李清照词风探究的教学设计

李清照词风探究课堂教学设计表

风格阶段：词风变化原因：

李清照系列诗词整合教学设计-一曲殇情千古愁

李清照系列诗词整合教学设计:一曲殇情千古愁：教学理念纷繁复杂，大师名流各有千秋，教师要有自己的教学观念才能设计出真空的具有个性的教学方案。以下是有关李清照系列诗词的教学设计，希望对你有帮助! 【教学内容】人教版九年级上册第六单元：《武陵春》《语文主题学习》丛书之《风流千古》：《一剪梅》p152 《声声慢》p154 《一代词人李清照》p226 课外词作：《如梦令》《醉花阴》《夏日绝句》【学习目标】 1.诵读。绘诗境，初步理解诗歌意蕴 2.鉴赏。品愁情，领会作者的感情及风格变化。【课前准备】 1.反复诵读《如梦令》《武陵春》《醉花阴》《夏日绝句》《一剪梅》《声声慢》等词作，力争背诵，初步了解每首词所写的主要内容和表达的情感。 2.利用工具书自主学习，扫除字词障碍。

3.默读《一代词人李清照》，借助此文了解、搜集作者相关资料。【课堂教学】一、对联导入二、课堂探究活动一：初读愁词 1.自读《武陵春》，读准字音，读得字正腔圆。 2.个读，读清节奏，读得气韵流畅。风住/尘香/花已尽, 日晚/倦梳头。物是/人非/事事休, 欲语/泪先流。闻说/双溪/春尚好, 也拟/泛轻舟。只恐/双溪/舴艋舟, 载不动/许多愁。 3.齐读《武陵春》，读出理解，读得情深意长。活动二：品悟愁情 1.对比《如梦令》，了解李清照词的前后期风格变化及其原因。 2.研读诗词，你从哪些词句中感受到了词人内心的哀愁?(先独立解读文本，有了自己的理解后再小组合作探究研读文本。) 3.比较阅读《醉花阴》《一剪梅》，了解词人的生活经历，走进词人的内心世界。 4.延伸阅读《夏日绝句》，理解“事事休”的内涵。 5.圈画出《武陵春》下阕中体现词人心理变化的词语，并用自己的话说说词人的心理活动。结合《声声慢》，再次理解词人愁绪。活动三: 剖析愁思

论李清照前后词风的变化

陕西师范大学远程教育学院毕业论文（设计）论文题目论李清照前后词风的变化姓名学号专业批次/层次指导教师学习中心

目录内容摘要 (1) 关键词 (1) 李清照前期词风——清丽、深婉...........................1-5 李清照后期词风——沉郁、忧愁...........................5-9 参考文献 (9)

论李清照前后词风的变化【内容摘要】李清照(1084─1155)号易安居士,宋代女词人。在宋代文坛中，李清照确是首屈一指的女词人，她的词作在思想内容上和词风上以南渡为界分为前后两个时期。生活环境的改变影响了她词风的变化，前期生活幸福美满、思想积极向上，主要描写她在少女、少妇时期闺中的生活，表现了她对美好大自然的热爱，以及与丈夫别离时的愁闷心情。作品题材反映面比较窄，主要是游玩、饮酒、赏花闺情之类，具有流丽明快、沉婉自然的风格特色。南渡后，面对国破、家亡、夫离世的苦难，倍感身世凄凉，李清照开始关注社会现实。她把自己的人生遭遇之感抒发在作品里，风格突变，词风变得沉郁悲苦，平易忧愁。不难看出她高超的艺术手法和精美雅洁的艺术风格，再加上丰富深刻的内含，使宋代词坛更加大放异彩。【关键词】：李清照词风清丽温婉沉郁忧愁词是宋代最为大放异彩的文学样式。词中的主人公多是红粉佳人，但其作者绝大部分都是男性，述说女性的幽怀多少让人感受不太真切。李清照的横空出世，彻底打破了这一现状。她以自己独特的情感历程，写下了“别是一家”的词作，在宋代词坛上独树一帜。明代杨慎说她：“使在衣冠，当与秦七、黄九争雄，不独雄于闺阁也”①，李清照不但是宋代词坛中首屈一指的女性词人，就算比起当代的男性作家，也毫不逊色。纵观李清照的一生，生活颇为坎坷。既享受过甜蜜生活的幸福，也饱经苦难的折磨。作为杰出的女词人，李清照在词中为我们展示了一个抒发自我情感的新形象，一般认为，她的词可以以宋室南迁为界分前后期，前后期不同的人生经历，形成了她不同风格特色。因为她“能够直抒胸臆，写真情实感”。所以只要把握住李清照的情感变化，自然就能比较出她前后期词风的变化。一、李清照前期词风——清丽、深婉。（一）、“鸥鹭”，自然流畅的画面李清照出身于书香门第，生活比较优裕，那时正值北宋后期，虽然社会潜

高二语文：《李清照词两首》教学设计

新修订高中阶段原创精品配套教材《李清照词两首》教学设计教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Teaching Design of "Two Songs by Li Qingzhao" 教师：风老师风顺第二中学编订：FoonShion教育

《李清照词两首》教学设计《李清照词两首》教学设计教学目标: (1)结合创作背景理解诗词丰富深刻的意蕴,体会作者表达的思想情感,培养学生运用知人论世的方法欣赏古代诗词的能力 (2)通过反复诵读感悟诗词的思想内容，感受诗词的意境，赏析诗词的艺术特色 (3)了解李清照前后期的不同风格 (4)了解婉约派的特点教学重点：（1）结合创作背景理解诗词丰富深刻的意蕴,体会作者表达的思想情感,培养学生运用知人论世的方法欣赏古代诗词的能力 (2)通过反复诵读感悟诗词的思想内容，感受诗词的意境，赏析诗词的艺术特色教学过程：渲染气氛，激趣导入：（播放二泉映月）

同学们，老师现在给大家提供一组评语，请大家个个根据评语判断我们评价的对象是中国古代哪位文化名人资料链接 -----她有忧时伤世的赤子精魂她是登峰造极的沧海愁人她是旷古绝今的词坛奇女知道她是谁吗？没错！她正是“千古才女李易安，万古愁心李清照” 她是沧海愁人，她有万古愁心，然而要解读她的一腔愁绪，却又是“怎一个愁字了得” ，同学们，今天我们共同学习李清照的两首代表词作《醉花阴》和〈〈声声慢〉〉，让我们一起走进作者的内心世界，用心去感受她的万古愁心。走近作者，了解身世资源共享：学生就自己搜集的关于李清照的资料进行交流，注意关注李清照的生平遭遇倾情诵读，整体感知引导: 李清照的一生是充满悲剧色彩的一生，她以词代声，向世人诉说她的悲剧愁情，现在就让我们一起聆听她的倾诉诵读要求：连续两遍，第一遍要读通读顺，注意读出感情，第二遍要结合课下注释边读边理解词的意思，并将不理解的地方作上记号，读后大家共同解决

