(新教材)统编人教版高中地理(必修1)第一章第1节《地球的宇宙环境》优质说课稿
第一单元宇宙中的地球(一)地球的宇宙环境说课稿高一地理上学期大单元教学系列(人教必修第一册)
3.学生在互动节可能出现参与度不均的现象。
应对措施：
1.利用多媒体资源和实物模型，帮助学生形象地理解宇宙尺度。
2.通过实例讲解和图示，使抽象概念具体化。
3.设计多样化的互动环节，鼓励全体学生参与，关注个体差异。
课后，我将通过以下方式评估教学效果：
1.课后作业和练习的正确率。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.利用多媒体手段，展示宇宙的壮丽景象，引发学生的好奇心，增强学习兴趣。
2.设计有趣的课堂小游戏，如“宇宙知识竞赛”，让学生在竞争中学习，提高学习积极性。
3.结合时事，介绍我国在航天领域的最新成就，培养学生的民族自豪感，激发学习动力。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，可能具备以下前置知识或技能：对地球、太阳等基本天体的认识，简单的地理知识。然而，可能存在以下学习障碍：
1.对宇宙尺度、天体距离的理解困难，导致空间想象能力不足。
2.对恒星、行星、卫星等概念的混淆，难以区分它们之间的差异。
3.缺乏将理论知识与实际现象相结合的能力，导致知识迁移困难。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.以一段宇宙探索的视频作为开场，展示宇宙的浩瀚和神秘，引发学生对宇宙的好奇心。
2.结合视频内容，提出问题：“地球在宇宙中究竟处于什么位置？宇宙中的其他天体有哪些奥秘？”激发学生的探究欲望。
3.通过简短的引导语，明确本节课的学习目标和要求，使学生对接下来的学习充满期待。
2.学生课堂表现和参与度。
3.学生反馈意见。
反思和改进措施：
1.1地球的宇宙环境说课稿人教版高中地理必修1
（三）教学重难点
1.教学重点：
（1）地球在宇宙中的位置；
（2）恒星与行星的形成和演化；
（3）地球与太阳、月球的关系；
（4）宇宙环境对地球的影响。
2.教学难点：
（1）恒星与行星的形成和演化过程；
（2）地球与太阳、月球的关系；
（3）运用地理信息系统（GIS）等工具，分析宇宙环境对地球的地理分布和地理特征的影响。
2.宇宙的基本组成和结构；
3.恒星与行星的形成和演化；
4.地球与太阳、月球的关系；
5.宇宙环境对地球的影响。
（二）教学目标
1.知识与技能：
（1）掌握地球在宇宙中的位置，了解宇宙的基本组成和结构；
（2）理解恒星与行星的形成和演化过程；
（3）分析地球与太阳、月球的关系，了解宇宙环境对地球的影响；
（4）运用地理信息系统（GIS）等工具，分析宇宙环境对地球的地理分布和地理特征的影响。
3.设计一个关于宇宙主题的小项目，如制作一个恒星演化模型或编写一个宇宙故事，培养学生的创造力和实践能力。
作业的目的是巩固课堂所学知识，拓展学生的视野，以及培养他们的独立思考和创新能力。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计注重清晰性、简洁性和逻辑性。布局上，将黑板分为三个区域：标题区、内容区和总结区。标题区位于黑板顶部，清晰地标明课程标题和副标题；内容区占据黑板主体部分，按照教学内容的主线，从左至右、由上至下依次展开；总结区位于黑板右侧，用于总结重点和难点。
在新知讲授阶段，我将采用以下步骤逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.基础知识铺垫：首先介绍宇宙的基本概念和组成，为学生奠定基础知识。
人教版高中地理必修1第一章《第一节宇宙中的地球》说课稿
（2）激发学生对地理学科的兴趣，提高学习积极性。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点和难点如下：
1.教学重点
