鱼鳍在游泳中的作用

大沥中学生物分组实验记录表

二〇〇年月日

探究鱼鳍的作用

◇探究鱼鳍的作用 1. 提出问题：鱼的各个鳍（胸鳍、腹鳍、臀鳍、尾鳍、背鳍）在游泳中各起到什么作用？ 2. 作出假设尾鳍控制鱼游动的方向；背鳍保持鱼的垂直，不左右摇摆。 3. 讨论探究思路用活鱼做实验，用纱布和硬纸板捆绑鱼的各个鳍来观察。 4. 制作并实施计划 (1)．捆绑鱼的背鳍和臀鳍，鱼开始失去平衡，不能保持垂直，开始倾斜。 (2)．用硬纸板夹住鱼的尾鳍，鱼前进受阻碍，而且不能转弯。 (3)．捆绑住胸鳍和腹鳍，鱼失去平衡，发生侧偏。 5. 分析结果，结合实验与上网搜索，得出结论背鳍和臀鳍：垂直波动，维持鱼体平衡，使其直立，不至于歪到一边。尾鳍：左右摆动，推动鱼体前进，控制鱼体前进方向。胸鳍：当尾鳍不动时，胸鳍可推动鱼体前进。也可以使鱼体转弯（一侧胸鳍摆动时鱼体向不动的一侧转弯）。腹鳍：保持鱼体稳定。 6. 课外资料背鳍和臀鳍：垂直波动，维持鱼体直立；尾鳍：左右摆动，推动鱼体前进；胸鳍：当尾鳍不运动时，胸鳍向鱼体两侧张开，作前后摆动时，鱼体前进；一侧胸鳍摆动时鱼体向不动的一侧转弯；腹鳍：摆动范围不大，向两侧略展，保持鱼体稳定；各种鳍的用处是各不相同的。如中央鳍的作用是平衡鱼体，防止头尾左右摆动和左右滚动；伸展胸鳍，利用水的阻力可把游动的鱼体弄停。如果是只伸展一面的胸鳍，遇到阻力后，鱼体便会改变方向，游向伸展胸鳍的一方。腹鳍亦能像胸鳍控制鱼身，停止前进。胸鳍和腹鳍能防止头尾上下停动，稳定鱼体。如改变胸鳍和水平线的角度，则能藉以浮沉。鱼的尾鳍是最主要的推进器官，使其沉稳地向前移动。排列在脊柱两侧有对称的肌肉，一侧肌肉收缩，另一侧肌肉伸展，因此鱼体才得以顺利摆动，产生前进的动力。

观察鱼鳍在游泳中的作用(教案)

观察鱼鳍在游泳中的作用（教案）学科生物课题观察鱼鳍在游泳中的作用课型导学式时间2012年9月6 日星期四讲课教师单桂敏教学目标观察并掌握鱼的各种鳍的名称，掌握鱼鳍的作用。教学重点观察鱼的各种鳍并掌握其名称教学难点掌握鱼的各种鳍在游泳中的作用教学方式独立思考小组合作讨论探究师生交流生生交流教学过程教学内容师生活动一、导课同学们，鱼儿之所以能在水中生活，有两个特点是至关重要的：一是靠游泳来获取食物和防御敌害，二是能在水中呼吸。那么，人能像鱼儿一样在水中呼吸吗？（让学生各抒己见，勇于表达自己的想法）要想揭开这个秘密，我们共同观察鱼鳍在游泳中的作用。教师讲述板书课题学生倾听回答二、新课 1 了解学习目标 (1)观察并掌握鱼的各种鳍的名称 (2)掌握鱼鳍的作用 2 探究学习 (1)根据图片，说出鱼鳍的各个名称。 (2)你准备探究的问题是_____________________ 。 (3)你能作出什么样的假设____________________ _______________________________________。 (4)你的探究思路是__________________________ __________________________ __________________________ (4)通过观察，你的探究结论是________________ _______________________________________。 3 各小组选一名代表，汇报探究结果。 4 师生共同小结 5 作业：将鱼图的各种鳍的名称和作用补充完整。学生小组观察讨论探究交流教师巡视指导