李清照南渡前后的词风变化

目录李清照南渡前后词风的异同 (1) [摘要] (1) 关键词 (1) 一、李清照前期的词 (2) 二、李清照南渡后的词风 (3) 三、李清照南渡前后词的共同特点 (4) 总结语 (5) 参考文献 (5) 李清照南渡前后词风的异同 [摘要]：“江山代有才人出，各领风骚数百年”，宋代文人发展并完善了词这一文学式样，使他成为我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。提到宋代的词，人们就会想到一位杰出地女性，她的出现，给森然的中国历史带来了几多水气，几多温馨，她就是被认为是婉约派词人的正宗，提出了“词别是一家”的南宋女词人——李清照。李清照的词，是她感情生活的生动反映，她的资质聪明，博学多能，生活洒脱。前期的作品绰约轻倩，自然妩媚，最能表达出年轻女性的活泼天真，真实的反映了她的闺中生活和思想感情，题材集中于自然风光和离别相思。南渡后，李清照用词诉说迭遭丧乱，受尽磨难以后的凄惨心境，倾吐哀愁凄苦的内心感受，带有深沉的感伤情绪。关键词；李清照词南渡文学作品反映着时代的特征。李清照的词作在思想内容上和词风上以南渡为界限，分为前，后两期。李清照的词既有女性词的温婉柔丽，又有一般女性次所少有的贞刚之气。这种不让须眉的洒脱，豪迈之气，使其词别出与一般意义的婉约词而独标一格。李清照的词既主要写自己的生活，心理和情趣，又融入了家国兴亡的深悲巨痛，将家国之痛和身世之悲糅合在一起，既不失婉约词的本色，又具有凄壮悲怆的格调，发展了传统的婉约词。

一、李清照前期的词李清照的一生是不平凡的一生，她演绎了一个古代知识女性的传奇故事。俗话说：任何一个故事都不是开天辟地的，它和周围的一切有着不可切割的关系。李清照成为我国古代历史上少有的著名才女，与她的家庭环境密不可分。在家庭的耳濡目染及父母的言传身教下，李清照三岁就能将歌吟熟因谙在心；四五岁就能读书认字，念念有词；六七岁就博览诸子百家唐诗宋韵。就这样，李清照小小年纪便文采出众，她的名字成为聪颖智慧的代名词。长大后诗、词、文、赋、金石、书、画无所不精，不愧为一代才女，而其气质清新秀丽，活波乐观，又成为大家闺秀的风流典范。读她的作品也可以看出她生于官宦之家，从小家境殷实，有着浓郁的家庭文化氛围。李清照的文学成就除得力于家学外，夫婿赵明诚也极为重要。众所周知，宋代的婚姻制度是男尊女卑，夫主妻从。然而十八岁的才女遇到了赵明诚，两人彼此欣赏。正所谓“女为悦己者容”，“起来慵自梳头”（《凤凰台上忆吹萧》）也正是爱情真实表现。南渡以前，李清照过的是上层封建贵族的享乐生活，前期的作品绰约轻倩，自然妩媚最能表达出年轻女性的活泼天真，真实地反映了她的闺中生活和思想感情，题材集中于写自然风光和离别相思。比如《一剪梅》“红藕香残玉秋。轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。”反映了她对远离的丈夫的思念。写得很精致，特别是那句“才下眉头，又上心头”，实在是很细致入微而又不乏情感。在李清照前期的词中，还表现了自己的理想追求。如《渔家傲》“天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞；仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何。我报路长接日暮，学诗漫有惊人句；九万里风鹏正举，风休住，蓬舟吹取三山去。”词中大鹏高飞的宏伟志向，展翅万里的浩大境界，跨海浪、渡银河、归帝宫、住三山的非凡壮举，都表现了积极进取的精神。作为一个女词人，有如此豪迈气概，在那个时代是非常罕见的。

李清照诗词人生优秀教(学)案

清照诗词人生教案课题：清照诗词人生的鉴赏及主题初探时间：2018 3.12 执教者：苗薇薇一．教学目标了解清照的生平，及每个阶段的创作风格特点。并能够理解代表作品中所蕴含着的感情。能够将清照的典故事迹作为素材运用的平常的写作中。二．教学过程 1.课堂导入同学们，上课！那清照呢，相信大家都不陌生，我们体会过她“人比黄花瘦”的闲适，“凄凄惨惨戚戚”的悲凉，“生当作人杰，死亦为鬼雄的”的豪迈，不同的人在心中也会映射出她的多种不同的侧面，那同学们，知道多少关于清照的事情呢，老师想找一个同学来交流一下，（提示，可是关于清照的诗歌，她的生平，或者是故乡，或者是她在文学史上的地位）听了同学们的回答呢，老师感觉，清照和同学们的关系可以用一个词语来概括，就是熟悉的陌生人。。。关于她的基本知识呢大家还是很熟悉的，但是我们说呢，了解一个人，要全方位立体化的了解呀，就像小品里说的，要刨根问底，还得往祖坟里刨。。。那下面呢，咱们就一起去刨一刨清照的诗词人生。。。 2.介绍身世背景，家庭情况 ⑴首先呢，我们要先对清照有一个大体的了解，这个呢相信很多同学都比较熟悉了，刚刚也有同学提到了，我们就来简单看一下清照女士的个人档案！ ⑵同学们都学过历史了吧，知道在中国古代的封建社会，一般的人家女孩子都过着一种大门不出、二门不迈，待字闺中，专攻女红的生活，那清照是不是也过着这样的生活呢？我们下面来一起看一首词，引入《如梦令》（朗读一遍）播放视频找两个同学先朗读一下，然后放视频，再然后全班齐读解释，这首如梦令呢，一共有两首，都是很著名的篇章，写的也很有灵性，同学们可以课下找来读一读。今天呢我们就着重来看这一首。 A.这里呢老师要问一个问题了。那位同学能够告诉我，这首词讲了一件什么事情呢？（我们先来看看它描写的是一幅怎样的情景。。。。这首词呢写的是词人一次郊游归途中匆忙间“误入藕花深处”的事。） B．那老师想问一下同学呀，看到这首词，你有一种什么样的心情？提问两个同学。你从哪里看出来的呢？总结一下经常记起在溪边的亭子游玩直到太阳落山的时候，喝得大醉不知道回来的路。游兴满足了，天黑往回划船，错误地划进了荷花深处。抢着划呀，抢着划呀，惊动满滩的水鸟，都飞起来了。（去野外风景绝妙处“溪亭”游玩应该欢快，因为欢快就喝酒喝过了头，由于醉酒后沉沉睡