（1）地球在宇宙中的位置及其基本特征。
（2）地球的运动及其地理意义。
2.教学难点
（1）地球自转和公转的地理意义。
（三）互动方式
为促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
1.问题驱动：教师提出引导性问题，引导学生独立思考、主动探究。
2.小组合作：学生分组讨论问题，共同完成探究任务，培养合作精神。
3.课堂展示：小组代表展示探究成果，其他学生进行评价，提高表达能力。
4.师生交流：教师与学生进行互动提问，解答学生疑问，巩固知识点。
3.地球运动的地理意义：运用动画、实例等方式，解释地球自转和公转对生活、地理环境的影响。
（三）巩固练习
为帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.观察地球仪，让学生指出地球自转和公转的方向，并解释其地理意义。
2.小组合作，分析地球运动对日常生活、气候、地理环境等方面的影响，进行课堂展示。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为快速吸引学生的注意力和兴趣，我采用以下方式导入新课：
1.故事导入：讲述一个关于宇宙探索的趣味故事，如宇航员在太空的所见所闻，引发学生对宇宙的好奇心。
2.提问导入：提出一系列引导性问题，如“地球在宇宙中究竟处于什么位置？”“地球为什么会有白天和黑夜？”等，激发学生思考。
为应对这些问题，我将：
1.通过丰富多样的教学活动和实例，帮助学生加深对地球运动地理意义的理解。
2.创设更多互动环节，鼓励学生积极参与，提高课堂氛围。
1.1地球所处的宇宙环境说课稿高一地理同步说课稿(中图版必修第一册)
（一）板书设计
我的板书设计注重布局合理、内容精炼、风格清晰。板书分为三个部分：
1.左侧为标题和课程目标，明确本节课的主题和学习目标。
2.中间为主板书区域，按照教学内容顺序，依次列出宇宙基本概念、地球在宇宙中的位置、地球与太阳月球关系、宇宙环境对地球影响等关键知识点，并用图表、流程图等形式展示知识结构。
3.安排学生制作地球仪，通过实际操作来巩固地球自转与公转的知识，并加深对地球运动规律的理解。
4.利用GIS软件，让学生实际操作，分析宇宙环境数据，提高学生的空间分析能力。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下方式引导学生自我评价并提供有效的反馈和建议：
1.让学生用自己的语言总结本节课所学的主要知识点，检查他们对知识的掌握情况。
新课的导入方式将采用情境导入法，以一段宇宙探索的纪录片开头，展示宇宙的浩瀚和神秘。在播放纪录片的同时，我会提出引导性问题，如：“你们对宇宙有什么了解？”“地球在宇宙中处于怎样的位置？”等问题，以此快速吸引学生的注意力。随后，我会简要介绍本节课的主题，让学生对即将学习的内容产生期待和兴趣。
（二）新知讲授
4.最后，我会探讨宇宙环境对地球的影响，如太阳辐射、宇宙射线等，并结合现实生活中的案例，让学生感受宇宙环境与人类生活的密切关系。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.设计填空题、选择题等书面练习，检验学生对宇宙基本概念和地球在宇宙中位置的理解。
2.组织小组讨论，让学生结合所学知识，探讨宇宙环境对地球生活的影响，并分享讨论成果。
（二）媒体资源
在教学中，我将使用以下教具、多媒体资源或技术工具：
1.宇宙探索纪录片：通过观看Fra bibliotek录片，让学生直观感受宇宙的广阔和地球在其中的位置。
人教版必修一1.1地球的宇宙环境 说课讲稿
说课稿（过渡：大家好！我是刘晓婷，今天我说课的课题是必修一第一章第一节·地球的宇宙环境，本次说课主要从说教材、说教学方法、说教学过程四大部分，首先，我们来说一下教材。
）一、说教材1、教材的地位和作用《地球的宇宙环境》是高中地理必修一第一章第一节的内容，本节是高中地理的开篇，涉及较多的天文知识，同时这些内容很容易激发学生的兴趣，在整个高中地理学习中占有基础性地位，为以后的地理学习做好铺垫作用。