探究鱼鳍的作用的教学设计

“探究鱼鳍的作用”的教学设计探究鱼鳍的作用，是生物课中第一个探究实验，一定要引导学生做好这个实验。教具准备：三个大鱼缸、三条大小基本一致的活鲫鱼、木板条、线绳、多媒体（一）用投影仪直接出示探究问题：鲫鱼在游泳时，各种鳍有什么作用？设计说明：这个探究问题是《水产动物》一节所学知识的具体应用，学生也已经知道了鲫鱼的五种鳍的名称，所以开门见山，直奔主题，使学生明确任务。（二）引导学生做出正确的假设先将一条活鱼放入玻璃缸中，采用鱼缸投影活鱼，让学生仔细观察鱼在游泳时各种鳍的动作，此时学生被牢牢吸引。要特别提醒学生注意鱼在向前、上浮、下潜、转弯、停留在一定水层时，胸鳍、腹鳍、背鳍、臀鳍和尾鳍分别是怎样摆动的。同学们可以畅所欲言，各抒己见。引导学生作出假设：五种鳍都能使鱼体保持平衡，胸鳍、腹鳍能使鱼的身体平稳地侧立在水中，还有帮助鱼体拐弯的作用；尾鳍是鱼体前进的动力来源，并保证前进方向。设计说明：实物投影放大，吸引住学生的眼球，激起兴趣，使他们能仔细观察。（三）设计实验同学们参照技能卡，明确要确定鲫鱼在游泳时各种鳍的作用，就要设法使所观察的鳍失去原有的作用。同学们分组讨论，设计实验方案。（须提醒同学们前提是不伤害鱼）。最后选取大

家一致认可的方案：用绳缚住鱼鳍，观察鱼体的运动情况。设计说明：让学生体验协同合作，养成热爱动物的习惯。（四）完成实验实验用具：三只大玻璃缸、三条大小基本一致的活鲫鱼、木板条、线绳实验过程：1在三只大玻璃缸上分别标上A、B、C，然后灌水。水的高度为缸高的三分之二左右； 2对三条鲫鱼作如下处理：将第一条鲫鱼的胸鳍和腹鳍用绳子绑在躯干上，捆绑结实，不要使线松脱。然后放入A缸的水中。为了对比，观察一段时间后，松开线，使鱼恢复自由，再观察这时鱼的游泳情况。将第二条鲫鱼的背鳍和臀鳍绑在躯干上，放入B缸的水中。用两片又轻又平的木片，把第三条鲫鱼的尾和尾鳍夹住，用线绳将两块板绑紧，使鱼的尾部和尾鳍不能左右摆动。放入C缸的水中。 3观察并记录每条鲫鱼的运动情况以及身体平衡情况。预期结果：A缸中的鲫鱼能够向前运动，但鱼体翻滚，无法平衡身体，东倒西歪，有时还腹部朝上。松开线后，胸鳍和腹鳍就像船桨似的不停地划水，使劲划左边的鳍，身体就向右转，划右边的鳍，身体就向左转，所以胸鳍和腹鳍既能使鱼的身体平稳地侧立在水中，还有帮助鱼体拐弯的作用。B缸中的鲫鱼游泳时，行进的路线不能保持平直，身体也有些歪斜，可见这两种鳍对鱼的身体也有平衡的作用。C缸中的鲫鱼前进得非常缓慢，拐弯也很不灵活。可见鱼的尾部和尾鳍对鱼的游泳来说，其作用至关重要，既是动力的来源，又像船舵一

鲫鱼的外形观察与鱼鳍作用探究

鲫鱼外形观察与鱼鳍作用探究 09生物杨婷婷一.实验目的 1.观察鲫鱼的外部形态，探究鱼类适应水生坏境的特点。 2.探究各种鳍在游泳中的作用，理解生物体的结构与功能相适应。二.实验材料鱼槽、鲫鱼、放大镜、解剖盘、解剖剪、镊子三.实验步骤 1.鱼的外部形态（1）观察鱼的外部形态，注意鲫鱼的体色、体形、鳞片和侧线等。（2）思考鲫鱼的外部形态与水生生活有什么联系。 2.鱼的运动（1）提出问题：鳍的作用是怎样的？（2）作出假设：鱼在游泳时时什么结构使鱼产生前进的动力？什么结构使鱼保持平衡？什么结构决定运动方向？（引导学生作出假设）（3）制定计划：分别剪掉各种鳍进行探究。（4）实施计划：分组进行。（5）分析结果，得出结论。四．完成表格观察内容观察结论与水中生活的特点体色背面深灰黑色，腹面白色保护色体形侧扁梭形流线型减少阻力体表有鳞片上有粘液保护作用侧线鳞片上的小孔排列而成感知水流测定方向鳍作用胸鳍平衡转换方向腹鳍辅助平衡背鳍、臀鳍垂直波动，维持直立平衡尾鳍前进的推动力，控制运动的方向教学过程一．鱼的外部形态创设情境，导入新课师：同学们认识不少水生动物吧，水生动物中你最熟悉哪一种呢？（鱼）我们都知道鱼是生活在水中的，那如果我们人与鱼的生活坏境对换一下，行吗？（不行）生物圈中的各种生物都是与它们的生活坏境相适应的，同样，鱼类也有它们特有的结构适应水生坏境，鱼究竟有哪些特点呢？今天我们