李清照宋词赏析

李清照宋词赏析（一）《浣溪沙·绣面芙蓉一笑开》【作品介绍】也题作《浣溪沙·闺情》，被选入《全宋词》。此词以清丽的风格，寓伤春之情于景物描写之中，格高韵胜，富有诗的意境。可以“唐风”、“庚调”论之。【原文】浣溪沙·闺情作者：宋·李清照绣面芙蓉一笑开，斜飞宝鸭衬香腮。眼波才动被人猜。一面风情深有韵，半笺娇恨寄幽怀。月移花影约重来。【注释】1、绣面：唐宋以前妇女面额及颊上均贴纹饰花样。2、芙蓉：荷花，此处指很好看。3、飞：《历代诗余》作“偎”4、宝鸭：指两颊所贴鸦形图案，可参敦煌壁画供养人之妇女绘画，或以为指钗头形状为鸭形的宝钗，钗，古代妇女头上的饰物。5、香腮：美丽芳香的面颊。6、一面：整个脸上。7、风情：男女爱慕之情。8、韵：标致。9、笺：纸，指信笺、诗笺。【简析】此词当是易安早期作品。写一位风韵秀的女子与心上人幽会，又写信相约其再会的情景。人物的肖像描写采用比拟、衬托、侧面描写的方法。语言活泼自然，格调欢快俊朗。

这首言情小调通过对一个女子的情态的几个侧面摹写，不仅生动地勾勒出她美丽动人的外貌，而且也展现出人物大胆天真的性格，以及蕴藏在心底的细腻幽深的感情。上片三句中前两句“绣面芙蓉一笑开，斜飞宝鸭衬香腮”，是一副似对非对的偶句。“绣面芙蓉”形容这个女子姣美的面庞宛如出水荷花，光艳明丽；“斜飞宝鸭”是说她把用宝石镶嵌的飞鸭状头饰斜插鬓边，对自己作了精心地修饰妆点；正如古人所说的“粉黛所以饰容，而顾盼生于淑质”，这两句表示词中女主角天生俏丽，再加以入时的华饰，就必然产生不同一般的效果。句中的“一笑开”三字之妙，妙在它以动态描写打破了静物写生，起到了能将词中的女子从字面上呼出的奇效；而其中“开”字在这里用得尤为精巧。诗词之妙，在于炼字炼句，使一词一句的含义达到极大的丰富；即如这个“开”字，无疑是指芙蓉花开，但其深层意思未尝不可以表示词中女主人公心底被禁锢的爱之苞蕾正在展放。接下来的“眼波才动被人猜”这句神来之笔，便为此提出了很好的印证。常言道“眼睛是心灵的窗户”，这个女子美目流盼，宛如一弯流动明澈的秋水，其中映照着她内心的喜悦与怕人发现自己秘密的悸栗。越怕人猜，偏会被猜，这便是生活的真实；作者捕捉到这一真实，用朴实无华的文字恰当地表现出来，更添了几分韵味。下片进一步刻划人物的内心世界，前两句“一面风情深有韵，半笺娇恨寄幽怀”是一副较为工巧的对偶句，摹写出这样的情景：幽居深闺的怀春女子，完全被“爱而不见”的愁苦与期盼的喜悦所左右，这混杂的感情化为风情万点，都从她一颦一笑的的面部流露无遗；终于她大胆地展开半张素笺，舞动一只彤管，把满怀思念、娇嗔与幽怨倾泻给自己深深系恋着的人。

李清照前后期创作风格异同论

李清照前后期创作风格异同论 [摘要]李清照是诗、词、散文都有成就的作家。但最擅长的还是词。她的词以南渡为界分为前后两期，前期写词人少女、少妇的生活，风格清丽，后期写国破家亡之痛，风格凄楚。其词在表现形式或语言上都独具特色。本文抓住这一特点论述了其前后期的创作风格异同。[关键词]李清照前后期风格异同在中国文学史上，女作家文人较少，而能够在创造艺术上取得较高成就的更少之又少，李清照则是这一方面的代表人物。因为这位巾帼词人的横空出世，使南渡词坛放出奇异的光彩。李清照（1084—-1155？），号易安居士，山东济南人，父亲李格非以文章受知于苏轼，母亲王氏也知书能文。可以说，李清照是出生在一家学术、艺术空气都十分浓厚的家庭里。李清照自少便有诗名，她和太学生赵明诚结婚后，双方共同校勘古书，唱和诗词；或鉴赏书画鼎彝，生活比较美满。靖康二年后，她和赵明诚相继逃兵江南，丧失了向来珍藏的大部分书画。后来赵明诚又病死健康，她就展转流于杭州、越州、金华一带，在孤苦生活中度过了晚年。李清照的创作在诗、词、散文方面都颇有成就，但最突出的还是词。她早年写的《词论》批评了从柳永、苏轼到秦观、黄庭坚等一系列作家。她认为“词别是一家”，在艺术上有它的特点，要求协音律、有情致，这是对的。问题在于她看不到欧阳修、苏轼等在词创作上的革新精神，这就未免太保守，而且在一定程度上限制了她的创作成就。李清照在宋代刊行的《漱玉词》已经失传。现在辑录的只有七十多首，其中还有些不可靠。她的词可以南渡为界分为前后二期。前期词描写她在少女、少妇时期的生活。我们知道李清照出身于门第很高的宦官世家，父亲李格非是兼散文家，母亲也工文章，家庭的学术、艺术空气都十分浓厚，而且李清照婚姻幸福、伉俪相得，夫唱妇和，生活安静舒适。这样的环境，把年轻时候的李清照培养成一个才华焕发、有抱负、有理想、有豪爽和纯真性格的女子。可是她又是生活在封建社会里，在政治、经济各方面都处于无权的地位，因此被剥夺参与广阔社会生活的机会。同时，她那个时代，恰是宋代理学家们变本加厉地提倡封建礼教以控制女性的年代。她在有文化的家庭里所培养起来的卓越才能，比较健全的性格以及豪迈的抱负和理想，不仅得不到充分的发展，还要受到社会力量的压制和束缚，以至于李清照虽不安于“寂寞深闺”的狭小樊笼，要求有更广阔的生活和精神世界，而不可能得到实现。这就给她带来了封建时代的妇女所不能避免的苦闷，也使得她把生活和精神的活动局限于对爱情和对自然的喜爱上。所以，她前期词的主要内容也只有这两个方面，描写面较狭窄，但其创作风格、思想内容还是表现突出。李清照的爱情之歌是纯洁而生动的，请看她的《浣溪沙绣幕芙蓉一笑开》： “绣幕芙蓉一笑开，斜倚宝鸭衬香胆，眼波才动被人猜，一面风情深有韵，半笺娇恨寄幽怀，月移花影约重来”。这首词传神地描写了少女的娇柔神态和恋爱心理。这在封建礼教吃人的社会里，男婚女嫁，全凭父母之命，媒妁之言，哪得自由恋爱的社会里，可以说是大胆至极。她的半笺娇恨寄幽怀，月移花影约重来”的话语，在一定程度上反映了作者追求婚姻自主的民主思想。随着赵明诚的出仕，夫妻暂离，生活出现了暂时的缺憾。李清照甜蜜宁静的心弦于是弹奏出一首首略带苦涩和幽怨的望夫词：