根据《普通高中地理课程标准（2017年版）》，该节课的内容要求为：运用资料，说明地球所处的宇宙环境。
本节课主要是阐述地球的普通性和特殊性，学习天体、天体系统的宇宙环境知识是为了说明地球在太阳系中的普通性。
地球的特殊性在于地球上存在生命，从地球外部的宇宙环境看，地球存在生命的外部条件是普通的，但又由于地球上存在着适宜的温度、大气和液态水这三个内部条件，就使得地球具有存在生命的特殊性。
本节课是从远处对地球展开学习，分析地球上存在生命的条件，而后面的章节则是从“近处”围绕“为什么地球存在生命”展开学习，如“地球的运动”从动态的角度论证了地球具有适宜的温度；“地球上的大气”和“地球上的水”则分别论证了地球具有大气、液态水的条件及其对地球产生的影响。
因此，“宇宙中的地球”这一内容既是高中地理学习的开篇，也是后面章节内容学习的启下。
（过渡：在确定教学目标、教学方法以及教学手段来展开教学之前我们应该对学生的学情有所了解。
）2、学生学情高一学生在学习本节课之前没有对宇宙环境的相关知识进行过系统的学习，但在初中学习“认识地球”的相关内容时，已经学习了地球的形状、大小以及地球具有自转和公转两种运动形式，对地球有一定的了解。
此外，在平时的生活中，学生已经具备月球绕地球运动、地球绕太阳转动的生活体验。
学生能够从各种媒体了解宇宙与地球的相关知识，但多数不系统，更不能聚焦于地球的宇宙环境这个核心上，发散度高。
另外学生对宇宙的一些概念常常含糊不清，教案中有必要进行适当的纠正。
人教版高中地理必修一《第一节 地球的宇宙环境》获奖说课
流星体
运行于行星际空间的大大小小的尘粒和固体块叫流星体。
彗星
彗星是绕太阳运行的一种天体，体积大，密度很小，具有云雾状 的外表。
哈雷彗星
海尔波普彗星
人造天体
主要包括太空中运行的人造卫星、宇宙飞船、航天飞机、天空实验室等
天宫二号空间实验室（左）与神舟十一号对接
我国对宇宙探索
1970年东方红一号 成功发射
日地距离适中， 自 转周期适中 （ 24 h ） ， 地 球 具 有适宜的温
度
地球是目前已知唯一存在生命的行星
外 部
安全的宇宙环境
条 稳定的太阳光照
件
自 适宜的温度
身 条 件
适合生物的大气 存在液态水
• 运行于行星际空间的大大小小的尘粒和固体块叫流星体。
木
星
水 星
金 星
地 球
火 星
土 星
天 王 星
海 王 星
金星是离地球最近的行星；水星、金星无卫星，木星、土星、天王星、海 王星均带有光 环；小行星带位于火星和木星之间。
八大行星 类地行星
巨行星
远日行星
水 星
金 星
地 球
火 星
木星
土星
天王星 海王星
地球同它的天然卫星（月球）所构成的天体系统。地球是它的 中心天体。
太阳系
地球与其它围绕太阳公转的行星、卫星、彗星、流星体、行星际 物质等共同组成的天体系统 。太阳是太阳系的中心天体。
银河系与河外星系
银河系与河外星系主要由恒星等比较大的天体组成。
银河系
北半球肉眼可见的河外星系——仙女星系
地球的普通性
结 构
与太阳系其他行星有许多相似之处(体积、质量、
【地理】地球的宇宙环境说课稿 2023-2024学年高中地理人教版(2019)必修一
1.1《地球的宇宙环境》说课稿一、教材分析人教版必修一，第一章，第一节。
课标：要求运用资料，描述地球所处的宇宙环境。
教材分析：本节课是人教版高中地理必修一第一章第一节的内容，是高中地理学习的开篇，也是本册“太阳对地球关系”、“地球上的大气”、“地球上的水”等章节具体展开学习的前提基础。
内容上包括“地球在宇宙中的位置”和“行星地球”两部分内容。
前者重在重在让学生了解地球在宇宙中的位置，后者则重在地球本身普通性和特殊性的阐释。
总的来看，本节内容是由宏观到微观认识地球所处位立置与宇宙环境的过程。
教学目标：1. 根据图像资料，结合天文观测活后动，描述各类天体的特点以及天体系统的层次结构2.运用示意图等指出地球在不同层县级天体系统中的位置，描述地球的宇宙环境。