一起来探究。师：（学生分组）今天每四个同学分成一组，每组的桌面上都有一个装有水的鱼槽，鱼槽内都有2条鱼，同学们知道这叫什么鱼吗？（鲫鱼）对，很多同学都见过鲫鱼吧，鲫鱼在我们中国大部分地区都有养殖，是很普遍的一类淡水鱼之一，也是我们餐桌上常见的食用鱼。 1.体色师：了解了鲫鱼后，同学们认真观察下鲫鱼，体表是什么颜色？（深灰黑色）对，但我们看到的只是背面的颜色，腹面呢？会不会有什么变化，还是一样呢？现在轻轻把鱼翻倒过来看下，注意过程中不要弄伤鱼，也不要让鱼离开水太久，以免鱼儿很快死掉，影响我们后面的观察。看到了吗？什么颜色？（白色）师：鱼的背面深灰黑色，腹面白色，为什么会有这种颜色的变化呢？同学们想过吗？现在思考讨论下。师：大家想想，从水面向下看，河底是什么颜色？（深、墨绿色），那么在鲫鱼上层的天敌往下看，看到的鲫鱼和周围坏境很接近，是不是就不容易发现鲫鱼了。而从水底往上看，由于阳光的照射，水的颜色成了白亮的颜色，那么在鲫鱼下层的天敌也是不容易发现鲫鱼，鲫鱼就能躲避敌害。这种体色使它不易被水上和水下的敌害发现，是一种保护色，与水中生活相适应。 2.体形师：同学们再看鱼的体形，像什么？这种体形是否也是与水中生活相适应？怎样适应？（请同学回答）师：鱼的体形像梭子，称为梭形，而且侧扁。这种体形适于分水，可以减少在水中游泳的阻力，也是与水中生活相适应的，只有游的快才能逃避敌害和找到食物，对不对？大家都见过潜水艇或船吗？它的形状就像是一条鱼，呈梭形。这也是鱼的体形给了科学家灵感。 3.体表师：鲫鱼的身体表面有什么？（鳞片）这些鳞片有什么特点呢？（排列规则，屋瓦状）同学们再用手去摸下鱼表有什么感觉？（粘滑）师：那就是鳞片上的粘液。鳞片和粘液有保护鱼身体的作用，另外，粘液也能使鲫鱼游泳时减少阻力。 4.侧线师：现在请同学们用桌面上的放大镜观察鳞片，看到什么？（小孔），鳞片上这些排列成行的小孔我们称之为侧线。师：细心的同学可能已经发现了，其实在鱼的两侧都有这样的一条侧线。在了解侧线的作用之前，同学们先观察下鱼的眼睛和耳朵，有什么特点？（鱼眼没有眼脸，是高度近视眼，鱼的耳朵是内耳，听觉范围很小。）师：鱼眼没有眼睑，所以它们在睡觉的时候也是睁着眼睛，即使死了以后也不会闭眼。另外，鱼眼的结构和人的相似，但人眼的水晶体是扁圆形的，可以看到远处的东西，而鱼眼的水晶体却是圆球形的，它的歪曲度是不能改变的，所以只能看到较近的物象，是高度近视眼。

探究实验：用局部麻醉法观察鱼鳍的作用

用局部麻醉法观察鱼鳍的作用观察鱼鳍作用的演示实验，笔者采用对鱼体的鳍进行局部麻醉的方法，使鱼体局部神经传导阻滞，被麻醉的鳍在短时间内停止摆动，观察鱼鳍的作用效果很好 1．材料用具活鲫鱼（或泥鳅），盛有60％～70％水的容器，注射器（5mL以下），针头，盐酸利多卡因5mL、100mgl支（医用麻醉药），解剖盘，纱布，细铁丝1根。 2．方法步骤 1）把活鲫鱼（或泥鳅）放入盛有60％～70％水的容器中。仔细观察鲫鱼（或泥鳅）的胸鳍、腹鳍、背鳍、臀鳍和尾鳍的摆动与身体运动形式。然后用细铁丝分别触碰各鳍，观察鲫鱼（或泥鳅）的反应状态。 2）把要麻醉的鲫鱼（或泥鳅）用纱布轻轻地包裹，放在解剖盘里，或用手轻轻握住。对所要观察的鳍，用注射器沿鱼鳍基部外侧近平行于鳍条方向向体内插入针头，注射盐酸利多卡因溶液。注射后立刻将鱼放回到水容器中，观察鱼鳍的变化，和鱼体的运动形式。然后用细铁丝分别触碰被注入麻醉药的鳍和没有注入麻醉药的鳍，观察鱼体的反应。 3．现象观察我们将鱼一侧胸鳍麻醉后，放回水容器中，几秒钟后会看到被麻醉的鳍停止摆动，而没有被麻醉的其他鳍仍不停地摆动，鱼会出现转圈运动，及一侧失去平衡，鱼体出现微侧偏现象；尾鳍被麻醉后，鱼体向前运动迟缓，运动近于直线，改变游泳方向比较困难；背鳍和臀鳍被麻醉后，鱼体会出现侧偏现象，失去垂直平衡；胸鳍和腹鳍都被麻醉后，鱼体会出现侧偏运动。另外麻醉后的背鳍和臀鳍及尾鳍，用细铁丝轻触压鱼体，鱼体容易出现暂时的例偏，而正常状态的鱼不易出现这种现象。用细铁丝触碰被麻醉的鳍，鱼无反应，说明鳍部的神经被麻醉，传导阻滞。通过对鱼鳍的局部麻醉产生的现象，说明鱼的胸鳍和腹鳍如同船的“桨”，维持身体的平衡和改变运动的方向；背鳍和臀鳍参与调节鱼体在水中垂直平衡及游泳；尾鳍如同船的“舵”，调节鱼体在水中游泳的方向，推动鱼体的前进。 4．注意事项