走近李清照教学设计

走近李清照教学设计教学目标 1. 了解李清照的生平 2. 品读李清照的诗词 3. 培养学生鉴赏古诗词的能力教学过程一、导入师：“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的济南涵养了一个不同寻常的灵性生命。她有着“倚门回首，却把青梅嗅”的温柔娇媚，也有着“至今思项羽，不肯过江东”的倜傥豪放。她就是宋朝婉约派词人李清照。在那个唯男子独尊的年代，她无疑是万绿丛中一点红，她的词自成一家。语言清丽而不萎靡，情调感伤而不空虚。今天让我们一起走近李清照，品读李清照。二、认识李清照 1学生谈自己有关李清照的知识积累 2幻灯总结：李清照，宋代著名女词人，号易安居士。李清照婚前婚后都生活在书香世家。其父是苏轼的学生，其夫赵明诚是著名金石考据家。夫妇俩志同道合，幸福美满。1127年靖康之乱，李清照随家颠簸南下，国破，家亡，财散，再嫁，离婚，无子嗣，所有的厄运相继降临到她身上，最后她孑然一身，郁郁终老。

李清照是诗、词、散文皆有成就的宋代女作家，但她最擅长的，成就最高的还是词。她的词在两宋词坛上独树一帜，被称为“李易安体”，把婉约词推向了高峰。有《漱玉词》、《李清照集》。总结：凭着遗留下的区区的七八十篇作品，李清照居然能够和作品上千，甚至上万的李白，杜甫，陆游等男性的大作家在中国的文学史上平起平坐，她以一个女性作家的独特的创作成为中国古代文学史上一道亮丽的风景，而且甚至成为太阳系当中一道亮丽而独特的风景。为什么这么说呢，1987年，国际天文学会命名了水星上面的15座环形山，用15个世界名人的名字来命名它们，李清照就是其中一座环形山的名字。我想，这大概应该是在外太空惟一一个用中国古代女性的名字命名的天体了。这是很大的荣耀，这体现了李清照在人们内心世界里边的一种价值。三、品读李清照 (一)师：走进李清照，品读李清照，我们先来学会品读她的作品。如何品读诗词呢? (投影：“品读诗词”和“品读诗词的方法”两张幻灯片) 1品读些什么，看幻灯片 (1) 鉴赏诗词的形象、语言和表达技巧 (2) 评价诗词的思想内容和作者的观点态度 2怎么品读(幻灯片) (1) 结合作者的生平及时代背景 (2) 要特别注意对字词的推敲，对意象的品味

浅谈李清照南渡前后词风异同

浅谈李清照南渡前后词风异同内容提要李清照是中国文学史上的著名词人，她被誉为“婉约之宗”，现在存词近50首，李清照的词风以南渡为界分为前后两期：前期词风清丽明快，后期凄婉沉郁。南渡前的李清照，基本生活在与世隔绝的小天地，词的内容不过是伤春别恨，没有什么创新。但她大胆地表现了一个贵族少女、少妇对大自然的热爱和风雅情调，以及对丈夫的思念。南渡后，国破家亡，多年惨淡经营所积存的金石书画也毁于一旦，接二连三的打击，颠沛流离的痛苦，因此词风突变。哀怨、悲愤之情渲染强烈，作品中蕴涵着深刻的故国情思。李清照无论是南渡前还是南渡后，她的词都以朴实自然的语言，抑扬顿挫的音律，至情至性的感情代代流传。她的词擅长白描，在用事、构思、炼字酌句上都有独立性，在两宋词坛上独树一帜。李清照是北宋特定的历史文化背景下成长的词作家，所以她的词别具特色，生动地展现了她的生命历程和情感历程。关键词：李清照；前后词风；不同点；相同点李清照是我国宋代一位杰出的女词人，被誉为婉约词之宗。她学识渊博，才华出众，工于诗词，长于文赋，精通音律，善作书画，在中国古代作家中，犹如一颗璀璨的明星闪耀光芒。这样多才多艺的女作家不仅在中国文学史上是少有的，而且在世界文化长廊中也是罕见的。她的词①，既沿袭了婉约派的传统，又兼取豪放派之长，极富生活气息，语言朴素自然，给人以美的享受。以独特的艺术风格和审美特质在两宋词坛中独树一帜、大放异彩。