3.运用资料说出行星地球的普通性主和特殊性，体会保护地球宇宙环境的必要性。
教学重难点：1、重点：地球在宇宙中的位置；地球上存在生命的原因。
2、难点：地球上存在生命的原因。
二、学情分析学生在初中没有对宇宙环境的相关知识进行过系统的学习，但学习过“地球与地图”的相关内容，具备了一些关于地球的形状、大小、自转和公转的相关知识；同时由于互联网的普及，在平时的生活中大部分学生已经具备月球绕地球运动、地球绕日运动的生活经验。
这是高中地理课程的第一节内容，学生对学科及老师都比较新奇，有较高学习感兴趣，对本节教学内容目标的达成有一定的推动作用。
三、教学方法问题式引导法，小组合作探究，讲练结合法，图片动画演绎法四、教学过程新课导入：Ppt投影中国”风云四号“气象卫星拍摄的地球图片设问：地球为什么卫星在太空中可以拍到明亮的地球？（采用地球卫星图片导入，并设问，激发学生思考）新授课一、地球在宇宙中的位置【问题导学】1、什么是天体？天体有哪些类型？学生回答天体的概念，教师ppt投影星云、恒星、行星、卫星、彗星图片，引导学生分析各种天体的典型特征，如恒星自身能发光发热，星云体积大，由气体和尘埃组成等。
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（新教材）统编人教版高中地理（必修第一册）第一章第1节《地
球的宇宙环境》优质说课稿
今天我说课的内容是统编人教版高中地理必修一第一章第1节《地球的宇宙环境》。
第一章讲述宇宙中的地球。
人类的家园——地球，在茫茫宇宙中只是沧海一粟;太阳的惠泽使它生机盎然。
在漫长的演化历程中，地球上诞生了生物，生物不断进化，并出现了人类;地球具有类似同心圈层的结构，构成了人类赖以生存和发展的自然环境。
在本章，我们重点探讨以下问题:地球处在什么样的宇宙环境中?太阳对地球有哪些影响?地球经历了怎样的演化历程?地球具有怎样的结构?本章内容包括三节:第1节《地球的宇宙环境》、第2节《太阳对地球的影响》、第3节《地球的历史》和第4节《地球的圈层结构》。
本节课讲述地球的宇宙环境，承载着实现本章教学目标的任务。
为了更好地实现教学目标，下面我将从课程标准、教材分析、教学目标和学科素养、教学重难点、学情分析、教学方法、教学准备、教学过程等环节进行说课。
一、说课程标准。
普通高中地理课程标准（2017版2020年修订）“内容要求1.1 运用资料，描述地球所处的宇宙环境。
”
二、说教材。
本节内容是第一章《宇宙中的地球》的第一节。
本节教材以图片创设情景，引起学生思考导入，通过介绍部分常见天体来引导学生了解宇宙及天体的概念，接下来通过介绍天体系统让学生理解天体系统的层
次，即地球所处的宇宙环境，了解地球上生命存在的条件，理解地球是宇宙中既普通又特殊的天体。
内容包括两部分：“地球在宇宙中的位置”和“行星地球”。
三、说教学目标与核心素养。
（一）教学目标
1.能运用资料，理解天体、天体系统、地月系、太阳系、银河系等概念。
2.能运用资料，描述地球所处的宇宙环境，了解地球上生命存在的条件，理解地球是宇宙中既普通又特殊的天体。
（二）核心素养
人地协调观：了解地球上生命存在的条件，理解地球是宇宙中既普通又特殊的天体。
综合思维：利用地理资料，探究宇宙中除地球外其他星球是否存在生命物质。
树立科学的宇宙观。
区域认知：能运用图表资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。
地理实践力：通过地理读图方法和步骤引导，让学生天体系统示意图，理解天体系统的层次并能绘制天体系统示意图，培养学生读图、分析地图的能力。
四、说教学重难点。
1、重点：天体系统的概念和层次，用图示说明天体系统的层次，以及地球在宇宙中的位置，能够描述地球所处的宇宙环境。
2、难点：地球上生命物质存在的条件。
五、说学情。
学生已接触过这方面的知识，教学有一定的基础。
但学生已经掌握的关于地球的知识是肤浅、零星的，学生还没有形成地理学科的核心素养。