八年级生物上册实验教案-鱼鳍在游泳中的作用

鱼鳍在游泳中的作用教学目标： 1、说出动物的生活环境的种类和特点。 2、探究鱼类的运动和呼吸方式，并概述鱼类的主要特点。 3、归纳出水生动物适合于水中生活的共同特点。教学过程设计： 1、录像展示不同环境中生活的各种动物，带领学生进入绚丽多彩的动物王国，然后，组织学生填表总结并进行交流。 2、播放录像，水中自由生活的鱼。质疑：鱼为什么能在水中自由的生活呢，我们人类为什么不能这样？学生阐述自己的观点。组织学生观察鱼缸里的活鱼，然后提出观察问题。问题1：鱼的外形有什么特点？是否有利于克服水中运动的阻力？问题2：鱼的运动器官是什么？胸、腹、尾鳍在运动中各起什么作用？ 3、在探究过程中，有些问题仅凭观察是难以得出结论的，这就需要试验来探究。接下来，请学生以小组为单位，设计《鱼鳍在游泳中的作用》的探究方案。组织学生汇报交流，相互质疑，补充完善本组设计方案，修改自己的试验方案。 4、教师引导学生参照书本中的方法步骤和老师提供的试验材料，以小组为单位进行模拟探究，具体过程如下：

生：体色的观察？师：这种体色对鲫鱼在水中生活有什么意义？生：鱼的体型？师：这种体型有什么好处？生：鱼的体表？师：这种特点与鲫鱼的水中生活是如何适应的？生：记录讨论，并得出结论，相互交流。师：人为什么不能像鱼一样，在水中呼吸？生：发表各自的观点。师：组织学生观察鱼缸的鱼的口和鳃盖后缘交替张合的动作，质疑：口和鳃盖后缘为什么不是同时张合的？生：试验操作，轻轻掀起鱼的鳃盖，看看鳃的形态和颜色。对照鱼鳃的结构放大图。师：鳃为什么是鲜红色，鳃丝为什么多又细，并思考鱼的气体交换前后水中氧气成分的变化。生：讨论并填表。师：总结鳃的结构和气体交换。 5、学生总结鱼的特征。

探究鱼鳍在游泳中的作用论文

“探究鱼鳍在游泳中的作用”实验改进怀化市实验学校金跃“探究鱼鳍在游泳中的作用”是人教版生物教材八年级上册第一章、第一节的一个学生探究实验。该实验是第一节教材内容的重点和难点。通过该探究活动，能让学生进一步熟练掌握探究性学习的方法；明确探究性学习的各个步骤；培养学生的强烈探究欲望；体验成功的喜悦；并为本册教材后续的多个学生探究活动打下良好的基础。俗话说“好的开始，是成功的一半”，八年级的生物教师对本学生探究实验非常看重。但在实际教学中，却往往感到力不从心，甚至是“探”而不“究”，流于形式。笔者经过多次的摸索与实践，终于找到了一种好的实验方法，具有简便易学、高效率、实验教学效果好的特点。现介绍如下：一、原探究实验方法的缺点教材上提示的四种实验方法，或多或少存在一些不足之处：1 直接观察法：鱼在正常游泳时，各个鳍是互相配合，同时协调运动的、因此很难看出各个鳍的单独作用。 2 直接剪鳍法：该方法效果很明显．但是手段过于残忍，不符合新课程标准中关于情感．态度和价值观的要求．在实际上课中，没有学生采用该方法，反而对该方法表现出强烈的反感。 3 用细线及木板等捆绑鱼鳍：用细线捆绑鱼鳍，捆轻了容易滑脱，捆重了容易造成鱼体受伤，像腹鳍，还难以找到单独捆绑的位置。而用木板夹捆鱼尾鳍．明显加重了尾部的重量，而且木板浮力较大，使鱼尾部明显上翘，甚至由于鱼鳍湿滑，木板容易被鱼甩掉，使实验效果大打折扣。