一、前后期词风的不同点李清照的词风以南渡为界分为前后两期：前期清丽明快，后期凄婉沉郁。这种风格上的变化与她的特殊的成长环境和坎坷的生活经历密不可分。所以，我们从三个时期加以分析。 1、贵族少女天真快乐的生活她生长在一个文学气氛很浓的家庭，父亲李格非是一个散文家和学者，母亲王氏也有较高的文学素养，在这种学术空气很浓的家庭里受到极好的熏陶，对于她后来的文学成就起到了不可估量的作用。有的词生动地描写了贵族少女无忧无虑的游乐生活和惜花饮酒的闲情雅趣，基调开朗、乐观，充满了对生活的信心和对爱情的渴望。通过描写自然景物的美表达作者赞美高洁，具有唤起人们追求自然美的巨大作用。《如梦令》便是这方面的代表作。常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡。惊起一滩鸥鹭。这是李清照早期作品，描写了日暮归舟所见的景色，表现了作者热爱生活的思想感情。全词仅33个字，却写了场景，写了人物，写得曲折起伏，生动活泼，情深味浓，新奇可喜。开头“常记”二字，说明写的是往事的回忆。一个“常”字暗示这件事留给作者的印象不可磨灭难以忘怀，值得回味。而难以忘怀的情景，没有直接写出，而用“沉醉”到“不知归路”凝练地反映了一天的快乐，并把笔墨集中在描写归路的情景上面。从“日暮”到“晚”时间又推移了，直到兴尽才归。在“沉醉”之中，小船竟走错了路，直到荷塘深处方始发觉，这里荷花亭亭玉立，荷叶摇曳多姿，荷香沁人心脾。几声焦急的“争渡，争渡”惊动了栖息的沙鸥白鹭，在美丽的荷塘里，人声、鸟声和水声交响起来。小船鸥鹭纷乱起来。大自然的诗情画意和勃勃生气，给人以清新的美丽的享受。这首词将事、景、情三者融为一体，意境开阔，形象生动，显示了词的笔墨集中，善于剪裁的工夫，以及托情于事，寓情于景的创造才能，在词人眼里，整个世界都是那样的生气勃勃，也激起读者对自然美的热爱之情，诗人用自己的感情，自己的思想，给大自然景象添加生气，李清照在这首词中正是以对大自然的赞美，来表现自己热爱自然、热爱生活、热爱美好事物的心理特征，在《庆清朝慢》这首词中，她那无拘无束，活泼开朗的性格再次生动地表现出来：春天牡丹盛开时节，她随着香轮竞走的游园行列，前去赏花。她陶醉于明媚的春光和盛开的鲜花之中，快乐得如痴如狂，饮酒赏花直至深夜。李清照词中所表现的她早年的这种生活，虽然多少带有贵族少女的闲情逸致，但是，作品中洋溢着的蓬勃朝气和

人教版高中语文必修4学案李清照词两首

第7课李清照词两首

有那么一位女子，在溪亭日暮时唱出了“沉醉不知归路”；有那么一位女子，虽然“人比黄花瘦”，却吟着“应是绿肥红瘦”；她于月满西楼之时，叹着“才下眉头，却上心头”……她唱出了千年绝句，提出了词“别是一家”的理论，正因为有了她，南宋词坛才大放异彩，中国的词坛才不那么寂寞。她，就是巾帼词人——李清照！李清照(1084～约1155)，号易安居士，济南(今山东济南)人。宋代女词人，婉约词派的代表人物，有“千古第一才女”之称。其词自成一家，被称为“易安体”。早期生活优裕，与丈夫赵明诚共同致力于书画金石的搜集整理。金兵入侵中原时，流寓南方，丈夫病死后，境遇孤苦。所作词以南渡为界。南渡前多写其悠闲生活，描写闺怨离愁，词风清丽柔媚，代表作有《一剪梅》《醉花阴》《如梦令》；南渡后多怀旧悼亡、悲叹身世，情调感伤，词风趋于凄婉哀怨，含蓄深沉，代表作有《声声慢》《永遇乐》《念奴娇》。形式上善用白描手法，独辟蹊径，语言清丽。论词强

调协律，崇尚典雅，提出词“别是一家”之说，反对以作诗文之法作词。她的诗留存不多，部分篇章感时咏史，情辞慷慨，与其词风不同。有《易安居士文集》《易安词》，已散佚。后人有《漱玉词》(1卷)辑本。今有《李清照集校注》。 1．《醉花阴》这首词是李清照前期的怀人之作。婚后不久，丈夫赵明诚便“负笈远游”。深闺寂寞，她深深思念着远行的丈夫。这年，时届重九，人逢佳节倍思亲，李清照便写了这首词寄给赵明诚，通过悲秋伤别来抒写寂寞与相思情怀。 2．《声声慢》《声声慢》是李清照的晚期作品，词情凄清。李清照写这首词时，正值金兵入侵，北宋灭亡，志趣相投的丈夫也病死在任上，南渡避难的过程中夫妻半生收藏的金石文物又丢失殆尽。这一连串的打击使她尝尽了国破家亡、颠沛流离的苦痛。就是在这种背景下，作者写下了“声声慢”这首词，通过描写残秋所见、所闻、所感，抒发自己孤寂落寞、悲凉愁苦的心绪。

