫无度的生活，写下了《丽人行》。
而在天宝十四载(755)岁末(安史之乱前夕)写成的传世名篇《自京赴奉先县咏怀五百字》，更表现了他深广的忧1愤：他以“彤庭所分帛，本自寒女出；鞭挞其夫家，聚敛贡城阙”控诉了统治阶级对人民的残酷剥削和掠夺；以“朱门酒肉臭，路有冻死骨”揭露了贫富的悬殊。
《兵车行》学案及教案
《兵车行》学案及教案•相关推荐《兵车行》学案及教案《兵车行》课前案杜甫简介：杜甫（712~770），唐代大诗人。
字子美，生于河南巩县。
他的生平可分为四个阶段来叙述。
1、读书游历时期（712~746）。
杜甫出生于仕宦之家，祖父杜审言是著名的大诗人。
这段时间，正处于开元盛世，度过了他读书和游历吴越、齐赵的快意时期，积累了知识和生活。
其中，他二十四岁时曾在东都洛阳参加进士考试，但未能及第。
于是往兖州省亲，游东岳，去齐赵。
后在洛阳与李白相遇，去梁宋又和高适同游。
这一阶段，诗作不多，仅存二、三十首，代表作有《望岳》、《登兖州城楼》、《赠李白》等。
2、困守长安时期（746~755）。
杜甫在长安十年，曾献赋天子，上诗大臣，希望得到一官半职。
又曾参加特诏考试，但均未能实现他“致君尧舜上，再使风俗淳”（《奉赠韦左丞丈》）的抱负，落得“朝扣富儿门，暮随肥马尘。
残杯与冷炙，到处潜悲辛”（同上诗）的境遇。
他“卖药都市，寄食友朋。
”（《进三大赋表》）“退尝困于衣食”，（《进封西岳赋表》）“有儒愁饿死”，（《奉赠鲜于京兆》）这就是他的生活写照。
这段时间，安史之乱尚未爆发，他困居长安十年，进一步了解了人民，认识了统治者，写出了很多忧国忧民的诗作。
代表作如：《兵车行》、《丽人行》、《自京赴奉先县咏怀五百字》等。
3、陷贼与为官时期（756~759）。
安史之乱发生于天宝十四年冬天。
原先杜甫从长安赴奉先，曾有《自京赴奉先县咏怀五百字》写他的遭遇和心情。
战争爆发后，他安顿家人在鄜州羌村，准备投奔在灵武即位的肃宗行在，但被叛军掳至长安，他过着“潜行”、“吞声哭”的生活。
且睹敌军骄横，首都荒凉的景象，他都有诗的记载。
不久，他投奔风翔行在，被任命为左拾遗。
但因疏救房琯，几遭不测，幸得宰相张镐营救，方免于难。
后被放还鄜州省家。
至德二年（757）中，长安、洛阳先生收复，杜甫也回京任旧职。
未几，房琯遭贬，杜甫于乾元元年（758）年六月出为华州司功参军。
茅屋为秋风所破歌学案
《茅屋为秋风所破歌》（杜甫）学案一、默写。
1.茅飞渡江洒江郊，，下者飘转沉塘坳。
2.唇焦口燥呼不得，。
3.俄顷风定云墨色，。
4.床头屋漏无干处，。
5.自经丧乱少睡眠，！6.安得广厦千万间，，！呜呼！，！二、赏析：作者介绍：杜甫（公元712--770），字子美，世称杜少陵、杜工部、杜拾遗等，自号少陵野老。
我国唐代最伟大的现实主义诗人，人称“诗圣”。
杜甫 43 岁的时候，爆发了一场有名的战乱，那就是安史之乱。
当时是田园荒芜、战乱频仍，生灵涂炭、民不聊生，到处是饥饿哀号，到处是流血死亡。
杜甫和人民一起流浪，饱受了战乱之苦，写下了许多浸透着血泪的伟大诗篇。
这些诗篇因为真实地反映了当时的社会现实，被人们称之为“诗史”。
公元 759 年岁末，杜甫一家辗转流浪到了成都，在成都西郊的浣花溪畔找了一块荒地，盖了一所茅屋，总算暂时结束了颠沛流离的生活，有了一个栖身之所。
茅屋的建造很不容易，事事都需要亲戚朋友的帮助。
但茅屋建造的并不坚固，两年后的一个秋天，一场大风把茅草给卷走了。
杜甫一家只好在风雨淋漓中度过了一个难堪的不眠之夜。
此情此景，杜甫感慨万端，写下了这首诗。
经典译文：八月，秋已深了，狂风怒号，把我屋上的几层茅草都卷走了。
茅草翻飞，飞过江去，散落在江边上。
飞得高的茅草，挂在高高的树梢上，飞得低的茅草，飘飘悠悠，落到深塘的水边。