4 模拟实验法：该模拟实验，方法简便，材料来源广泛，由实验者亲自操作，确实能体验到“鱼”前进的动力，但是,研究结果易受模型的局限,得出的结论不一定完全可靠。在实际教学中，师生们通常以教材上提示的探究方法为基础，在新课标、新理念指导下，还想出了一些其他的实验方法，例如：①用常见的透明胶带对鱼鳍进行捆绑：由于鱼体表面湿滑，必须用较大的力气才能缠稳．对鱼儿伤害较大。②用纱布来捆绑：纱布没有弹性，而且包好后难以固定，很容易滑脱，难于看到明显的实验现象。③使用麻醉剂：必须花钱从正规的渠道购得麻醉剂和注射器，而且麻醉的部位，麻醉的剂量和最佳的观察时间，学生们都难以把握。因此，这些方法也或多或少存在着不足之处。二、探究实验的改进针对教材探究实验中存在的不足，从关爱生命的角度出发，寻找一种合适、简便、有效束缚鱼鳍的方法，来达到探究鱼鳍在游泳中的作用的目的。经过多次的摸索和实验，对本探究活动的方法进行了如下改进：１、改进了捆绑鱼鳍的材料采用一般家庭和实验室普遍使用的材料：薄弹性袜，缝衣针，细线，剪刀，橡皮筋，大头针，毛巾，防滑塑料片（需根据鱼体大小剪制，见照片①：利用塑料片前端两侧尖锐的突起，穿入弹性尼龙袜中，再用橡皮筋固定来达到防止滑脱的目的），透明水槽和鲫鱼（体长：10---15厘米）。２、改进了捆绑鱼鳍的方法采用现场为鲫鱼量身制作“弹性衣”的方法来束缚鱼鳍：先用湿润的毛巾铺垫在鱼体下面，这样可以避免鲫鱼弹跳时受伤，

生物人教版八年级上册《观察鱼的外形及鱼鳍的作用实验》教案

《观察鱼的外形及鱼鳍的作用实验》教案一、教学目标：知识性目标：1、理解鱼类适于水中生活的形态结构和生理特点。 2、总结鱼类的主要特征技能性目标：尝试探究性学习方法。情感性目标：1、体验与人合作、交流及取得成果的情感。 2、关注水产动物的生存环境教学的重点、难点及确立的依据教学重点：1、鲫鱼与水中生活相适应的形态、结构、生理特点。2、鱼类的主要特征。确立依据：鲫鱼与其生活习性相适应的形态、结构、生理特点是掌握鱼类的主要特征的基础，而这两部分又为学习后面的各脊椎动物奠定了基础。同时，利于学生理解鱼类在进化上所处的位置，所以这两部分知识应确定为重点。教学难点：1、鳃的结构及鳃内气体交换的过程。 2、探究鱼鳍功能的实验中“做出假设”和“设计实验”两个部分。确立依据：鲫鱼的呼吸器官：鳃的结构——鳃丝、鳃耙、鳃弓，对学生来说不仅陌生，而且三者之间的关系不易搞清楚。鲫鱼的气体交换过程较为复杂学生理解起来有困难，所以鳃的结构及气体交换的过程应确定为本节的难点。关于鲫鱼各种鳍的作用的探究实验，是学生学习生物学以来的第一个探究活动，而且各鳍的作用不尽相同，又相互协作，较为复杂，所以，从提出假设到设计实验都是难点，需要教师耐心细致的指导、引导。教材处理：根据教材的重点、难点以及七年级学生的认知特点等实际情况，这部分内容分两课时讲解。第一课时学习鱼类的特征、脊椎动物和无脊椎动物的区别、水产动物及其生存状况等。第二课时做探究实验，探究鱼在水中游泳时各种鳍的作用。下面主要说明的是第一课时的教学方法及教学过程。二、教学方法及手段：利用实物观察及多媒体演示等，创设形象、生动的教学氛围。同时，应用讲述、启发、分析、讨论、比较等方法，引导学生思考一系列问题，使他们积极地参与到教学当中去。在获得知识的同时，培养学生的观察、比较和总结能力。三、学情分析及学法指导：（一）、学情分析：目前学生多半主动学习的能力较差，但却聪明好动、思维敏捷，对观察、实验等充满好奇。因此，通过学生亲自观察、动手操作，可激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。（二）、学法指导：本节课结合学生实际情况可以给学生提供以下4种机会,使学生积极主动