一剪梅古诗赏析李清照

一剪梅古诗赏析李清照李清照的一剪梅这是一首倾诉相思、别愁之苦的词。下面一起来赏析下! 一剪梅李清照红藕香残玉簟秋①，轻解罗裳，独上兰舟②。云中谁寄锦书来③?雁字回时 ④，月满西楼。花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。注释 ①红藕：红色的荷花。玉簟(diàn)：光滑似玉的精美竹席。 ②裳(cháng)：古人穿的下衣，也泛指衣服。兰舟：用木兰木造的舟，诗词中多只泛用作舟的美称。 ③锦书：前秦苏惠曾织锦作《璇玑图诗》，寄其夫窦滔，计八百四十字，纵横反复，皆可诵读，文词凄婉。后人因称妻寄夫为锦字，或称锦书;亦泛为书信的美称。 ④雁字：群雁飞时常排成“一”字或“人”字，诗文中因以雁字称群飞的大雁。译文荷已残，香已消，冷滑如玉的竹席，透出深深的凉秋。轻轻脱换下薄纱罗裙，独自泛一叶兰舟。仰头凝望远天，那白云舒卷处，谁会将锦书寄来?正是雁群排成“人”字，一行行南归时候。月光皎洁浸人，洒满这西边独倚的亭楼。花，自顾地飘零，水，自顾地漂流。一种离别的相思，牵动起两处的闲愁。啊，无法排除的是——这相思，这离愁，刚从微蹙的眉间消失，又隐隐缠绕上了心头。鉴赏
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这首词的创作时间，是一个首先要辨明的问题。根据题名为元人伊世珍作的《琅嬛记》引《外传》云：“易安结缡未久，明诚即负笈远游。易安殊不忍别，觅锦帕书《一剪梅》词以送之。”有的词选认为，此说“和作品内容大体符合。上片开头三句写分别的时令和地点;下片起句‘花自飘零水自流’回应这三句。这些都是写分别时情景，其他各句是设想别后的思念心情”(见 1981 年人民文学出版社出版的《唐宋词选》)。有的选本则认为，“就词的内容考察，是写别后的思念，并非送别”;开头三句也是写“别离后”的情景(见 1981 年上海古籍出版社出版的《李清照诗词选注》、 1982 年北京出版社出版的《唐宋词选注》 )。玩味词意，比较两说，似以后一说为胜。首先，《琅嬛记》的记述本不可靠，如王学初在《李清照集校注》(1979 年人民文学出版社出版)中所指出：“清照适赵明诚时，两家俱在东京，明诚正为太学生，无负笈远游事。此则所云，显非事实。”何况《琅嬛记》本是伪书，所引《外传》更不知为何书，是不足为据的。当然，更重要的是应就词句本身来寻绎它的内容、推断它的写作背景。从上阕开头三句看，决不像柳永《雨霖铃》词所写的“留恋处，兰舟催发，执手相看泪眼，竟无语凝咽”那样一个分别时的场面，而是写词人已与赵明诚分离，在孤独中感物伤秋、泛舟遣怀的情状。次句中的“罗裳”，固明指妇女服装;第三句中的“独上”，也只能是词人自述。至于以下各句，更非“设想别后的思念心情”，而是实写别后的眼前景、心中事。词的起句“红藕香残玉簟秋”，领起全篇。一些词评家或称此句有“吞梅嚼雪、不食人间烟火气象”(梁绍壬《两般秋雨庵随笔》 )，或赞赏其“精秀特绝”(陈廷焯《白雨斋词话》 )。它的上半句“红藕香残”写户外之景，下半句“玉簟秋” 写室内之物，对清秋季节起了点染作用，说明这是“已凉天气未寒时”(韩偓《已凉》诗)。全句设色清丽，意象蕴藉，不仅刻画出四周景色，而且烘托出词人情怀。花开花落，既是自然界现象，也是悲欢离合的人事象征;枕席生凉，既是肌肤间触觉，也是凄凉独处的内心感受。这一兼写户内外景物而景物中又暗寓情意的起句，一开头就显示了这首词的环境气氛和它的感情色彩。上阕共六句，接下来的五句按顺序写词人从昼到夜一天内所作之事、所触之景、所生之情。前两句“轻解罗裳，独上兰舟”，写的是白昼在水面泛舟之事，以“独上”二字暗示处境，暗逗离情。下面“云中谁寄锦书来”一句，则明写别后的悬念。词人独上兰舟，本想排遣离愁;而怅望云天，偏起怀远之思。这一句，钩连上下。它既与上句紧相衔接，写的是舟中所望、所思;而下两句“雁字回时，月满西楼”，则又由此生发。可以想见，词人因惦念游子行踪，盼望锦书到达，遂从遥望云空引出雁足传书的遐想。而这一望断天涯、神驰象外的情思和遐想，不分白日或月夜，也无论在舟上或楼中，都是萦绕于词人心头的。这首词上阕的后三句，使人想起另外一些词句，如“日边消息空沉沉，画眉楼上愁登临”(郑文妻孙氏《忆秦娥》)，“凭高目断，鸿雁来时，无限思量”(晏
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浅谈李清照诗词风格变化

中国古代文学浅谈李清照诗词风格变化班级：2014级秘书学班学号：140154020 姓名：栗玉贞

浅谈李清照诗词风格变化【内容摘要】李清照，后人眼中的“婉约之宗”，其创作成就仅在辛弃疾之下，为古今第二词人。综观李清照的作品，题材并非单一，体裁更为丰富。欢愉与悲苦、闺情与伤国，每一种风格都有很多佳作。而李清照的一生，以南渡为风水岭，前后两个时期的生活大相径庭，所创作的诗歌风格也发生巨大变化。在先后经历亡国丧夫之痛后，其诗词中的闺阁之音渐淡，男子般的气概与意境增多。正如王国维所言，一代有一代之文学。易安词最能代表宋一代之文学，李清照是当之无愧的“一代词人”。【关键词】婉约派闺阁之音夫妻伉俪分居悲叹南渡爱国情怀【正文】此情无计可消除，才下眉头，却上心头。 ——《一剪梅》生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。 ——《乌江》一般我们很难想象这两首风格差异迥大的诗词是出自同一位作者之手，但它们又确实是同出自南宋女词人李清照之手。两首诗词分别创作于新婚初期与靖康之难后，从起初的闺中小儿女心态到之后的忧国情怀，李清照用她的作品诉说着生平所历。一、待字、初嫁李清照出生于书香门第，其父李格非亦是当时著名的学者，其母王氏出身名门，文学修养极高。父母家学渊源，为李清照奠定了深厚的文化底蕴。她幼年丧母，在父亲擢至汴京时，她跟随其他亲人在明水长大，生活的无拘无束养成了她“倜傥有丈夫气”的爽朗性格，明水的秀美风景也为她的诗歌创作提供了最初的素材。李清照的《如梦令》虽只用了三十三字，却为后人留下了别具一格的、豪迈倜傥的小令。人称“易安倜傥，有丈夫气，乃闺阁中之苏、辛，非秦、柳也。”李清照的词风总的虽属婉约派，但她的作品中却没有过多的脂粉气，有些尚可归为豪放一列。恰如她的小舟驶入“藕花深处”而“惊起一滩鸥鹭”一般，她的出现也在当时的文坛中荡起一层涟漪。云英未嫁时她的诗词中无不洋溢着少女的烂漫与恣意。“知否，知否？因是绿肥红瘦”这种恣意的慵懒也只有李清照能准确的表达了。“和羞走，倚门回首，却把青梅嗅”仅仅十二字就将调皮小儿女的心态清晰展现，没了大家闺秀的架子，却多了些真实的欢愉。如果说待字是的易安是颗青梅，那初嫁后的她便如蜜枣一般了。与赵明诚新婚之处的岁月可谓是良辰、美景、赏心、乐事兼具了。《减字木兰花》中“怕郎猜道，奴面不如花面好”，淡淡的羞涩之意，浓浓的呢喃之音，而“徒要教郎比并看”更是将夫妻间的撒娇昵意表露无遗。二、党争、分别；重聚、初叹在李清照与赵明诚结婚的第二年，“元祐奸党”四字将一切的美满打破，因为李清照父亲李格非被编入“元祐党”，李清照不得不被迫“归宁”。“云中谁寄锦书来”将对丈夫的思念与期盼和盘托出，“此情无计可消除，才下眉头，却上心头”