南边村庄上的一群儿童，欺侮我年老体弱，竟然忍心如此当面作“贼”，公开地抱着散落在地的茅草，溜进竹林去了。
由于唇焦口燥已不能再呼喊，只好拄着拐杖回来，独自叹息。
一会儿，风停了，云层墨黑，秋天的天空乌云密布，天也渐近黄昏，黑了下来。
盖了多年的布被，又硬又冷，像铁似的。
孩子睡相不好，把被里子都蹬破了。
因为屋漏，床头都没有一块干燥的地方。
可如麻似的密集的雨点仍就下个不停。
我自从经过安史之乱之后，一直睡眠不好，这漫长的黑夜，到处都是湿漉漉的，如何挨到天亮呢！哪里能得到千万间高大的房屋，普遍地遮蔽天下贫寒的读书人，让他们都喜笑颜开，而高大的房屋在风雨中也岿然不动，安稳如山！啊！什么时候眼前能耸立这样高大的房屋，我自己即使茅屋独破，受冻至死，也是心满意足的。
《兵车行》(学案)
《兵车行》（学案）执笔人：杨晶教学目标：1、掌握“干、信、比”等实词的用法。
2、体会诗人忧国忧民的思想感情。
课时一课时一、预习提示与能力自测（一）欣赏启迪《兵车行》是杜诗名篇，为历代所推崇。
天宝以后，唐王朝对西北、西南少数民族的战争越来越频繁。
这连年不断的大规模战争，不仅给边疆少数民族带来沉重灾难，也给广大中原地区人民带来同样的不幸。
据《资治通鉴》卷二百一十六载：“天宝十载四月，剑南节度使鲜于仲通讨南诏蛮，大败于泸南。
时仲通将兵八万，……军大败，士卒死者六万人，仲通仅以身免。
杨国忠掩其败状，仍叙其战功。
……制大募两京及河南北兵以击南诏。
人闻云南多瘴疠，未战，士卒死者什八九，莫肯应募。
杨国忠遣御史分道捕人，连枷送诣军所。
……于是行者愁怨，父母妻子送之，所在哭声震野。
”这段历史记载，可当作这首诗的说明来读。
而这首诗则艺术地再现了这一社会现实。
（二）自读《导学教程》学海拾贝完成杜甫，字，号，唐代伟大诗人。
他于安史之乱中写下了组诗“三吏”（《》《》《》）、“三别”（《》《》《》）等名篇。
他曾任检校工部员外郎，故诗集名为《》。
（三）朗读正音：车辚．辚，马萧萧（）哭声直上干．云霄（）归来头白还戍．边（）千村万落生荆杞．（）禾生陇．亩无东西（）耶．娘妻子走相送（）生男埋没．随百草（）天阴雨湿声啾．啾（）二、整体把握：1、本诗的诗眼是什么？指出来并作简要分析2、诗的开头描写送别的场面在文中有何作用？3、诗人用怎样的方式将行人答问的内容从个人痛苦经历扩大到全社会？这样写有什么好处？三、练习：解释下面加点的词行人．．弓箭各在腰：耶．娘妻子．．走相．送：哭声直上干．云霄：行人但．云点行．．频：去时里正与．裹头：武皇开边．．意未已：汉家山东．．二百州：禾生陇．亩无东西：役夫敢申．恨：县官．．急索租：信．知生男恶：生女犹得嫁比邻．．：四、艺海拾贝：杜甫忧国忧民的名句穷年忧黎元，叹息肠内热一一《自京赴奉先咏怀五百字》朱门酒肉臭，路有冻死骨——《自京赴奉先咏怀五百字》一男附书至，二男新战死。
兵车行、旅夜书怀教案
兵车⾏、旅夜书怀教案《兵车⾏》⼀、作品介绍⾏是乐府歌曲中的⼀种体裁。
杜甫善于运⽤乐府的形式来反映现实，但⼜不拘于乐府旧题。
《兵车⾏》这个题⽬就是杜甫根据“即事名篇”的原则⽽拟定的新题乐府。
《兵车⾏》是在安史之乱爆发前，天宝⼗年的时候，杜甫在长安城西渭⽔上的咸阳桥边，亲眼⽬睹了⼤批征夫出⾏的场⾯，⽽写下的。
⼆、朗读与鉴赏1、听朗诵，要求：请⼤家听准字⾳，注意把握诗歌的节奏，体会这⾸诗的感情基调。
注意⼏个字的读⾳，第⼀段“耶娘妻⼦”的“耶”；第⼆段“点⾏频”的“⾏”读“h áng”，“荆杞”的“杞”；第三段“信知⽣男恶”的“恶”，“天阴⾬湿声啾啾”的“啾啾”。
整⾸诗的感情基调是怨愤。
2、怨愤之情如何贯穿全篇？请⼤家齐读第⼀段，这段为我们描述了⼀幅怎样的画⾯？哪些字的表现⼒最强？请⼤家谈谈⾃⼰的体会。
明确：全诗开篇为我们描述了催⼈泪下的征夫出⾏、亲友送⾏的场⾯。