冲浪板桨板尾鳍尾舵鱼鳍详解——几个尾鳍比较好 - 维特拉桨板

冲浪板尾鳍/尾舵/鱼鳍详解——几个尾鳍比较好做为一个冲浪爱好者，有没有了解自己脚下踩的冲浪板尾鳍的真正作用，常见的冲浪板从1个鳍到4个鳍，甚至5个鳍，其实它们有非常大的区别。对不同的板型也有不同要求，在此小编给大家做个简单的介绍，希望会给大家在选择冲浪板上有所帮助。一、单鳍组合（single fin）单鳍基本上是用在长板上，也可以是适合初学的冲浪板。单鳍可以保证稳定性和控制力，流畅和自然的冲浪感觉是其他尾鳍系统所无法给予的，适用于各种浪况。遗憾的是，控制力加强就意味着表现力削弱了，因为单鳍把冲浪的动作限制在倾斜转身和直线变化中了。二、双鳍组合(twin fin) 把中间的一个鳍一分为二在冲浪板的尾部两边，目的是让水流从中间流过增加速度同时提高转弯性能，缺点是稳定性相对单鳍较低，不太适合大浪，但是在小浪中可操作性更好，适合配用与灵敏的鱼板，因为它可以提高速度。

三、三鳍组合(thuster) 现代冲浪板的典型，把单鳍和双鳍结合在一起同时有了灵敏度和稳定性，这种推动型的尾舵装置是最普遍的，在所有浪板上都能发现这种装置。在大部分的海浪情况下，都能表现良好，在使用操作性强的板时，能感受到稳定性。外侧2个鳍靠里的那侧是平面，增加冲力，中鳍鳍形正常。另外，外侧的鳍是朝着板尖的方向向内倾斜的，这样会让转身变得更容易。推进型的装置是很多板型师的首选。

其中三鳍又有两种组合，一种是3个小尾鳍，一种的2+1尾鳍，也即1个大尾鳍配2个小尾鳍。

四、四鳍组合(quad) 同时具有3鳍的稳定性上又增加了速度和灵敏性，可装在各种冲浪板型，如果您需要比3鳍稍微多一点的灵活度，适用于现代短板和复古鱼板五、五鳍组合属于高端系列产品，可以由浪人根据浪况自由选择安装一个尾鳍，三个尾鳍，还是五个尾鳍，更能适合各种浪况。

探究鱼鳍在游泳中的作用

探究鱼鳍在游泳中的作用一、教学目标：（一）知识目标: 通过观察鱼的外部形态，学生进一步理解鱼类适应水生环境的特点，并了解各种鳍在游泳中的作用。（二）能力目标: 学生学会观察、记录实验现象和设计实验方案，在小组实验过程中，提高动手、动脑的实践能力和语言表达能力。熟悉探究性试验的操作流程。（三）情感态度与价值观目标: 在实验过程中，学生体会到珍爱生命的情感，培养学生实事求是的科学态度和团队合作的精神；通过知识的拓展，培养学生的审美观点和爱科学的精神。二、教学内容分析: 教学重点： 1．学会观察鱼的外形，独立设计实验方案，探究并总结各种鳍在游泳中的作用。2．实施个性化探究实验方案。三、教学过程：鱼是我们喜欢和熟悉的动物，鱼生活在水中，在水中畅游时，身体各部分非常协调和完美。鱼的种类很多，但都有共同的特征——鱼鳍。鱼鳍是鱼的重要运动器官。我们知道，不同鱼类鱼鳍的大小、形状不同，但运动方式基本相同。鱼鳍有奇鳍和偶鳍之分，奇鳍是指背鳍、臀鳍和尾鳍；偶鳍是指胸鳍和腹鳍。鱼在游泳时，能在水中任意穿插和沉浮，鱼鳍摆动的角度和方向能直接控制身体在水中前进、后退、左转、右转和升降等。（一）实验目的：

通过观察，了解鱼具有的与游泳相适应的外部形态结构特点。认识各种鱼鳍，观察鱼在游泳时各种鱼鳍的作用。（二）实验材料： 1、活鱼。 2、鱼缸。 3、纱布条、薄木板、小木棍、橡皮筋。（三）实验过程：当鱼在水中游泳时，你能用自己的语言描述一下各种鱼鳍的摆动情况吗？共同设计一个实验方案，来探究鳍在游泳中的作用。那么，围绕今天的实验题目，你有什么疑问？描述一种或几种鳍的摆动情况。学生分别提出自己感兴趣的问题，如： 1.鱼失去鳍后，还能游泳吗？ 2.鱼鳍和鱼保持平衡有关系吗？ 3.失去尾鳍，会不会影响鱼的游泳速度？ 4.鱼的腹鳍和臀鳍有作用吗？训练学生熟悉生物科学探究的一般方法，发展学生提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流的科学探究能力。学生开动脑筋，提出了自己感兴趣的问题。那么请各小组围绕其中一个问题设计实验方案。学生根据常识、生活经验和观察，通过小组讨论，作出假设。（四）设计实验方案：