另外，高中学生以抽象思维能力大幅提升。
教学时应充分利用地图、景观图像、地理视频、虚拟技术、地理信息技术和周边自然与社会资源支持教学。
指导学生运用体验、观察、观测、实验、野外考察等方式开展地理实践活动。
帮助学生理解自然环境是人类生存、发展的基础，辩证看待自然环境对人类活动的各种影响。
六、说教学方法。
教学时应充分利用教材，采取问题探究法、小组合作法等引导学生自主学习，理论联系生活实际，加深理解。
七、教学准备：课件、视频资料、实物模拟图。
八、说教学过程。
我的教学设计分为以下几个环节。
环节一：导入新课
1.【图片展示】中国宇航员杨利伟从舷窗拍摄的地球照片，引导学生进行思考。
2.【设问引导】
（1）宇航员杨利伟拍摄的地球照片中，为何地球是明亮的？
（2）地球在宇宙处于什么样的位置？
在教师引导下回顾初中的地球知识，尝试着换一种宇宙视角重新认识
地球，并试着思考教师的提问。
环节二：讲授新课。
（一）目标导学一：地球在宇宙中的位置
1.探究活动：天体。
（1）教师把本节内容的标题中将地球所处的位置——宇宙点出来，并发问：宇宙究竟是什么呢？
（2）学生各抒己见，谈一谈对宇宙的理解。
（3）投影展示：恒星、行星、卫星、星云等天体的举例分析，附带图片展示。
（4）举例分析。
教师在举例时将常见天体的特点要科普给学生，并要求学生掌握部分天体特征。
生做好相关笔记，对常见天体特征做简单了解。
2.探究活动：天体系统
（1）天体分为人造天体和自然天体。
教师可发问：飞机是天体吗？神州九号、神州十号算天体吗？
（2）学生根据前面知识的铺垫以及自己的理解以小组为单位进行思考、讨论。
（3）师指导：宇宙中的天体除了物质性这一特点外，还具有运动性的特点，天体之间相互吸引、相互绕转，就形成了天体系统。
（4）教师点睛：天体系统有级别高低之分，地球和其周围的天体之间相互吸引、绕转形成了哪些级别的天体系统呢？
（5）教师给学生10分钟时间，发挥学生的主体作用。
学生自学书中有关天体系统的内容，并完分析天体系统的层次图。
和小组同学讨论，尝试着换一种示意图来表示次天体系统的层次，最后再由小组进行展示。
（6）师对学生的自主学习、小组讨论进行点评；再次对天体系统的层次进行总结，和学生一起绘制出示意图。
（7）生倾听教师的点评，并从中看到优点，改正缺点。
3.师指导性讲解：宇宙中的天体除了物质性这一特点外，还具有运动性的特点，天体之间相互吸引、相互绕转，就形成了天体系统。
（二）目标导学二：行星地球
1.读图表分析。
阅读P6图表信息，从距日远近、自身体积和公转方式等方面分析，进而推断地球只是太阳系中一颗普通的星星。
2.阅读、理解教材。
即阅读P6信息，理解地球上具有适宜高级智慧生命存在和繁衍的条件，整理出自己的观点。
3.讨论交流评议。
（1）在自主分析的基础上小组讨论，全班交流。
提示：①从地球的特殊性──是否具备生命物质生存所需要的条件分析，而不是作为普通行星的一般特征角度；②利用图表信息进行分析，注意运用中是否存在科学性错误。
采用集体评议与教师评议相结合的方式。
4.师指导性讲解。
（三）目标导学三：探究活动
韩剧《来自星星的你》讲述了都敏俊和千颂伊的爱情故事，剧中的男
主角来自外星，怎样去寻找都教授？除地球外，其他星球上是否有存在生命的可能？如何探寻类似地球的星球？人类一直在为寻找“外星人”而努力，目前已在太阳系之外发现了几十颗可能会有生命的行星。
以小组活动形式提出设想，说明如何在茫茫宇宙中确定寻找外星人的方向。
最后全班交流。
1.课堂围绕课本提供的思考线索讨论；再根据自己掌握的信息和理解，提出自己的设想和见解。
小组讨论探究。
2.感兴趣的同学课后可查阅杂志、资料。
根据条件许可，参加天文馆的相关活动或利用相关网站了解更多的信息，采用网上讨论、撰写小论文等形式深入探究。
环节三：全课总结。
九、说板书设计。
第1节地球的宇宙环境
1.天体、
地球在宇宙中的位置：
2.天体系统（地月系、太阳的、银河系、可观测宇宙）
1.类地行星
行星地球 2.巨行星
3.远日行星。