①“耶娘妻⼦⾛相送”的“⾛”字很有表现⼒，“⾛”在古代是跑、疾⾏的意思，可见朝廷征召之急迫，队伍⾏径之快。
⼀个家庭⽀柱、主要劳动⼒突然被抓去当兵，剩下来的尽是些⽼弱妇幼，对⼀个家庭来说不啻是⼀个塌天⼤祸，⾃然是扶⽼携幼，奔⾛相送。
⽽且这⼀去也许再不回来，所以家眷们追奔呼号，去作那⼀刹那的⽣死离别。
②“牵⾐顿⾜拦道哭”，这句有四个连续的动作，流露了送别者内⼼诸多情感：牵着征⼈的⾐⾓，是留恋、不舍；顿⾜是在宣泄内⼼的悲痛和愤怒；拦道是妄图阻⽌亲⼈离去，想着哪怕能再多停留⼀会⼉；⽽毫不掩饰地当道痛哭则是放弃了挣扎，悲伤中还有⼀种绝望的情绪。
⼀句话把送⾏者那种眷恋、悲怆、愤恨、绝望的动作神态，表现得细腻⼊微。
“尘埃不见咸阳桥”：“不见”写出了那种尘埃漫天、⼏乎遮蔽咸阳桥的情景，写出了当时被征⼈之多，还有送⾏⼈之多。
可见这已不是⼀个家庭、⼀个村落的悲剧，⽽是⼀个社会的悲剧。
④“哭声直上⼲云霄”：“⼲”是冲的意思，表现了百姓哭声之⼤、之强、之悲惨，已达九霄之上。
2019-2020学年八年级语文下册 30 诗五首学案1 新人教版.doc
2019-2020学年八年级语文下册 30 诗五首学案1 新人教版课前自学(一)读一读，尽量记住TN字词的读音和写法。
东篱(lí) 投箸(zhù) 怒号(háo) 布衾(qīn) 突兀(wù) 浩瀚(hàn) 己亥(hài) 金樽(zūn) 歧路(qí) 挂罥(juàn) 大庇(bì) 风掣(chè) 岑参(cén shēn)(二)了解诗人陶渊明、李白、杜甫、岑参及文学家龚自珍。
除查资料，看注释外，请了解下面材料.陶渊明是我国古代最有代表性的田园诗人。
他三次出仕，三次退隐，最后下决心走上归隐之路。
李白写《行路难》(其一)之前曾受诏入京，有幸接近了皇帝，却不能被皇帝继续任用，被“赐金还山”，他只好离开长安。
龚自珍(1792—1841年)，由于力主改革弊政，受当局排挤，己亥年，48岁的作者愤然辞官南归，后又北上接迎眷属，往返途中将见闻感受写成三百一十五首杂诗，统名日《己亥杂诗》，此选其一。
课堂活动第一课时(一)基础练习(1)《饮酒》的作者，是时期著名诗人。
前面我们已学过他的《》。
(2)《行路难》的作者是，朝伟大诗人，有“”之称。
(3)龚自珍，代家、家，是近代启蒙思想的先驱。
(二)研习课文1．品读《饮酒》(1)朗读感知①听录音一遍，听清字音、诗句的节奏及重音之处，纠正自己朗读上的错误。
②边听第二遍录音，边小声地跟读，然后自己模仿课文录音朗读1～2遍课文。
(2)句子品读①最能体现诗人隐居生活悠闲自得情趣的名句是：，。
借飞鸟归林喻指自己弃官归隐的句子是：，。
点明全诗主旨的两句是：，。
②既然生活在人来人往的环境中，为何“而无车马喧”呢?③“心远地自偏”是什么意思?蕴涵着怎样的人生哲理?④如何理解“此中有真意，欲辨已忘言”这两句的诗意?(3)朗读课文，加深理解。
2．品读《行路难》(其一)(1)朗读感知①自由朗读一遍课文，要求读准字音，把握好节奏。
《兵车行》学案
《兵车行》学案一、学习目标1、了解杜甫的生平和创作风格，以及《兵车行》的写作背景。
2、理解诗歌的主题和思想内涵，感受诗人对人民疾苦的深切同情。
3、分析诗歌的艺术特色，包括语言、形象、结构等方面。
4、背诵并默写全诗。
二、学习重难点1、重点（1）理解诗歌中反映的社会现实和人民的苦难。
（2）分析诗歌的语言特色和表现手法。
2、难点（1）对诗歌中深刻思想内涵的把握。
（2）体会诗人忧国忧民的情怀。
三、知识链接1、作者简介杜甫（712 年—770 年），字子美，自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。
出生于河南巩县，原籍湖北襄阳。
为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”，杜甫也常被称为“老杜”。
杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深远，被后人称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。
后世称其杜拾遗、杜工部，也称他杜少陵、杜草堂。
杜甫的思想核心是仁政思想，他有“致君尧舜上，再使风俗淳”的宏伟抱负。
杜甫虽然在世时名声并不显赫，但后来声名远播，对中国文学和日本文学都产生了深远的影响。
共有约1500 首诗歌被保留了下来，大多集于《杜工部集》。
2、写作背景《兵车行》是杜甫的名篇之一，约作于唐玄宗天宝中后期。
当时唐王朝对西南的少数民族不断用兵，连年征战，给人民带来了巨大的痛苦。
这首诗就是诗人对当时社会现实的深刻反映，表达了对人民苦难的深切同情。
四、文本解读1、原文呈现车辚辚，马萧萧，行人弓箭各在腰。
耶娘妻子走相送，尘埃不见咸阳桥。
牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄。
道旁过者问行人，行人但云点行频。
或从十五北防河，便至四十西营田。
去时里正与裹头，归来头白还戍边。
边庭流血成海水，武皇开边意未已。
君不闻汉家山东二百州，千村万落生荆杞。
纵有健妇把锄犁，禾生陇亩无东西。
况复秦兵耐苦战，被驱不异犬与鸡。
长者虽有问，役夫敢申恨？且如今年冬，未休关西卒。
县官急索租，租税从何出？信知生男恶，反是生女好。
生女犹得嫁比邻，生男埋没随百草。
《茅屋为秋风所破歌》导学案
《茅屋为秋风所破歌》导学案《茅屋为秋风所破歌》导学案是查字典语文网小编为大家分享的，希望他可以帮助到大家更好的学习这篇课文。
[教材分析]《茅屋为秋风所破歌》通过记叙自己茅屋被秋风吹破这件事，一跃联想到风雨中千千万万衣食无着落的穷苦百姓，表现了作者推己及人，忧国忧民的博大胸怀和崇高理想。
因为是诗词，所以本文的语句显得更加含蓄，跳跃性也更强，单从词的字面上看，学生就不易读懂，更不要说能领悟到包含在每个画面后的忧患之情了，因此本文的教学光靠朗读是远远不够的。
学习本文，还要借助网站资源的帮助，通过有层次的阅读来感受作者的复杂感情，体会作者的博大胸怀。
[教学目标]1.有感情地朗读并背诵诗歌, 理解诗的内容。
2.感受诗歌的节奏和韵律，品味诗歌语言形象3.深刻理解作者的忧国忧民思想感情。
[教学重点]体会文章中作者复杂的情感，把握他推己及人，忧国忧民的博大胸怀。
[教学难点]理解本诗所体现的作者的思想感情，并把这种理解反馈到诵读当中。
[教学方法]诵读讨论，体味，共同探究。
[课时安排] 两课时[课前准备]学生：熟读课文，借助工具书解决生字词，圈点勾画文中不理解的词语或句子。
教师：搜集相关资料，制作web课件。
教学步骤一、课文导入唐代诗歌谱写了中国古典文学的辉煌。
唐代的诗人灿若繁星。
今天大家就一起来学习其中最富盛名的大诗人之一——杜甫的诗作《茅屋为秋风所破歌》【说明】：把茅屋图片、杜甫头像、《茅屋为秋风所破歌》用屏幕显示出来。
伴随解说词：这几间茅草屋，虽然简陋，却牵系一个诗人的家庭冷暖;这个诗人是谁?二、作者追踪杜甫43岁的时候，爆发了安史之乱。
这是一场民族大灾难。
杜甫和人民一起流浪，饱受了战乱之苦，写下了许多浸透着血泪的伟大诗篇。
这些诗篇因为真实地反映了当时的社会现实，被人们称之为“诗史”——用诗歌写成的历史。
上元二年(761)的春天，杜甫求亲告友，在成都浣花溪边盖起了一座茅屋，总算有了一个栖身之所。
不料到了八月，大风破屋，大雨又接踵而至。
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《茅屋为秋风所破歌》《兵车行》《旅夜书怀》学案.doc励志名言：少而好学，如口出Z阳；壮而好学，如日中Z光；老而好学，如炳烛Z 明。