鱼鳍的作用

某生物小组准备探究"鱼鳍在游泳中的作用",甲,乙,丙四个同学一人一个主意,请你分析其中蕴含的科学道理甲：直接观察！只要你仔细看各种鳍的作用，保证能看出每个鳍的作用。乙：直接观察不行！好几个鱼鳍同时摆动，你怎么能看出每个鳍的作用？要想知道哪个鳍的作用，只有把那个鳍剪掉，看鱼有什么失常表现…… 丙：我看可以用细线或木板分别捆扎鱼鳍的方法，就像这样…… （1）、三位同学的观点你认为不正确的是（）同学。（2）、乙的观点运用了（）的科学方法。（3）、丙的实验方案（A捆扎鱼鳍，B捆扎腹鳍）中，A处理是探究（）在游泳中的作用。但其他两位同学觉得A实验不够严密，为了使本实验更具有科学性，应该（）。答案：（1）、三位同学的观点你认为不正确的是（甲）同学。（2）、乙的观点运用了（控制变量法）的科学方法。（3）、丙的实验方案（A捆扎鱼鳍，B捆扎腹鳍）中，A处理是探究（腹鳍）在游泳中的作用。但其他两位同学觉得A实验不够严密，为了使本实验更具有科学性，应该（多准备几条金鱼捆扎尾鳍）。背鳍：保持鱼体侧立，对鱼体平衡起着关键作用，若失去，会失去平衡而侧翻。胸鳍和腹鳍：平衡，若失去，鱼体会左右摇摆不定。尾鳍：决定运动方向，若失去，鱼不会转弯。臀鳍：协调其它各鳍，起平衡作用，若失去，身体轻微摇晃。鱼鳍还有感知水流的作用，故不能失去。鱼鳍分为胸鳍、腹鳍、背鳍、臀鳍和尾鳍。背鳍和臀鳍起平衡作用。胞鳍可以帮助变换方向，起刹车作用。腹鳍帮助胸鳍起制动作用。鱼游泳时左右摆动身体，拉紧体侧肌肉做S形运动，拨水向后使身体向前运动。鱼鳍被绑住后，鱼照样能前进、转弯，但身子摇摇摆摆，稍不小心，腹部就会翻到上面来。鱼前进，也靠尾鳍的摆动，跟行船时摇橹一样。

探究鱼鳍在游泳中的作用

探究鱼鳍在游泳中的作用班级姓名同组日期月日题目（1）观察鱼的外形（2）探究鱼鳍在游泳中的作用目的要求 1．认识鱼的外形；了解鱼各种鳍的作用。 2．设计探究鱼各种鳍在游泳中不同作用的实验方法。 3．体会珍爱生命的情感；继续培养实事求是和团结合作的精神。材料用具１．活鱼２条（鲫鱼或其它鱼）２．玻璃缸或盛水的容器。（以下各项自己设计填写）３．实验注意事项：１．保证所观察的鱼必须是在活的状态下进行；２．分别实验观察各种鱼的鳍，所用的材料和用具自己动脑动手收集和准备。（实验中不提倡剪掉鱼鳍）３．在家庭与同学或在父母的帮助下亲自实践。４．两条鱼交替做实验组和对照组。方法步骤１．填表观察鱼的外形，认识各种鱼鳍的不同作用。鱼的名称外形体形体表体色分部实验假设实验方法和现象胸鳍背鳍腹鳍臀鳍尾鳍讨论１．实验中你能提供给大家的经验和教训：２．合作人：合作人的意见：鱼类各种鳍的正常运动状态鳍的类型运动状态背鳍和臀鳍尾鳍胸鳍腹鳍垂直波动，维持鱼体直立左右摆动，推动鱼体前进当尾鳍不运动时，胸鳍向鱼体两侧张开，作前后摆动时，鱼体前进；一侧胸鳍摆动时鱼体向不动的一侧转弯摆动范围不大，向两侧略展，保持鱼体稳定分别剪掉各种鳍后鱼的运动状态缸号实验处理运动状态 1