《李清照词两首》教学设计.doc

《李清照词两首》教学设计一、内容及解析 1.内容：《醉花阴》和《声声慢》分别是作者早期和南渡后晚年的作品。《醉花阴》含蓄地述说闺中的寂寞哀愁和对爱情的向往；《声声慢》则表现了词人长期流亡生活的感受，展现了深入灵魂的孤寂与凄戚。 2.解析：鉴赏词主要通过抓意象，掌握意境，体味作者情感。教授这两首词时，可抓住其同为抒写愁思的特点，注重朗读和鉴赏两者的结合，以自主学习、自主探究的方式激发学生的学习积极性，在品读当中提高学生的诗词鉴赏水平。二、目标及解析 1．目标：（1 ）知识与技能：学会抓住诗歌的意象，通过意象分析了解诗歌所营造的意境，进而体味作者的情感。让学生掌握一般分析诗歌的方法，学会知人论世。（2）过程与方法：引导学生比较两首词中的意象，寻找相同的意象和情感，通过比较分析来探讨两首词在情感抒发上的不同之处。主要以设置问题的方式构建课堂，师生互动，创建灵动课堂。（ 3）情感态度与价值观：让学生体会到诗歌的魅力，培养他们对诗歌的学习兴趣。 2．解析：（1）解决意境和情感的分析，让学生学会知人论世。启发学生对诗歌鉴赏的积极性。（2）课堂中要做到以学生讨论交流为主，以教师引导启发为辅，发挥学生的主观能动性。（3）通过朗读，想象，让学生感受诗歌魅力。三、教学问题诊断分析 1．学情分析学生对诗歌不敏感，兴趣不高，缺乏一定的鉴赏诗歌的方法，不知道如何用文字表达。但是初中学过《醉花阴》，学生对作品及作者有一定的了解，因此教学重点放在《声声慢》上，用对比阅读的方式学习两首词。 2．教学重难点设置（ 1）教学难点：让学生学会抓主要意象，体味作者情感，掌握一定的答题方法。（ 2）教学重点：学会诗词的对比阅读的技巧。 3.教学设计思想新课程要求学习鉴赏诗歌的有关知识和基本方法，培养鉴赏诗歌的兴趣, 拓宽文学欣赏的眼界，丰富自己的内心感情世界，培养健康高尚的审美情趣，提高文学素养。本次课的设计思想以生为本，用对比阅读的形式进行探求学习，让学生在对比阅读中探究两首词的异同。四、教学支持条件分析多媒体辅助教学幻灯片的设计是教师课堂思路与教学环节的直观展示，起穿针引线的作用五、课时安排一课时六、教学设计过程

李清照永遇乐教案

永遇乐【教学目的】1 体会诗歌思想感情 2 学习诗人锤炼词语的功夫 3 了解李清照与赵明诚【教学方法】讲授【教学时数】1 课时一、李清照 1、见课文注释1 2、李清照与赵明诚在我国古代文学史上，成就卓著的女文学家凤毛麟角，但北宋的李清照(1084年~1151年？)却是我国古代文学史上成就卓越的、罕见的、多才多艺的女文学家、艺术家、著名女词人。她的诗词近千年来一直极受人们欢迎，大凡中国人，只要不是文盲，都能随口说出几句她的词句。李清照自号易安居士，系山东济南章丘人氏。生于书香门第，她的父亲李格非为著名学者，曾任礼部员外郎等职，博通经史，能诗善文，很受苏轼的赏识。母亲王氏亦工词翰，善文章。由于她出身仕宦之家，自小生活优越，受到良好的文化教育，而且生性聪颖，勤奋好学。所以擅长于词，亦工于诗文，通晓音律，能书善画。她的父母都认为如果李清照是男儿身，考取功名犹如探囊取物。从李清照早期的作品中我们可以读出她对自由幸福的追求，她曾作《如梦令》，描述少女时代在济南的欢乐生活：常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。那个时代的婚姻不能自主，像这样一位才情俱佳的女子要能通过父母之命、媒妁之言找到一位如意郎君实非易事。李清照的如意郎君就是太学生、丞相赵挺之子赵明诚。李清照18岁时，在汴京与其结婚。她与赵明诚，彼此都懂得欣赏对方，理解对方，支持对方，两人情趣相投，常投诗报词，恩爱非常。赵明诚酷爱金石，在攻读经史之余，刻意研究金石学(以古代铜器和石刻为主要研究对象的学问, 考释古铜器，整理竹简，记述古迹)。当时赵明诚还是在校的学生，每月朔、望之时才能请假回家。因此李清照一方面帮助丈夫整理、考证、鉴别金石，一方面在闺中等待丈夫半月一次的相聚。一年重阳，李清照作了那首著名的《醉花阴》，寄给在外的丈夫：薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽。佳节又重阳，玉枕纱橱，半夜凉初透。东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。秋闺的寂寞与闺人的惆怅跃然纸上。据《嫏環记》记载，赵明诚接到该词后，叹赏不已，又不甘下风，就闭门谢客，废寝忘食三日三夜，写出五十阙词。他把李清照的这首词也混杂其间，请友人陆德夫品评，陆德夫把玩再三，说：“只三句绝佳。”赵明诚问是哪三句，陆德夫答：“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”

论李清照前后期词的风格变化

08 春汉本学号：081160379 姓名：岳梅

目录摘要 (1) 关键词 (1) 清新明丽哀怨淡雅 (2) 沉郁感伤凄凉哀婉 (5) 参考文献 (11)

论李清照前后期词的风格变化【内容提要】：在宋代文坛中，李清照是首屈一指的，她的一生以建炎元年为界，可分为两个时期。前期作品主要是对大自然的描绘，对真挚爱情的抒发，词风清新明丽；后期多伤时感世之作，词风沉郁感伤，凄凉哀婉，这一切都与其个人遭遇有关。【关键词】：词风明丽沉郁遭遇在宋代文坛中，李清照算是一个相当突出的文人，除了她的女性身份外，在她的作品中，有着与一般文人不同的特色。古代女性文人不多，能够在文坛上留名又是屈指可数，李清照以一个女性，能够在男尊女卑的社会中扬名立传，实在是难能可贵的事，这也证明了她不仅有着不亚于当代文人的才华，更有着过人的文学才气，明代杨慎说她：“使在衣冠，当与秦七、黄九争雄，不独雄于闺阁也”①，李清照不但是宋代词坛中首屈一指的女性词人，就算比起当代的男性作家，也毫不逊色。李清照的一生以南宋高宗建炎元年为界，可分为前后两个时期，她的词作也随着她生活的变化而变化着。南渡前，其作品主要是对大自然的描绘，对真挚爱情的抒发，词风清新明丽，意境优美，略带哀婉淡雅的相思；南渡后，伤于自己的身世和失去的幸福，又面临着民族的灾难，故而其伤时感世，悼亡思乡，风格“沉郁感伤”②，然而不论是清丽明快亦或沉重忧虑，这都与其身世遭遇及个人的性格命运有关。