《茅屋为秋风所破歌》导学案八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。
茅飞渡江洒江郊，高者挂胃长林梢，下者飘转沉塘坳。
南村群童欺我老无力，忍能对而为盗贼。
公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归來倚杖口叹息。
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。
布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。
床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。
自经丧乱少睡眠，长枚沾湿何由彻！安得广厦千力间，大庇天下寒士俱欢颜。
风雨不动安如山！呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！相关试题及答案1.解释诗中下列词语：俄顷：何曲彻：2.将诗中“安得广厦千力间，大庇天下寒士俱欢颜”一句译成现代汉语。
3?填空：段③中的画线句在诗里具有两种作用：一是实写自然环境，交代了事件发展的具体并渲染了特定的；二是烘托出诗人的心境，为下文写诗人的伟大胸襟蓄势。
4.就主题思想而言，读了这首诗歌后，我们会自然联想到哪些人物的感人事迹或经典名言?请任意举岀一例：（古今的例子均可）5.作者是唐朝著名诗人。
其诗歌反映了当时的社会现实，因此后人称他的诗为尊称他为“”。
（1分）6.解释下列诗句中的加点字。
（3分）%1八月秋高风怒号（）②俄顷风定云墨色（）③秋犬漠漠宜昏黑O7.写出下面诗句的意思。
（2分）长夜沾湿何由彻！&这首诗所表现的时间是，事件是，从诗屮的一个词语“”可看出诗的时代背景是。
（2分）9.分别概括前三节诗的内容。
（3分）10.杜甫身处漏雨茅屋，还存有的情思，发出了“，（填原诗句）的呐喊, 体现了诗人的博大胸襟和崇高理想。
（2分）《茅屋》参考答案：参考答案1、一会儿；通（彻役、通宵）2、哪里能得到千万间高大的房屋，普遍地遮蔽天下贫寒的读书人。
3、时间；氛围、气氛；暗淡愁惨（悲凉、悲哀、凄凉）；忧国忧民（关心人民疾苦）4、例如：①孔繁森为了阿里地区的藏族人民，鞠躬尽瘁、死而示已的感人事迹。
%1范仲淹“先天下Z忧而忧，后天下Z乐而乐”的名言。
（所举例子要与诗中的“民本”思想密切相关）5.本诗作者杜甫是唐朝著名诗人。
他的诗歌反映了当时的社会现实，因此后人称他的诗为“诗史”，尊称他为“诗圣”。
（1分）6.解释下列诗句中的加点字。
（3分）%1八月秋高风怒号（大声吼叫）②俄顷风定云墨色（一会儿）%1秋犬漠漠向昏黑（渐近，靠近）7.写出下面诗句的意思。
（2分）长夜沾湿何由彻！长夜漫漫，屋漏床湿，怎能挨到天亮？&这首诗所表现的时间是八月，事件是暴风雨袭击茅屋，从诗中的一个词语“丧乱”可看岀诗的时代背景是安史之乱。
（2分）9.分別概括前三节诗的内容。
（3分）第一节：茅屋被秋风所破的情景。
第二节：茅草被顽童抱去和诗人的叹惜。
第三节：人用屮长夜沾湿的苦痛。
10.杜甫身处漏雨茅屋，还存有忧国忧民的情思，发出了“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。
”《兵车行》导学案【学习目标】1、有感情的朗读并背诵课文2、理解诗表达的情感和社会意义，体会杜甫诗歌关心民众疾苦，揭露社会弊端的特点【学习重难点】把握文章思路，注重理解场面描写，通过对话反映牛活的写作手法【学习过程】1＞走近作者杜甫(712-770),字子美，生于河南巩县,是著名诗人杜审言的孙子。