2 3 4 剪掉背鳍和臀鳍剪掉胸鳍剪掉腹鳍剪掉尾鳍鱼体略有倾斜，仍能游动鱼体不能保持平衡，流动时左右倾斜影响不大，鱼体仍能保持平衡，但胸鳍的摆动加快鱼体能直立（靠背、臀鳍），游动时尾部和躯干部的左右摆动加大，前进的速度减慢鱼的外形：头部、躯干部、尾部；黏液；梭形；背面深灰黑色，腹面白色。实验准备：皮筋套、吸管、蓝色墨水、胶片、剪子、水槽、纱布、曲别针…… 鱼鳍在游泳中的作用小组成员：ＸＸＸ、陆ＸＸ、林ＸＸ、王ＸＸ、叶ＸＸ、陈ＸＸ 1.提出问题：鱼的各个鳍（胸鳍、腹鳍、臀鳍、尾鳍、背鳍）在游泳中各起到什么作用？2.作出假设尾鳍控制鱼游动的方向；背鳍保持鱼的垂直，不左右摇摆。 3.讨论探究思路用活鱼做实验，用纱布和硬纸板捆绑鱼的各个鳍来观察。 4.制作并实施计划 1．捆绑鱼的背鳍和臀鳍，鱼开始失去平衡，不能保持垂直，开始倾斜。 2．用硬纸板夹住鱼的尾鳍，鱼前进受阻碍，而且不能转弯。 3．捆绑住胸鳍和腹鳍，鱼失去平衡，发生侧偏。 5.分析结果，结合实验与上网搜索，得出结论背鳍和臀鳍：垂直波动，维持鱼体平衡，使其直立，不至于歪到一边。尾鳍：左右摆动，推动鱼体前进，控制鱼体前进方向。胸鳍：当尾鳍不动时，胸鳍可推动鱼体前进。也可以使鱼体转弯（一侧胸鳍摆动时鱼体向不动的一侧转弯）。腹鳍：保持鱼体稳定。 6.课外资料对于大多数的鱼,鱼鳍在游泳中的作用 1、鱼鳍有保持鱼体平衡的作用 2、鱼鳍是鱼用来防御敌害的 3、鱼鳍是鱼招引注目的“美丽外衣” 4、尾鳍是鱼前进的“动力装置” 5、尾鳍有决定运动方向

关于鱼鳍对鱼的作用的探究

关于鱼鳍对鱼的作用的探究【摘要】暑假的时候，我跟着妈妈学做菜，我很喜欢吃鱼。但是吃鱼的时候，鱼鳍都是骨头，只有薄薄的一层鱼皮，挑鱼鳍也很麻烦。我对妈妈说，如果鱼没有鱼鳍该多好，吃的时候多方便全是肉。但是我转念一想，既然鱼都长了鱼鳍，就一定有它的作用吧，金鱼的鱼鳍特别长，鲫鱼的鱼鳍却很短，但是金鱼却游得比普通的鲫鱼慢，为什么会这样呢？如果鱼失去了鱼鳍，对鱼会有什么影响呢？带着这个疑问，我展开了自己的调查研究，最后得到了答案：原来鱼鳍是鱼的运动器官，对鱼而言起着十分重要的作用，缺一不可。这真是一个十分有趣的问题呢！假如我不说，你知道吗？【关键词】鱼鳍作用运动【正文】暑假的时候，我跟着妈妈学做菜，我很喜欢吃鱼。但是吃鱼的时候，鱼鳍都是骨头，只有薄薄的一层鱼皮，挑鱼鳍也很麻烦。我对妈妈说，如果鱼没有鱼鳍该多好，吃的时候多方便全是肉。但是我转念一想，既然鱼都长了鱼鳍，就一定有它的作用吧，金鱼的鱼鳍特别长，吃的鲫鱼鱼鳍却很短，但是金鱼却游得比普通的鲫鱼慢，为什么会这样呢？如果鱼失去了鱼鳍，对鱼会有什么影响呢？带着这些疑问，我决定自己做一个小实验。我准备了五条小鲤鱼，还有布料和针线，透明胶，剪刀。回到家后，我把鲤鱼放在玻璃缸里观察，透过玻璃缸，能够很清晰地看到，原来鱼在水里游泳的时候，全身的鱼鳍都在不停地摆动，摆动得频率高一点，游泳的速度就快一点，而且鱼的身体两面，鱼鳍并不都是对称的，总有一边的鱼鳍会偏大一点。查了资料以后我才知道，鱼鳍可以分为背鳍，尾鳍，腹鳍，臀鳍和尾鳍，鱼的尾巴也是鱼鳍的一种。但是我发现这样观察，并不能知道不同的鱼鳍具体的作用是什么，如果把鱼鳍剪掉真的太残忍了，我突然想起病人骨折包扎的纱布，好像可以用这个办法试试。于是我找来了纱布，胶带，薄木片和胶水，捞起其中一条鱼，用薄木片把它的腹鳍盖起来，再用胶带和胶水固定好薄木片。因为担心鲤鱼会死，所以每隔30秒我就给鱼洒一次水，而且鲤鱼离开水后就一直在跳动，特别难固定薄木片，