一、清新明丽‘哀怨淡雅’ 李清照出身于书香门第，生活比较优裕，那时正值北宋后期，虽然社会潜伏着危机，处于风雨飘摇之中，但还有一抹回光返照，是暴风雨到来之前宁静的黄昏。女词人常常流连于山川大自然的美景之中，秀美的大自然陶冶了这位女词人的情操，赋于了她灵气。因此李清照在这期间的词轻快活泼，富于浓烈的生活气息，给人以美的感受。且看下面的一首词：常记溪亭日暮，沉醉不知归路，兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭《如梦令》。③” 词人当时喜悦的心情溢于言表，一幅无忧无虑的生活画面展现在我们眼前。李清照是热爱大自然的，这首词是最好不过的证明。当不知归路时，词人竟发起争渡的雅兴。李清照少女时代生活在历城，大明湖的美丽秋景，不禁使李清照感受到“水光山色与人亲，说不尽，无穷好”情感单纯明快，年轻女词人的心灵敏感于大自然，心有灵犀；词活泼向上，又如“露浓花瘦，薄汗轻衣透”，表现少女的天真活泼，极有情趣。然而，“男大当婚，女大当嫁”，好景不长，这位天真烂漫的少女便拥有了爱情，爱情是人生中最美好的一章。它是一个渡口，一个人将从这里出发，从少年走向青年，从父母温暖的翅膀下走向独立的人生，包括再延续新的生命。因此。它充满着期待的焦虑，碰撞的火花，沁人的温馨，也有失败的悲凉。它能奏出最复杂，最震撼人心的交响。许多伟人的生命都是在这一刻放出奇光异彩的。当李清照满载着闺中

李清照词两首教学设计

《李清照词两首》教学设计高一8班马雯雯学习目标： 1.分析情感，体味词人的愁情的深浅； 2.寻找意象，品味词中所营造的意境特点； 3.品味李清照词中的豪放气，欣赏她的人格魅力。学习重点：2 学习难点：3 教学过程：一、导入复仇者联盟——赋愁者联盟南唐后主李煜《虞美人》：春花秋月何时了，往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。柳永《蝶恋花》：伫倚危楼风细细，望极春愁，黯黯生天际。草色烟光残照里，无言谁会凭阑意。拟把疏狂图一醉，对酒当歌，强乐还无味。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。晏几道《临江仙》：梦后楼台高锁，酒醒帘幕低垂。去年春恨却来时，落花人独立，微雨燕双飞。记得小蘋初见，两重心字罗衣，琵琶弦上说相思。当时明月在，曾照彩云归。李清照：《醉花阴》《声声慢》？二、分析情感《醉花阴》：薄雾浓云愁永昼《声声慢》：这次第，怎一个愁字了得？两种愁情是否相同呢？愁永昼+销魂 VS凄凄惨惨戚戚+正伤心独自怎生得黑+怎一个愁字了得两相比较，《声声慢》的愁情更深重一些。三、分析意象找出《醉花阴》和《声声慢》都写了哪些意象？《醉花阴》薄雾浓云、瑞脑、金兽、玉枕纱橱、酒、黄昏、黄花（暗香）、西风《声声慢》淡酒、风、雁、黄花、梧桐、细雨、黄昏相同的意象有：黄花、黄昏、酒、风。 1、黄花莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。《醉花阴》满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘。《声声慢》比较：前者是修长纤细的一瓣黄菊，秋菊初绽，鲜艳明媚，馨香浓郁，花颜正好如清瘦袅娜的美人，只为衬托人消瘦；后者描写的是西风飒飒秋雨急，一瓣瓣黄花在秋风秋雨中纷飞凋落，昔日花样美人已憔悴不堪。 2、黄昏东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。《醉花阴》梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。《声声慢》比较：前者在黄昏时分走出家门，把酒赏菊，虽有愁情但也风雅；后者则是黄昏时下起淅淅沥沥的小雨，更寒凉更阴沉。 3、酒东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。《醉花阴》

李清照诗词人生优秀教案

李清照诗词人生教案课题：李清照诗词人生的鉴赏及主题初探时间：2018 执教者：苗薇薇一．教学目标了解李清照的生平，及每个阶段的创作风格特点。并能够理解代表作品中所蕴含着的感情。能够将李清照的典故事迹作为素材运用的平常的写作中。二．教学过程 1.课堂导入同学们，上课！那李清照呢，相信大家都不陌生，我们体会过她“人比黄花瘦”的闲适，“凄凄惨惨戚戚”的悲凉，“生当作人杰，死亦为鬼雄的”的豪迈，不同的人在心中也会映射出她的多种不同的侧面，那同学们，知道多少关于李清照的事情呢，老师想找一个同学来交流一下，（提示，可是关于李清照的诗歌，她的生平，或者是故乡，或者是她在文学史上的地位）听了同学们的回答呢，老师感觉，李清照和同学们的关系可以用一个词语来概括，就是熟悉的陌生人。。。关于她的基本知识呢大家还是很熟悉的，但是我们说呢，了解一个人，要全方位立体化的了解呀，就像小品里说的，要刨根问底，还得往祖坟里刨。。。那下面呢，咱们就一起去刨一刨李清照的诗词人生。。。 2.介绍身世背景，家庭情况 ⑴首先呢，我们要先对李清照有一个大体的了解，这个呢相信很多同学都比较熟悉了，刚刚也有同学提到了，我们就来简单看一下李清照女士的个人档案！ ⑵同学们都学过历史了吧，知道在中国古代的封建社会，一般的人家女孩子都过着一种大门不出、二门不迈，待字闺中，专攻女红的生活，那李清照是不是也过着这样的生活呢我们下面来一起看一首词，引入《如梦令》（朗读一遍）播放视频找两个同学先朗读一下，然后放视频，再然后全班齐读解释，这首如梦令呢，一共有两首，都是很著名的篇章，写的也很有灵性，同学们可以课下找来读一读。今天呢我们就着重来看这一首。这里呢老师要问一个问题了。那位同学能够告诉我，这首词讲了一件什么事情呢（我们先来看看它描写的是一幅怎样的情景。。。。这首词呢写的是词人一次郊游归途中匆忙间“误入藕花深处”的事。） B．那老师想问一下同学呀，看到这首词，你有一种什么样的心情提问两个同学。你从哪里看出来的呢总结一下经常记起在溪边的亭子游玩直到太阳落山的时候，喝得大醉不知道回来的路。游兴满足了，天黑往回划船，错误地划进了荷花深处。抢着划呀，抢着划呀，惊动满滩的水鸟，都飞起来了。（去野外风景绝妙处“溪亭”游玩应该欢快，因为欢快就喝酒喝过了头，由于醉酒后沉沉睡去在太阳快落山时醒来，于是便匆忙驾船回家；这喝酒是助兴，喝醉