因曾居长安城南少陵，故自称少陵野老，世称杜少陵。
三十五岁以前读书与游历。
天宝年间到长安，仕进无门，困顿了十年，郁郁不得志。
安史之乱开始，他流亡颠沛，竟为叛军所俘；脱险后，授官左拾遗。
乾元二年(759),他弃官西行，最后到四川，定居成都，在剑南节度使严武幕中任检校工部员外郎，故又有杜工部之称。
晚年举家东迁，漂泊鄂、湘一带，贫病而卒。
杜甫牛活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，被誉为“诗史”。
其人忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被奉为“诗圣”。
他是新乐府诗体的开路人，有《杜工部集》传世。
2、解读歌行体歌行，古代诗歌的一体，“行“是乐曲的意思，汉魏以下的乐府诗，题名为”歌呀「行啲颇多，二者虽名称不同，其实并无严格的区别，后遂有” 歌行”一体。
歌行体的诗长于叙事，但多含感叹Z意，其音节、格律，一般比较口由，形式采用五言、七言、朵言的占体，富于变化。
杜甫的《兵车行》没冇沿用古题，而是缘事而发，自创新题，运用乐府民歌的形式，深刻地反映了人民的苦难生活。
3、天宝悲歌揭民怨本文是作者在天宝年间目睹统治者大肆征兵，穷兵麒武，连年发动”开边兵车狂() 声啾啾() 边庭()车棘辑() 生荆杞() 干云霄()生男恶()村落()马萧萧() 急索租() 戍边() 陇亩()”战争，造成“行者愁怨，父母妻了送Z,所在哭声震野”的凄惨景象而写的为人民呼喊的杰作。
二、基础长廊1、给下列黑体字注音。
2、解释下列黑体字词。
%1行人弓箭各在腰___________________%1耶娘妻子走相送_________________________%1行人但云“点行频” _____________%1或从十五北防河_________________________%1武皇开边意未已________________3、辨析下列句屮黑体字的含义。
%1行人弓箭各在腰(古义________________ ;今义 ______________ ) %1耶娘妻子走相送(古义________________ ;今义 ______________ ) %1君不闻汉家山东二百州(占义_________________ ;今义_________④县官急索租(古义________________ ;今义_______________ )4、翻译句子。
①耶娘妻子走相送，尘埃不见咸阳桥。
%1牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄。
%1边庭流血成海水，武皇开边意未已。
%1君不闻汉家山东二百州，千村万落生荆杞。
三、要点集粹5、送别亲人吋“耶娘妻子”为什么会“牵衣顿足拦道哭” ？可以从后面的哪些诗句得到印证？6、______________ “”是全诗的“诗眼”，它一针见血地点出了造成百姓妻离子散，万民无辜牺牲，全国田亩荒芜的根源。
7、“道旁过者问行人，行人但云点行频” 一句屮的“道旁过者”、“行人” 指何人？哪些诗句表现了“点行频” ？8、“点行频”的根本原因是什么？9、联系全诗，“点行频”的具体内容是什么？10.“武皇”指何人?参考答案：二、lx xing jiu ting 15 qishti gdn wulud xiao suo I6ng2、①行人，行役之人。
②走，奔走。
③点行，按照户籍名册点派壮丁服役。
④或，冇的人。
⑤开边，用武力开拓疆土。
3、①行人（占义：行役Z人；今义：在路上走的人。
）②妻了（占义：妻子、儿女；今义：男子的配偶）③山东（古义：华山以东的地区；今义：山东省）④县官（古义：官府；今义：县一级的行政长官）4、①爷娘妻子儿女奔跑来相送，尘埃飞扬不见咸阳桥。
②有的牵衣抽泣，冇的顿足呼号，冇的拦路痛哭，哭声震天冲上了云霄。
③边疆的战争连年不断，流血如同海水一样多，但是还远远没有满足皇上开边的意愿。
④你难道没有听说，那华山以东的两百多个州，百T村落长满了草木。
三、5、这不是--般的相送，很可能是生离死别。
/ “去吋里正与裹头，归来头口还戍边”、“边庭流血成海水，武皇开边意未已”、“君不见青海头，古来白骨无人收”。
6、点行频7、道旁过者指杜甫；行人指行役之人；“君不闻汉家山东二百州，T村万落生荆杞”。
8、“武皐开边意未已，边庭流血成海水”9、一，写出戍边行役地域Z广，或北或西；二是写出服役时间Z 漫长, 从十五直到四十还不能回家。
10、武皇指汉武帝，但此处实指唐玄宗。
《旅夜书怀》导学案教学目标：1、学习如何通过对古典诗歌屮意彖的把握来体会和品味诗歌的意境美。
2、理解和体会杜甫怀才不遇的忧愤和忧国忧民的情怀。
3、有感情地朗读并背诵本诗教学重点：理解和体会杜甫怀才不遇的忧愤和忧国忧民的情怀。
旅夜书怀细草微风岸，危檣独夜舟。
星垂平野阔，刀涌大江流。
名岂文章著？官应老病休。
飘飘何所似，天地一沙鸥。
一、文学常识：〃诗眼〃〃诗眼〃就是一首诗或某联、某句中最能体现作者____________ 、______ 的，具有—、生动性、或情趣性的，能笼罩全篇、全联或全句的词语，它是读者窥探诗歌内容的窗口。
一般是—词或—0二、写作背景：杜甫在唐代宗广徳二年（764）的春天携家人折回成都，投奔严武。
本来有这位好朋友的帮助，他满可以在成都住下去，却不料严武在第二年四月忽然死去。
他不得不再次离开成都，乘舟东下，经嘉州（乐山）、戎州（宜宾）、渝州（重庆）、忠州（忠县），于九月到达云安（四川云阳）。
《旅夜书怀》就是在这次旅行中写的。
三、解题：旅夜书怀：旅途中夜里写卜?的抒发口己情感的诗。
四、赏析（一）、细草微风岸，危檣独夜舟。
星垂平野阔，月涌大江流。
1、请找一下首联和颔联中提到了那些意象？这些意象构成了一幅怎样的画面?答：意象有：细草、、岸、、舟、、平野、、江。
2、请指出木诗颔联哪两个字用的好，为什么？（二）、名岂文章著，官应老病休。
3、颈联运用了什么表现手法，表达了诗人怎样的思想情感？艺术手法？答：这两句诗运用了—的表现手法。
一旬否定，一句肯定，其实意思正好—,即〃名因文章著，官_老病休〃。
作者志向未酬，反而因—而扬名，实非己愿，流露出因政治理想不得实现的—，读来令人心沉。
“官应老病休〃看似自我解慰，实乃—Z语。
这里用含蓄的方式叶出了胸中块垒，虽然此吋作者确已老病，但休官主要原因是。
以此暗示作者心屮的不平，揭示作者晚年的主要原因。
立意含蓄，悲愤更深。
（三）、飘飘何所似，天地一沙鸥。
4、尾联运用了什么修辞手法，表达了诗人怎样的思想情感？答：用_、、_的手法，触景而情发，景以白况；以—自比，白伤飘泊；广阔的“天地〃，映衬一?微小的〃沙鸥〃，愈显出自己_________________ 的可悲与可叹。
（四）、小结：5、此诗前半部分极力渲染描绘旅夜江上—之景，后半部分尽意宣泄_______ 的悲怀。
天地虽大，却无自己—Z处，景色辽阔，却反衬出诗人____________________ 的心境。
主旨：通过旅夜所见星变、月涌的—景象的描写，抒发了诗人对自己的感慨。
参考答案：“诗眼”就是一首诗或某联、某句中最能体现作者思想观点、悄感态度的，具有概括性、生动性、或悄趣性的，能笼罩全篇、全联或全句的词语，它是读者窥探诗歌内容的窗I」。
一般是动词或形容词。
1、意象有：细草、微风、岸、危檣、舟、星、平野、月、江画而：（近景）——孤弱的细草在微微的风中飘摇不定；孤立突兀的危檣和孤独的小舟对抗着漫漫长夜。
（远景）——星空低垂愈显原野辽阔无边，明朗的刀空下，江水汹涌澎湃奔流不息。